Zamonaviy o'quv jarayoniga aktni joriy etishning pedagogik muammolari

AKTdan foydalanish bo'yicha ko'rsatmalar.
Axborot tizimlaridagi fanlarni o'rganishda biz kompyuterdan foydalanishni oqlaydigan bir nechta asosiy yo'nalishlarni aniqlaymiz:
axborot texnologiyalaridan foydalanish imkoniyatlarining vizual tasviri;
talabalar bilimini tekshirishda ularning bilimlarini mustaqil nazorat qilish imkonini beruvchi test nazorati tizimi.
Ta'limga kompyuterni joriy etishning o'ziga xos xususiyati mustaqil ta'lim sektorining keskin kengayishi bo'lib, bu barcha o'quv fanlariga taalluqlidir. Kompyuter tomonidan o'quv jarayoniga kiritilgan asosiy yangilik - bu interaktivlik bo'lib, u ta'limning faol-faol shakllarini rivojlantirish imkonini beradi. Aynan mana shu yangi sifat mustaqil o'quv ishining funksional imkoniyatlarini kengaytirishning real imkoniyatlariga umid qilish imkonini beradi - o'quv maqsadlari nuqtai nazaridan foydali va vaqt xarajatlari nuqtai nazaridan samarali.
Interfaol ta'lim boshqa muhim muammoni qisman hal qiladi. Gap dam olish, asabiy stressni yo'qotish, e'tiborni o'zgartirish, faoliyat shakllarini o'zgartirish va hokazolar haqida ketmoqda. Talabalar bilan ijodiy samarali hamkorlik qilishga intilish, ularning nafaqat o'z muhitida, balki to'liq ozod bo'lishi va qulayligi haqida g'amxo'rlik qilish kerak. o'qituvchi bilan shaxslararo muloqotda. O‘quvchilarda kasbiy motivatsiya, ishonch tuyg‘usini shakllantirishda, ularda xavfsizlik hissini shakllantirishda o‘qituvchi katta rol o‘ynaydi.
Sinfda ta'lim natijalariga muvaffaqiyatli erishish uchun biz foydalanamizmultimedia texnologiyalari. Ular darslarning samaradorligini sezilarli darajada oshirishi, ularni qiziqarli qilishlari va talabalarning motivatsiyasini oshirishlari, ularning hissiy holatiga ta'sir qilishlari mumkin. Multimedia ta'lim vositalari o'rganishning ko'rinishini oshirishga imkon beradi; darsning eng qiyin daqiqalarini takrorlash; Axborotni turli shakllarda parallel taqdim etish orqali ma'lumotlarning mavjudligi va idrok etilishini kuchaytirish: vizual va eshitish; elektron resursning badiiy va estetik dizayni yoki oqilona qo'llanilgan animatsiya va ovoz tufayli biologik pasayish bosqichida (dars boshlanganidan 25-30 minut o'tgach va darsning so'nggi daqiqalarida) talabalar e'tiborini tashkil qilish. ta'sir; o'tgan dars materialini takrorlash (takrorlash, qisqacha takrorlash) o'tkazish. Albatta, multimedia darsi to'liq ko'rgazmali bo'lmasligi kerak.
Federal davlat ta'lim standartining yangi talablariga muvofiq, o'quv jarayonining ajralmas qismi nafaqat sinfda mustaqil ish, balki darsdan tashqari mustaqil ishlardir. Bular. Bu o'qituvchining ko'rsatmasi bo'yicha, uning rahbarligida, lekin uning bevosita ishtirokisiz amalga oshiriladigan o'quvchilarning faoliyati.
Ko'pgina yangi pedagogik texnologiyalar amaliy yo'nalishga, jumladan, izlanish va tadqiqot usullariga asoslanadi. Tadqiqot faoliyati talaba mustaqil ishining tojidir. Faoliyatning bu turi talabalarning yuqori motivatsiyasini nazarda tutadi.
Amaliyotda aniq muammolar, vaziyatlarga duch kelgandagina, sotsiologik tadqiqotlar olib borishda, adabiyotlar, internet saytlari bilan ishlashda talaba bilim to‘playdi va shaxsiy tajribaga ega bo‘ladi.
“Talabada bo'lsa, barcha bilimlar o'lik bo'lib qoladi
tashabbus va mustaqillik rivojlanmaydi.
USTIDA. Umnov.
Zerikarli va “quruq” anʼanaviy insholar oʻrnini bosuvchi kompyuter texnologiyalarini oʻquv jarayoniga keng joriy etish tufayli mazmunli multimediali maʼlumotli tasvirlangan taqdimotlar (shu jumladan ovozli), oʻquv videolavhalarini tayyorlash mumkin boʻldi.
Barcha foydalanilgan elektron ta'lim resurslari o'quv materialini to'liq tuzilgan ma'lumotlar bilan to'ldirilgan yorqin ma'lumotnomalar tizimi sifatida taqdim etishga imkon beradi. Shu bilan birga, har bir talaba o'zi uchun maqbul bo'lgan yuklamalar bilan ishlaydi, bu esa o'quv materialini eng yaxshi o'zlashtirishga imkon beradi.
Har qanday ta'lim muassasasining muammosi, ehtimol, yangi maxsus atamalarni o'zlashtirish va yodlashdir. Ular vizual xotirani safarbar qiladilar, yangi so'zlarni to'g'ri yozishga e'tibor berishadimos yozuvlar signallari (yoki Shatalovga ko'ra yorqin ta'kidlangan yangi atamalar bilan "signal kartalari"). Shu munosabat bilan hozirgi vaqtda o'quv jarayonida multimedia vositalaridan foydalanish o'qituvchining funktsiyalarini sezilarli darajada osonlashtiradi. Muammoli o'rganish elementi sifatida qidiruvdan foydalaniladiKrossvordlar , ular multimedia yordamida ham ko'rsatilishi mumkin. Ular tabaqalashtirilgan va individuallashtirilgan ta'lim, nazorat va o'z-o'zini nazorat qilishning samarali vositasi bo'lib, maqsadga erishishda qat'iyat va qat'iyatlilikni tarbiyalaydi.
Multimediani o'z ichiga olgan holda, siz ko'p vaqtni tejashingiz, noan'anaviy o'tkazish usuli orqali tushunarsiz muammolar va xatolarni darhol muhokama qilishingiz mumkin.test-dasturlashtirilgan bilimlarni nazorat qilish yozma emas, balki og'zaki shaklda (bundan tashqari - qog'ozni tejash).
“Faol ta'lim usullari olib keladi
o'quv jarayoni kasbiy faoliyatga "
Yalpi.
Hozirgi vaqtda shaxsni rivojlantirishga asoslangan bunday texnologiyalarga ehtiyoj bor: ijodiy va tanqidiy fikrlash, tahlil qilish, qaror qabul qilish, jamoada hamkorlik qilish va boshqalar. Shunday ekan, “yangi ta’lim texnologiyalari” atamasi ostida ham shunday tasavvur qilish mumkinmodellashtirish va simulyatsiya, shu jumladan keys usuli (CS). Misol uchun,"Vaziyat - baholash"- "to'g'ri - noto'g'ri" baholanishi va o'zining adekvat yechimini taklif qilishi kerak bo'lgan tayyor taklif qilingan yechim bilan real vaziyatning prototipi. Ushbu turdagi CS "Xatolarni toping" videolari orqali ishlatilishi mumkin.