V. S. Avanesov [1], "test topshiriqlardan, ularni qo'llash qoidalaridan, har bir topshiriq uchun baholardan va test natijalarini talqin qilish bo'yicha tavsiyalardan iborat". Ushbu ta'rif juda to'g'ri ko'rinadi, amm

1-bob. Sinov texnologiyalari
1.1. Sinov va sinov tushunchasi
"Test" so'zi inglizcha "test" so'zidan kelib chiqqan - sinov, sinov, tajriba. Psixologik-pedagogik soha uchun "test" tushunchasining bir nechta ta'riflari mavjud.
Quyida psixologik va pedagogik soha uchun testlarning bir qancha zamonaviy so'z birikmalari ta'riflari keltirilgan:
Sinov - bu osonlikcha miqdoriy, statistik ishlov berish va taqqoslash mumkin bo'lgan ob'ektiv va standartlashtirilgan o'lchov.
Sinov - natijalar bo'yicha psixofiziologik va shaxsiy xususiyatlar, shuningdek mavzuning bilimlari, ko'nikmalari va qobiliyatlari bo'yicha baholanadigan standartlashtirilgan vazifalar.
Sinov - bu insonning ma'lum psixologik sifatining (xususiyatining) rivojlanish darajasini o'lchaydigan vazifalar tizimi.
Sinov - bu topshiriqlar yoki savollar to'plamidan tashkil topgan o'ziga xos vosita bo'lib, standart sharoitlarda o'tkaziladi, bu sizning xulq-atvor turlarini, har qanday faoliyat turlarini bilish darajasini va boshqalarni aniqlashga imkon beradi.
Sinov - miqdoriy va sifat jihatidan individual psixologik xususiyatlarni aniqlash uchun mo'ljallangan standartlashtirilgan, ko'pincha vaqt bilan cheklangan test
Ko'rinib turadigan xilma-xillikka qaramay, ushbu ta'riflar bir-biriga yaqin. Yuqoridagi ta'riflardan kelib chiqadiki, test sinov topshiriqlarini o'z ichiga oladi, test standartlashtirilishi kerak va test maqsadi shaxs xususiyatlarini aniqlashdir.
V.S. Avanesov [1], "test topshiriqlardan, ularni qo'llash qoidalaridan, har bir topshiriq uchun baholardan va test natijalarini talqin qilish bo'yicha tavsiyalardan iborat". Ushbu ta'rif juda to'g'ri ko'rinadi, ammo biroz sayoz va unchalik aniq emas. Biz Rossiyaning turli mintaqalaridan kelgan juda katta miqdordagi mutaxassislar guruhiga tegishli bo'lgan biroz boshqacha ta'rifga rioya qilamiz.
Sinov - bu o'zgarishi mumkin bo'lgan insonning fazilatlari va xususiyatlarini o'lchash uchun mo'ljallangan test topshiriqlarining malakali tasdiqlangan tizimidan, o'tkazishning standartlashtirilgan tartibidan va natijalarni qayta ishlash va tahlil qilishning oldindan ishlab chiqilgan texnologiyasidan iborat vosita. tizimli mashg'ulotlar jarayonida.
Ushbu ta'rif ancha qisqa va shu bilan birga test tarkibi va uning maqsadini to'liq aks ettiradi.
Pedagogikada K. Ingekampning "mezoniy" ta'rifi klassik deb hisoblanadi va shu bilan birga juda to'liq hisoblanadi:
«Sinov - bu pedagogik diagnostika uslubi, uning yordamida ta'lim jarayonining old shartlari yoki natijalarini ko'rsatadigan xatti-harakatni tanlash taqqoslash, ob'ektivlik, o'lchovlarning ishonchliligi va asosliligi tamoyillariga maksimal darajada javob berishi kerak. U qayta ishlanishi va talqin qilinishi va o'qitish amaliyotida foydalanish uchun maqbul bo'lishi kerak. "
E'tibor bering, nazoratning barcha asosiy funktsiyalari: o'qitish, rivojlantirish, motivatsion, diagnostik va prognostik - uning noan'anaviy shakli - testlar orqali amalga oshiriladi.
