Урок обобщающего вида при изучении литературы в старших классах

Методы повторительно-обобщающего урока

• 
  обзорные лекции
  
• 
  устный опрос
  
• 
  организация упражнений по углублению практических умений и навыков
  
• 
  развернутая беседа
  
• 
  семинарское занятие
  
• 
  урок – экскурсия
  

Составление сравнительной таблицы по произведениям И. А. Бунина. Много писать не нужно, достаточно 2 писателей. Ответы должны быть лаконичными и по существу. Поскольку учащиеся знакомились с творчеством Бунина всего несколько уроков назад, нет необходимости напоминать основу произведения. Достаточно разрешить пользоваться учебником, в котором дана краткая биографическая справка о писателе и его книгах.
При возникновении сложностей с заполнением таблицы преподаватель может предложить обучающимся начать работать самостоятельно, выделив для этого минут 10, а затем коллективно проверить задание.
Примерная структура таблицы.

Произведение

Год написания

Основные мотивы, образы, символы

Наиболее частотные приемы, используемые автором

«Вечные» вопросы, поднятые в произведении

К какому выводу приводит читателя автор?

Выполнив работу такого типа, ученики смогут на визуальном уровне закрепить и систематизировать полученные знания по русской литературе. Сопоставление двух и более авторов, творивших в одно и то же время, расширит представление обучающихся о творческих особенностях конкретных писателей, а также позволит увидеть схожесть тематик произведений при их анализе. Исходя из этого делаются выводы о тесной связи литературы с историей страны.