Учебное пособие книга 2 В. С. Зайцев. Современные педагогические технологии

РЕЗЮМЕ

Природосообразность – педагогический принцип, согласно которому воспитатель в своей деятельности руководствуется факторами естествен- ного, природного развития ребенка, согласование организации всего педа- гогического процесса не только с возможностями самого ребенка на опре- деленных этапах его развития, но и с природой, в которой он живет, ее изменениями. Практически нет ни одного педагога, так или иначе не внесшего свой вклад в развитие этого принципа. Его провозглашали Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, А.В. Дистерверг и другие. В различное время и различными авторами принцип природосообразности трактовался по-разному, порождал различные течения в педагогике: фатализм, на- турализм, свободное воспитание, педоцентризм и др.
В современном понимании принцип природосообразности требует соответствия образовательной технологии природным закономерностям, означает необходимость экопсихологического подхода, обращения к этни- ческим культура образующим истокам личности.
Например, Кушнир А.М. – разрабатывает природосообразный под- ход в обучении. В качестве иллюстрации возможностей этого подхода внедрил в массовую практику природосообразную модель обучения гра- моте, показавшую двух- трехкратное превосходство над аналогами (тради- ционнее, развивающее) по техническим параметрам чтения и письма, и десятикратное превосходство по информационно-содержательной емкос- ти. Эффективность обусловлена опорой на интегральные процессы целост- ной психики. Обращение к целостности человеческой психики и личности, отказ от формирования, развития, тренировки и т.п. каких бы то ни было отдельных процессов и функций позволили реализовать в современном учебном процессе тысячелетние традиции народной педагогики.
К природосообразным технология можно отнести:

• 
  Технологии физического воспитания, сбережения и укрепления здоровья
  

• 
  спартанское воспитание
  
• 
  у-шу
  
• 
  йога
  
• 
  валеологическая модель воспитания (А.Г. Татарникова, М.И. Дроздова)
  
• 
  курс «Основы безопасности жизнедеятельности»
  
• 
  американская система здорового образа жизни – ЗОЖ
  
• 
  система «Детка» П.К. Иванова
  

• 
  Природосообразные технологии обучения чтению и письму (А.М. Кушнир)
  

• 
  метод целых слов
  
• 
  зрительные диктанты по И.Т. Федоренко
  
• 
  школа О. Андреева
  
• 
  методика С. Штильмана
  
• 
  метод «врожденной грамотности» (О. Веровенко)
  

• 
  Природосообразная технология обучения иностранному языку А.М. Кушнира
  
• 
  Технология обучения детей с признаками одарённости
  

• 
  модель обогащения Дж. Рензулли
  
• 
  педагогика предоставления возможностей (Б.П. Никитин)
  
• 
  технология воспитания и обучения детей с проблемами
  
• 
  педагогика жизни Т. Акбашева
  

Вопросы и задания по теме

1. 
   В чем состоит особенность технологии саморазви- тия Марии Монтессори?
   
2. 
   Какими профессиональными качествами должен обладать педагог-технолог?
   
3. 
   Что представляют из себя технологические карты развития навыка чтения и письма А.М. Кушнира?
   
4. 
   Какие специфические черты отличают технологию саморазвития личности Г.К. Селевко – А.А. Ухтомского?
   
5. 
   Что предполагает мотивационный компонент дидактического процесса?
   
6. 
   Ответьте на вопросы теста «Педагогические технологии».