Ushbu nashrning ba'zi mualliflari ushbu tegishli loyihalar ustida ishlamoqda

Standartlashtirilgan
.063
Foydalanish uchun xulq-atvor niyati
0,755
-1,185
0,477
Standartlashtirilmagan koeffitsientlar
1
.752
0,826
-2.487
t
Qabul qilingan foydalilik
0,731
3.597
p
1.073
.616
9.188
0,240
0,681
Bog'liq o'zgaruvchi: izchillik
Koeffitsientlar
2.554
0,318
0,417
-.393
Model
Foydalanish qulayligi
(Doimiy)
.102
.016
0,505
b
.001
.142
Haqiqiy tizimdan foydalanish
b
.499
MUAMMOLAR
TA'LIM
21-asrda jild . 79-son, 2021
yil, 4-son
634
Machine Translated by Google

---

ISSN 1822-7864 (chop etish) ISSN 2538-7111 (Onlayn)
https://doi.org/10.33225/pec/21.79.626
Munozara
Joselin M. SANTOS. Google classroom: an'anaviy sozlamalardan tashqari
Google Classroom tizimidan haqiqiy foydalanish eng past deb baholandi. Respondentlarning
foydalanishi faqat Oliy maktabdagi darslaridan birida sodir bo'lgan va bu haftada bir marta sodir bo'lgan.
Google Classroom-dan foydalanuvchilarning hammasi ham uning barcha funksiyalaridan foydalanishni
istamaydi; boshqalar undan faqat sinf bilan topshiriqlarni almashishda va topshiriqlarni tekshirish va
baholashda foydalanadilar (Shaharanee va boshq., 2016). Respondentlarning boshqa fanlari va hatto
o'zlari dars beradigan o'z maktablarida ham Google Classroom bilan tanishish imkoniyati bo'lmagan.
Respondentlar Google Classroom-ning maqbullik darajasini idrok etilgan foydalilik nuqtai
nazaridan baholadilar (m= 3,56, s=0,5); foydalanish qulayligi (m = 3.71, s =.37); foydalanishga nisbatan
xulq-atvor niyati (m = 3.76, s =.47); va tizimdan haqiqiy foydalanish (m = 3.09, s =.63). Birinchi uchta
omil "To'liq roziman" ning og'zaki talqiniga ega. Respondentlarning aniqlashicha, ularning Google
Classroom-dan foydalanish tajribasi texnologiyadan foydalangan holda yanada oqilona ishlash imkoniyatini ochgan.
“Google Classroom mening vaqtimni tejaydi” bandi boÿyicha eng yuqori oÿrtacha 3,8 ballga ega
boÿlganlik foydaliligi boÿyicha eng yuqori bahoga ega boÿldi. Oÿqituvchilarning eÿlonlarni qabul qilish,
muddatlarni belgilash, onlayn topshiriqlarni topshirish va Google Classroom orqali baholar olish tajribasi
ularni shunday qildi. Ishlar yuzma-yuz amalga oshiriladigan anÿanaviy sinfni sozlash koÿp vaqt talab
qilishini tushunib yeting.Google Classroom kabi onlayn platforma zarur maÿlumotlarga oson kirishni
taÿminlash orqali oÿtkazib yuborilgan ishlarni minimallashtirishga, vaqt va kuchni tejashga yordam
beradi (Alqahtani, et al. 2019).
Foydalanish niyati omili boÿyicha Google Classroom xizmatidan kelajakda tez-tez foydalanishga
boÿlgan qiziqish eng yuqori oÿrtacha 3,80 ballni oldi. Tegishli tadqiqotda talabalar Google Classroom-
dan foydalanishni o'rganish usulini boshqa tegishli mavzuda qo'llashni tavsiya qiladilar (Shaharanee va
boshq., 2016). Shu bilan birga, boshqa bir tadqiqotda respondentlarning 94,9 foizi uni onlayn o'rganish
uchun tavsiya qilishiga rozi bo'lgan va 44,1 foizi Google Classroom juda tavsiya etilishiga rozi;
ma’lumotlar respondentlarning Google Classroom’dan foydalanishdan qoniqish darajasini ko‘rsatdi
(Ventayen va boshq., 2018). Respondentlar Google Classroom’dan birinchi marta foydalanayotgani va
uning funksiyalari ularga professional o‘qituvchi sifatida ham yordam berishini bilib, ularni o‘z
maktablarida ilovadan foydalanishga qiziqtirdi.
TAMning barcha omillari orasida tizimdan haqiqiy foydalanish respondentlarning onlayn tarzda
taqdim etishi asosida foydalanishning izchilligiga sezilarli ta'sir ko'rsatishi aniqlandi. Haqiqiy tizimdan
foydalanish eng past oÿrtacha koÿrsatkichga ega boÿlsa-da, bu natija Google Classroom’da barcha
faoliyatini taqdim etgan respondentlarning 52 foiziga mos keladi. Bu akademik bo'lmagan faoliyatda
qulay bo'lsa-da, platforma topshiriqlar va hamkorlikda o'rganishda juda foydali (Ventayen va boshq.,
2018). Ummonda o'tkazilgan tadqiqot shuni ko'rsatdiki, barcha o'zgaruvchilar xatti-harakat niyatlari va
Google Classroom-dan haqiqiy foydalanish nuqtai nazaridan sezilarli darajada muvaffaqiyatli. Foydalilik
va foydalanish qulayligi nuqtai nazaridan uning tanishligi ta'kidlangan. Asosiy e'tibor foydalilikni tushunishga qaratilgan
Tadqiqot respondentlariga Graduate Schooldagi tadqiqot metodologiyasi darsida birinchi marta
Google Classroom-dan foydalanish imkoniyati berildi. TAMning maqbullik darajasini baholash va
ularning Google Classroom’dan foydalanish tajribasiga ta’sir etuvchi TAM omilini aniqlash tadqiqotning
asosiy maqsadi hisoblanadi.
Google Classroom’dan foydalanish respondentlarga platformadan foydalanish ularning ishini
yengil va tezlashtirishi mumkinligini anglab etdi. Foydalanish qulayligi omili boÿyicha topshiriqlarni
Google Classroom orqali yuborish eng yuqori oÿrtacha 3,88 ball oldi. O'z natijalarini chop etmaslik va
belgilangan muddatdan o'tish uchun maktabga borish qulayligi respondentlar tomonidan yuqori
baholandi. Ular o'z topshiriqlarini topshirish uchun tejagan vaqtlari ular kabi ishlayotgan mutaxassislar
uchun foydali bo'ldi. Respondentlarning fikricha, Google Classroom-ning o'z sinflarida joriy etilishi
topshiriqlarni yuborishni osonlashtirdi (Shaharanee va boshqalar, 2016). Chiqarishlarni chop etish
uchun ishlatiladigan qog'ozni qisqartirish pulni tejaydi va tabiatga ham mos keladi.
MUAMMOLAR
TA'LIM
21-asrda jild . 79-son, 2021
yil, 4-son
635
Machine Translated by Google

