Ўзбекистон миллий университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи dsc

Динамика моральных механизмов в студенческом периоде
Шкалы 
Студенческий 
период 
Среднее 
арифметическое 
Стандартное 
отклонение 
Механизм морально-
социальной адаптации
1-курс 
9,58 
2,083 
2-курс 
8,54 
2,175 
3-курс 
9,00 
2,432 
4-курс 
7,43 
2,821 
Общее
8,81 
2,399 
Взятие морально-
индивидуальной 
ответственности
1-курс 
3,67 
1,706 
2-курс 
4,05 
1,486 
3-курс 
3,96 
2,051 
4-курс 
4,05 
1,857 
Общее
3,90 
1,729 

---

38 
Из вышеприведенной таблицы видно понижение значимости морали как 
механизма социальной адаптации: его показатель составляет у студентов
1-курса 9.58, у студентов 2-курса - 8.54, у студентов 3 курса 9.00 и у 
студентов 4-курса 7.43. 
То есть отмечена динамика снижения взглядов по отношению к морали 
периода обучения у студентов юношеского возраста. 
Значит, усиливаются когнитивные и прагматические отношения к 
природе. Когнитивное отношение во многих аспектах означает определение 
природы тем “насколько она полезна для человека”. Это явление, по-нашему, 
обусловливается влиянием компенсаторных механизмов из-за разочарования 
студентов в социальной жизни.
Вывлено, что высшее образование не выполняет свою главную задачу не 
только с точки взятия на себя индивидуальной ответственности молодежью в 
отношениях к природе, но и к морали. У студентов по данной шкале 
наблюдается, что регистрированные результаты в течении обучения в 
образовательном учреждении статистически изменятся не сильно.
Таблица 5 
Статистическая значимоть динамики моральных механизмов в 
студенческом периоде (по методу статистики ANOVA) 
Детерминанты морального поведения 
Сумма
квадратов
Средне
-
квадратично
е 
згачени
е 
F-
критерий
Уровень
значимо
сти
Механизм морально-социальной адаптации 
70,37 23,460 4,40 0,006
Взятие морально-индивидуальной 
ответственности 
3,89 
1,297 0,42 0,733
По данным проведенного исследования можно сделать следующие выводы:
1. Шкала “мораль – взятие индивидуальной ответственности на себя” 
имеет прямую корреляционную связь со шкалой “интенсивность отношений 
к природе”; 
2. Шкала “мораль – механизм социальной адаптации” имеет обратную 
корреляционную связь со шкалами “когнитивное отношение к природе” и 
“прагматическое отношение к природе”;
3. В высшем образовании не поставлены в правильное русло не только 
работы по формированию интенсивных положительных отношений к 
природе, но и работы, касающиеся морального развития общества как взятия 
на себя ответственности у молодежи в процессе решения жизненных 
проблем.
4. Полученные 
результаты 
в 
нашей 
сегодняшней 
культуре 
рассматривают природу во многих аспектах в качестве источника 
потребления, то есть они дали возможность продвижения мысли о сильном 
антропоцентрическом отношении.

---

39 
В четвертой главе диссертационной работы называемой “Социально-