Urganch ranch texnologiya universiteti maktabgacha ta’lim pedagogikasi va psixologiyasi yo’nalishi

1.2.Maktabgacha yoshdagi bolalarning kattalar mehnatiga munosabati

Kichkintoylarning kattalar faoliyatiga bo'lgan qiziqishini yaratish va saqlash; Bolaning eng oddiy ish jarayonlarini idrok etishiga ishonch hosil qiling;

Voyaga etganlar mehnatining yo'nalishini ko'rishga yordam berish Bolalar mehnatining o'ziga xos jarayonlari; Yaqinlaringizga yaxshi tuyg'ularni, hurmatni rivojlantirish Buyumlar va o'yinchoqlar, kattalar mehnati natijasida; Bolaga tegishli so'z birikmalarini o'zlashtirishga yordam bering; O'yinda olingan taassurotlarni aks ettirishga undang. Biz bolamizni mustaqil hayotga jasorat bilan kirishga tayyor bo'lish uchun o'z vaqtida tayyorlaymiz. Shuning uchun biz bolamizni xohlaymiz:
Men mehnat, odamlar hayotida juda muhim o'rinni egallab turishini, mehnat aslida hayotning asosi ekanligini angladim. Ishlayotganlarning barchasini hurmat qildi va mehnatlari samarasini qadrladi; Turli xil ish joylari qanday bo'lishi mumkinligi, turli kasb egalari nima qilishlari, qanday asboblar va dastgohlar yordamida va qanday natijalar bilan tanishgan bo'lar edim; U o'zi ishlashga tayyor edi, chunki u ham yoqadi, ham qiziq, ham zarurdir;
U mehnatni o'rganar, zarur ko'nikmalarni o'zlashtirar, mehnat qilar, odamlarga foyda keltirar va mehnat qobiliyatini rivojlantirar edi.
Ijtimoiy voqelik to'g'risidagi bilimlarning markaziy bo'g'ini - bu odamlar mehnati to'g'risidagi bilimlardir. Shaxsning ijtimoiylashuvida ushbu bilim mazmuni doimiy ahamiyatga ega. Bunday bilimlar jamiyatning vazifalari, har bir kishining ushbu muammolarni hal etishdagi o'rni, mehnatning jamiyat va har bir inson hayotidagi ahamiyatini tushunishni ta'minlaydi. Bu ijtimoiy ongni rivojlantirish, odamlarning mehnat faoliyatiga qiziqish, mehnatga munosabat, maktabgacha yoshdagi ish natijalari.
"Rasmlarda aks ettirilgan mehnat, kattalar bilan munosabatlar, motivlar, ish yo'nalishi haqidagi bilimlar bolalarning xatti-harakatlarini tartibga solishni, o'zlarining ishlariga, kattalar ishiga, odamlar tomonidan yaratilgan narsalarga bo'lgan motivlari va munosabatlarini qayta tiklashni boshlaydi. Shu sababli, kattalar mehnati to'g'risidagi bilimlardan biri egallashi kerak. bolalar bog'chasining tarbiyaviy ishlarida etakchi o'rinlarni egallaydi ... ", - deb yozadi V.I. Loginova.
Muallif bolalarning mehnat to'g'risidagi bilimlarini ijtimoiy voqelik fenomeni sifatida rivojlantirishning besh darajasi, bosqichlarini aniqladi va belgilab berdi. V.I. Loginova juda muhim deb tan olinishi kerak bo'lgan pozitsiyasi quyidagi so'zlar bilan ifodalanadi:
"Ijtimoiy voqelikni bilish inson ongining asosini tashkil etadi, shaxsiyat tuzilishidagi eng muhim tarkibiy qism bo'lib, uning ijtimoiy yo'nalishini, dunyoga munosabatini shakllantirishning ichki sharti bo'lib xizmat qiladi." Xususan, mehnatga qiziqish, bilim faolligini rivojlantirish va amaliy mehnat jarayonlarini amalda bajarish qobiliyati mehnat to'g'risidagi bilim darajasiga bog'liq ekanligi aniqlandi (bilim darajasining o'sishi mehnat jarayonlarini amalga oshirishga qiziqishning ortishi bilan birga keladi).
Bolalarni rivojlantirish bo'yicha puxta o'ylangan ko'rsatmalar bo'lmagan taqdirda, hatto olti yoshida ham kattalar ishi to'g'risida bilim darajasi birinchi darajadan yuqori bo'lmasligi mumkin, pedagogik ishning ilmiy asosli qurilishi bilan uch yoshli bolalar birinchi darajadan yuqori, to'rt yoshli bolalar ikkinchi darajaga, besh yoshli bolalar uchinchi darajadan yuqori bo'lishadi va olti yoshli bolalar. to'rtinchisiga yaqinlashyapti. "
