Zinchenko T. P. Kognitiv va amaliy psixologiya

1-bob. Umumiy va eksperimental psixologiyada xotira muammosining rivojlanish tarixidan
Ushbu bobda monografiyadan olingan materiallar P.I. Zinchenko Majburiy yodlash. - M., 1961 yil; Moskva-Voronej, 1996 yil.
Biror kishining o'z tajribasini eslab qolish, saqlash va takrorlash xotira deb ataladi. Xotira o'rganish natijasida yaratilgan qobiliyatlarni, tasvir xotiralarini va tanib olish mexanizmini o'z ichiga oladi.
Psixologiyaning rivojlanish tarixida eng qadimgi eksperimental rivojlanishni olgan xotira psixologiyasi masalalari uzoq vaqt davomida turli tushunchalarning nazariy to'qnashuvlari mavzusi bo'lib qoldi.
Psixologiya fanining fundamental masalalari orasida xotira psixologiya tarixining ma'lum davrlarida noaniq o'rin egallagan. Ba'zan xotira masalalari umumiy psixologik nazariyaning shakllanishida, masalan, klassik assotsiativ va keyinchalik xulq-atvor psixologiyasida birinchi o'ringa chiqdi. Boshqa hollarda, u Gestalt psixologiyasidagi idrok yoki Würzburg Psixologiya maktabidagi fikrlash savollari bilan chetga surildi. Shunga qaramay, xotira psixologiyasi tarixi psixologiya fanining umumiy tarixi bilan uzviy bog'liq bo'lib, uning rivojlanishining asosiy bosqichlarini o'zida aks ettiradi.
Xotiraning eng qadimgi psixologik nazariyalaridan biri assotsiatsiyaviy nazariya deb ataladi. Uning markaziy assotsiatsiya tushunchasi bog'lanish, bog'lanish degan ma'noni anglatadi va barcha aqliy shakllanishlarning tushuntirish printsipi sifatida ishlaydi. Bu tamoyil quyidagilarga asoslanadi: agar ongda ma'lum bir psixik shakllanishlar bir vaqtning o'zida yoki bir-biridan keyin darhol paydo bo'lgan bo'lsa, ular o'rtasida assotsiativ aloqa hosil bo'ladi va bu bog'liqlik elementlarining har qandayining qayta paydo bo'lishi, albatta, uning barcha boshqalarining ifodalanishiga sabab bo'ladi. ongdagi elementlar.
Shunday qilib, assotsiatsionizm ularning ongda paydo bo'lishining bir vaqtdaligini ikki taassurot o'rtasidagi bog'liqlikni shakllantirish uchun zarur va etarli asos deb hisobladi.
Assotsiatsiyalarning shakllanishi haqidagi bunday tushuncha miyaning ishi, xususan, uning plastikligining tabiati haqidagi mexanik g'oyalardan kelib chiqdi. Miya passiv apparat sifatida qaraldi, bunda ular orasidagi izlar va bog'lanishlar vaqt o'tishi bilan ob'ektlarning qo'shni sezgi organlariga ta'siri natijasida mexanik ravishda shakllanadi. Shunga ko'ra, xotira jarayon sifatida emas, balki ob'ektlar yoki ularning tasvirlari bilan muayyan inson faoliyati sifatida emas, balki birlashmalarning mexanik shakllangan mahsuloti sifatida qaraldi.
Shu sababli, assotsiatsiyachilar bir vaqtning o'zida taassurotlarning paydo bo'lishi uchun zarur bo'lgan tashqi sharoitlarni tavsiflash bilan cheklandilar. Bunday shartlarning butun xilma-xilligi quyidagi uch turga qisqartirildi:
a) mos keladigan ob'ektlarning fazoviy-vaqtincha yaqinligi;
b) ularning o'xshashligi;
c) ularning farqi yoki qarama-qarshiligi.
Tashqi olam hodisalari o‘rtasidagi bu uch turdagi munosabatlarga ko‘ra, uch xil assotsiatsiyalar qo‘shnilik, o‘xshashlik va qarama-qarshilik bilan ajralib turardi.
Ushbu turdagi uyushmalar Aristotel tomonidan ishlab chiqilgan g'oyalarimizni bog'lashning uchta printsipiga asoslanadi. Ushbu uchta tamoyilga ko'ra, assotsiatsiyachilar barcha xilma-xil munosabatlarni, shu jumladan sabab-oqibat munosabatlarini umumlashtirdilar: sabab va ta'sir ma'lum bir vaqtinchalik munosabatlar bilan bog'langanligi sababli (shuning uchun hamisha undan keyin bo'ladi), ular har doim birlashmalar toifasiga sababchi bog'lanishlarni kiritdilar . qo'shnilik bilan.
Assotsiatsiya tushunchasi assotsiativ eksperiment deb ataladigan narsaning asosini tashkil etdi: sub'ektga rag'batlantiruvchi so'z taqdim etiladi va unga qo'zg'atuvchi so'z ta'sirida uning xayoliga kelgan birinchi so'z bilan imkon qadar tezroq javob berish so'raladi.
Karel Chapekning "Professor Rus eksperimenti" hazil-mutoyiba qissasida jasadi hech qayerda bo'lmagan, lekin mashinasida qon izlari bo'lgan haydovchini o'ldirishda gumon qilingan Suchanek ismli odamning niqobini ochish uchun assotsiatsiya tajribasidan amaliy foydalanishga urinish haqida hikoya qilinadi. hibsga olingan Suchanekning molxonasidan topilgan. Professor mavzuga ko'rsatmalarni aytganidan so'ng (sizni so'roq qilmayman. Men faqat so'zlarni talaffuz qilaman va siz xayolingizga kelgan birinchi so'zga javob berishingiz kerak. Demak, diqqat! Bir stakan ...), tajriba boshlandi.
- Bir stakan, - takrorladi professor Rus.
- Pivo, - to'ng'illadi Suchanek.
Bu boshqa masala, dedi mashhur odam. Endi to'g'ri. Suchanek unga shubha bilan qaradi. Bu hammasi tuzoqmi?
Ko'cha, - davom etdi professor.
- Aravalar, - dedi Suchanek istamay.
Biz shoshilishimiz kerak. Uy.
- Maydon.
Torna.
- Guruch.
-Juda yaxshi.
Suchanekda bunday o'yinga qarshi hech narsa yo'q edi.
-Ona.
-It.
-But.
-Askar.
- Artilleriyachi.
Qo'ng'iroq tezroq va tezlashdi. Suchanek quvnoq edi. Bu xuddi karta o'ynashga o'xshaydi va siz hech narsani eslay olmaysiz!
Yo'l, Russ uni tez sur'atda tashladi.
-Magistral.
Praga. Beroun.
- Yashirin.
- Dafn qilmoq.
- Tozalash.
- Dog'lar.
- Rag.
- Sumka.
- Belkurak.
- Bog'.
- Chuqur.
Devor.
O'lik jasad!
Sukunat.
O'lik jasad! — deb turib oldi professor. Siz uni panjara ostiga ko'mib qo'ydingiz. Xo'sh?
Men bunaqa hech narsa demadim! - xitob qildi Suchanek.
- Siz uni bog'ingizdagi panjara ostiga ko'mib qo'ygansiz, - qat'iy takrorladi Rus. Berunga ketayotganda Chepelkani o‘ldirib, mashinadagi qonni qop bilan artib yubording. Hammasi tushunarli.
Karl Levitin "Fleeting Pattern" (1997) kitobida assotsiativ usul asosida yolg'on detektori qanday ixtiro qilinganligi haqida gapirib beradi. 1923 yilda A.R. Luriya Psixologiya institutiga a'zo bo'ldi. Uning rahbarligida bir qancha talabalar, jumladan A.N. Leontiev, assotsiativ usuldan foydalangan holda eksperimental tadqiqotni boshladi. Tajribachi uni chaqirgan har bir so'z uchun bir vaqtning o'zida qurilmadagi tugmani barmog'i bilan bosgan holda, mavzu o'ylab topishi kerak edi. Reaksiyaning yashirin davri qayd etilgan - sub'ekt tegishli og'zaki reaktsiyani izlayotgan vaqt va vosita reaktsiyasining tabiati, bosim darajasi, egri shakli va boshqalar. Ma'lum bo'lishicha, agar sub'ekt javob berishi kerak bo'lgan so'z unda hech qanday his-tuyg'ularni uyg'otmasa, yashirin davr qisqa va bosim bir tekis bo'ladi. Ammo agar so'z hissiy jihatdan rangli bo'lsa, og'zaki reaktsiya kechiktirildi va bosim buzildi. Laboratoriya ta'sirchan javoblarni o'rganish laboratoriyasi sifatida tanildi.
Bundan tashqari, ushbu uslub sud tibbiyotida foydali bo'lishi mumkin degan taxmin mavjud edi. Bu inson ruhiyatida qolgan jinoyat izlarini aniqlash imkonini berdi. Mualliflarning fikriga ko'ra, agar biror kishi qotillik sodir etgan bo'lsa va uni yashirsa, u o'zini tashlab ketmaslikdan qo'rqadi. Tabiiyki, undagi qotillik haqidagi xotiralarni uyg'otadigan barcha so'zlar qurilmaning quyilishida qayd etilgan ta'sirchan reaktsiyalarni keltirib chiqaradi.
Bu g'oya Moskva prokuraturasida qo'llab-quvvatlandi va maxsus laboratoriya tashkil etildi. Ushbu asarlardan yolg'on detektori tug'ildi. Sifatida A.R. Luriya, amerikaliklar tomonidan ishlatiladigan detektor vegetativ reaktsiyalarga asoslangan va ulangan vosita texnikasidan foydalanmaydi. Olimning fikricha, butun gap shundaki, harakat nutqiy javob bilan bog'lanishi kerak. Faqat bu holatda affektiv reaktsiyalar aniqlanadi.
Assotsiatsiya kontseptsiyasining mazmuni keyinchalik sezilarli darajada qayta ko'rib chiqildi va chuqurlashtirildi, ammo bu kontseptsiyaning o'zi xotira psixologiyasida mustahkam o'rin oldi. Yodlash haqiqatan ham yangini allaqachon mavjud bo'lgan tajriba bilan bog'lashdir. Biroq, agar assotsiatsiyalar zanjirlarini shakllantirish uchun faqat hodisalarning fazoviy-vaqtviy bog'liqligi etarli bo'lsa, unda bir xil vaziyatda turli odamlar bir xil bog'lanish zanjirlariga ega bo'lishlari kerak edi. Shu bilan birga, kuzatishlar shuni ko'rsatadiki, bir shaxsda bir xil so'z turli vaqtlarda butunlay boshqa assotsiatsiyalarni keltirib chiqarishi mumkin. Shunday qilib, G. Munsterberg tajribalarida to'rtta sub'ektga uch oylik oraliqda to'rt marta assotsiatsiyalarning boshlang'ich nuqtalari bilan bir xil so'zlar taqdim etildi. Muallif o'z sub'ektlari uyushmalarida hech qanday doimiylikni topmadi. U.Jeyms assotsiativ aloqalarning xilma-xilligi va kutilmaganligiga misollar keltiradi. Qorni birinchi marta ko'rgan bola uni shakar va oq kapalaklar deb ataydi; qobiqdagi tuxum chiroyli kartoshka, apelsin to'pi.
Shunday qilib, selektiv aloqalar shakllanadi va assotsiatsionizm bu jarayonni nima belgilaydi degan savolga javob bermaydi, faqat ilmiy asoslarini ancha keyinroq olgan faktlarni bayon qilish bilan cheklanadi.
Assotsiativ psixologiya vakillari xotirani eksperimental oʻrganishga birinchi urinishlar qildilar (G. Ebbinggaus asarlari, 1885; G. Myuller, 1911-1915; A. Pilzeker, 1900).
Ushbu asarlarda asosiy tadqiqot mavzusi uyushmalarning barqarorligi, mustahkamligi va mustahkamligini o'rganish edi. Imprinting, esdament jarayoni qo'shni omil funktsiyasi sifatida o'rganildi. Mualliflar o'z vazifalarini aniq inson faoliyatidan mavhumlashtirish va qo'shnilik omilini eng sof shaklda o'rganishda ko'rdilar. Ebbinggaus va boshqa olimlarning ma'nosiz materialni yodlashda naqsh izlashga urinishlari shu bilan bog'liq.
Ebbinggaus va uning izdoshlari tomonidan yodlash va unutish jarayonlarini miqdoriy o'rganish usullarini ishlab chiqish fanga muhim hissa qo'shgan. Ulardan ba'zilari bugungi kunda ham o'z ahamiyatini yo'qotmagan. Bir qator tadqiqotlarda takrorlarni esda saqlashga, esda olinayotgan materialning miqdori va sifatiga, uni taqdim etish usullariga va boshqa omillarga ta'sirini tavsiflovchi qimmatli faktlar va naqshlar olingan .
Nafaqat xotirani o'lchash, balki esda saqlash va saqlashning umumiy qonuniyatlarini tasvirlash qobiliyati assotsiativ psixologiyaning asosiy yutuqlaridan biri bo'lib, bu ishlar psixologiyaning aniq eksperimental fan sifatida rivojlanishida asosiy bo'lgan. . Biroq, xotirani keyingi tadqiqotlar bu ishlarning oddiy davomi emas, balki ularni yangi sohalarga o'tkazish va xotiraning yangi shakllarini tadqiqotga kiritish edi.
O'tgan asrning 90-yillarida ular inson tadqiqotlaridan hayvonlarni o'rganishga o'tkazildi. Savol tug'ildi, hayvonlarda xotira va ko'nikmalarning shakllanishini xotira, odamlarda yodlash va ko'payish jarayonlari o'lchangandek o'lchash mumkinmi? Amerikalik tadqiqotchi E.Torndik malakalarning rivojlanishi va saqlanishini o'rganish usullarini, boshqacha aytganda, hayvonlarda xotirani ob'ektiv o'rganish usullarini taklif qildi. Labirintlarda ko'nikmalarning shakllanishi va mustahkamlanishini o'rganishning bir qator usullari ishlab chiqilgan, ko'nikmani shakllantirish uchun egri chiziqlar tuzilgan va ko'nikma hosil bo'lgan omillar o'rganilgan.
E. Tolman 1948 yilda kalamushlarda ko'nikmalarning shakllanishini o'rganar ekan, labirintdagi yo'lda oziqlantiruvchiga borishni o'rgangan holda, kalamushlar uni engib o'tishlari va suzishlari mumkinligini aniqladilar, ya'ni ular vaziyat xaritasiga muvofiq harakat qilishlari mumkin. Ushbu tadqiqotlar asosida E.Tolman kognitiv xarita atamasini taklif qildi. So'nggi bir necha yil ichida bu atama psixologlar, geograflar, shaharsozlikchilar va boshqalarning fazoviy orientatsiya muammosiga qiziqishi ortib borayotganligi sababli yana keng tarqaldi.
Kognitiv xaritalar tashqi dunyoning fazoviy tashkil etilishining, ob'ektlar orasidagi fazoviy munosabatlarning, ularning atrof-muhitdagi holatining sub'ektiv tasviridir. Kognitiv xaritalar insonning amaliy faoliyatida muhim rol o'ynaydi. Ular kosmosda yo'naltirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi, odamga unda harakat qilish va maqsadga erishish imkonini beradi.
30-40 yil ichida hayvonlarda o'rganishni o'rganish xulq-atvor psixologiyasi yoki bixeviorizm deb nomlangan Amerika psixologiya fanining asosiy mazmuniga aylandi. Bundan tashqari, ushbu tadqiqotlar odamlarga tatbiq etildi va shuning uchun usul tadqiqotning umumiy printsipi sifatida e'lon qilindi.
Bixeviorizm psixologiyaning yagona vazifasi sifatida qo'zg'atuvchilar va reaktsiyalar o'rtasida aniq aloqalarni o'rnatishni belgiladi /8->I/, ya'ni. tashqi ogohlantirishlar va organizmning javob harakatlari o'rtasida. Xulq-atvordan ajralgan ongni inkor etib, bixevioristlar ongdan ajralgan xulq-atvorni o'rganish mavzusiga aylantirdilar. Ularning usuli ob'ektiv eksperimental tadqiqotdir. Psixologiya tashqi kuzatish mumkin bo'lgan narsalarni o'rganishi kerak. Bu qoidalarni D. Uotson bixeviorizm nuqtai nazaridan psixologiya (1912) maqolasida shakllantirgan.
Bixevioristik tadqiqotlarda mahorat masalasi markaziy o‘rinni egalladi. Shuning uchun xotira, ular nuqtai nazaridan, turli harakat va nutq qobiliyatlarini egallash bilan chegaralanadi. Ongga e'tibor bermaslik, xulq-atvorni soddalashtirilgan tushuntirish (ayniqsa, dastlabki bixeviorizmda) faoliyatning maqsadliligini, ayniqsa, uning ongliligini, o'zboshimchaligini istisno qildi. Shu sababli, bixevioristlar orasida xotira aslida faqat ixtiyorsiz shaklda paydo bo'lgan.
Ushbu yo'nalishning psixologlari ham fanni muhim faktlar va xulosalar bilan boyitdilar, ammo bu asosan ular, albatta, sof bixeviorizm pozitsiyalarini ushlab tura olmaganligi va oddiy odamlar uchun ko'rinmas hodisalarning u yoki bu turini kontrabanda qilganligi sababli sodir bo'ldi. sababi, busiz xulq-atvorning ma'nosini tushunish mumkin emas (Miller J., Galanter Yu. va Pribram K. Rejalar va xatti-harakatlarning tuzilishi. - M., 1964).
Zamonaviy bixeviorizm o'zining dastlabki soddaligi va aniqligini yo'qotdi va yagona psixologik tushuncha bo'lishni to'xtatdi. Uning asosiy chizig'i tadqiqotchilar tomonidan sof xulq-atvordan og'ish darajasiga muvofiq turli darajada saqlanib qoladi va dastlabki sxema xatti-harakatlarning turli oraliq determinantlari bilan murakkablashadi.
yodlash samaradorligining turli xil munosabat va motivlarga bog'liqligini tavsiflovchi ko'plab qimmatli faktlar olingan . Biroq, ularning tabiati oshkor etilmagan, buning natijasida olingan ma'lumotlar nazariy xususiyatga qaraganda ko'proq empirikdir.
Ixtiyoriy xotira bo'yicha bixevioristik tadqiqotlarda yodlash markaziy muammo hisoblanadi. U og'zaki o'rganish, og'zaki xatti-harakatlar muammosi bilan eng yaqin birlashadi, bu boshqa xatti-harakatlardan unchalik farq qilmaydi. Bir qator tadqiqotlar takrorlarning yodlash muvaffaqiyatiga ta'siri, uning hajmiga (K. Xovland, 1940) va materialning tabiatiga (E. Gilford, 1934) bog'liqligi haqidagi taniqli qoidalarni tasdiqladi va yanada rivojlantirdi. , qatordagi elementning oʻrni haqida (K. Hovland, 1938; J. Dees, 1958) va boshqalar.
Yodlash uchun materialning mazmunliligi rolining yangi talqini J. Miller va O. Selfridge (1958) tajribalari bilan berilgan bo'lib, u og'zaki qator tilning statistik tuzilishiga yaqinlashganda ko'paytirish muvaffaqiyati qanday oshishini ko'rsatdi. .
Amerika psixologiyasining an'anaviy bixeviorizmdan tobora ortib borayotgani xotira haqidagi g'oyalarni ham o'zgartirmoqda. Buni birlashtirish gipotezasini ilgari surgan J.Millerning tadqiqotlarida (1962) yaqqol ko'rsatib o'tilgan: yodlashning muvaffaqiyati, esda saqlash miqdorining oshishi materialni guruhlash va yangi belgilar (unifikatsiya) kiritish orqali erishiladi.
Birlashtirish gipotezasi inson xotirasida nima muhimligini aks ettiradi. Ammo uning mazmunida bu yangilik emas: biz inson xotirasining bilvosita tabiati haqida gapiramiz, uning g'oyasi Sovet psixologiyasida keng rivojlangan.
Gestalt psixologiyasi vakillari (V.Kyoler, K.Koffka, M.Vergeymer, K.Levin va boshqalar) birinchi navbatda elementlarning vaqt va makonda bir-biriga yaqinligi haqidagi assotsiatsionizm pozitsiyasini vujudga kelishi va mustahkamlanishi sharti sifatida tanqid qildilar. miyadagi aloqa (assotsiatsiya) ning. Bunday ulanishlar, ularning nuqtai nazaridan, oddiy qo'shnilik funktsiyasi emas. Assotsiatsiyalarning shakllanishi yaxlitlik qonuniga asoslanadi. Butun elementlarning oddiy yig'indisiga kamaytirilmaydi; gestaltning yaxlit shakllanishi uning tarkibiy elementlariga nisbatan birlamchi hisoblanadi.
Shu munosabat bilan xotiraning strukturaviy nazariyasida yodlangan materialni tashkil qilish tushunchasi muhim ahamiyatga ega bo'ldi. V. Köhler o'zining "Assotsiatsiyalarning tabiati haqida" (1941) asarida shunday yozgan edi: Tashkilot, albatta, birlashmaning belgilovchi shartidir; vaqt (va makon) bo'yicha uzluksizlik tashkilotni osonlashtiradigan darajada birlashma uchun muhimdir. Uyushtirilgan, tuzilgan idrok maydoni izomorfizm printsipi tufayli miyadagi izlarning tuzilishini belgilaydi, ya'ni. tashkilot qonunlari idrok va o'rganish uchun bir xilda qo'llaniladi.
Kohler bu takliflarning isbotini, xususan, bir-biriga o'xshamaydigan ob'ektlarga qaraganda yaqin, o'xshash narsalarni yaxshiroq eslab qolishda ko'rdi. Tajribada sub'ektlar bo'g'inlarni, raqamlarni va turli ketma-ketlikda bir hil va heterojen juftliklarga to'plangan raqamlarni yodlaganlarida, semantik yoki tashqi jismoniy o'xshashlikka ega bo'lgan elementlar yaxshiroq yodlangan.
Gestalt psixologiyasi, shuningdek, ma'nosiz bo'g'inlar va bir-biriga bog'liq bo'lmagan elementlarga nisbatan semantik va izchil materialni yodlashda yaxshi va yomon tashkilotga ko'proq muvaffaqiyat keltirdi. Assotsiativ nazariya semantik materialni yodlash muvaffaqiyatini inson hayoti davomida so'zlarning o'zaro munosabatlarida qo'llash chastotasi bilan izohladi, bo'g'inlar esa o'tgan tajribaga nisbatan neytral materialni ifodalaydi. Kohler esa ma'nosiz bo'g'inlardan so'zlarni yodlashning afzalligi sababini so'zlarning hech bo'lmaganda semantik ma'nosi jihatidan allaqachon tashkil etilgan material ekanligida ko'rdi. Bir qator ma'nosiz bo'g'inlar tuzilgan bir butunlikni anglatmaydi, shuning uchun uni maxsus tashkiliy tuzilmasdan eslab qolish mumkin emas. Shu sababli, izchil bo'lmagan materialni yodlashda Kohler, ayniqsa, materialni tartibga solishga faol e'tibor berish niyatining muhimligini ta'kidladi va niyatsiz bunday materialni yodlash mumkin emas deb hisobladi.
Yodlash muvaffaqiyatining material tuzilishiga bog'liqligi faktlari fon G. Restorff (1933) tajribalarida olingan. Bu tajribalarda materialni tashkil qilish shu tarzda o'zgardi: yodlash uchun taqdim etilgan bir hil juft elementlar (bo'g'inlar, so'zlar, tasvirlar va boshqalar) qatoriga qolganlardan farq qiladigan juft elementlar kiradi. Tajribalar natijalari shuni ko'rsatdiki, seriyaga kiritilgan elementlar o'xshash bo'lganlarga qaraganda yaxshiroq eslab qolingan va birinchisi uchun fon bo'lib xizmat qilgan. Restorff effekti deb ataladigan bu haqiqat Gestalt nazariyasiga muvofiq talqin qilingan: bo'g'inlar qatoriga kiritilgan raqamlar bo'g'inlarga qaraganda yaxshiroq eslab qolingan, chunki ular bo'g'inning qolgan elementlari fonida yaxlit figurani tashkil qiladi. seriya.
Gestalt psixologiyasi tomonidan ochilgan barcha faktlarda tashkilotning roli, materialning tuzilishi muhim rol o'ynaganligi shubhasizdir. Biroq, bu omilni, xususan, xotira nazariyasi uchun asosiy tushuntirish printsipiga aylantirishga intilib, bu yo'nalish shaxsning o'z faoliyati qiyofasini qurish va o'rnatish jarayonining eng muhim tomonini ochdi.
Ayni paytda, yodlash uchun elementlarning o'xshashligi yoki farqi emas, balki bu o'xshashlik va farqlarni kashf etgan yoki ochmagan odamning harakatlari muhim ahamiyatga ega. Bir qator tadqiqotlarda bir jinsli narsalarni yodlashda heterojen narsalarga nisbatan hech qanday afzallik topilmadi.
Gestalt psixologiyasi materialning tuzilishini tashkillashtirilmagan, ma'nosiz materialni yodlashning etakchi sharti sifatida ilgari surgan holda, qo'shimcha boshlang'ich shartni, mavzuning niyatini kiritishga majbur bo'ldi. Muvofiq bo'lmagan materialni beixtiyor eslab qolishning iloji yo'qligi alohida ta'kidlandi. Biroq, ko'plab tadqiqotchilarning tajribalari shuni ko'rsatdiki, ma'nosiz bo'g'inlar, agar sub'ekt ular bilan muayyan harakatlar qilsa, beixtiyor eslab qolish mumkin.
Gestalt psixologiyasi ruhida xotira masalalari nemis psixologi K. Levin tadqiqotlarida motivatsiya muammosi bilan bog'liq holda ko'rib chiqilgan (1926 va boshqalar). Levin aqliy jarayonlarning, jumladan xotiraning sabablarini iroda, niyat va ehtiyojlar bilan belgilanadigan aqliy energiyalarda ko'radi. Bularning barchasi psixik jarayonlarning ko'rinishi va borishini belgilaydigan ma'lum bir tarang tizimlarni, tuzilmalarni yaratadi.
Levinning birinchi tadqiqotlari ma'lum bir keskinlik yuzaga keladigan sharoitlarni tahlil qilishga va bu keskinlik keyingi faoliyatga qanday ta'sir qilishini o'rganishga bag'ishlangan. Bu ish M. Ovsyankina tomonidan Levin rahbarligida amalga oshirildi. Mavzudan uzoq harakatlar zanjirini bajarish so'ralgan. Ba'zilari monoton edi, oxiri yo'q edi (masalan, 1 va undan keyingi raqamlarni ketma-ket yozing). Ikkinchisi tuzilmaviy xususiyatga ega edi: ular tugaydi, unga erishgandan so'ng faoliyat to'xtadi (masalan, kublardan uy qurish yoki charadeni hal qilish vazifalari). Bu ikkinchi, tuzilmaviy faoliyat ba'zi hollarda tugatilgan bo'lsa, boshqalarida u tugallanishidan oldin sun'iy ravishda to'xtatilgan.
Kuzatishlar shuni ko'rsatdiki, agar monoton faoliyat to'xtatilsa, sub'ekt unga qaytmadi, shunchaki uni to'xtatdi. Agar tizimli faoliyat to'xtatilgan bo'lsa, ko'p hollarda sub'ekt uni yakunlash uchun unga qaytishga moyilligini ko'rsatdi. Levin bu haqiqatni boshlangan faoliyatni amalga oshirish niyatining uzilishi natijasida davom etayotgan keskinlik holati bilan izohlaydi.
Faoliyatning bunday uzilishi beixtiyor yod olishga qanday ta'sir qiladi, degan savol tug'ildi. Bunga javob berish uchun bir soat ichida 20-30 faoliyat turini o'zgartirgan sub'ektdan bu soat ichida nima qilganligi so'ralgan. Bu tajribalar B.Zeygarnik tomonidan amalga oshirilgan. U maxsus hodisani, Zeigarnik effektini kashf etdi: uzilib qolgan tizimli faoliyat tugallangan yoki strukturaviy bo'lmagan monoton faoliyatga qaraganda 2-2,5 marta tez-tez eslab qolinadi. Mavzu, birinchi navbatda, strukturaviy xarakterga ega bo'lgan, ammo tugallanmagan faoliyat turlarini xotirada saqlaydi.
To'xtatilgan, tugallanmagan faoliyatni beixtiyor yodlashda afzal ko'rish psixologiyaning muhim qoidalaridan biri bo'lib, pedagogikada ham, san'atda ham keng qo'llaniladi.
Bu faktlar xotira hodisalarini oʻrganish doirasini ancha kengaytirdi, aksariyat tadqiqotlarda u yoki bu koʻrinishda maʼlum materialni taqdim etish va esda saqlash shartlarini kuzatish bilan cheklandi ; ular xotirani o‘rganishni butun inson xulq-atvori tizimini o‘rganishga yaqinlashtirish masalasini qo‘yish zaruratini keltirib chiqaradi.
Levinning kuzatishlari va faktlari o‘z ijodida J. Miller, Y. Galanter va K. Pribramning paydo bo‘lishiga sabab bo‘lgani bejiz emas.
"Xulq-atvorning rejalari va tuzilishi" (1964) tez ishlaydigan xotira tushunchasini joriy faoliyatga xizmat qiluvchi xotira turi sifatida ilgari surdi.
Psixologiyaning bir qator tendentsiyalari uchun ongning faol, faol tomonlarini ajratib ko'rsatish xarakterlidir. U psixologiya fanining turli vakillari orasida turli yo'llarni bosib o'tdi. Shunday qilib, V. Vundt (1912) ijodiy sintez tushunchasini kiritdi. V. Jeyms (1902) ongning tanlab olish funktsiyasi haqida, ongning o'tish holatlari haqida gapirdi.
Xotira muammosida psixologlar assotsiatsionizmdan farqli ravishda esda saqlash va takror ishlab chiqarishda ong faoliyatining alohida turi sifatida idrok, diqqat, appersepsiya, niyatning rolini ta'kidlay boshladilar.
Ko'p sonli eksperimental psixologik tadqiqotlar natijasida xotiraning shaxsiy nazariyalari ishlab chiqilgan bo'lib, ular xotira jarayonlarining borishiga, ayniqsa saqlanishga ta'sir qiluvchi bir qator omillarni aniqladi. Bu faollik, qiziqish, e'tibor, vazifani anglash kabi omillar, shuningdek, xotira jarayonlari oqimiga hamroh bo'lgan his-tuyg'ular.
Shunday qilib, turli xil psixologik maktablar va tendentsiyalar vakillari tomonidan olib borilgan ko'plab eksperimental tadqiqotlar natijasida xotira jarayonlarining dinamikasini belgilovchi omillar aniqlandi: motivatsiya, niyat, e'tibor, individual farqlar. Yodlash unumdorligini belgilovchi bu omillarning barchasi, ammo bu jarayonning mazmunini ochib bermadi. Shu sababli, bir qator hollarda, mualliflar xotira jarayonlarining psixologik mazmunini tahlil qilish o'rniga, ularning fiziologik mexanizmlariga murojaat qilishdi. Yodlash etarlicha kuchli vaqtinchalik aloqalarni shakllantirish sifatida tavsiflangan; qayta ishlab chiqarish va e'tirof etish - vaqtinchalik bog'lanishlarni amalga oshirish va faoliyat yuritish, vaqtinchalik aloqalarni inhibe qilish sifatida unutish. Mnemonik jarayonlarning haqiqiy psixologik mazmuni masalasi ochiq qoldi.
