В. П. Шенягин основы преподавания экономических дисциплин учебно-методическая документация

2.2. Методические указания по выполнению практических занятий 
(семинаров) 
2.2.1. Общие методические указания 
Проведение семинарских занятий по курсу «Основы преподавания экономических 
дисциплин» включает в себя обсуждение проблемных вопросов той или иной темы курса, 
а также решение практических задач и рассмотрение конкретных примеров и ситуаций. 
Для проведения расчетов используются фактические данные бухгалтерской 
отчетности отдельных российских предприятий, сборники задач, практикумы, а также 
данные о котировках ценных бумаг на различных биржах, публикуемые в открытой 
российской и зарубежной печати. 
План занятий содержит перечень вопросов для обсуждения и практических заданий, 
а также список литературы, необходимой для подготовки к семинарам. 
Представленные планы семинарских занятий напрямую увязаны с программой 
курса. Общая цель проведения семинарских занятий – формирование у студентов 
теоретических знаний, практических навыков и умений студентов в области финансового 
анализа и стратегического менеджмента. В ходе подготовки к семинарам студент должен 
научиться отбирать и анализировать источники и литературу, аргументировано излагать 
свое мнение, вести дискуссию. 

---

В.П. Шенягин
Основы преподавания экономических дисциплин
АТ-2015 45 
2.2.2. Тематика семинарских занятий 
Раздел I. ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 
Семинар 1. Теория обучения 
Количество часов на обсуждение – 2 часа. 
В рамках проведения занятия предусмотрено освоение следующих компетенций: 
ПК-14, ПК-15. 
Цель занятия – закрепить понятие теории обучения в современных условиях, 
детализировать рассмотрение компетентностного подхода в образовании, качеств личности 
учащегося. 
Вопросы для изучения и краткого обсуждения: 
1. Парадигма преподавания. Сравнение образовательных парадигм. 
2. Предметная методика как педагогическая наука. 
3. Методика обучения и воспитания как учебная дисциплина. 
4. Системно-деятельностный подход к определению целей и результатов 
образования. 
5. Компетентностный подход в вузовском и школьном экономическом образовании. 
Практические задания. 
1. Сформулируйте задание по экономике и продумайте, какие качества личности 
обучаемого развиваются при его выполнении. 
2. Проведите сопоставительный анализ парадигм образования по критериям, 
отраженным в таблице. Результаты сопоставления внесите в таблицу. 
Критерии различения 
образовательных парадигм 
Парадигма 
преподавания 
Парадигма учения 
1. Цели 
2. Показатели успеха 
3. Структура учебного процесса 
4. Продуктивность 
5. Природа ролей 
3. Рассмотрите предметные экономические компетенции под углом зрения «от 
смысла к документации». Приведите примеры. 
4. Рассмотрите авторские теоремы личности, впервые представленные в 
математическом образе, характеризующие качества личности учащегося и педагогический 
процесс. 
Контрольные вопросы для определения степени усвоения учебного материала: 
1. Что означают следующие понятия: «обучение», «преподавание», «учение», и 
«образование»? 
2. Назовите авторов развивающего обучения. 
3. Каковы субстанциональные основы парадигмы преподавания и парадигмы 
учения? 
4. По каким критериям сравниваются две названные парадигмы? 
5. Назовите и охарактеризуйте уровни усвоения учебного материала. 
6. Охарактеризуйте предметную методику как педагогическую науку. 
7. Дайте характеристику методики обучения и воспитания как учебной дисциплины. 
8. Осветите основные сведения о системно-деятельностном подходе к определению 
целей и результатов образования. 
9. Назовите ключевые факторы компетентностного подхода в вузовском и школьном 
экономическом образовании. 

---

В.П. Шенягин
Основы преподавания экономических дисциплин
АТ-2015 46 
10. Перечислите качества личности учащегося и пути их развития в ходе 
образования. 
Литература: 
1. Методика преподавания в высшей школе: учебно-практическое пособие для вузов 
/ В.И. Блинов, В.Г. Виненко, И.С. Сергеев. – М.: Издательство Юрайт, 2015. – 315 с. – 
Серия: Образовательный процесс. – с. 22-53, 132-136, 168-183, 252-268. 
2. Михеева С.А. Школьное экономическое образование: методика обучения и 
воспитания: учебник для студентов педвузов / С.А. Михеев. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2012. – 
328 с. – с. 15-20, 24-28, 59-64, 74-76. 
3. Хвесеня Н.П. Методика преподавания экономических дисциплин: учебно-
методический комплекс / Н.П. Хвесеня, М.В. Сакович. – Минск: БГУ, 2006. – 116 с. – с. 14-
20. 
4. Шенягин В.П. Теоремы личности // «Академия Тринитаризма», М., Эл. № 77-
6567, 
публ. 
17952, 
19.03.2013. 
– 
10 с. 
– 
(Дискуссии 
– 
Наука). 
– 
http://www.trinitas.ru/rus/doc/0016/001d/00162086.htm.