Воспитание личности в коллективе

5. Деятельность по формированию коллектива и воспитанию в нем личности
Обучение через общину и общину является одним из принципов, который играет важную роль в системе образования. Мнения о ведущей роли коллектива в формировании личности высказывались еще на ранних этапах развития педагогических наук. Отдельная форма взаимоотношений между его членами происходит в коллективе. Это гарантирует, что человек развивается вместе с командой. Но не каждую группу можно считать командой. Команда имеет ряд характеров, которые отличают коллектив от любых адекватно организованных групп людей. Сообщество является частью социального общества, где отражены все нормы общественной жизни и человеческих взаимоотношений. (Матфея 24:14; 28:19, 20) Свидетели Иеговы с удовольствием обсудят с вами эти ответы. Поэтому тот факт, что жизнь общины направлена на одну цель и что она социально суеверна, является ведущим признаком. Каждая команда будет неразрывно связана с другой командой. Каждый из его членов принимает участие в процессе организации социальной деятельности общества вместе со своей командой. Понимание, прочувствование, правильная оценка роли и роли коллектива в становлении личности демонстрирует и не допускает единства интересов, потребности и активности общей и частной цели. Каждая община имеет орган самоуправления и считается неотъемлемой частью мирового сообщества. Он также связывается с мировым сообществом через единство и организационные характеристики цели. Это важная черта сообщества, которая направлена на удовлетворение потребностей социального общества. Важно, чтобы социально-идеологическая направленность деятельности коллектива отражалась и в содержании деятельности коллектива. При определении характера коллектива важны и люди в установлении единой социальной системы группы, то есть способа организации коллектива. Результирующее повышение уровня моря из-за талой воды может в конечном итоге оставить его полностью парализованным.
Совместная работа пробуждает чувство ответственности за общественную работу, сближает членов сообщества, пробуждает чувство принадлежности к сообществу и увеличивает потребность в общении с сообществом. Команда
Между участниками возникает групповая близость, эмоциональное единство. Эта связь часто возникает сама по себе и может быть использована для оказания педагогического эффекта. Духовное и эмоциональное единство напрямую зависит от содержания совместной деятельности членов общины в характеристиках создаваемой между ними работы. Необходимо различать официальную (занятость) и неформальную (эмоциональную) структуру коллектива. Когда дело доходит до официальной структуры собрания, оно фокусируется на организационных аспектах, необходимых для выполнения различных аспектов деятельности команды
Он пойман. Если эта структура, с одной стороны, представляет собой дополнительные рабочие отношения членов собрания, с другой стороны, существующие отношения управления между тренерами, выступающими в качестве лидеров, и членами собрания представляет его содержание. Неформальная структура представляет собой содержание отношений отбора между некоторыми членами, составляющими общую систему и микроорганизмы межличностных духовно-психологических отношений между всеми членами общины. Каждый член команды занимает ту или иную роль в существующей системе взаимоотношений. Роль заботливого человека в собрании влияет на процесс его становления. Когда формальные и неформальные структуры в школе или классе находятся на одном уровне друг с другом, официальные и неформальные лидеры команды могут быть только по-настоящему сообществом, где неформальные отношения занимают видное место в системе. Коллектив также может проявить себя как подлинно комьюнити только тогда, когда неформальные группы (исполнители) – это группы, борющиеся за социальные интересы публики. Группы детей, которые объединены по месту жительства, не могут быть настоящим сообществом, какими бы семейными и добрыми отношениями они ни были. Подлинное собрание должно уметь организовывать социально значимые наклонности, устанавливать социально значимые мероприятия, цели, занятость и отношения между членами собрания. Признаком принуждения собрания является способность иметь для него педагогическое руководство. Поэтому высокоорганизованный коллектив проявляет ряд характеристик. Это:
1. Существование единой цели, имеющей социальную ценность.
2. Организация совместных мероприятий.
3. Введение обязательного ответственного подхода.
4. Собственность избранного общего руководящего органа.
Формирование команды – это длительный, сложный процесс, подчиняющийся определенным законам. Для формирования команды необходимо 4 этапа. Этапы формирования коллектива сначала требуют всей группы педагогов, затем активисты команды требуют членов коллектива, затем весь коллектив требует отдельного человека для проведения его в определенном порядке, и, наконец, индивид предъявляет самотребование. Этот процесс можно объяснить на схеме следующим образом. Воспитание молодежи в духе общины играет особую роль в воспитании ее в жизни и трудолюбии, в поддержании высоких моральных качеств. Во время учебы в школе ученик является командой, работает в гармонии, а значит, знакомится с изначальными принципами сообщества и изучает их. Слово «конгрегация» происходит от латинского слова «конгрегация», что означает «конгрегация», «конгрегация» и «единство». Понятие сообщества относится к принципу работы как сообщества, работы для людей, подчинения личных интересов общественным интересам, помощи друг другу невинно, товарищественно. Общественность следует рассматривать как главную характеристику личности. Потому что чувство общности, с одной стороны, влияет на развитие личности, с другой стороны, создает диалектические отношения между собой в воспитании индивида. Одним из средств формирования личности является общественность.


Сводка
Чтобы помочь людям, желающим принести пользу всемирной работе Свидетелей Иеговы той или иной форме благотворительности, была подготовлена брошюра под названием «Планирование благотворительности на благо служения Царству по всему миру». является одним из необходимых требований разработки. Совершенствование труда и повышение квалификации будущих педагогов профессионального и профессионального образования, особенно в области труда и профессионального образования, является одной из основных задач образования. Одним из путей решения этой проблемы сразу является повышение квалификации преподавателей профессионального и профессионального образования, в первую очередь с учетом педагогических условий и уникальных особенностей учебного заведения. Все мы знаем, что профессиональные навыки учителя профессионального и профессионального образования в первую очередь определяются экономией учителей на обучении, обучении и развитии навыков и навыков.