Xotiraning nazariy tushunchalari va uni eksperimental o'rganishdagi tub o'zgarishlar inson xotirasining ijtimoiy tabiati va uning jarayonlarini ijtimoiy nazorat qilish imkoniyati g'oyasi asosida paydo bo'ldi. Ushbu qoida nafaqat mnemonik jarayonlarni, balki umuman kognitiv faoliyatni tahlil qilishda fundamental ahamiyatga ega edi.
P. Janet (1928) asarlarida L.S. Vygotskiy va A.R. Luriya (1930), A.N. Leontiev (1931), F. Bartlett (1932), xotira jarayonlari xatti-harakatlarning ijtimoiy shakli, o'ziga xos ijtimoiy boshqariladigan harakat sifatida talqin etila boshlaydi.
F. Bartlettning "Xotira haqida" (1932) asarida xotira va ko'payish materialining jamiyat tomonidan belgilanadigan shaxs manfaatlariga bog'liqligi g'oyasi kiritilgan.
Bartlett o'z tadqiqotida ketma-ket eslab qolish usulidan foydalangan. Tajribadagi bir nechta odamlar birin-ketin birinchisi tomonidan to'g'ridan-to'g'ri idrok etilgan va aytilgan vaziyatni takrorlaydilar. Bu usul yodlangan materialning odamlarning turli munosabat va qiziqishlari ta'sirida qanday katta o'zgarishlarga duchor bo'lishini ochib berishga imkon berdi. Bartlettning ta'kidlashicha, takror ishlab chiqarish ko'payish emas, balki qayta qurishdir. Yodlangan va takrorlangan material idrok qilingan asl nusxaning nusxasi emas, u umumiy tizimga kiritilgan va o'tgan tajribaga asoslangan umumlashtirish elementini o'z ichiga oladi. Hayotiy tajriba natijasida to'plangan materiallar bir-biriga bog'liq bo'lgan bir qator maxsus manfaatlar ta'sirida katta guruhlarga bo'linadi va qayta tartibga solinadi va biz uni kerak bo'lganda, bizning manfaatlarimiz yo'nalishiga mos keladigan ishchi guruhlar tomonidan eslaymiz. Insonning ustun manfaatlariga mos kelmaydigan material darhol o'zgartiriladi yoki unutiladi. Ammo inson uchun ahamiyatli bo'lgan material kamroq o'zgarishlarga duchor bo'ladi va uni to'g'ri tiklash mumkin yoki hech bo'lmaganda atrofdagilarning ko'pchiligiga qaraganda ko'proq mos keladi.
Xotiraning ijtimoiy tabiati g'oyasi sovet psixologiyasida yanada rivojlandi va xotiraning genezisi va faoliyatini mazmunli psixologik tahlil qilish uchun asos bo'ldi. Rus psixologiyasida xotiraning tabiatini tushunishga ijtimoiy yondashuvning rivojlanishi bola psixikasining genezisini o'rganish bilan bog'liq holda sodir bo'ldi.
L.S. Vygotskiy va A.R. Luriya o'zining "Xulq-atvor tarixi bo'yicha etyudlar" kitobida (1930) ibtidoiy odam xotirasi evolyutsiyasini tahlil qiladi va xotira tadqiqotlari tarixida birinchi marta filo va ontogenez ma'lumotlarini solishtirish uchun qiyosiy genetik tadqiqot printsipidan foydalanadi. . Mualliflar ibtidoiy odam xotirasining g'ayrioddiy tom ma'nodaligi, fotografikligi kabi xususiyatlarini qayd etadilar. Bu xususiyatlar bola psixikasi rivojlanishining dastlabki bosqichlarida qayd etilgan eidetik xotira xususiyatlariga mos keladi.
Umuman ibtidoiy xotiraning o'ziga xos xususiyatlarini aniqlab, L.S. Vygotskiy va A.R. Luriya o'zining eng muhim xususiyati sifatida o'zining spontan, boshqarib bo'lmaydigan xarakterini ta'kidlaydi: inson xotiradan foydalanadi, lekin unda hukmronlik qilmaydi. Xotirani tadqiq etishni rivojlantirish uchun uning keyingi rivojlanishi, biologik evolyutsiyadan tarixiy evolyutsiyaga o'tish mualliflari tomonidan ishlab chiqilgan umumiy tamoyil katta ahamiyatga ega edi. Ibtidoiy xotiraning keyingi rivojlanishi uning tabiiy organik asosini takomillashtirish bilan bog'liq emas, balki uning faoliyatining tubdan o'zgarishi bilan belgilanadi. Mualliflar hal qiluvchi momentni belgilarni yodlash vositalari, vositalari sifatida ishlatishning bunday o'zgarishida ko'rishadi. Shu paytdan boshlab, til, yozuv va boshqa belgilar tizimlarining rivojlanishi bilan xotiraning eidetik reproduktiv shakli pasayadi va xotiraning rivojlanishi uni qayta qurishni belgilaydigan tobora rivojlanib borayotgan ijtimoiy vositalar asosida boshqarish imkoniyatlarining ortishi bilan bog'liq. xotira shakli.
A.N.ning kitobida. Leontiev Xotirani rivojlantirish (1931) yuqoridagi qoidalar yanada rivojlantirildi. Bu ish inson xotirasining ijtimoiy mohiyatini va uning filo va ontogenezda shakllanish tarixini tushunishni yanada chuqurlashtirdi va tajribada xotira faoliyatining bilvosita instrumental xususiyatini ochib berdi. Muallif xotiraning oliy shakli tabiatini inson mehnat faoliyati rivojlanishidagi umumiy tarixiy qonuniyat bilan bog‘liq holda tahlil qiladi. Mehnat qurollaridan foydalanish atrof-muhitga passiv biologik moslashish zaruratini bartaraf etgani va odamga atrof-muhitni o'z ehtiyojlariga moslashtirishga imkon bergani kabi, xatti-harakatni tashkil qilishning tashqi vositalaridan foydalanish ularning biologik xususiyatlarini bevosita o'zgartirish orqali aqliy funktsiyalarning rivojlanishini to'xtatadi. asos. Xotiraning tashqi vositalaridan foydalanish, go'yo, xotiradan foydalanishga o'tishga imkon beradigan vaqtinchalik echimdir.
A.N. Leontiev xotiraning eng yuqori shaklining genezisini tarixiy ijtimoiy rivojlanish jarayonida, keyin esa individual rivojlanish jarayonida ko'rib chiqadi. Ushbu genetik inshodagi yagona yo'nalish xotirani xatti-harakatlarning vositachilik shakli sifatida tushunishdir. Muallif eksperimentlarda individual rivojlanish jarayonida eslash harakatining o'zgarishini kuzatadi. Ikki marta rag'batlantirish usulidan foydalanib, u vositalarning aylanishi asosida xotiraning ishlashi to'g'ridan-to'g'ri, so'ngra tashqi vositachilik jarayonidan tubdan qayta tiklanishini ko'rsatadi, yodlash xotiraning yuqori mahsuldorligini ta'minlaydigan ichki vositachi ixtiyoriy harakatga aylanadi.
Assotsiativ empirik psixologiyada allaqachon tadqiqotchilar ma'nosiz materialni yodlash bilan birga, ba'zi sub'ektlar yodlashni turli xil yordamchi usullardan foydalangan holda murakkab faoliyatga aylantirishini ta'kidladilar. Biroq, empirik psixologiyada bu fakt sub'ektlarning individual farqlari, ularning faollik darajasi bilan bog'liq bo'lgan fakt sifatida tasniflangan. A.N.Leontiev uni yodlashning eng yuqori shaklining genezisi va tuzilishini tavsiflashda markaziy qiladi. U buni ob'ektiv tahlil qilinadigan tabiiy haqiqat deb biladi. Turli vositalarni qo'llash bilan birga, yodlash jarayoni ma'lum bir vaziyatning o'ziga xos xususiyatidan xalos bo'ladi va butunlay ishlatilgan belgi bilan belgilanadi. Avvaliga odam ongsiz ravishda, keyin esa xotira jarayonlarini ongli ravishda boshqaradi, o'tgan tajribaning ma'lum izlarini hayotga olib keladigan vositalarni yaratadi va yo'q qiladi.
Xotiraning psixologik mexanizmlarini tahlil qilishda yangi qadam P.I. asarlarida eng to'liq rivojlangan ixtiyoriy va ixtiyoriy yodlashni qiyosiy o'rganish edi. Zinchenko (1939, 1961) va A.A. Smirnova (1948). Bu ishlar inson xotirasi faoliyatining barcha darajalarini o'rganishda xotirani harakatning ijtimoiy shakli sifatida tushunishni amalga oshirdi.
Bu asarlardagi beixtiyor xotira hodisalari alohida o‘rganish predmetiga aylanib, prinsipial jihatdan yangicha talqin etilgan. Ixtiyorsiz va ixtiyoriy yodlashning farqi aniq. Shu bilan birga, xotira oddiy izga tushirilganda, sub'ektning mnemonik faolligi e'tiborga olinmaganda, bu farqlar o'chiriladi, bu esa bu yondashuvda beixtiyor xotiraning tasodifiy deb tabiiy talqin qilinishiga olib keldi. Xotiraning har ikkala turi uchun takrorlash asosiy ta'sir qiluvchi omil hisoblangan va ularning sifat jihatidan farqlari haqida savol tug'ilmagan.
Keyinchalik beixtiyor va ixtiyoriy xotiraning qarama-qarshiligi paydo bo'ldi. Birinchisi passiv taassurot sifatida qabul qilinishda davom etdi, ikkinchisi esa faol ixtiyoriy va fikrlash jarayonlari bilan bog'lana boshladi. Ixtiyorsiz xotira materiya xotirasi bilan, o'zboshimchalik bilan esa ruh xotirasi bilan bog'liq edi. Birinchisi, A. Bergson pozitsiyasiga ko'ra, eng past, ikkinchisi xotiraning eng yuqori shakli deb hisoblangan. Mahalliy psixologlar bunday bo'linishning yolg'onligini ko'rsatish uchun juda ko'p kuch sarfladilar. Bu sa’y-harakatlar ikki yo‘nalishda amalga oshirildi.
Birinchidan, L.S. tomonidan ishlab chiqilgan psixikaning madaniy-tarixiy nazariyasi kontekstida. Vygotskiy va uning hamkasblari (A.N.Leontiev va A.R.Luriya) ixtiyoriy yodlash avvaliga mutlaqo real boʻlgan tashqi, moddiy, soʻngra ichki, aqliy, nutqiy vositalar va usullar yordamida amalga oshiriladigan harakat ekanligini koʻrsatdi. . Shunday qilib, bu tekshiruvlardagi o'zboshimchalik ruhga emas, balki haqiqiy vositalarga asoslangan faoliyatga bog'liq edi.
Ikkinchidan, ixtiyorsiz xotiraning ko'plab tadqiqotlari shuni ko'rsatdiki, ixtiyoriy xotira o'z mexanizmiga ko'ra passiv bosma emas va tasodifiy xarakterga ega. Bu sub'ektning ob'ekt bilan turli xil faoliyatining mahsulidir. Shu bilan birga, ixtiyoriy yodlashning mahsuldorligini belgilovchi hal qiluvchi omillar faoliyatning mavzu mazmuni va uning tarkibiy qismlari, masalan, maqsadlar, motivlar, usullar va boshqalar. Majburiy xotirani o'rganish natijalari uni ixtiyoriy xotiraga yaqinlashtirish va yuqorida aytib o'tilgan ikki turdagi xotiraning qarama-qarshiligini engish imkonini berdi.
1960-yillarda kognitiv jarayonlarni o'rganish kontekstida operatsion tarkib va tuzilish muammosi markaziy o'rinni egalladi. Xotiraga nisbatan uning rivojlanishidagi muvaffaqiyatning muhim sharti tadqiqotning mazmuni va usullarini o'zgartirish edi. Laboratoriyada qisqacha xotira deb ta'riflash mumkin bo'lgan an'anaviy tadqiqot ob'ektidan voz kechib, sub'ektning hayoti va faoliyatidagi xotira funktsiyalarini o'rganishga o'tish kerak edi.
Bu laboratoriya tajribalari xotirani o'rganish usullari arsenalidan chiqarib tashlanganligini anglatmaydi. Aksincha, xotira jarayonlarini o'rganishning bir qator yangi laboratoriya usullari ishlab chiqildi, lekin avvalgilaridan farqli o'laroq, ular sub'ektning haqiqiy faoliyatida xotiraning namoyon bo'lishini ko'proq darajada takrorladilar.
Yodlash jarayonlarini rivojlantirish va shakllantirish muammosi ham yangicha tarzda qo'yildi. Ushbu muammoni ishlab chiqishda genetik tadqiqot usulining afzalliklari to'liq ochib berildi. Rasmiy ko'rsatkichlar xotira rivojlanishini o'rganishdan deyarli chiqarib tashlandi, lekin asosiysi shundaki, maktabgacha va maktab bolaligining turli yosh bosqichlarida ixtiyoriy va ixtiyoriy yodlashni qiyosiy o'rganish yodlash jarayonini operativ tahlil qilishning boshlanishi edi. turli yosh bosqichlarida operatsiyalar dinamikasi. Ikkinchisi asosan xotira jarayonlarining tuzilishini o'rganish edi. P.I.Zinchenko xotiraga oid ko‘p yillik izlanishlar natijalarini umumlashtirib, o‘z faoliyatining asosiy natijasini quyidagicha shakllantirdi: Ixtiyoriy va ixtiyoriy yodlashning strukturaviy, genetik va funksional tahlilining umumiy birligi inson harakatidir (1969, 4-bet). .
Xotira psixologiyasining ushbu asosiy pozitsiyasi taassurot qoldirish qobiliyatini ochib bergan yangi tadqiqotlarga zid emas, buning uchun sub'ektning faol faoliyati bilan solishtirganda boshqa darajadagi faollik etarli. Bu qobiliyat idrok va qisqa muddatli vizual xotirani o'rganishda o'rnatildi. Qisqa muddatli vizual xotirada barcha taqdim etilgan ma'lumotlar bosiladi va saqlanadi, lekin ma'lumotlarning bir qismini uzoqroq saqlash uchun, ya'ni. uni ishchi yoki uzoq muddatli xotiraga o'tkazish uchun maxsus harakatlarni amalga oshirish kerak. Va agar bu harakatlar bajarilmasa, taqdim etilgan ma'lumotlar ixtiyoriy yoki ixtiyoriy xotirada saqlanmaydi.
Xotiraning ijtimoiy nazariyasining rivojlanishi hali tugallanmagan. Xotira jarayonlarini belgilovchi inson xulq-atvorining bir qator muhim omillari hali bu nazariyada o'z o'rnini egallamagan. Biroq, yuqoridagi qoidalarning fundamental ahamiyati va xotiraning psixologik mexanizmlarini eksperimental o'rganishdagi etakchi roli shubhasizdir.
2-bob. Xotira turlari.
Xotiraning har xil turlarini ajratishning eng umumiy asosi uning xususiyatlarining yodlash va ko'paytirish jarayonlari amalga oshiriladigan faoliyat xususiyatlariga bog'liqligidir. Shu bilan birga, xotiraning alohida turlari uchta asosiy mezonga muvofiq ajratiladi.
1. Faoliyatda ustivor bo`lgan aqliy faoliyat xarakteriga ko`ra xotira vosita, emotsional, obrazli va og`zaki-mantiqiyga bo`linadi.
Majoziy xotiraning bir necha turlari mavjud: ko'rish, eshitish, taktil, hid va ta'm. Xotiraning bu turlari kamdan-kam hollarda sof shaklda uchraydi va aksincha, insonda u yoki bu xotira turining ustunligi haqida gapirish mumkin. Xushbo'y, taktil va ta'm xotirasini ma'lum ma'noda xotiraning professional turlari deb atash mumkin: mos keladigan sezgilar kabi, ular sub'ekt faoliyatining o'ziga xos sharoitlari bilan bog'liq holda ayniqsa intensiv rivojlanadi.
Ba'zan xotiraning maxsus turi, eydetik xotira deb ataladigan narsa (yunoncha. Eidos - tasvir) mavjud. Xotiraning eydetik yoki vizual tasvirlari tashqi qo'zg'atuvchilar tomonidan sezgi a'zolarining qo'zg'alishining keyingi ta'siri natijasidir. Ular tasvirga o'xshaydi, chunki ular ob'ekt yo'qligida paydo bo'ladi, lekin oddiy tasvirlash uchun imkonsiz bo'lgan shunday batafsil vizualizatsiya bilan tavsiflanadi. V. Jeymsning majoziy ifodasiga ko'ra, eydetik xotira bilan miya mum kabi idrok qiladi, lekin uni marmar kabi saqlaydi.
Eydetik hodisaning mohiyati shundan iboratki, odam so'zning tom ma'noda bo'sh ekranda ilgari uning ko'z o'ngida bo'lmagan rasm yoki ob'ektni ko'rish qobiliyatiga ega. Eydetik tasvirlar, go'yo, keyingi tasvirlar va tasvirlar o'rtasida o'rta o'rinni egallaydi, shaxslarda bir yoki boshqasiga yaqinlashadi.
Eydetik obrazlar birinchi marta nemis psixologi E.Yensh va uning maktabi vakillarining asarlarida tizimli ravishda o‘rganildi. Jensh eidetik hodisani aqliy rivojlanishning zaruriy bosqichi deb hisobladi. Bu bosqichning gullagan davri 14-15 yoshga to'g'ri keladi. Kelajakda eidetik qobiliyat odatda yo'qoladi. Kattalardagi eydetizm badiiy ijodkorlikning zaruriy sharti bo'lib xizmat qilishi mumkin. Ma'lumki, Gyote, Balzak, Flober, Betxoven, A.N.Tolstoy va boshqalar eydetik qobiliyatga ega edilar.
Jensch eydetizmning besh darajasini aniqladi:
yashirin eydetizm, uning mavjudligi bilvosita, ya'ni ekran kuzatuvchining ko'ziga yaqinlashganda yoki undan uzoqlashganda keyingi tasvirlar hajmining o'zgarishi Emmert qonuniga mos kelmasligi bilan belgilanadi. Emmert qonuni shuni ko'rsatadiki, ekran kuzatuvchining ko'zidan uzoqlashganda keyingi tasvirlar o'zlarining chiziqli o'lchamlarini qat'iy geometrik nisbatda oshiradi;
oddiy narsalardan (kvadrat, doira va boshqalar) zaif eydetik tasvirlar;
murakkabroq ob'ektlardan zaif eidetik tasvirlar, unda chizmaning ba'zi tafsilotlari bosilgan;
murakkab ob'ektlarning eydetik tasvirlari;
murakkab ob'ektlardan yuqori darajadagi aniqlik va ravshanlikdagi eidetik tasvirlar.
Eydetik tasvirlar va tasvirlar o'rtasidagi asosiy farq shundaki, eydetik yo'qolgan narsalarni tashqarida ko'radi. Esda saqlangan tasvir tom ma'noda tashqariga proyeksiyalanadi va ko'rishning ushbu tasvirni idrok etishga moslashuvi sodir bo'ladi. Maxsus tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, eydetik tasvirni tekshirish ob'ektning ko'z harakati bilan birga keladi. Bu jihatdan eydetik tasvirlar gallyutsinatsiyalarga o'xshaydi, lekin eydetikaning ularga nisbatan ob'ektiv munosabati bilan ikkinchisidan farq qiladi.
Yaqinda o'tkazilgan tadqiqotlarda eydetik tasvirlarni yanada tabaqalashtirilgan tarzda o'rganishga harakat qilindi. R.Xeyber (1969) 500 nafar tekshirilgan bolalar orasidan tanlab olingan 20 nafar eidetik bolalar ustida olib borilgan tadqiqot natijalari asosida eydetik tasvirlarning ayrim xossalarini tasvirlab berdi. Tadqiqotning asosiy maqsadlaridan biri eydetik vizual yoki mnemonik tasvirlarning tabiatini oydinlashtirish edi. Eksperimentda eydetik tasvirni shakllantirish uchun zarur bo'lgan sinov ob'ektining ta'sir qilish muddati aniqlandi. Ma'lum bo'lishicha, bu 5 s. Eydetik tasvirning burchak qiymati 2-3. Bu hudud taxminan to'r pardaning foveal zonasi bilan qoplangan, bu aniq ko'rishni ta'minlaydi. Shunday qilib, 5x5 rasmning to'liq tasvirini olish uchun kamida to'rtta vizual fiksatsiya kerak bo'ladi. Muallif ta'sir qilish vaqti va eydetik tasvirning to'liqligi o'rtasidagi bog'liqlikni o'rnatdi: agar kuzatish uchun vaqt etarli bo'lmasa, bolalar rasmning ba'zi qismlari ularning mazmunini eslab qolishlariga qaramay, tasvirda aks ettirilmaganligini aytishdi.
Xaberning ba'zi sub'ektlarida eydetik tasvirlarning davomiyligi 10 daqiqa yoki undan ko'proqqa yetdi, boshqalarida 1 daqiqadan ko'p bo'lmagan aniq tasvirlar kuzatildi va sub'ektlarning hech biri eydetik tasvirni o'zboshimchalik bilan uzaytira olmadi.
Nega eidetik bolalar tasvirlarning doimiy bombardimon qilinishiga qaramay, hech qanday qiyinchiliklarni boshdan kechirmaydilar? Muallif bolalar tasvirlarning ko'rinishini nazorat qilishning bir necha usullarini aniqladi.
Ulardan biri hech narsaga uzoq vaqt qaramaslikdir. Bundan tashqari, siz ko'zlarni kuchli miltillash yoki rasm taqdim etilgan va tasvir proyeksiya qilingan ekrandan uzoqqa qarash orqali tasvirni o'chirishingiz mumkin. Nihoyat, rasmda tasvirlangan ob'ektlarni nomlash tasvirning ko'rinishini oldini oladi. Ko'rinib turibdiki, eidetik bolalar ma'lumotni tasvir shaklida yoki og'zaki xotira shaklida saqlaydilar va bir vaqtning o'zida ikkala qobiliyatga ham ega emaslar. Bu ma'lumotlar eydetik tasvirlarning vizual tabiatidan dalolat beradi.
Eydetik tasvir va keyingi tasvir o'rtasidagi farq nima? Keyingi tasvir retinal retseptorlarning differentsial moslashuvi natijasidir. Bunday tasvir go'yo to'r pardada yonib ketgan va retinaga nisbatan harakatlana olmaydi. Eidetik tasvir, aksincha, dinamik, o'zgarishlarga duchor bo'ladi.
Bundan tashqari, keyingi tasvirni shakllantirish jarayonida differentsial moslashishni ta'minlash uchun ko'zlarni etarlicha barqaror mahkamlash talab qilinadi. Tasvirdan keyingi tasvirni olish ehtimoli sinov ob'ektini tekshirish paytida ko'z harakati soniga va u allaqachon shakllangan bo'lsa, tasvirni skanerlash imkoniyatiga teskari o'zgaradi. Eydetik sub'ektlar, aksincha, tasvirni ko'rish paytida skanerlaydi va tasvirni tasvirlashda ko'zlarini harakatga keltiradi. Shuning uchun eydetik tasvir kelib chiqishi bo'yicha retinal emas.
R.Xeyber eydetik tasvirning vizual xususiyatini tekshirish imkonini beruvchi maxsus eksperimental texnikani ishlab chiqdi. Shu maqsadda mavzu ketma-ket ikkita rasm bilan taqdim etiladi, birinchisi mazmunli. U ikkinchisiga qo'yilganda, oldingi ikkitasining birikmasidan hosil bo'lgan uchinchi rasm olinadi. Rasmlarni ketma-ket o'rganib chiqib, agar birinchi rasmning tasviri ikkinchi rasmga qo'yish uchun etarli vaqt saqlanib qolsa, qo'yish natijasi qanday bo'lishini bilish mumkin.
Xotiraning ko'rinishlarining xilma-xilligi - vizual, eshitish, vosita, taktil va boshqalar xotira ilgari mavjud bo'lgan taassurotlarni saqlash va takrorlash uchun yagona xususiyat sifatida mavjudmi yoki S.S. Korsakov, har xil turdagi taassurotlar uchun alohida maxsus xotiralar mavjud. Masalan, V. Jeyms xotiraning umumiy muammosini shakllantirishni noto'g'ri deb hisobladi, chunki uning fikricha, yodlashning yagona qobiliyati yo'q, lekin o'ziga xos naqshlarga ega bo'lgan ko'plab turli xil xotira turlari mavjud.
Bu nuqtai nazar, bir tomondan, alohida xotira deb ataladigan holatlar bo'yicha ko'plab kuzatuvlar va boshqa tomondan, klinik ma'lumotlar bilan tasdiqlangan. Motsart, Betxoven, tasviriy san'atkorlar Gu va Dorening ajoyib musiqiy xotirasi ma'lum. Raqamlar uchun ajoyib xotiraga ega bo'lgan shaxslar haqida ko'plab guvohliklar mavjud. A. Makedoniyalik barcha askarlarining ismlarini bilar edi. Bizning komandirimiz A.V. yuzlar uchun xuddi shunday fenomenal xotiraga ega edi. Suvorov. Xususiy amneziyalar deb ataladigan narsalar, shuningdek, maxsus xotira omborlari mavjudligidan dalolat beradi: so'zlarni unutish (amnestik afaziya) yoki ularning faqat ma'lum bir toifasi, masalan, geografik nomlar; faqat vizual tasvirlarning amneziyasi va boshqalar. Xuddi shu tekislikda, shuningdek, ba'zi sohalarda (odatda tushunchalar yoki mantiqiy munosabatlar) xotira nuqsonlarining kombinatsiyasini, uning hissiy taassurotlari yoki raqamlar sohasida haddan tashqari murakkablashishini ham ko'rib chiqish mumkin, bu ba'zida tug'ma demensiyada uchraydi. Korsakov ob'ektlarning ma'nolarini yo'qotish deb atagan bunday xotira buzilishi.
Umumjahon fenomenal xotiraning juda kam uchraydigan holatlarigina maxsus xotiralar gipotezasiga qarshi guvohlik beradi. Bunday xotiraga jurnalist Sheroshevskiy ega bo'lib, uning xotirasi bir necha o'n yillar davomida A.R.Luriya va A.N. Leontiev.
Shunday qilib, xotirani uzoq muddatli o'rganish natijalari uning asosiy fenomenologik bo'linishini amalga oshirishga imkon berdi. Shu bilan birga, xotira mexanizmlari muammosi hali ham munozarali bo'lib qolmoqda.
2. Xotirani turlarga bo'lishning ikkinchi mezoni - faoliyat maqsadlarining tabiati. Ushbu mezonga muvofiq xotira ixtiyoriy va o'zboshimchalik bilan bo'linadi. Ular biror narsani eslab qolish yoki eslab qolishni o'z oldiga maxsus maqsad qilib qo'ymasdan, biror kishi materialni yodlash va takrorlashda beixtiyor xotira haqida gapiradi. Biror kishi bunday maqsadni qo'ygan hollarda, o'zboshimchalik xotirasi haqida gapiradi .
Shu bilan birga, yodlash va ko'paytirish jarayonlari maxsus mnemonik jarayonlar sifatida ishlaydi. Mnemonik izlarning asosiy xossalariga asoslangan ixtiyorsiz va ixtiyoriy xotira mexanizmlarining birligi – qo‘zg‘alish bo‘lmaganda asta-sekin yo‘qolib borishi va aktualizatsiya jarayonida keskin kuchayishi xotiraning bu ikki turi o‘rtasidagi funksional farqlarni inkor etmaydi. Bunday farqlar, birinchi navbatda, yodlashning ikkala turini amalga oshiradigan harakatlar tizimining maqsadlari va yo'nalishidagi farqlar bilan bog'liq. Turli maqsadlar va turli yo'nalishlar maqsadlarga erishishning o'ziga xos usullarini shakllantiradi va amalga oshiradi. Hozirga kelib, ixtiyoriy xotirada yodlashning unumdorligi noaniq harakatlar usullariga, ixtiyoriy xotirada esa maxsus mnemonik harakatlar usullariga bog'liqligi aniqlangan deb hisoblash mumkin.
Beixtiyor va o'zboshimchalik bilan yodlangan materialning mazmunida ham ma'lum farqlar mavjud. Ixtiyorsiz xotira inson hayotining intim, hissiy va semantik sohalari bilan ko'proq chambarchas bog'liq. Hodisalarning mazmuni beixtiyor xotirada mustahkamlanadi. Bunday xotira shakllanishga nisbatan befarq. Ikkinchisi beixtiyor xotirada juda keng chegaralarda o'zgarishi mumkin. Shu bilan birga, tadbirning ma'nosi aniq va qat'iy o'tkaziladi. Ko'rinib turibdiki, ko'pchilik o'z-o'zini kuzatish bilan asossiz, ammo ma'lum bir voqealarga nisbatan aniq prognoz va baholar o'zlarining manbalari sifatida ma'noni saqlab qolish va o'tmishdagi voqealarning shaklini va hatto mazmunini unutishdir.
O'zboshimchalik bilan xotira insonning ichki dunyosi bilan emas, balki uning mehnat va ijtimoiy vazifalar doirasi bilan bog'liq. Ushbu turdagi xotira shakllanishga befarq emas, undagi asosiy narsa voqealarning shaxsiy ma'nosini tanlash emas, balki ularning ma'nosi va shaklidir. Bema'nilik darajasiga olib keladigan o'zboshimchalik xotirasi, masalan, siqilish paytida, nafaqat ma'noga, balki voqealarning ma'nosiga ham befarq bo'ladi. Binobarin, xotiraning ixtiyoriy va ixtiyoriy turlari bir xil hodisalar tarkibidagi turli informatsion xususiyatlarni tanlashga qaratilgan.
Ixtiyorsiz va ixtiyoriy xotira yagona tizimni tashkil qiladi. S.P ta'kidlaganidek. Bocharova (1990), xotiraning tizimli tahlili shuni ko'rsatadiki, uning barcha jarayonlari sub'ekt oldida turgan vazifaga qarab o'zboshimchalik bilan ham, ixtiyoriy shaklda ham harakat qilishi mumkin. Xotiraning o'zboshimchalik shakli bo'lib, u sub'ektning kelajakdagi takror ishlab chiqarishga ongli munosabati bilan tavsiflanadi, kognitiv faoliyat tarkibida tashkiliy funktsiyani bajaradi, barcha kognitiv jarayonlarni mnemonik maqsadga erishishga yo'naltiradi. Xotiraning ixtiyoriy shakli kognitiv yoki amaliy maqsadlarga erishish yo'li sifatida maqsadli faoliyat tarkibiga kiradi.
Majburiy va ixtiyoriy xotira o'rtasidagi bu farqlarning ta'rifi hozirda faqat tavsiflangan va qo'shimcha diqqat bilan o'rganishni talab qiladi. Bunday tadqiqotning samaradorligi uchun shart - bu ixtiyoriy va ixtiyoriy xotiraning operativ tarkibi va motivatsion sohasini ochib berishdir.
Yaqin vaqtgacha psixologik adabiyotlarda beixtiyor yodlashning operativ tarkibi haqida yetarli ma’lumotlar yo‘q edi. Ushbu operatsiyalarning borishini nima yo'naltirishi, ularni yuqori mnemonik effektni ta'minlaydigan integral tizimga nima bog'lashi haqida kamroq ma'lum edi. G.K.ning ishida. Boshlang'ich sinflarda maktab o'quvchilarining o'quv faoliyatini o'rganish materiali asosida yaratilgan Sereda operatsiyalar tizimining yaxlit ko'rinishini yaratdi, ularning amalga oshirilishi ixtiyoriy mnemonik effektning shakllanishiga olib keladi. Muallifning muhim xulosasi shundan iboratki, alohida, alohida harakatlarni shakllantirmaslik, balki bu harakatlarning maxsus tashkiloti va tizimini yaratish kerak. Bunday tizimning zaruriy sharti oldingi harakat natijasini keyingi harakatning maqsadiga erishish yo'li sifatida kiritishdir. G.K. Sereda yodlash uchun ham, faoliyatning kelajakdagi maqsadlariga yo'naltirilgan oldindan belgilab qo'yilgan aloqalarni saqlab qolish uchun ham hal qiluvchi ahamiyatga ega ekanligini ta'kidlaydi. Ushbu maqsadlar uchun sub'ektning harakatlarini rag'batlantirish va yo'naltirish manbai mavjud.
3. Nihoyat, xotirani turlarga ajratishning uchinchi mezoni materialning mustahkamlanish va saqlanish vaqti (uning faoliyatdagi roli va o'rni bilan bog'liq). Ushbu mezonga ko'ra qisqa muddatli va uzoq muddatli xotira ajratiladi. Uzoq muddatli xotira takroriy takrorlash va ko'paytirishdan keyin materialning uzoq muddatli saqlanishi bilan tavsiflanadi. Qisqa muddatli xotira bitta qisqa muddatli idrok va darhol takror ishlab chiqarishdan so'ng uning juda qisqa saqlanishi bilan tavsiflanadi.
Bu jarayon haqida D.Vuldrij (1965) shunday yozadi: Tasavvur qilish mumkinki, kiritish qurilmalari doimiy ravishda miyaning boshqaruv markazlariga tashqi dunyo holati panoramalarining ketma-ket ketma-ketligini uzatadi va bu ketma-ketlikning har bir kadri bir necha borgina davom etadi. soniya, keyin esa yo'qoladi va faqat diqqatning miya mexanizmi kontsentratsiyasi qabul qilingan ma'lumotlarning bir qismini uzoqroq saqlash uchun tanlaydi.
Ilgari xotiraning qisqa muddatli va uzoq muddatli bo'linishi ma'lum darajada bevosita va vositachi xotira deb ataladigan bo'linishga mos keladi.
To'g'ridan-to'g'ri yodlash atamasi, go'yoki sub'ektning hech qanday faoliyatisiz sodir bo'ladigan bosib chiqarishning avtomatik tabiatini ta'kidladi. Bilvosita yodlash ko'p yoki kamroq batafsil texnika va vositalardan foydalanishni o'z ichiga oladi.
Hozirgi vaqtda xotiraning to'g'ridan-to'g'ri va bilvosita bo'linishi, aftidan, o'z-o'zidan o'tib ketgan, chunki hatto qisqa muddatli yodlash, ma'lum bo'lishicha, sub'ektning ma'lum bir faolligini va tegishli usullardan foydalanishni o'z ichiga oladi, vositachilik jarayonidir. mexanik bosimga tushirib bo'lmaydi. Demak, J.Sperling axborotni saqlash va takror ishlab chiqarishning zaruriy sharti sifatida qisqa muddatli xotirani eshitish xotirasi bilan, nutq bilan bog`laydi. Qisqa muddatli xotira usullarini ko'pincha kuzatish yoki introspeksiya orqali aniqlash mumkin emas, chunki ular yuqori darajada avtomatlashtirilgan ichki harakatlardir.
Uzoq muddatli xotiraning asosiy vazifasi - kutish, ya'ni. yuqori ehtimoli bo'lgan kelajakdagi voqealarga e'tibor qaratish va o'tmishdan kelajakka bir xil stimulga ijobiy reaktsiyalarni o'tkazish. Bu xususiyat organizmga muhim reaktsiyalar va ularni keltirib chiqaradigan stimullarni tanlash va uzoq muddatli fiksatsiyaga asoslangan harakatni tejash tamoyilini amalga oshirishga imkon beradi. Bunday holda, tanlash va fiksatsiya jarayoni uzoq muddatli xotiraning vaqt o'lchovini siqish qobiliyatini nazarda tutadi, ya'ni. so'l vaqt oralig'ida sodir bo'ladigan voqealar ketma-ketligini takrorlash.
Shunday qilib, uzoq muddatli xotira:
-uzoq tartibli jarayonlarni aks ettirish;
- hodisalarni shunday filtrlash, aniqlovchisi umumiylik darajasi, hodisalarning chastotasi;
muhim bo'lmagan xususiyatlardan mavhum bo'lgan va faqat sub'ektning maqsadli xatti-harakati uchun muhim bo'lgan bog'lanishlarni aks ettiruvchi tajribaning shunday fiksatsiyasi.
Uzoq muddatlidan farqli o'laroq, qisqa muddatli xotiraning asosiy vazifasi atrof-muhitdagi asosiy yo'nalishdir. U, bir tomondan, uzoq muddatli xotira uchun material beradi, ikkinchi tomondan, eski mnemonik izlarni faollashtiradi. Biroq, birlamchi orientatsiya funktsiyasining o'zi vaqtning ma'lum bir momentida atrof-muhitning fazoviy-vaqtincha tuzilishini aks ettirishni va tashqi dunyo parametrlarining xilma-xillik darajasini tahlil qilishni o'z ichiga oladi.
Bunday holda, qisqa muddatli xotira:
-tez o'zgaruvchan jarayonlarni aks ettirish;
- hodisalarni muhim aloqalar bo'yicha emas, balki organizm uchun ham muhim bo'lgan sifat xilma-xillik darajasi bo'yicha filtrlash;
chekli deb qabul qilinadigan bunday sonli parametrlarni belgilash. Qisqa muddatli xotira uzoq muddatli xotira uchun material yetkazib beruvchi sifatida nafaqat signalning ahamiyatiga, balki uning yangiligiga ham javob berishi kerak.
Qisqa muddatli xotira atamasi o'rniga adabiyotda ko'pincha turli xil sinonimlar qo'llaniladi: oniy, darhol, qisqa muddatli va boshqalar. Biroq, ba'zi mualliflar ushbu sinonimlardan biri sifatida ishlaydigan xotira atamasidan foydalanadilar va u bilan bir xil qisqa muddatli xotiraning vaqtinchalik emas, balki biznes xarakterini ta'kidlashga harakat qilishadi. Shu bilan birga, sovet psixologiyasida bu atama boshqa mazmunga ega edi.
Operativ xotira tushunchasi (bu atama 1958 yilda N.I.Jinkin tomonidan kiritilgan) shaxs tomonidan bevosita amalga oshiriladigan haqiqiy harakatlar va operatsiyalarga xizmat qiluvchi mnemonik jarayonlarni bildiradi. Har qanday murakkab amalni, masalan, arifmetikani bajarganimizda, biz uni qismlarga, bo'laklarga bo'lib bajaramiz. Shu bilan birga, biz ular bilan shug'ullanar ekanmiz, ba'zi bir oraliq natijalarni yodda tutamiz. Yakuniy natijaga qarab, ma'lum bir chiqindi material unutilishi mumkin. Biz o'qish, aldash, umuman olganda, ko'proq yoki kamroq murakkab harakatlarni bajarishda shunga o'xshash hodisani kuzatamiz. Biror kishi ishlaydigan materialning qismlari har xil bo'lishi mumkin.
Operativ xotirani bunday tushunish uni uzoq muddatli va qisqa muddatli xotiradan ajratib turadi, garchi u ular orasidagi aloqa nuqtalarini belgilab beradi. Ishchi xotirada qisqa muddatli va uzoq muddatli xotiradan keladigan materiallardan ishchi aralashma hosil bo'ladi. Ushbu ishchi material ishlayotgan ekan, u ishchi xotira nazorati ostida qoladi. Ish to'xtashi bilanoq u qaytariladi yoki uzoq muddatli xotirada saqlanadi yoki unutiladi.
Yana bir nuqtai nazar (MS Rogovin, 1977) ishchi xotira faqat ma'lum bir burchakdan ko'rib chiqilgan qisqa muddatli xotiraning bir variantidir. Operativ xotirada saqlash muddati faoliyatning oraliq elementlarini saqlab qolish zarurati darajasi bilan belgilanadi, ularsiz ma'lum bir natijaga erishish mumkin emas.
Tasodifiy xotiraning asosiy xarakteristikalari: hajm, aniqlik, esda saqlash tezligi, saqlash muddati, labillik va shovqin immuniteti.
Operativ xotira miqdori xotiraning operativ birliklari bilan o'lchanadigan esda saqlangan va unda saqlanadigan material miqdorining ko'rsatkichidir. Operatsion xotira birliklari (OPU) - bu shaxs oldida turgan vazifalarga muvofiq materialning faol o'zgarishi natijasida harakatni amalga oshirishda qurilgan moddiy elementlarning ko'p yoki kamroq murakkab birikmalarining tasvirlari. RAM miqdorining o'lchovlari sifatida ushbu faoliyatda minimal mumkin bo'lgan va haqiqatda ishlatiladigan birliklar qo'llaniladi. Birinchisi analitik jihatdan taqdim etilgan materialni elementlarga ketma-ket bo'lish usuli bilan ajralib turadi, shu bilan birga ushbu harakatning maqsadiga erishish hali ham mumkin; material ko'proq kasr elementlarga bo'linganda, harakat o'z ma'nosini yo'qotadi. Haqiqiy sharoitda odam, qoida tariqasida, kattaroq birliklar bilan ishlaydi, bir nechta elementlarni kattaroq belgilarga birlashtiradi. Bunday asoratning bosqichlarini oldindan ko'rish mumkin, ammo odamning qaysi birliklar bilan ishlashini faqat eksperimental tarzda aniqlash mumkin.
RAMning aniqligi qayta ishlab chiqarilgan va kerakli materialning identifikatorining ko'rsatkichidir.
Yodlash tezligi muammoni hal qilish uchun zarur bo'lgan barcha ma'lumotlarni eslab qolish uchun zarur bo'lgan vaqt yoki takrorlash sonini tavsiflaydi.
Saqlash muddati taqdim etilgan material muammolarni hal qilishga to'sqinlik qiladigan buzilishlarsiz saqlanadigan maksimal vaqtni tavsiflaydi, ya'ni. axborotni taqdim etishdan to harakat maqsadini amalga oshirishgacha bo'lgan vaqt.
Ishchi xotiraning labilligi (harakatchanligi) materialni eslab qolish va unutish o'rtasidagi munosabatni tavsiflaydi.
Nihoyat, tasodifiy kirish xotirasining shovqin immuniteti tashqi va ichki shovqinlar ta'siriga (masalan, esda qoladigan oldingi va keyingi materialning sifati ta'siriga) qarshilikni tavsiflaydi.
3-bob Xotira modellari
Qisqa muddatli xotira modellari
Idrok bilan chambarchas bog'liq bo'lib, go'yo uning inertsiyasi, qisqa muddatli xotira murakkabroq funktsional shakllanishlarning asosi bo'lgan quyi asosiy jarayonlardan biri sifatida qaraldi. Biroq, so'nggi 25-30 yil ichida olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, kirish ma'lumotlarini juda murakkab o'zgartirishlar qisqa muddatli xotirada ham amalga oshirilishi mumkin.
Qisqa muddatli xotiraning bir qancha modellari taklif qilingan. D.Broadbent (1958) xotirani tashkil etishda ierarxiya tamoyilini ilgari surdi va axborotni qayta ishlashda ishtirok etuvchi ikkita kichik mexanizm: P-tizim va S-tizim, oʻzaro bogʻlanganligi haqida fikr bildirdi. 5-tizim qisqa muddatli xotira, R-tizim axborotni qayta ishlash va uzoq muddatli saqlash jarayonlarini amalga oshiradi. P-tizim voqealarni ketma-ket ravishda uzatuvchi cheklangan tarmoqli kengligi kanalining barcha xususiyatlariga ega. Haddan tashqari yuklanmagan bo'lsa, u samarali ishlaydi. Agar hodisalar tez vaqt ketma-ketligida bir-birini kuzatib borsa, ular 8-tizimda saqlanadi. Shunday qilib, D. Broadbent modeliga muvofiq, P-tizim cheklangan rejimda ishlaganda, axborotni vaqtincha saqlash S-tizim tomonidan amalga oshiriladi, bu axborotning tez yo'qolishi bilan tavsiflanadi.
D. Broadbentdagi qisqa muddatli saqlash tizimi bufer saqlash qurilmasi xarakteriga ega. Qisqa muddatli xotiraning xuddi shunday bufer modeli R. Atkinson (1966) tomonidan taklif qilingan. Atkinsonning fikricha, qisqa muddatli xotira tizimi belgilangan miqdordagi birliklarni saqlaydigan bufer bo'lib, ularning soni ushbu birliklarning tabiatiga bog'liq. Qisqa muddatli xotira bir vaqtning o'zida axborotni qabul qilish bilan tavsiflangan D. Broadbent modelidan farqli o'laroq, R. Atkinson buferni to'ldirishning ketma-ket tartibini qabul qiladi. Uni elementlar bilan ketma-ket to'ldirish har bir keyingi element oldingi bitta katakchani urib yuboradigan tarzda amalga oshiriladi. Bu jarayon barcha bufer hujayralar to'ldirilguncha davom etadi. Shundan so'ng kelgan bo'linmalar eng qadimgilarini nokaut qiladi va ular yo'qoladi. Atkinsonning qisqa muddatli xotira modeli kompyuterlarda ishlatiladigan mashina xotirasini qurish tamoyillarini inson xotirasiga o'tkazish natijasidir.
Axborotni qayta ishlashning umumiy jarayonida ishtirok etadigan haqiqiy aqliy funktsiyalarni aniqlashning muhim bosqichi J. Sperlingning (1967) qisqa muddatli xotira modelida umumlashtirilgan tadqiqotlaridir. Ushbu modelning o'ziga xosligi qisqa muddatli yodlash muammosiga tizimli yondashuvdadir. Modelning elementlari vizual xotira, skanerlash birligi, takrorlash birligi va eshitish xotirasi.
Vizual xotira - bu qisqa muddatli xotira davridan oldingi va qisqa muddatli xotiraga nisbatan ko'proq xotira miqdori bilan tavsiflangan ma'lumotlarni qayta ishlash davri. Vizual xotiraning mazmuni tezda o'chiriladi, uning davomiyligi qo'zg'atuvchining intensivligiga, fonning kontrastiga, rag'batlantirishning davomiyligiga, oldingi va keyingi tabiatiga qarab soniyaning bir qismidan bir necha soniyagacha o'zgaradi. ekspozitsiya maydonlari. Ma'lumotlarning asosiy miqdori vizual xotiradan 250 ms ichida o'chiriladi. Ushbu vaqt oralig'idan keyin vizual xotira hajmi qisqa muddatli xotira hajmiga teng bo'ladi. Bu J. Sperlingga vizual xotirani sezgi inertsiyasiga gipotetik jihatdan tenglashtirish va uni qo'zg'atuvchining inertial, tez so'nadigan izi sifatida taqdim etish imkonini berdi. Spurlingning qayd etishicha, uzoqroq vizual xotira (saqlash vaqti 1000 ms yoki undan ortiq) ko'z harakati bilan harakatlanadigan keyingi tasvirlar sifatida harakat qilishi mumkin. Vizual xotiraning vazifasi ikki ko'zning sakrashi orasidagi tasvirni saqlashdir. Vizual xotira ikki o'lchovli: uning mazmunini gorizontal va vertikal ravishda skanerlash mumkin. Vizual xotiradan ma'lumotlar modelning boshqa bloklariga ketma-ket uzatiladi.
Vizual xotiradan axborotning ketma-ket uzatilishi skanerlash jarayoni bilan ta'minlanadi. Vizual xotiraning mazmunini skanerlash, ogohlantiruvchi qatordagi harflar sonidan qat'i nazar, har bir belgi uchun 10 ms tezlikda sodir bo'ladi. Skanerlash blokini yoqishning ma'lum bir yashirin davri mavjud bo'lib, uning qiymati 30-50 ms deb baholanadi. Sperling tajribalarida skanerlash tezligini aniqlash uchun sinov stimuli sifatida 6-7 harfdan iborat satr ishlatilgan . Sinov stimulini taqdim etish vaqti 10 ms bosqichlarida 5 dan 65 ms gacha o'zgarib turardi. Sinov o'chirilgandan so'ng darhol 120 ms uchun niqoblash stimuli taqdim etildi. Olingan natijalar shuni ko'rsatdiki, dastlabki 3-4 harf sekundiga 100 harf tezlikda skanerlanadi, keyingi harflarni skanerlash tezligi ancha kamayadi.
Vizual xotirada skanerlangan birliklar Sperling takrorlash modelining boshqa elementiga kirish hisoblanadi. Chiqish ichki va tashqi nutq reaktsiyalari. Takrorlash tezligi sekundiga 10 bo'g'indan kam, odatda soniyada 3 bo'g'in.
O'zining modelini keyingi ishlab chiqish bilan Sperling skanerlash va takrorlash bloklari o'rtasida yana bir funktsional blokni, tanib olish bufer xotirasini taqdim etadi. Ushbu blokning vazifalari informatsion xususiyatlarni ajratib ko'rsatish, undagi olingan ma'lumotlarni toifalarga ajratish va muhim ma'lumotlarni tanlashdir. Tanib olish buferidagi ma'lumotlarni qayta ishlash tezligi, Sperlingga ko'ra, har bir belgi uchun 10-15 ms ni tashkil qiladi. Bu vaqt, ehtimol, skanerlash moslamasining ishlash vaqtiga to'g'ri keladi.
Nutqning javob birliklari eshitish xotirasiga kirish bo'lib, unda bir necha soniya davomida saqlanadi va shu vaqt ichida ular odatda yana takrorlanadi. Nutq javobi fikr bildirishga imkon beradi, chunki nutq tovushlari eshitish xotirasiga qaytariladi. Eshitish xotirasidan fikr bildirish imkoniyati va ko'rinishni tushuntiradi. J. Sperling, qisqa muddatli xotirada ichki nutq va eshitish xotirasining muhim roli.
J. Sperlingning muallifga qisqa muddatli xotira modelini ishlab chiqishga imkon bergan tajribalari taxistoskopik tarzda taqdim etilgan stimullar to'plamini qisman ko'paytirish usuli bo'yicha amalga oshirildi. Uning sub'ektlari rag'batlantirishdan keyingi yo'riqnomada ularga berilgan testlar to'plamining qismini to'g'ri takrorladilar, bu ko'rsatma berilgan vaqtga qadar ular barcha stimullar to'plamini eslab qolishlarini ko'rsatdi. Shunday qilib, stimulyatsiyadan keyingi ko'rsatmaning kechikish vaqti vizual tizimda ma'lumotni saqlash vaqtiga to'g'ri keldi. J. Sperlingning ishi turli mualliflar tomonidan amalga oshirilgan vizual xotiraning bir qator tadqiqotlariga asos soldi. Uning natijalari boshqa tadqiqotlarda bir necha bor tasdiqlangan. Shu bilan birga, vizual tizimda axborotni saqlash vaqti turli eksperimental vaziyatlarda har xil bo'lib, 300 dan 1000 ms gacha bo'lgan.
Vizual tizimning barcha taqdim etilgan ma'lumotlarni saqlash qobiliyati H. Helmgoltz davridan beri ma'lum bo'lgan vizual ta'sir hodisasi bilan bog'liq. Cheksiz miqdordagi ma'lumotlar qayd etiladi va izlarda saqlanadi va shu bilan birga, yozish tom ma'noda amalga oshiriladi. Shuning uchun, aslida vizual tizimning kirish holatini ifodalovchi xotiraning bu turini V.Nayser ikonik (cona-tasvir so'zidan) xotira deb atagan. Xotiraning bu turini pertseptiv xotira, sensor registr, birlamchi xotira va boshqalar deb ham yuritiladi. Aloqada ikonik xotira ham topildi.
Bir qator eksperimental tadqiqotlarda eshitish sezgisi yoki aks-sadosi borligi isbotlangan. Shunday qilib, D. Norman (1969) tajribalarida mavzu oltita raqamdan iborat bo'lgan qatorni yodlash uchun chap quloqqa taqdim etilgan. Shu bilan birga, uning o'ng qulog'iga monosyllabic so'zlar taqdim etildi, ularning har biri taqdimotdan so'ng darhol takrorlashi kerak edi. Oxirgi holat sub'ektga yodlash uchun taqdim etilgan ogohlantiruvchilarning eshitish tasvirini og'zaki ifodalashga imkon bermadi. Shunday qilib, uning javobi faqat eshitish tasviri shaklida saqlangan ma'lumotlarning bir qismini aks ettirishi kerak edi. Sinov identifikatsiyalash usuli bo'yicha yoki bir qator raqamlar taqdim etilgandan so'ng yoki 20 soniyadan keyin amalga oshirildi. Natijalar shuni ko'rsatdiki, zudlik bilan sinovdan o'tkazilganda, sub'ekt taqdim etilgan raqamlarning kamida 30 foizini to'g'ri aniqlay oladi va kechiktirilgan test bilan to'g'ri aniqlangan raqamlar soni nolga yaqinlashadi. Bu shuni anglatadiki, taqdim etilgan ma'lumotlarning kichik bir qismi sinovdan o'tkazilgunga qadar eshitish pertseptiv xotirasida saqlanib qolgan. Ekoik xotirada axborotni saqlash vaqti 25 ms dan 3 s gacha o'zgarib turadi.
D.Norman xotiraning uch turini ajratadi: pertseptiv axborotni saqlash, birlamchi va ikkilamchi xotira. Bundan tashqari, muallif yangi materialni xotiraga samarali kiritish va uni eskisi bilan muvofiqlashtirish uchun hissiy materialni to'g'ri talqin qilinmaguncha saqlaydigan bufer xotiraga ega bo'lishi kerak, deb hisoblaydi.
Shunday qilib, ikonik xotira bir qator muhim funktsiyalarni bajaradi. Birinchidan, bu boshqa funktsional bloklar yordamida amalga oshiriladigan tegishli ma'lumotlarni keyingi tanlash uchun rag'batlantirishning butun maydonini ta'minlaydigan axborotni saqlash. Ikkinchidan, hozirgi va o'tmishdagi izlar o'rtasidagi aloqa vositasi sifatida ishlaydigan ikonik xotiraning mavjudligi vizual tizimning uzluksizligining muhim shartidir. Ekoik xotira nutqni tushunishga imkon beradi. Uchinchidan, ikonik xotira kirish ma'lumotlarini o'zgartirish ierarxiyasining boshqa yuqori darajalarida amalga oshiriladigan o'zgarishlarning etarliligini nazorat qilish uchun xizmat qiladi. Nihoyat, stimulni qisqa muddatli taqdim etish sharoitida ikonik xotira uning o'rnini bosadi.
Ba'zi mualliflar ikonik xotira tushunchasining ekologik asosliligiga shubha qilishadi. Shunday qilib, R. Xaberning ta'kidlashicha, piktogramma tushunchasi momaqaldiroq paytida o'qishdan tashqari oddiy vizual ishlov berish vazifalari uchun deyarli foydali emas. Xaberning so'zlariga ko'ra, ikonik xotiraga qarshi argument shundaki, inson idrokida odatda qisqa muddatli fiksatsiyalar mavjud emas va bizning boshimiz va ko'zlarimiz kamdan-kam hollarda harakatsiz qoladi. Ikonik xotira tarafdorlari piktogrammalarning mavjudligini inkor etib bo'lmaydi, deb ta'kidlaydilar. Ular fiksatsiyaning dastlabki o'nlab millisekundlarida yaratiladi, shundan so'ng u endi seziladigan stimul emas, balki ikonik tasvirdir.
Qisqa muddatli xotirada axborot o'zgarishlarining mikro tuzilishi haqidagi zamonaviy g'oyalar
J. Sperling modeli qisqa muddatli xotiraning birinchi strukturaviy modeli edi. Zamonaviy kognitiv psixologiyaga mos ravishda olib borilgan va kognitiv jarayonlarni o'rganishga mikrostrukturaviy yondashuv tamoyillariga asoslangan keyingi ishlarda qisqa muddatli xotira modeliga sezilarli qo'shimchalar kiritildi. 1974 yilda Ingliz psixologi V.Filips ikonik xotiradan oldin sensorli xotira yoki sensorli registr bo'lishini taklif qildi. Sensor xotira ob'ektni idrok qilish tizimi uchun mavjud bo'lgan xususiyatlarning to'liqligida aks ettirish va ushlab turish funktsiyasini bajaradi, ya'ni. uning rezolyutsiyasi doirasida. Sensor xotiraning mazmuni butunlay vizual stimulyatsiyaga, xususan, uning intensivligi, kontrasti va qo'zg'atuvchining ta'sir qilishdan oldingi va keyingi maydonining tabiati kabi xususiyatlariga bog'liq. Sensor xotirada saqlash muddati qisqa. Bitta vizual fiksatsiya paytida, ya'ni 250-300 ms oralig'ida, keyingi ma'lumotni olish uchun sensorli xotira to'ldirilishi va bo'shatilishi kerak. Rag'batlantirish boshlanganidan 30-50 ms o'tgach, sensorli xotiraning mazmuni vizual tizimning markaziy qismiga ikonik tasvir shaklida kiradi.
Sensor va ikonik xotira o'rtasida qanday bog'liqlik bor? V.Filips tadqiqotining natijalari muallifga sensorli xotira yoki sensor xotira va ikonik xotirani farqlash imkonini berdi. Fillipsning fikriga ko'ra, sensorli do'kon quyidagi xususiyatlar bilan tavsiflanadi:
katta hajmdagi saqlash;
munosabatga bog'liqlik
rag'batlantirish (sezgi xotirasi, agar ogohlantirishlar vizual maydonning bir xil qismida taqdim etilgan bo'lsa, taqqoslash uchun mos yozuvlar sifatida ishlatilishi mumkin);
kamuflyajga nisbatan yuqori sezuvchanlik;
saqlash vaqti 100 ms;
vizual sohada elementlarni bir vaqtning o'zida va mustaqil ravishda qayta ishlash.
Ikonik xotira quyidagi xususiyatlar bilan tavsiflanadi:
cheklangan saqlash;
axborotni saqlashning uning fazoviy joylashuvi bilan aloqasi yo'qligi;
maskalanishga ozgina sezuvchanlik;
axborotni saqlash vaqti 600 ms;
axborotni ketma-ket parallel qayta ishlash.
Sifatida V.P. Zinchenko (1996), ko'rish hissiy xotiraning mavjudligi, shuningdek, okulomotor tizimning xatti-harakatlarini tahlil qilish asosida ham xulosa chiqarish mumkin. Fiksatsiyalar davom etadigan qisqa vaqt ichida (250-500 ms) vizual tizim juda ko'p funktsiyalarni bajaradi: ko'rish sohasidagi ma'lumotlarni bosib chiqarish, qisqa muddatli saqlash va boshqa ishlov berish darajalariga (keyingi ko'zni sakrashdan oldin) uzatish. yangi ma'lumot olish uchun joy bo'shatish. Ko'rish sezuvchanligini parasakkadik bostirish fenomenini o'rganish natijalariga ko'ra (N. Gordeeva, A. Nazarov, V. Romanyuta, 1972) sensorli xotirada saqlash vaqti fiksatsiya bosqichining davomiyligiga to'g'ri keladi. Parasakka fazasida hissiy xotira yopiladi, ikonik tasvirga ko'ra analizator tizimining markaziy qismida ma'lumotlarni qayta ishlash sodir bo'ladi.
Pertseptiv faoliyat nazariyasida hissiy va ikonik xotira bloklari A.N. tomonidan kiritilgan hissiy to'qima tushunchasiga mos kelishi mumkin. Leontiev teskari ko'rishni o'rganish natijalariga asoslanib, A.D. Logvinenko va boshqalar. Mualliflar sensorli mato yoki ikonik iz kirish ma'lumotlarini o'zgartirishning keyingi bosqichlarida fon sifatida saqlanib qolishi haqida qat'iy eksperimental dalillarni taqdim etdilar. Invert ko'rish sharoitida sub'ekt idrokning haqiqiy maydonini va uning ichki, fenomenal maydonini farqlay oladi. Birinchisi, ongli ravishda ahamiyatli tasvirlar, ikkinchisi - ularning hissiy matolari bilan ifodalanadi.
Belgilangan xotiradan skanerlangan ma'lumotlar tahlil qilinadi va filtrlanadi. Ch. Eriksen va J. Kollinz (1967) qisqa muddatli xotirada axborotni konvertatsiya qilish tezligini o'lchash natijalarini tahlil qilib, gipotezani ilgari surdilarki, og'zaki kodlashdan oldingi darajada (J. Sperlingning qisqa muddatli modeldagi takrorlash bloki) muddatli xotira), muhim bo'lmagan ma'lumotlarni saqlaydigan va sub'ekt tomonidan bajariladigan vazifaga mos keladigan ma'lumotlarni tanlaydigan tanlash bloki yoki filtrlash mexanizmi mavjud.
