‘z b b ton respublikasi oliy va ‘rta vlaxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti

Tanqidiy fikrlashni rivojlantirish mualliflari fikrlash jarayonini tashkil 
etishda idrok qilishning 4 tipini farqlaydilan
Yaxlitligicha idrok etish.
 
Mavzu yoki fan to'g'risida umumiy bilim 
beradigan idrokning shaklidir.
Izphli idrok etish.
 
Bu Blum izohlari darajasiga aynandir. Idrokning bu 
ti pidatalabag'oyavahodisalaming o'zaro aloqalarini yoritadi, uning mohiyatini 
muhokama qiladi, fanning turli sohalariga oid g'oya va axborotlami hatto 
tashqi jihatdan bog'liq hodisalami birlashtiradi.
Shaxsiy idrok etish.
 
Talabalar o'zlarida awaldan mavjud bo'lgan shaxsiy 
tajriba va bilimlar tuzilmasini yangi bilimlar bilan bog'lab tushunish jarayoni 
aks ettiradi.
Tanqidiy idrok etish.
 
Mazmunni bir tomonga qo'yib, uni tahlil qilish, 
uning nisbiy qimmatini, to'g'riligini, foydaliligini va talabalaming bilishi, 
tushunishi va qabul qilishi doirasida uning ahamiyatini baholashdir.
Shunday qilib, axborotlami chorlash, o'ylab ko'rish va fikrlash 
metodikalaridan foydalanish quyidagi muhim vazifalami yechish imkoniyatini 
beradi:
• 
talabalarga maqsadlarini anglab olishga yordam beradi;
• 
mashg'ulot larda faolligini ta ’minlaydi;
• 
samarali munozaraga chorlaydi;
• 
talabalaming o'zlari savollar tuzishlari va uni savol tarzida bera 
olishlari uchun yordam beradi;
• talabalarga o'z shaxsiy bilimlarini ifoda qilishga yordam beradi;
• 
talabalaming shaxsiy mutolaasi motivatsiyasini qo'llab-quwatlaydi;
• har qanday fikrlarga bo'lgan hurmat kayfiyatini yaratadi;