Yoshlar psixologiyasi ta’lim yo’nalishi 3-kurs talabasi Zuftarova Salimaning “Pedagogika va psixologiya” fanidan ”Pedagogik baholash psixologiyasi”mavzusida mustaqil ish prizintatsiyasi

Yoshlar psixologiyasi ta’lim yo’nalishi 3-kurs talabasi Zuftarova Salimaning “Pedagogika va psixologiya” fanidan ”Pedagogik baholash psixologiyasi”mavzusida mustaqil ish prizintatsiyasi
O'qituvchining o'quvchilar bilan o'zaro munosabatlarining asosiy jihatlaridan biri ularning o'quv faoliyatini rag'batlantirishdir. O'qituvchi o'quvchilarning ta'lim muvaffaqiyatini qanday baholamasin, uning barcha baholari oxir-oqibat mukofot va jazo tizimiga tushadi. Mukofotlar psixikaning ijobiy xususiyatlari va xususiyatlarini rivojlanishini rag'batlantiradi, jazo esa salbiy holatlarning paydo bo'lishining oldini oladi. O'quvchilarning o'quv faoliyatidagi harakatlari o'qituvchi tomonidan birinchi navbatda baholar yordamida baholanadi.
Pedagogik va psixologik nazariya va amaliyotda baholash, ball, ball kabi tushunchalardan foydalaniladi. Baholash baholanayotgan shaxsda ma'lum bir mulkning rivojlanish darajasining malakasini, shuningdek uning harakatlari yoki faoliyati natijalarini miqdoriy va sifat jihatidan baholashni o'z ichiga oladi. Bu, masalan, maktab baholari. Ular talabaning mutlaq va nisbiy muvaffaqiyatini ball bilan tavsiflaydi; mutlaq ma'noda belgining o'zi o'quvchining bilimi yoki xatti-harakati sifatini ko'rsatadi va nisbiy, chunki belgilar yordamida siz ularni turli bolalar bilan taqqoslashingiz mumkin. Bu tushunchalar orasidagi farq baholash faoliyatining psixologik, pedagogik va tarbiyaviy jihatlarini chuqurroq tushunish uchun muhim ahamiyatga ega. Baholash - bu shaxs tomonidan amalga oshiriladigan baholash jarayoni, faoliyati (yoki harakati). Barcha indikativ va umuman olganda, har qanday faoliyat baholashga bog'liq. Baholashning to'g'riligi va to'liqligi maqsad sari harakatlanishning ratsionalligini belgilaydi. Baholash o'qituvchining ixtiyorida bo'lgan, o'rganishni rag'batlantirish, ijobiy motivatsiya va shaxsga ta'sir ko'rsatadigan samarali vositalardan biridir
Ta'lim tizimi sharoitida besh balli baholash tizimi qo'llaniladi:
5 ("a'lo"),
4 ("yaxshi"),
3 ("qoniqarli"),
2 ("qoniqarsiz"),
1 (" juda yomon").
Ijobiy baholashlar orasida ham har birining o'ziga xos psixologik xususiyatlari mavjud. Darhaqiqat, mutlaqo benuqson va sifatli ish faqat "a'lo" baho bilan baholanishi mumkin. Agar talaba "yaxshi" olsa, u uchun bu uning ishida hali ham ba'zi xato va kamchiliklar mavjudligidan dalolat beradi, ya'ni to'rttasi allaqachon talaba uchun ba'zi salbiy ma'lumotlarni olib yuradi. Agar ilgari u tez-tez uch marta olgan bo'lsa, boshqa masala: keyin to'rtlik ish uning odatdagi darajasidan yaxshiroq bajarilganligini anglatadi va bu talabani o'ziga ishontirishi va uni mavzu bo'yicha keyingi ishlashga undashi mumkin.
Motivlar har xil bo'lishi va bolaning hozirgi ehtiyojlarini qondira olishiga qarab ishlatilishi kerak. Rag'batlantirish quyidagi turlarda bo'lishi mumkin: