Учебное пособие по непрерывного педагогического образования часть знаний: 100000 Образование

ТЕМА 17: СООБЩЕСТВО КАК ОБЪЕКТ И СУБЪЕКТ ОБРАЗОВАНИЯ
ПЛАН:
1. Понятия «человек», «личность», «индивидуум».
2. Общие требования к команде.
3. Способы сплочения и формирования классного коллектива.
4. Формы и методы воздействия на образование общества.
Тайские слова и фразы
Человек, личность, индивидуальность, коллектив, общие требования к коллективу, классный коллектив, классный руководитель, способы сплочения и формирования коллектива, организация коллектива, общественная задача, влияние коллектива на обучение детей, положительные традиции в классе , униформа потребности, классные активы.
Личностью называется индивид, являющийся продуктом социальных и межличностных отношений, субъектом сознательной деятельности. (В теме «Биологическое и психологическое развитие личности» данного пособия мы рассматривали личность.) Человек, развивающийся в обществе и общающийся с другими людьми с помощью языка, – это человек – субъект, познающий и активно изменяющий реальность становится Принадлежность человека к человеческому роду представлена понятием индивидуум. Так в чем же разница между человеком и индивидуумом? Прокомментируем вопрос.
«...Людьми можно назвать нормальных людей, младенцев и сумасшедших, которые не могут овладеть языком и простыми навыками. Однако только первое из них является человеком, социальным существом, и человеком называется только тот человек, который вступает в общественные отношения и активно участвует в общественном развитии», — А.В. Петровский, Л.С. Рубинштейн, А.Я. Коломенские.
«Социализация — это процесс превращения ребенка в разумное существо, которое понимает себя и культуру, в которой он родился, посредством общения с другими людьми».
Согласно теории, высказанной Зигмундом Фрейдом в его произведениях, ребенок становится самостоятельным существом только в том случае, если он сможет уравновесить требования среды и мощные тенденции подсознания. Наша способность к самосознанию развивается путем подавления атак бессознательного.
По мнению Дж.Г.Мида, ребенок начинает понимать себя как отдельное существо, видя, как ведут себя по отношению к нему другие. Позже, участвуя в играх и изучая правила игры, ребенок начинает понимать «обобщенного другого» — общие ценности и культурные нормы.
Жан Пиаже выделяет несколько основных этапов развития способности ребенка сознательно воспринимать мир. Каждый этап характеризуется приобретением новых познавательных навыков и зависит от успешности предыдущего этапа. По мнению Пиаже, эти стадии когнитивного развития являются общими чертами социализации.
Агентами социализации являются структурные группы, в которых происходят важнейшие процессы социализации. Во всех культурах главным агентом социализации ребенка является семья. Кроме того, агентами социализации также являются группы сверстников, школа, средства массовой информации.
Следует отметить, что роль коллектива в социализации бесподобна. «Команда – это группа учащихся, объединенных общей целью и совместной деятельностью, имеющей общественно-полезное значение». На следующей схеме мы представляем анализ категорий, относящихся к теме: