Ведение… Глава Организация опытно-экспериментальной работы по проблеме системы управления дошкольным образовательным учреждением

ведение…
Глава 1. Организация опытно-экспериментальной работы по проблеме системы управления дошкольным образовательным учреждением…
1.1 Анализ деятельности и основные проблемы МАДОУ Детский сад №13 «Звездочка» г.Бирск
1.2. Мероприятия по совершенствованию системы управления в МАДОУ Детский сад № 13 «Звездочка» г.Бирска
1.3. Результаты опытно-экспериментальной работы
Заключение…
Список использованной литературы
Приложения

Введение
Актуальность темы. На современном этапе развития цивилизации образование – это обработка, доводка, шлифовка, то есть производство «человеческого ресурса» для всех других сфер социально-экономической жизнедеятельности. Многое из того, что упущено в образовательном процессе, не компенсируешь впоследствии никакими социальными и экономическими реформами, перестройками государственного управления и местного самоуправления. Образование либо открывает новые возможности и перспективы развития экономики, технологий, науки, культуры, общества и государства, либо закрывает их на несколько ближайших десятилетий, как минимум. В этом качестве образование - еще и наиважнейший фактор стратегического планирования будущего состояния общества и государства.
Наметившийся прогресс в деле развития государственно-общественного характера управления образованием, как это установлено федеральным законом «Об образовании», поможет материализовать эту истину также и в статьях государственного бюджета и стимулирует общественные (материальные, денежные, интеллектуальные и иные) инвестиции в образование.
Новое понимание места и роли образования в российском обществе формулируется в ряде основополагающих государственных документов - Законе РФ «Об образовании», Национальном проекте образования в Российской Федерации, Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года, а также в правительственных документах – «Концепции реструктуризации сети общеобразовательных учреждений, расположенных в сельской местности», «Концепции профильного обучения на старшей ступени среднего образования», где устанавливается принцип приоритета образования в государственной политике, определяются стратегия и основные направления развития образования.
Работники муниципального образования разрабатывают свои образовательные проекты, адекватные местным социально-экономическим условиям. Это объективная закономерность развития образовательной сферы демократического многонационального государства. Дошкольное образование детей - необходимое звено в воспитании многогранной личности, в ее образовании, в ранней ориентации.
Управление появилось вместе с людьми. Там, где два человека объединялись в стремлении достичь какой-либо общей цели, возникла задача координации их совместных действий, решение которой кто-то их них должен был брать на себя. В этих условиях он становился руководителем, управляющим, а другой- его подчиненным, исполнителем.
На всех этапах становления общества проблема управления стояла довольно остро и многие люди пытались решить ее, но их труды носили разрозненный характер и не составляли обобщенной теории.
На наш взгляд, роль руководителя в образовании - суметь поставить перед собой и коллективом задачу развития и совершенствования той системы, управленцем которой он является.
Актуальность темы данной выпускной работы обусловлена тем, что происходящие в России преобразования способствуют переносу центра тяжести управленческой деятельности (и не только в сфере образования) в регионы. Вместе с тем, неразработанность проблем региональных организационно-управленческих отношений существенно тормозит развитие управленческой практики, зачастую ведет к неверным оценкам ситуации, выбору неэффективных решений. Новые модели управления только начинают формироваться, и особенно важны попытки обобщения управленческой практики, направленные на поиск оптимальных путей регионального развития в сфере образования.