Я будущий экономист

Тема: Я будущий экономист

Начнем с того что, профессия экономиста возникла сотни лет назад, когда начали существовать основные экономические понятия: товар, обмен, деньги. За прошедшие столетия функции экономиста заметно изменились и расширились. Экономист собирает и анализирует данные о производственной деятельности, затем оценивает, насколько она успешна и, в конечном счете, готовит предложения руководству по усовершенствованию технологии производства и труда. Экономисты работают по нескольким направлениям.Например, экономист по труду рассчитывает размер зарплаты для представителей каждой профессии - от бухгалтера до шахтера. Кроме того, он знает, как оценить результаты труда работников предприятия. Экономист планового отдела определяет наиболее эффективные пути получения прибыли. Для этого он сначала рассчитывает, какие доходы можно получить в будущем и сколько средств для этого понадобится. Затем он считает прибыль и обдумывает, как ее использовать. Таким образом, он планирует хозяйственную деятельность предприятия. Потом экономист будет оценивать, насколько реализовался его план, то есть проводить анализ выполнения намеченных планов и достигнутых предприятием результатов. Он сделает выводы и приступит к разработке планов на следующую перспективу.Задача экономиста по финансовой работе - сформировать и распределить доходы и накопления, обеспечить финансовыми ресурсами производство. Этот специалист следит за тем, чтобы предприятие выполняло свои финансовые обязательства перед государством и банками, правильно платило налоги, вовремя рассчитывалось с поставщиками.Существуют и другие экономические специальности: экономисты по договорной и претензионной работе, материально-техническому снабжению, сбыту и т.д.

Моя будущая профессия - экономист, я выбрал специальность, которая в государственном списке профессий названа так: «Финансы и кредит». Специальность «Финансы и кредит занимает особое место в системе экономических отношений. Получение подобной экономической специальности дает комплекс знаний в области: государственных и муниципальных финансов, банковского и страхового дела, денежного обращения, финансового менеджмента, рынка ценных бумаг, налогов и налогообложения.Моя будущая специальность предполагает изучение процессов формирования и исполнения бюджетов разных уровней; механизма управления государственным долгом; функционирования внебюджетных фондов; порядка планирования, учета и отчетности на предприятиях, в организациях, учреждениях; организации и управления денежными потоками предприятий, инвестиционной деятельности хозяйствующих субъектов; особенностей организации финансов предприятий и организаций; банковского и страхового дела.Профессия экономиста обрела не малую популярность в наше время среди абитуриентов. При этом мало кто из поступающих в вузы точно себе представляет, на кого собирается учиться.
Кто же это такой экономист? В целом экономисты, если говорить кратко, это специалисты по эффективной экономической деятельности. Специальность «экономист» является смежной для таких профессий как бухгалтер, маркетолог, финансист, менеджер.Экономисты востребованы везде, где требуется планировать и рассчитывать финансы, Где нужно контролировать расход средств, анализировать результаты работы предприятия и определять рентабельность.К списку вакансий для экономистов относятся финансовые менеджеры, например, в банках, риск-менеджеры, аналитики, финансисты, аудиторы и т.д. При этом профессия экономиста действительно высокооплачиваемая и спрос на этих специалистов есть всегда

Тут необходимо отметить, как говорил об экономике Д ж. Кейнс: "Предмет легок, но малочисленны те, кто добивается в нем успеха. Парадокс состоит в том факте, что экономист должен обладать редкой комбинацией талантов: Он должен быть математиком, историком, государственным деятелем, философом". Что же должен знать экономист? 1. Во-первых, он должен получить фундаментальную экономическую подготовку. 2. Иметь необходимые знания для должности, на которую претендует (например, азы бухучета, истории, политологии, менеджмента и т. д. ). 3. Фактически 2/3 компаний ведут внешнеэкономическую деятельность и им необходимы специалисты со знанием иностранного языка. Таким образом, знание иностранного языка является обязательным требованием для специалиста в области экономики, и, как минимум, это знание желательно при устройстве на работу. В любом случае, специалисту непо мешает владение иностранными языками, и это увеличит возможности трудоустройства. 4. Экономисту приходится иметь дело с большим количеством информации. И, поэтому, просто необходимо иметь хорошие навыки владения компьютером, и, что особенно важно, знание специальных программ(по бухгалтерии, экономическому анализу и т. д. ), помимо этого необходимо иметь высокую скорость печати, чтобы быстро обрабатывать информацию.


