Yan Amos Komenskiy

Asosiy pedagogik g'oyalar Ya.A. Komenskiy
Sizning asosiy pedagogik ishingiz "Ajoyib didaktiklar" Ya.A. KOMenskiy Chexiyada yozishni boshladi va Polshada yakunlandi. Dastlab Chexiya tilida yozilgan, keyin 1638 yilda men 1657 yilda Amsterdamda tarqatilgan va Amsterdam tomonidan 1657 yilda nashr etilgan. Ushbu kitobda nashr etilgan. Ped. CIT. 2 tonnada. M., 1982. 60-yillardan boshlab. XIX asr Repisid bir necha bor rus tilida nashr etilgan.
Ya. A. Komensiya didaktikasi umuman pedagogika deb hisoblanmoqda - risola nafaqat mashg'ulotlarni, balki tarbiya, maktabshunoslik, pedagogik psixologiya deb hisoblaydi.
"Ajoyib Dailktika" - bu pedagogik g'oyalardagi qotishma. Ammo risola hech qanday kompensium emas, u pedagogikani yangi g'oyalarga qo'shadi, eskisini tubdan qayta ko'rib chiqadi. Ya. A. KOMMENTESKY ularni tabiat odatlaridan kelib chiqadigan pedagogika fanlari qonunlarini ochib beradi. Uning evolyutsiyasining falsafiy nazariyasiga ko'ra, u tabiatda va shuning uchun ta'limda sakrash mumkin emas. "Hamma narsa o'zini o'zi rivojlantirish tufayli sodir bo'layotgan, zo'ravonlik narsalarning tabiatiga begona bo'lib," katta didaktiklar "yozuvi.
YO pedagogik jarayonining namunalarini bilish. A. Komenskiy tezkor va puxta tayyorgarlik bilan ta'minlash uchun ishlab chiqilgan pedagogik amaliyotga ega, natijada shaxs ma'naviy va ma'naviy va mahoratni tashuvchisi bo'lishga qaratiladi axloqiy yaxshilanish. Ammo ya uchun. A. Komenskiy, ta'limning oxiri emas edi. U bilim, ko'nikmalarni o'rgatish yoki o'qitishning bir qismi emas, balki ... ... ularga boshqalarga xabar berishini ta'kidladi.
Didaktik trening san'ati deb nomlanadi. Komenskiy bo'yicha didaktikani to'g'ri shakllantirish muhim:
"Biri. Ota-onalar uchun, ular asosan farzandlarini kutishlari kerakligini bilishmagan. Ular talabalar bilan murojaat qilishdi, ulardan so'radi, ulardan sovg'alar bilan so'rashdi, hatto ularni behuda o'zgartirdilar. Ammo agar ta'lim usuli xatosiz sodiqligini olib kelsa, unda har doim ham umid qila olmaydigan natija, shuningdek, Xudoning yordami bilan hal qilinmaydi.
Talabalar uchun didaktikani umuman bilmagan va natijada o'z burchlarini bajarishni istagan, o'z vazifalarini va mehnatsevarlik va mehnatkash; Muvaffaqiyatga erishish uchun, keyin boshqa usulda, ular vaqtni yo'qotmasdan emas, balki usulni o'zgartirdilar.
Talabalar uchun, siz ularni ilmning verislariga, zerikishdan, zerikish va kaltaklar va o'ynash va hazillashayotgandek olib borishingiz uchun.
To'g'ri usul bilan, balki o'ng tomonga najot topish, balki oxirigacha ko'payish uchun maktablar uchun. Axir, ular chinakam o'yinlar, zavq va zavqlanish joylari bo'ladi. Va har qanday talabadan biron bir talabadan (ko'proq yoki kamroq) bo'lganida, maktab boshliqlari va ilmiy sinflar har doim gullab-yashnashi bo'lmaydi.
