Zagvyazinskiy V. I. O'rganish nazariyasi: zamonaviy talqin
Download 360.24 Kb. Pdf ko'rish
|
Ta\'limda zamonaviy o\'qitish texnologiyalaridan foydalanish muammosini o\'rganishning ilmiy-metodik asoslari. Ta\'limda yangi texnologiyalardan foydalanish muammolari Zamonaviy ta\'lim texnologiyalarini joriy etish muammolari
|
umumta'lim universal ta'lim faoliyati
- axborotni izlash usullarini qo'llash; -harakat usullari va shartlarini aks ettirish, faoliyat jarayoni va natijalarini nazorat qilish va baholash. Mantiqiy umumiy harakatlar: -taqqoslash, ob'ektlarni tanlangan belgilariga ko'ra tasni ash KOMMUNIKativ -sherikning xulq-atvorini boshqarish - sherikning harakatlarini nazorat qilish, tuzatish, baholash; -nizolarni hal qilish - muammoni aniqlash, aniqlash, nizolarni hal qilishning muqobil usullarini izlash va baholash, qaror qabul qilish va uni amalga oshirish. Bu rivojlantiruvchi ta'limning bir turi mazmuni taqdim etiladi turli darajadagi murakkablikdagi muammoli vazifalar tizimi, ularni hal qilish jarayonida o'quvchilar yangi bilim va harakat usullarini o'zlashtiradilar va bu orqali ijodiy qobiliyatlarning shakllanishi sodir bo'ladi: samarali krlash, tasavvur qilish, kognitiv motivatsiya, intellektual his-tuyg'ular. Muammoli ta'lim sxemasi protseduralar ketma-ketligi sifatida taqdim etiladi, jumladan: o'qituvchi tomonidan o'quv muammoli vazifani qo'yish, talabalar uchun muammoli vaziyat yaratish; Muammoli ta'limga misol. Muammoli darslar quyidagi UUDni shakllantirishga yordam beradi: yuzaga kelgan muammoni anglash, qabul qilish va hal qilish, bu jarayonda ular yangi bilimlarni o'zlashtirishning umumlashtirilgan usullarini o'zlashtiradilar; masalalarning aniq tizimlarini hal qilish uchun ushbu usullarni qo'llash. Biologiyani o'rganish usullaridan foydalangan holda noma'lum qushni o'rganish. “Biologiyani o’rganish metodikasi” mavzusidagi darsda foydalanilgan. Darsning maqsadi: o'rganish usullaridan foydalanishni o'rganish tirik ob'ektni o'rganishda biologiya. Muammo: Men fotosuratda qanday qush ko'rsatilganligini bilmayman. Talabalarni qushlarni tadqiq qilishga undash va natijada biologiyani o'rganish usullaridan foydalanish. Natija: 1) Kuzatish usulidan foydalanib, siz qushning ovqati va yashash joyini bilib olishingiz mumkin. 2) Qushning tashqi ko'rinishi va xatti-harakati tavsi ash usuli yordamida tan olinadi. 3) Qiyosiy usul qushlarning taksonomiyasini o‘rganishda qo‘shimcha adabiyotlar yoki qo‘llanmadan foydalaniladi. 4) Tarixiy usuldan foydalanib, qo'shimcha adabiyotlardan foydalanib, ma'lum bir turning tarixiy rivojlanishini bilib olishingiz mumkin. 5) Eksperimental usuldan foydalanib, ma'lum bir turning ma'lum atrof-muhit sharoitlariga moslashish darajasini bilib olishingiz mumkin. 6) Modellashtirish usulidan foydalanib, turning xulq-atvor xususiyatini uning modelini qurish orqali, masalan, kompyuterda o'rganishingiz mumkin. (o'qituvchi takli ) Kognitiv UUD: tushunchalarning ta'ri : "tadqiqot usullari", "kuzatish", "tajriba", "o'lchash", mustaqil ravishda egalik qilish va kognitiv maqsadni shakllantirish, muammoni qo'yish va shakllantirish, takli ar kiritish va ularni asoslash. Kommunikativ UUD: o'qituvchi va talabalar bilan o'quv hamkorligini rejalashtirish, guruhda birgalikdagi kognitiv faoliyatni amalga oshirish, muloqotning turli usullarini o'zlashtirish. O'quv jarayoniga pedagogik texnologiyalarni joriy etish quyidagilarga yordam beradi: Axborotni o'zlashtirish %: E'tibor uchun rahmat! Federal ta'lim agentligi Normativ UUD: boshqalarni baholash va o'z-o'zini baholash qobiliyati, talabalarga ma'lum bo'lgan va hali noma'lum bo'lgan narsalarni o'zaro bog'lash, ob'ektning muhim xususiyatlarini ta'kidlaydigan sxematik modellarni yaratish, ma'lumotni bir turdan ikkinchisiga o'tkazish. o'quvchilarning bilim va bilim sifatini oshirish, bolaning shaxsini har tomonlama rivojlantirish; tarbiyaviy maqsadlarni amalga oshirish, mas'uliyatga, o'zaro yordamga odatlanish; o'quvchilarning mehnat unumdorligini oshirish, kognitiv faollikni, mustaqillikni rivojlantirish; bolalarning shaxslararo munosabatlarini kengaytirish. leksiya- 20-30% dan ko'p emas adabiyotlar bilan mustaqil ishlash- 50% gacha tala uz- 70% gacha o'quv faoliyatida shaxsiy ishtiroki(N, biznes o'yini) - 90% gacha E'tibor uchun rahmat! Davlat ta'lim muassasasi Oliy kasbiy ta'lim Irkutsk davlat tilshunosligi Universitet Pedagogika kafedrasi Ta'limga infokommunikatsiya texnologiyalarini joriy etish muammolari R Rossiya Federatsiyasi Kirish 1. Ta’limda infokommunikatsiya texnologiyalari (tadbiq etish muammolari) 2. Ommaviy axborot vositalari va ta’lim makonini integratsiyalashning mumkin bo‘lgan yo‘llari va bu bilan bog‘liq yuzaga keladigan qiyinchiliklar. 