Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини

 
 
 
 
 
 
Шакллар 
Алломалар юбилейлари
“Билимдон педагог”
танлови 
Байрамлар 
Маърузалар 
Мусобақалар 
Мушоиралар 
Илмий анжуманлар
минарлар
“Ёш мафкурачилар” клуби
Ижодий ишлар танлови 
Буклетлар 
Баҳс-мунозаралар 
Учрашувлар ва б.
Оилавий клуб 
Давра суҳбатлари 

---

134 
2-топшириқ бўйича 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3-топшириқ бўйича 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Методлар 
Ишонтириш
Намуна кўрсатиш
Педагогик талаб
Ўргатиш
Рағбатлантириш
Назорат
Салбий муносабат 
билдириш
минарлар
Машқ қилдириш
Таҳлил 
Суҳбат 
Дебат 
Синтез 
Ҳикоя қилиш 
Мусобақа
Воситалар 
Ҳадислар
Халқ оғзаки ижоди
Педагогик талаб
Ўргатиш
Миллий анъаналар
Миллий урф-одатлар
Кўргазмалар
Деворий газеталар
Ўйинлар
Оммавий ахборот воситалари 
Фотомонтажлар
Маданият ва санъат
Ўқув манбалари
Оғзаки журналлар

---

135 
10-кейс. 1. Қуйида берилган таърифлар қандай тушунчалар 
моҳиятини ёритишини топинг. 
2. Таърифлар ва уларнинг моҳиятини ёритувчи тушунчалар асосида 
жадвал шакллантиринг. 
Таърифлар: 
1. Шахсни назарий билим, амалий кўникма ва малакалар билан 
қуроллантириш, 
унинг 
билиш 
қобилиятларини 
ўстириш 
ва 
дунёқарашларини шакллантиришга йўналтирилган жараён. 
2. Шахснинг табиатга, жамиятга ва ўзининг ижтимоий муҳитдаги 
ўрнига, ўз-ўзига, турли воқеликларга муносабатини белгилаб берадиган
қарашлари, эътиқоди, ҳаётий тажрибаси ва фаолият тамойилларининг 
тизими. 
3. Муайян, аниқ мақсад ва ижтимоий тажриба асосида ёш авлодни ҳар 
томонлама ўстириш, унинг онги, хулқ-атвори ва дунёқарашини таркиб 
топтириш жараёни. 
Тингловчиларга тавсия этиладиган манбалар: 
Ўзбекистон Республикасининг “Таълим тўғрисида”ги Қонуни, 
“Дидактика” ва “Таълим менежменти”га оид материаллар. 
Тингловчилар учун кўрсатмалар: 
1. Кейс моҳиятини етарлича англаб олинг. 
2. Берилган манбаларга таянган ҳолда муаммонинг ечимини топишга 
хизмат қилувчи омилларни аниқланг. 
3. Аниқланган омиллар орасидан муаммога барчасидан кўпроқ 
даҳлдор бўлган омил (ёки иккита омил)ни ажратинг. 
4. Ана шу омиллар асосида ечимни асослашга уринг. 
5. Ечимни баён этинг. 
 
Кейсни ечиш жараёни: 
1. Тингловчилар кейс моҳиятини у билан икки-уч марта танишиш 
орқали, шериги (жуфтликда), гуруҳдошлари (кичик гуруҳларда) ёки 
жамоадошлари (жамоада) билан муҳокама қилган ҳолда етарлича англаб 
олади. 
2. Тингловчилар шериги 
(жуфтликда), гуруҳдошлари (кичик 
гуруҳларда) ёки жамоадошлари (жамоада) билан муҳокама қилган ҳолда 
муаммонинг ечимини топишга хизмат қилувчи омилларни аниқлайди. 
3. Тингловчилар (жуфтлик, кичик гуруҳ, жамоа) аниқланган омиллар 
орасидан муаммога барчасидан кўпроқ даҳлдор бўлган омил (ёки иккита 
омил)ни ажратиб олади. 

---

136 
4. Тингловчилар (жуфтлик, кичик гуруҳ, жамоа) ечимни ажратиб 
олинган омил (иккита омил) асосида баён этади. 
5. Ечим индивидуал, кичик гуруҳлар ёки жамоа иштирокида муҳокама 
қилинади.