Yog'ochni Quritish to`g`risida asosiy ma`lumotlar, Yog'ochni Quritishni asosiy maqsadi, yog`ochni ochiq joyda quritishni organish

Quritish nuqsonlari
Pechda quritish, shuningdek, yog'ochda ichki stresslarni keltirib chiqarishi mumkin - ayniqsa, noto'g'ri quritish jadvali ishlatilsa yoki namlik aylanishi ta'minlanmasa, sementatsiya deb ataladigan holat yuzaga keladi. Bu nuqson tashqi qobiq yadrodan tezroq quriy boshlaganda paydo bo'ladi: qobiq qisqarishga harakat qiladi, lekin hali nam yadro buni amalga oshirishga to'sqinlik qiladi. Agar yadro va qoplama o'rtasidagi namlik farqi juda katta bo'lsa, yog'ochning tashqi qismi cho'zilgan holatda qurib ketishi mumkin. Keyinchalik yadro tugagach quriy boshlaydi va qisqaradi, vaziyat teskari bo'ladi va cho'zilgan qobiq yadroning to'liq qisqarishiga yo'l qo'ymaydi. Qattiqlashuvning o'ta og'ir holatlarida yadro yorilishi mumkin, bu esa muzlash yorilishi deb ataladigan qaytarib bo'lmaydigan holatni yaratadi.
3,1. Yog'ochni quritishda bug'lanish orqali yog'ochdan namlikni olib tashlash.
Quritish jarayonining jismoniy mohiyati shundan iboratki, isitiladigan havo xom ashyoga yo'naltiriladi, u bilan aloqa qilganda u o'z issiqligini beradi va o'zini soviydi. Yog'ochdagi namlik issiqlikni idrok etish tufayli bug 'holatiga aylanadi.
Quritishning maqsadi yog'ochni tabiiy xom ashyodan o'ziga xos yaxshilangan biologik va fizik-mexanik xususiyatlarga ega sanoat materialiga a ylantirishdir.
Harorat - quritish agentini ma'lum bir qiymatga qizdirish.To'yinganlik darajasi - havodagi suv bug'ining sifatini foiz sifatida aniqlaydi.Namlik - 1 kg quruq havoga nam havo massasi.
Issiqlik miqdori 1 kg havo va bug 'aralashmasi uchun umumiy issiqlik miqdori.
Maxsus hajm - 1 kg quruq havo uchun nam havo miqdori.
Zichlik - 1 kg quruq havo uchun havo va bug 'aralashmasi massasi.Bosim atmosfera havosi bosimining tarkibiy qismlaridan biridir.
A tmosfera havosi issiq va quruq sirt bilan aloqa qilganda isitish sodir bo'ladi.
Qizdirilganda harorat ko'tariladi, to'yinganlik darajasi pasayadi, issiqlik miqdori oshadi va namlik miqdori doimiy bo'lib qoladi.
Sovutish sovuq, quruq sirt bilan aloqa qilish natijasida yuzaga keladi.
Bug'lanish jarayoni
Bug'lanish jarayoni quritish vositasi sovuq, nam material (yog'och) bilan aloqa qilganda sodir bo'ladi.

Bug'lanish jarayoni haroratning pasayishi, namlik miqdori va to'yinganlik darajasining oshishi bilan birga keladi; Bug'lanish jarayonida issiqlik miqdori o'zgarmaydi.Bug'lanish vaqtida quritish vositasi o'zining to'yinganligiga erishishi mumkin, bu vaqtda namlik bug 'shaklida bo'ladi.B ug'lanish vaqtida sovutishning chegara nuqtasi ph=1 chiziqda.Bu nuqtaga mos keladigan harorat bug'lanish sovutish chegarasi harorati deb ataladi.Φ=1.Bu nuqtaga mos keladigan harorat bug'lanish sovutish chegarasi harorati deb ataladi. Turli davlatlarning havosini aralashtirish jarayoni.Quritish jarayonida sovuq va issiq havo tez-tez aralashib ketadi.