3. Rossiyada media-ta'lim makonining moslashuvi 4. Fazoviy lakunarlik muammosi Xulosa Adabiyotlar ro'yxati Kirish Rossiya davlatining jahon miqyosidagi oliy ta'lim tizimidagi hozirgi o'rni holatiga ehtiyotkorlik bilan baho beradigan bo'lsak, integratsiyalashuv va yagona ta'limga moslashish jarayonining tezligi bo'yicha ba'zi rivojlangan mamlakatlardan ortda qolayotganini sezmaslik juda qiyin. ochiq ta'lim maydoni. Siz vaziyatni cheksiz tahlil qilishingiz, Rossiya buzilmas an'analarga ega bo'lgan patriarxal mamlakat ekanligini ta'kidlab, kechikish kabi yaxshi bahonalar izlashingiz mumkin, ammo ular bilan raqobatlasha oladigan bunday media-ta'lim maydonini jadal tashkil etishga harakat qilish samaraliroq bo'ladi. Evropa hamjamiyati, ilg'or mamlakatlar tajribasi va uni tashkil etish jarayonida yuzaga keladigan muammolarni hal qilishning mumkin bo'lgan yo'llarini izlash xarajatlarini hisobga oladi. Bizning ishimizdan maqsad shu kabi muammolarni o'rganish va mamlakat uchun eng oqilona va qulay echimlarni topishdir. Ortiqcha qolishni yengib o'tib, Rossiya eksport bozorida foydali o'rinni ("quyoshda joy") egallash uchun haqiqiy imkoniyatga ega. ta'lim xizmatlari . Ammo buning uchun birinchi navbatda ichki qarama-qarshiliklarni hal qilish kerak, masalan: 1) o'quv jarayoniga axborotni qidirish va qayta ishlashni tezlashtiradigan yangi infokommunikatsiya texnologiyalarini joriy etish (axborot oqimining tez o'sishi sharoitida zaruriy bilimlarning hozirgi in yatsiyasi bilan bog'liq; bilvosita); , u muayyan soha boʻyicha mutaxassislarni tayyorlash va qayta tayyorlashni qayta koʻrib chiqishga yordam beradi, yaʼni ularning harakatchanligi, raqobatbardoshligi, malakasini singdirish, axborot bilan samarali ishlashning zaruriy omilini hisobga oladi). 2) OAV va ta’lim maydoni integratsiyasi (mavjud telekommunikatsiya vositalaridan faol foydalangan holda o‘quv jarayonini ta’minlash, chekka hududlarni ta’lim resurslari bilan ta’minlash maqsadida ajratilgan tarmoq, kanallar, universitet portallarini yaratish); Irkutsk viloyati ). 3) Media makonidagi fazoviy bo'shliqlar (teshiklar) muammosini ko'rib chiqish (ma'lumki, Internetda "toza" ma'lumotni topish ko'pincha juda qiyin, har kuni biz ma'lumotlarni saralash muammosiga duch kelamiz. katta miqdordagi qimmatbaho vaqt va moddiy resurslar). 4) Nihoyat, taklif qilingan innovatsiyalarga moslashish ( Maxsus e'tibor inson omiliga e'tibor qaratishga arziydi - giyohvandlik va davomiylik jarayonlarini psixologik, pedagogik, ijtimoiy nuqtai nazardan kuzatish). Ishimiz oxirida biz yuqoridagi qiyinchiliklarni hal qilish yo'llarini ko'rib chiqishni va ularga asoslanib, Rossiya ta'lim makonining jahon miqyosidagi o'rnini prognoz qilishni taklif qilamiz. 1. Ta’limda infokommunikatsiya texnologiyalari (tadbiq etish muammolari) III ming yillikning boshlari intellektual salohiyat sivilizatsiya rivojlanishining asosiy omili ekanligini anglash bilan tavsi anadi. Intellektual salohiyat yuksalishining asosiy omillari fan va ta’limdir. Innovatsion texnologiyalarning barcha assortimenti orasida eng tezkor yechim nuqtai nazaridan eng istiqbolli texnologiyalar global muammo aholining ta’lim darajasini oshirish ta’limning axborot-kommunikatsiya texnologiyalari hisoblanadi. Shuni ta'kidlash kerakki, Rossiyaning hozirgi voqeliklarida iqtisodiy va siyosiy ahvoli, keng hududlari bilan ta'lim bozorining davlat va nodavlat sohalarida qo'llaniladigan infokommunikatsiya texnologiyalari bu muammoni hal qilish uchun haqiqiy ijobiy javobdir. Rossiyada oliy ma'lumotli aholini ko'paytirish, bu zarur.mamlakatimiz taraqqiyotining sharti. Yuqorida aytilganlar bilan bog'liq holda, rus ta'limida klassik ta'lim tizimini "o'zgartirish" muammosi, uni moslashtirish muammosi. innovatsion jarayonlar axborot-kommunikatsiya ta'limi tizimi sifatini oshirish. Axborot texnologiyalarining inson hayotining barcha jabhalariga joriy etilishi sababi jamiyatning axborot tsivilizatsiyasiga o‘tishi bilan inson har kuni duch keladigan axborot hajmining ortib borishidadir. Bunday global jarayonlar ta’lim tizimiga ta’sir qilmay qolmaydi. Pedagogik jarayonda axborot texnologiyalaridan foydalanish oliy kasbiy ta’lim muassasasida o‘quv jarayonini tashkil etishning ustuvor yo‘nalishlaridan biriga aylanib bormoqda. Zamonaviy ta'lim kasbiy faoliyatning o'zgaruvchan sharoitlariga moslasha oladigan yuqori darajadagi professionallik va malakaga ega bitiruvchilarni shakllantirishni ta'minlashi kerak. Shunday qilib, professionaldan oldin ta'lim muassasasi vazifa raqobatbardosh mutaxassis tayyorlashdan iborat. Raqobatbardoshlikni ikki jihatda ko‘rib chiqish kerak: birinchisi, mutaxassisning yuqori darajadagi kasbiy mahorati va malakasiga ega bo‘lishi, shu jumladan ma’lum darajadagi bilim, ko‘nikma va malakalarning yuqori malakali mutaxassis bo‘lib yetishishini ta’minlaydigan, intellektual va ijodiy rivojlanganligidir. Ikkinchisi esa, bizning krimizcha, bozor sharoitida, raqobat muhitida ishlashga shaxsiy tayyorlikdir. Bu mustaqil ravishda qaror qabul qila oladigan, tashabbuskor, mas'uliyatli, o'zini namoyon qila oladigan, boshqalar bilan samarali munosabatda bo'lish qobiliyatiga ega, o'zini o'zi ta'minlaydigan shaxsni shakllantirishdir. O'qituvchilarni tayyorlash uchun mavjud axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining barcha turlaridan turli xil kasbiy faoliyat turlarida foydalanish masalasi, ayniqsa, ushbu ta'lim tizimining kelajak avlodlar uchun o'qituvchilarni tayyorlashga qaratilgan maxsus vazifasi bilan bog'liq holda dolzarbdir. Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari tez orada o‘quv jarayonining “o‘zagi”ga aylanishini kutgan holda, o‘quvchilarda umumiy axborot madaniyatini shakllantirish, ularning axborot-kommunikatsiya kompetensiyalarini rivojlantirish zarur. Axborot texnologiyalarini joriy etish, shuningdek, o'quv jarayonini optimallashtirish, uni turli faoliyatga, shu jumladan mustaqil faoliyatga jalb qilish orqali talabaning faol rolini oshirish, uning o'quv faoliyatiga motivatsiyasini rivojlantirish bo'yicha bir qator amaliy muammolarni hal qilishga imkon beradi. o'z navbatida ta'lim jarayoni sifatini oshirishga ta'sir qiladi. . Masalan, zamonaviy shaxsiy kompyuter dasturlari bir vaqtning o‘zida matn, matematik va multimedia paketlaridan foydalangan holda multimedia hujjatlarini yaratishda axborot texnologiyalaridan foydalanish imkonini beradi. Ularning yordami bilan sinfda videoproyektor va devor ekranidan foydalangan holda dars paytida ham, masofaviy monitorlardan foydalangan holda ta'lim muassasalari koridorlarida ham namoyish qilish uchun lmlar yaratish mumkin bo'ladi. Bunday lmlardan o‘quv jarayonida foydalanish, bizningcha, bilimlarni o‘zlashtirish jarayonini sezilarli darajada jonlantiradi va optimallashtiradi, ta’lim sifatini oshiradi. Agar bir vaqtning o‘zida talabalar zikr etilgan multimedia to‘plamlari yordamida videokliplar tuzishga jalb qilinsa, bu ularning o‘rganilayotgan fanlarga bo‘lgan qiziqishini ham oshiradi. Yaratilgan lmlar Internet yoki mahalliy tarmoqlar orqali kirish ta'minlangan ta'lim muassasalarining veb-saytlariga joylashtirilishi mumkin. Hech kimga sir emaski, inson ta'lim muassasasida (maktab, kollej, universitet) olishi mumkin bo'lgan standartlashtirilgan ta'limdan tashqari, muqobil ta'lim turlari mavjud. Bu barcha turdagi malaka oshirish kurslari, ixtisoslashtirilgan kurslar, masofaviy kurslar va boshqalarga tegishli. Axborot texnologiyalari tufayli odam deyarli uydan chiqmasdan qisqa vaqt ichida kerakli ta'limni olishi mumkin. Bu kasb bo'yicha bilim, madaniyat sohasidagi ma'lumotlar va boshqalar bo'lishi mumkin. Multimedia texnologiyasidan foydalanish tarqatish imkonini beradi interaktiv ta'lim multimedia sin ari tarmog'i orqali yoki CD, Internet yordamida. Foydalanuvchilar o‘zlariga qulay bo‘lgan joyda o‘quv dasturidan foydalanishlari mumkin. Oliy ta'limning o'ziga xos xususiyati talabaning mustaqil ishining ustuvor ahamiyatidir. Bu shuni anglatadiki eng u o‘quv materialini tavsiya etilgan o‘quv qurollaridan foydalanib, o‘qituvchi yordamida, asosan, uslubiy xarakterga ega bo‘lgan holda mustaqil o‘zlashtirishi kerak. Biroq, amaliyot shuni ko'rsatadiki, birinchi kurs talabalarining katta qismi universitetda qabul qilingan ta'lim shakliga tayyor emas va mustaqil ishlashni o'rganishdan oldin ma'lum qiyinchiliklarni boshdan kechiradi. Avvaliga bunday o'quvchilarga qo'shimcha yo'l-yo'riq kerak bo'lib, o'qituvchi ko'pincha uni shaxsan taqdim etish imkoniyatiga ega bo'lmaydi, ammo bu zamonaviy axborot texnologiyalari yordamida interfaol o'qitish vositalari ko'rinishida mumkin bo'ladi. Ilmiy va uslubiy adabiyotlarning tahlili shuni ko'rsatdiki, rus ta'lim jarayonida turli fanlarni o'rganishda infokommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish metodologiyasi uning shakllanishining dastlabki bosqichida. Ilmiy-uslubiy tadqiqotlar va oliy ta’limning hozirgi holati, xususan, lingvistik tadqiqotlarning tahlili butun bir kompleksning mavjudligi haqida gapirishga imkon beradi. qarama- qarshiliklar: 1) kompyuter yordamida o'qitish imkoniyatlari va gumanitar fanlarni o'qitishda infokommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish bo'yicha didaktik materialning etishmasligi o'rtasida; 2) axborot texnologiyalari sohasidagi juda ko'p ishlar va gumanitar fanlarni o'qitishda infokommunikatsiya texnologiyalarining turli vositalaridan foydalanish bo'yicha uslubiy ishlanmalarning aniq etishmasligi o'rtasida; 3) bilimlarni mustaqil ravishda to‘ldirish va yangilash, tanqidiy va ijodiy krlash qobiliyatiga ega bo‘lgan mutaxassis tayyorlashga qaratilgan zamonaviy ta’lim tizimining talablari bilan o‘qituvchilarning o‘quvchilarning bilim va ko‘nikmalarini rivojlantirishga yo‘naltirilganligi o‘rtasida. Yuqoridagi qarama-qarshiliklarni hisobga olgan holda, universitet talabalari tomonidan turli fanlarni, xususan, chet tilini o‘rganishda infokommunikatsiya texnologiyalaridan foydalangan holda o‘quv jarayonini loyihalash, o‘qitishning maqsadlari, mazmuni va texnologiyalarini asoslash muammosini hal etish dolzarb ko‘rinadi. Yuqorida aytilganlarning barchasini umumlashtirish uchun men yana bir bor infokommunikatsiya texnologiyalaridan ta'limda an'anaviy yondashuvlar bilan uyg'unlikda foydalanish muammosining dolzarbligini ta'kidlamoqchiman, chunki innovatsion pedagogik va infokommunikatsion texnologiyalar zamonaviy o'quv jarayonining muhim tarkibiy qismi bo'lgan mutaxassisni shakllantirishga qaratilgan. tanqidiy va ijodiy krlash bilan, kasbiy faoliyatning o'zgaruvchan sharoitlarida samarali ishlashga qodir. Bugungi kunda Rossiyada allaqachon maktablar mavjud bo'lib, ularda kompyuter pedagogik jarayonni tashkil etishda asosiy rollardan birini bajaradi - jadval tuzish, qo'ng'iroq qilish, dasturlashtirilgan e'lonlarni e'lon qilish, yugurish liniyasi va elektron taxtalar orqali eslatmalar, kirish joyidagi chip tizimlari. maktab, uyali aloqa va Internet orqali ota-onalar bilan tezkor muloqot qilish uchun elektron kartalar orqali nonushta va tushlik uchun to'lov. Ammo, afsuski, bunday turdagi maktablar hali ham juda kam, mamlakatimizning aksariyat ta'lim muassasalari amalda yoki biroz so'nggi jihozlar bilan jihozlangan, shuning uchun Rossiya yaqin kelajakda XXI asrning yuqori texnologiyali maktabini orzu qila olmaydi. . 2. Ommaviy axborot vositalari va ta’lim makonini integratsiyalashning mumkin bo‘lgan yo‘llari va bu bilan bog‘liq yuzaga keladigan qiyinchiliklar. Ta’limni tabaqalashtirish va individuallashtirish, ta’lim dasturlarining o‘zgaruvchanligi asosida davlat ta’lim standartlarini ta’minlash zarurati yangi texnologiyalar va axborot tizimlarini joriy etishni taqozo etadi. Rossiya ta'limini modernizatsiya qilish sharoitida ta'limning barcha darajalarida media-texnologiyalarni joriy etish muammosi ayniqsa zarur bo'lib qoladi. Bu ehtiyoj, birinchi navbatda, boshqaruvning barcha darajalarida xodimlarning malaka darajasiga qo'yiladigan yuqori talablar bilan bog'liq. bu kasbiy rivojlanish imkoniyatlarini kengaytirishga yordam beradi, martaba o'sishi va xalqning umumiy farovonligi. Shuni unutmaslik kerakki, ta’lim sohasiga media-texnologiyalarni joriy qilmasdan turib, davlatning jahon hamjamiyatiga teng huquqli hamkorlik va axborot ochiqligi tamoyillari asosida uyg‘un kirib kelishi mumkin emas. Zamonaviy dunyoda media-ta'lim ommaviy axborot vositalari bilan muloqot qilish uchun muloqot madaniyatini shakllantirish uchun ommaviy axborot vositalari yordamida shaxsiy rivojlanish jarayoni sifatida qaraladi, ijodiy, aloqa maxorati , tanqidiy krlash, media- matnlarni to‘liq idrok etish, sharhlash, tahlil qilish va baholash ko‘nikmalari, mediatexnologiyalar yordamida o‘z-o‘zini ifoda etishning turli shakllarini o‘rgatish. Bu jarayon natijasida olingan malakalar mediasavodxonlik deb ataladi. Media ta'lim barcha davlatlar milliy o'quv dasturlariga, qo'shimcha, norasmiy ta'lim va kadrlar tayyorlash tizimiga insonning butun hayoti davomida tatbiq etilishi tavsiya etiladi. 