В методику преподавания русского языка

Столбики слов служат для первичного чтения слов с изучаемым звуком и буквой. Прочитать слово помогают графические пометы, ориентиры, например:
со¦с|ны ку¦с ¦ т са |ни |та ¦ р
Иногда даются примеры словоизменения и словообразования, например:
стол — стул, стол — столы, стол — столик, рос — вырос.
Используя столбики слов, можно проводить различные упражнения в чтении.
1. Чтение слов с предварительным их анализом по графическим пометам:
— Сколько слогов в слове?
— Прочитайте слияния.
— Прочитайте первый слог, затем второй (третий).
— Прочитайте слово целиком.
2. Чтение слов и объяснение их лексического значения
З. Чтение слов в прямом и обратном порядке.
4. Выборочное чтение слов:
— имена людей;
— клички животных;
– названия профессий (деревьев, инструментов и т.п.);
— слова, обозначающие один или мною предметов;
— пары слов, противоположных по значению, и т.д.
5. Чтение слов, отличающихся одной буквой, одним слогом.
6. Чтение слов и подбор к ним синонимов, антонимов.
7. Чтение слов, являющихся ответом на вопросы: «Что растет в лесу?» «Кто живет в зоопарке?» и т.п.
Использование различных приемов чтения слов помогает избежать заучивания их наизусть и механического повторения, т.е. обеспечивает сознательность прочтения.
Связные тексты, помещенные в букваре, необходимо прочитывать несколько раз так, чтобы каждый из них был прочитан по слогам, целыми словами и по предложениям. Текст служит как для смыслового анализа прочитанного, так и для его структурного анализа (установление количества предложений в тексте, количества слов в отдельных предложениях. отыскивание слов с изученной новой буквой). Текст с первого раза читается самими детьми. В связи с повторным чтением и анализом букварных текстов могуг проводиться различного рода упражнения и работы творческого характера:
1) чтение по предложениям «цепочкой»;
2) выборочное чтение предложений в качестве ответов на вопросы, подписей к картинкам;
З) пересказ прочитанного объемного текста;
4) придумывание названия рассказу;
5) рассказывание по аналогии;
б) чтение текста и работа над выразительностью;
7) ответы на вопросы по содержанию в целях проверки сознательности чтения;
8) чтение текста после беседы по сюжетной картинке, составление продолжения текста;
9) чтение текста и лексическая работа.