---

https://doi.org/10.33225/pec/21.79.626
ISSN 1822-7864 (chop etish) ISSN 2538-7111 (Onlayn)
Ushbu tadqiqot Google Classroom-dan TAM so'rovidan foydalangan holda o'quv platformasi
sifatida foydalanishning izchilligiga sezilarli ta'sir ko'rsatishi mumkin bo'lgan omillarni aniqlash bilan cheklangan.
foydalanish qulayligi Google Classroomning muhim xususiyatlari sifatida. Bu ikki xususiyat bakalavrlarning
tanlangan niyat namunasiga sezilarli taÿsir koÿrsatadi, chunki Google Classroom ularning oÿquv faoliyatini
rivojlantirishda yordamchi sifatida ishlaydi (Said va boshq., 2018). Barcha respondentlar internetga
ulanishning mavjudligi Google Classroom’dan doimiy foydalanishga to‘sqinlik qilishini ta’kidladilar. Internet
tezligining pastligi Google Classroom-ni ta'limni boshqarish tizimi sifatida muvaffaqiyatli joriy etishga
to'sqinlik qilmoqda (Iftaxar, 2016). Respondentlar uchun Google Classroom-dan jismoniy sinfning
kengaytmasi sifatida foydalanish ularga o'z sinflarini tashkil qilishda samaraliroq bo'lish imkoniyatini ochadi.
Fakultet xonasida stol ustida juda ko'p qog'ozlar borligi, tekshirilishini kutish, talabalar topshiriqlarini
topshirishlari uchun keyingi uchrashuvni kutish, talabalarning chiqishlari haqida fikr bildirish uchun vaqt
ajratish, kimni aniqlash kabi stressli tajribalar. topshirmaganlar va kechikayotganlar Google Classroom
yordamida yanada tartibga solinishi mumkin.
Garchi joriy tadqiqot Google Classroom-ni qabul qilishga ta'sir qilishi mumkin bo'lgan boshqa
omillarni aniqlaydigan Saeed (2018) yaqinda o'tkazilgan tadqiqotidagi tavsiyalardan biriga javob bergan
bo'lsa-da, u hal qilinishi kerak bo'lgan boshqa muammolarni ham topdi. Turli fanlarda Google Classroom-
dan foydalanish bo'yicha keyingi tadqiqotlar va Google Classroom-ni joriy qilishda o'quvchilar tajribasiga
chuqurroq kirish tavsiya etiladi. Ushbu tadqiqot o'qituvchilarning onlayn darslarini yaxshiroq tashkil etish
va osonlashtirishga yordam berish uchun trening o'tkazish uchun asos bo'lib xizmat qilishi mumkin.
Tadqiqot respondentlarning Google Classroom xizmatidan foydalanishi toÿrtta texnologiyani qabul
qilish modeli (TAM) omillarining oÿzaro bogÿliqligini va demografik profilning Google Classroom
foydalanishiga qanday taÿsir qilishini aniqlashga imkon berdi. Ushbu tadqiqotda qaysi TAM omili
respondentlarning Google Classroom-dan foydalanishdagi izchilligiga sezilarli ta'sir ko'rsatganini aniqlash
orqali foydalanishning boshqa sohalaridagi ilovalarni ko'rib chiqdi. To'rtta TAM omillari orasida: idrok
etilgan foydalilik (PU), qabul qilingan foydalanish qulayligi (PEOU), xulq-atvor niyati (BI) va tizimdan faol
foydalanish (ASU), ASU respondentlarga GCdan doimiy ravishda foydalanishga sezilarli ta'sir ko'rsatdi.
Respondentlar vaqt bo'lsa, GC dan tez-tez va hatto har kuni foydalanish zarurligini ko'rdilar. Murojaatga
eÿlon va eÿlonlar joÿnatish oson boÿlganligi tufayli vazifalar tezroq bajarildi. Ushbu LMS dan foydalanish
respondentlar uchun yangi bo'lishi mumkin, ammo u ularga olib kelgan ta'siri uning samaradorligini aytish
uchun etarlicha ahamiyatga ega. Umuman olganda, o'qituvchilar undan ko'p jihatdan foydalanishni yuqori
baholadilar. Ushbu tadqiqot natijasi o'qituvchilarni Internetga kirishga undaydi. Texnologiyaning rivojlanishi
bilan o'qituvchilar o'z sinflarini boshqarishni vaqt o'zgarishiga moslashtirish uchun undan qanday
foydalanish imkoniyatlarini ko'rishlari kerak. Ushbu tadqiqot davomida Google Classroom-dan ta'lim
platformasi sifatida foydalanish hali Filippin sharoitida keng qo'llanilmagan. Ushbu tadqiqot o'qituvchilar va
talabalar uchun onlayn sinf boshqaruvini amalga oshirish imkoniyatlarining ishonchli dalilidir.
TAM so'rovidan tashqari, foydalanishning izchilligiga sezilarli ta'sir ko'rsatishi mumkin bo'lgan boshqa
omillar (masalan, yosh, SES, texnik bilim va boshqalar) aniqlanmagan. Talabalarga platformadan
foydalanish bo'yicha hech qanday trening o'tkazilmadi, faqat uning asosiy xususiyatlari bilan tanishtiruvchi
qisqacha yo'nalish. Talabalarga dars davomida o'zlari kashf qilish va kashf qilish imkoniyati berildi.
Professor va talabalar o'rtasida aloqa liniyalari ochildi, ular biror narsaga tiqilib qolsa, ishonch telefoni bo'lib
xizmat qildi.
Joselin M. SANTOS. Google classroom: an'anaviy sozlamalardan tashqari