Davlatlar uchun - ilgari Citero tomonidan berilgan guvohlik bo'yicha (Izohlar: bu quyidagi iqtiboslarni nazarda tutamiz: "Biz, ayniqsa haqiqiy hikoyalar bilan, chunki biz, ayniqsa haqiqiy voqealar va Yoshlik kuchlari bilan bog'liq bo'lishi kerak bo'lganligimizda, bu umumiy kuchlar tomonidan jingalak bo'lishi va cheklanishi kerak. " Bu bilan Diogenin-pifakorning mashhur ifodasi (poydevorida): "Butun davlatning asosi nima? - Yigitlarni o'rganish.
Yan Amosning yozishi Rabbimiz ikkita ajoyib asar - jannat va insonni yaratdi. Uning ilmiy ishlarida, u o'zining eng yuqori maqsadiga sazovor bo'lganimizda, birinchi navbatda cherkov qarashlariga tayangan.
Uning pedagogik tizimi birinchi navbatda masihiy ta'limotidir va u masihiylar ruhidagi bolalarni masihiylik ruhidagi va kelajakda, tegishli ma'lumotli bolalar orqali ta'lim berishga qaratilgan, ular cherkovning obro'sini tiklash rejalashtirilgan. O'qituvchi o'zining didalticysining quyidagicha aniqlashni aniqladi: "Bizning didaltimizning qo'llanmasi quyidagilar: talabalar o'rgangan usulda ko'proq ma'lumot olishadi; Vaqtni behuda sarflash, behuda dam olish, quvonchlar va puxta muvaffaqiyatlar bo'ladi ... "
KOMenskiyning ishi "... er yuzidagi hayot faqat abadiy hayotga tayyorgarlik" degan bayonotdan boshlanadi. O'qituvchi Yaratgandan erkakka eng yaxshi tuyg'ularning barcha eng yaxshi tuyg'ulari keltirilgan, ammo shunga qaramay, KOMenskiy bu his-tuyg'ular va bilim doimiy ravishda rivojlanishi kerakligini ta'kidladi.
Keyingi boblarda o'qitishning umumiy printsiplariga ishora qiladi - mashg'ulotlar jamoa, obe va iloji bo'lsa, universal bo'lishi kerak.
Muallifning yozishicha, yoshlarning tarbiyasi va ta'limida qattiq usuldan foydalanib bo'lmaydi, "maktablar bolalar uchun va ong ta'riflari" ni "kamchilikka aylantirishga imkon bermaydi". Komenskiy "maktab uchun aniq buyurtma tabiatdan tortib olinishi kerak" deb ishonishdi. U kitoblarida u o'quv maktabini isloh qilgan, o'rganishga bo'lgan talablarni taklif etgan, uning asoslari va o'quv usullarini ilgari surgan.
Yang Amoenskiyning so'nggi bobida uning hayot g'oyasini amalga oshirish uchun zarur bo'lgan sharoitlarni oldi. O'qituvchini ko'rib chiqadigan pedagogik faoliyat jamoatchilikning biridir va ota-onalar sifatida to'liq qo'llab-quvvatlanishi kerak va jamoat tashkilotlari yoki maktab faoliyatini moliyalashtirish.
Bu kitob Rabbimizga chin dildan ibodatda tugaydi: "Hazrat, Xudoyimiz! Sizning ismingiz sharafiga qilgan narsalaringiz sizning qo'llaringizdan bularning hammasi!
Komenskiy ma'lumotlariga ko'ra, ta'limning o'rni, shaxsning barkamol rivojlanishi va jamiyatni yaxshilashga etishmasligi kerak. O'qituvchini o'qitishning butun vazifasi ko'pincha ma'lum bir shaxsning foydalari uchun unchalik kamayadi (garchi bu undan qochmasa ham), har qanday holatdan ham foyda ko'radi. "Agar siz ma'naviy ommaviy va shaxsiy ishlarni yaxshi ma'lumotli odamlar tomonidan ustunlik qiladigan tartibni ko'rib chiqsangiz, hamma narsa," Vahiylar "vahshiylar tsementsiz yonib ketgan va qumga o'xshaydi", deb yozdi komenda "Tabiiy to'qimalar ishlab chiqarishda" risolasi
Komenskiy ta'limning ta'kidlashicha, bu ta'lim, boshqa ma'naviy rivojlanishga hissa qo'shadigan samimiy insonni rivojlantiradigan ta'lim ekanligini ta'kidladi. O'qituvchi maktablarga intilishiga ishonishgan:
tabiiy tanishuvlar ommaviy axborot vositalari va san'ati rivojlanadi;
tillar yaxshilandi;
· barcha axloqiy ahamiyatga ega bo'lgan barcha munosiblik sari rivojlangan firibgarlik va axloqni rivojlantiradi.
