Учун мобил иловани ишлаб чиқИШ


Основные показатели развития дошкольного и общесреднего образования1


Download 461.19 Kb.
bet9/10
Sana15.06.2023
Hajmi461.19 Kb.
#1482457
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Bog'liq
Консепция

Основные показатели развития дошкольного и общесреднего образования1

Показатель



2012

2013

2014

2015

2016

Изменения,
(+), (-)

Общее среднее образование

Число общеобразовательных учреждений, ед.

9779

9758

9733

9720

9719

-60

в них учащихся, тыс. чел.

4491,0

4489,7

4539,7

4670,7

4825,0

+33,4

Принято учащихся 1 класс ,тыс.чел.

507,4

534,0

582,5

622,5

640,6

+133,2

Выпуск учащихся 9 классов, тыс.чел.

558,0

533,0

500,2

482,6

475,3

-82,7

Глобальные телекоммуникации на основе Web-технологий принципиально изменили роль учителя и характер информационного взаимодействия между учеником и учителем.


В связи с личностными особенностями способных детей, очень важно сформировать у них потребности в самообразовании по предметам, (математика, физика, биология и др.), что предъявляет особые требования к специалистам, ведущим работу с данной категорией детей академических лицеях и профессиональных колледжей (табл.2).

Таблица 2


Основные показатели развития средне специального и профессионального образования2

Показатель



2012

2013

2014

2015

2016

Изменения,
(+), (-)

Академические лицеи

Число академических лицеев , ед.

143

143

143

144

144

+1

в них учащихся, тыс. чел.

112,0

111,9

108,5

103,7

101,3

-10,7

Принято учащихся ,тыс.чел.

38,7

37,7

36,5

34,2

35,1

-3,6

Выпуск учащихся, тыс.чел.

36,4

34,3

36,4

36,1

35,0

-1,4

Профессиональные колледжи

Число профессиональных колледжей, ед.

1408

1413

1414

1423

1422

+14

в них учащихся, тыс. чел.

1573,9

1515,0

1450,7

1394,9

1358,1

-215,8

Принято учащихся ,тыс.чел.

515,1

496,1

468,8

451,8

446,4

-68,7

Выпуск учащихся, тыс.чел.

518,8

505,5

498,1

482,2

478,4

-40,4

Как правило, для работы с одаренными и способными детьми избираются творческие настроенные учителя, хорошо владеющие содержанием своего предмета, способные вести программы углубленного уровня, в совершенстве владеющие методикой преподавания.


Современный этап информатизации образования характеризуется использованием мощных персональных компьютеров, быстродействующих накопителей большой емкости, новых информационных и телекоммуникационных технологий, мультимедиа-технологий и виртуальной реальности, а также осмыслением (табл.3.).
На сегодняшний день 85,9 % общеобразовательных учреждений имеют кабинеты информатики (в которых насчитывается более 92 тысяч компьютеров), в профессиональных колледжах имеется 3128 ед. (рост по сравнению с 2009/2010 годом составило 27,0%), в академических лицеях их количество составило 323 ед. (в которых насчитывается более 4778 компьютеров), в высших образовательных учреждениях количество компьютерных классов составило 1181 ед. (в которых насчитывается более 26,9 тысяч компьютеров).
Таблица 3
Обеспеченность образовательных учреждений Республики Узбекистан информационно-коммуникационными технологиями (на начало учебного года)



Показатель



2009/2010

2010/2011

2011/2012

2012/2013

2013/2014

2014/2015

I.Число общеобразовательных учреждений, ед.

9791

9806

9780

9779

9758

9733

-из них имеющие кабинеты информатики, ед.

6484

6624

7434

7632

7682

8358

-в процентах от общего числа общеобразовательных учреждений

66,2

67,6

76,0

78,0

78,7

85,9

II. Число профессиональных колледжей, ед.

1368

1396

1398

1408

1413

1414

- число компьютерных классов, ед.

2448

2632

2797

2980

3090

3128

-в них компьютеров, ед.

30493

31121

33840

38352

39178

42277

IV. Число академических лицеев, ед.

139

143

142

143

143

143

- число компьютерных классов, ед.

297

305

316

312

326

323

- в них компьютеров, ед.

3978

4021

4096

4256

4511

4778

V. Число высших образовательных учреждений, ед.

66

65

65

64

66

68

- число компьютерных классов, ед.

999

1057

1041

1014

1061

1181

- в них компьютеров, ед.

13196

12693

13379

13395

23181

26915

Источник: по данным Государственного комитета РУз по статистике

При определении потребности в образовательных услугах исходили из структуры населения республики и роста информатизации образовательной системы (табл.4)


Таблица 4


Численность городского и сельского населения (в %)3

Показатель



2012

2013

2014

2015

2016

Изменения,
(+), (-)

Всего населения

100,0

100,0

100,0

100,0

100,0

-

в том числе:



















городское население

51,2

51,2

51,0

50,8

50,6

+0,6

сельское населения

48,8

48,8

49,0

49,2

49,4

-0,6

Как показывает анализ таблицы 5 доля городского населения республики составляло в 2016 году 50,6% от общего количество населения. Учащиеся образовательных учреждений расположенных в городах (где ,относительно высокоразвита инфраструктура ИКТ, доступ к интернету и др.) могут использовать ИКТ для доступа к информации, ее организации, обработки, оценки, а также ее создания, чтобы успешно адаптироваться к условиям информационного общества.
Наиболее крупные города республики имеют преимущества в развитии информационно-коммуникационных технологий и инфраструктуры образовательной системы (наличие дошкольных учреждений, средних школ, академических лицеев, профессиональных колледжей, негосударственных образовательных учреждений и др.). В республике имеются 18 городов с численностью населения более 100 000 человек, наиболее крупные из них г.Ташкент 2393,2 (2016г.), Самарканд 519,2 тыс.чел., Наманган 493,3 тыс.чел., Андижан 416,3 тыс.чел., Нукус 303,7 тыс.чел. и др.
Среди факторов, влияющих на качество образовательного процесса, кроме роста городского населения, необходимо выделить использование современных информационно-коммуникационных возможностей и развития рынка образовательных услуг (рост негосударственных образовательных учреждений), которые, в последнее время, прочно вошли и в отечественную систему обучения. Потребность в использовании образовательных технологий на базе ИКТ в разрезе дошкольных учреждений и общесреднего образования определяется количеством обучающихся в данных учреждениях и поэтапного внедрения на рынок новых образовательных технологий (табл.5).
Таблица5
Потребность в использовании образовательных технологий на базе ИКТ (в разрезе дошкольных учреждений и общесреднего образования)4



Показатель



2018



2019



2020



min

max

min

max

min

max

Обучающиеся в дошкольных учреждениях, тыс.чел

1,7

3,5

3,5

6,9

6,9

10,3

Обучающиеся в общеобразовательных учреждениях, тыс.чел

4,8

7,2

7,2

9,6

9,6

12,0

Итого

6,5

10,7

10,7

16,5

16,5

22,3

Качество высшего образования сегодня во многом серьезно зависит от уровня применения ИКТ в образовательном процессе, при определении потребности студентов в новых образовательных технологиях мы исходили из желания и мотивации на самообразования (на основе экспертных оценок) (табл.6)
Таблица6

Download 461.19 Kb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling