В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов

Вопросы и задания
1. В чем сущность технологии конструирования педагогического процесса?
2. Из каких действий учителя складывается постановка педагогической задачи?
3. Какова технология прогнозирования педагогического процесса?
4. Раскройте особенности конструирования содержания образования.
5. В чем специфика творческого подхода к конструированию педагогического процесса?
6. Какова технология планирования педагогического процесса?
7. Раскройте содержание этапов планирования работы классного руководителя.
8. Назовите и охарактеризуйте разделы плана работы классного руководителя.
9. Каковы особенности планирования и подготовки воспитательного мероприятия?
10. В чем специфика планирования деятельности преподавателя?
11. Раскройте содержание тематического и поурочного планирования.


Литература для самостоятельной работы
Беспалько В. П. Основы теории педагогических систем. – Воронеж, 1977.
Гершунский Б. С. Прогностические методы в педагогике. – Киев, 1974.
Гильбух Ю.З. Психодиагностика в школе. – М., 1989.
Гордин Л. Ю. Организация классного коллектива. – М., 1984.
Дидактика средней школы / Под ред. М. Н. Скаткина, И.Я. Лернера. – М., 1975.
Загвязинский В. И. Педагогическое предвидение. – М., 1987.
Кан-Калик В. А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. – М., 1990.
Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии М., 2009
Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2 т. – М., 2006
Советова Е.В. Эффективные образовательные технологии. – Ростов н/Д., 2007
Третьяков П.И., Безруков В.И. Проектирование развития образовательной среды школы. – М., 2007
Щуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем. – М., 1986.
Глава 22. Технология осуществления педагогического процесса


§ 1. Понятие о технологии осуществления педагогического процесса
Технологию непосредственного осуществления педагогического процесса можно представить как совокупность последовательно реализуемых технологий передачи информации, организации учебно-познавательной и других видов развивающей деятельности, стимулирования активности воспитанников, регулирования и корригирования хода педагогического процесса, его текущего контроля. Центральное место среди них занимает технология организации деятельности, являющейся, по существу, реализацией замысла и проекта функционирования педагогического процесса.
В соответствии с принципом органичного сочетания педагогического руководства с развитием самостоятельности, инициативы и творчества детей в ходе осуществления педагогического процесса очень важно найти наиболее рациональную меру соотнесения управляющих воздействий со стороны педагогов и самоуправления своей деятельностью со стороны воспитанников. Установление прочной обратной связи в ходе педагогического процесса необходимо для внесения корректив в соотношение собственно организаторской деятельности педагогов и самоуправления с целью эффективного решения образовательных, развивающих и воспитательных задач.