Языка и литературы / [авт сост. Маторина Н. М., Рубан А. А.]

Метод исследовательский – подготовка учащихся к самостоятельному 
изучению литературных произведений, умению оценивать их 
идейные и художественные достоинства, вырабатывать критерии 
их оценки, совершенствовать художественный вкус. Учащиеся 
применяют уже усвоенные ими умения и навыки. Метод 
исследовательский предусматривает творческое усвоение знаний, 
которые учащиеся добывают самостоятельно в процессе 
исследования 
проблемы, 
сравнения 
различных 
вариантов 
получаемых ответов. 
Метод 
исследовательский 
реализуется 
с 
помощью 
следующих приемов: постановка проблемных вопросов (см.); 
исследовательские задания. 
Приемы 
предполагают 
следующие 
виды 
учебной 
деятельности: 
самостоятельный 
анализ 
части 
и 
целого 
литературного текста; сопоставление (двух произведений одного 
автора, двух авторов, разных видов искусства); оценка 
интерпретации первоисточника. 
Рекомендуем 
учебное 
пособие: 
• Качурин М. Г. 
Организация исследовательской деятельности учащихся на 
уроках литературы / М. Г. Качурин. – М. : Просвещение, 1982. 
– 173, [2] с. 
Метод критико-публицистический – формирование определенного типа 
читателя – читателя-критика, владеющего мотивированными 
оценками. Естественно, что необходим и критик-редактор, 
которым становится учитель. 
Метод литературного поиска – учебная деятельность, предполагающая 
развитие 
школьного 
литературоведения, 
определенных 
исследовательских способностей. 
Метод обучения – 1) общедидактическое понятие. Совокупность способов 
взаимосвязанной деятельности преподавателя и учащихся, 
направленных на достижение целей образования, воспитания и 
развития учащихся; являются универсальными и применимыми в 
преподавании разных дисциплин, однако в каждой конкретной 
дисциплине имеют свое специфическое выражение.
Методы обучения объединяются в две взаимосвязанные 
группы: методы преподавания (показ, объяснение, организация 
тренировки, организация практики, коррекция, оценка) и методы 

---