Xulosa/
Mehnatga amaliy tayyorlash mehnat ta`limining muhim omillaridan biridir. U o`zaro bog`langan nechta elementlardan: oddiy asbob va moslamalardan foydalana bilish u yoki bu materialga ma`lum izchillikda ishlov bera olish, yo`l qo`yilgan xatoni o`z vaqtida aniqlash va to`g`rilay olish kabilardan tarkib topadi.
Mehnatga amaliy tayyorlash faqat kerakli bilimlar bazasidagina amalga oshishi mumkin. U boshlang`ich maktabda boshlang`ich politexnik bilimlarga asoslanadi. Mehnat ta`limining mazmuniga muvofiq o`quvchilar mazkur yosh uchun qulay bo`lgan materiallarga ishlov berishida qo`llaniladigan oddiy asbob va moslamalarni ishning amaliy malaka va ko`nikmalarini egallaydilar. Oddiy asbob moslamalar maxsus asbob va moslamalarning bosh asosi hisoblanadi.
Amaliy malaka va ko`nikmalar bilan qurollantirish asosiy ishlab chiqarish operaciyalarni o`rgatish ham demakdir. Boshlang`ich sinf o`quvchilari duch keladigan buyumlar texnologiyasi xilma-xildir, biroq bu masalani batafsil o`rganmasdanoq ish operaciyalarning tipikligini sezib olish qiyin emas, materiallarni o`lchab olish va belgilash; ularni egib, qirqib, ishlov berish; qismlarini elimlash, tikish, o`rash va bog`lash kabi yo`llar bilan birlashtirib va mustahkamlash; detallarni yig`ish va buyumni montaj qilishdir.
Yakunlovchi bosqich buyumni bezashdir. Boshlang`ich sinf o`quvchilarni mehnatga amaliy tayyorlashga grafik malakalarini shakllantirish ham taaluqlidir.
O`quvchilardagi mehnatga bo`lgan qiziqishni o`z vaqtida aniqlash va ularga mehnat malakalarini sevgan mashg`ulotlarida takomillashtirishlariga yordam berish juda muhimdir.
Bunda o`quvchilar e`tiboriga eng oddiy buyumlar-o`yinchoqlar, o`yinlar, o`quv qurollari tayyorlash, naqshlar chizib va qirqib olish, aplekaciya ishlari havola qilishadi. Bundan tashqari, bolalarda mehnatga qiziqish uyg`onish, mehnat darslarida hosil qilingan bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish, ko`nikma va malakalarni mustahkamlash uchun "Mohir qo`llar» to`garaklarida, kun uzaytirilgan guruhlarda sinfdan tashqari ishlarni tashkil etish maqsadga muvofiqdir.
Texnologik ta`limi jarayonining o`sishga ta`siri. Texnologik ta`limi vazifalari haqida gapirilganda o`quvchilarda mehnatsevarlik mas`uliyat, intizomlik, burch hissi, jamoatchilik hissini tarbiyalashni tilga olmaslik mumkin emas. Shu bilan birgalikda mehnat odamlar tirikchiligining, moddiy va ma`naviy taminotining vositasi, jamiyat taraqqiyotining en muhim omilidir. Bolalarni aqliy o`stirishda ham mehnat ta`limining roli ko`p qirralidir. Mehnat o`quvchilarning bilim olishiga intilishlarini qo`zg`ovchi vositagina emas, balki uning manbai hamdir. Texnologik ta`limi jarayonida o`quvchilarni aqliy o`stirishda jismoniy va aqliy mehnatni almashtirib turish muhim ahamiyatga egadir. Biroq har qanday mehnat ham aqliy o`sishga yordam bermasligini unutmasligimiz kerak.
Mehnat ta`limiga ijodiy tashabbussiz yondashish mehnatni aqliy rivojlanish omiliga aylantirmaydi. Bilimlarni qo`llashni talab qilmaydigan, tafakkurni aktivlantirmaydigan mehnat faoliyati aqliy qobiliyatlarini o`stirmaydi.
Mehnat eng muhim iroda va ahloqiy sifatlarning rivojlanishiga yordam beradi. Mehnat ta`limida mehnatga psixologik tayyorgarlik, mehnat faoliyatining to`g`ri motivlari tarbiyalanadi, shaxsning har bir ongli mehnatkash uchun zarur bo`lgan sifatlari shakllanadi.
Darslarning jihozlanganligi o`z mehnati uchun shaxsiy mas`uliyatni, mehnat madaniyatini tarbiyalashda katta ahamiyatga egadir.
Agarda bolalar yomon jihozlangan sinfda, qo`pol, og`ir va yoshlariga nomunosib asboblar bilan shug`ullansalar ish natijalari ko`ngildagidek bo`lmaydi. Bunday sharoitda, tabiiylik, mehnatga muhabbatni, tartiblikni, aniqlikni, asboblarga ehtiyotkorona munosabatni tarbiyalash qiyin bo`ladi.
Mehnat madaniyatining tarkib topishi uchun doimo bolalarning e`tiborini asbob va materiallarni saqlash qoidasi hamda joylashtirish tartibiga, ish joyini to`g`ri jihozlashga, materiallardan tejamkorlik bilan foydalanish usullariga, ishharakatlarining me`yori va sifatiga, ish suratini ta`minlovchi tadbirlarga, ishlov berishda olingan aniqlik va tozalikka rioya qilishiga va nihoyat, narsani chiroyli qilib bezashga talab qilib borish kerak.
Agarda o`qituvchining talablari amaldagi faktlardan ajralib tursa va buning natijasida shartli bo`lib qolsa, agarda bola har bir qadamida tartiblikka, aniqlikka rioya qilishi lozimligiga ishonch hosil qilmasa, bolalarning mehnatga muhabbat ruhida tarbiyalashda muvaffaqiyatga erishish haqida gapirish qiyin.
Mehnat malakalari madaniyati u yoki bu mehnat jarayonida belgilangan tartibga va harakatlar izchilligiga rioya qilish kerakligini muntazam tushuntirib borish bilan birga bo`ladigan ko`p marta mashq qilishlar natijasida tarkib topadi, o`quvchilarda ana shular takomillashib boradi.
Kerakli material va asboblar bilan etarli ta`minlanmaganlik ham mehnat madaniyatining shakllanishiga salbiy ta`sir etadi.
Ba`zan o`quvchilarning tayyorlanmaganliklari va uyushmaganliklari tufayli o`qituvchining ko`p vaqti bekorga sarf bo`ladi: biri qaychisini, biri qog`ozini olib kelmasdan ish qilayotgan o`rtog`ini narsa so`rab chalg`itadi. Shuning uchun o`qituvchi dars boshlashdan oldin birigadirlar yordamida o`quvchilar o`rtasidagi do`stona o`zaro yordamga tayanib, o`z vaqtida choralar ko`rish lozim. Biroq har qanday holatda ham, u o`quvchining uyiga jo`natmasligi yoki jazo berish tartibida o`quvchini ishsiz qoldirmasligi kerak, afsuski, bunday hollar amaliyotda uchrab turadi.
O`quvchilar o`rtasida yo`lga qo`yilgan o`zaro yordam esa ularda do`stlik, birodarlik, umumlashish, jamoatchilik kabi fazilatlari ta`minlaydi.