Intramodal filtrlash mexanizmi qo'zg'atuvchilarning qo'pol jismoniy xususiyatlarini va yuzaki og'zaki xususiyatlarini tahlil qiladi. Ushbu ma'lumotlar olingan tajribalar asosan eshitish materialida o'tkazildi. Shunday qilib, D. Broadbent va A. Treysman sub'ektlar qanday ovozda, erkak yoki ayol, filtrlangan xabar o'qilganligini aytishi, uning intensivligini ko'rsatishi va hokazo. Mavzular boshqa ahamiyatsiz ma'lumotlar qatorida bo'lsa ham, ularning nomiga munosabat bildiradilar, ammo ma'lumotlarning tahlili yuzaki bo'lib qoladi; bu darajadagi filtrlar xabarning og'zaki ma'nosini tahlil qilmaydi. Bu tajribalarda aniqlandi, unda sub'ektlarning ikkala qulog'ida murakkab so'zlarning qismlari (masalan, futbol) taqdim etildi. Agar bu ogohlantirishlar ahamiyatsiz ma'lumotga tegishli bo'lsa, unda sub'ektlar birinchi navbatda bir quloqda taqdim etilgan hamma narsani, keyin ikkinchisida taqdim etilgan hamma narsani takrorladilar, lekin qismlarni butun so'zlarga birlashtirmadilar. Shunday qilib, D. Broadbent, A. Treysman va boshqa mualliflar axborotni tanlash og'zaki kodlashdan oldingi darajada amalga oshiriladi, degan taxmindan kelib chiqqan. M. Erdeli (1974) tanlov mexanizmlarining xilma-xilligi g'oyasini ilgari surdi. Muallif hissiy jihatdan ahamiyatli stimullarni tan olish chegaralarining oshishi yoki kamayishi bilan namoyon bo'ladigan pertseptiv himoya va pertseptiv hushyorlik hodisalarini o'rganib chiqdi va ma'lumotni tanlash butun kognitiv kontinuumda sodir bo'ladi degan xulosaga keldi. Muallif periferik va markaziy tanlash mexanizmlarini ajratadi. Periferik mexanizmlar ko'z harakatlarini sozlash, ko'z qovoqlarini ko'tarish va tushirish, ko'zni fiksatsiya qilish, o'quvchilar diametrining o'zgarishi, linzalarning joylashishi va retseptorlar darajasidagi boshqa jarayonlarni o'z ichiga oladi. Tanlashning markaziy mexanizmlari - ketma-ket skanerlash, kodlash, tanlab talqin qilish, tanlangan ma'lumotlarni tanlab saqlash va birlashtirish.
Axborotni ko'p tanlashning eng rivojlangan modeli T.K. Baxman (1977). U ma'lumotni qayta ishlashning turli darajalarida ishlaydigan va yuqori funktsional bloklardan oddiyroq bo'lganlarga qayta aloqani o'z ichiga olgan ko'plab selektivlik mexanizmlarini postulatlaydi. Muallif tanlov ikonik tasvirni shakllantirish jarayonlariga xos ekanligini ko'rsatdi . T.Baxman bu jarayonlarni retush deb ataydi. Prekonik tahlil vaqti taxminan 50 ms. Ushbu darajadagi ma'lumotni tanlash jismoniy xususiyatlarga ko'ra amalga oshiriladi: rang, shakl, yorqinlik va boshqalar. Turli darajadagi operatsiyalar yoqilmaydi / o'chirilmaydi, lekin vaqt o'tishi bilan bir-biriga mos keladi. Bu semantik kontekstning tasvirni yaratish jarayonlariga ta'sirini tushuntiradi. Yuqori operatsiyalar qayta aloqa tizimlari orqali tasvirning past darajalariga ta'sir qiladi. Axborotni tanlash tasvirni shakllantirish darajasida ham, axborotni kodlash yoki qaror qabul qilish darajasida ham amalga oshirilishi mumkin. Tanlov mexanizmlarining ba'zilari parallel, boshqalari esa ketma-ket ishlaydi. Muallifning ta'kidlashicha, parallelizm tanlanmaslik degani emas, chunki uni teng bo'lmagan intensivlik bilan parallel ravishda qayta ishlash mumkin.
J. Sperlingning qisqa muddatli xotira modelidagi skanerlash va takrorlash bloklarining vaqtinchalik xususiyatlarini solishtirganda, skanerlash va aniqlash tezligi (har bir belgi uchun 10-15 ms) takrorlashdan yuqoriroq kattalik tartibidan ko'proq ekanligini ta'kidlash muhimdir. tezlik (har bir belgi uchun 300-500 ms). Skanerlash blokining ishlashida bunday xavfsizlik chegarasi nima uchun kerak? Shubhasiz, axborotni qayta ishlash jarayonlarida bunday skanerlash tezligi oqlangan holatlar mavjud. Bular odamdan taqdim etilgan materialni to'liq takrorlash uchun emas, balki uni tanib olish, foydalilik darajasini baholash va faoliyat vazifalariga mos keladigan ma'lumotlarning kichik qismini tanlashni talab qiladigan holatlardir. Bunday vaziyatlarda hamma tan olish takrorlash uchun vosita ko'rsatmalari dasturini shakllantirishni talab qilmaydi.
Biroq, takrorlash blokiga kiritilmagan ma'lumotlar yo'qoladi va xatti-harakatlarda umuman ishlatilmaydi, degan xulosaga kelish qiyin. Sperling qisqa muddatli xotirani dastlabki tadqiqotlarida aynan shunday xulosaga keldi. Ushbu potentsial, ortiqcha va vosita ko'rsatmalari dasturining takroriy blokida amalga oshirilmagan qanday ijobiy funktsiyani bajarishi mumkinligi haqida savol tug'iladi. Ushbu dasturlarning haqiqatan ham ma'lum ijobiy funktsiyalarni bajarishi mumkinligi, matnning aksariyati takrorlash blokini chetlab o'tganda, tez o'qish deb ataladigan narsa bilan baholanishi mumkin.
V.P. tomonidan olib borilgan tadqiqotlar. Zinchenko va G.G. Vuchetich (1970) qisqa muddatli xotirada axborotni o'zgartirishning ierarxik tizimida semantik ma'lumotlarni qayta ishlash bloki ishlashi mumkinligini taklif qildi. Ushbu blokda idrok etilgan ma'lumotlarni qayta ishlash, ba'zi operatsion birliklarni boshqalarga aylantirish, ko'proq adekvat va tanish va boshqalar amalga oshiriladi. Bunday holda, vaziyatdan olingan ma'no vizual ravishda berilgan asl ma'lumot emas, balki takrorlash blokiga tarjima qilinadi. Bu holatni ko'rsatuvchi misol G.L.ning tajribalaridir. Smolyan, unda malakali shaxmatchilarga taxistoskopik jihatdan ancha qiyin pozitsiyalar taqdim etildi va taqdimotdan keyin ularni takrorlash bo'yicha ko'rsatmalar berildi. Eksperimentchilar va sub'ektlar uchun ular raqamlarning soni va tartibini takrorlay olmasalar ham, kuchlar muvozanatini to'g'ri hisoblashlari kutilmagan edi. Bu faktlar shuni ko'rsatadiki, vaziyatni baholash qismlarga bo'lingan va ongli idrok etishdan va bundan tashqari, uning elementlarini yodlashdan oldin sodir bo'lishi mumkin.
Shunday qilib, ko'plab eksperimental ma'lumotlarga ko'ra, ma'lumot birinchi navbatda cheksiz miqdordagi ma'lumot yoziladigan o'ta labil xotiraga kiradi. Keyin pertseptiv xotiradan olingan ma'lumotlarning bir qismi bir qator oraliq funktsional bloklar orqali qisqa muddatli xotiraga o'tkaziladi, bu esa ancha barqarordir. Qisqa muddatli xotirada pertseptiv xotiraga nisbatan ancha kichikroq ma'lumotlarni saqlash hajmi mavjud.
Pertseptiv xotiraning mavjudligi foydasiga dalillarning barcha ishonchliligiga qaramasdan, uning cheksiz hajmi haqidagi xulosalar Sperling tomonidan taklif qilingan qisman ko'paytirish usuli yoki uning modifikatsiyalari asosida qilinganligini yodda tutish kerak. Pertseptiv xotirada saqlangan barcha ma’lumotlarning to‘liq takrorlanishini tajribada olish qiyin (albatta, agar bu axborot miqdori qisqa muddatli xotira hajmidan oshsa). Shuning uchun tadqiqotchilar deyarli har doim idrok xotirasidan qisqa muddatli xotiraga o'tgan qoldiq bilan shug'ullanishadi. Bu ko'p o'n yillar davomida eksperimental psixologiyaning o'rganish ob'ekti edi.
Bir qator mualliflar nuqtai nazaridan ma'lumotni qisqa muddatli xotirada saqlash va uni uzoq muddatli xotiraga tarjima qilishning asosiy vositasi materialni takrorlashdir.
D.L tomonidan o'tkazilgan tadqiqot natijalari. Lokk va V.L. Lokk (1971). Mualliflar sub'ektlarning turli guruhlarida eshitish va vizual kodlashni qo'llashda farqlarni aniqladilar: sog'lom bolalar; og'zaki tilda gapiradigan karlar va og'zaki nutqni yomon biladigan karlar. Ma'lum bo'lishicha, eshitish sub'ektlari faqat harflarning fonetik o'xshashligiga qarab xatolarga yo'l qo'ygan, og'zaki nutqni bilmaydigan kar bolalarning xatolari asosan vizual o'xshashlikka asoslangan. Agar mavzuni yodlash uchun bir qator stimullar taqdim etilsa, uni eslab qolishning eng yaxshi usuli elementlarni takrorlash, birinchisidan boshlab va har bir keyingi stimulni taqdim etgandan keyin takrorlanadigan elementlarning sonini oshirishdir. Doimiy taqdimot tezligi bilan bunday strategiya takrorlash tezligining oshishiga olib kelishi kerak. D. Kahneman (1973) takrorlash intensivligini baholash uchun ko'z qorachig'ining diametrini o'lchash usulidan foydalanib, bu taxminning tasdig'ini oldi.
Takrorlash og'zaki so'zga asoslanganligi aniqlanadi. Takrorlash orqali yodlangan material talaffuz qilinganidek saqlanadi. Bu materialning vizual taqdimoti sharoitida ham akustik jihatdan ogohlantirishlarga o'xshash reproduktsiya xatolaridan dalolat beradi. Takrorlash ketma-ket jarayondir; Bir vaqtning o'zida faqat bitta ob'ektni takrorlash mumkin.
Takrorlashning tabiati va funktsiyalari haqidagi savolga turli fikrlar bildiriladi: takrorlash og'zaki materialni o'z-o'zidan takrorlashga bo'lgan o'zboshimchalik bilan solishtiriladi; takrorlash, albatta, ongli jarayon emas; takrorlash rag'batlantiruvchi materialning takroriy taqdimotlari kabi materialni saqlashga yordam beradi; takrorlash test ob'ektini takroriy idrok etishdan ko'ra asosiy operatsiya hisoblanadi . N.Vo va D.Norman (1965) takrorlash materialni birlamchi xotirada saqlash uchun ham, uni doimiyroq saqlashga o‘tkazish uchun ham xizmat qilishi mumkinligini ta’kidlaydi. Agar takrorlash bu vazifani bajarsa, u diqqat va xotira o'rtasidagi munosabatni tushunish uchun kalit bo'lishi mumkin.
Takrorlash jarayoni bo'yicha tadqiqot natijalarini umumlashtirib, D.Kanneman va Raytlar quyidagi funktsiyalarni ajratib ko'rsatadilar:
1. Takrorlash ma'lumotni pertseptiv xotiradan qisqa muddatli xotiraga o'tkazishga yordam beradi.
2. Takrorlash qisqa muddatli xotirada axborot aylanishiga yordam beradi va shu bilan qisqa muddatli xotiraga yukni kamaytiradi.
3. Takrorlash axborotni qisqa muddatli xotiradan uzoq muddatli xotiraga o‘tkazishga yordam beradi.
4.Takrorlash jarayonida materialni guruhlash usuli shakllanadi, so'ngra o'ynatish vaqtida foydalaniladi.
Axborotni qayta ishlash jarayonida takrorlashning rolini o'rganishda sub'ektlarga takrorlashni qiyinlashtiradigan chalg'ituvchi topshiriqlar beriladi. Ko'rinishidan, takrorlashni oldini oladigan bunday vazifaga misol - yuqori tezlikda teskari tartibda uchta raqam orqali ovoz chiqarib hisoblash. Takrorlashga to'sqinlik qiladigan shartlarning sub'ektning ushbu materialga e'tiborini kamaytiradigan shartlar bilan o'xshashligini ta'kidlash muhimdir. Diqqatga to'sqinlik qiladigan har qanday narsa takrorlashga to'sqinlik qiladi. Diqqatni o'rganishda qo'llaniladigan bir xil turdagi vazifalar takrorlashni o'rganish uchun ham mos keladi. Shu bilan birga, so'nggi yillarda vizual taassurotlarni saqlab qolish uchun takrorlashning asosiy zarurligiga shubha tug'diradigan eksperimental ma'lumotlar to'planib bormoqda. Vizual idrokning vaqtinchalik xususiyatlarini mikrogenetik usulda o'rganish shuni ko'rsatdiki, materialning taxistoskopik taqdimotidan 300 ms o'tgach, vizual tasvir faqat shakllanadi va mavjud bo'lishdan to'xtamaydi. Ushbu xulosa qisqa ta'sirlar paytida olingan vizual ma'lumotlar xotirada kamida o'n soniya davomida saqlanishi mumkinligini ko'rsatadigan bir qator tadqiqotlar natijalariga mos keladi , bu Sperlingga muvofiq vizual xotira blokidagi saqlash vaqtidan ancha uzoqdir. model. Hidlarni, ranglarning soyalarini, ovoz intonatsiyasini va boshqalarni tanib olishni o'rganish. og'zaki tasvirlash qiyinchiliklari hissiy ma'lumotni uzoq muddatli saqlash imkoniyatiga ta'sir qilmasligi mumkinligini ko'rsatadi.
Uchta xotira bloklari modellarining qonuniyligini shubha ostiga qo'yadigan ishlarda qo'llaniladigan asosiy metodologik usul: idrok etish, qisqa muddatli va uzoq muddatli, sub'ektlarga og'zaki ifodalash qiyin bo'lgan etarlicha katta miqdordagi hissiy ma'lumotlarni taqdim etish va sinovdan o'tkazishdan iborat. identifikatsiya qilish texnikasining turli xil variantlari yordamida uni saqlash. . Shunday qilib, B.M.ning tadqiqotida. Velichkovskiy (1977) postpertseptual jarayonlarning rolini, xususan, talaffuz va eslab qolish va tanib olish jarayonlarida semantik tavsifni aniqlashga qaratilgan, rag'batlantiruvchi material sifatida SSSRning turli shaharlarining yangi turar-joy binolari tasvirlangan 940 rangli slayddan foydalangan. Dastlabki tajribalar shuni ko'rsatadiki, individual slaydlarni og'zaki tavsifiga ko'ra farqlash imkonsiz bo'lib chiqdi. Tajribadagi slaydlarning ta'sir qilish vaqti 1 va 4 s, interstimulyar intervallarning davomiyligi 1, 2 va 3 s. Tadqiqotlar natijasida ular bilan bir va besh haftalik tanishuvdan so'ng semantik bir hil ko'rinishdagi slaydlarni tanib olish imkoniyati aniqlandi, bu faqat semantik uzoq muddatli xotira mavjudligiga imkon beruvchi modellarga ziddir. Muallif e'tirof etish muvaffaqiyatining interstimul intervallari davomiyligidan mustaqilligiga alohida e'tibor beradi. Bu natija shuni ko'rsatadiki, xotira unumdorligi hissiy stimulyatsiya saqlanib qolganda davom etadigan jarayonlar bilan belgilanadi.
Murakkab vizual materialni takrorlash jarayonlaridan tan olishning mustaqilligi B.M. Velichkovskiy R.Xeyber tomonidan taklif qilingan avtonom vizual xotira gipotezasi va qisqa muddatli xotiradan oldin uzoq muddatli xotiraning joylashuvi yordamida tushuntiradi.
Ushbu ma'lumotlarning yana bir mumkin bo'lgan talqini, muallifning fikriga ko'ra, yodlash jarayonlarining blokli tasvirini rad etish bilan bog'liq. Xususan, identifikatsiyaning muvaffaqiyatini materialni qayta ishlash chuqurligi va xotirada aks ettirishning farqlanishi bilan aniqlash mumkin. Qayta ishlash chuqurligi deganda materialning pertseptiv yoki semantik xususiyatlarini ustun tanlash tushuniladi. Og'zaki (yoki og'zaki) ma'lumotlarning pertseptiv tavsifi uning fonetik naqshini ta'kidlash orqali amalga oshirilganligi sababli, uning mazmunidagi eng xilma-xil material bu holda bir necha o'nlab fonemik toifalarning sub'ektiv makonida taqdim etiladi. Shu sababli, og'zaki ma'lumotlarning pertseptiv tasviri uning semantik ifodasidan farqli o'laroq, faqat qisqa muddatli va cheklangan bo'lishi mumkin. Murakkab vizual materialni yodlashda vaziyat boshqacha. Tasvirni ob'ektlarning fazoviy joylashuvi, o'lchami, shakli va rangi nuqtai nazaridan tasvirlash xotirada ma'lumotni ancha farqlash imkonini beradi. Pertseptiv xususiyatlarni yodlash, B.M. Velichkovskiy bir vaqtning o'zida uzoq muddatli xotiraning barqarorligi va hajmini va semantik qisqa muddatli labillikni yodlashni oladi.
Kengroq nazariy kontekstda bu ma'lumotlar V.P. Zinchenkoning inson xotirasining asosiy bo'g'inlarining moslashuvchanligi haqidagi g'oyasi.
Shunday qilib, oraliq og'zaki kodlash ishtirokisiz uzoq muddatli yodlash mumkin. B.M. ta'kidlaganidek. Velichkovskiy (1990) ga ko'ra, og'zaki bo'lmagan vakilliklarning haqiqiy ishlashi va hatto shakllanishi bevosita ongli nazorat doirasidan tashqarida sodir bo'lishi mumkin. Og'zaki bo'lmagan tasvirlarning operativligi va avtomatizatsiyasi muallifga ularni kognitiv faoliyatning yuqori samaradorligini ta'minlaydigan bilimning maxsus protsessual shakli sifatida ko'rib chiqishga imkon beradi. B.M. Velichkovskiy og'zaki bo'lmagan uzoq muddatli xotira naqshlari va og'zaki yoki oson og'zakilashtirilgan ma'lumotlarni yodlash (cheksiz hajm, istisno barqarorlik, qisqa muddatli xotira yukiga befarqlik va boshqalar) o'rtasidagi farqlarni qayd etadi.
Uzoq muddatli xotira modellari
So'nggi bir necha o'n yilliklarda uzoq muddatli xotirani tashkil qilishning turli xil tavsiflari yaratildi. Uzoq muddatli xotira tarkibida saqlashning ikki turini farqlash zarurligi haqidagi g‘oya E.Tulving tomonidan ilgari surilgan (1972). Ushbu ikki turdagi saqlash xotiraning semantik va epizodik bo'linishiga mos keladi. Semantik xotira nutqdan foydalanish uchun zarur bo'lgan barcha ma'lumotlarni o'z ichiga oladi (so'zlar, ularning ramziy ko'rinishlari, ularni manipulyatsiya qilish qoidalari). Bu xotira insonga ma'lum bo'lgan barcha faktlarni o'z ichiga oladi, ya'ni ularni olish joyi va vaqtidan qat'i nazar. Epizodik xotirada, aksincha, ma'lumot va hodisalar ularni olish vaqti va / yoki joyi bilan bog'langan. Semantik va epizodik xotirada bo'lgan ma'lumotlar turli darajada unutishga moyil bo'ladi: ko'proq darajada epizodik xotirada, kamroq darajada semantik. Shunday qilib, muallif turli xil omborlarda joylashgan va o'ziga xos unutish qonunlariga ega bo'lgan bir xil fakt (hodisalar) ning xotirasida bir nechta nusxalarini taxmin qilishdan kelib chiqadi.
E.Tulving gipotezasi har bir omborda axborotning tartiblanishi tavsifini berishni maqsad qilgan emas. Bu muammo semantik xotira modellarini yaratish orqali hal qilinmoqda. Ularni uch toifaga bo'lish mumkin: tarmoq, to'plam-nazariy va semantik xususiyatlarga asoslangan.
Tarmoq modellari uzoq muddatli xotirani maksimal tartiblilik va ixchamlikka ega bo'lgan o'zaro bog'langan tushunchalarning keng tarmog'i sifatida tavsiflaydi. Assotsiativ psixologiyadan farqli o'laroq, assotsiativ bog'lanishlarning kontseptual tabiati ta'kidlanadi (masalan, archa daraxtdir).
To'plam nazariy modellarida u yoki bu semantik sinfga mos keladigan ma'lum to'plamlar, ma'lumotlar to'plami uzoq muddatli xotirada ifodalanadi deb taxmin qilinadi. Bu to'plamlarni semantik xususiyatlar asosida tanlangan axborot turlarining mustaqil mahalliy omborlari sifatida ko'rish mumkin. Bundan tashqari, bir xil ma'lumot ko'plab omborlarda bo'lishi mumkin, bu esa uni turli sabablarga ko'ra xotiradan olish uchun asos bo'ladi.
Semantik xususiyatlarga asoslangan modelda, uzoq muddatli xotiradagi ma'lumotlarning eng muhimidan eng kichikigacha bo'lgan qatorni tashkil etuvchi, mos ravishda, aniqlovchi yoki xarakterli xususiyatlar ro'yxati bilan ifodalanadi, deb taxmin qilinadi. Aniqlovchi va xarakterli xususiyatlarning mos kelishi yoki farqi xotiraning subyektiv makonida tushunchalarning yaqinlik darajasini belgilaydi.
Semantik uzoq muddatli xotira modellari xotirada ma'lumotni og'zaki bo'lmagan tarzda aks ettirish faktlarini e'tiborsiz qoldiradi. Bu fakt A. Paivio va M. Pozner tomonidan ikki va ko'p kodlash nazariyalari bilan qoplanadi.
A. Paivio (1971) kognitiv jarayonlarning ikki xil xotira tizimiga mos keladigan og'zaki va og'zaki bo'lmaganlarga bo'linishidan kelib chiqadi. Mavzu tomonidan turli xil mnemonik vazifalarni hal qilish jarayonida tizimlar birgalikda harakat qiladi va yodlash muvaffaqiyatini boshqa darajada aniqlay oladi. Har xil turdagi stimullarni eslab qolishda ikkita xotira tizimi ishtirok etadi:
Rag'batlantirishning tabiati Amaldagi xotira tizimi
obrazli og'zaki
Rasm + + + + +
Maxsus so'z + + + +
Mavhum so'z + + +
Vizual materialni yodlashda og'zaki mexanizmlar ma'lum rol o'ynaydi. Biroq, bu jarayonning asosiy qonuniyatlari mustaqil ravishda yodlashning yuqori samaradorligini ta'minlashga qodir bo'lgan o'ziga xos noverbal mexanizmlar bilan belgilanadi. Yodlangan materialning murakkabligi va tabiiyligi oshishi bilan bunday noverbal mexanizmlarning roli ortib borayotgan ko'rinadi.
Bir qator tadqiqotlarda vizual uzoq muddatli xotiraning yuqori chegarasini izlash muvaffaqiyatli bo'lmadi. Katta hajmdagi vizual ma'lumotni yodlash qobiliyatini tushuntirish uchun Green va A. Puroit (1976) quyidagi farazni taklif qildilar: har bir tasvir parametri pertseptiv toifalarning ko'p o'lchovli makonida nuqta sifatida ifodalanishi mumkin. Material qanchalik murakkab bo'lsa, ikkita tasvirning ko'proq belgilari to'kiladi, ko'p o'lchovli makonda ular orasidagi masofa qanchalik katta bo'lsa, ularni ajratish va aniqlash osonroq bo'ladi.
M. Pozner (1978) mnemonik tuzilmalarning uchta darajasi mavjudligini taxmin qiluvchi uzoq muddatli xotira modelini taklif qiladi. Bular rag'batlantirishning jismoniy xususiyatlarini modallikka xos shaklda nusxa ko'chiradigan izlar darajasi, sub'ektning hayotiy tajribasini aks ettiruvchi kontseptual tuzilmalar darajasi va global kognitiv tizimlarning semantik tarmoqlari va sub'ektiv bo'shliqlar ko'rinishidagi darajasi. atrofdagi voqelikni kerakli darajada to'liqlik bilan aks ettirish.
Ro'yxatda keltirilgan modellar turli darajadagi umumlashtirishga ega. Tarmoq modellari semantik va epizodik xotira bilan bog'liq bo'lgan turli xil ma'lumotlarni tushuntirishga imkon beradi. Semantik xususiyatlarga asoslangan to'plam nazariy modellari va modellari faqat semantik xotiraga tegishli. Nihoyat, strukturaviy modellar xotirani tashkil etishni birinchi navbatda undagi strukturaviy saqlash komponentlarining mavjudligi nuqtai nazaridan tavsiflaydi. Uzoq muddatli xotiraning eng rivojlangan tizimli modeli R. Atkinson tomonidan taklif qilingan (1980).
R.Atkinsonning xotira modeli butun xotira tizimining dinamik ierarxik tashkil etilishini, jumladan, axborot oqimini boshqarish jarayonlarini eng to'liq ifodalaydi. Muallif quyidagi tartibga solish jarayonlarini, ya'ni axborot oqimini tartibga solish uchun ishlatiladigan jarayonlarni ko'rib chiqadi: kodlash, rag'batlantirishga e'tibor berish, tanib olish, xotirani qidirish, takrorlash. Xotira ob'ektiga kiruvchi ma'lumotlar uzluksiz tashkil etish, o'zaro bog'liqlik va boshqa ma'lumotlar bilan integratsiya jarayonining ob'ekti bo'lib, u har xil turdagi ichki kodlarga aylanadi. Shu bilan birga, xotira tizimida qo'llaniladigan kodlash protseduralari, takrorlash operatsiyalari va qidirish strategiyalari har xil, hatto tashqi o'xshash vazifalar uchun bir-biridan sezilarli darajada farq qiladi. R.Atkinsonning fikricha, xotiraning tayyorligi, ya'ni mnemonik izlarni o'z vaqtida yangilash va kerakli ma'lumotlarni qayta ishlab chiqarish qobiliyati bir xil hodisa yoki bilimning bir nechta xotira tuzilmalarida va turli xil ko'rinishlar orqali ifodalanishi bilan ta'minlanadi. kodlar (pertseptual, semantik va boshqalar), bu hodisa yoki bilimni olish ehtimolini oshiradi. Qisqa muddatli xotiradagi ma'lumotlar to'g'ridan-to'g'ri eslab qolish uchun mavjud. Uzoq muddatli xotiradan ma'lumotdan foydalanish qobiliyati qidiruv va qidirish jarayonlarining samaradorligi bilan belgilanadi. Qidiruv algoritmlari uzoq muddatli xotira tarkibidagi o'zgarishlarga sezgir, shuning uchun yangi ma'lumotlarni saqlash eski ma'lumotlarning mavjudligiga ta'sir qilishi mumkin. Xotira tizimida mavjud bo'lgan ma'lumotlar kiruvchi ma'lumotlarga nisbatan ma'lum taxminlarni yaratadi, bu esa mnemonik izlarni aktuallashtirishni osonlashtiradi.
Xotiraning qisqa muddatli va uzoq muddatli bo'linishi umuman qabul qilinmaydi. Ayrim mualliflar nuqtai nazaridan (A. Melton, 1963) xotira turli eksperimental usullar yordamida o‘rganilganda turlicha ko‘rinadigan yagona jarayondir. V. Wikelgren (1975) qisqa muddatli va uzoq muddatli saqlash vaqtida xotira xususiyatlarining farqlari haqida psixologik tadqiqotlarda to'plangan faktlarni tizimlashtirdi va 20 ta fakt guruhidan faqat uchtasi qisqa muddatli xotirani ajratib ko'rsatishga xizmat qilishi mumkin degan xulosaga keldi. muddatli xotira maxsus strukturaviy birlik sifatida. Bu unutish egri chizig'ining shakli, qisqa muddatli va uzoq muddatli saqlash vaqtida aralashuvning xususiyatlari va Korsakov sindromi. Biroq, muallif bu faktlarni yagona xotira gipotezasi asosida tushuntiradi. Xususan, unutish egri chizig'ining turli bo'limlari bir xil tenglama bilan tavsiflanadi va Korsakoff sindromi ma'lumotlarning etarli darajada farqlanishi va natijada takrorlanishi mumkin bo'lgan ifodalanishi uchun zarur bo'lgan semantik ishlov berishning buzilishi bilan izohlanishi mumkin.
qisqa muddatli va uzoq muddatli saqlashni farqlashning konstruktivligi va foydaliligini tasdiqlovchi faktlar yetarli . Atkinsonning fikricha, bizda mavjud bo'lgan ma'lumotlar massasini tushuntirishga da'vo qiladigan har qanday bir jarayonli tizim shu qadar murakkab bo'lib chiqadiki, bitta jarayon haqida gapirib bo'lmaydi.
Xotiraning strukturaviy modellariga alternativalardan biri axborotni qayta ishlash darajalari nazariyasidir (M. Pozner, 1969). Ikkilamchi xotira nazariyasida xotira tizimining tarkibiy qismlari sifatida qaraladigan narsa, ishlov berish darajalari nazariyasida jarayonlar sifatida talqin qilinadi. Ushbu yondashuvning muhim afzalliklaridan biri shundaki, u uzoq muddatli va qisqa muddatli xotirada ma'lumotlarni kodlashning turli usullarini qo'llash imkoniyatini beradi. Shunday qilib, xotiraning qisqa muddatli va uzoq muddatli bo'linishi hech bo'lmaganda foydalidir. Ushbu bo'linma qisqa muddatli va uzoq muddatli ikkita ma'lumot omborini taxmin qilishi mumkin, ammo u axborotni qayta ishlashning ikki darajasini yoki boshqa ikki tomonlama jarayonlar yoki mexanizmlarni taxmin qilishga imkon beradi.
4-bob
Xotiraning zamonaviy tadqiqotlarida xotira mexanizmlari muammosi markaziy muammo hisoblanadi. U psixologik, neyrofiziologik va biokimyoviy darajada hal qilinadi.
Xotiraning psixologik nazariyalari haqida gapirganda, biz zamonaviy fanda nazariya tobora ko'proq e'tirof etilayotganligini ta'kidladik, bu nazariya sub'ektning harakatini asosiy tushuncha sifatida uning barcha aqliy jarayonlarini, shu jumladan xotira jarayonlarini shakllantirishni belgilovchi omil sifatida qaraydi. . Ushbu kontseptsiyaga ko'ra, materialni esda saqlash, saqlash va takrorlash jarayonlarining borishi uning sub'ekt faoliyatida egallagan o'rni bilan belgilanadi. Tegishli material harakatning maqsadi bo'lgan taqdirda eng samarali aloqalar shakllantirilishi va yangilanishi eksperimental ravishda o'rnatilgan va isbotlangan. Bu aloqalarning xususiyatlari, masalan, ularning mustahkamligi va labilligi (harakatchanlik, samaradorlik), tegishli materialning sub'ektning kelajakdagi faoliyatida ishtirok etish darajasi , kelajakdagi maqsadlarga erishish uchun ularning ahamiyati bilan belgilanadi.
Xotira mexanizmlarining fiziologik nazariyalari I. Pavlovning oliy nerv faoliyati qonuniyatlari haqidagi ta'limotlari doirasida va asosida vujudga keldi. Shartli vaqtinchalik aloqalarni shakllantirish haqidagi ta'limot sub'ektning individual tajribasini shakllantirish mexanizmlari nazariyasi, ya'ni. fiziologik darajadagi yodlashning haqiqiy nazariyasi. Shartli refleks yangi va ilgari qo'zg'atilgan tarkib o'rtasidagi aloqani shakllantirish akti sifatida yodlash aktining fiziologik asosidir.
