Umum ped na amal-O`um 13-14

matematik qobiliyat: matematik materiallami umumlashtirish, mulohaza yuritish jarayonini qisqartirish, 
matematik ish - amallami kamaytirish, masalani idrok qilish bilan natijasi o‗rtasida aloqa o‗matish, to‗g‗ri va teskari 
fikr yuritishdan o‗tishlik, masala echishda fikr ytiritishning epchilligi kabilar; 
adabiy qobiliyat; nafosat hislarining yuksak taraqqiyot darajasi, xotirada yorqin ko'rgazmali obrazlaming jonliligi, 
«til zehni», behisob xayolot, ruhiyatga qiziquvchanlik, o‗zi ifodalashga intiluvchanlik va boshqalar. Ajratib ko'rsatilgan 
qobiliyatlar tarkibidan ko‗rinib turibdiki, matematik va adabiy qobiliyatlar o‗zaro bir-biriga o‗xshamagan talablari bilan 
tafovutga egadir. Bundan shunday xulosa chiqarish mumkinki, pedagogik, musiqaviy, texnik, konstruktorlik, tibbiy 
qobiliyatlar va shimga o‗xshash qobiliyatlar tuzilishi maxsus xususiyatga ega boiib, kasbiy ahamiyat kasb etishi 
mumkin. 
Voqealarni oldindan ko‗ra olish qobiliyati. Ushbu qobiliyat turi har bir 0‗qituvchining sergakligida, 
o'quvchilaming ruhiyatini, ichki dunyosini ko‗ra olishida namoyon bo‗ladi. Shunda o'qituvchi kim nimaga qodir 
ekanligini oldindan bashorat qila oladi. 
Eshitish va his qilish qobiliyati. Bunday qobiliyatga ega boigan insonlar musiqani sevishadi, ohangni yaxshi his 
qilishadi, deklamatsiya asosida proza va poeziyani yaxshi o‗qishadi, eshitgan narsasini xotirada saqlaydi, ayniqsa, she‘r 
va qo‗shiqlami sevib tinglaydi. 
Kinestetik (teri-muskul) qobiliyat. O‗qituvchining o‗z hatti harakatlarini muvofiqlashtirish qobiliyati, harakat 
ohangini his qilgan holda yo‗naltiradi, vaqtni harakat sur‘ati bilan his qiladi, o‗zi uchun maishiy qulayliklami yarata 
oladi, hayot marhamatlaridan rohatlanishni biladi. 
Mantiqiy qobiliyat. Falsafiy mulohazalar yuritishni, raqamlami, matematikani, murakkab masalalami hal qilishni 
sevadi, sababiyat va oqibat natijalarini tushunish malakasiga ega, voqelikda asosiylikni ikkinchi darajalisidan ajrata 
oladi;