Xalqaro innovatsion universitet pedagogika fanlari kafedrasi

Mashg‘ulotlar shakli: Amaliy mashg‘ulot

A1	Pedagogik mahorat. Ta’lim tizimi.
A2	Ta’limni tashkil etish turlari va shakllari.
A3	Tarbiya jarayoni mohiyati va mazmuni.
Seminar mashg‘ulotlari mavzulari
S1	Pedagogika tarixi fan sifatida. Eng qadimgi davrlardan VII asrgacha ta’lim- tarbiya va pedagogik fikrlar.
S2	VII asrdan XIV asrning birinchi yarmigacha O‘rta Osiyoda tarbiya, maktab va pedagogik fikrlar.
S3	Sharq uyg‘onish davrida pedagogik Fikr taraqqiyoti.
Mashg‘ulotlar shakli: Mustaqil ta‘lim(MT)
MT 1	Eng qadimgi davrlardan VII asrgacha ta’lim - tarbiya va pedagogik fikrlar.
MT 2	Sharq uyg‘onish davrida pedagogik Fikr taraqqiyoti
MT 3	XIV-XVI asrlarda Movarounnahrda ta’lim-tarbiya va pedagogik fikrlar.
MT 4	XVII-XIX asring birinchi yarmida tarbiya, maktab va pedagogik fikrlar.
MT 5	XIX asrning ikkinchi yarmi va XX asr boshlarida ta’lim va pedagogik fikrlar
MT 6	Mustaqil O‘zbekistonda ta’lim va pedagogik fikr taraqqiyoti.
MT 7	Yan Amos Komenskiyning pedagogik qarashlari
MT 8	Iqtisodiy rivojlangan xorijiy davlatlarda ta’lim tizimi.
MT 9	O‘quvchilarni ma’naviy-axloqiy tarbiyalash.
MT 10	Bolalar tarbiya jamoasi - yagona pedagogik jarayonning asosiy shakli.
MT 11	Nafosat tarbiyasi.Uning maqsad va vazifalari.
MT 12	Mehnat tarbiyasi. Uning maqsad va vazifalari.
MT 13	Oilada tarbiya asoslari.
MT 14	Pedagogik faoliyatda tarbiya turlari va usularidan foydalanish imkoniyallari.
MT 15	Boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga ekologik tarbiya berishning maqsad va vazifalari.
MT 16	Imom-al Buxoriy At-Termiziyning hadis ilmini rivojlantirishdagi xizmatlari.
MT 17	Abu Ali Ibn Sinoning ta’lim - tarbiyaga oid qarashlari.
MT 18	Al Farobiying ta’lim - tarbiyaga oid qarashlari.
MT 19	Abdulla Avloniyning ta’lim - tarbiyaga oid qarashlari.
MT 20	Maktab, oila va mahalla bilan hamkorlikda olib borilgan ijtimoiy hamkorlik faoliyati
MT 21	Shaxs tarbiyasida Amir Temur o‘gitlaridan foydalanish
MT 22	Ma’naviy axloqiy tarbiyani amalga oshirishda milliy qadriyatlarning o‘rni
MT 23	Tarbiyaviy tadbirlarning shaxs faolligini oshirishdagi ahamiyati
MT 24	Shaxs tarbiyasida jismoniy tarbiyaning ahamiyati
MT 25	Tarbiyaviy jarayonda g‘oyaviy siyosiy, axloqiy tarbiyani tashkil etish.
MT 26	Ommaviy axborot vositalarining bola ma’naviyatini rivojlantirishga ta’siri
MT 27	Bolalarda sog‘lom turmush tarzini rivojlantirish ijtimoiy-tashkil etish
MT 28	Milliy qadriyat va an’analar orqali o‘quvchilarni tarbiyalash yo‘llari
MT 29	Boshlang‘ich sinflarda tarbiya jarayoni mohiyati va mazmuni
MT 30	Shaxs tarbiyasida mehnat tarbiyasining o‘rni
MT 31	Shaxs tarbiyasida atrof muhitga bo‘lgan ongli munosabatini shakllantirish
MT 32	Axloqiy tarbiya jarayonida A.Avloniy merosidan foydalanish
MT 33	Axloqiy tarbiyada Kaykovusning “Qobusnoma" asaridan foydalanish
MT 34	O‘quvchilarni qo‘llab kuvvatlashda rag‘batlantirish usullari
MT 35	Axloqiy tarbiya jarayonida A.Navoiy merosidan foydalanish
MT 36	Shaxs tarbiyasida pedagogik texnologiyalardan foydalanish
