В. П. Шенягин основы преподавания экономических дисциплин учебно-методическая документация

Методы обучения 
Основные методы обучения – это лекции, семинары и самоподготовка. Основой 
обучения является диалог. Лекция и семинар – это диалоги с преподавателем, но самое 
важное – диалоги во время самоподготовки, с самим собой, как ни странно, или с 
коллегами. 
1) Лекции 
Существуют разные подходы к ведению лекции. Отличие между ними состоит в том, 
какая доля работы по разбору материала перекладывается на студентов. Преподаватель 
обычно старается изложить в лекционное время как можно больше материала. В России 
лекция длится 80-90 минут, в некоторых европейских университетах на лекции отводится 
всего 50 минут, за которые лектор успевает дать лишь канву материала, что заставляет 
более эффективно планировать время занятий. Детальное изучение предмета переносится 
на самостоятельные занятия. Самостоятельные занятия являются основой всего 
западного образования, чего нельзя сказать про отечественное образование. 
Самостоятельная работа предполагает развитие навыка управления собственным 
процессом восприятия материала, эффективностью восприятия, и обдумывания. 
Требование воспроизведения материала создало студенческую традицию, что учиться 
можно (нужно?) лишь во время сессии. 
2) Семинары 
Практика показывает, когда семинары превращаются в повторение лекций, качество 
обучения падает. Студенты теряют мотивацию посещать лекции и получают сигнал о 
низкой требовательности со стороны преподавателя. Подчас случается, что недостаток 
лекции преподаватель компенсирует повторением материала на семинаре. Цель же 
семинаров – помочь студенту преодолеть те трудности, с которыми он уже столкнулся при 
изучении предмета. Поэтому принципиально важно, чтобы на семинары студенты 
приходили уже подготовленными. На семинаре должны выступать студенты, роль 
преподавателя – контроль понимания или разбор сложных случаев. 
3) Самостоятельная работа 
Самостоятельная работа является основой знаний. Лекции задают схему материала, 
которая заполняется студентом во время его самоподготовки. Существенным моментом 
становится управление процессом индивидуального восприятия материала. Управление 
собственным восприятием основывается на выстраивании логических цепочек. Известно, 
что модели очень быстро забываются, если не используются. Поэтому главное, что должно 
оставаться после завершения высшего образования, – это умение мыслить. Экономика как 
нельзя лучше подходит для этого, если рассматривать ее как логическое описание 
поведения людей. Основная проблема сегодняшних студентов – неумение заниматься 
самостоятельно. Частично это связано со сложившейся системой требований. Случается, 
что российские студенты, оказавшиеся на Западе, жалуются, что на лекциях им ничего не 
говорят. Это и означает, что система образования не обучает навыкам самостоятельной 
работы.