1991 yilda professor Aleksandr Sharikov o'rta maktablar uchun birinchi rus media ta'lim dasturlaridan birini nashr etdi. 1998 yilda Rossiya Ta'lim akademiyasining professori Lyudmila Zaznobina o'rta maktablar uchun Rossiyaning birinchi ommaviy axborot vositalari ta'lim standarti loyihasini ishlab chiqdi. Endilikda ta’lim va axborot makonining o‘zaro aloqasi yo‘qligi kuzatilmoqda. Bular fazoviy bo'shliqlar deb ataladi. Ta'limdagi fazoviy bo'shliqlar dunyoning axborot-kommunikatsiya xaritasiga kiritilgan, ammo pedagogik jamoa va universitetlar tomonidan nazorat qilinmaydigan, ta'lim maydoni bilan o'zaro aloqada bo'lmagan ommaviy axborot vositalaridir. Boshqacha aytganda, ular “parallel maktab” sifatida mavjud. Bugungi kunda muhim muammo nafaqat ta'limda fazoviy bo'shliqlarning mavjudligi, balki zamonaviy jamiyatning global axborotlashuvi sharoitida ommaviy axborot vositalarining rivojlanishi tufayli ularning kengayishidir. Axborot maydoni , pedagogik jamoa tomonidan nazorat qilinmaydi. Bu ta'lim makonining yaxlitligini buzishga olib keladi. Ommaviy axborot vositalari va ta’lim maydoni o‘rtasidagi tafovut ortib ketmasligi, ularning tarqoqligini bartaraf etishi uchun shunday strategiyani tanlash zarur.Muammoning yechimi faqat oliy kasbiy ta’limning shunday modeli bo‘lishi mumkin, uning dizayni integratsiyalashgan. media ta'lim maydoni. Axborot-ta'lim makonini integratsiyalash yo'llarini izlash zamonaviy kasb- hunar ta'limi maqsadlariga erishish uchun dolzarbdir. Bu boradagi ilk qadamlar tizimni rivojlantirish bo‘yicha hukumatning o‘ta muhim qarori qabul qilinganda qo‘yildi masofaviy ta'lim . Bu tizim bir vaqtning o‘zida bir nechta oliy o‘quv yurtlarida o‘qish imkoniyatini taqdim etishi, individual ta’lim tamoyilini amalga oshirish, tegishli “kasbiy ta’lim traektoriyasi”ni tanlash imkonini berishini va akademik harakatchanlikni ta’minlashini alohida ta’kidlash lozim. Endi biz to‘liq ishonch bilan aytishimiz mumkinki, aynan media-ta’lim maydonida XXI asrning yangi sharoitlarida ishlashga tayyor, ish beruvchining zamonaviy talablariga javob beradigan, dunyoda raqobatbardosh zamonaviy mutaxassisni tayyorlash mumkin. mehnat bozori, malakali, mas'uliyatli, katta hajmdagi ma'lumotlarni qayta ishlay oladigan va asosiy narsani ajratib ko'rsata oladigan, olingan bilimlarni amaliyotda qo'llay oladigan, jamoada ishlash ko'nikmalariga ega, doimiy o'rganishga intiladigan, maqsadli va kasbga yo'naltirilgan, o'z kasbini mukammal biladigan va yo'naltirilgan faoliyatning tegishli sohalarida, qodir samarali ish axborot jamiyatining yangi ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlarida mutaxassislik bo'yicha, doimiy kasbiy martaba o'sishiga, ijtimoiy va kasbiy harakatchanlikka tayyor. Bu zamonaviy Rossiyada oliy kasbiy ta'limni innovatsion rivojlantirish strategiyasidir. 3. Rossiyada media-ta'lim makonining moslashuvi Rivojlanayotgan zamonaviy jahon tizimining muhim xususiyati global ta'lim makonining shakllanishi bo'lib, uning elementlari milliy ta'lim tizimlari bilan bir qatorda xalqaro ta'lim dasturlarini ishlab chiqadigan va amalga oshiruvchi mintaqaviy ta'lim va nodavlat notijorat tashkilotlari va fondlari hisoblanadi. Jahon ta’lim tizimining infratuzilmasi shakllandi va jadal rivojlanmoqda, uning asosiy bo‘g‘ini internetdir. Shu bilan birga, shuni yodda tutish kerakki, ushbu vosita jamiyat hayotining turli sohalarida, jumladan, ta'lim sohasi bilan bir qatorda, iqtisodiyot, siyosat, harbiy ishlarda va hokazolarda ko'p qirrali qo'llaniladi. Jahon ta'lim tizimida Internetdan foydalanish yo'nalishlari juda xilma-xildir. Ushbu vosita tufayli eng chekka davlatlarning istalganida bitta markazdan o'quv jarayonini tashkil etish va boshqarish mumkin, ya'ni. malakali professor- o‘qituvchilarning yetishmasligi, o‘quvchilarni, o‘quv xonalarini ta’minlash uchun moliyaviy resurslar yetishmasligi muammosi hal etilmoqda, darsliklarni chop etish, ularni ta’lim muassasalariga yetkazib berish va hokazolar uchun qo‘shimcha mablag‘ ajratishga hojat yo‘q. Internet bir-biridan yuzlab kilometr masofada joylashgan