Ўзбекистон миллий университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD

Связь диссертационного исследования с планами научно-
исследовательских работ высшего образовательного учреждения, где 
выполнена диссертация. Диссертация выполнена в соответствии с 
«Дорожной картой» Чирчикского государственного педагогического 
университета Ташкентской области по совершенствованию плана действий и 
системы подготовки высококвалифицированных кадров и развития научного 
потенциала, осуществляемой для обеспечения качества образования в 
течение 2017–2021 учебного года, а также с планом научных исследований в 
рамках научно-практического проекта № 01-729 на тему «Разработка 
механизмов создания научно-теоретических основ инновационного кластера 
педагогического образования и его внедрение в практику» (2017–2020). 
Цель исследования заключается в выявлении индивидуально-типичных 
характеристик эмоционального интеллекта студентов. 
Задачи исследования: 
выявить 
факторы 
феномена 
эмоционального 
интеллекта 
и 
психологические факторы, влияющие на его развитие у студентов; 
4
Тихомиров О.К. Принятие решения как психологическая проблема // Проблема принятия решения / Под 
ред. Анохина П. К. Изд.2-е. – М.: Наука, 2014. – C. 77; Асмолов А.Г. и др. По ту сторону гомеостаза: 
историко-эволюционный подход к развитию сложных систем / Асмолов А.Г., Шехтер Е.Д., Черноризов А.М. 
// Вопросы психологии. – 2014. – № 4. – С. 3–13; Иванова Е.С. Автономность опознания и вербализации 
эмоций в структуре эмоционального интеллекта // В мире научных открытий. – 2010. – № 6–2 (12). – С. 258–
260; Корнилова Т.В. Динамическое функционирование интеллектуально-личностного потенциала человека в 
психологической регуляции решений и выборов // Вестник Московского университета. Серия 14. 
Психология. – 2011. – № 1. – C. 66–78; Сергиенко Е.А. и др. Русскоязычная адаптация теста Дж. Мэйера, П. 
Сэловея, Д. Карузо «Эмоциональный интеллект» (MSCEIT.V.2.0) / Сергиенко Е.А., Ветрова И.И. – М.: 
Смысл, 2017. – С.77; Смирнов С.Д. Мир чувств и чувство мира // Психологическое знание: Современное 
состояние и перспективы развития / Под ред. Журавлева А.Л., Юревича А.В. – М.: Изд-во «Институт 
психологии РАН», 2018. – С. 224–245; Солдатова Г.У. Толерантность: психологическая устойчивость и 
нравственный императив // Психодиагностика толерантности личности / Под ред. Солдатовой Г.У., 
Шайгеровой Л.А. – М.: Смысл, 2008. – С. 5–18; Корнилова Т.В. и др. Уровни нравственного самосознания, 
эмоциональный интеллект и принятие неопределенности: структурная модель / Корнилова Т.В., 
Новотоцкая-Власова Е.В. // Вопросы психологии. – 2009. – T. 6.– C. 60–70; Леонтьев Д.А. Саморегуляция 
как предмет изучения и как объяснительный принцип //Психология саморегуляции в XXI веке / Под ред. 
Моросановой В.И. – М.; Спб.: Нестор-История, 2011. – С. 74–89. 

---

32 
исследовать 
индивидуально-типичные 
особенности 
проявления 
эмоционального интеллекта у студентов и выявить их связь с другими 
эмоциональными процессами, гендерные различия; 
выявить индивидуально-типичных характеристик эмоционального 
интеллекта у студентов в соответствии с образовательными направлениями; 
разработка рекомендаций по развитию индивидуально-типичных 
характеристиках эмоционального интеллекта.