Учебное пособие книга 2 В. С. Зайцев. Современные педагогические технологии

Отечество – единственная уникальная для каждого человека Роди- на, данная ему судьбой, доставшаяся от его предков.
Земля – общий дом человечества. Это Земля людей и живой природы. Каж-
дый ребенок– естественный философ, которого волнуют мировые проблемы.
Мир – покой и согласие между людьми, народами и государствами –
главное условие существования Земли, человеческой цивилизации.
Пути приобщения детей к общечеловеческим ценностям:

• 
  создание комплексной программы воспитания построенной на этих ценностях;
  
• 
  формирование отдельных целевых программ, например «Духов- ная история России», «Наша малая Родина», «Семья – нравственная цен- ность человека»;
  
• 
  разработка совместно с детьми своеобразных общественных до- говоров, фиксирующих принятые в конкретном коллективе нормы общения и отношений, основой которых являются общечеловеческие ценности.
  

Механизм воспитания. Это функционирование воспитательной си- стемы учебного заведения.
Воспитательная система – «целостный социальный орга- низм, возникающий в процессе взаимодействия основных ком- понентов воспитания (целей, субъектов, их деятельности, об- щения, отношений, материальной базы) и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллек- тива, его психологический климат».
Система воспитания должна быть гуманистической и обладать свойственными для нее признаками:

• 
  наличие целостного образа собственной школы;
  
• 
  событийный характер в организации жизнедеятельности людей;
  
• 
  формирование здорового образа жизни учебного заведения;
  
• 
  педагогически целесообразная организация внутренней среды;
  
• 
  реализация защитной функции школы по отношению к личности каждого школьника и педагога.
  

Для интеграции воспитательных воздействий на личность в практике системного воспитания используется такое педагогическое средство, как ключевое дело. Ключевое дело называют «крупной дозой воспитания». Процесс становления и функционирования воспитательной системы происходит благодаря целенаправленным управленческим действиям по ее развитию. Управление развитием воспитательной системы, по мнению
авторов концепции, включает четыре основных направления:

•