o'qituvchi va talabalar o'rtasida matnlarni uzatish orqali ham, ovozli aloqa tizimidan foydalangan holda ham muloqot qilish imkoniyatini beradi. Ovozli va video ma'lumotlarini almashadigan videokonferentsaloqa vositalari ham mavjud. Internet turli mavzularda munozaralar olib borish va kr almashishning muhim vositasidir. Buning uchun ma'lum bir mavzuga obuna bo'lish orqali xabarlarni yuboradigan elektron pochta mavjud. Internet ta'lim shakllari va usullarining rivojlanishiga ta'sir qiladi. Endi uning asosida masofaviy ta'lim kabi istiqbolli ta'lim shakli shakllandi. Jahon ta'lim tizimini shakllantirish milliy davlatlar, shu jumladan Rossiya uchun global ta'lim makoniga kirish va ushbu hodisaga samarali moslashish zarurati bilan bog'liq bir qator murakkab vazifalarni qo'yadi. Bu yerda tahlil qilish va ularni hal qilish yo‘llarini izlash kerak bo‘lgan ko‘plab muammolar mavjud. Rossiyaning ta'lim makonining globallashuv jarayoniga samarali moslashuvi muammolari ko'p jihatdan belgilanadi yuzaki baholash bu hodisa hukmron siyosiy kuchlar tomonidan. Ushbu baholash jarayon liberalizm qadriyatlari asosida rivojlanishi va asosan yo'naltirilganligini hisobga olmaydi. G'arb davlatlari . Ob'ektiv tadqiqotchilar globallashuvning neoliberal modelini shakllantirish, uning maqsadi G'arb tsivilizatsiyasi mamlakatlarining ilmiy-texnik va siyosiy etakchiligini saqlab qolish va davlatlarning orqada qolishini saqlab qolish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishdan iborat degan xulosaga kelishdi. G'arbning zamonaviy dunyoda etakchiligini mustahkamlash maqsadiga, xususan, Internet kabi global ta'lim makonining tarkibiy qismi xizmat qiladi. Amerikalik taniqli siyosatchi A. Gorni shu jihati bilan ajralib turadi, uning kricha, Internetning rivojlanishi dunyoning istalgan davlatidagi har bir maktab va kutubxonani ushbu axborot tizimiga kiritish imkonini beradi va Amerika yetakchiligini ta’minlash uchun yangi imkoniyatlar ochadi. dunyo. Natijada, Rossiya uchun Internet ta'lim dasturlari va ma'lumotlarining mazmuni ustidan har qanday milliy, etnik va boshqa nazoratni yo'q qilishdan iborat bo'lgan muammo paydo bo'ladi. Uning yordami bilan odamlarga juda erta yoshdanoq ta'sir ko'rsatish orqali nafaqat lingvistik va madaniy ekspansiyani amalga oshirish, balki ong va ongning ma'lum tuzilmalarini, shu jumladan qadriyat yo'nalishlarini shakllantirishni dasturlash, buzilgan, ikki tomonlama munosabatlarni o'rnatish mumkin. voqealarni krlash va idrok etish mantiqi. Rossiyaning global ta'lim makoniga kirishi natijasida yuzaga kelgan o'tkir muammo "miya oqimi" kabi hodisada ifodalanadi. Bu rossiyalik olimlarning, muhandislik-texnik xodimlarning o'qituvchilarining eng qobiliyatli qismining intellektual migratsiya jarayoni bo'lib, uning yo'nalishi mehnat shartnomalari bo'yicha yoki doimiy yashash uchun chet elga sayohat qilishdir. Xorijga ketayotganlar orasida “miya ketishi” jarayonida asosiy oqimni mehnat shartnomasi bilan xorijga ketayotgan ilmiy-texnik xodimlar tashkil etadi. Mamlakatning yetakchi markazlaridan mutaxassislarning ayniqsa katta oqimi. Masalan, Moskva davlat universiteti. M.V. Lomonosov so'nggi paytlarda mutaxassisligiga qarab, etakchi olimlar va o'qituvchilarning 10% dan 20% gacha tark etdi. "Aqlning ko'chishi" dan kelib chiqadigan sifat yo'qotishlar mehnat resurslarining sifat xususiyatlarining sezilarli darajada yomonlashishi, jamiyatning intellektual darajasiga hozirgi vaqtda ham, uzoq muddatda ham zarar etkazilishida namoyon bo'ladi, buning miqdorini aniqlash deyarli mumkin emas. . Bu, birinchi navbatda, ilmiy maktablar va intellektual ilmiy elitani takror ishlab chiqarish muammosiga taalluqlidir. Ayniqsa, "miya oqimi" tufayli Novosibirsk Akademiyasi, Fanlar akademiyasining Uzoq Sharq va Ural bo'limlari vakili bo'lgan mintaqaviy tuzilmada ilmiy maktablar va elitaning ko'payishi jarayoni buziladi. Bu markazlar ilmiy maktablarning nisbatan kamligi bilan ajralib turadi. Shu munosabat bilan, ulardagi olimlar sonining qisqarishi ko'pincha samarali tadqiqotlar uchun zarur bo'lgan "tanqidiy massa" dan sezilarli darajada past bo'ladi. Rossiyaning jahon ta'lim makoniga samarali kirishini amalga oshirish uchun ta'lim masalalarida milliy suverenitetni zai ashtirmaslik, balki uni tasdiqlashning yangi shakllari va usullarini izlash kerak. Xususan, bu vazirlik va idoralar, fuqarolik