Воспитание личности в коллективе

4. Уровень развития команды зависит от дисциплины.
При выборе методов тарбии их совместимость с уровнем развития команды является важной предпосылкой успеха. Поэтому каждый учитель начинает воспитательную работу с определения уровня развития взаимоотношений между коллективом на занятиях. А работа учителя с новым классом – это ежедневная работа
Это должно начаться: в первый год его карьеры, после очередного выпускного сезона, а иногда и в школе, ситуация возникала. Когда процесс тарбии переходит в процесс самодисциплины, достигается высокий уровень. Некоторые студенты и сообщество в целом самостоятельно планируют свою деятельность и в целом формируют сообщество, самоопределение и требования друг к другу и самоконтроль. Руководитель класса и студенческое сообщество едины в своих намерениях и действиях. Вся работа, которую предстоит проделать по формированию коллектива, очень интересна, и эта работа считается основной работой классного руководителя. Счастлив человек, выросший в руках опытного классного лидера, который объединил учеников в гнездовое сообщество. Понимание роли человека в формировании его жизненной позиции и определении его образа жизни является необходимой предпосылкой для активной и решительной работы лидера Siif по созданию детского сообщества. Определение уровня развития общины не может ограничиваться анализом отношений, которые студенты проявляют в своей внеклассной деятельности. Отличительной чертой классного руководителя является то, что он формирует ученическое сообщество, а не обычное детское сообщество.
Основная задача учеников – читать. Поэтому во главе класса стоит программа: как дети относятся к чтению, к себе в классе определяет, как они себя ведут, честно ли выполняют домашнее задание или нет. Наконец, самое главное - это то, каковы их цели чтения, которые не являются социально квалифицированными или имущественными.
Самый надежный способ определить уровень развития команды – это сделать учеников взаимодействие с ними в классе, вне класса, в школе, вне школы,
на уровне сотрудничества. Команда учителей сильная и создавать педагогические ситуации для определения своих слабых принципов. Однако важно помнить, что яркая демонстрация недостатков ученика среди всех может разрушить его духовно и ранить сердце. (Матфея 24:14; 28:19, 20) Свидетели Иеговы с удовольствием обсудят с вами эти ответы. Руководитель класса выбирает методы дисциплины исходя из определенного уровня развития команды. При этом необходимо учитывать возрастные особенности учащихся. Этого нельзя было сказать об этом, потому что это условие является одним из принципов педагогики. При этом важно, чтобы учитель, который только приступил к работе, особенно классный руководитель, учитывал возраст своих воспитателей при выборе форм, а не методов дисциплины. Полученному эмбриону позволили развиться в питательных веществах, а затем застраховали ее в выигрыше, где он имплантировался. Перспективы развития общественных отношений в преподавании требуют большого внимания со стороны руководителя класса. Существует необходимость в большем подходе к иерархии команды. Эта потребность слабо удовлетворяется на занятиях. Если правильно понять необходимость лечения в классе, оно будет основываться на взаимопомощи учеников, совместной подготовке к урокам и обучении девочек. Это ощущение сообщества в процессе обучения, а именно, что дети очень довольны своей совместной работой. Таким образом, организация взаимопомощи является одним из способов развития общественных отношений в классе. Учитель опять-таки учитывает возрастные особенности учащихся, особенности классной общности, уровень ее сформированности, опираясь на поддержку общественного мнения в этих требованиях. На любом уровне развития команды руководитель класса будет использовать определенные методы, чтобы проявить особую заботу о формировании общественного мнения. Многолетнее движение, идущее от низкого уровня процесса формирования общности учащихся, социальных требований, не может быть понято сначала лично от руководителя класса, только от учителя, так, как многие дети потом понимают и в конце концов становятся законом жизни для всех и для каждого ребенка.
Даже в сообществе будут некоторые студенты, чьи общественные характеристики слабо развиты. Руководитель класса отвечает за воспитание коллектива и каждого отдельного ученика. Таким образом, его инклюзивность в общинном стиле и в индивидуальной форме является одной из отличительных черт дисциплины. Существует высокая требовательность коллектива к личности.