Учебное пособие книга 2 В. С. Зайцев. Современные педагогические технологии

Н.Н. Палтышев – преподаватель ПУ № 1 г. Одессы. Ему удалось по-новому спроектировать преподавание физики будущим рабочим. В основу педагогического процесса им положены принципы воспитания у учащихся веры в свои силы, использования оценок только для поощрения успехов. Обучение, по мнению Н.Н. Палтышева, должно быть соизмеримо с возможностями конкретных учащихся. Цель педагога – научить всех.
Особое внимание педагог-новатор удeляет содержанию обучения физики. Отказавшись от традиционного поурочного изучения материала по темам, он выделил вопросы главные и второстепен- ные, темы «опорные» и «проходные». «Свернув» информацию вокруг 17 базисных формул. Н.Н. Пал- тышев получил огромный выигрыш во времени. За счет этого резерва времени он сумел обогатить методику обучения, значительно расширить и углу- бить разностороннее воспитание учащихся на уроке.

Все уроки физики новатор разделил на пять

групп (этапов); уроки ликвидации пробелов в зна- ниях; уроки, обучающие умению учиться; уроки вос-
Палтышев Николай Николаевич

создания нормального психологического климата; уроки творчества; уро- ки подготовки к экзаменам. Уроки всех этих групп имеют свои общие за- дачи, свою методику. Таким образом, складывается принципиально новый цикл технологии обучения, который сам автор выражает в трех понятиях творчество – репродукция – творчество.
По-новому организованное содержание курса физики сочетается с оби- лием непривычных методов и приемов обучения: музыкой и цветомузыкой, стихами, живописью и т.д. На уроках применяется множество новых средств обучения – собственноручно сделанных приборов и приспособлений. При изучении темы «Свет» дисперсия возникает перед учащимися как красная, оранжевая, желтая, зеленая, голубая, синяя и фиолетовая радуга. Под звуки музыки Баха преподаватель рассказывает о квантово-волновом дуализме и электромагнитной природе света. На уроках талантливого педагога учащиеся вырываются из плена бездуховности.

2. 
   Целевые ориентации и концептуальные установки педагога
   

Формирование ЗУН, обучение умениям учиться, связь с жизнью, искус- ством, производством, приоритет личности подростка перед всей педагогиче- ской системой. Очеловечивание знаний (элементы музыки, поэзии, живописи на уроке), жизнь как главное наглядное пособие, опора на изучаемую профес- сию, разнообразие деятельности и мышления, воспитание на уроках физики.

3. 
   Особенности содержания обучения