Учебное пособие для студентов старших курсов психологических факультетов и отделений университетов Москва Независимая фирма «Класс» 2001

3. РЕАЛЬНОСТНАЯ ТЕРАПИЯ
Созданная в 1960+е годы У. Глассером (р. в 1926 г.) реальностная терапия
изначально предназначалась для психокоррекционной работы с молодыми
правонарушителями — точнее, нарушительницами. У. Глассер, работая в
школе для девушек с отклоняющимся поведением, разработал свою кон+
цепцию, основное назначение которой — обучение ответственному и реа+
листичному поведению в контексте реальности, какая она есть.
Основные положения концепции. Реальностная терапия У. Глассера ис+
ходит из обусловливания поведения человека собственными решениями, а
также из некоторых позиций психодинамического подхода, поскольку ав+
тор концепции начинал как психоаналитик. У. Глассер полагает, что чело+
век — самодетерминирующееся существо, обладающее основными психо+

---

Психологическая помощь: теория и практика
104
логическими потребностями: принадлежности, достоинства, свободы. Че+
ловек — субъект собственной жизни, субъект мира, который он создает
для самого себя.
Отсюда первое положение У. Глассера: личность сама выбирает свою пози+
цию — жертвы или деятеля.
Второе положение — личность сама выбирает желаемый мир и желаемое
поведение, осуществляя постоянный контроль над ними.
Третье положение: отрицание медицинской модели психотерапии и, есте+
ственно, терминологии.
Четвертое положение гласит: успешность персонализации и позитивная
личностная направленность — условие личностного здоровья.
Другие положения подчеркивают: акцент на личной ответственности, сни+
жение значимости прошлого и снижение значимости эксплуатации пере+
носа (трансфера) в психологическом консультировании и психотерапии
(не играть роль отца или матери в работе с подростками).
Описание консультативного
и психотерапевтического процесса