Shunday qilib, kattalar mehnati to'g'risidagi bilimlarning "mavjudligi" nafaqat ma'lum ob'ektiv voqelikning belgisi, balki ko'proq yoki kamroq sifatli pedagogik ish natijasidir.
Katta yoshdagi ish bilan tanishish bolalarga ish to'g'risida aniq bilim va g'oyalarni berishga va kattalar ishiga hurmatni rivojlantirishga, uni qadrlashni o'rgatishga, mehnatga qiziqish va muhabbatni uyg'otishga qaratilgan. Shu bilan birga, muammo bolalarning xatti-harakatlariga ta'sir qilish uchun - mehnat qilish istagini uyg'otish, vijdonan va ehtiyotkorlik bilan ishlash uchun hal qilinmoqda.
Bolalarni kattalar mehnatiga jalb qilishda ta'lim samaradorligiga erishish uchun qanday vositalar mavjud?
Kichkintoylar tafakkurining vizual-majoziy va vizual-samarali tabiatining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda, kattalar mehnati bilan tanishish mehnat jarayonlarini joriy etishdan boshlandi.
Bolalar bevosita kuzatishi mumkin bo'lgan kattalar ishi odatda yanada samarali ta'sir qiladi. Jonli va juda jozibali misollar ko'proq aks ettirishi mumkin. Masalanenaga va kirxona qanday ishlashi, bolalarning ovqat paytida, yuvinish paytida aniqligini oshirishi haqida suhbatlar. Shu bilan birga, bolalar ko'pincha o'zlarining xatti-harakatlarini boqchining ishini engillashtirish istagi bilan rag'batlantiradilar. Bu ishda e'tiborning, hurmatning so'zda emas, amalda namoyon bo'lishini anglatadi. Bolalarning xatti-harakati kattalar ishini kuzatish orqali vositachilik qilinadi.
Kichik yoshdagi bolalarga kattalarning uy ishlarida (tozalash, ovqat pishirish va h.k.), shuningdek tibbiyot xodimlarining (shifokor, hamshira) har xil xatti-harakatlari kuchli ta'sir ko'rsatadi. Bu ish bolalar uchun tushunarli, chunki bu ularning shaxsiy ehtiyojlarini qondirishga qaratilgan, u juda ko'p qiziqarli harakatlarga ega, buni ko'pincha kuzatish mumkin. Unda tozalik, tartib va qilishni ta'minlashda bolalarning o'zlari xatti-harakati bilan chambarchas bog'liq bo'lgan ko'plab fikrlar mavjud
gigiena qoidalari. Bolalar o'yinlari shuni ko'rsatadiki, ular o'z tashabbusi bilan kattalarning ishlariga taqlid qilishadi.
Kundalik uy ishlaridan tashqari, bolalarni bolalar bog'chasi devorlarida sodir bo'ladigan mehnat bilan tanishtirish kerak, ammo tabiatda epizodikdir, masalan, elektrchi, duradgor, glazer va hokazo. Siz bolalarga duradgorning mebel, o'yinchoqlarni qanday ta'mirlayotganini, rassom devorlarni qanday bo'yashini, glazerlarni ko'rsatishingiz mumkin. qo'shilgan oynalar va boshqalar.
Bolalar qanchalik katta bo'lsa, ular bolalar bog'chasi devorlaridan tashqarida ishlaydigan ishlarga ko'proq jalb qilinadi. O'yinlarda bolalar quruvchilar va transport xodimlarining harakatlariga taqlid qilishadi.Ushbu ishning mohirona, tashkillashtirilgan monitoringi umumiy mehnatga yo'naltirish va bolalarning o'zlari faoliyatini shakllantirishda katta ahamiyatga ega.Eng katta ta'sir doimiy atrofdagi taassurotlar, yaqin atrofdagi mehnatni kuzatish orqali amalga oshiriladi.
Mehnat natijasida yuzaga keladigan ajoyib o'zgarishlarga bolalarda hayratlanish tuyg'usini uyg'otish juda muhim: eski iflos devorlar yangi gips bilan qoplangan, bo'yoq chiroyli va jozibali bo'ladi; Tozalangandan keyin qor bilan qoplangan ko'cha yana bo'sh joyni ochib, transport vositalari va piyodalarning erkin harakatlanishiga imkon beradi, tikuvchining qo'lidagi mato kiyimga aylanadi va hokazo.
Shunday qilib, asta-sekin bolalar mehnatning ma'nosini tushuna boshlaydilar. Ular uning natijalarini ko'rishadi, uning qiziqishi bolalarning e'tiboridan chetda qolmoqda.