Термин «экономика» также используется для обозначения отраслей научного знания - политической экономии, экономики промышленности, экономики сельского хозяйства, экономики торговли. Большое количество экономистов призвано изучать экономические процессы, происходящие в обществе, и разрабатывать пути и способы их достижения. методы достижения целей, продиктованных настоящим. 
Компетенции, которыми должен обладать современный экономист, существенно отличаются от тех, которыми обладали экономисты прошлого. Если современный экономист- неоклассик сравнит свои компетенции с компетенциями своих коллег в прошлом, он будет чрезвычайно удивлен «схоластикой», «литературной» и абстрактной экономической теорией прошлого, где больше внимания уделялось словесному описанию и логике. экономического анализа, а не создание эконометрических моделей и их эмпирическая проверка. По классификации О. Конта, экономическая наука XIX века еще не стала положительной наукой, а находилась лишь на стадии метафизических построений, которые по большей части не квалифицировались.
Преодоление метафизической природы экономической теории предполагало принятие стандартов и методов наиболее успешной точной науки - физики, а точнее классической механики. Ключевая метафора экономической теории - равновесие, несомненно, заимствована из физики, а не из биологии, которой, по мнению А. Маршалла, имя которого обычно связывают с переходом от метафизики к позитивной теории в области экономических исследований, должно служить как модель экономической теории будущего. Правда, сам А. Маршалл предпочел более простой канон физики .


Выбор, сделанный экономическим сообществом в конце XIX века, оказался решающим для развития экономической науки до начала XXI века. Послевоенный период оказался особенно важным, когда сформировались наиболее авторитетные школы экономической мысли и произошла интенсивная институционализация экономического сообщества. Профессионализация экономической науки начинается только в конце XIX века, до этого времени можно было выделить лишь более или менее удачные попытки создать сообщество единомышленников, и если представители системы меркантилизма могли только очень условно можно отнести к определенной «школы» или «направления», а затем уже физиократы под Ф. Кенэ руководством было принято считать своего рода профессиональным сообществом, объединяет не только харизматичного личности «учителя», но и рядом «догм», например, о естественной способности земли производить богатство в большем объеме, чем во всех других секторах экономики. Неудивительно , что они называли себя «экономистами», в отличие, например, от А. Смита и Д. Юма, которые называли себя философами, хотя история оценивала их по-разному (особенно первого из них).
А. Смит отличался от своих предшественников, прежде всего тем, что уделял политическим рекомендациям гораздо меньше внимания, чем его учителя-физиократы, последние стремились напрямую влиять на экономическую политику государства: введение единого налога, ограничение доли населения, занятого непроизводительным трудом и др., недаром группу экономистов, объединенных вокруг личности Ф. Кенэ, называли «сектой», и они считали себя посвященными, которые должны были воплощать идеи учителя. в реальность. Хотя идеи физиократов остаются актуальными и сегодня, тем не менее, их анализ начинается не с того, как складывается стихийный порядок, а с конструктивизма, что методологически крайне опасно, так как по сути это не более чем создание утопии без попытки понять ту экономическую реальность, в которой они пытаются насаждать что-то, что претендует на то, чтобы быть разумным.
Физиократы и меркантилисты уделяли теории гораздо меньше внимания, чем классики английской политической экономии. Последний понимал роль экономиста не в конструктивизме (общая черта первых школ политической экономии), а в изучении спонтанного порядка, который развивается непреднамеренно, без единого органа, планирующего этот процесс. Поэтому А. Смит и его последователи отдавали приоритет образованию. Именно через просвещение, а не обходя его (как в случае с меркантилистами и физиократами), следует постепенно улучшать экономический порядок. Представители английской политической экономии заложили краеугольный камень понимания особой роли экономиста в обществе, экономиста-педагога.