Xotiraning biokimyoviy nazariyalari mualliflari xotira mexanizmlari tashqi stimullar ta'sirida nerv hujayralarida sodir bo'ladigan kimyoviy o'zgarishlarga asoslanganligidan kelib chiqadi. Bu neyronlarning oqsil molekulalarining va birinchi navbatda, nuklein kislotalar deb ataladigan molekulalarning turli xil qayta tashkil etilishini anglatadi. Deoksiribonuklein kislotasi (DNK) genetik, irsiy xotiraning tashuvchisi hisoblanadi; ribonuklein kislotasi (RNK) ontogenetik, individual xotiraning asosidir. Shvetsiyalik biokimyogari Xidenning tajribalarida nerv hujayrasining tirnash xususiyati undagi RNK miqdorini oshirishi aniqlandi. Aksincha, asab hujayralarining tirnash xususiyati uzoq vaqt davomida yo'qligi RNK tarkibining pasayishiga olib keladi. Hidenning tajribalari quyidagicha edi. U hayvonni uzoq muddatli aylanishga duchor qildi va shu bilan vestibulyar nerv ganglionlarini bezovta qildi. Shundan so'ng, ushbu tugunlarning nerv hujayralarining biokimyoviy tahlili o'tkazilganda, hujayralardagi RNK tarkibi sezilarli darajada oshgani ma'lum bo'ldi. Bu shuni anglatadiki, nerv hujayrasining har bir stimulyatsiyasi RNK tarkibining ko'payishiga olib keladi va Xidenning fikricha, unga tanish stimullarning takroriy ta'sirida rezonanslash qobiliyatini bildiruvchi uzoq muddatli biokimyoviy izlarni qoldiradi. RNK juda o'zgaruvchan; uning mumkin bo'lgan o'ziga xos o'zgarishlar soni, Hidenga ko'ra, 1015 - 1020 raqami bilan o'lchanadi; uning tarkibiy qismlarining konturi, fazodagi joylashuvi, parchalanish tezligi va boshqalar o'zgaradi. Bu shuni anglatadiki, RNK juda ko'p ma'lumot kodlarini saqlashi mumkin. Xidenning fikricha, RNK ning tanish qo'zg'atuvchilarning o'ziga xos tuzilmalariga rezonans berish qobiliyati, boshqacha aytganda, tanish stimullarni boshqa ogohlantirishlarga javob bermasdan tanib olish xotiraning biokimyoviy mexanizmini tashkil qiladi.
So'nggi paytlarda xotira tadqiqotchilarining diqqatini eslab qolishning boshlang'ich bosqichida, hatto tashqi ta'sirlar izlari fiksatsiyasidan oldin, shuningdek, ularning shakllanish davrida sodir bo'lgan jarayonlar jalb qilmoqda. U yoki bu material xotirada mustahkamlanib qolishi uchun sub'ekt tomonidan tegishli tarzda qayta ishlanishi kerak. Bunday ishlov berish ma'lum vaqtni talab qiladi, bu esa izlarni mustahkamlash vaqti (konsolidatsiya-mustahkamlash, mustahkamlash) deb ataladi. Birlashtirish akti sodir bo'lgunga qadar material qanday saqlanadi? Sezgi a'zolaridan miyaga kelgan qo'zg'alish reverberatsiya doiralari (reverberatsiya - lot. aylanish) deb ataladigan neyronlarning yopiq zanjirlari orqali ma'lum vaqt davomida aylanadi, deb ishoniladi. Subyektiv ravishda, bu jarayon hozirgina sodir bo'lgan hodisaning aks-sadosi sifatida boshdan kechiriladi: bir lahzaga, go'yo biz ko'rishni, eshitishni va hokazolarni davom ettiramiz. to'g'ridan-to'g'ri sezilmaydigan narsa (ko'z oldida, quloqlarda tovushlar ...). Bu jarayonlar axborotni eslab qolish, saqlash va takror ishlab chiqarishning maxsus turi sifatida qarala boshladi, bu esa qisqa muddatli xotira deb ataldi.
Ushbu turdagi xotiraning qisqaligini ko'plab misollar bilan tasvirlash mumkin. Chet tilini o'rganishni boshlagan har bir kishi, jumlani o'qishga urinayotganda, ko'pincha bir xil so'zni jumlada ikkinchi marta uchratib qolsa, lug'atdan ikki marta qidirishga majbur bo'ladi. Va bizni ziyofatda kimdir bilan tanishtirganda, bizning retseptorlarimiz og'zaki ismni miyaga aniq etkazishi mumkin, ammo agar biz e'tiborsiz bo'lsak yoki boshqa narsa haqida o'ylasak, u xotiraga singib ketmaydi. Birinchi soniyalarda, ongli ravishda harakat qilib, biz uni tezda so'nib borayotgan qisqa muddatli xotiramizdan olishimiz mumkin; ammo shu qisqa vaqt ichida diqqatimizni jamlamasak, sezgi po‘stlog‘iga kirgan ma’lumotlar yo‘qoladi va biz uni endi tiklay olmaymiz.
Izlarni qisqa muddatli qayd etishdan uzoq muddatliga, qisqa muddatli xotiradan uzoq muddatli xotiraga o'tish qanday sodir bo'ladi, degan savol tug'iladi. Ayrim tadqiqotchilar xotiraning bu turlari yagona mexanizmga asoslangan deb hisoblasalar (A. Melton), boshqalari esa har xil xususiyatga ega boʻlgan ikkita mexanizm (D. Broadbent, D. Hebb va boshqalar) mavjudligiga ishonishadi.
Qisqa muddatli (ST) va uzoq muddatli (LT) xotiraning ikkita mexanizmi tarafdorlarining quyidagi asosiy bayonotlarini ajratib ko'rsatishimiz mumkin:
1.KP faol izlarni o'z ichiga oladi, DP esa tizimli.
2.KP izlarning avtonom yemirilishiga asoslanadi, DP esa qaytarilmas, parchalanish izlariga tobe bo'lmaganligini xarakterlaydi.
3. CP ortiqcha yuklanish tufayli o'z elementlarini yo'qotadi, u izlarning assotsiativligi bilan tavsiflanmaydi. DPdagi izlarning to'liq tiklanishi tiklanish signalining to'liq bo'lmaganligi yoki shovqin bilan bog'liq.
Monistik yondashuv shundan iboratki, yagona hodisalarning izlariga bir xil tuzilmaviy sifatlar, bir xil qaytarilmaslik va aralashishga nisbatan sezgirlik, shuningdek, DP izlari.
P. Lindsay va D. Norman (1974), qisqa muddatli xotirada unutishning vaqt o'tishi bilan izning yo'q bo'lib ketishi (spontan o'chirish) va interferentsiya jarayonlariga bog'liqligi haqidagi farazni ilgari surgan holda, yozadilar: Ikkita nazariya taklif qilinganda. hodisani tushuntirish uchun haqiqat o'rtada bo'lishi mumkin.
R.M. Granovskaya (1975) qisqa muddatli xotirani ikkita asosiy ketma-ket bosqichdan iborat deb hisoblaydi: dinamik va statik. Dinamik saqlash bu bosqichda saqlash oralig'ida neyron davrlarida impulslarning aylanishi bilan bog'liq. Vaqt o'tishi bilan tashqi ta'sir jarayonining tabiiy davomi. Statik saqlash qisqa muddatli xotira neyronlarining qo'zg'aluvchanlik darajasining o'zgarishi bilan bog'liq va qisqa muddatli xotira bosqichida dinamik izlarning izomorf fazoviy xaritasini ta'minlaydi. Statik faza, uzoq muddatli saqlashdan farqli o'laroq, muallif tomonidan molekulyar o'zgarishlar bilan bog'liq emas. Qisqa muddatli xotiraning statik qismida to'plangan ma'lumotlar umr bo'yi saqlanadigan uzoq muddatli xotiradagi izlardan farqli o'laroq, o'zboshimchalik bilan va qaytarib bo'lmaydigan tarzda o'chirilishi mumkin.
CP va DP izlarining o'ziga xosligi muammosi ham klinik kuzatishlarga asoslanadi. Masalan, miyaning ba'zi zaharlanishi (alkogol, bug'lar, mishyak bilan zaharlanish) bilan eski izlar saqlanib qoladi, ammo yangi izlarni tuzatish va ularni saqlab qolish qobiliyati buziladi yoki butunlay yo'qoladi (Korsakoff sindromi deb ataladi). Natijada, bemor juda o'ziga xos rasmni taqdim etadi. U barcha oldingi tajribasini yaxshi saqlaydi, bolaligi va yoshligini mukammal eslaydi, o'zining sobiq kasbining bilim va ko'nikmalarini yaxshi saqlaydi, sobiq ishining mazmuni va o'rni haqida gapira oladi. Biroq, u yangi paydo bo'lgan vaziyatlarni qo'lga olish va qayta ishlab chiqarishga mutlaqo qodir emas. Doktor uning xonasiga kiradi, u bilan salomlashadi, u bilan bir necha daqiqa gaplashadi va keyin xonadan chiqib ketadi. Darhol palataga qayta kirganida, bemor uni birinchi marta ko'rayotgandek yana salomlashadi. U kasalxonada uchrashishi kerak bo'lgan hech kimni tanimaydi, tanishlik hissi unga begona, tanib olishi qo'pol ravishda buziladi.
Xuddi shunday hodisa miya shikastlanishi, miya chayqalishi, vazospazmni keltirib chiqaradi. Shu bilan birga, eski izlar to'liq saqlanib qoladi, lekin retrograd amneziya (jarohat oldidan ba'zi hodisalarning izlarini o'chirish) va anterograd amneziya (shikastlanishdan keyingi davr voqealari izlarini o'chirish) mavjud. Xuddi shunday hodisani F.D. Gorbov (1962). 78 km yo'lda yuk mashinasi urib ketgan mototsiklchining jarohati 64 dan 78 kmgacha (10-15 minut) yo'lda barcha taassurotlarning retrograd amneziyasini va jarohatdan keyingi barcha taassurotlarni keltirib chiqardi. Uzoq vaqtdan so'ng o'tkazilgan tekshiruv shuni ko'rsatdiki, jarohatdan 10-15 daqiqa oldin olingan taassurotlar uning xotirasida hech qachon tiklanmagan.
F.D.Gorbov bu hodisalarni tajribada takrorladi. Mavzu bir xonali sonlar bilan oddiy arifmetik amallarni (qo'shish yoki ayirish) bajarishi kerak, ular oyna orqali harakatlanuvchi lentada taqdim etiladi (masalan, avval 2, keyin +4, keyin -1 va boshqalar paydo bo'ladi). Bu shuni anglatadiki, mavzu raqamlarning izlari (ko'proq yoki kamroq masofada) va hozirgina idrok etilgan raqam bilan shug'ullanadi. Tajriba paytida sub'ektga kuchsiz elektr toki urishi oldingi izning yo'qolishiga olib keladi va mavzu oynada ko'rilgan raqamni yangi olingan bilan emas, balki oldingi natija bilan qo'shadi, bu esa, aftidan, kuchliroq iz qoldirgan. Bu shuni anglatadiki, endigina hosil bo'lgan izlar hali ham mo'rt, beqaror, ularning birlashishi va mustahkamlanishi uchun biroz vaqt kerak bo'ladi. Bu izlarni mustahkamlash gipotezasini nazarda tutadi: izlar darhol o'rnatilmaydi, bu biroz vaqtni oladi va konsolidatsiya uchun zarur bo'lgan vaqtni o'lchash vazifasi.
Konsolidatsiya gipotezasini sinab ko'rish, oxirgi vaqtni o'lchash va uni amalga oshirish shartlarini aniqlash uchun bir qator tadqiqotlar o'tkazildi.
Bu erda odatiy tajribaga misol. Kalamush poldan bir necha santimetr balandlikda kichik platformaga joylashtiriladi. Kalamush darhol polga sakraydi. Bir marta sakrab tushganda, kalamush elektr toki urishi og'rig'ini boshdan kechiradi. Agar shundan so‘ng kalamush tajribadan 24 soat o‘tgach ham yana platformaga qo‘yilsa, u tajribachi kutishdan charchamaguncha va o‘zi uni u yerdan olib tashlaguncha sabr bilan uning ustida turadi. Shunday qilib, kalamush og'riqni keltirib chiqaradigan tajriba taassurotlarini saqlab qoldi.
Boshqa bir kalamushda qisqa muddatli xotira reaktsiyasining rivojlanishi uning miyasidan zaif elektr tokini o'tkazish orqali to'xtatiladi. Natijada, ertasi kuni u sudda o'zini kecha hech narsa bo'lmagandek tutadi.
Inhibisyon va elektr toki urishiga sabab bo'ladigan farmakologik moddalarni qo'llash bilan olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, agar bu moddalar malakaga ega bo'lgandan keyin 1 minutdan keyin ta'sir qilsa, izlar yo'qoladi va malaka olingandan keyin 30 minut o'tgach, izlar qoladi.
Shunday qilib, izni mustahkamlashning umumiy vaqti 10-15 soniyadan 20-30 minutgacha.
Ma'lum bo'lishicha, farmakologik preparatlar yoki elektr toki urishining odatning rivojlanishiga yoki alohida hayvonlarda izlarning saqlanib qolishiga ta'sirida aniq individual farqlar mavjud. Sichqonlarda ko'nikmalarni rivojlantirish bo'yicha tajribalarda buni tez yoki sekin bajarish qobiliyatining katta o'zgarishi aniqlandi. Ba'zi kalamushlar ko'nikmalarni juda tez rivojlantiradilar, ular tez yoki qobiliyatli kalamushlar; boshqalar asta-sekin sekin kalamushlardir. Ko'nikmalarni tez yoki sekin rivojlantirish qobiliyati meros bo'lib, shuning uchun tez yoki sekin ko'nikmalarni rivojlantiradigan kalamushlar shtammlari mavjud. Bundan tashqari, kalamushlarning bu chiziqlari miyaning biokimyoviy xususiyatlarida farq qilishi aniqlandi.
Shunday qilib, hozirgi vaqtda xotiraning ikki fazasi ajralib turadi: asab impulslarining aks-sadosi ko'rinishidagi izning saqlanishiga to'g'ri keladigan labil va barqaror, bu tizimda hayotga olib keladigan tarkibiy o'zgarishlar tufayli izning saqlanishini o'z ichiga oladi. konsolidatsiya jarayoni. Shu bilan birga, izni mustahkamlash jarayoni keyingi tarkibiy o'zgarishlar uchun ajralmas shartdir.
5-bob. Xotira va axborot
Xotirani o'rganish bo'yicha ko'p sonli ishlarga mos keladigan zamonaviy psixologiya fanining yo'nalishlaridan biri bu xotiraga kibernetik yondashuv deb ataladi.
Uning paydo bo'lishi va rivojlanishi ko'p jihatdan psixologiya va kibernetika o'rtasidagi o'zaro ta'sirning kuchayishi, odam-mashina muammosining dolzarbligi va ular o'rtasida funktsiyalarni taqsimlash zarurati bilan bog'liq. Ushbu yondashuvning mohiyati nimada?
Xotiraga kibernetik yoki informatsion yondashuv uni axborotni eslab qolish, saqlash va qayta ishlab chiqarish sifatida belgilash imkonini beradi. Ushbu ta'rif inson xotirasining umumiy xususiyatlarini, mashinaning saqlash qurilmasini va, masalan, yozish, bo'yash, chop etish va fotosurat kabi xotira modellarini aks ettiradi.
Inson xotirasi aqliy jarayon sifatida, inson miyasining mulki sifatida ijtimoiy shaxsning o'tmish tajribasini eslab qolish, saqlash va takrorlash bilan ajralib turadi. Inson xotirasining axborot uzatish va axborot almashish bo‘g‘ini sifatida rivojlanishi insoniyat jamiyatida ma’lumotni kodlash, qayta ishlash, saqlash va izlashning aniq insoniy usullariga olib keldi, bu esa inson xotirasini sun’iy xotiradan miqdoriy va sifat jihatidan ajratib turadi. Ammo shu bilan birga, ma'lumotni saqlash uchun xotiraning asosiy xususiyatini e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydi.
Xotirani o'rganishga informatsion yondashuv esda qoladigan materialning miqdoriy o'lchovini - ma'lumot miqdorini topishga imkon berdi. Agar ilgari biz turli xil yodlangan materialni miqdoriy jihatdan solishtirish imkoniga ega bo'lmagan bo'lsak va masalan, o'n harf yoki o'n raqamda ko'proq yodlangan material qayerda, degan savolni hal qila olmasak, endi u ko'proq yoki kamroq aniq bo'lishi mumkin edi. turli xil belgilar bilan kodlangan yodlangan materialdagi ma'lumotlar miqdorini taxmin qiling. Buning uchun siz alifboning uzunligini va bu belgilarning paydo bo'lish ehtimolini bilishingiz kerak. Shunday qilib, 10 ta raqam 33 bitni o'z ichiga oladi. birliklar ma'lumot va 10 xil harflar, agar ular tasodifiy tanlangan bo'lsa, -50 bit. birliklar; agar 10 ta harf boshi bizga ma'lum bo'lgan jumlaning bir qismini tashkil qilsa, unda ular 10 bitdan ko'p bo'lmagan. birliklar
Xotira psixologiyasining an'anaviy muammolaridan biri bo'lgan axborot yondashuvidan foydalangan holda qisqa muddatli xotira hajmi muammosi quyidagicha tuzilgan: qisqa muddatli xotira hajmi yodlangan materialdagi ma'lumotlar miqdoriga bog'liqmi? ? Bu muammoni birinchilardan bo'lib o'rgangan J.Miller edi.
Uning tajribasida uch xil rag'batlantiruvchi material ishlatilgan: ikkilik sonlar, o'nlik sonlar va 1000 ta bir bo'g'inli so'zlardan tanlangan so'zlar. Ushbu belgilar uchun alifbo uzunligi mos ravishda 2, 10 va 1000 ta belgidan iborat bo'lib, har bir belgi uchun 1, 3,3 va 10 ikkilik birliklarga to'g'ri keladi.
Tadqiqot natijalari shuni ko'rsatdiki, turli xil materiallar bilan qisqa muddatli xotira hajmi deyarli o'zgarmaydi. Ikkilik sonlar uchun qisqa muddatli xotira miqdori 9 ta, oʻnlik sonlar uchun 8 ta, bir boʻgʻinli soʻzlar uchun 5 ta belgidan iborat boʻlgan. Axborot o'lchovlarida qisqa muddatli xotira hajmi mos ravishda 9,26 va 50 bitni tashkil etdi. birliklar Shunday qilib, kirishdagi har bir belgi uchun axborotning 10 barobar ortishi bilan belgilardagi qisqa muddatli xotira hajmi 1,8 martaga kamayadi, ikkilik birliklarda xotira hajmi esa 5,5 martaga oshadi.
Shunday qilib, J. Miller eksperimental tarzda shuni ko'rsatdiki, xotira hajmi bitta belgidagi ma'lumotlar miqdoriga bog'liq emas, balki taqdim etilgan belgilar seriyasining uzunligi bilan belgilanadi, chegarasi 7 2. Boshqacha qilib aytganda, qisqa muddatli xotira miqdori boy va axborot kambag'al bo'lishi mumkin bo'lgan doimiy miqdordagi ma'lumotlar bilan belgilanadi.
Xotiraning hajmi ulardagi ma'lumotlardan qat'i nazar, belgilar soni bilan belgilanadi, Miller axborotni kodlash muammosini bog'laydi.
Esda qolgan materialni juda ko'p ma'lumotlarni o'z ichiga olgan belgilar bilan kodlash muhimdir. Biz bor-yo‘g‘i yetti tanga sig‘adigan hamyonda bor pulimizni olib yurishimiz kerakdek tuyuladi. Shu bilan birga, hamyon uchun bu qanday tiyin yoki kumush dollar ekanligi muhim emas.
Miller natijalarini takomillashtirish P.B.ning tajribalarida olingan. Nevelskoy (1965). Muallif shuni ko'rsatdiki, har bir belgi uchun ma'lumotlarning 40 marta o'zgarishi (0,5 dan 20 bit birlikgacha), sub'ektlarning qisqa muddatli xotirasi miqdori faqat 4 marta (12 dan 3 tagacha) o'zgaradi.
Shunday qilib, qisqa muddatli xotira hajmining asosiy qonuniyati - belgilar soni bilan o'lchanganida uning o'zgarmasligi - hatto ma'lumotlar hajmining juda keng doiradagi o'zgarishi bilan ham o'zini namoyon qiladi. Ammo shu bilan birga, ettinchi sehrli raqam bo'yicha qisqa muddatli xotira miqdorini baholash (J. Millerga ko'ra) faqat kirishdagi har bir belgi uchun ma'lumot 1 dan 10 bitgacha bo'lgan holatlar uchun amal qiladi. . birliklar
J. Millerning Smit bilan birgalikda olib borgan yana bir tadqiqotida qisqa muddatli xotira hajmining axborot miqdoridan mustaqilligi haqidagi qoida nafaqat bevosita eslab qolishga, balki esda saqlash jarayoniga ham taalluqli ekanligi ko'rsatilgan. . Belgilar soni bo'yicha har xil, lekin bir xil miqdordagi ma'lumotlarni o'z ichiga olgan ikkita ro'yxatni yodlashda (32 belgidan iborat alifbodan tanlangan 10 ta alifbo belgisi va ikkilik alifbodan 50 ta belgi), sub'ektlar o'rtacha 2,5 ta takrorlashni sarfladilar. 10 ta belgidan iborat ro'yxat va 50 ta belgidan iborat ro'yxat uchun - 122 ta takrorlash. Boshqa tomondan, mualliflar teng uzunlikdagi ro'yxatlar yodlangan, ammo turli xil ma'lumotlarni o'z ichiga olgan (bir holatda 32 ta holatda, ikkinchisida 8 ta muqobil holatda tuzilgan) tajribalarda takrorlash soni bo'yicha ahamiyatsiz farqlarga erishdilar .
Agar xotira miqdori har bir belgiga to'g'ri keladigan ma'lumot miqdoriga bog'liq bo'lmasa, u holda materialni yodlagan shaxsning vazifasi yodlash uchun barcha tafsilotlarni tiklashni ta'minlaydigan juda ko'p ma'lumotlarni o'z ichiga olgan kam sonli belgilarni tanlashdir. qayta hikoya qilishda manba materiali. Shunday qilib, yodlash materialni ma'lum guruhlarga aylantirish va yangi belgilarni kiritish bilan bog'liq. Bunday guruhlash va yangi belgilarni kiritish, boshqacha qilib aytganda, materialni qayta kodlash inson tomonidan qayta ishlanadigan ma'lumotlar hajmini oshirish uchun kuchli vositadir.
Kirish ma'lumotlarini qayta kodlash jarayonlari axborot yukini engishning samarali vositasidir. Barcha tirik tizimlar axborotning haddan tashqari yuklanishini oldini olish uchun o'z vositalarini ishlab chiqadi. Tizim qanchalik murakkab bo'lsa, unda bunday vositalar shunchalik ko'p bo'ladi. J. Miller haddan tashqari yuklanishning oldini oluvchi quyidagi mexanizmlarni sanab o'tadi: 1) axborotni olishdan bosh tortish; 2) axborotni qabul qilishda xatolik; 3) kechikish, agar kiruvchi xabarga javob eng yuqori cho'qqigacha bo'lgan paytdan boshlab axborot oqimining kamayishi vaqtigacha kechiktirilganda; 4) ma'lumotlarning ayrim toifalari tizimli ravishda qabul qilinmasa, filtrlash; 5) haddan tashqari yuklangan tizim ikki xil toifadagi ma'lumotlarga bitta javob berganda taxminiylik; 6) ma'lumotni qabul qilish, uni quyi tizimlar o'rtasida taqsimlash va shu bilan butun tizimdan ortiqcha yuklanishni olib tashlash uchun kanallar sonini ko'paytirish; 7) markazsizlashtirish (avvalgining alohida holati); 8) qochish, tizim ma'lumotlarning haddan tashqari yuklanishiga olib keladigan vaziyatlardan qochadi. Ushbu ro'yxat, 6 va 7-bandlar bundan mustasno, axborotni ortiqcha yuklamaslik usullarini tavsiflaydi. Alifboni o'zgartirish yoki kattalashtirish orqali butun ma'lumot oqimi olinadigan ortiqcha yukni bartaraf etish yo'llari muhimroq emas, ya'ni. qayta kodlash va yangi belgilarni kiritish orqali.
Yodlash jarayonida qayta kodlash muammosini o'rganayotganda, odam foydalanadigan ma'lumotlarning hajmini aniqlash masalasi tug'iladi. Og'zaki materialni yodlashda ma'lumotlar bo'laklarining uzunligini aniqlaydigan ma'lumotlarni topish uchun J. Miller va O. Selfridge (1950) tadqiqot o'tkazdilar, unda ular turli xil yaqinlashish tartibidagi yodlangan og'zaki material miqdoriga ta'sirini aniqladilar . ingliz tilining statistik tuzilishiga. Mualliflar izchil matn uchun umumlashtirilgan belgilarning tabiiy uzunligi o'rtacha besh so'zni tashkil qiladi degan xulosaga kelishdi, ya'ni. bir kishi o'rtacha uzunligi besh so'z bo'lgan ma'lumotlar segmentlari bilan ishlaydi.
Materialni qayta kodlashni yodlash jarayonida hal qiluvchi rol haqidagi gipoteza sovet psixologiyasida L.S. Vygotskiy, A.N. Leontiev va boshqalar.
Qayta kodlash muammosi ishchi xotirani o'rganish kontekstida materialni operativ yodlash jarayonida o'zgartirish usullarini o'rganish sifatida qo'yildi. Ushbu transformatsiyalarning natijasi operativ xotira birliklari (OPU) bo'lib, ular asosidagi usullarning sifatiga qarab, ob'ekt va harakat shartlarini turli to'liqlik va chuqurlik bilan aks ettiradi, ya'ni. muammoning mazmuniga turli darajada adekvatdir. Bu bizga turli darajadagi operatsion birliklar haqida gapirish imkonini beradi.
NEPning turli darajalari muammosi G.V.Repkinaning tadqiqotlarida keng ishlab chiqilgan. Muallif shuni ko'rsatadiki, eng past darajadagi birliklar materialning tashqi, empirik jihatdan ajralib turadigan xususiyatlarini aks ettiradi, bu esa harakat maqsadiga erishishni deyarli ta'minlamaydi. Materialning eng muhim, muntazam ichki xususiyatlarini hisobga olish asosida optimal NPUlar shakllantiriladi - ular hal qilinayotgan muammoga eng mos keladi. Ushbu ekstremal qutblar o'rtasida oraliq darajadagi bir qator birliklari mavjud bo'lib, ular materialning muhim xususiyatlarini tobora to'liq aks ettirishga asoslangan.
NEP darajasi insonning doimiy mulki emas, u ushbu turdagi faoliyatni amalga oshirishni o'rganish jarayonida shakllanadi. Muayyan darajadagi birliklarni shakllantirish jarayonida hal qiluvchi rol mashg'ulot miqdori emas, balki o'qitish usuli bilan o'ynaydi. Optimal darajadagi OEP sub'ekt faoliyatining alohida e'tiborini harakat ob'ektining eng muhim xususiyatlariga oid masalalarni hal qilish jarayonida mustaqil tanlash va ushbu xususiyatlarga mos keladigan yechim algoritmini topish bilan shakllantiriladi .
Xabarning ortiqchaligining xotiraga, uning tezligiga va unumdorligiga ta'siri haqidagi savol eksperimental tekshirishni talab qiladi. Ortiqchalik deganda tashkilotning o'lchovi, uning tuzilishi bilan belgilanadigan xabardagi cheklovlar o'lchovi tushuniladi. Xabar axborotni taqdim etishning har qanday shakli (rasm, raqamlar ketma-ketligi, alifbo matni va boshqalar).
Ortiqchalikning yodlash unumdorligiga ta'siri masalasi bo'yicha qarama-qarshi ma'lumotlar olingan. Bir qator mualliflar (F. Ettniv, 1955 va boshqalar) eksperimental tadqiqotlar natijalariga ko'ra, ortiqchalik har bir belgiga o'rtacha ma'lumotni kamaytirish yoki ma'lumot o'tkazmaydigan belgilarni qo'shish yo'li bilan erishilgan, ortiqchalik, xotiraga salbiy ta'sir qiladi. Bunday xulosaning qonuniyligi P.B. Nevelskoy. Tasodifiy xabarlarni yanada samarali eslab qolish, bunda sub'ektlarning faoliyati oddiy takrorlash va faqat tashqi aloqalarni o'rnatish bilan chegaralangan bo'lsa, ortiqcha xabarlarga nisbatan, eslab qolish faoliyati ichki semantik aloqalar va naqshlarni o'rnatishdan iborat. materialning tuzilishi paradoksga o'xshaydi. P.B.ning tadqiqotlarida. Nevelskoy va uning hammualliflari (1964) ortiqchalikning yodlashga ijobiy ta'siridan dalolat beruvchi faktlarni olishdi. Materialning ortiqchaligi sub'ektlarning mnemonik faoliyatining samarali usullarini qo'llash imkoniyatini yaratadi, buning natijasi kattaroq sub'ektiv belgilarning shakllanishi, shaxsning eslab qolish jarayonida harakat qiladigan ma'lumotlar bo'laklari.
6-bob
Xotiraning quyidagi jarayonlari ajralib turadi: yodlash, saqlash, ko'paytirish, tanib olish, unutish va eslatish.
yodlash
Yodlash ixtiyoriy va ixtiyoriy bo'lishi mumkin. Majburiy yodlash maxsus maqsadli harakat emas . Bu ba'zi boshqa vazifalarni bajarishga qaratilgan faoliyatning qo'shimcha mahsulotidir. Ixtiyorsiz yodlashning mahsuldorligi inson faoliyatining maqsadiga, ob'ektiga, bu maqsadga qanday vositalar orqali erishilayotganiga va uni qanday motivlar rag'batlantirishiga bog'liq. Avvalo, ixtiyorsiz yod olishning zaruriy sharti ob'ekt bilan harakatdir. Biroq, biz harakat qiladigan hamma narsa bir xil darajada samarali esda qolmaydi. Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, ixtiyoriy yodlashning mahsuldorligi uchun ushbu materialning faoliyatda egallagan o'rni muhimdir. Agar material faoliyatning asosiy maqsadi mazmuniga kiritilgan bo'lsa, u shartlarga, bu maqsadga erishish yo'llariga kiritilganidan ko'ra yaxshiroq esda qoladi.
P.I.ning tajribalarida. Zinchenko, I, II, III sinf o‘quvchilari va o‘quvchilarga beshta oddiy arifmetik masalani yechish topshirildi. Boshqa bir tajribada sub'ektlardan beshta shunga o'xshash muammoni o'zlari tuzishlari so'ralgan. Ikkala holatda ham, sub'ektlar uchun kutilmaganda, topshiriqlarning holati va sonini esga olish so'ralgan. Ma'lum bo'lishicha, 1-sinf o'quvchilari raqamlarni o'quvchilarga qaraganda deyarli uch baravar ko'p yodlashgan. Bu birinchi sinf o'quvchilarida qo'shish va ayirish qobiliyati hali mahoratga aylanmaganligi bilan izohlanadi. Bu ular uchun mazmunli va maqsadli harakatdir. Raqamlar bilan ishlash bu harakat maqsadining mazmuni bo'lsa, o'quvchilar uchun bu harakat maqsadi emas, balki usul mazmunining bir qismi edi. Xuddi shu masalani o'ylab topish va talabalar maqsadli harakat xarakteriga ega edi. Shuning uchun bu holda ular muammolarni hal qilishdan ko'ra 2,5 baravar ko'proq raqamlarni eslab qolishdi.
