Urganch Davlat Universiteti Pedagogika fakulteti bt va sti (sirtqi) yo’nalishi 4-bosqich 19/15-guruh talabasi Abdusharibova Havojonning Boshlang’ich ta’lim pedagogikasi,innovatsiya va integratsiya fanidan tayyorlagan taqdimot ishi

Bu reja turkumiga maktab direktori va o’rinbosarlarning bir o’quv yiliga mo’ljallab tuzadigan ish rejalari maktabda fanlar bo’yicha tashkil etilgan metodik birlashmalarning ish rejalari.

• Bu reja turkumiga maktab direktori va o’rinbosarlarning bir o’quv yiliga mo’ljallab tuzadigan ish rejalari maktabda fanlar bo’yicha tashkil etilgan metodik birlashmalarning ish rejalari.
• - Sinf rahbarlarining ish rejalari.
• - Fan to’garaklari va uni uzaytirilgan gruppa rahbarlarining ish rejalari.
• - Maktab kutubxonasining ish rejalari-maktab ustaxonasining ish rejalari.
• - Maktab ota-ona komitetining ish rejalari:
• - Maktab vrach va hamshira ish rejasi.
• - Xar bir boshlang’ich va fan o’qituvchisining kundalik darsini o’tkazish rejasi kabi rejalar maktabning joriy rejalar to’zishdan urin oladi.
• Rejani to’g’ri to’zish bilan ish bitmaydi. Ishning muvaffaqiyatli shu rejani qanday usulda amalga oshirishda unga belgilangan tadbirlarni hayotga tadbiq etishi mahoratiga ko’p jihatdan bog’liqdir. Maktab rejasini amalga oshirishda kuyidagilar muhim ahamiyat kasb etadi.
• 1. Yuqori tashkilotlari xalq ta’lim bo’limlari va maktabga yaqin bo’lgan turli muassasalar bilan mustahkam aloqa o’rnatilganligi;
• 2. Boshqarish va rahbarlik ishiga bilimdon, uta halol, ishbilarmon va yaxshi majburiy qobiliyatga ega bo’lgan pedagog xodimlar jalb etilganligi.
• 3. Kadrlar o’rtasida ish taqsimotining to’g’ri tashkil etilganligi;
• 4. Rahbarlar xodimlardan tortib eng kuyi ijarasigacha umumiy rejadan kelib chiqadigan shaxsiy, joriy ish rejasini to’zib shu asosida yuritish.

Maktabni pedagogik kadrlar bilan ta’minlash.

• Inson paydo bo’libdiki, tarbiya jarayoni mavjud, tarbiya paydo bo’lgan vaqtdan beri pedagogik faoliyati uzluksiz davom etib kelmoqda. O’qituvchilar, tarbiyachilik kasbi barcha ijtimoiy tuzumlarda sharafli xamda uta mas’uliyatli kiyin va murakkab kasb hisoblangan.
• Mustaqil O’zbekistonimizda uzluksiz ta’lim tizimini isloh qilishni, yangi ta’lim standartlari asosida ta’lim va tarbiya jarayonini qayta tashkil etishga kirishilgan hozirgi kunda o’qituvchi faoliyatiga, uning pedagogik mahoratiga alohida e’tibor berilmoqda.
• Mamlakatimizda kadrlar tayyorlash milliy dasturini bosqichma-bosqich muvaffaqiyatli amalga oshirish ko’p jihatdan o’qituvchi faoliyatiga, uning kasbiy nufuzini oshirishga bog’liqdir. Shunday ekan, sog’lom, xar tomonlama barkamol avlodni yetishtirish uzluksiz ta’lim tizimida mehnat qilayotgan pedagogning saviyasiga, tayyorgarligiga va fidoyiligiga, yosh avlodni o’qitish va tarbiyalash ishiga bo’lgan munosabatiga bog’liqdir. O’qituvchi jamiyatning ijtimoiyi topshirig’ini bajaradi, shunday ekan, xar tomonlama yetuk mutaxassislarni tayyorlashda o’qituvchi muayyan ijtimoiy- siyosiy, pedagogik va shaxsiy talablarga javob berishi lozim. Shunday ekan, o’qituvchi mustaqillik g’oyasiga e’tiqodi, xar tomonlama rivojlangan ilmiy tafakkuri, kasbiga tegishli ma’lumoti, ya’ni uz fanining chuqur bilimdoni, pedagogik muloqot ustasi, pedagogik-psixologik va uslubiy bilim va malakalarini egallagan bo’lishi xamda turli pedagogik vaziyatlarni tezda sezishi, o’rganishi va baholay olishi. Pedagogik ta’sir ko’rsatishning eng maqbul usul va vositalarni tanlay olish qobiliyatiga ega bo’lishi lozim. U pedagogik jarayonini boshqarar ekan, pedagogik bilim va mahorat egasi bo’lishi lozim. Shundagina o’qituvchi pedagogik hodisalarning mohiyatini va dialektikasini, pedagogik mehnat metodi, kasb va texnologiyasini va professional pedagogik mahoratini egallay oladi.
• Pedagogik bilim va mahorat egasi bo’lgan o’qituvchi avval, pedagogika fanining metodologik asoslarini, shaxs rivojlanishining qonuniyatlari va omillarini, kadrlar tayyorlash milliy dasturining mohiyati, maqsad va vazifalarini bilishi darkor.