Ю. Г. Карпеченкова Г. М. Саримсакова И. С. Фазилова М. Р. Шарафутдинова Т. С. Югай методическое руководство

Урок 1
Тема урока: Мы такие разные (лексическая).
Образование существительных, обозначающих наименование человека по месту 
жительства и национальности (грамматическая).
Цели урока:
1. Формирование коммуникативных навыков;
2. Развитие внимания, памяти, мышления;
3. Воспитывание толерантного поведения, воспитывание доброжелательного отношения и ува-
жения к людям разных национальностей.
Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом.
Методы урока: метод объяснения, метод иллюстрации.
Оборудование: фотографии людей разных национальностей, людей с ограниченными возмож-
ностями, территориальная карта, маленькие флаги стран, на доске: эпиграф, слайды.
Ход урока
I. Организационный момент
Слово учителя:
Здравствуйте, ребята! Вот и пролетело лето… Мне очень приятно видеть, как вы подросли.
Я очень рада снова ощутить тепло ваших глаз и сердец. Давайте подарим друг другу приятные ми-
нуты. А начнём мы с улыбки! Ведь именно улыбка – залог хорошего настроения и крепкой дружбы.
Итак, мы начинаем.
Посмотрите на доску. Прочитаем эпиграф к уроку: «Живи так, чтобы люди, столкнувшись
с тобой, улыбнулись, а, общаясь с тобой, стали счастливей».
II. Повторение и актуализация знаний
Сегодня у нас необычный урок – путешествие по карте.
Но для начала давайте с вами повторим пройденный материал. (Ответы принимаются по рядам, 
за правильный ответ дети получают флажок какой-нибудь страны).
а) Сколько частей речи в русском языке? (10)
б) Сколько самостоятельных частей речи? (6)
в) Сколько служебных? (3)
г) Что мы называем именем существительным? (Самостоятельная часть речи, обозначает пред-
мет, отвечает на вопросы кто? или что?. Бывает одушевлённым и неодушевлённым, собственным 
или нарицательным. Имеет род, число, падеж. Склоняется. В предложении может быть любым чле-
ном предложения).
Примеры:
Кто или что? Одушевлённое или неодушевлённое? (например: мальчик, цветок, альбом, собака, 
дом, конверт, комната, брат, кошка).
Собственное или нарицательное? (например: дождь, газета, кровать, Ташкент, Илья, А. С. Пуш-
кин, Земля, Луна, стул, дверь).
Ж. р., м. р., ср. р.? (например: поезд, здание, тетрадь, школа, ученик, парта, цветок, салют, бутыл-
ка, зеркало, окно, море).
Укажите падеж (и. п., р. п., д. п., в. п., т. п., п. п.):

---

32
33
моя Родина (что? и. п.)
пригласил подругу (кого? р. п.)
подошёл к карте (к чему? д. п.)
вижу маму (кого? в. п.)
доволен поездкой (чем? т. п.)
жить в Ташкенте (где? п. п.)
III. Изучение нового материала
Слово учителя:
Планету Земля населяют разные народы. Люди отличаются друг от друга внешне. У каждого 
свои обычаи, своя история. Только воздух, вода, земля у всех народов общие, поэтому нужно жить 
дружно, чтобы всё это сберечь.
Дружба народов – это сотрудничество и взаимопомощь. Всем людям нужно решить, как жить, 
чтобы природные богатства не исчезали, а преумножались. На Земле не должно быть войн, потому 
что они несут боль, смерть и разрушение. В годы Великой Отечественной войны дружба народов 
помогла противостоять фашизму и одержать победу.
Каждый народ имеет свои культурные традиции, литературу, искусство. Мы с одинаковым ин-
тересом читаем сказки народов мира. Восхищаясь живописью, мы не переживаем из-за того, какой 
национальности художник. Пользуясь достижениями науки, не отказываемся от них, потому что их 
открыли люди других национальностей.
Не вражда, а дружба народов способствует движению землян по дороге прогресса. Националь-
ные чувства людей нужно уважать.