Учебное пособие по непрерывного педагогического образования часть знаний: 100000 Образование

Какова связь между процессом обучения и процессом познания?

Психический процесс		Психологические условия		Черты характера
Процесс познания		Эмоциональный волевой		Индивидуальность
Чувства		Эмоции		Направления
Восприятие		Доверие		Темперамент
Воспоминание		Выносливость		Характер
мышление		прохладительные напитки		Способности
Воображение		Апатия		Талант
Речь		Любопытство		Умственные способности
Внимание		Сюрприз		Поведенческая мотивация
		Надежность		Стиль работы
		Творческое вдохновение		Ответственность

2-1. рисунок _
Эту связь мы видим, прежде всего, на этапах реализации образования. Эти шаги включают в себя:
Первый этап – восприятие учебных материалов. При этом студент знакомится с содержанием образования и понимает, в чем заключаются его познавательные задачи. В этом принимают активное участие такие процессы, как интуиция, восприятие и воображение.
Второй этап – понимают учебный материал, понимают его суть и обобщают. В результате у них появляются новые знания. Для этого они используют анализ, синтез, сравнение, вывод.
Третий этап – новые знания, упражнения, самостоятельные работы подкрепляются дополнительными комментариями преподавателя.
четвертом этапе – применяют полученные знания на практике в зависимости от возможности.
Зная это, учитель может эффективно управлять учебным процессом. Поэтому на всех этапах образовательного процесса учитель играет роль лидера и руководителя. Если сделать вывод из вышеизложенного , то процесс обучения выполняет ряд задач как важная отрасль познавательной деятельности.
Включая:
1. Знания создают у учащихся и студентов умения и навыки.
2. Развивает мировоззрение, уверенность и убеждения в них.
3. Достигается, что молодые люди дорастают до определенного уровня образования, людей с определенным воспитанием, развивают свои способности и таланты.
Для успешного решения этих задач педагог должен обладать компетенцией своей профессии. Компетенция – это способность успешно выполнять педагогическую работу. Это видно, прежде всего, в умении ясно представлять себе социальную роль и необходимость педагогической профессии. Кроме того, учитель должен интересоваться учеником, уметь понять его потребности и особенности.