Komenskiy bir necha bor unga Kristologik tarkibni investitsiya qilish orqali "to'g'ri ta'lim" atamasi ta'rifini berdi.
Jahon pedagogika tarixida ko'plab pedagogik tizimlar, ularning har biri buni to'g'ri nuqtai nazarini aniq deb biladi. Ammo faqat ta'lim darajasi va bitiruvchilarning sifatini bilish darajasi bir yoki boshqa ta'lim va o'rganish shakli to'g'ri faoliyatining yagona mezoni bo'lishi mumkin. Shu ma'noda, Komenskiy tizimida qurilgan maktablar faoliyati vaqt sinoviga barham bermoqda. Yan Amosenziyskiy "buyuk didaktikachilar" va turli darajadagi ta'lim va maktab qurilmasida so'zlab berdi. O'qituvchi nafaqat tanish shakllanish tizimining manbalari bilan shug'ullanishdi. U talabaning bir necha yosh davrlarini ta'kidladi:
bolalik - tug'ilgandan 6 yilgacha
o'smirlik - 6 yoshdan 12 yoshgacha,
yoshlar - 12 yoshdan 18 yoshgacha,
mayrat - 18 yildan 24 yilgacha.
Ko'p yillik tajribalarga asoslanib, o'qituvchi yosh fiziologik xususiyatlariga asoslangan olti yillik davrni qayd etadi. Yuqorida aytib o'tilgan yoshdagi har bir yoshda KOMenskiy umumiy ta'limning umumiy tizimiga kiritilgan maxsus ta'limning maxsus bosqichini tayinladi.
O'qituvchi "Tupikov" ni hisobga olgan holda sinfni shakllantirish tarafdori bo'lgan.
"6 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun u onaning etakchisiga maktabgacha ta'limni nazarda tutganligini taklif qildi. O'smirlik (I.E., 6 yoshdan 12 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun, har bir hamjamiyatda ona tili maktabining olti yoshli mahalliy maktab. Yosh yigitlar uchun (12 yoshdan 18 yoshgacha), lotin maktablari yoki gimnaziyalar bo'lishi kerak edi. Har bir davlatda yoki akademiyaning katta hududida etuk yoshlar uchun (18 yoshdan 24 yoshgacha). "
Ushbu tizimning maqsadga muvofiqligi nafaqat o'zining umumiy yosh spetsifikatsiyaida, balki bir qator xususiyatlarda ham: har bir yosh bosqichida ma'lum bir mazmunda edi. Jamiyatning bir shaklida ta'lim olish kerak; O'qituvchilarning to'lovi o'qitiladigan materiallarning "chuqur va balandligi" ga bog'liq.
Komenskiy jahon pedagogika va maktab amaliyotining rivojlanishiga katta ta'sir ko'rsatdi. Uning didaktik qoidalari o'rganilishning hozirgi nazariyasiga kirdi.
KOMenskiyning pedagogika "pedaktika" pedagogika bo'yicha eng mashhur nazariy ishi, I.E. Umumiy o'quv nazariyasi. Dastlab, u Chexiyada yozgan, keyin o'sha paytda lotin tiliga tarjima qilingan shaklda, o'sha paytda "Ajoyib Dailktika" deb nomlangan ilm-fan tili deb nomlangan. Ushbu fundamental ish, shu jumladan tarkibida umumiy talablar O'qish va o'qitish, i.e. Qanday o'rganish va o'rganish kerak.
Salomatlik 1.
Inson shakllanishi Hayot bahorida boshlash kerak, i.e. bolalikda.
Ertalab soatlar uchun eng qulay.
