Учебное пособие и человек великий-всего лишь человек Гете ООО «тц сфера», 2005

Мышление и воображение
По состоянию невербального интеллекта (О.Н. Усано-ва, Т.Н. Синякова, 
1982) детей с ОНР можно разделить на три группы:
—дети, у которых развитие невербального интеллекта несколько 
отличается от нормы. При этом данное своеобразие развития интеллекта не 
связано с речевыми трудностями и никак не зависит от них. По
данным авторов, эта группа составляет 9% от популяции детей с ОНР;
—дети, у которых развитие невербального интеллекта соответствует норме 
(27%);
—дети, у которых развитие невербального интеллекта соответствует 
нижней границе нормы, но характеризуется нестабильностью: в определенные 
моменты дети могут показать состояние интеллекта ниже нормы. Это самая 
многочисленная в процентном отношении группа — 63%.
Возникают трудности в установлении причинно-следственных связей: 
дети отстают в развитии наглядно-образного мышления; без специального 
обучения 
с 
трудом 
овладевают 
анализом, 
синтезом, 
сравнением, 
классификацией, исключением лишнего понятия, умозаключением по аналогии. 
Зачастую они длительно не включаются в предложенную им проблемную 
ситуацию или, наоборот, очень быстро приступают к выполнению заданий, но 
при этом оценивают проблемную ситуацию поверхностно, без учета всех 
особенностей задания.
Другие дети выполняют задания, но быстро утрачивают к ним интерес, не 
заканчивают их и отказываются работать, даже в случаях правильного 
выполнения заданий. При этом возможности осуществления мыслительных 
операций у таких детей, как правило, сохранны, что выявляется при расширении 
запаса их знаний и упорядочении самоорганизации (В.А. Ковшиков, Ю.А. 
Элькин, 1979).

---

132 
Исследования В.П. Глухова (1985) позволяют сделать выводы об 
особенностях воображения у детей с ОНР. По уровню продуктивной 
деятельности воображения они отстают от нормально развивающихся 
сверстников. Для них характерны использование штампов и однообразность, им 
требуется значительно больше времени для включения в работу, в процессе 
которой отмечается значительное увеличение длительности пауз, наблюдается 
истощение деятельности.
В целом для детей с ОНР характерны: недостаточная подвижность, 
инертность, быстрая истощаемость процессов воображения. Отмечается более 
низкий уровень пространственного оперирования образами.