jamiyati institutlarining jamiyatning axborot-psixologik muhiti, jamiyatning psixologik muhiti, jamiyatning psixologik muhiti xavfsizligini taʼminlash boʻyicha kelishilgan faoliyati boʻlgan taʼlim siyosati va axborot xavfsizligi siyosatining kombinatsiyasi boʻlishi mumkin. aholining psixologik xavfsizligi. Ta'lim siyosati va axborot xavfsizligi siyosatini uyg'unlashtirish tamoyili ta'lim sohasida axborot xavfsizligi choralarini amalga oshirishni nazarda tutadi. Bularga, xususan, aholini kommunikativ tarbiyalash chora-tadbirlari kiradi. Bunday ta'limning nazariy asosini maxsus fan, o'quv intizomi - axborot pedagogikasi tashkil etadi. Uning asosiy maqsadi fuqarolarni ommaviy axborot vositalariga tanqidiy munosabatda bo‘lishga, ulardan malakali va mas’uliyatli foydalanishga o‘rgatishdan iborat. Ushbu fanni o'rganish odamlarni ommaviy axborot vositalarining asosiy roli bilan tanishtirishga qaratilgan demokratik davlat va ichida zamonaviy siyosat umuman olganda, qabul qiluvchilarga ijobiy va salbiy ta'siri bilan ularda murakkab ma'lumotlar oqimida harakat qilish va manipulyatsiyaga, sifatsiz bosma, video va boshqa mahsulotlarga nisbatan immunitetni rivojlantirish qobiliyatini shakllantirish. "Miya oqimi" muammosini engillashtirish uchun, bu doirasida zarur davlat siyosati intellektual migratsiya jarayonini tartibga solishni boshlash. Bunday yondashuv zamonaviy dunyoda inson huquq va erkinliklarini to'liq ro'yobga chiqarishga mos kelmaydigan tartibga solishning tubdan mumkin emasligi haqidagi keng tarqalgan pozitsiyaga bevosita ziddir. U ichki chora-tadbirlar va birinchi navbatda migrantlarni qaytarish dasturlarini tartibga soluvchi xalqaro huquqiy hujjatlarning faol kombinatsiyasini afzal ko'radi. Rossiyaning jahon ta'lim makoniga maqbul kirishi jahon madaniyati va ta'limi yutuqlarini ob'ektiv baholashga asoslanadi. Noto'g'ri qaror izolyatsiyaga olib kelishi mumkin. Bu, xususan, milliy madaniyat boyliklari va umuminsoniy qadriyatlarni qarama- qarshi qo'yishga, ikkinchisini ommaviy madaniyat bilan birlashtirishga olib keladi. Jahon ta'lim makonini shakllantirish jarayonini va Rossiyaning ushbu hodisaga moslashish muammolarini ko'rib chiqsak, bizning mamlakatimiz oldida 21-asrda uning dunyodagi o'rni va rolini belgilaydigan murakkab vazifalar turibdi degan xulosaga kelishimiz mumkin. Rossiyaning jahon ta'lim makoniga kirishi bilan bog'liq muammolarni hal qilishda, bir tomondan, ta'lim sohasidagi milliy suverenitetning zai ashishini, boshqa tomondan, global ta'lim jarayonlaridan izolyatsiyani, o'zini o'zi yo'q qilishni oldini olish muhimdir. 4. Fazoviy lakunarlik muammosi Zamonaviy ilm-fanda ochiq ta'lim makonining mazmuniy mohiyatini ko'rib chiqishga bir qator urinishlar qilingan. Bu muammo G.N. tomonidan to'liq ochib berilgan. Prozumentova "ochiq ta'lim maydoni" va "yopiq tizim" ning asosiy farqlovchi xususiyatlarini aniqladi: 1. Shaxsning ta'limdagi "o'rni", ta'sir qilish qobiliyati (mumkin emasligi), o'z ta'limida ishtirok etish, o'zining haqiqiy tarbiya shakllarini yaratish. 2. Ta'limdagi o'zgarishlarning "harakatlantiruvchi" kuchlari. Yopiq ta'limni o'zgartirishda davlat buyurtmasi va uning qisqartirilgan shakllari (farmonlar, direktivalar, o'quv rejalari, dasturlari ...) alohida rol o'ynaydi. Ochiq ta'lim makonini o'zgartirishda ta'lim tashabbuslari va innovatsion faoliyatning o'rni. 3. “Kadrlar”ga munosabat: uning Yopiq ta’lim tizimidagi “hisob-kitobi”, to‘g‘rirog‘i, ushbu tizimdagi faoliyatning insoniy mazmunining funksional qisqarishi va kadrlar salohiyatini rivojlantirish, uning Ochiq ta’lim makonida ortib borishi. . G.N. tomonidan aniqlangan farqlovchi xususiyatlarni hisobga olgan holda. Prozumentova, Ochiq ta'lim makonining rivojlanish tendentsiyalaridan birini aniqlash mumkin. Bu fazoviy lakunarlik. Bu jamiyatni axborotlashtirishning apparat-tarmoq asoslarining sanoat rivojlanishi bilan bog'liq: sun'iy yo'ldosh teleradioaloqa tizimining globallashuvi, Internet kabi global axborot telekommunikatsiya tarmoqlarining rivojlanishi, mobil telefoniyaning globallashuvi. Biroq, bu imkoniyatlar guruhi ta'lim tomonidan to'liq foydalanilmayapti. Ya'ni, ta'lim va axborot (media) makonining o'zaro ta'siri yo'q. Bular fazoviy bo'shliqlar deb ataladi. Ta'limdagi fazoviy bo'shliqlar (lacuna - teshiklardan) dunyoning axborot-kommunikatsiya xaritasiga kiritilgan, ammo