Maxsus tadqiqotlar faktlari shuni ko'rsatadiki, faoliyatda asosiy maqsad o'rnini egallagan material qanchalik yaxshi esda qolsa, unda shunchalik mazmunli aloqalar o'rnatiladi. P.I. tomonidan olib borilgan tadqiqotlardan birida. Zinchenko, maktab o'quvchilari uning mazmunini tushunish uchun topshiriqni bajargan sharoitda matnni beixtiyor yodlashni o'rganganida, ular juda oson matnni o'rta darajadagi matndan ko'ra yomonroq eslab qolishlari aniqlandi. Murakkab matn, xuddi shu matnning tayyor rejasidan foydalangandan ko'ra, matn rejasini tuzish kabi u bilan ishlashning faol usuli bilan yaxshiroq eslab qoldi. Binobarin, uning ustida faol aqliy mehnatni keltirib chiqaradigan material beixtiyor yaxshi esda qoladi.
Majburiy yodlash mahsuldorligining bu shartlari uning] tasodifiy emasligini, balki ma'lum qonuniyatlarga bo'ysunishini ko'rsatadi. Ixtiyorsiz esda saqlash sharoitida mnemonik ta'sir harakat jarayonida o'rnatilgan bog'lanishlarning ob'ektiv harakat maqsadiga mos kelishi natijasida erishiladi.
Shu munosabat bilan ixtiyoriy va ixtiyoriy yodlashni taqqoslab, ularning mexanizmlarini tushunish uchun muhim farqni qayd etish kerak. O'zboshimchalik bilan yodlash o'z maqsadiga ko'ra ham, amalga oshirish usuliga ko'ra ham maxsus mnemonik harakatdir. Majburiy yodlash sharoitida mnemonik effekt ham maqsadli harakatning natijasidir, lekin bu erda harakat maqsadining mazmuni, harakat predmeti keyinchalik takrorlanishi kerak bo'lgan ob'ekt tasvirining haqiqiy qurilishidir. . Klassik assotsiativ psixologiya vakillari ixtiyoriy yodlashni har doim takrorlash bilan bog'liq bo'lgan ta'sir etuvchi ob'ektni qo'lga kiritish harakati deb hisoblashgan. O'zboshimchalik bilan yodlashda takrorlashning o'rni haqidagi an'anaviy qarash G. Ebbinghaus ishidan beri o'zgarmadi. Bu takrorlash aloqalarni mustahkamlash, mustahkamlash jarayoni, shuning uchun esda saqlash usuli va ko'rsatkichi sifatida har doim mnemonik effektga erishishga olib kelganligidan iborat edi. Biroq so‘nggi paytlarda inson imkoniyatlari va xotirada axborotni qayta kodlash shakllariga qiziqish uyg‘otgan yodlash jarayonining axborot tahlili bilan bog‘liq holda, esda saqlash jarayonida qo‘llaniladigan mnemonik usullar bir qator ishlarda o‘rganilayotgan mavzuga aylandi. J. Miller, J. Oleron va boshqa mualliflar ma'lum qayta kodlash usullarini ko'rib chiqadilar va ularning yodlash unumdorligini oshirishdagi rolini ko'rsatadilar.
Xotirani boshqarish muammosi yodlangan materialni qayta ishlashning adekvat usullarini qo'llash, esda saqlash jarayonida odamning faol faoliyati bilan bog'liq bo'la boshlaydi. Ammo agar yodlash jarayonida asosiy o'rin material bilan harakatlarni tashkil etishga tegishli bo'lsa va uni takrorlash harakatlarni ma'lum bir tashkil etish bilan ta'minlansa, takrorlash ushbu harakatlarni amalga oshirish uchun shartlardan biri bo'lib xizmat qiladi, lekin uni amalga oshirishning bir usuli sifatida emas. ulanishlarni birlashtirish. Aynan ma'lum aloqalarni tanlash va shakllantirishga olib keladigan guruhlash, korrelyatsiya qilish, rejalarni tuzish harakatlaridir; takrorlash bu harakatlarning amalga oshirilishining sharti bo'lib, tasavvufning mistik vositasi emas. Bog'lanishlarni mahkamlash funktsiyasi takrorlash bilan emas, balki ob'ektni to'g'ri takrorlash, takrorlangan tasvirning yodlash ob'ektiga mos kelishi bilan amalga oshiriladi.
Materialni eslab qolishga harakat qilayotgan odam nima qilayotganini qanday aniqlash mumkin? J. Miller, Y. Galanter va K. Pribram o'zlarining "Plans and Structure of Behavior" (1964) kitoblarida bu haqda odamdan shunchaki so'rashni taklif qilishadi. Biroq, mualliflarning ta'kidlashicha, psixologlar odamlardan nima qilayotganlarini so'rashni juda istamaydilar, chunki ular aytganidek, odamlar aslida nima qilayotganlarini bilishmaydi va ular aytgan narsaga ishonish vaqtni behuda sarflashdir. Ko'p hollarda, ayniqsa his-tuyg'ular va motivlar bilan bog'liq bo'lgan holatlarda, bu shubha haqiqatan ham oqlanishi mumkin. Lekin har qanday sharoitda ham odamni tinglashdan bosh tortish kulgili ko'rinadi. Uning aytganlari har doim ham noto'g'ri emas. Bundan tashqari, u bizga ko'pincha o'rganilayotgan jarayonning tabiati haqida muhim ma'lumot beradi. Qanday bo'lmasin, u aynan siz o'rganmoqchi bo'lgan narsani qilyapti deb o'ylashdan ko'ra, inson haqiqatda nima bilan shug'ullanayotganini aniqlashga harakat qilgan ma'qul.
Yodlash jarayonida sub'ektlarning faoliyatini tahlil qilish Miller, Galanter va Pribramga sub'ektlar yodlash rejasini va ko'paytirish rejasini tashkil qilishini aniqlashga imkon berdi. Ma'nosiz bo'g'inlar ro'yxatini yodlash orqali sub'ektlar bir qator operatsiyalarni bajaradilar. Birinchi operatsiya - ma'nosiz bo'g'inlarni so'zlar bilan almashtirish. So'zlarni iboralarga ikkinchi guruhlash, so'ngra iboralarni hikoyalar yoki epizodlarga guruhlash. Ushbu protseduraning natijasi yodlangan materialning ierarxik tashkil etilishidir. Ushbu ierarxik tuzilma tugallanganda, ya'ni ko'paytirish rejasi tuzilganda, mavzu bo'g'inlarni to'g'ri tartibda takrorlashi mumkin.
Yodlangan materialni guruhlash va belgilashda sub'ektlar tomonidan qo'llaniladigan individual usullar o'zgaruvchan va individual bo'lganligi sababli, ularni tahlil qilish eksperimentator uchun jiddiy muammolarni keltirib chiqaradi. Biroq, barcha sub'ektlar bir xil ishni qilishini taxmin qilish muammosiga yana bir yondashuv, yo'qolgan hamyonni yo'qolgan joyda emas, balki yorqinroq joyda qidirishdan boshqa narsa emas.
J. Piaget va B. Inelder (1963) fikrlash va xotira jarayonlarini o'rganishga genetik yondashuvdan foydalanib, ko'payishning tuzilishi faoliyatga bog'liq degan xulosaga kelishadi, jumladan, savollarni ko'tarish, juftlik guruhlash, tasniflash, variatsiya, raqamlash, yozishmalar o'rnatish va sababiy bog'liqlikdan xabardorlik .
Mnemonik harakat operatsiyalari tarkibining eng to'liq tavsifi V.Ya.ning tadqiqotlarida berilgan. Laudis (1976). Yodlash strukturasi ostida muallif ob'ektning aqliy modelini qurish va uni keyinchalik takrorlashni ta'minlaydigan operatsiyalar tizimini tushunadi. V.Ya. Laudis mnemonik harakatning to'rtta operatsiyasini ajratib ko'rsatadi:
1. Yodlangan materialda orientatsiya, uning tarkibi va tuzilishini turkumlash va belgilash.
2.Materialga mos guruhlash usulini izlash va tanlash.
3. Elementlarni guruhlash, oldingi operatsiyalar bilan o'rnatilgan guruh ichidagi aloqalar asosida materialni qayta qurish.
4. Guruhlararo munosabatlarning o'rnatilishi. Oxirgi operatsiya taqdim etilgan materialni tizimlashtirishni yakunlaydi va mnemonik diagramma (kompozitsiyani material va uning tuzilishi toifalarida aks ettiruvchi diagramma) tuzilishiga olib keladi.
V.Ya.ning tajribalarida. Laudis turli xil materiallardan foydalangan: og'zaki va raqamli seriyalar, matnlar, maxsus tanlangan xususiyatlarga ega raqamlar seriyasi. Yodlash jarayonining tuzilishi nihoyatda dinamik ekanligi ko'rsatildi. Alohida operatsiyalarning turli darajadagi rivojlanishiga bo'lgan ehtiyoj va ularning butun tizimining to'liqligi esda olinadigan materialning ob'ektiv xususiyatlari bilan belgilanadi.
Muallif mnemonik harakat operatsiyalari dinamikasini aniqlaydigan materialning asosiy parametrlari sifatida quyidagi to'rtta parametrni ajratib ko'rsatadi:
1) yodlangan qator elementlari tanlangan alifbo uzunligi;
2) elementlarning bir qatorda paydo bo'lish ehtimoli yoki uning ortiqchaligi;
3) seriya elementlari soni (material hajmi);
4) guruhlar soni va uzunligi.
O'zboshimchalik bilan yodlashning mahsuldorligini belgilovchi omillar.
O'zboshimchalik bilan yodlashning mahsuldorligi bir qator omillar bilan belgilanadi. Ular orasida fanga berilgan vazifaning tabiati. Turli xil mnemonik vazifalar materialda, uning mazmunida, tuzilishida, til shaklida turli xil yo'nalishni keltirib chiqaradi, mos esda saqlash usullarini tanlashga sabab bo'ladi.
Bir qator tadqiqotlar o'zboshimchalik bilan yodlash natijalariga yodlangan material miqdori kabi omil ta'sirini ko'rsatdi.
Yodga olinadigan material hajmining ortishi bilan qayta ishlab chiqarilgan materialning mutlaq hajmi ortadi. Bu nafaqat butun seriyani umumiy yodlash vaqtini, balki seriyaning bir elementi uchun o'rtacha vaqtni ham oshiradi; boshqacha aytganda, yodlash tezligi pasayadi.
1-jadval
Yodlash tezligining material miqdoriga bog'liqligi (Iqtibos R. Vudvort, 1950).
Bir parchadagi so'zlar soni
Xotira vaqti, min
100 ta so'zni yodlash vaqti, min
100
9
9
200
24
12
500
65
13
1000
165
16.5
2000
350
17.5
5000
1625
32.5
O'zboshimchalik bilan yodlashning mahsuldorligiga materialning mazmunliligi ta'sir qiladi: mazmunli material ma'nosizdan ko'ra tezroq esda qoladi.
jadval 2
Yodlash tezligining materialning mazmunliligiga bog'liqligi (Iqtibos R. Vudvort, 1950).
Esda qolarli material
Yodlash uchun takrorlashlar soni
15 ta ma'nosiz bo'g'in
20.4
15 ta bog'liq bo'lmagan so'zlar
8
15 ta tegishli so'zlar
3.5
yodlash unumdorligining pozitsion bog'liqligini aniqlashtirishga imkon berdi . Shunday qilib, M. Meisner va M. Tresselt (1970) fikriga ko'ra, bir qator stimullarni ketma-ket taqdim etish bilan qisqa muddatli xotirada saqlash va ko'paytirish tizimlarini ortiqcha yuklash va uzunligini oshirish orqali chekka ta'sirga olib kelishi mumkin. ketma-ket yoki interstimul intervallarni (ISI) davomiyligini qisqartirish orqali; haddan tashqari yuklanishning ikkala turi ham 11-shaklli ko'payish egri chizig'ini beradi.
3-jadval
Qisqa muddatli xotirada xotira unumdorligining pozitsion bog'liqligi (Meisner va Tresseltga ko'ra, 1970)
Bir qator so'zlarning uzunligi
ISI davomiyligi, ms
Qayta ishlab chiqarish qobiliyati
%, so'zlar uchun
150
54
44
67
200
57
70
85
200
62
36
o'ttiz
300
65
69
73
Yu.K.ning tadqiqotida. Strelkov (1972), mavzularga raqamli seriyalar ketma-ket ravishda bir xil joyda, uni yodlash va ko'paytirish uchun ko'rish maydonida taqdim etildi. Muallif tomonidan olingan ma'lumotlar shuni ko'rsatdiki, 100% to'g'ri javoblarni taqdim etadigan ISIning davomiyligi har bir raqamning pozitsiyasiga bog'liq. Yu.K tomonidan ishlab chiqilgan. Strelkov usuli MSI ning barcha kombinatsiyalarini uchta guruhga bo'lish imkonini berdi:
1) MSI, unda mavzu taqdim etilgan raqamlarning hech birini (hech bo'lmaganda) umuman takrorlamaydi, uni boshqasi bilan almashtiradi;
2) MSI kombinatsiyalari, ularda mavzu barcha raqamlarni eslab qoladi, lekin ularning tartibini eslay olmaydi;
3) MSI, unda mavzu ham raqamlarni, ham ularning tartibini eslab qoladi. Ushbu yondashuv raqamning o'zini yodlash uchun zarur bo'lgan vaqt, shuningdek, ketma-ketlikda raqamning o'rnini yodlash uchun zarur bo'lgan vaqt haqida xulosa chiqarish imkonini berdi.
Yu.K.ning boshqa tadqiqotida. Strelkov (1974) rag'batlantirishning yuqori sur'atlarida pozitsion egri Y-shaklini olishi mumkinligini ko'rsatdi, bu sensorli xotiradagi izlarning o'zaro ta'siri jarayonlari bilan izohlanadi; oldinga va orqaga niqoblash va ketma-ket o'chirish effektlari alohida rol o'ynaydi.
Yodlash samaradorligini belgilovchi muhim omil bu jarayonni tashkil etishdir. Tadqiqotchilarning alohida e'tibori diqqatni jamlagan va vaqt taqsimlangan yodlash va umumiy va qismlarga bo'lib yodlash samaradorligini qiyosiy o'rganishga qaratildi.
Ma'lum bo'lishicha, o'rganish uchun takroriy takrorlarni ularning konsentratsiyasidan ko'ra vaqt bo'yicha taqsimlash maqsadga muvofiqdir.
Bu natija G. Ebbinggaus (1885) tomonidan ma'nosiz bo'g'inlar ro'yxatini yodlashda olingan. Takrorlashlar bir necha kun davomida taqsimlanganda, to'liq ko'payish mezoniga erishish uchun takroriy takrorlanishlar to'g'ridan-to'g'ri birin-ketin kelganidan ko'ra kamroq takrorlash talab qilindi.
Taqsimlangan ta'limning konsentrlangan ta'limga nisbatan afzalliklari nima bilan izohlanadi? Albatta, motivatsiya va charchoq kabi omillar muhim rol o'ynaydi. Uzoq takrorlash charchoqning rivojlanishiga olib kelishi va motivatsiyani kamaytirishi mumkin, shu bilan birga yodlash muvaffaqiyatining pasayishiga olib keladi. Ishning dam olish bilan almashinishi, ehtimol, kuch va e'tiborning oshishiga yordam beradi.
Xuddi shu faktni tushuntirish uchun R.Vudvort mnemonik izlarning konsolidatsiya hodisasiga tayanadi. O'rganish jarayonida juda kuchli bo'lgan va izlarning paydo bo'lishiga olib keladigan reaktsiyalar bir zumda yo'qolmaydi, balki kamida yana bir muddat davom etadi va keyingi faoliyatning bu holatida ular mnemonik izlarni kuchaytiradi va mustahkamlaydi. Bu konsolidatsiya vaqtga taqsimlangan ta'limning afzalliklarini ta'minlovchi omillardan biridir.
Muhim materialni bir butun holda yodlash kerakmi yoki qismlarga bo'linib, har bir qismini alohida yodlash kerakmi? Bu savol qarama-qarshi natijalarga erishilgan bir qator tadqiqotlarda eksperimental tekshiruvdan o'tkazildi. Garchi bir usulning boshqasidan so'zsiz ustunligi topilmasa ham, bu usullardan birining afzalligi bo'lgan shartlar aniqlandi. Bu erda ta'sir qiluvchi omil - motivatsiya. Umuman olganda, yodlashda, yodlash natijalari paydo bo'lishidan oldin ancha ko'p vaqt va kuch sarflash talab etiladi. Oraliq maqsadlarning mavjudligi va ularga erishilganda olingan qoniqish qismlarni yodlashda ijobiy tomonlardir. Materialning izchilligi, mazmunliligi qanchalik yuqori bo'lsa, yaxlit usulning afzalliklari shunchalik ko'p namoyon bo'ladi. Muhim omil - bu materialning hajmi. Yodlangan material hajmining oshishi mnemonik izlarning interferensiyasining nomutanosib ravishda oshishiga olib keladi degan gipotezaga asoslanib, K.Xovland yaxlit holda idrok etilishi mumkin bo‘lgan ma’lum maksimal hajm va undan tashqarida bo‘lgan minimal hajm mavjudligini taklif qildi. keyinchalik qismlarga bo'linish allaqachon afzallik bermaydi; Bu pozitsiya eksperimental ravishda tasdiqlangan.
Yaxlit ta'lim usulining samaradorligi shaxsning aql-idrok darajasi bilan ijobiy bog'liqligi aniqlandi.
O'zboshimchalik bilan yodlashning samarali usullaridan biri bu yodlangan materialni o'ziga qayta aytib berish shaklida harakat qiladigan takrorlashdir. Material qisman o'rganilganda boshlangan to'g'ridan-to'g'ri qisman ko'paytirish usulining samaradorligi G. Ebbinghaus va boshqa mualliflar tomonidan o'rganilgan. Ushbu usul materialni eslab qolish uchun zarur bo'lgan takrorlash sonini kamaytirishi aniqlandi. Yodlash jarayonida to'g'ridan-to'g'ri takror ishlab chiqarishning ahamiyatini eng to'liq o'rganish Geyts tomonidan amalga oshirildi (1917, R. Vudvort, 1950). Muallif darhol ijro etish qanchalik erta boshlanishi kerakligini aniqlashga harakat qilgan. Mavzularni o'qish va ijro etish o'rtasida bo'lingan materialni yodlash uchun doimiy vaqt (9 daqiqa) berildi. Yodlab olingandan so'ng darhol va 4 soat o'tgach, sub'ektlardan materialni takrorlash talab qilindi. Tadqiqot natijalari shuni ko'rsatdiki, ko'p vaqt to'g'ridan-to'g'ri takror ishlab chiqarishga (umumiy yodlash vaqtining 4/5 qismi) bag'ishlangan bo'lsa, yodlash unumdorligi yuqori bo'ladi. Yodlab olingandan bir necha soat o'tgach o'tkazilgan test davomida ham afzallik saqlanib qoldi. Bu shuni ko'rsatadiki, takror ishlab chiqarish samarali yodlash uchun qanchalik muhim bo'lsa, esda saqlash uchun ham muhimdir. Shu bilan birga, to'g'ridan-to'g'ri reproduktsiyaning afzalliklari kogerent materialdan ko'ra ma'nosiz yodlashda ko'proq namoyon bo'ldi. R.Vudvort oxirgi faktning sababini mazmunli materialni qayta o'qiyotganda sub'ekt keyingisini muqarrar ravishda kutadi va shuning uchun uni o'qiyotganda matnni bevosita takrorlaydi, deb ko'radi.
Umuman olganda, to'g'ridan-to'g'ri takror ishlab chiqarishning afzalliklari yodlash jarayonining o'ziga o'xshashligi bilan bog'liq bo'lib, o'rganilgan narsalarni keyinchalik amaliyotda qo'llash, ya'ni takrorlash bilan bog'liq. Shu bilan birga, juda erta boshlangan to'g'ridan-to'g'ri ko'paytirish xatolarni tuzatishga va yodlash uchun ortiqcha vaqt sarflashga olib keladi.
Bir qator mualliflar yodlash unumdorligi shaxsiy xususiyatlarga bog'liqligini ta'kidlaydilar. Shunday qilib, X. Jek va J. Jon (1977) tomonidan olib borilgan tadqiqotda tashvishni shaxsiy xususiyat sifatida eslab qolish unumdorligiga ta'siri aniqlandi: tashvishning namoyon bo'lishi uchun yuqori baho olgan sub'ektlarning xotirasi yuqori bo'lgan. Mualliflarning ta'kidlashicha, yodlashning mahsuldorligiga doimiy shaxsiy xususiyat sifatida tashvish va vaqtinchalik holat sifatida tashvish turlicha ta'sir qiladi. Ikkinchisi yodlashning muvaffaqiyatiga xalaqit beradi va mnemonik faoliyatni buzadi.
Shunday qilib, turli xil psixologik maktablar va yo'nalishlar vakillari tomonidan olib borilgan eksperimental tadqiqotlar xotira jarayonining dinamikasini belgilovchi omillarni aniqlashga imkon berdi: material miqdori, uning qiyinligi, mazmunliligi va taqdim etish usuli. Yodlash unumdorligi uchun bir qator boshqa omillarning roli ham aniqlandi: motivatsiya, niyat, e'tibor, sub'ektlarning individual xususiyatlari va ular qo'llaydigan mnemonik faoliyat usullari.
Qayta ishlab chiqarish va tanib olish
Qayta ishlab chiqarish va tanib olish jarayonlari saqlashdan keyin vaqt ketma-ketligida davom etadi. Biroq, ular odatda konservatsiyadan oldin o'rganiladi, chunki ular uning ko'rsatkichlari sifatida ishlatiladi. Qayta ishlab chiqarish yodlash mavjudligining isboti, uning sifati va to'plangan tajribadan foydalanish qobiliyatining ko'rsatkichidir. Yodlash jarayoniga qaraganda ko'paytirish va tanib olish jarayonlari haqida kamroq ma'lumotga ega, aniqki, dastlabki ikkita jarayon eksperimental o'rganish uchun kamroq mos keladi.
Reproduktsiya, xuddi yodlash kabi, beixtiyor va o'zboshimchalik bilan bo'lishi mumkin. R. Vudvort takror ishlab chiqarishga quyidagi hodisalarni nazarda tutadi: qatorlarni, elementlarni, faktlarni takrorlash, ya'ni. ilgari yodlangan va endi ataylab esga olinadigan har qanday material; hissiy tasvirlarni uyg'otish; vosita harakatini bajarish; ko'paytirish niyati bo'lmagan orzular yoki erkin uyushmalar; o'qish yoki gaplashish kabi boshqariladigan uyushmalar.
esa ushbu vaziyatni tashkil etuvchi elementlar yordamida hozirgi vaziyatda ifodalanmagan ma'lum bir modelni shakllantirishdan iborat .
Tanib olish jarayonlari ko'payish jarayonlaridan funktsional jihatdan farq qiladi. Tan olish ob'ektning mavjudligini nazarda tutadi, undan boshlanadi va takror ishlab chiqarish ob'ektni qidirishni nazarda tutadi. Shu bilan birga, tan olish ham idrokdir, lekin birlamchi idrokdan farqli o'laroq, tan olish har doim takroriy idrokdir.
Ko'pincha takrorlash mumkin bo'lmagan stimul taqdim etilganda tezda tan olinadi. Shuning uchun, tan olish qaysidir ma'noda ko'paytirish yoki eslab qolishdan ko'ra osonroq ekanligi aytiladi. Ko'paytirish va tanib olish mahsuldorligidagi farqlar bir necha bor eksperimental tarzda tasdiqlangan. Ammo tanib olish o'rganilayotganlarga o'xshash stimullardan foydalanish bilan to'sqinlik qilishi mumkin.
Tan olish, qayta qurish va takror ishlab chiqarish, J. Piagetning fikriga ko'ra, xotira genezisining uch bosqichiga to'g'ri keladi.
Koʻpayish jarayoni ilk bor F. Bartlettning “Xotira haqida” (1932) asarida batafsil oʻrganilgan.
Bartlett o'z tadqiqotida ketma-ket eslab qolish usulidan foydalangan. Tajribadagi bir nechta odamlar birin-ketin birinchisi tomonidan to'g'ridan-to'g'ri idrok etilgan va aytilgan vaziyatni takrorlaydilar. Bu usul yodlangan materialning odamlarning turli munosabat va qiziqishlari ta'sirida qanday katta o'zgarishlarga duchor bo'lishini ochib berishga imkon berdi. Bartlettning ta'kidlashicha, takror ishlab chiqarish ko'payish emas, balki qayta qurishdir. Yodlangan va takrorlangan material dastlab idrok etilganning nusxasi emas, u umumiy tizimga kiritilgan, o'tgan tajribaga asoslangan umumlashtirish elementini o'z ichiga oladi. Hayotiy tajriba natijasida to'plangan materiallar bir-biriga bog'liq bo'lgan bir qator maxsus manfaatlar ta'sirida katta guruhlarga bo'linadi va qayta tartibga solinadi va biz uni kerak bo'lganda, bizning manfaatlarimiz yo'nalishiga mos keladigan ishchi guruhlar tomonidan eslaymiz. Insonning ustun manfaatlariga mos kelmaydigan material darhol o'zgartiriladi yoki unutiladi. Ammo inson uchun ahamiyatli bo'lgan material kamroq o'zgaradi va atrofdagi odamlarga qaraganda aniqroq yoki hech bo'lmaganda etarli darajada tiklanishi mumkin.
Qaysi mezonlar asosida qaror qabul qilish jarayoni tan olish va takror ishlab chiqarishga asoslangan? Tan olish jarayonida materialning tanishlik darajasi qaror mezoni hisoblanadi: agar tanishlik darajasi ma'lum bir tanqidiy qiymatdan yuqori bo'lsa, ob'ekt eski deb tan olinadi, aks holda u yangi hisoblanadi.
Ko'paytirishda qaror qabul qilish tan olishdan ko'ra kamroq o'rganiladi. G.Myuller ko'payish ikki bosqichli jarayon deb hisoblagan: birinchi navbatda, iz tiklanadi, so'ngra qaror qabul qilinadi. Ijro paytida mavzu bir nechta mumkin bo'lgan javoblardan birini qanday tanlaydi? V. Kinch (1977)ning fikricha, bu jarayon identifikatsiya vaqtida turli muqobil variantlardan javob tanlashga o‘xshaydi. Har bir aniq javob varianti uchun mavzu bilan bog'liq bo'lgan tanishlik darajasi mavjud bo'lib, uning asosida mavzu qaror qabul qiladi. Aniq javob muqobillari mavjud bo'lganda, tanishlikni dastlabki qo'zg'atuvchining idrok etish izi xotiradagi izga qanchalik mos kelishini aniqlash mumkin. Ko'paytirish jarayonida sub'ekt, aftidan, ba'zi bir elementni bilvosita tiklaydi va keyin uni tashqi stimul bilan bir xil tarzda muomala qiladi, ya'ni. bir butun sifatida qo'zg'atuvchi va uning xarakterli xususiyatlari haqidagi ma'lumotlar tekshirish uchun xotiraga yuboriladi. Bunday holda, mezon tan olishdagi kabi tanishlik darajasi emas, balki lug'at ta'rifiga tiklangan muqobilning muvofiqlik darajasidir.
Qaror mezoni sifatida, Yu.K. Strelkov (1972), qayta tiklash jarayonining ba'zi xususiyatlari bo'lishi mumkin: agar element tezda tiklansa, mavzu uni to'g'ri deb hisoblashi mumkin. Mezonlar qaror qabul qilish jarayonida, masalan, tajriba shartlariga qarab o'zgarishi mumkin. Xotirada materialni saqlash muddati oshishi bilan mezonlar yanada qattiqlashadi.
V.E. Laudis (1976) reproduktsiya uchun xotira tayyorligining uch darajasini ajratadi.
1. Taqdim etilgan materialning to'liq va noto'g'ri takrorlanishi.
2.To'liq aniq ko'paytirish.
3. Materialdan o'zgaruvchan foydalanish bilan bog'liq rekonstruktiv reproduktsiya. Shunday qilib, reproduktiv reproduktivdan rekonstruktiv reproduktsiyaga o'tish bilan ko'payish uchun xotira tayyorligi darajasidagi sifat o'zgarishlar bog'liq. Bu o'tish ko'payish muammosini hal qilish uchun aqliy harakatdan foydalanishning umumlashtirilgan usullarini shakllantirish bilan ta'minlanadi.
Ko'paytirish jarayonini eksperimental o'rganish uchun unutilgan so'zni eslab qolish adekvat model hisoblanadi. Biror kishi ma'lum bir so'zni eslab qolsa nima bo'ladi? Bunday holda, u ma'no yoki kontekstdan boshlanadi va keyin uzoq muddatli xotirada so'zni topishga harakat qiladi. Odatda bu jarayon tez va avtomatik ravishda sodir bo'ladi. Biroq, ba'zida odam ma'lum bir so'zni eslab qolishga harakat qilganda qiyinchiliklarga duch keladi. Bunday hollarda so‘z til uchida aytiladi. Til uchidagi holat odam bilgan so'zni eslay olmaslikni o'z ichiga oladi. So'zni bilishning isboti so'z taqdim etilganda uni yakuniy muvaffaqiyatli eslab qolish yoki tan olishdir.
R. Braun va D. Makneyl (1966) sub'ektlarda bu holatni keltirib chiqarish uchun eksperimental texnikani ishlab chiqdilar. Eksperimental jarayon oddiy edi: sub'ektlarga noaniq inglizcha so'zning ta'rifi berildi va unga nom berishni so'rashdi. Ma'lum bo'lishicha, fanlar haqiqatan ham o'rganilayotgan davlat tomonidan qamrab olingan. Uning tashqi belgilari aksirish arafasida turgan holatga o'xshash zaif azoblarni boshdan kechirganlarida ifodalangan; so'zni topganlarida, ular katta yengillik his qildilar. Maqsadli so'zni qidirganda, sub'ektlar o'zlarining xayoliga kelgan barcha so'zlarni nomladilar. Noto'g'ri reproduktsiyalarni tahlil qilish mualliflarga so'zlarning vizual xususiyatlari haqidagi ma'lumotlar xotirada saqlanmaydi va so'zlar xotirada eshitish usulida taqdim etiladi degan xulosaga kelishga imkon berdi.
Ijro etishni tavsiflovchi ko'rsatkich - bu ijro etish vaqti, reaktsiya vaqti shakllaridan biri. Ijro vaqti - bu stimul va nutq reaktsiyasi o'rtasidagi interval. Ijro vaqti yodlash va ijro etish orasidagi intervalning davomiyligiga bog'liq ekanligi aniqlandi. Bu interval ortishi bilan ijro etish vaqti ortadi.
