Занятие тема: Область исследований и проблемы возрастной психологии

Стихийное образование – образование , которое осуществляется бес специальных воспитательных целей без каких либо программ , как результат взаимодействие человека с другими людьми в обществе .
Организованное образование – целенаправленное образование , осуществляемое специальной образовательной системы
Несомненно , человек психологически прогрессирует под стихийном и организованном влиянии , но вопрос в том , какое из них оказывает более сильное влияние на поведение человека ,остается проблематичным.
Следующая проблема – вопрос соотношения способностей и умений .
Каковы же сами способности , влияющие на развитие ребенка ?
Связан ли состав способностей только с наследственными особенностями организма , или же в его состав можно включить и приобретенные поведенчиские и психические особенности человека ?
Зависит ли развитие способности ребенка в большей степени от имеющихся способностей или на него сильнее влияние правильного организованного воспитания и обучения ?
Такие вопросы , как «почему?» до сих пор не получили полноценного ответа
Возрастная психология изучает количественные и качественные изменения в психике и поведении , возникающие при переходе от одного возрастного периода к другому. Обычно эти изменения включают определенные этапы жизни , которые охватывают период от нескольких месяцев ( младенчество ) до нескольких лет ( в старшем возрасте) .
Эти изменения обусловлены постоянными факторами – биологическим созреванием и психофизиологическим состоянием организма человека , его адаптации к роле , которую он играет в системе социальных отношений , зависит от уровня , достигнутого интеллектуальным и личностным развитием . Этот тип возрастных изменений , происходящих в психике и поведении называется эволюционными изменениями.
В эволюционных изменениях количественные и качественные перестройки происходят относительно медленно.
Глубина , которая интенсивно происходит в относительно короткие промежутки времени изменения можно назвать революционными изменениями . Революционные изменения обычно происходят на конуне завершения одного возрастного периода , начала второго возрастного периода и связанны с кризисами возрастного развития .
Кризисы возрастного развития и связанные с ними революционные перестройки структур . происходящих в психике и поведении . можно рассматривать как одну из основ деления возраста на периоды . Другой вид измененей . являющийся одним из признаков развития . связан с воздействием конкретной социальной ситуацией , которую принято называть ситуативными (т.е.обусловленными ситуациями ) изменениями .
Такие изменения в поведении и психике человека организуются или специально не организуются , возникает под влиянием образовательно –воспитательного процесса.
Эволюционные и революционные изменения обычно носят устойчивый и не обратимый характер и не требуют систематического закрепления .
Ситуативные изменения не устойчивы изменчивы требуется их закрепление упражнениями . В то время как эволюционные и революционные изменения преобразуют психологию человека как личности . ситуационные изменения приводят к некоторым проявлениям поведения знаний квалификации и навыков .
Предмет возрастной психологии- изучение возрастного развития психики человека.психических процессов и онтогенеза качеств личности человека .
Возрастная психология, в свою очередь, делится на несколько направлений.
Эти:
1. Детская психология.
2. Психология младших школьников.
3. Психология подростков .
4. Психология раннего отрочества.
5. Психология взрослых.
6. Психология геронтопсихологии (старения).
Контрольные вопросы для закрепления темы:
1. Что изучает возрастная психология?
2. Каковы теоретические и практические задачи возрастной психологии ?
3. В чем заключается единство возрастной и педагогической психологии?
4. Приведите основные понятия возрастной психологии .
5. Движущая сила психологического развития развития.
Тестовые вопросы для закрепления темы:
1. Объект изучения возрастной психологии ?
а) качественное изменение и переход на более совершенный уровень ;
б) необратить развитие (не возможность после того как развитие произошло , полностью отодвинуть назад раннее существовавшие вещи и явления );

* в) изменения и развитие нормального, здорового человека в онтогенезе;

г) дети и пожилые люди.
2. Предмет возрастной психологии ?
а) воздействие на сознание вещей и явление в целом изучает отражение ;
* б) возрастные периоды развития, причины перехода от одного возрастного периода к другому, механизмы .направления ,темпы, тенденции и общие закономерности психического развития в онтогенезе
c) сравнивать психику животных и человека;
г) необходимость в воспитательно- образовательном процессе предявления , с одной стороны , к ребенку требований , не соответствующих его уровню актуального развития и близким возможностям .
3. Какова главная идея учения о психическом развитии, выдвинутого В. Штерном ?
а) наследственный фактор является определяющим в психическом развитие ;
б) социальный фактор имеет решающее значение в психическом развитии;
в) в психическом развитие определяющее значение имеет активность личности;
*г) в психическом развитие решающее значение имеет взаимное сближение наследственного и социального фактора
4. Из каких действий состоит ближайшая зона развития в которой ребенок реализуется ?
а) действия, которые можно выполнять самостоятельно;
б) действия, которые невозможно выполнить;
* в) действия, которые можно выполнять с помощью взрослых;
г) действия, которые он не хочет выполнять.
5. Основные понятия возрастной психологии ?
а) психика, стимул;
б) сознание, возраст;
* в) развитие, психологический возраст;
г) индивидуальность, личность.
Технология «3х4» помогает раскрыть основное содержание темы учащимися, происходит уточнение понимания и представления о предмете .
Возрастная психология ...... ......................................... ..................................
Задание 2
Технология МПДО
Эта технология используется для решения спорных и проведении дискуссий , т.к. она позволяет студентам отстаивать свое мнение , свободно мыслить и передавать свое мнение другим .
Распространяется среди слушателей и утвердительно, четко и кратко излагая свою точку зрения на обычной бумаге помогает сформулировать аргументы или противоречивые мнения.
М - Выскажите свое мнение.
П - Назовите причину своего утверждения.
Д - Приведите доказательства изложенной вами причины.
О- обобщите свои мнение. ___________________________________
1 группа
Вопрос
Как вы думаете, есть ли связь между возрастной и общей психологией?
М - Выскажите свое мнение
П - Укажите причину своего утверждения
Д - Докажите свою причину

О - резюмируйте свои мнение

Группа 2
Вопрос: Есть ли связь между возрастной психологией и педагогикой наукой ?
М - Выскажите свое мнение
П - В чем причина вашего заявления?
Д - Приведите доказательства изложенной вами причины
О - резюмируйте свои мнение