Ўзбекистон алоқа ва ахборотлаштириш агентлиги тошкент ахборот технологиялари университети “ахборот технологиялари” факультети
Download 1.6 Mb. Pdf ko'rish
|
6OIK7nngJPR3g0p2PhwnDCu5NGKIk38phO7YuNKG
«Skarabey» texnologiyasi
«Skarabey» interfaol texnologiya bo'lib, u o'quvchi-talabalarda fikriy bog'liqlikni kuchaytiradi, mantiq va xotiraning rivojlanishiga imkoniyat yaratadi. Talabalarda muammoni hal qilishda o'z fikrini ochiq va erkin ifodalash mahoratini shakllantiradi. Mazkur texnologiya mustaqil ravishda bilimning sifati va saviyasini xolis baholash, o'rganilayotgan mavzu haqidagi tushuncha va tasawutiarni aniqlash imkonini beradi hamda turli g'oyalarni ifodalash va ular orasidagi bog'liqliklarni aniqlashga imkon yaratadi. «Skarabey» texnologiyasi o'quvchi-talabalar tomonidan oson qabul qilinadi, chunki u faoliyatning fikrlash, bilish xususiyatlarini inobatgaolingan holda ishlab chiqilgan. U talabalar tajribasidan foydalanishni ko'zda tutadi, faol ijodiy izlash va fikriy tajriba o'tkazish imkoniyatlariga ega. «Skarabey» texnologiyasi alohida ishlarda, kichik guruhlardava mashg'ulotlar o'tishjarayonida qoilanilishi mumkin. «Skarabey» texnologiyasidan o'quv materiauning turli bosqichlarini o'rganishda foydalaniladi: - boshida-o'quv faoliyatini rag'batlantirish sifatida («Aq]iy hu-jum»); - mavzuni o'rganish jarayonida-uning mohiyati, tuzilishi va maz-munini belgilash; - ular orasidagi asosiy qismlar, tushunchalar, alo-qalar xarakterini aniqlash; -mavzuni yanada chuqurroq o'rganish, yangi jihatiarini ko'rsatish; - oxirida-oiingan bilimlarni mustahkamlash va yakunlash maq-sadida. Mazkur texnologiyaning ayrim afzalliklari sifatida idrok qilishni yengillashtiruvchi chizma shakllardan foydalanishni ko'rsatish mumkin. Ta'limdan tashqari «Skarabey» texnologiyasi tarbiyaviy xarak-terdagi qator vazifalarni amalga oshirish imkonini beradi: - o'zgalar fikriga hurmat; -jamoabilan ishlash mahorati; -imkoniyatni ko'rsatish ehtiyoji; - xushmuomalalik; - ishga ijodiy yon dash ish; - o'z qobiliyati va imkoniyatlarini tekshirishga yordam beradi; - «men»ligini ifodalashga imkon beradi; - o'z faoliyati natijalariga mas'ullik va qiziqish uyg'otadi. Psixotexnik o'yinlar didaktik o'yinlarning o'ziga xos xususiyatiga ega bo'lgan turi hisoblanadi. Bu o'yinlar o'quv jarayonida kerak bo'luvchi malaka, xotira, fikrlash, diqqat vatasawur kabilami shakllantiruvchi o'qitish usuli hisoblanadi. Psixotexnik o'yinlar ko'proq o'quvchi-talabaiarni bilim, ko'nikmava malakalarini rivojlantirishga xizmat qiladi. Innovatsion texnologiyalar bo'yicha mutaxassislar tomonidan ynqoridagi texnologiyalar tavsiya qilingan. Bu faoliyatning turli yo'nalishian bo'yicha bajariladigan ishlar quyidagicha tashkil etiiadi: - oliy maktab o'qituvchilarini yangi pedagogik texnologiyalarga o'qitish; - ta'lim muassasalarining fan o'qituvchilarini o'qitish; - ta'lim muassasalarining ayrim