Ijro etish jarayonini o'rganayotganda, ijro etish tezligi juda informatsion ko'rsatkich bo'lishi mumkin. Bu fonogramma yozish orqali aniqlanadi. Bunday holda, interword intervallarining davomiyligi o'lchanadi, ya'ni. bir so'zning fonogrammasi boshlanishidan keyingisining fonogrammasi boshlanishigacha bo'lgan vaqt. G.A.ning tadqiqotida. Aminev (1976), sub'ektga bir qator so'zlarni takrorlash oxirida "hamma narsa" so'zini aytish buyurilgan. Muallif seriyaning oxirgi so'zining talaffuzi boshlanishidan so'zgacha bo'lgan vaqt oralig'ini ko'paytirishning to'liqligini nazorat qilish vaqti deb ataydi. Muallif tomonidan olingan ma'lumotlar eslab qolish vaqtining qatordagi so'zning soniga bog'liqligini aniqlashga imkon berdi (raqam eslab qolgan so'z taqdim etilgan qatorda qaysi o'rinni egallaganligini emas, balki uni takrorlashning tartibli joyini ko'rsatadi. ) yodlanganni takrorlashda parabolik va yodlanganni takrorlashda chiziqli. Bu nimani anglatadi, yodlanganni yodlash biroz bo'lsa-da, sekinlashuv bilan sodir bo'ladi va faqat yodlanganni takrorlash ikkala holatda ham bir xil jarayon bo'lib, birinchi so'zni takrorlash vaqti ancha katta bo'lib chiqadi. Bu yodlash testidagi barcha boshqa so'zlarni eslab qolish vaqtidan va xotira testidagi kamida ikkinchi yoki uchinchi so'zni eslab qolish vaqtidan oshib ketadi. Birinchisidan keyingi bir nechta so'zlarni eslab qolish vaqti eng kam ahamiyatga ega. Ko'rinib turibdiki, aynan shu so'zlar assotsiativ esda qoladi. Va nihoyat, ko'payishning to'liqligini nazorat qilish eng uzoq vaqtni oladi, bu aniq takrorlash deb ataladigan takrorlarning paydo bo'lishi bilan bog'liq (A.A. Smirnov, 1966).
Saqlash
Yodlangan materialni keyinchalik ko'proq yoki kamroq osonlik bilan takrorlash mumkin, bu uning xotirada saqlanishi bilan ta'minlanadi. Saqlashning o'zi bevosita kuzatilmaydi, lekin uning ta'siri keyinchalik qayta ishlab chiqarish yoki tan olinishi yoki unutilgandek tuyulgan materialni o'rganishni yakunlash uchun dastlabki yodlash, takrorlash, tanib olish va o'rganishni yakunlash uchun zarur bo'lganidan kamroq vaqt talab qilishi bilan namoyon bo'ladi. saqlanishning eksperimental sinovlari orqali ularning eng kam adekvat saqlanish ko'rsatkichi ko'payishdir, chunki ko'pincha hozirda esda qolmagan narsa saqlanib qoladi; Bu uning keyingi takrorlanishi bilan isbotlangan. Vaqt o'tishi bilan saqlanishning zaiflashishi unutish, unutilganlarni eslash orqali tiklash deyiladi.
Saqlash vaqtga bog'liq. Buni birinchi marta G. Ebbinggaus asos solgan. Uning tajribalarining metodologiyasi quyidagicha edi: bir qator ma'nosiz bo'g'inlar yodlangan; keyin, ma'lum bir vaqtdan so'ng, seriya tugallandi va dastlabki yodlashning ta'sirining qisman saqlanib qolishi bilan bog'liq bo'lgan tejalgan vaqt taxmin qilindi. Ushbu tadqiqot davomida Ebbinghaus har biri 13 ta bema'ni bo'g'indan iborat 1200 qatorni yodlab oldi. Sessiya taxminan 20 daqiqa davom etdi, bu vaqt davomida u 8 ta shunday qatorni yod oldi. U birinchi qatorni oldi va uni boshidan oxirigacha har bir bo'g'in uchun 5 soniya doimiy tezlikda, ikkilanmasdan butun qatorni ikki marta takrorlay olmaguncha o'qidi. 15 soniyada dam olgandan so'ng, keyingi qator yodlandi; shuning uchun barcha 8 qator yodlangan. Ularning umumiy yodlash vaqti dastlabki yodlash vaqti edi. Muayyan oraliqdan keyin bir xil qatorlar bir xil mezonga o'rgatilgan. 31 kunlik tanaffusdan keyin ham 8 qatorni qayta o'rganish har doim dastlabki o'rganish bilan solishtirganda tejamkorlikni ko'rsatdi. Muallif tomonidan olingan ma'lumotlar unutishning asosiy naqshini tavsiflaydi: eslab qolishdan so'ng darhol tez pasayish va intervalni uzaytirish bilan asta-sekin pasayish. Vaqt o'tishi bilan unutish tobora asta-sekin bo'ladi.
Materialning xotirada saqlanishi faqat vaqt funktsiyasi emas. Yodlash va ko'paytirish kabi, u tanlab olinadi. Materialni saqlash uning sub'ekt faoliyatida ishtirok etish funktsiyasidir. O'z mazmuniga ko'ra insonning ehtiyojlariga, uning faoliyati maqsadlariga bog'liq bo'lgan material xotirada yaxshiroq saqlanadi.
Saqlash materialni passiv saqlash emas, balki uni shunchaki saqlash emas. Saqlash - ma'lum bir uyushgan assimilyatsiya asosida sodir bo'ladigan dinamik jarayon, shu jumladan materialni ko'proq yoki kamroq aniq qayta ishlash, uni qayta qurish, ya'ni turli aqliy operatsiyalar (umumlashtirish, tizimlashtirish va boshqalar) ishtiroki. Bu jarayon o'z dinamikasiga ega, turli sharoitlarda farqlanadi. U nafaqat pasayishda, ko'p yoki kamroq tez unutishda ifodalanishi mumkin; ba'zi hollarda keyingi reproduktsiyalar avvalgilariga qaraganda to'liqroq bo'lishi mumkin. Faqat shundan kelib chiqib, konservatsiyani oddiy konservatsiya deb tushunish shart emas. U materialni ishlab chiqish va o'zlashtirish, uni qayta ishlash va tanlash, umumlashtirish va konkretlashtirish, tizimlashtirish va detallashtirishni o'z ichiga oladi.
Materialning xotirada saqlanishiga ta'sir qiluvchi omillar
Saqlash yodlangan materialning hajmiga bog'liq: katta hajmdagi material xotirada yaxshiroq saqlanadi, uni o'zlashtirish sub'ektning ko'proq adekvat faolligini talab qiladi.
Ma'noli material ma'nosizdan ko'ra xotirada yaxshiroq saqlanadi.
Yodlash usullari materialning saqlanishiga ham ta'sir qiladi. Yodlash paytida materialning saqlanishini vaqt bo'yicha taqsimlangan va konsentrlangan takrorlash orqali taqqoslash birinchisining aniq afzalliklarini ko'rsatdi. Bu xotira tajribalarining eng amaliy natijalaridan biridir: uzoq vaqt davomida saqlanishi kerak bo'lgan materialni qayta o'rganish va takrorlash kerak. Shubhasiz, har bir qayta o'rganish bilan mnemonik iz kuchayadi.
Materialning xotirada saqlanishiga ta'sir etuvchi omillar qatoriga yodlashdan oldingi yoki yodlash va takror ishlab chiqarish o'rtasidagi oraliq faoliyatning tabiati kiradi.
X.Ebbinggauz davridan boshlab mnemonik iz vaqt o'tishi bilan o'chib ketishi aniqlangan. Unutilish izlarning asta-sekin yo‘qolib borishining tabiiy oqibati degan fikrni keyingi yillarda qator mualliflar (A.Braun, K.Konrad va boshqalar) ham ilgari surdilar. Biroq, bu faraz quyidagi sohalarda e'tirozlarni uyg'otdi: 1. Vaqt o'tishi bilan ba'zan yo'q bo'lib ketish kuzatilmaydi, aksincha, esdalik izlarining ko'payishi kuzatiladi. 2. Bir muncha vaqt o'tgach, ma'lum bir tabiatning noto'g'ri reproduktsiyalari mumkin. 3. Ko'paytirishni yodlashdan ajratib turuvchi har qanday ikkilamchi faoliyat ko'payish jarayoniga salbiy ta'sir qiladi.
Shu munosabat bilan, 1900 yilda G. Myuller va A. Pilzeker unutish izlarning asta-sekin yo'q bo'lib ketishi natijasidan ko'ra ko'proq yon tomondan tormozlovchi, aralashuvchi ta'sirlarning natijasidir, deb taxmin qilishdi. Ushbu nazariyaning to'g'riligi eksperimental ravishda bir necha bor tasdiqlangan.
Interferentsiya yangi materialning keyingi kelishi ta'sirida ma'lumotni yo'qotishda yoki mnemonik izlarning raqobati natijasida yuzaga kelgan xatolarda namoyon bo'ladi. Uning ta'siri ham qisqa muddatli, ham uzoq muddatli xotirada topiladi. Qisqa muddatli xotirada materialni taqdim etish va saqlanishni tekshirish o'rtasida joylashgan faoliyat shovqinning xususiyatiga qarab ma'lumot yo'qotish tezligini oshiradi. Uzoq muddatli xotirada yangi kiruvchi ma'lumotlar u erda saqlangan materialga xalaqit beradi. R.Atkinsonning fikricha, asosiy komponentlari mnemonik izning lokalizatsiyasi va topilgan izning tiklanishi bo'lgan uzoq muddatli xotirada kerakli ma'lumotlarni izlash jarayonining o'zi izlanayotgan izga nisbatan halokatli bo'lishi mumkin. , chunki qidiruv paytida izlarning shakllanishi ham aralashuvga olib kelishi mumkin.
Bir qator tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, to'ldirilmagan oraliqlardan keyin saqlash yaxshiroq. Oraliq faoliyatning to'liq yo'qligi haqida faqat shartli ravishda gapirish mumkin, bunday sharoitlarni yaratish deyarli mumkin emas. Ular uchun muhim yaqinlik uyqudir. Inson qandaydir ish bilan band bo'lganidan ko'ra, unutish va xotiradan eslash o'rtasida uxlab yotganida unutish sekinroq sodir bo'ladi. Bu sohadagi eng mashhur ish uyqu va uyg'onish paytida ma'nosiz bo'g'inlarning saqlanishini o'rganishdir (J. Jenkins, K. Dallenbach, 1924). Mualliflar o'z tadqiqotlari natijalariga asoslanib, unutish eski taassurotlar va assotsiatsiyalarning zaiflashishi bilan emas, balki aralashish, taqiqlash va eski taassurotlarning yangilari bilan almashtirilishi bilan bog'liq degan xulosaga kelishadi.
Yodlash va ko'paytirish oralig'ida sub'ektning aqliy faoliyati amalga oshirilgan hollarda ko'payishning yomonlashishi retroaktiv inhibisyon deb ataladi. Retroaktiv inhibisyonning asosini perseveratsiya hodisasi, o'quv jarayoni tugagandan so'ng reaktsiyaning davom etishi, izlarning mustahkamlanishiga olib keladi. Perseveratsiya juda tez-tez kuzatilishi mumkin. Mavzu bir qator ma'nosiz bo'g'inlarni yoki she'rning bir baytini yod olgandan so'ng, uning tomonidan hech qanday harakat qilmasdan turkum yoki she'rning parchalari esga tushishi mumkin. Yana bir misol, ohang eshitilgandan keyin ko'p o'tmay paydo bo'lishi yoki uxlashdan oldingi kun voqealarining vizual tasvirlarining o'z-o'zidan paydo bo'lishi.
B.Zeygarnikning (1927) fikricha, tugallanishidan oldin to'xtatilgan qiziqarli faoliyat bunday o'z-o'zidan qaytishga juda moyil bo'lib chiqadi. Yodlab olingandan so'ng to'g'ridan-to'g'ri dam olish perseveratsiyaga yordam beradi va natijada izlarning saqlanishi va mustahkamlanishi; oraliq faoliyat bu jarayonni buzadi va mnemonik izlarni kamroq bardoshli qiladi.
Retroaktiv inhibisyonning izlarning saqlanishiga ta'sirini o'rganish uchun J. Gilford (1934) quyidagi eksperimental sxemani taklif qiladi:
Eksperimental guruh Nazorat guruhi
O'qitish vazifasi A O'qitish vazifasi A
B vazifasini o'rganadi Dam olish (B vazifasini o'rganmaydi)
A vazifasini bajaradi A vazifasini bajaradi
Eksperimental guruh nazorat guruhidan faqat shu bilan farq qiladiki, buning uchun A topshirig'ini yodlash va takrorlash o'rtasida B topshirig'ini yodlash kiradi.
Ma'lumki, boshlang'ich va oraliq faoliyat xotirada butunlay alohida qolmaydi, interferensiya yuzaga keladi. Ushbu transfer ham foydali, ham zararli ta'sir ko'rsatishi mumkin. Shunday qilib, retroaktiv ta'sir ijobiy yoki salbiy bo'lishi mumkin. Birinchi holda, ular reproduktiv imtiyozlar haqida, ikkinchisida, reproduktiv aralashuv haqida (K. Hovland terminologiyasi bo'yicha).
Ushbu yondashuv bilan bir qator omillarning saqlanishi va keyingi ko'payishiga ta'sirini eksperimental o'rganish talab etiladi: yodlash va ko'paytirish o'rtasidagi oraliq faoliyat turi, yodlash va ko'paytirish oralig'ida uning vaqtinchalik lokalizatsiyasi, intervalning davomiyligi, dastlabki yodlash darajasi va boshqalar.
Bir qator tadqiqotlar natijalari shuni ko'rsatdiki, retroaktiv inhibisyon, ayniqsa, yodlash va ko'paytirish o'rtasidagi oraliq faoliyat bir hil, dastlabki yodlash kabi bo'lgan hollarda kuchli bo'ladi. Ikki turdagi faoliyat o'rtasidagi o'xshashlik ishlatilgan materialda ham, bajarilgan operatsiyada ham bo'lishi mumkin. Agar juft undoshlarni o‘rganish asosiy mashg‘ulot bo‘lsa, undosh tovushlarni ro‘yxat bo‘yicha chizish material jihatidan o‘xshash, sonlarni o‘rganish esa o‘xshash faoliyat bo‘ladi.
4-jadval
Sifatlar ro'yxatini yodlash va ko'paytirish jarayonida retroaktiv inhibisyonning zo'ravonligining oraliq faoliyatning tabiatiga bog'liqligi (R. Vudvort tomonidan keltirilgan, 1950).
oraliq faoliyat
Reproduksiya nisbati, %
Dam olish
45
Raqamlarni o'rganish
36
Bo'g'inlarni o'rganish
27
Dastlab o'rganilganlarga aloqador bo'lmagan sifatlarni o'rganish
22
Antonimlarni yodlash
18
Har qanday turdagi o'xshashlik retroaktiv inhibisyonni beradi, lekin eng katta ta'sir ikkala turdagi oraliq faoliyat o'xshashligini asosiy bilan birlashtirish orqali olinadi (J. Gibson, 1937).
Bir qator tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, eng katta reproduktiv aralashuv oraliq faoliyat o'z vaqtida yodlanayotgan materialni dastlabki yodlash yoki ko'paytirishga yaqinlashganda sodir bo'ladi. Saqlash nafaqat yodlash va ko'paytirish o'rtasidagi oraliq faoliyat, balki oldingi yodlash ham ta'sir qiladi. Bunday holda, proaktiv inhibisyon (va shunga ko'ra, proaktiv imtiyoz va aralashish) haqida gapiriladi.
Proaktiv inhibisyonning trekni ushlab turishga ta'sirini o'rganish uchun Guilford quyidagi eksperimental dizaynni taklif qiladi:
Eksperimental guruh Nazorat guruhi
B vazifasini o'rganadi Dam olish (B vazifasini o'rganmaydi)
O'qitish vazifasi A O'qitish vazifasi A
A vazifasini bajaradi A vazifasini bajaradi
Tajriba guruhining nazorat guruhidan farqi shundaki, u A topshiriqni yodlash va takrorlashdan oldin B topshiriqni yod oladi.
Agar vaqt o'tishi bilan birlashadigan ikkita vazifa o'rtasida retroaktiv va proaktiv inhibisyon sodir bo'lsa, unda, shubhasiz, bu ikkala turdagi inhibisyon ham bir nechta qismlardan iborat bitta vazifa doirasida mavjud. Materialning hajmi qanchalik katta bo'lsa, o'zaro sekinlashuv qiymati shunchalik katta bo'lishi kerak. Shuningdek, u bir qatordagi turli tartibdagi elementlarni xotirada teng bo'lmagan saqlash ta'sirini tushuntiradi (qirra omili).
Miya yarim korteksining mahalliy lezyonlari bo'lgan bemorlarda xotira jarayonlarini o'rganish xotira naqshlarini ochish uchun qimmatli dalillardir. Bunday tadqiqotni A.R. Luria va uning hamkorlari (1968) va retroaktiv inhibisyonning tabiati haqida qo'shimcha faktlar keltirdilar.
Mavzular eshitish-nutq xotirasi buzilgan bemorlar bo'lib, bu quloqqa taqdim etilgan nutq elementlarining retroaktiv inhibisyonining patologik kuchayishi bilan namoyon bo'ldi (vizual xotiraga mas'ul bo'lgan bo'limlar buzilmagan). Bunday bemorlar, qoida tariqasida, bir so'zni yaxshi yodlashadi va bir so'zning izi ularda uzoq vaqt qolishi mumkin. Bemordan 2-3-5 so'zdan iborat qatorni takrorlashni so'rashganda, u, qoida tariqasida, seriyaning oxirgi so'zini takrorladi, oldingi so'zlar esa retroaktiv ravishda inhibe qilingan. Ushbu hodisa hatto ketma-ket takrorlanganda ham saqlanib qoldi.
Boshqa bir tajribada, xuddi shu bemorlarga quloq orqali berilgan so'zlarni yozma ravishda takrorlash so'ralgan. Ma'lum bo'lishicha, faqat ketma-ketlikni takrorlash paytida uni qayta kodlash sozlamalari uni ushlab turish mexanizmlarini o'zgartirdi va ortib borayotgan retroaktiv inhibisyonni qisman olib tashladi: bemor seriyani to'g'ri tartibda ko'paytirishni boshladi va faqat alohida holatlarda oxirgi elementdan o'ynatishni boshladi. . Bu faktlar D. Broadbentning vizual va eshitish qisqa muddatli xotirasining maxsus do'konlari mavjudligi haqidagi faraziga mos keladi.
Hissiyotlarning xotirani saqlashga ta'siri
Xotira faoliyati va hissiyotlar o'rtasidagi bog'liqlik xotirani tadqiq qilishning muhim yo'nalishidir (xotirada saqlanish bilan bog'liq holda zaif his-tuyg'ularning faollashtiruvchi roli aniqlandi. Shu bilan birga, kuchli his-tuyg'ular yodlanganlarning mazmunini sezilarli darajada buzishi mumkin. va shu bilan birga ushlab qolishning oldini oladi
Psixologik adabiyotlarda ijobiy yoki salbiy his-tuyg'ular bilan bog'liq holda qaysi hodisalar yaxshiroq esda qoladi, degan savol munozarali. Ushbu rejaning ishi P.P. Blonskiyning xotirasi va tafakkuri (1935), u yoqimsiz narsa eng uzoq vaqt esda qoladi degan xulosaga keldi. P.P.ning so'zlariga ko'ra. Blonskiy, ehtiyotkorlik azob-uqubat xotirasiga asoslanadi. Aksariyat boshqa mualliflar qarama-qarshi xulosalarga kelishgan. Ayniqsa, 3. Freyddan keyin psixoanaliz vakillari xotira va hissiyotlar o'rtasidagi bog'liqlik muammosini qo'yadilar. Ushbu nazariyaga ko'ra, his-tuyg'ular xotiraning butun faoliyatini aniqlaydi.
Freydning psixologik kontseptsiyasida xotira asosan ixtiyorsiz shaklda paydo bo'lgan.
Freyd o'z tadqiqotida kundalik hayotda xotiraga murojaat qilib, unutish, tilning sirg'alishi faktlarini tahlil qildi.Freyd bu faktlarni tasodifiy, passiv unutish bilan emas, balki yoqimsizning o'zgarishining maxsus psixologik hodisasi bilan bog'ladi, buning orqasida nimadir bor. ongsiz munosabat va harakatlarning ta'siri yashiringan. Chidab bo'lmas holga kelgan noxush kechinmalarni faol ravishda inhibe qilish yoki ongdan chiqarib tashlash haqiqati psixoanaliz deb ataladigan psixologiyadagi katta tendentsiyaning asosini tashkil etdi.
Freyd ongli kechinmalar sohasi bilan bir qatorda ongsiz kechinmalar sohasi ham mavjud bo‘lib, ular ongga etib bormaydigan oddiy tajribalardan farq qiladi, chunki ularning mazmuni avval ongli bo‘lgan, lekin keyinchalik inhibe qilingan, faol ravishda majburan chiqarib yuborilgan tajribalardan iborat. ong. Freyd bu sohani ongsiz tajribalar sohasi deb atagan.
Ongsiz (ongdan bostirilgan) kechinmalar, uning fikricha, juda uzoq davom etadi, lekin faqat ma'lum sharoitlarda namoyon bo'lishi mumkin. Ongsiz kechinmalar namoyon bo'ladigan birinchi soha - tushlar, ikkinchisi - muallif kundalik hayotning psixopatologiyasi (masalan, tilning sirpanishi, tilning sirpanishi, befarq bo'lib ko'ringan fakt yoki ismni unutish holatlari). Bu holatlarni tahlil qilib, Freyd shunday xulosaga keldiki, gap tasodifiy rezervlar haqida emas va passiv unutish haqida emas, balki ongsizning ta'siri yashiringan ruhiy hodisalar haqida ketmoqda: Freyd nuqtai nazaridan, taassurotlarni unutish - bu o'z-o'zidan sodir bo'ladigan jarayon. Bu ma'lum bir vaqt ichida sodir bo'ladi. Unutishda hozirgi taassurotlar, shuningdek, har bir berilgan taassurot yoki tajribaning alohida elementlari tanlanadi. Shu bilan birga, Freydning fikriga ko'ra, barcha holatlarda unutishning asosi - istamaslik motivi, yoqimsiz taassurotlarni inkor etish.
Misol tariqasida Freyd tasvirlagan holatlardan birini olaylik. Rivoyatchi falsafadan qanday imtihon topshirgani haqida gapirib beradi. Undan Epikur ta’limotining izdoshlari haqida so‘rashgan. Ulardan biri sifatida u Per Gassendi nomini oldi. Tekshiruvchidan bu nomni qayerdan bilishini so'raganida, u Epikur va uning izdoshlari ta'limotiga uzoq vaqtdan beri qiziqqanligini aytdi. Darhaqiqat, hikoyachi bu ismni bir kun oldin bir kafeda tasodifan eshitgan, u erda keyingi stolda Epikurning izdoshlaridan biri sifatida Per Gassendi nomi tilga olingan. Natija diplomdagi eng yuqori baho va hikoyachining xotirasining bu nomni saqlab qolishni istamasligi edi. Ochig'i, deydi u, bu ism xotiramdan o'tib ketgani mening vijdonim azobidir. Shunda ham men uni tanimasligim kerak edi.
Yana bir misol. Kimdir Evropa bo'ylab sayohat qilib, tanish bir jentlmen bilan uchrashdi va uning ismini eslay olmadi. O'zini tanishtirish iltimosiga janob o'z ismini unutib qo'yganiga hayron bo'lmaganini aytdi. Gap shundaki, dedi u, mening ismim Lederer bilan bir xil. Darhaqiqat, Freyd ta'kidlashicha, sizning nomingiz bilan atalgan notanish odamni uchratganingizda yoqimsiz his-tuyg'ularni boshdan kechirasiz. Uning kutish xonasida Freyd ismli bemor paydo bo'lganda, uning o'zi shunday tuyg'uni boshdan kechirdi.
Shunday qilib, unutish asosida Freyd norozilik tuyg'usini keltirib chiqaradigan g'oyalarga qarshilik ko'rsatishga elementar intilishni, og'riqli ogohlantirishlar paytida parvoz refleksini solishtirishga intilishni ko'radi. Freydning fikricha, og'riqli xotiralarda asosli unutishga bo'lgan alohida tendentsiyani ko'radigan bu nuqtai nazarni ko'p sohalarda, masalan, sudda guvohlarning ko'rsatmalarini baholashda hisobga olish kerak. Xalqlar hayotidan urf-odatlar va tarixiy afsonalarda, Freydning so'zlariga ko'ra, biz ham xuddi shunday motivga duch kelamiz - milliy tuyg'u uchun og'riqli bo'lgan barcha narsalarning xotiralarini o'chirish istagi. Xuddi shunday motiv shaxsda bolalik taassurotlarini unutishda ham namoyon bo'ladi.
Freydning kontseptsiyasi asosga ega. Noxush tajribalarning inhibe qilinishi I.P. tomonidan tasvirlangan faktlarni eslatadi. Pavlov va A.A. Uxtomskiy, cheklovni cheklash hodisasini o'rgangan. Biroq, Freydning faktlarni sharhlashi shunchalik sub'ektivki, uning tizimi ko'pincha o'zining ilmiy qiymatini yo'qotadi. Ijobiyni eslab qolish, salbiyni esa xotiradan chiqarib yuborish pozitsiyasi his-tuyg'ularning xotiradagi rolini ko'plab tadqiqotlarga olib keldi. Shunga qaramay, ushbu muammoni xotiraga yoqimli yoki yoqimsizning ustun ta'siri nuqtai nazaridan o'rgangan ko'plab ishlar aniq echimga olib kelmadi. P.I.ning so'zlariga ko'ra. Zinchenko (1961), masalan, xotira va his-tuyg'ular o'rtasidagi bog'liqlikni o'rganishning bunday usuli bilan muammoni hal qilib bo'lmaydi, agar mualliflar his-tuyg'ular xotiraga qandaydir ruhiy kuch va ta'sir ko'rinishida ta'sir qiladi degan fikrdan kelib chiqadilar. bu his-tuyg'ular paydo bo'lgan faoliyatni (uning maqsadlari, vazifalari, motivlari, o'ziga xos mazmuni va harakatlarining natijalari) o'rganishni chetga surib qo'ying.
Ultra uzoq muddatli xotira
Xotirani saqlash bo'yicha ko'pgina tadqiqotlar nisbatan qisqa vaqt oralig'idan foydalangan. Shu sababli, saqlashning haqiqiy chegaralari haqida etarlicha aniq ma'lumotlar yo'q. Shunga qaramay, ba'zi tadqiqotlar materialning uzoq muddatli xotirada uzoq vaqt saqlanishini ko'rsatadigan ma'lumotlarga ega bo'ldi.
X. Bart (1941) bolalik davrida olingan materialning uzoq muddatli saqlanishiga ishora qiladi. Uch oy davomida har kuni, besh oylikdan boshlab, bolaga yunon tilidagi uchta parcha ovoz chiqarib o'qildi. 18 va 21 oylar orasida unga har kuni yana uchta parcha o'qildi. Bunday o'qishlar bola uch yoshga to'lgunga qadar davom etdi; bundan tashqari, har bir keyingi uch oy uchun yangi parchalar olindi; jami 21 ta parcha o'qildi. 8,5 yoshida sub'ekt ushbu parchalardan 7 tasini va uchta yangisini kutish yo'lida o'rgandi; 14 yoshida u yigirma bir asl parchaning ikkinchi uchdan bir qismini, uchta nazorat yangi parchasi bilan birga yod oldi; 18 yoshda - qolgan etti va uchta yangi. 8,5 yoshda (taxminan olti yildan keyin) 30% saqlanish aniqlandi; 14 yoshda (taxminan 11 yoshdan keyin) -8%; 18 yoshda (16 yoshdan keyin) saqlanish butunlay yo'q edi. Saqlash yangi va eski parchalarni yodlash uchun zarur bo'lgan takrorlashlar sonidagi farq bilan o'lchandi.
Saqlash muddati bo'yicha yana bir tadqiqot S. Kofer tomonidan amalga oshirildi (1943). Dastlabki o'rganishdan so'ng 4 yil oxirida oltita mavzudan faqat uchtasida sezilarli saqlanish aniqlandi, bu esa ushlab turishning sub'ektlarning individual xususiyatlariga bog'liqligini ko'rsatadi.
Barik va boshqalar (1975) 392 nafar o'rta maktab bitiruvchilarining xotirasini o'tgan yillardagi albomlardan tanlangan sinfdoshlarining ismlari va fotosuratlari uchun sinovdan o'tkazdilar. Sinov 3 oydan 48 yilgacha bo'lgan to'qqizta saqlash oralig'ida o'tkazildi. Majoziy identifikatsiya qilish (tanishlarning notanish odamlar bilan birgalikda fotosuratlari bo'yicha) va ismlarni aniqlash, shuningdek, fotosuratlarni ismlar bilan moslashtirish bo'yicha vazifalar taklif qilindi.
Qadimgi bitiruvchilarning yuzlarini tan olish darajasi 34 yildan keyin taxminan 90% ni tashkil etdi va 15 yildan keyin ismlarning tan olinishi sezilarli darajada yomonlashdi.
Bolalik taklifi bilan o'tkazilgan tajribalar, miyaning elektr stimulyatsiyasi bilan olingan ma'lumotlar va fenomenal xotira hodisalari xotira izlarini saqlab qolish uchun juda katta imkoniyatlardan dalolat beradi.
Bolalik gipnozi holatini taklif qilganda, nafaqat unutilgan o'tmish tajribasi qayta tiklanadi, balki ovoz va qo'l yozuvi tavsiya etilgan yoshdagi odam ega bo'lgan ko'nikmalarga muvofiq o'zgartiriladi. Xotiraning imkoniyatlarini ko'rsatish usuli - bu sub'ekt tomonidan unutilgan tilni gipnoz holatida tiklash.
Xotirada hodisalarning uzluksiz qayd etilishini aniqlashning yana bir usuli neyroxirurgiya klinikasidagi kuzatuvlar bilan bog'liq. Amerikalik neyroxirurg U.Penfild tomonidan o'tkazilgan tajribalar shuni ko'rsatdiki, miya yarim korteksining temporal, oksipital va parietal sohalari chegarasida bir-birining ustiga chiqadigan analizatorlar joylari elektr toki bilan tirnash xususiyati keltirganda, bemor lokal behushlik ostida butun sahnalarni jonlantiradi. uning o'tmishi (xotira deb ataladigan narsa miltillaydi) . Bu tajribalar tushlarning xarakteriga ega bo'ladi yoki gallyutsinatsiyalarning yorqinligini oladi. Bemor ohanglarni, ovozlarni eshitadi, ma'ruzachilarni taniydi, xonaga kirgan odamlarni ko'radi. Sinov shuni ko'rsatdiki, bu sahnalar haqiqatan ham tajribali voqealar rasmlarini aks ettiradi, ammo normal sharoitlarda ular eslab qolmaydi.