Sinovni imtihondan va boshqa nazorat usullaridan ajratib turadigan eng muhim talab bu uning sifatini majburiy tekshirish. Sinov sifatini baholashga imkon beradigan tegishli ilmiy asoslangan mezonlari mavjud: ob'ektivlik, ishonchlilik, asoslilik, qiyinlik, samaradorlik.
Keling, har bir ko'rsatkichni batafsil ko'rib chiqaylik.
Ob'ektivlik. Tajriba shuni ko'rsatadiki, testlar baholashning ancha yaxshi va ob'ektiv usuli hisoblanadi. Ob'ektivlik sinovga uni amalga oshirish tartibini standartlashtirish va buyumlar va testlarning sifat ko'rsatkichlarini umuman tekshirish orqali erishiladi.
Ishonchlilik. Ishonchlilik deganda bir xil mavzular bo'yicha test natijalarining izchilligi tushuniladi, lekin test shartlari o'zgarganda, ko'pincha vaqt yoki test topshiriqlari to'plami. Ishonchlilik - testning takroriy imtihonlarga nisbatan test natijalari barqarorligini ko'rsatadigan asosiy xarakteristikasi.
Amal qilish muddati. Sinovning haqiqiyligi uning belgilangan maqsadga muvofiqligi: mazmun jihatidan muvofiqligi, muayyan sharoitlarda foydalanishga yaroqliligi, har qanday mezonga muvofiqligi. Pedagogik testning mazmun jihatidan haqiqiyligini tajribali o'qituvchi-ekspert aniqlay oladi, u test topshiriqlari: o'quv dasturiga mos kelishi; dasturni to'liq qamrab olish; testni muvaffaqiyatli topshirgan talabaning fanni bahoga qarab bilishi ehtimoli yuqori. Sinovning haqiqiyligi testning davomiyligiga ham bog'liq. Sinov uzunligi testga kiritilgan topshiriqlar soni sifatida tushuniladi.

Qiyinchilik. Sinov qiyinligi - bu testga kiritilgan narsalar yig'indisidagi qiyinchilik darajasi. Sinovni yaratish jarayonida qiyinchiliklar o'lchovi muntazam ravishda test uchun mo'ljallangan populyatsiyadan tasodifiy tanlab olinadi. Balansli testda mualliflar odatda oddiy tarqatishga osonlikcha erishadilar. Samaradorlik. Pedagogik testning samaradorligi mualliflarning test sinovlarining aniq maqsadlariga mos keladigan vazifalar tizimini ishlab chiqishga ijodiy yondoshishi bilan belgilanadi.
Rossiya ta'limining modernizatsiyasi va Bolonya shartnomalarining joriy etilishi munosabati bilan ta'lim sifatiga va uni baholash tizimiga qo'yiladigan talablar o'zgarib bormoqda. Ta'lim sifatini boshqarishda ball-reyting tizimi keng qo'llaniladi.
Talabalar bilimini nazorat qilish va baholashning ball-reyting tizimiga o'tish natijasida dastur materialini o'zlashtirish natijalarini o'lchash katta ahamiyatga ega.
Sinovlarning afzalliklari:
- test ko'rsatkichlari an'anaviy baholashda bo'lgani kabi ma'lum bir bilimlar to'plami emas, balki o'quv dasturining asosiy tushunchalari, mavzulari va elementlarini o'zlashtirishni o'lchashga qaratilgan;
- test o'quv fanining yoki uning bo'limining barcha asosiy tarkibini to'liq qamrab oladi;
- testlar, baholashning standartlashtirilgan shakli tufayli talabaning umuman fan bo'yicha va uning alohida muhim elementlarida erishganlik darajasini guruhdagi yoki boshqa har qanday namunadagi o'xshash ko'rsatkichlar bilan o'zaro bog'lashga imkon beradi;
- test jarayonida talabalar bilimini baholash ob'ektivroq va an'anaviy baholashdan kam vaqt talab etadi;
- testlar odatda ixchamdir va kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda avtomatlashtirilgan ishlov berishga yordam beradi;
- an'anaviy baholashdan ko'ra test baholaridan foydalanish ancha tejamli.
Sinovlarning kamchiliklari:
- talabalar javoblarni mustaqil ravishda shakllantirish imkoniyatidan mahrum bo'lishadi;
- individualligingizni, ijodkorligingizni namoyish etish uchun imkoniyat yo'q;
- yaxshi test topshiriqlarini ishlab chiqish qiyinligi.