Учун мобил иловани ишлаб чиқИШ

Основные показатели развития дошкольного и общесреднего образования¹

Показатель	2012	2013	2014	2015	2016	Изменения, (+), (-)
Общее среднее образование
Число общеобразовательных учреждений, ед.	9779	9758	9733	9720	9719	-60
в них учащихся, тыс. чел.	4491,0	4489,7	4539,7	4670,7	4825,0	+33,4
Принято учащихся 1 класс ,тыс.чел.	507,4	534,0	582,5	622,5	640,6	+133,2
Выпуск учащихся 9 классов, тыс.чел.	558,0	533,0	500,2	482,6	475,3	-82,7

Глобальные телекоммуникации на основе Web-технологий принципиально изменили роль учителя и характер информационного взаимодействия между учеником и учителем.

В связи с личностными особенностями способных детей, очень важно сформировать у них потребности в самообразовании по предметам, (математика, физика, биология и др.), что предъявляет особые требования к специалистам, ведущим работу с данной категорией детей академических лицеях и профессиональных колледжей (табл.2).

Таблица 2

Основные показатели развития средне специального и профессионального образования²

Показатель	2012	2013	2014	2015	2016	Изменения, (+), (-)
Академические лицеи
Число академических лицеев , ед.	143	143	143	144	144	+1
в них учащихся, тыс. чел.	112,0	111,9	108,5	103,7	101,3	-10,7
Принято учащихся ,тыс.чел.	38,7	37,7	36,5	34,2	35,1	-3,6
Выпуск учащихся, тыс.чел.	36,4	34,3	36,4	36,1	35,0	-1,4
Профессиональные колледжи
Число профессиональных колледжей, ед.	1408	1413	1414	1423	1422	+14
в них учащихся, тыс. чел.	1573,9	1515,0	1450,7	1394,9	1358,1	-215,8
Принято учащихся ,тыс.чел.	515,1	496,1	468,8	451,8	446,4	-68,7
Выпуск учащихся, тыс.чел.	518,8	505,5	498,1	482,2	478,4	-40,4

Как правило, для работы с одаренными и способными детьми избираются творческие настроенные учителя, хорошо владеющие содержанием своего предмета, способные вести программы углубленного уровня, в совершенстве владеющие методикой преподавания.

Современный этап информатизации образования характеризуется использованием мощных персональных компьютеров, быстродействующих накопителей большой емкости, новых информационных и телекоммуникационных технологий, мультимедиа-технологий и виртуальной реальности, а также осмыслением (табл.3.).
На сегодняшний день 85,9 % общеобразовательных учреждений имеют кабинеты информатики (в которых насчитывается более 92 тысяч компьютеров), в профессиональных колледжах имеется 3128 ед. (рост по сравнению с 2009/2010 годом составило 27,0%), в академических лицеях их количество составило 323 ед. (в которых насчитывается более 4778 компьютеров), в высших образовательных учреждениях количество компьютерных классов составило 1181 ед. (в которых насчитывается более 26,9 тысяч компьютеров).
Таблица 3
Обеспеченность образовательных учреждений Республики Узбекистан информационно-коммуникационными технологиями (на начало учебного года)

Показатель	2009/2010	2010/2011	2011/2012	2012/2013	2013/2014	2014/2015
I.Число общеобразовательных учреждений, ед.	9791	9806	9780	9779	9758	9733
-из них имеющие кабинеты информатики, ед.	6484	6624	7434	7632	7682	8358
-в процентах от общего числа общеобразовательных учреждений	66,2	67,6	76,0	78,0	78,7	85,9
II. Число профессиональных колледжей, ед.	1368	1396	1398	1408	1413	1414
- число компьютерных классов, ед.	2448	2632	2797	2980	3090	3128
-в них компьютеров, ед.	30493	31121	33840	38352	39178	42277
IV. Число академических лицеев, ед.	139	143	142	143	143	143
- число компьютерных классов, ед.	297	305	316	312	326	323
- в них компьютеров, ед.	3978	4021	4096	4256	4511	4778
V. Число высших образовательных учреждений, ед.	66	65	65	64	66	68
- число компьютерных классов, ед.	999	1057	1041	1014	1061	1181
- в них компьютеров, ед.	13196	12693	13379	13395	23181	26915

Источник: по данным Государственного комитета РУз по статистике

При определении потребности в образовательных услугах исходили из структуры населения республики и роста информатизации образовательной системы (табл.4)

Таблица 4

Численность городского и сельского населения (в %)³

Показатель	2012	2013	2014	2015	2016	Изменения, (+), (-)
Всего населения	100,0	100,0	100,0	100,0	100,0	-
в том числе:
городское население	51,2	51,2	51,0	50,8	50,6	+0,6
сельское населения	48,8	48,8	49,0	49,2	49,4	-0,6

Как показывает анализ таблицы 5 доля городского населения республики составляло в 2016 году 50,6% от общего количество населения. Учащиеся образовательных учреждений расположенных в городах (где ,относительно высокоразвита инфраструктура ИКТ, доступ к интернету и др.) могут использовать ИКТ для доступа к информации, ее организации, обработки, оценки, а также ее создания, чтобы успешно адаптироваться к условиям информационного общества.
Наиболее крупные города республики имеют преимущества в развитии информационно-коммуникационных технологий и инфраструктуры образовательной системы (наличие дошкольных учреждений, средних школ, академических лицеев, профессиональных колледжей, негосударственных образовательных учреждений и др.). В республике имеются 18 городов с численностью населения более 100 000 человек, наиболее крупные из них г.Ташкент 2393,2 (2016г.), Самарканд 519,2 тыс.чел., Наманган 493,3 тыс.чел., Андижан 416,3 тыс.чел., Нукус 303,7 тыс.чел. и др.
Среди факторов, влияющих на качество образовательного процесса, кроме роста городского населения, необходимо выделить использование современных информационно-коммуникационных возможностей и развития рынка образовательных услуг (рост негосударственных образовательных учреждений), которые, в последнее время, прочно вошли и в отечественную систему обучения. Потребность в использовании образовательных технологий на базе ИКТ в разрезе дошкольных учреждений и общесреднего образования определяется количеством обучающихся в данных учреждениях и поэтапного внедрения на рынок новых образовательных технологий (табл.5).
Таблица5
Потребность в использовании образовательных технологий на базе ИКТ (в разрезе дошкольных учреждений и общесреднего образования)⁴

Показатель	2018		2019		2020
	min	max	min	max	min	max
Обучающиеся в дошкольных учреждениях, тыс.чел	1,7	3,5	3,5	6,9	6,9	10,3
Обучающиеся в общеобразовательных учреждениях, тыс.чел	4,8	7,2	7,2	9,6	9,6	12,0
Итого	6,5	10,7	10,7	16,5	16,5	22,3

Качество высшего образования сегодня во многом серьезно зависит от уровня применения ИКТ в образовательном процессе, при определении потребности студентов в новых образовательных технологиях мы исходили из желания и мотивации на самообразования (на основе экспертных оценок) (табл.6)
Таблица6