Физиократы и меркантилисты уделяли теории гораздо меньше внимания, чем классики английской политической экономии. Последний понимал роль экономиста не в конструктивизме (общая черта первых школ политической экономии), а в изучении спонтанного порядка, который развивается непреднамеренно, без единого органа, планирующего этот процесс. Поэтому А. Смит и его последователи отдавали приоритет образованию. Именно через просвещение, а не обходя его (как в случае с меркантилистами и физиократами), следует постепенно улучшать экономический порядок. Представители английской политической экономии заложили краеугольный камень понимания особой роли экономиста в обществе, экономиста-педагога. Впоследствии этот высокий статус в обществе использовали различные представители социализма и интервенционизма. Тем более что марксизм здесь не самый яркий представитель. Уже J.S. Милль в своих «Основах политической экономии» занял позицию рикардианской трудовой теории стоимости, которая отрицает роль субъективного фактора в процессе формирования стоимости. Не зря Л. фон Мизес сказал, что «по сравнению с Миллем все другие социалистические авторы - даже Маркс, Энгельс и Ласаль - почти не имеют никакого значения». К 1870 году экономическая теория оказалась на распутье. Маржиналистская революция произошла одновременно в трех интеллектуальных центрах, породив австрийскую школу, школу Лозанны и школу Кембриджа. Последние два, в отличие от первого, никогда не следовали последовательно принципу методологического индивидуализма. И если К. Менгер сумел совместить атомистический анализ с эволюционной теорией институтов, то последние две школы - особенно после публикации главной книги А. Маршалла «Основы экономической науки» в 1890 году - смешивали индивидуализм с коллективизмом и объективизмом. попытки сохранить рикардианство (случай А. Маршалла), а также математизировать (случай Л. Вальраса, В. Парето) то, что не поддается математизации, есть субъективная творческая деятельность человека, что убедительно показано в своем трактате по экономической теории Л. фон Мизеса . Кроме того, позитивизм, выбранный в качестве основной методологии маршаллианства, заложил основы конструктивизма в экономической теории, которая доминирует по сей день. Экономисты стали специалистами в ТАКСИС (навязанный, искусственно созданный порядок), а НОМОС или КОСМОС (стихийный порядок) оказались невостребованным сообществом экономистов. С того момента, как сообщество экономистов сделало выбор в пользу технократизма, до сегодняшнего дня мало что изменилось.

Особо стоит выделить достаточно распространенный взгляд на профессию экономиста, подробно изложенный в двухтомной « Панораме экономической нефти» Гринуэй. В частности, в нем говорится о трудностях, с которыми приходится сталкиваться экономисту, пытаясь претворить свои теории в жизнь, особенно на государственной службе: чтобы убедить политика в правильности его идей, нужно идти на компромисс с его и нарушают идеал независимого и объективного в его оценках технократа, поскольку спрос на технократа напрямую зависит от его способности гарантировать, то, что не может быть гарантировано, так это достижение заявленной политиком цели. Выход состоит в том, чтобы оставить принципы и цели экономической политики на милость политиков и заняться улучшением моделей до тех пор, пока не наступят лучшие времена, когда достаточно просвещенные политики обратятся к высокообразованным технократическим экономистам за советом и попросят их вычислить экономический эффект от их решения. Или второй вариант - заниматься интеллектуальным обоснованием того, чего хочет политик, независимо от того, будет ли это способствовать экономическому порядку или нет. Независимая позиция специалиста по экономической политике несовместима с идеалом технократа, который делает то, что ему говорят. Отделение экономистов от экономической политики не в последнюю очередь связано с философией технократизма, которая преобладает в области естественных наук - специалист в области экономики не имеет (как экономист) права выносить оценочные суждения на основе своей профессиональной деятельности. Зная о последствиях того или иного решения (он может это сделать как гражданин), он может лишь указать на неизбежные последствия этого решения, тем самым экономист-технократ выводит себя за рамки экономической деятельности и, подобно демону Лапласа , должен выносить только объективные суждения о том, в чем ошибочны действия политиков, недостаточно просвещенных в области экономической теории, или оправдывающих свои решения авторитетом профессионального экономиста. Но если экономист делегирует право устанавливать цели и ценности политику, он тем самым лишает себя возможности влиять на процессы, в которых он должен быть экспертом, и передает это право некомпетентному политику. Отказываясь делать оценочные суждения, экономист (как экономист) обесценивает ценность своей профессии, потому что, если политик решает нанять его в качестве технократа для выполнения морально неприемлемой функции, последний может с полным правом согласиться, поскольку его профессиональная призвание не «идти по правильному пути», а выполнять дорогостоящие услуги политике. «Всеядность» экономистов в этом случае становится источником усиления власти некомпетентных, и вся роль экономистов сводится к перераспределению доходов за определенную плату в пользу некомпетентных за счет государства.