O'qitilishi kerak bo'lgan hamma narsa yosh bosqichlariga qarab taqsimlanishi kerak - bu faqat bu yoshda idrok qilish uchun mavjud bo'lgan narsalarni o'rganish uchun taklif qilinishi.
Materiallar tayyorlash: kitoblar va boshqa darsliklar - oldindan.
Ilgari ongni rivojlantirish.
Rasmiyning oldini olish uchun haqiqiy o'quv ob'ektlari.
Qoidalarni o'tkazish uchun misollar.
Salomatlik 4.
Maktablarda protsedura o'tkazilishi kerak, unda bir vaqtning o'zida faqat bitta mavzu bilan shug'ullanish kerak.
Salomatlik 6.
Ta'lim berishim kerak bo'lgan yoshlar umumiy ta'limning asosini olish kerak (keyingi darslar yangi darslar yangi narsalarni tarqatishlari uchun o'quv materiallarini tarqatish uchun, ammo faqat bilimlarning rivojlanishi uchun).
Har qanday til, birinchi navbatda talabalar umuman ular umuman umumiy tushunchalariga ega bo'lishi kerak.
Salomatlik 7.
O'quv mashg'ulotlarining butun to'plami ehtiyotkorlik bilan darslarga bo'lingan bo'lishi kerak - bu avvalgi keyingi yo'lni ochib, uni qoplagan va qoplagan.
foydalanish; Vaqt eng aniq aniqlik bilan taqsimlanishi kerak - har yili oy, kun va soat o'ziga xos ishiga ega.
Ona maktabi oilasi, ona tili maktabi - mahalliy hamjamiyat, gimnaziya - gimnaziya - bu davlatning markaziy hokimiyatidir. Shunday qilib, ta'limning har bir bosqichi, bir darajaga yoki boshqasiga ko'ra, hamma uchun tashvishga solmoqda.
Bolaligidagi bola mehnat mahsulotlari, uy-joy buyumlari bilan tanishish, ulardan foydalanish, ular uchun g'amxo'rlik qilish bilan tanishish bo'yicha boshlang'ich mehnat va iqtisodiyotni boshqarishning boshlang'ich ko'nikmalarini qabul qildi. Maktabgacha bo'lgan bolalarning axloqiy tarbiya, shuningdek, ularning moderatsiyasi, tartibsizlik, itoatkorlik, adolatli va eng muhimi, Xudoni va odamlarga hurmatni rivojlantirishda bo'lishi kerak edi.
Shuningdek, uning ishida Yan Amos KOMISSESKY 7 yoshini ajratib turadi, u ularning har birini chaqiradi va unga qisqacha tavsif beradi. Bu erda o'qituvchi odamning yoshiga mos keladigan qanday zarurligi haqida juda muhim fikrni o'tkazadi:
Odam birinchi marta chaqaloq tomonidan sodir bo'ladi
Keyin parhez
Keyin yorliq,
O'g'il bolalar,
shundan keyin, erim
keyin chol va nihoyat
chapni to'g'rilang (boshqa qavat kabi).
Xuddi shu o'sish jarayonida, KOMenkskiy, shuningdek, 6 va 7 ball bundan mustasno, bizning ichki odamimizda ham mavjud. Ma'naviy o'sishida, "qariyalar" va "kuchli odamlar" bo'lmasligi kerak, bu endi "qattiq ovqat" bo'lmasligi va bitta xotira bilan yashashga qodir emas. Maktab ishining navbatdagi muhim printsipi, KOMenskiy tizimli ta'limni ko'rib chiqdi. Talabalarni hodisalar o'rtasidagi munosabatlarni tushunishga olib keltirish kerak va shuning uchun bu haqda tartibsizliklar baham ko'rilmasin, qisqa vaqt ichida bir nechta asosiy qoidalar shaklida ma'lum bo'ladi. Treningda, u dalillarga ko'ra, xulosalarga, masalan, tizimni tizimlashtirish qoidalariga, bu dalillar va misollarni umumlashtirish zarur; betondan, yorug'likdan foydalanish uchun aniq, yorug'likdan Avval mavzu yoki hodisa haqida umumiy tasavvur bering, so'ngra o'z ayrim partiyalarini o'rganishga o'ting.
