В. Ф. Петрова методика математического образования детей дошкольного возраста Краткий конспект

7.4. Вопросы для самопроверки 
1.Каков механизм восприятия человеком пространства? 
2. В чем состоит специфика ориентации в пространстве у детей 
раннего и дошкольного возраста? 
3.Каковы задачи обучения детей дошкольного возраста 
ориентировке в пространстве? 
148 

---

4. Чем отличается методика формирования пространственных 
ориентировок у детей младшего дошкольного возраста от методики 
для детей старшего дошкольного возраста? 
5.Какие дидактические игры способствуют освоению детьми 
пространственных ориентировок? 
 
7.5. Задания для практики 
Семинар 
Тема: «Развитие представлений о пространстве у 
дошкольников» 
Вопросы 
1.Значение формирования представлений о пространстве у 
дошкольников. 
2.Содержание понятий «пространство» и «пространственная 
ориентация». 
3.Особенности восприятия пространства у дошкольников. 
4.Содержание и методика работы по развитию пространственных 
и представлений у дошкольников. 
5.Использование наглядных моделей при ознакомлении 
дошкольников с пространством. 
Задания 
1. Подберите и представьте список игр для развития 
пространственной ориентации в дошкольном возрасте. 
2. Составьте консультацию для родителей по вопросу 
пространственной ориентировки ребенка в дошкольном 
возрасте. 
3. Составьте 
конспект 
НОД 
по 
развитию 
пространственных представлений дошкольников для любой 
возрастной группы детей. 
 
7.6.Глоссарий по теме 7 
Пространство - форма существования материи, не зависящая от 
нашего сознания, объективная реальность. 
149 

---

Пространственные отношения выражают, с одной стороны, 
порядок одновременно существующих событий, а, с другой – 
протяженность материальных объектов. 
Модель – мысленно или материально представленная система, 
отражающая или воспроизводящая объект, способная замещать его 
так, что изучение модели дает новую информацию об объекте. 
Моделирование – построение модели и ее использование с целью 
познания нового путем отвлечения существенных свойств 
действительности из многообразия, их абстрагирования, схематизации 
и выражения при помощи заместителей.