toifadagi rahbar kadrlarini o'qitish; - akademik guruhlar murabbiylarini tarbiyaviy texnologiyalarga o'qitish. Shu yo'nalishlar bo'yicha zamonaviy pedagogik texnologiyalar ishlab chiqish, texnologik xaritalartuzish, tarqatma materiallar tayyorlash va ulardan amaliyotda foydalanish lozim. Bunday faoliyatda ko'chnia seminarlar ham amalga oshiriladi. Ko'chma seminarlarni tayyorlash va o'tkazishda harbir o'quv yurtining o'quv- tarbiya jarayoni xususiyatiaridan keiib chiqqan holda dastuilnr yaraiiladi. Bugungi kunda Oliy va o'rla maxsus o'quv yurtlari ta'lim sohasida iqtisodiy fanlarni o'qitish, iqtisodiy ta'lim-tarbiya, o'zlashtirilgan iqtisodiy bilimlar darajasini zamonaviy pedagogik texnologiyalarga suyangan holda tashkil qilish, baholash, iqtisodiy fanlar bo'yicha yangi o'quv dasturlarini yaratish muhim muaminolardan biridir. Shuo'rinda aytish kerakki, iqtisodiy tarbiya tizimini ishlab chiqishda uziuksizlik, yaxlitlik va bog'liqlikni ta'minlovchi «bosqichli ta'lim» konsepsiyasi tavsiya etildi. Konsepsiya negizida maktabgacha ta'lim sohasida o'zlashtiriigan elementar iqtisodiy ta'lim-tarbiyadan to iqtisodiy madaniyatlilik darajasigacha bo'lgan jarayon qamrab olinadi. Bu jarayon tarbiyalanuvchilarga iqtisodiy tayyorgarlik, iqtisodiy tafakkur, fikrga egalik, iqtisodiy ong va iqtisodiy madaniyatlilik kabi sifatlarni yelkazishni talab qiladi. Ma'lumki, bilimlarni nazorat qilish hamda baholashning reyting tizimiga o'tilguniga qadar o'quv jarayoni faqal o'qituvchi (pedagog)ning mahoratiga asoslangan bo'lib, bilim olishni o'quvchi-talabaning faoliigi, ijodiy mehnati asosida tashkil etisliga imkon ber-mas edi. berilayotgan bilimlar miqyosi oshib borayotgan bo'lsa ham, o'quvchi-talabaning bu bilimlarni o'zlashtirish darajasi talab doirasida emasedi. Bu hoi ta'lim jarayoniga o'quvchi-talabaiarni birxii uzluksiz bilim olishga undaydigan, ular olgan bilimlarni jahon talablari dara-jasiga yetkazish imkonini beradigan zamonaviy pedagogik texnologiyalar va ta'lim uslublarini joriy qilishni taqozo etdi. Shu maqsadda oliy ta'limdan so'ng, o'rta maxsus, kasb-hunar ta'limi tizimida ham bilimlarni nazorat qilish va baholashning reyting amaliyotiga o'tildi. Reyting tizimida iqtisodiy bilimlarni ko'p bosqichli nazoratini amalga oshirish va baholashda asosiy uslublardan biri to'g'ri tuzilgan testlardan foydalanishdir. Test sinovlarini ishlab chiqishda uslubiyot didaktik testologiya nazariyasini tashkil etadi. Xulosa qilib aytganda, bugungi yoshlarimizni iqtisodiy tarbiyalangan, ta'lim olgan, iqtisodiy savodxonlik va tayyorgarligi davr talabi darajasida bo'lgan, iqtisodiy tafakkuri va ongi yuksak, barkamol insonlar qilib tarbiyalash muammosiga har tomonlama amaliy va nazariy yordam berish har bir ziyoli fuqaroning burchidir. Download 1.6 Mb. Do'stlaringiz bilan baham: |
Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling
ma'muriyatiga murojaat qiling