Урок русского языка в 6 классе с применением технологии проблемного обучения. Тема: Неопределённые местоимения. Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление знаний

Разработка урока по русскому языку в 6 е классе. Тема урока: "Неопределенные местоимения"
методическая разработка по русскому языку
учительницы русского языка и литературы

Утемуратовой Дильбар


Председатель м/о____ Касымова Н.
Урок русского языка в 6 классе с применением технологии проблемного обучения.
Тема: Неопределённые местоимения.
Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление знаний.

Цели урока:

1. Обучающие:

· Знакомство с неопределенными местоимениями;

· Совершенствование орфографических навыков.

2. Развивающие:

Развитие логического мышления, коммуникативных умений, познавательного интереса у обучающихся.
3. Воспитывающие:
Воспитание культуры речи, толерантности.
Задачи урока:
Знать об отличительном признаке неопределенных местоимений, их образовании и написании;
Уметь находить неопределенные местоимения, объяснять условия выбора дефисного написания с НЕ;
Освоить способы определения и применения неопределенных местоимений.
Оборудование урока:
мультимедийный проектор;
презентация;
Цели урока для учащихся : 

узнать всё о значении неопределённых местоимений, об их образовании, морфологических признаках и синтаксической роли;

научиться правильно писать неопределённые местоимения.
Ход урока
Оргмомент. (Приветствие) Слайд 2
Откройте, пожалуйста, тетради, запишите число и классная работа.
Фронтальный опрос. "Верно и неверно ".(Работа с сигнальными карточками – красный – нет, зеленый –да) да- нет
1. Местоимение - это часть речи, которая указывает на предметы. признаки и количество, но не называет их. - да

2.В предложении местоимение обычно бывает подлежащим, определением, дополнением. - да

3.Местоимения делятся на десять разрядов.- нет

4.Возвратное местоимение себя не имеет именительного падежа.- да

5.Вопросительные местоимения служат для связи частей сложного предложения.- нет

6. Относительные местоимения могут быть разными членами предложения –да

Слайд 3
Да, да, нет, да, нет, да
3. Новая тема.
Слайд 4 .1) Подводящий к теме диалог.

- Послушайте загадку:

Некто шёл по дороге и нашёл какой-то предмет. Кое-кто удивился этому. Некоторое время они молчали, а потом кто-то заговорил. (Текст на доске)
- Можно ли по этому тексту определить, о ком или о чём идёт речь? В чём затруднение?
- Почему выделенные местоимения создают впечатление загадочности, таинственности? (Они не дают точного, конкретного представления о предмете, признаке, такие местоимения называются неопределёнными)

Слайд 5 2) Формулировка темы урока.

- Предположим, какова тема урока? (Неопределённые местоимения)

- А что значит слово неопределённый? (Точно не установленный)

- Давайте определим цели урока. Я начну фразу, а вы продолжите:

Познакомиться с… (неопределёнными местоимениями)

Узнать… (всё о значении неопределённых местоимений, об их образовании, морфологических признаках и синтаксической роли)
Научиться… (правильно писать неопределённые местоимения)
4. Групповая работа 6 мин.
- Предлагаю поработать в группах. (Создаются 3 группы) ответьте на следующие вопросы:
1) Правописание неопределенных местоимений. ( Как они пишутся?

В чём особенность их правописания?)

2) Особенности склонения неопределенных местоимений.

3) Синтаксическая роль неопределенных местоимений.

(группам раздаются карточки с языковым материалом и указанием на материал в учебнике)