Гендерное равенство как система гендерных отношений, в
рамках которой обеспечиваются равное социальное положение, не-
зависимость и всеобъемлющее участие женщин и мужчин в жизни
общества. Технологии обеспечения обоим полам равного доступа к
экономическим ресурсам, образованию, политике управлению, уча-
стию в рабочей силе к контролю над доходами.
Факторы, препятствующие достижению гендерного ра-
венства в обществах как социокультурных системах культур-
ная отсталость, бедность, система воззрений на отношения между
полами, гендерная стереотипизация массового сознания, тип поли-
тического режима, несбалансированное распределение оплачивае-
мого и неоплачиваемого труда между мужчинами и женщинами,
слабая представленность женщин в сфере политики и др.
Актуальность овладения гендерными знаниями для бу-
дущих инженерно-технических специалистов и управленческо-
го персонала: приобщение к новому гуманитарному знанию, фор-
мирующему социальные стратегии XXI века, преодоление гендер-
ных стереотипов при оценке деловых качеств и результатов труда
работников, создание в трудовом коллективе атмосферы, позво-
ляющей раскрыть свои способности каждому специалисту и работ-
нику независимо от половозрастных и семейных характеристик.
Вопросы для обсуждения
1.
Для чего нужны гендерные знания техническому специалисту,
руководителю предприятия?
2.
В какой мере гендерные стереотипы могут выступать препятст-
вием в создании условий для самореализации личности в трудо-
вом коллективе? Приведите конкретные примеры.
3.
Случалось ли Вам встречаться с фактами гендерного неравенства
в процессе обучения, в ходе производственной практики, в по-
вседневной жизни?
4.
Как Вы считаете, зависит ли профессиональная карьера специа-
листа от его половой принадлежности?
5.
Если бы Вам пришлось осуществлять набор специалистов, кому
бы Вы отдали предпочтение, мужчинам или женщинам? Обоснуй-
те свою точку зрения.
6.
В какой мере, по Вашему мнению, на отношения между мужчина-
ми и женщинами в обществе влияют культурные традиции?
7
Do'stlaringiz bilan baham: |
