Учебное пособие книга 2 В. С. Зайцев. Современные педагогические технологии

Конструктивная таблица (Знаем – Хотим узнать – Узнали). Один из способов графической организации и логико-смыслового структурирова- ния материала. До знакомства с текстом учащиеся самостоятельно или в группе заполняют первый и второй столбик таблицы «Знаю», «Хочу знать». По ходу знакомства с текстом или в процессе его обсуждения, учащиеся за- полняют графу «Узнали». После чего следует сопоставление граф таблицы.
Толстые вопросы предполагают развернутые ответы, тонкие вопросы требуют односложные ответы или ответы, требующие зна- ния фактов.
«Выглядит как..., звучит как...». Выделяется ключевое слово темы. Учащимся предлагается заполнить таблицу: Выглядит как ... Звучит как ... В эту таблицу записываются зрительные и звуковые ассоциации, возникшие у учащихся при первичном восприятии ключевого термина.
Данный прием используется на стадии вызова.
«Чтение с остановками». Работа с художественными и научными тек- стами. Особенности художественных текстов и возможности работы с ними.

Кто?	Что?	Где?	Когда?	Почему?

Текст – это последовательность осмысленных высказываний, пере- дающих информацию, объединенных общей темой, обладающей свойст- вами связности и цельности.
Учитель должен уметь «погрузить» ученика в мир художественного тек- ста, научить его быть читателем, умным, вдумчивым, чувствующим, готовым совершать открытия. Не секрет, что чувство причастности рождается только в напряженном диалоге. А диалог этот невозможен без усилий ума и сердца.