Учитель русского языка и литературы

5. Информационные технологии
При организации урока с использованием компьютера нужно продумывать и учитывать целый ряд факторов:
1) определение специфической методической цели урока и выбор формы урока, приемов деятельности учителя;
2) учет уровня подготовки класса по предмету и основным учебным и интеллектуальным умениям и навыкам;
3) особенности подготовки учителя к уроку с использованием мультимедийной и компьютерной программы;
4) организация деятельности учащихся и их взаимодействия с учителем;
5) развитие у учащихся интереса к данным предметам новыми средствами обучения;
6) организация контроля за деятельностью учащихся на уроке;
Задачи, стоящие перед учителем-словесником, во многом отличаются от целей и задач других учителей-предметников. По большому счету, наша главная цель – это душа ребенка, это проблемы нравственности, это развитие творческой личности.
Задачи эти предполагают работу с текстом, с художественным словом, с книгой. Поэтому перед учителем – словесником всегда возникают вопросы о целесообразности использования компьютера на уроках русского языка и литературы, о том, в какой степени он может заменить учителя и на каких этапах урока.
Итоги использования компьютерных технологий таковы:
- повышение эффективности обучения (развитие интеллекта школьников);
- осуществление индивидуального подхода в обучении;
- обеспечение гибкости управления учебным процессом;
- улучшение организации урока;
- повышение качества контроля знаний учащихся;
- включение учащихся в коллективную деятельность в парах, в группах;
- повышение интереса ребенка к изучению предмета.
Достигнутый образовательный результат:
1. Диагностика результатов обучения показала, учащиеся лучше усвоили тему, у них выше успеваемость, чем показатели по темам, изученным традиционным путем.
2. Повышение качества учебно-познавательной деятельности.
3. При изучении темы у школьников проявился рост мотивации к саморазвитию и самообразованию.
4. При подготовке домашнего задания учащиеся создают свои презентации.


6. Заключение

Использование всех этих технологий в системе, разумное сочетание их является эффективным способом формирования не только коммуникативной компетентности обучающихся, но и познавательной, и социальной компетентности, которая, прежде всего, проявляется в желании и умении вступать в коммуникативный контакт с другими людьми, в способности ориентироваться в социальной ситуации и управлять ею.

Предполагается более высокий уровень выполнения блока С на ОГЭ и ЕГЭ. Но уровень интеллектуального развития невозможно измерить только КИМами. На сегодняшний день главным критерием становится успешность личности в социуме. Учащиеся должны успешно адаптироваться в жизни, не только приспосабливаться к ней, но и становиться активными ее преобразователями. И интеллектуальное развитие человека играет в этом не последнюю роль.