Вестник современной науки научно-теоретический журнал 2016 №

133
ISSN 2410-2563. Вестник современной науки. 2016. № 1

---

П Е Д А Г О Г И Ч Е С К И Е НАУКИ
ления о себе как представителе определен­
ного пола. Девочки и мальчики младшего 
школьного возраста испытывают потреб­
ность утвердить себя, что проявляется в 
стрем лен и и бы ть п ри н яты м и в среде 
однополых сверстников.
Осознание половой принадлежности 
м альчикам и и девочкам и со вп ад ает с 
вы бором по собственной инициативе 
разных игр и партнеров, проявлением 
разных интересов, стилей поведения и т. 
д. Такая стихийная сегрегация (однополые 
компании) способствует кристаллизации и 
осознанию половых различий.
Таким образом, система взаимоотно­
шений однополых сверстников способ­
ствует позитивной и негативной гендер­
ной социализации детей, а родители и 
в о с п и т а т е л и м о гу т с п о с о б с т в о в а т ь
п о зи т и в н о м у г е н д е р н о м у р а зв и ти ю
ребенка, своеврем енно придавая этим 
взаи м о о тн о ш ен и ям гум анистическую
направленность, не допуская их развития 
по деструктивному руслу.
В аж н ы м ф ак то р о м п о зи т и в н о го
гендерного развития ребенка является опыт 
разностороннего общения с раннего детства 
между мальчиками и девочками. Комму­
никативные свойства личности, ее способ­
ность к эмоциональному сопереживанию 
и душевной открытости во многом зависят 
от дружеских отношений с лицами проти­
воположного пола в детстве. И.С. Кон 
считает, что «не нужно бояться детских», 
вл ю б л ен н о стей . 
Х отя 
они п одчас 
доставляю т взрослы м много хлопот, в 
долгосрочной перспективе отсутствие 
таких контактов гораздо опаснее» [3, с. 213].
На основе приведенных данных и наших 
исследований можно сделать вывод, что 
младшие школьники в основном стихийно 
познают специфику мужского и женского 
поведения, на практике гендерном у 
воспитанию уделяется очень мало внимания. 
Н егативн ы м и ф акторам и гендерного 
развития мальчиков и девочек является 
феминизация школы, где практически нет
моделей мужского поведения, так как учителя 
в основном женщины; неадекватная оценка 
естественной активности мальчиков; не 
учитываются особенности мальчиков и 
девочек в учебно-воспитательном процессе.
Исследование показало значимость 
изучения особенностей гендерной сегрегации 
и конвергенции полов, что является мало­
изученным в педагогической науке явлением. 
Этот феномен вскрывает проблему фор­
мирования навыков совместной деятель­
ности мальчиков и девочек. Мы считаем, что 
совместная деятельность мальчиков (юношей) 
и девочек (девуш ек), организованная 
педагогом с учетом принципов и с 
использованием методов творческого 
подхода, способствует получению детьми 
позитивного творческого опыта, расширению 
знаний о моделях творческого поведения, 
установлению искренних, доверительных, 
уваж ительны х человеческих в заи м о ­
отношений между полами, отработке навыков 
саморегуляции творческого поведения; 
развитию коммуникативны х навыков, 
способности к любви, эмпатии, формирует 
уважительное отношение к лицам обоего 
пола и способствует проявлению гибкости во 
взаим оотнош ениях с лицам и своего и 
противоположного полов, основанными на 
взаимопонимании, взаимодоверии, взаи­
моуважении.