Учебное пособие книга 2 В. С. Зайцев. Современные педагогические технологии

Прием «Бортовой журнал» – это способ визуализации материала.
Он может стать ведущим приемом на смысловой стадии.
Бортовые журналы – обобщающее название различных приемов обучения предмету, согласно которым учащиеся во время изучения темы записывают свои мысли. Когда бортовой журнал применяется в самом простейшем варианте, перед чтением или иной формой изучения материа- ла, учащиеся записывают ответы на следующие вопросы:

Встретив в тексте ключевые моменты, учащиеся заносят их в свой бортовой журнал. При чтении во время пауз и остановок, учащиеся запол- няют графы бортового журнала, связывая изучаемую тему со своим видени- ем мира, со своим личным опытом. Проводя подобную работу, учитель вме-

сте с учениками старается продемонстрировать все процессы зримо, чтобы потом ученики могли этим пользоваться.
Прием «Верные – неверные утверждения», на стадии вызова учи- тель предлагает несколько утверждений по еще не изученной теме. Уча- щиеся выбирают «верные» утверждения, полагаясь на собственный опыт или просто угадывая. В любом случае они настраиваются на изучение те- мы, выделяют ключевые моменты, а элемент соревнования позволяет удерживать внимание до конца урока. На стадии рефлексии возвращаемся к этому приему, чтобы выяснить, какие из утверждений были верными.
Еще один пример использования приема – прогнозирование по фо- тографии: предложить учащимся поработать с фотографией человека, сделать предположения о нем по его внешности, а после краткого рассказа о нем соотнести реальное лицо с человеком на фотографии. Составление психологического портрета развивает психологическую зоркость, погру- жает во внутренний мир другого человека
Диаманта – стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из которых – понятия с противоположным значением, полезно для работы с понятиями, противоположными по смыслу.
Хокку или хайку развивает способность к лаконичному изложению мыслей. Это более сложная форма, так как требует более внимательного от- ношения к чувствам и размышлениям как героя произведения, так и автора хок- ку. Например, хокку о Данко из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль».
Я был спасителем. В темном лесу.
Мужественно принося себя в жертву.