Urganch Davlat Universiteti Pedagogika fakulteti bt va sti (sirtqi) yo’nalishi 4-bosqich 19/15-guruh talabasi Abdusharibova Havojonning Boshlang’ich ta’lim pedagogikasi,innovatsiya va integratsiya fanidan tayyorlagan taqdimot ishi

Urganch Davlat Universiteti Pedagogika fakulteti BT va STI (sirtqi) yo’nalishi 4-bosqich 19/15-guruh talabasi Abdusharibova Havojonning Boshlang’ich ta’lim pedagogikasi,innovatsiya va integratsiya fanidan tayyorlagan taqdimot ishi

Mavzu:Maktabni boshqarish va unga rahbarlik qilishning qonun-qoidalari. Maktab hujjatlarini o’rganish va tahlil qilish

Maktab ichki nazorati:

Maktab ichki nazorati:

-Bu jamoaning o’z oldiga qo’yilgan maqsadga muvofiq ravishda o’quv-tarbiya jarayonini xar tomonlama o’rganish va tahlil qilishdir.

-Doimiy puxta o’ylangan nazorat, muvaffaqiyatlarni to’g’ri aniqlash va mustahkamlash, pedagogik jamoa faoliyatida mavjud bo’lgan kamchiliklarning oldini olish imkonini beradi.

-Maktab ichki nazorati o’qituvchilar bilan bir qatorda maktab rahbarlarini ham intizomga o’rgatadi. Bu ish rejali, muntazam, aniq bir maqsadga qaratilgan, kompleks bo’lishi, o’quv-tarbiya jarayonining hamma tomonlarini qamrab olishi zarur.

Maktabni boshqarish va unga rahbarlik qilish

• Maktabni boshqarish va unga rahbarlik qilish
• Yoshlarimizga jahon ta’lim mezonlariga mos xolda chuqur bilim berish, ularni Vatanga muhabbat, milliy istiqlol g’oyalariga sodiqlik ruxida tarbiyalash masalalari ta’lim sohasining asosiy vazifasidir. Bu esa uz o’rnida ta’lim boshqaruvi organlari, muassasalari, o’quv yurtlari rahbarlaridan tashkilotchi xamda tadbirkor, yuqori bilim va yuksak madaniyat egasi bo’lishini talab etadi.
• Ma’lumki, aksariyat umumta’lim maktablari rahbarlari xalq ta’limi xodimlari orasida eng ko’p mehnat sarf qilib ishlayotganlar toifasiga kiradi. Shuning bilan birgalikda ular faoliyatlari davomida juda ko’p qiyinchiliklarga duch keladilar. Bunday ahvolining obyektiv va subyektiv sabablari bor, albatta. Ularning asosiylari quyidagilardan iborat:
• - ta’lim boshqaruvining nazariy asoslari to’g’risida sust bilimga ekanliklari;
• - maktab ichki boshqaruvning samarasizligi;
• - maktab boshqaruvida inson omilini hisobga olmaslik;
• - qog’ozbozlik va buyruqbozlikka asoslangan uslubning saqlanayotganligi;
• -maktab rahbarlari o’rtasidagi ish taqsimotining amalda yaxshi ishlamayotganligi;
• - malaka oshirish masalasiga e’tiborsizlik;
• - kadrlar qo’nimsizligi;
• - vaqtdan unumli foydalanmaslik
• Umumta’lim maktabini rivojlantirishning hozirgi bosqichida unga rahbarlik qilish, og’ir va mas’uliyatli vazifadir.