Учебное пособие книга 2 В. С. Зайцев. Современные педагогические технологии

Школьный период. Единых программ обучения не существует.
В школе уроков нет. День начинается с общего круга. Педагоги иногда называют этот круг рефлексивным, потому что именно здесь происходят первые попытки осмыслить действительность, передать средствами языка ощущения или наблюдения и через описание события и его анализ прийти к формулировке вопроса и приблизиться к проблеме.
После круга все расходятся на свободную работу. Каждый сам выби- рает, чем он будет заниматься – математикой, историей, астрономией, лите- ратурой, ставить химические или физические опыты. Кто-то учится писать буквы, а кто-то в библиотеке готовит доклад. Когда та или иная работа за- кончена полностью, дети показывают ее учителю. Результат обсуждается.
Что такое отметка, дети не знают, но оценку своего труда обязательно получают, чаще всего в виде одобрения взрослых или других детей. Главное
здесь, как ребенок сам себя оценивает.
Детям никто не дает никаких зада- ний, не объясняет новую тему, никто их не спрашивает у доски. Свободная работа ос- нована на абсолютном доверии к ребенку, на вере в его стремление познанию окру- жающего мира, дарованное природой, на мудром терпении взрослых, ожидающих свершения самостоятельных открытий.
В середине дня бывает еще одно общее занятие – это погружение в предмет на 15-20 минут. Дети одного года обучения собираются вместе. Учителя называют этот круг дидактическим. Здесь обычно приводятся в систему знания по тому или иному предмету, уточняются понятия, тер- минология, дается новый дидактический материал, выслушиваются и обсуждаются доклады и сообщения.
Структура любого дидактического материала полностью соответст- вует внутренней логике формирования определенного понятия. Располо- жение материала в среде тоже отражает определенную логику его посте-
пенного освоения, зафиксированную в специально разработанных учите- лями учебных тетрадях. Таких тетрадей ребенок имеет несколько по трем интегрированным предметам: родному языку, математике и космическому воспитанию (термин Монтессори). Заполняя листы один за другим, уче- ник как бы достраивает логику изучения предмета, переводит материаль- ное в абстрактное, уточняет и систематизирует свои знания.+++

4. 
   Заповеди Марии Монтессори. Плюсы и минусы технологии саморазвития Монтессори
   

Заповеди Марии Монтессори:

1. 
   Никогда не трогай ребенка, пока он сам к тебе не обратится.
   
2. 
   Никогда не говори плохо о ребенке, ни при нем, ни без него.
   
3. 
   Концентрируйся на развитии хорошего в ребенке, так что в итоге плохому будет оставаться все меньше и меньше места.
   
4. 
   Будь активен в подготовке среды. Проявляй постоянную педантичную заботу о ней. Помогай ребенку устанавливать конструктивное взаимодейст- вие с ней. Показывай место каждого развивающего материала и правильные способы работы с ним.
   
5. 
   Будь готов откликнуться на призыв ребенка, который нуждается в тебе, всегда прислушивайся и отвечай ребенку, который обращается к тебе.
   
6. 
   Уважай ребенка, который сделал ошибку и сможет сейчас или чуть позже исправить ее, но немедленно, останавливай любое некорректное использование материала и любое действие, угрожающее безопасности самого ребенка или других детей, его развитию.
   
7. 
   Уважай ребенка отдыхающего или наблюдающего за работой дру- гих, или размышляющего о том, что он делал или собирается делать. Ни- когда не зови его и не принуждай к другим активным действиям.
   
8. 
   Помогай тем, кто ищет работу и не может выбрать ее.
   
9. 
   Будь неустанным, повторяя ребенку презентации, от которых он ранее отказывался, помогая ребенку осваивать ранее неосвоенное, преодо- левать несовершенство. Делай это, наполняя окружающий мир заботой, сдержанностью и тишиной, милосердием и любовью. Сделай свою готов- ность помочь очевидной для ребенка, который находится в поиске, и неза- метной для того ребенка, который уже все нашел.
   
10. 
    Всегда в обращении с ребенком используй лучшие манеры и пред- лагай ему лучшее в тебе и лучшее из того, что есть в твоем распоряжении.