pedagogik jamoa va universitetlar tomonidan nazorat qilinmaydigan, ta'lim maydoni bilan o'zaro aloqada bo'lmagan ommaviy axborot vositalaridir. Bugungi kunning muhim muammosi nafaqat ta'limda fazoviy bo'shliqlarning mavjudligi, balki ommaviy axborot vositalarining rivojlanishi tufayli ularning kengayishidir. Pedagogik hamjamiyat tomonidan nazorat qilinmagan axborot maydoni pedagogik tahlilga tushmaydi, bu esa o‘z navbatida ta’lim makonining yaxlitligini buzishga olib keladi. Ta'lim makonining yaxlitligini buzish bilan bir qatorda, fazoviy lakunarlik natijasida yuzaga keladigan bir qator boshqa muammolar ham aniqlandi. Bu ma'lumotlarning haddan tashqari yuklanishi, ya'ni potentsial bilimlar hajmi uni shaxs tomonidan ishlab chiqish imkoniyatidan sezilarli darajada oshadi. Mutaxassislarning kuzatishlariga ko'ra, fazoviy lakunarlik talabalarga kuchli ta'sir ko'rsatadi va har yili bu ta'sir sezilarli darajada oshib bormoqda, klassik oliy kasb-hunar maktabining nufuzi esa, aksincha, pasayib bormoqda. Ommaviy axborot vositalari va ta’lim maydoni o‘rtasidagi tafovut o‘smasligi, balki bartaraf etilishi uchun ta’limni rivojlantirishning shunday strategiyasini tanlash zarur. Hozirgi bosqichda gaplashamiz oliy kasbiy ta'lim oldiga vazifa qo'yish haqida - Rossiyada global infosfera bilan faol aloqada bo'lgan ochiq media ta'lim maydonini loyihalash. Ko'rinib turibdiki, muammoni hal qilish faqat yuqori kasbiy ta'limning bunday modeli bo'lishi mumkin, uning dizayni integratsiyalashgan media ta'lim maydonidir. Adabiyot axborot-kommunikatsiya texnologiyalari ta'limi 1. Ershov A.P. Tanlangan asarlar. - Novosibirsk, VO "Nauka", 1994 yil 2. Ivanova L.A. Zamonaviy Rossiyada oliy kasbiy ta'limni innovatsion rivojlantirish strategiyasida ommaviy axborot vositalarining ta'lim maydoni: muammoning bayoni // Pedagogik nazariya, eksperiment, amaliyot / Ed. T.A. Stefanovskaya. Irkutsk: Irkut nashriyoti. Inst. malakali ishlaydi. Ta'lim, 2008. S. 215-228. 3. Matveeva M.A. Talabalarning kasbiy tayyorgarligida kompyuter texnologiyalari. // Kompyuter o'qitish dasturlari, № 11. - M .: 2000. - - B. 52 - 61. 4. Boshlang'ich, o'rta va o'rta maktablarda o'quv jarayonini modernizatsiya qilish: yechimlari. / Ed. Kasprzhak A.G., Ivanova L.F./.M.: "Ma'rifat", 2004 y. 5. To‘qqiz A.Ya. Ta'limdagi innovatsiyalar. Chelyabinsk, 1995 yil. 6. XMAO-Yugra ta'lim axborot portali 7. Muammolar axborot madaniyati : Shanba. Art. 6-son. Axborot va madaniyatshunoslik metodologiyasi va tashkil etilishi / Nauch. ed. Yu.S. Zubov va V.A. Fokeev. - Moskva; Magnitogorsk: Magnitogorsk davlat universiteti nashriyoti. ularni konservatoriya. M.I. Glinka, 1997. - 191 p. 8. Slastenin V.A. Kasbiy tayyorgarlik jarayonida Sovet maktabi o'qituvchisining shaxsini shakllantirish / V.A. Slastenin - M:, 1976. 9. Xarunzheva E.V. Integrativ yondashuv asosida yuqori sinf o‘quvchilarining axborot madaniyatini shakllantirish: Dis... kand. ped. Fanlar. Kirov, 2003. - 195-bet 10. Zenkina SV. Axborot-kommunikatsiya muhitini yangi ta’lim natijalariga yo‘naltirishning pedagogik asoslari: t.f.n. dis. shifokor ped. Fanlar: 13.00.02/S.V.Zenkina. -M., 2007 yil. Tavsiya etilgan tegishli maqolalar Izoh Sizning ismingiz Elektron pochta izoh Manikyur va pedikyur soch turmagi Pardoz Sochni parvarish qilish Qohira, Misr geogra k koordinatalari Xaritada koordinatalarni topish - Kanada Geogra k koordinatalari Ottava kenglik va uzunlik Tugmani bosish orqali siz rozilik bildirasiz Max ylik siyosati va foydalanuvchi shartnomasida ko'rsatilgan sayt qoidalari Ijtimoiy tarmoqlardagi hamjamiyatimizga qo'shiling Mutaxassislarimizdan birinchi bo'lib eng foydali maslahatlarni oling, eksklyuziv materiallar va e'lonlarni o'qing va spamsiz Elektron pochtangizni kiriting Axborot byulleteniga obuna bo'ling "Obuna bo'lish" tugmasini bosish orqali men rozilik bildiraman Ma'lumotlar max yligi siyosati © 2022 goaravetisyan.ru Barcha huquqlar himoyalangan. Yosh reytingi 16+ loyiha haqida Kontaktlar Max ylik siyosati Reklama siyosati Sayt xaritasi Bizning hamjamiyatimizga qo'shiling ijtimoiy tarmoqlarda Kontaktlar Mualli ar va mutaxassislar Sayt xaritasi Reklama Go'zallik va moda haqida ayollar jurnali Davlat organlari (shu jumladan Roskomnadzor) bilan bog'lanish ma'lumotlari: Email: kr-mulohaza shakli Download 360.24 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|