Ю. Г. Карпеченкова Г. М. Саримсакова И. С. Фазилова М. Р. Шарафутдинова Т. С. Югай методическое руководство

Упр. 4. Напишите в тетради о национальностях по образцу (покажите на карте).
Урок 2
Тема урока: Мы такие разные (лексическая).
Цели урока:
1. Закрепить пройденный материал;
2. Развивать творческие способности учащихся; развивать речь учащихся, обогащая её средства-
ми художественной выразительности;
2. Развивать умения работать в малой группе; 
4. Воспитывать любовь к людям.
Тип урока: урок закрепления материала.
Методы урока: познавательные методы обучения.
Оборудование: иллюстрации, учебник, индивидуальные карточки с заданиями, фотографии со 
знаменитостями (к дом. зад.).
Ход урока
I. Организационный момент
Слово учителя:
На прошлом уроке мы говорили о разных национальностях, о том, где они живут. Сегодня мы 
продолжим говорить о людях разных национальностей с ограниченными способностями и изучать 
особенности имени существительного.
Наша истинная национальность – это человечество.
Герберт Уэлс
II. Повторение и актуализация знаний
Повторим пройденный материал. Посмотрите на упр. 5.
Давайте вспомним, какие национальности вы знаете. (Русский, узбек, таджик, украинец, японец, 
итальянец, кореец, испанец, монгол, китаец и т. д.)
У вас есть друзья или подруги других национальностей? (Да, конечно, я дружу со всеми)
С человеком какой национальности вы хотели бы познакомиться? (С итальянцем, потому что 
хочу изучить итальянский язык, побывать в Италии)
Лексический диктант: японец – японка, итальянец – …, кореец – …, узбек – …, казах – …, укра-
инец – …, чех – …, белорус – …, русский – …, американец – …, француз – …, таджик – … .
III. Изучение нового материала
Сейчас мы просмотрим клип и ответим на вопросы.
1. Ответьте на вопросы: 1) Как вы думаете, в чём идея клипа? 2) Детей каких национальностей 
вы увидели? 3) Как вы думаете, что символизирует цветок? 4) Какой момент в сюжете клипа вам 
понравился больше всего?
2. Как вы понимаете фразу: «Мы горим разными огнями, от нас исходит разный свет»? Вы со-
гласны, что планета создана для всех? О каких границах идёт речь?
3. Как вы понимаете фразу: «Нам не всё равно, ведь мы все равны! Мы – дети Земли»?
4. Прочитайте припев песни.
Горим мы разными огнями,
От нас исходит разный свет,
Давай на грани всё поставим,
Сохраним его навек.
Сотрём ненужные границы
И нашим пламенем сердец
Другим поможем измениться.
Планета создана для всех!
5. Спойте вместе припев песни.
6. Дети Земли разные? Расскажите, в чём ваша уникальность.
7. Прослушайте песню ещё раз. Как вы понимаете название «Мы все равны»?

---

34
35
Слово учителя:
Мы разные, но все мы равны. Независимо от национальности, происхождения, цвета кожи, раз-
реза глаз, – мы все равны!
Есть люди, пережившие трагедии, после которых они остаются ограниченными в своих физиче-
ских возможностях. Но они способны не только найти смысл жизни, но и помогать другим адапти-
роваться. Они необычные поэты, необычные писатели или художники, необычные спортсмены. Это 
личности, которые проводят свою жизнь в инвалидной коляске или в постели, или те, которым при-
ходится жить в кромешной темноте, так как они ничего не видят. Но их называют «сильные духом», 
потому что и в таком состоянии они нашли в себе силу для того, чтобы жить.
1. Лауреат Нобелевской премии