Ta'lim, shubhasiz, o'qituvchining fikriga ko'ra har doim to'yingan bo'lishi kerak va makoniy material kuchli. Bunga qanday erishish mumkin? Zamonaviy pedagogika bu savol ustidan kaltaklanadi, barcha yangi usul va o'quv texnologiyalarini ixtiro qildi.
Doimiy mashqlar va KOMMen maktabida takrorlash - bu til va boshqa ko'plab fanlarni o'rganishning asosiy usullari edi. Va ushbu mashqlarning bajarilishida o'qituvchi dialektik printsipdan so'ng: boshida talabalar o'zlari ishlashi kerak bo'lgan "vosita" ni o'zlashtirdilar ("birinchi, harflar va bo'g'inlar, keyin Nihoyat so'zlar, iboralar ") va faqat oxirida oxirigacha olib borildi.
Ilmiy pedagogikani ilmiy shaklda rivojlantirishda Komenkskiy, KOMMENTY Murakkab o'rinbosari o'qituvchilarning tarbiyaviy va o'qitish jarayonida o'qituvchilarning rolini to'ladi. Komenlar davrida o'qituvchining obro'si unchalik ahamiyatsiz bo'lgan. O'qituvchi tarbiyalash va o'rganish jarayoni o'qituvchiga va boshqa tomondan ishlay olmaguncha, o'qituvchining qaysi muhim funktsiyasini bajara olmasligi kerakligiga ishonishgan.
"O'qituvchi," deb yozdi Komenskiy, "fazilatlarning eng yaxshi fazilatlari modeli bo'lishi kerak, u talabalarga o'quvchilarga ma'lumotli va mehnatsevar odam bo'lishlari kerak. U o'z ishini sevish, talabalarga Otratga, talabalarga bilim olish uchun qiziqishni uyg'otish uchun. Shu bilan birga, o'qituvchi va'zgo'y bo'lishi kerak, u Rabbiyning vahiysi bilan talabalarni tanishtiradigan odam. "
Komenskiyning so'zlari o'qituvchilarga va hozirgi kunga qadar yangi va tegishli:
"Agar maktabdan noqonuniy chiqarib yuborish imkoni bo'lmasa, behuda ..."
"... O'qituvchilar talabalar uchun oziq-ovqat va kiyim-kechakda bo'lishlari kerak - bu oddiylik va mehnatsevarlik - bu so'zlarda - san'at va sukunat, so'zlarda - san'at suhbati va sukunat. - Xususiy va jamoat hayotida ehtiyotkorlik namunasi bo'lish. "
KOMenskiy nuqtai nazaridan, o'qituvchilar kasb sifatida kasb unchalik katta emas. Komenskiyning so'zlariga ko'ra o'qituvchida o'z bilim va ko'nikmalarida doimiy ravishda takomillashtirilmoqda. Yaxshi o'qituvchi foydali narsani o'rganish uchun bitta qulay hodisani o'tkazib yubormaydi. Shu munosabat bilan menejment bu kabi bir narsani aytdi:
"Men o'qituvchilarning o'qituvchisi bo'lishga tayyorman, agar siz ularga biron bir narsani o'rgatsangiz, men talabalarning talabasi bo'lishga tayyorman, agar siz biror narsani o'rgana olmasangiz."
Foydali ko'rsatmalaridan biri sifatida Komenskiy o'qituvchilarga mashg'ulot paytida maqsad va maqsadlarni aniq belgilashni va maqsadga erishish kerakligini aniq ko'rsatishni rad etmaydi. Bir yoki boshqa fanlar bo'yicha to'g'ridan-to'g'ri o'qitish maqsadida KOMenskiy ma'naviy ta'lim vazifasini inson hayotidagi eng muhimi deb belgilab qo'ydi. Komenskiyning so'zlariga ko'ra, erkakni boshqarish uchta o'quv maqsadlaridan biri hisoblanadi. Bunga ma'naviy-ma'rifiy, - shuning uchun ajoyib o'qituvchi deb hisoblangan.
Ta'kidlash joizki, KOMenskiyning maktabda axloqiy ma'rifat namoyishi Rossiyada qabul qilingan. Bu erda maktabda o'tkazishni kamaytirish uchun o'qituvchi va o'qituvchilarning shaxsiyati birlashtirildi. Komenskiy o'z farqlarini ko'rsatdi, "Pedagog" (o'qituvchilar) va "O'qituvchilar" (o'qituvchilar) bilan tanishtirdi. Afleviy, KOMMenkiyning yoshlardagi ishlarini sinchkovlik bilan o'rganib chiqqandan so'ng, ularga rioya qilish, moderatsiya, jasorat va adolat. U bolalarda kamtarlik, itoatkorlik, boshqa odamlarga, jinsiylik va aniqlik, katta va mashaqqatli hurmatni hurmat qilishni maslahat berdi. "Axloqiy fazilatlar sonidan, o'qituvchi, shuningdek, ularga ko'proq ishlov berish, bundan katta ishlarni bajarish qobiliyatini tatbiq etish va amalga oshirish; Buning uchun o'quvchilar hayot uchun katta boyliklarga ega bo'ladilar. "
Har bir bosqich uchun o'qituvchi o'rganishni maxsus mazmunini ishlab chiqdi.
Ota-ona maktabida bola atrofdagi dunyo haqida majoziy g'oyalarni qabul qilishi kerak edi.
O'sha paytda bolada ishlab chiqilgan asosiy fanlar tabiiy fan, astronomiya, geografiya.
Bu bilimlar bo'shliqning fe'l-atvorini kiyish kerak emas, ularda atrofdagi dunyo bilan kunlik aloqa paytida ishlab chiqarilgan.
Xulosa
KOMenKy pedagogikoz-dagi dunyoqarashlik manbalari: Antik falsafa, F. Bakon, F. RABL. Asosiy pedagogik g'oyalar: Universal o'quv, intizom g'oyalari, o'quv yili tushunchasi, didaktik printsiplar, sinf sinfi tizimi.
Komenskiy ta'limni maktabda o'qitish, 6 yoshdan boshlab, bilimlarni tekshirish, har bir sinf uchun darslarni o'tkazish, o'quv tekshiruvi, o'quv tekshiruvi, har bir sinf uchun darsliklar, darsliklar, darsliklar, darsliklarni o'tkazib yuborish taqiqlanganiga ishonishgan.
Didaktik printsiplar: tabiiylik, ravshanlik, ketma-ketlik, ong, ziravorlar, muntazam ravishda.
Ta'lim masalalari va KOMenskiyni o'qitish ajralmas birlikda ko'rib chiqilgan. U didaktikalarni ta'lim va o'qitish nazariyasi va tarbiya nazariyasi sifatida talqin qildi. KOMENSERESKY butun yoshlarning keng umumbashariy ta'limini berishga chaqirdi, bu barcha o'quv ishlarini o'quv tillari - birinchi ona, keyin lotin tilini o'rganish, o'sha davrning madaniyati sifatida talab qiladi.
KOMenkskiy kengayishni kengaytirishning o'quv usulida eng muhim tartib va tabiiylikni ko'rib chiqdi. Bu yerdan asosiy o'quv talablari paydo bo'ldi: iloji bo'lsa, o'rganishni boshlash kerak, agar iloji bo'lsa, o'quv materiallari talabalar yoshiga mos kelishi kerak.
KOMENSERESKY odamning ongiga hamma narsani qabul qilishga qodir ekaniga amin bo'lib, ular uchun faqat bu mashqda, uzoqdan, bemalol, umuman o'ziga xos emas Talabalar frodrmentar ma'lumot emas, balki bilim tizimini o'rgandilar.
Komenskiy ijobiy axloqiy fazilatlar (adolat, mo''tadil, jasorat va ikkinchisi esa, xususan, mehnatda sabr-toqa va hokazolarni anglagan bolaligi uchun zarur deb hisobladi. Axloqiy tarbiya sohasida kattalar, muntazam ravishda bolalarga muntazam ravishda foydali faoliyatga va xulq-atvor qoidalarini bajarish uchun muhim rol o'ynadi.