MT 37	A.Avloniy asarlarida ta’lim-tarbiya masalasining yoritilishi
MT 38	O‘zbek xalq pedagogikasi va islom ta’limotida ijtimoiy-pedagogik g‘oyalari.
MT 39	Bolaning bo‘sh vaqtini tashkil etishda islom ta’limotidan foydalanish
MT 40	Oila, mahalla bilan olib boriladigan ijtimoiy pedagogik faoliyat
MT 41	Pedagogik amaliyotii tashkil etishning shakli va mazmuni
MT 42	Davlat ta’lim standarti (boshlang‘ich ta’lim)ning mohiyati va mazmuni.
MT 43	Ta’lim jarayoni yaxlit tizim sifatida. Ta’lim tamoyillari
MT 44	Boshlang‘ich ta’lim pedagogikasi fanining boshqa fanlar bilan aloqasi
MT 45	Iqtisodiy rivojlangan xorijiy davlatlarda ta’lim tizimi.
MT 46	Boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga nafosat tarbiyasini berishda pedagogik etika.
MT 47	Boshlang‘ich ta’lim fanlarini o‘qitilish jarayonida sharq mutafakkirlari merosidan foydalanish. (Tarbiya fani darslari misolida).
MT 48	A.Navoiyning "Mahbub-ul- qulub" asarining pedagogik tahlili.
MT 49	Tarbiyaviy treninglar va ularning ahamiyati.
MT 50	Pedagogik faoliyatni tashkil etishda muloqotga kirishishni rivojlantirish.
MT 51	X1X asrning ikkinchi yarmi va XX asr boshlarida ta’lim va pedagogik fikrlar (Anbar otin, Furqat, Saidahmad Siddikiy, Abdulla Avloniylaring ta’lim-tarbiya taraqqiyotida tutgan o‘rni).
MT 52	Xalq og‘zaki ijodi namunalarida ta’lim-tarbiya masalalari.
MT 53	Forobiyning "Fozil odamlar shahri” asari ta’limiy-axloqiy ahamiyati.
MT 54	Maktab, oila va jamoatchilik hamkorligi konsepsiyasining amaldagi holati.
MT 55	Imom-al Buxoriy At-Termiziyning hadis ilmini rivojlantirishdagi xizmatlari.
MT 56	M.Boburning “Hatti Boburiy" "Boburnoma" asarlarining ta’limiy-tarbiyaviy axamiyati.
MT 57	A.Avloniynin "Turkiy Guliston yoxud axlok” asarida ta’limiy- axloqiy masalalar.
MT 58	Ta’lim tizimini boshqaruvchi o‘quv-meyoriy hujjatlar.
MT 59	Maktabni boshqarish va unga rahbarlik qilishning qonun qoidalari
MT 60	O‘qituvchiga qo‘yiladigan zamonaviy talablar.
MT 61	Abu Nasr Forobiyning ta’limiy-tarbiyaviy qarashlari
MT 62	Sinf jamoasini shakllantirishning asosiy bosqichlari.
MT 63	M Qoshg‘ariyning “Devonu lug‘atit turk” asari va uning ta’limiy-axloqiy ahamiyati.
MT 64	Turkistonda jadidchilik harakati va ta’lim sohasida islohatlar.
MT 65	Fuqorolik tarbiyasi. Uning maqsad va vazifalari.
MT 66	Aqliy tarbiyasi. Uning maqsad va vazifalari.
MT 67	Ekologik tarbiyasi. Uning maqsad va vazifalari.
MT 69	Huquqiy tarbiyasi. Uning maqsad va vazifalari.
MT 70	Ta’lim tizimi menejmenti
MT 71	XIX asrning 2 yarmi - XX asrda jahon pedagogika fanining rivoji.
MT 72	O'zbekiston ta'lim tizimi.Ta'lim sohasida davlat siyosatining asosiy tamoyillari.
MT 73	Hozirgi davrda jahon mamlakatlari ta’lim tizimi va pedagogika fani rivoji.
MT 74	Rivojlangan mamlakatlar ta’lim tizimi va o‘ziga xos xususiyatlari.
MT 75	Zamonaviy maktab o‘qituvchisining vazifalari.
MT 76	Yusuf Xos Hojibning “Qutadg’u bilig ” asari – pandnoma asar sifatida
MT 77	Muhammad Tarag‘ay Ulug‘bek. asarlarida ta’lim-tarbiya masalalari.

