Учебное пособие книга 2 В. С. Зайцев. Современные педагогические технологии

РЕЗЮМЕ

Р.Г. Хазанкин подытоживает основные направления своей системы в 10 заповедях:

1. 
   Стараться, чтобы теоретические знания ребят были как можно более глубокими. Школьники должны хорошо понимать глубинные взаимосвязи изу- чаемого предмета, знать и уметь пользоваться общими методами данной науки.
   
2. 
   Связывать изучение математики с другими учебными предметами.
   
3. 
   Систематически изучать, как использовать теоретические знания, решая за дачи; методы доказательства и общие методы решения задач.
   
4. 
   Руководящие идеи, общие приемы накапливать, систематизиро- вать, исследовать в различных ситуациях.
   
5. 
   Учить догадываться.
   
6. 
   Продолжать работать с решенной задачей.
   
7. 
   Учиться видеть красоту математики – процесс решения и результаты.
   
8. 
   Составлять задачи самостоятельно.
   
9. 
   Работать с учебной, научно-популярной и научной литературой.
   
10. 
    Организовать «математическое» общение на уроке и после уроков. Внеклассные формы работы по предмету – неотъемлемая часть технологии
    

Кроме индивидуальной формы используются следующие: математи- ческие бои; математические олимпиады; КВН; математические вечера; лет- няя математическая школа; работа научного общества учащихся (НОУ).
Школьники – члены НОУ активно помогают учителю в организации учебно-воспитательного процесса (разработка дидактических материалов, проверка тетрадей, оказание помощи учащимся, проведение олимпиад).
Педагогические достижения

• 
  Более 200 учеников Р.Г. Хазанкина окончили механико-матема- тический, физический, геологический и другие факультеты Московского Государственного Университета, более 60 – МФТИ и МИФИ.
  
• 
  Среди учеников Р.Г. Хазанкина насчитывается более 60 кандидатов физико-математических и технических наук и 2 доктора физико-матема- тических и технических наук.
  
• 
  За последние 30 лет ученики Хазанкина 128 раз становились побе- дителями и призёрами региональной математической олимпиады и 62 раза
  

получали аналогичные награды на Всероссийских и Всесоюзных олимпи- адах, 19 раз завоевывали медали очных международных математических турниров, 9 раз становились абсолютными победителями международного математического Турнира городов, проводимого журналом «Квант» и Российской Академии Образования.
Говоря о поощрении творческой инициативы школьников при обу- чении математике, как главном, доминирующем в технологии Р.Г. Хазан- кина приведем поучительную притчу.
Прошел урок математики в обычной школе. Пожилой учитель, закончив объяснять тему, отпустил пятиклассников на перемену. Он не успел собрать свои журналы и выйти из кабинета, как к нему подошел ученик:

• 
  Я так и не понял одного. Как вообще числа могут быть отрицательными?
  

Учитель пристально глянул на мальчика. В его глазах вспыхнул, казалось давно погасший, огонек.

• 
  Тебе они кажутся неправильными?
  
• 
  Да, учитель – мальчик наморщил лоб. – Я не понимаю, как их можно скла- дывать, отнимать, делить и умножать. Я не понимаю, как может выглядеть минус одно яблоко.
  

Учитель задумчиво помолчал, видимо соображая, что ответить мальчику.
Потом он вздохнул, и видимо приняв решение, сказал:

• 
  Все правильно. Не сомневайся. Ты поймешь это позже. Такие цифры существуют.
  
• 
  Правда? – в глазах мальчика читалось доверие к седому учителю математики.
  
• 
  Правда-правда, – учитель погладил мальчика по голове. – Ну, беги играться. Пожилой человек, не оглядываясь, пошел по коридору. В его душе было двойствен-
  

ное ощущение. Он когда-то тоже сомневался в существовании отрицательных чисел. Но вопреки всему, стал школьным учителем математики, страстным сторонником существующих математических взглядов. А может, не надо было подавлять в нем рост- ки сомнения? Глядишь, вырос бы и перевернул бы все устоявшиеся взгляды? Нет, не нуж- но! – учитель тряхнул седой головой и зашагал прочь.

Рекомендуемая литература и электронные ресурсы

1. 
   Зильберберг, Н.И. Приобщение к математическому творчеству /
   

Н.И. Зильберберг. – Уфа, 2008.

2. 
   Селевко, Г.К. Педагогические технологии авторских школ /
   

Г.К. Селевко. – М., 2005.

3. 
   Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий /
   

Г.К. Селевко. – В 2 т. – Т.1. – М., 2006. – 816 с.

4. 
   Хазанкин, Р.Г. Десять заповедей учителя математики / Р.Г. Хазан- кин. – М., 2005.
   
5. 
   Хазанкин, Р.Г. Как увлечь учеников математикой / Р.Г. Хазанкин. –
   

М., 2008.

6. 
   Хлюмаизер, А.Я. Об опыте работы учителя Р.Г. Хазанкина /
   

А.Я. Хлюмаизер.– М., 2008.

7. 
   http://otherreferats.allbest.ru/pedagogicx/00060042_0.html
   
8. 
   http://www.agidel.ru/?paraml= 8110&fab=13
   
9. 
   http://distant.ivanovo.ac.ru/students/book Selevko.html 10.http://ru.wikipedia.org
   

4. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ НА ОСНОВЕ СИСТЕМЫ ЭФФЕКТИВНЫХ УРОКОВ А.А. ОКУНЕВА