В методику преподавания русского языка

Схемы-модели являются важным условием развития у детей фонематического слуха, умения производить слогозвуковой анализ звучащего слова, овладения продуктивными способами чтения. В букваре и азбуке, а также учителем предлагаются следующие схемы.

1. 
   Предложение:
   

1) 2) .

2. 
   Слово:
   

1) 2)

3. 
   Слово, разделенное на слоги:
   

1)

4. 
   Слово с ударением:
   

´ ´
1)

5. 
   Слогозвуковые модели слов:
   

аист ты
ели дом
грибы ель
красный –
синий –
зеленый –
ПЕРИОДИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ
Обучение грамоте продолжается при обучении детей:
с семи лет — 3,5 месяца;
с шести лет —7,5 месяца.
Процесс обучения грамоте разделяется на два периода: подготовитель (14 дней у семилеток и 54 дня у шестилеток) и основной (букварный).

Подготовительный период имеет свои цели:
– приобщение детей к учебной деятельности;
– усвоение звуков в результате анализа звучащей речи;
— подготовка к чтению и письму;
— выявление степени готовности учащихся к обучению.
В подготовительном периоде выделяются две ступени. На первой ступени, безбуквенной, дети овладевают такими понятиями и терминами, как речь, предложение, слово, слог, ударение, звук, гласный, согласный, буква, слог-слияние. В это же время происходит знакомство с учебной книгой азбукой (букварем), со средствами письма; проводятся первые аналитико-синтетические упражнения и упражнения, тренирующие руку для письма.
На второй ступени подготовительного периода изучаются гласные звуки [а], [о], [и], [ы], [у] и буквы Аа, Оо, Ии, ы, Уу. Знакомство с пятью важнейшими гласными звуками и соответствующими буквами обеспечивает ориентировку на гласные при обучении чтению. С буквой э знакомятся гораздо позже, так как она редко встречается в речи; с йотированными е, я, ё, ю — также на более позднем этапе, поскольку эти буквы обозначают гласные в особых условиях или слияние согласного с гласным.
Основной период характеризуется постепенным усложнением материала, увеличением объема читаемых текстов, повышением уровня сформированности навыка чтения и письма, углублением анализа содержания прочитанного.

Начало основного периода совпадает с изучением первой согласной буквы. Главные задачи основного периода:

— изучение всех букв;
— усвоение сочетаний букв;
— практическое усвоение правил графики;
— выработка навыка плавного слогового с переходом на целые слова чтения;
— развитие интереса к чтению, к литературе;
— развитие речи и мышления.
Основной (букварный) период обучения грамоте включает четыре последовательные ступени.