Аxborot manbalari
1	www. tdpu. uz
2	www. pedagog. uz
3	www. ziyonet. uz
4	www. edu. uz

Talabaning fan bo`yicha o`zlashtirish ko`rsatkichini nazorat qilishda quyidagi mezonlar tavsiya etiladi:
a) 5 baho olish uchun talabaning bilim darajasi quyidagilarga javob berishi lozim:

• 
  fanning mohiyati va mazmunini to`liq yorita olsa;
  
• 
  fandagi mavzularni bayon qilishda ilmiylik va mantiqiylik saqlanib, ilmiy xatolik va chalkashliklarga yo`l qo`ymasa;
  
• 
  fan bo`yicha mavzu materiallarining nazariy yoki amaliy ahamiyati haqida aniq tasavvur
  
• 
  fan doirasida mustaqil erkin fikrlash qobiliyatini namoyon eta olsa;
  
• 
  berilgan savollarga aniq va lunda javob bera olsa;
  
• 
  konspektga puxta tayyorlangan bo`lsa;
  
• 
  mustaqil topshiriqlarni to`liq va aniq bajargan bo`lsa;
  
• 
  fanga tegishli qonunlar va boshqa me’yoriy-huquqiy hujjatlarni to`liq o`zlashtirgan bo`lsa;
  
• 
  fanga tegishli mavzulardan biri bo`yicha ilmiy maqola chop ettirgan bo`lsa;
  
• 
  tarixiy jarayonlarni sharhlay bilsa;
  

b) 4 baho olish uchun talabaning bilim darajasi quyidagilarga javob berishi lozim:

• 
  fanning mohiyati va mazmunini tushungan, fandagi mavzularni bayon qilishda ilmiy va mantiqiy chalkashliklarga yo`l qo`ymasa;
  
• 
  fanning mazmunini amaliy ahamiyatini tushungan bo`lsa;
  
• 
  fan bo`yicha berilgan vazifa va topshiriqlarni o`quv dasturi doirasida bajarsa;
  
• 
  fan bo`yicha berilgan savollarga to`g`ri javob bera olsa;
  
• 
  fan bo`yicha konspektini puxta shakllantirgan bo`lsa;
  
• 
  fan bo`yicha mustaqil topshiriqlarni to`liq bajargan bo`lsa;
  
• 
  fanga tegishli qonunlar va boshqa me’yoriy hujjatlarni o`zlashtirgan bo`lsa.
  

v) 3 baho olish uchun talabaning bilim darajasi quyidagilarga javob berishi lozim:

• 
  fan haqida umumiy tushunchaga ega bo`lsa;
  
• 
  fandagi mavzularni tor doirada yoritib, bayon qilishda ayrim chalkashliklarga yo`l qo`yilsa;
  
• 
  fan bo`yicha savollarga mujmal va chalkash javoblar olinsa;
  
• 
  fan bo`yicha matn puxta shakllantirilmagan bo`lsa.
  
• 
  g) quyidagi hollarda talabaning bilim darajasi qoniqarsiz 2 baho bilan baholanishi mumkin:
  

• 
  fan bo`yicha mashg`ulotlarga tayorgarlik ko`rilmagan bo`lsa;
  
• 
  fan bo`yicha mashg`ulotlarga doir hech qanday tasavvurga ega bo`lmasa;
  
• 
  fan bo`yicha matnlarni boshqalardan ko`chirib olganligi sezilib tursa;
  
• 
  fan bo`yicha matnda jiddiy xato va chalkashliklarga yo`l qo`yilgan bo`lsa;
  
• 
  fanga doir berilgan savollarga javob olinmasa;
  
• 
  fanni bilmasa.
  

“Boshlang‘ich va uzluksiz ta’lim pedagogikasi” fanidan talabaning semestr davomida o‘zlashtirish ko‘rsatkichi quyidagicha taqsimlanadi
Maksimall ball	Joriy baholash	Oraliq imtihon	Yakuniy imtihon
100/60	30/18	30/18	40/24

Fan o`qituvchilari to`g`risida ma’lumot

Мualliflar:	Mirzakobilov.A.D.
E-mail:	[e-mail]
Tashkilot:	Xalqaro innovatsion universitet, “Pedagogika fanlar” kafedrasi
Taqrizchilar:	Pedagogika fanlari bo`yicha falsafa doktori (PhD) A.Ochilov Psixologiya fanlari nomzodi, dotsent M.Maqsadova

Mаzkur Sillаbus universitet Kengаshining 2023 yil ___-аvgustdаgi 1-sonli yig`ilish bаyoni bilаn tаsdiqlаngаn.

Mаzkur Sillаbus “Pedagogika fanlari” kаfedrаsining 2023 yil ____ - аvgustdаgi 1-sonli yig`ilish bаyoni bilаn mа’qullаngаn.
O`quv-uslubiy boshqаrmа boshlig`i M.Imomaliyev

Fаkultet dekаni	F.Saidov
Kаfedrа mudiri	A.Ochilov
Tuzuvchilar	A.Mirzakobilov

1^Mynavvar Qori. («taraqqiyot» gazetasi, 1906 yil, 14 iyun, №1.)

2^“Sharq yulduzi” jypnali 1992 yil, 5-son, 108-bet.

3^Abdylla Avloniy. «Ikkinchi kitob», 14-bet.

4^Usha kitob, 15-bet.

5^А.Avloniy. «Turkiy guliston yoxud axloq». 17-bet.

6^Abdulla Avloniy. Turkiy guliston yoxud axloq. 26-bet.

7^O‘sha kitob, 28-bet.