Это последствия отчуждения экономического сообщества от самого предмета экономических исследований - неизбежное следствие достаточно распространенного мировоззрения экономистов, основанного на «гильотине Юма» , согласно которому некомпетентные в экономических вопросах люди - политики (с разрешения самих экономистов) несут ответственность за экономические процессы, а экономисты уходят от мира в башню из слоновой кости, чтобы создавать мозаичные модели, которые не работают. позволяют объяснить наблюдаемые экономические процессы и сформировать видение экономической действительности. Налицо явный кризис в понимании роли экономиста в обществе. Вопрос, неразрывно связанный с ролью экономиста в обществе, - это вопрос о компетенциях, которыми должен обладать профессиональный экономист. Ответить на него сегодня призван так называемый компетентностный подход. Поскольку современные учебные заведения готовят выпускников не к конкретной работе, а к конкретному рынку, то набор качеств и характеристик должен соответствовать потребностям рынка: не должно быть чрезмерного внимания к количеству знаний, которые не будут полезны. в будущей профессиональной деятельности, напротив, следует сократить количество ненужных дисциплин и часов и взамен сформировать у студентов базовые профессиональные компетенции, такие как способность учиться на практике, общаться с клиентами и руководством, умение заполнять конкретные документы, проводить мини-исследования рынка, составлять аналитические записки. В учебных заведениях, ориентированных на академические стандарты, большое количество часов, отводимых на теоретические дисциплины, оправдывается необходимостью формирования у студентов аналитических компетенций, которые хоть и не пригодятся им на практике, но позволят им продолжать заниматься преподаванием или исследованиями. виды деятельности. В целом, если компетентностный подход не ограничивается повторением банальностей, что необходимо развивать способности учащихся, он противопоставляется так называемой педагогике Гумбольдта, согласно которой мировоззренческий компонент важен в образовательном процессе. , что обеспечивает развитие личности студента и, как следствие, его рыночную стоимость. , а не наоборот. Замена такого подхода редуцированным не может привести ни к чему, кроме потери адекватности знаний учащегося. Непонимание природы экономических процессов и явлений, которым в педагогике Гумбольдта уделяется особое внимание, приводит к вырождению профессии экономиста до роли апологета государственного интервенционизма.

Следует признать, что движение к компетентностному подходу только усугубит проблему неадекватности экономических знаний. Чем больше студент сосредоточен на получении компетенций, тем меньше внимания он уделяет (и тем меньшее значение он придает) реалистичности и актуальности экономической теории как основы своей профессии, учитывая труд и время, потраченные на изучение этой дисциплины как вынужденное и бессмысленное времяпрепровождение с профессиональной точки зрения. Преодоление сложившейся тенденции мы видим во все большем внимании к качественному анализу экономических процессов, априори уделяя все внимание причинно-следственным связям и природе происходящего. экономические процессы, тем самым формируя целостное и актуальное видение учащихся. Государственность экономики и подавление предпринимательской активности получат интеллектуальную поддержку в профессиональном сообществе «экономистов».Таким образом, проанализировав сущность профессии экономиста, ее в современном обществе, можно сформулировать основные черты экономиста, который относится к своей профессии не только как к источнику благосостояния, но и как к призванию. Основная деятельность экономиста состоит в том, чтобы узнать, что лежит в основе экономических процессов и что больше всего способствует спонтанному порядку человеческого сотрудничества.