М.В.Ломоносов был одним из образованнейших людей своего времени, человеком большого и многогранного таланта. Его разносторонняя научная и общественная деятельность была необыкновенно плодотворной. С подлинной страстностью и исключительной эффективностью работал замечательный ученый-энциклопедист в области широкого круга естественных наук и техники, с увлечением занимался философией и историей, языкознанием и важнейшими физико-химическими экспериментами, поэтическим творчеством и созданием высокохудожественных произведений изобразительного искусства.
В каждой области знаний Ломоносов намного опередил свой век.
|
Вершиной научного творчества Ломоносова стала созданная им новая наука — физическая химия. «Моя химия — физическая», говорил сам Ломоносов.
«Опыт физической химии», «Элементы математической химии», «Введение в истинную физическую химию». «Планы курса физической химии»... — это названия работ, которые выполнил М.В. Ломоносов в XVIII веке! Физическая химия Ломоносова заключала в себе все то, что стало главным содержанием этой науки через полтора столетия, когда она заново возникла в конце XIX века.
М. В. Ломоносов по праву считается основоположником отечественной науки, крупнейшим ее организатором.
|
Ломоносов выступил инициатором создания русского университета. Это | было в 1754 г. Он разработал оригинальный проект Московского университета с учетом особенностей общественного строя России и состояния научной мысли того времени.*
Много внимания Ломоносов уделял совершенствованию управления Петербургской Академией наук. В 1757 г. формально он становится одним из руководителей Академии, когда управление канцелярией Академии было передано трем советникам.
Но фактически возможности Ломоносова оказались весьма ограниченными, потому что два других, реакционно настроенных советника И. Д. Шумахер и И. И. Бауберг — противились всем начинаниям Ломоносова.
Предметом постоянного внимания Ломоносова была подготовка отечественных научных кадров. Для подготовки научных кадров Ломоносов разработал последовательную систему из трех ступеней: гимназии, университета, академии. Главное место в подготовке ученых он отводил университету. Высшая школа представлялась ему как автономное учреждение, имеющее свои научные и общественные права.
Он возлагал большие надежды на Петербургский университет как источник научных кадров Академии. Он разработал структуру и систему управления Петербургского университета.
|