Ushbu va boshqa ma'lumotlarga asoslanib, har bir tajribaning bir vaqtning o'zida vaqt tamg'asi bilan voqealarni uzluksiz qayd etish shaklida xotira mexanizmining mavjudligi to'g'risida gipoteza shakllantirildi. Ushbu yozuvlarning faqat bir qismi oddiy sharoitlarda ko'paytirilishi mumkin, bu ma'lumotni o'qish qobiliyati bilan cheklangan. O'qishni cheklash, xususan, inhibisyonning rivojlanishi, o'tmish tajribasining individual elementlari o'rtasidagi aloqalarni buzish bilan bog'liq:
Esdalik
Reminissensiya hodisasi (lotincha - eslash) kechiktirilgan ko'payish ba'zan yodlashdan keyin darhol amalga oshiriladigandan ko'ra to'liqroq bo'lishida namoyon bo'ladi. P. Ballard (1913) reminissensiyani unutishga qarama-qarshi jarayon sifatida belgilagan. Uning 12 yoshida maktab o'quvchilari bilan o'tkazgan tajribalari she'rni to'liq yodlash, uni to'g'ridan-to'g'ri takrorlash va keyinchalik har kuni tekshirishdan iborat edi.
Agar to'g'ridan-to'g'ri ko'payish 100% deb qabul qilinsa, keyingi ko'payishlar:
kunlar
Ijro foizi
1-chi
111
2
117
3
113
4
112
5
111
6
99
7
94
Bolalar uchun unchalik qiziq bo'lmagan she'r kamroq esdalik keltirdi. 7 yoshli bolalarda u 12 yoshli bolalarga qaraganda ancha aniq bo'lgan.
Bir qator boshqa tadqiqotlarda topilgan eslash fakti o'z-o'zidan shubhasizdir. Biroq, bu hodisani tushuntirishda jiddiy qiyinchiliklar mavjud. Birinchidan, esdalik qisman to'g'ridan-to'g'ri reproduktsiyaning ta'siriga bog'liq bo'lishi mumkin.) U qo'shimcha test rolini o'ynaydi va ikkinchi testda birinchisiga nisbatan aniq yaxshilanishga olib kelishi mumkin. Ikkinchidan, esdalik ikki ketma-ket sinov oralig'ida xotiradan ataylab yoki beixtiyor takrorlash natijasida yuzaga kelishi mumkin. Shunday qilib, Ballard she'rni ongida takrorlash haqida xabar bergan bolalar, yo'q degan bolalarga qaraganda ko'proq eslashlarini aniqladi. Biroq, esdalik fakti tadqiqotchilar takrorlash imkoniyatini yo'q qilishga harakat qilgan hollarda ham topilgan. Misol uchun, Hovland dam olish davrida sub'ektlaridan har ikki soniyada o'zgarib turadigan ranglarni nomlashni so'radi.
Reminissensiya hodisasini maxsus tadqiq qilish D.I. Krasilshchikova S.L rahbarligida. Rubinshteyn (1966). Natijalar shuni ko'rsatdiki, birinchi darhol va ikkinchi kechiktirilgan ko'payish jarayonlari sifat jihatidan farq qiladi. Agar birinchi takrorlashda sub'ekt tashqi assotsiativ aloqalardan ko'p darajada foydalansa, kechiktirilganda u asosan materialning semantik tarkibiga tayanadi. Shunday qilib, birinchi ijro etish paytida mavjud bo'lmagan yangi elementlarning paydo bo'lishi. Shunday qilib, esdalik xotira va fikrlash jarayonlari o'rtasidagi murakkab o'zaro bog'liqlik tufayli yuzaga keladi. Bu xotiraning namoyon bo'lishidagi yosh farqlarini tushuntiradi. Uning kattalarda kamroq tez-tez namoyon bo'lishi birlamchi ko'payishning yuqori darajasi bilan izohlanadi, bu esa yanada takomillashtirish imkoniyatlarini toraytiradi. Bu ham mazmunli materialni takrorlash jarayonida yorqinroq esdalikni tushuntiradi, bir-biriga bog'liq bo'lmagan material uchun esa kamdan-kam hollarda esdalik kuzatiladi.
7-bob Xotirani eksperimental o'rganishning uslubiy va uslubiy masalalari
Kognitiv jarayonlarning zamonaviy nazariy va eksperimental tadqiqotlarida an'anaviy funktsional psixologiya tomonidan belgilab qo'yilgan, idrok, xotira va fikrlash jarayonlari o'rtasidagi chegaralar tobora o'chirilmoqda. Bunga xotira jarayonlarini (P.I.Zinchenko, A.N.Leontiev, A.A.Smirnov va ularning hamkorlari) va idrok etishni (B.G. Ananiev, A.V. Zaporojets, A.N. Leontiev va ularning hamkasblari) o‘rganishda faollik tamoyilining izchil amalga oshirilishi ko‘p darajada yordam beradi. ). Shuni ta'kidlash kerakki, ushbu mualliflarning tadqiqotlari tashqi tomondan ma'lum bir funktsiyani o'rganishga qaratilgan bo'lsa-da, ular mohiyatan pertseptiv va mnemonik jarayonlarning tuzilishi va operatsion tarkibi haqida farazlarni yaratish uchun materiallarni taqdim etdi.
1960-yillarda kognitiv jarayonlarni o'rganish kontekstida operatsion tarkib va tuzilish muammosi markaziy o'rinni egalladi. Xotiraga nisbatan ushbu muammoni ishlab chiqishda muvaffaqiyatga erishishning muhim sharti uni o'rganish mazmuni va usullarini o'zgartirish edi. Laboratoriyada qisqacha xotira deb ta'riflash mumkin bo'lgan an'anaviy tadqiqot ob'ektidan voz kechib, sub'ektning hayoti va faoliyatidagi xotira funktsiyalarini o'rganishga o'tish kerak edi. Bu laboratoriya tajribalari xotirani o'rganish usullari arsenalidan chiqarib tashlanganligini anglatmaydi. Aksincha, xotira jarayonlarini o'rganishning bir qator yangi laboratoriya usullari ishlab chiqildi, lekin avvalgilaridan farqli o'laroq, ular sub'ektning haqiqiy faoliyatida xotiraning namoyon bo'lishini ko'proq darajada takrorladilar.
Yodlash jarayonlarini rivojlantirish va shakllantirish muammosi ham yangicha tarzda qo'yildi. Uning rivojlanishi davomida genetik tadqiqot usulining afzalliklari to'liq ochib berildi. Maktabgacha va maktab bolaligining turli yosh bosqichlarida ixtiyoriy va ixtiyoriy yodlashni qiyosiy o'rganish yodlash jarayonini operativ tahlil qilishni, turli yosh bosqichlarida operatsiyalar dinamikasini o'rganishni boshladi . Ikkinchisi asosan xotira jarayonlarining tuzilishini o'rganish edi.
Subyektning harakati kognitiv jarayonlarni tahlil qilishning asosiy birligi ekanligi haqidagi pozitsiyasi psixologiya fanining shubhasiz yutug'idir. Kognitiv jarayonlarning tuzilishini o'rganish zarurati shundan kelib chiqadi, chunki har qanday harakat ko'p funksiyali va shunga mos ravishda turli xil umumiy tuzilmalarga ajralmas qism sifatida kiritilishi mumkin. Bu xotira jarayonlarini o'rganishda ham aniq namoyon bo'ldi. Tadqiqot natijalariga ko'ra, P.I. Zinchenko va A.A. Smirnov, ixtiyorsiz yodlashning mahsuldorligi nemik bo'lmagan harakatlar usullariga bog'liq. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, ixtiyoriy yodlash inson faoliyatining turli sohalarida: o'yin, ta'lim, mehnat va boshqalarda sodir bo'ladigan voqealarni aniqlaydi. Ushbu faoliyatning operativ tarkibi inson xotirasi binosi qurilgan poydevorni tashkil qiladi. Bu o'z mazmunli shaklida bir xil poydevorga tayanadigan ixtiyoriy xotiraga ham tegishli.
Shunday qilib, xotirani psixologik tadqiq qilishda, psixologiyaning boshqa sohalariga qaraganda avvalroq, psixikani qat'iy alohida, funktsional bo'lmagan o'rganish g'oyasiga asoslangan an'anaviy yondashuvni rad etish mavjud edi. Kognitiv jarayonlarga funktsional yondashishda sub'ektning ob'ektiv mazmunli faoliyati faqat ma'lum bir rasmiy shart, eksperimentda mavjud bo'lgan o'zgaruvchanlik sifatida qabul qilingan, lekin o'z-o'zidan tahlil qilinmagan. Genetik metodning izchil amalga oshirilishi shuni olib keldiki, ob'ektiv, mazmunli faoliyatning turli shakllari, birinchi navbatda, kognitiv va ularning mnemik ta'siri xotirani o'rganishning asosiy ob'ektiga aylandi.
Xotirani ma'lum bir tarzda tashkil etilgan kognitiv va haqiqatda mnemonik harakatlar tizimi sifatida talqin qilish xotira va fikrlash o'rtasidagi bog'liqlik va munosabatlar muammosini butunlay boshqacha tarzda qo'yish va uni keyingi o'rganish yo'llarini belgilash imkonini berdi. Fikrlash va xotira mustaqil funktsiyalar bo'lgan an'anaviy empirik pozitsiyani engib o'tish, paydo bo'ladigan kognitiv va aqliy harakatlar ta'sirida yuzaga keladigan aniqlik, kuch, hajm va boshqalar kabi xotira xususiyatlarining dinamikasini eksperimental o'rganishdan iborat. Bu bir qator mualliflarning asarlarida uslubiy texnika belgilab berilganligi sababli mumkin bo'ldi, uning muhim xususiyati shundaki, test materialini takrorlash nafaqat eslab qolish jarayonlari, balki bir qator kognitiv harakatlarning, shu jumladan aqliy harakatlarning shakllanish darajasi va xususiyatlari.
Tasvirni saqlash jarayonlari, shuningdek, tanib olish, qayta qurish va xotira jarayonlarining fikrlashga qo'shadigan hissasini aniqlash bir xil darajada zarur edi. Shu ma'noda, tahlilning turli yo'nalishlari uslubiy jihatdan bir xil darajada qonuniy va samaralidir. Shunday qilib, ixtiyoriy xotirani o'rganish mantig'i P.I. Zinchenko va A.A. Smirnov aqliy faoliyatni o'rganish uchun. Xuddi shunday, tafakkurni o'rganish mantig'i J. Piaget va B. Lnelderni xotira jarayonlarini o'rganishga olib keldi. Tahlilning bu ikkala yo'nalishi muqarrar ravishda xotira va fikrlash jarayonlarining yaqinlashishiga olib keladi. Xotiralarning o'zi, tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, kognitiv harakatlar tarkibiga va sub'ektga tegishli operativ xotira birliklarining alifbosiga qarab har xil tuzilishga ega.
J. Piaget va B. Inelder (1963) xotira ishini tashkil etishda aqliy sxemalarning hal qiluvchi rolini ko'rsatadi. Sxemalarning ta'sir qilish mexanizmi idrokni tashkil etish uchun eslab qolish vaqtida faollashadi, u axborotni saqlash jarayonida tashkilot omili bo'lib ishlaydi va uni qayta ishlab chiqarishda ishtirok etadi. Sxema yangida o'tmishni tan olishga imkon beruvchi umumlashtirish vositasidir. Axborot nazariyasi tilida shuni aytishimiz mumkinki, axborot xotirada uning kodlanishi va dekodlanishini boshqaruvchi kodga muvofiq saqlanadi. J.Piaje va B.Inelderlar xulosasiga ko‘ra, xotirani tashkil etish fikrlash shakllari darajasiga qarab o‘zgaradi va shaxs intellekti bilan birga rivojlanadi. Ushbu xulosa xotira va fikrlashni o'rganishda olingan natijalarga juda mos keladi P.I. Zinchenko, A.A. Smirnov va ularning hamkorlari. Shunday qilib, L.M. ishida. Jitnikova (1973) kognitiv harakat sifatida tasnifning shakllanishi yodlash natijalarini qanday o'zgartirishini, boshqacha aytganda, kognitiv harakatning mnemonik harakatni amalga oshirish vositasiga aylanishini ko'rsatadi.
Shunday qilib, xotiradan tafakkurga o'tadigan tadqiqotlar, shuningdek, tafakkurdan xotiraga o'tadigan tadqiqotlar aqliy va mnemonik faoliyatning operativ tarkibini aniqlash va ma'lum darajada birlashtirish imkonini berdi. Yuqoridagi tadqiqotlar uzoq muddatli xotira materiali bo'yicha o'tkazildi. Operatsion tarkibni aniqlash muammosi yuzaga keldi, uning asosida qisqa muddatli yodlash amalga oshiriladi. Eksperimental tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, agar ob'ekt materialni o'zgartirishning ma'lum usullari bilan etarli darajada qurollanmagan bo'lsa, esda saqlash tafakkuri o'z-o'zidan operativ va qisqa muddatli xotiraning yuqori mahsuldorligini ta'minlay olmaydi. Shuning uchun, V.P. Zinchenko, operativ va qisqa muddatli xotira jarayonlarini o'rganayotganda, sub'ektlar tomonidan materialni takrorlashni yodlashni ta'minlaydigan nemik bo'lmagan harakatlarning operativ tarkibining ko'rsatkichiga aylantirish uchun muhim uslubiy muammo tug'iladi. Qisqa muddatli xotirada amalga oshiriladigan ma'lumotlarning semantik o'zgarishlarini tahlil qilish alohida ahamiyatga ega.
Muhim muammolardan biri xotira va e'tiborni o'rganishni yaqinlashtirishdir. Haligacha sub'ekt e'tiborini qaratmagan voqealarni qisqa muddatli xotiradan tezda yo'q qilish faktlari diqqat va xotirani o'rganish o'rtasidagi deyarli yagona bog'liqlik bo'lib qolmoqda. S.Jonsonning fikricha, xotiraning haqiqiy sanʼati diqqat sanʼatidir (iqtibos: Dormashev Yu.B., Romanov V.Ya., 1995). Bu borada D. Norman (1973) quyidagilarni yozadi: Diqqat, tasvirni idrok etish va xotirani o'rganish har xil va mustaqildir, deb umumiy fikrda. Bu uch soha oxir-oqibat axborotni qayta ishlashning bitta rasmiga birlashtirilishi kerak.
Ushbu vazifalarni amalga oshirish vositasi so'nggi yillarda jadal rivojlanayotgan qisqa muddatli xotirani o'rganishning mikrostrukturaviy usullaridan foydalanish hisoblanadi.
Qisqa muddatli psixik jarayonlarni mikrostrukturaviy tahlil qilishning asosiy tamoyillari birinchi marta R.N. Xabar (1969).
1. Ushbu yondashuvga muvofiq uzluksiz bilish faoliyatida sezish, idrok etish, xotira va tafakkurning psixik jarayonlarini hisobga olish kerak. Bu jarayonlar bir-biriga bog'langan va faqat vaqtinchalik maqsadga muvofiqlik mulohazalari asosida o'zboshimchalik qoidalari bilan ajratilishi mumkin. Tafakkur jarayonlarini chinakam tushuntirishni idrok etish xulq-atvorini tahlil qilishdan boshlash kerak, chunki rag‘batlantirish bo‘lmaganda fikrlash mumkin emas.(R.Argeym bo‘yicha fikrning mevasi yo‘qdan tushmaydi). Pertseptiv jarayonlarni xotiradan mustaqil ravishda o'rganish mumkin emas, chunki axborotni kodlash va saqlash uni qayta ishlashning har bir bosqichida sodir bo'ladi. Boshqa tomondan, xotira idrokdan ajralmasdir, chunki idrok axborotni qayta ishlashning uzluksiz jarayonining birinchi bosqichidir.
2. Ta’kidlanishicha, qisqa muddatli psixik hodisalarning zohiriy bevositaligi qisqa vaqt ichida introspektsiyaning mumkin emasligidan boshqa narsani anglatmaydi. Juda nozik usullardan foydalangan holda, sub'ekt tomonidan bir martalik hodisa sifatida baholangan har qanday ruhiy hodisa o'z vaqtida joylashtirilishi va har biri juda qisqa, ammo o'lchanadigan vaqt oralig'ida amalga oshiriladigan bir qator kichik jarayonlar sifatida taqdim etilishi mumkin. .
3. Mikrotuzilmaviy tahlilning uchinchi tamoyili kiritilgan axborotni qayta ishlashning ketma-ket va parallel jarayonlarini farqlash zarurligini nazarda tutadi. R. Xaberning fikricha, reaksiya vaqti bir qancha qisqaroq davomiyliklarni o'z ichiga oladi, har biri alohida operatsiyani bajarish vaqtiga to'g'ri keladi, deb faqat ishchi faraz sifatida taxmin qilish mumkin, lekin keyinchalik, tajribalar o'tkazgandan so'ng, uni topish mumkin. bir qancha operatsiyalar parallel ravishda bajariladi, ba'zilari esa vaqt o'tishi bilan bir-biriga mos keladi. Mikrostruktura tahlilining eng umumiy uslubiy usuli quyidagicha. Rag'batlantirishning boshlanishidan sub'ektning javobi boshlanishigacha bo'lgan vaqt intervallarga bo'linadi, har bir bunday vaqt oralig'ida ma'lum funktsional bloklar tomonidan amalga oshiriladigan ma'lum ma'lumot o'zgarishlari amalga oshiriladi, deb taxmin qilinadi. Keyinchalik, dastlabki sifat tahlili asosida har biri taqdim etilgan ma'lumotlarni saqlash, olish yoki o'zgartirish uchun bitta (yoki ba'zan bir nechta) operatsiyani bajaradigan funktsional bloklardan model quriladi. Keyinchalik, bloklar ketma-ketligi o'rnatiladi va ular orasidagi munosabatlar aniqlanadi (bloklarning ketma-ket yoki parallel joylashishi va boshqalar). Bunday holda, ogohlantirishlar paydo bo'lishi boshlanganidan keyin turli vaqtlarda va o'rganilayotgan jarayonning turli darajalarida ma'lumotlar mazmuni o'rtasida korrelyatsiya aniqlanadi. Natijada bir yoki bir nechta jarayonlarning gipotetik modeli batafsil eksperimental o'rganishga duchor bo'ladi. Ushbu tuzilma umuman faoliyatning makrotuzilmasiga mos keladi va individual funktsional bloklarni taqsimlash tahlilni chuqurlashtirish, uni ko'proq kasr birliklarida davom ettirish imkonini beradi deb taxmin qilinadi.
Mikrostrukturaviy tadqiqot usullari qisqa muddatli xotirada ma'lumotni o'zgartirishda ishtirok etadigan individual funktsional bloklarning mazmunini ochishga imkon beradi. Ushbu usullar yordamida ikonik xotira bloklari xossalari, takrorlash, tanlash, kiritilgan ma'lumotlarni semantik qayta ishlash o'rganildi. Kognitiv faoliyatni psixologik o'rganishda mikrostruktura usulining o'ziga xos xususiyati shundaki, u kirish ma'lumotlarini o'zgartirish uchun individual operatsiyalar va harakatlarning aniq miqdoriy ta'riflarini olish imkonini beradi. Ushbu ta'riflar o'zgarishlarni amalga oshirish vaqtini ham, ularning murakkabligini ham anglatadi. Transformatsiyalar rasmiy bo'lishi mumkin va test materialini vizual xotiradan eshitishgacha qayta yozish uchun blokning ishlashiga ishora qiladi. Ushbu qayta yozish takrorlash blokining ishlashi orqali amalga oshiriladi. Boshqa turdagi o'zgarishlar mavjud bo'lsa, sub'ekt taqdim etilgan materialning faqat stimuldan oldingi yoki post-rag'batlantirish ko'rsatmalarida belgilangan qismini takrorlashi kerak. Bunday holatlar uchun, shuningdek, olingan barcha ma'lumotlarni saqlash kerak, ammo ko'paytirish hajmi sezilarli darajada kam bo'lishi mumkin. Bunday vaziyatda sub'ektlarning asosiy vazifasi foydali ma'lumotlarni tanlashdir. Bu tanlovning o'zi turli darajadagi qiyinchilikka ega bo'lishi mumkin. J. Sperling (1967) tajribalarida tanlov post-rag'batlantirish yo'riqnomasida ko'rsatilgan ogohlantiruvchi sohada ma'lum bir joydan ma'lumotni o'qishga qisqartirildi. Shuningdek, tanlovning yanada murakkab shakllari mavjud, masalan, sub'ektlar oldindan belgilangan ogohlantirishlar to'plami bilan tasodifiy taqdim etilgan sharoitlarda etishmayotgan elementni aniqlash usuli yordamida xotira miqdorini o'lchash bo'yicha tajribalarda.
Sinov materialini tartibga solish uchun sub'ekt o'zining ichki faoliyat vositalaridan foydalanganda biroz boshqacha holat kuzatiladi. Bunga A.N.ning tadqiqotlari misol bo'la oladi. Leontiev, unda yodlash uchun tashqi va ichki ogohlantiruvchi vositalarning roli ko'rsatilgan. Qisqa muddatli xotirani o'rganishda ushbu holatning o'xshashligi materialni taqdim etish paytida yoki uni taqdim etgandan keyin amalga oshiriladigan boshqa tilga tarjima qilish, qayta kodlashdir.
Ba'zi hollarda sub'ektlar bitta eksperimentda axborotni qayta ishlashning turli usullaridan foydalanadilar, bu tabiiyki, ushbu usullarga mos keladigan axborotni o'zgartirish operatsiyalarini o'rganishni qiyinlashtiradi.
Xotira bilan alohida eksperiment o'tkazish, asosan, sub'ektning materialni u yoki bu tarzda o'rganishi, keyin esa ma'lum vaqtdan keyin o'rgangan narsalarini qandaydir tarzda takrorlashi yoki tanib olishi bilan bog'liq. Har bir tajribada eksperimentator uchta o'zgaruvchi bilan shug'ullanadi:
1) assimilyatsiya yoki yodlash faoliyati;
2) assimilyatsiya va ko'payish (yoki tan olish) orasidagi interval;
3) takror ishlab chiqarish (yoki tan olish) faoliyati.
XIX asr oxiri XX asr boshlarida. Xotirani o'rganish bilan shug'ullanadigan psixologlar o'zlarining tadqiqotlari uchun qiyinchilik nuqtai nazaridan barcha sub'ektlar uchun bir hil bo'ladigan, avvalgi tajribasi bilan minimal darajada bog'liq bo'lgan va deyarli hech qanday assotsiatsiyaga olib kelmaydigan materiallarni tanlashga intilishdi. Nemis psixologlari G. Myuller va F. Shumann (1893) xotirani o'rganish uchun bo'g'inlarni tanlashga cheklovlar kiritdilar. Ular qatorlarda joylashgan ma'nosiz bo'g'inlar qiyinchilikda farq qilishi mumkin, ya'ni bir hil eksperimental material bo'lmasligi mumkinligiga ishonishgan. Shunday qilib, masalan, ketma-ket qo'shni bo'lgan ikkita bo'g'in, agar ular bir xil boshlang'ich va oxirgi undoshga ega bo'lsa, bir xil unli tovushga ega bo'lsa, eslab qolish oson, ular osongina qofiyalanadi yoki so'z (ko'krak) hosil qiladi va hokazo. Mualliflarning fikricha, talaffuzi qiyin bo‘lgan bo‘g‘inlardan foydalanmaslik kerak.
Hozirgi vaqtda ma'nosiz bo'g'inlar turkumini tuzishda quyidagi qoidalar hisobga olinadi.
1. Bo‘g‘in ikki undoshdan tuzilgan bo‘lib, ular orasida unli bo‘ladi.
2. Bo'g'in ma'noli so'z bo'lmasligi kerak (masalan, vazn, uyqu va hokazo).
3. Ikki qo‘shni bo‘g‘in so‘z hosil qilmasligi kerak.
4. Talaffuz qilish qiyin bo'lgan bo'g'inlarni ishlatmang.
5. Bir xil undosh bo‘g‘inning birinchi harfi bo‘lishi mumkin, faqat bir marta.
6. Bir xil undosh bo‘g‘inning oxirgi harfi faqat bir marta bo‘lishi mumkin.
7. Bir xil unli (va undosh) qo‘shni to‘rt bo‘g‘in ichida bir martadan ortiq takrorlanmasligi kerak.
8. Undosh tovushlarni bo‘g‘inlar orasiga va bir bo‘g‘in ichida alifbo tartibida joylashtirishdan saqlaning.
Xotirani o'rganishda raqamli materiallardan foydalanganda quyidagi asosiy qoidalarni yodda tutish kerak:
1. Tadqiqot davomida bir xil turdagi ogohlantiruvchilarga yopishib oling (masalan, faqat ikki xonali yoki faqat uch xonali raqamlar).
2. Bir qatorda bir xil raqamni bir necha marta takrorlay olmaysiz (bu eksperimentning maxsus topshirig'i talab qiladigan hollar bundan mustasno).
3. Siz noldan foydalana olmaysiz.
4. Har qanday natural qatorga raqamlarni joylashtirishdan qochish kerak (masalan, 23-25-27-29 va hokazo).
5. Ma'lum tarixiy sanalarga o'xshash raqamlar kombinatsiyasidan saqlaning (masalan, 1812, 1945).
Nasr yoki she'rdagi bog'langan matnlardan tadqiqot materiali sifatida foydalanilganda, odatda, katta she'riy yoki nasriy asar muallifi butun uzunligi bo'ylab taxminan bir xil qiyinchilik darajasidagi materialni taqdim etadi deb taxmin qilinadi.
Xotirani o'rganishda eksperimental material vizual yoki eshitish orqali taqdim etilishi mumkin. Bundan tashqari, ushbu ikkita asosiy usulning turli xil modifikatsiyalari mumkin: vizual-eshitish-motor va vizual-motor (materialni vizual taqdim etish bilan bir vaqtda, mavzu uni ovoz chiqarib yoki o'zi o'qiydi), vizual-eshitish (ingl. bilan bir vaqtda). materialning taqdimoti, eksperimentator uni ovoz chiqarib o'qiydi) va boshqalar.
Xotirani o'rganish uchun maxsus jihozlardan foydalanish mumkin: mnemonometrlar va turli xil dizayndagi mnemonik stoskoplar, bu stimullarning ta'sir qilish vaqtini va ta'sirlar orasidagi intervallarni aniq dozalash imkonini beradi. Shu bilan birga, eksperimental sharoitlarga qat'iy rioya qilish, eksperimental materialni aniq tanlash va dozalash bilan jihozlanmagan usullar ham keng qo'llaniladi.
So'nggi yillarda qisqa muddatli xotirani o'rganishda odatda xotirani o'rganishda qo'llaniladiganlarga nisbatan mutlaqo yangi eksperimental asboblar qo'llanila boshlandi. Elektron kompyuterlar eksperimental materialning kerakli miqdorini, test materialini taqdim etishning vaqt rejimlarining keng o'zgarishini, uni tashkil etish va taqdim etish usullarini ta'minlash, shuningdek, sub'ektlarning javob faolligining turli parametrlarini ro'yxatga olish uchun ishlatiladi. zaruriy aniqlik. Kompyuter eksperimental stendlarning bir qismi bo'lib, ma'lumotni taqdim etish, sub'ektning javobini qayd etish, reaktsiyalarning yashirin davrini o'lchash va natijalarni birlamchi qayta ishlash uchun ishlatiladi . Tajribalarning asosiy sxemasi quyidagicha. Rag'batlantirish haqidagi ma'lumot kompyuterdan televizor ekranida yoki elektrolyuminessent indikatorlarda ko'rsatiladi. Subyekt o‘z oldiga qo‘yilgan vazifaga muvofiq taqdim etilgan axborotni kerakli o‘zgartirishlarni amalga oshiradi va bu o‘zgartirishlar natijasini klaviatura yordamida kompyuterga kiritadi. Kompyuter sub'ekt tomonidan kiritilgan ma'lumotlarni kerakli ma'lumotlar bilan taqqoslaydi, bu natijalarni birlamchi qayta ishlashni amalga oshiradi va ularni tajriba oxirigacha saqlaydi. Tajriba tugagandan so'ng, kompyuter tajriba shartlari va qayd etilgan parametrlarni chop etadi. Tajribada bir vaqtning o'zida bir nechta odam qatnashishi mumkin.
8-bob
Xotirani o'rganishning eksperimental usullari 19-asrning oxirida qo'llanila boshlandi. Xotirani eksperimental tadqiq etish asoschisi, nemis psixologi G. Ebbinggaus 1885 yilda xotiraning birinchi eksperimental tadqiqotini e'lon qildi. Ebbinggaus, Myuller, A. Pilzeker va boshqa mualliflar esda saqlash va saqlash jarayonlarini o'rganish usullarini ishlab chiqdilar, ular deyiladi. klassik. Bularga quyidagilar kiradi: tezkor xotira miqdorini o'lchash usuli, qatorning saqlanib qolgan a'zolari usuli, yodlash usuli, kutish usuli, muvaffaqiyatli (yoki erkin) javoblar usuli, bir xil qatorlar usuli, usul. ketma-ket takror ishlab chiqarish, saqlash usuli.
Klassik usullar va ularning elementlari ko'plab yangi usullar bilan bir qatorda zamonaviy xotira tadqiqotlarida keng qo'llaniladi.
Xotirani o'rganishning mavjud usullarini ikkita katta guruhga bo'lish mumkin: turli xil xotira turlarining xususiyatlarini o'rganish va xotira jarayonlarini o'rganish.
I. Xotiraning har xil turlarining xususiyatlarini o'rganish usullari
1. Xotira turlarini aniqlash usullari
Xotiraning turlari (vizual, eshitish, vosita) kamdan-kam hollarda sof shaklda topilgan bo'lsa-da, aksincha, ushbu turlardan birining ustunligi haqida gapirish mumkin bo'lsa-da, xotira turlarini aniqlash usullari masalasi 80-yillardayoq ko'tarilgan. 19-asrga oid. Dastlab, tadqiqotchilar sub'ektlarni yodlashning ustun xususiyatlari to'g'risida savol berish bilan cheklanishdi. Shunday qilib, F.Galton o'zining savollariga javob berish taklifi bilan bir qator evropalik olimlarga murojaat qildi, javoblar sub'ektning turli xil tasvirlarni eslab qolishining ustun xususiyatlarini aniqlay oladigan tarzda qo'ydi.
G. Myuller va F. Shumann (1893) xotira turlarini aniqlashning maxsus usullarini taklif qildilar. Avvalo, ular ob'ektiv mezonni topishga harakat qilishdi, uning asosida xotiraning hissiy xususiyatini aniqlash mumkin bo'ladi. Ularning usuli ma'nosiz bo'g'inlarni yodlash va takrorlashdir. Mavzuning unli tovushlarni ko'paytirishga moyilligi mualliflar tomonidan uning eshitish xotirasining ustunligi sifatida baholangan. Vizual xotira turi mavzusi undosh tovushlarning ustun takrorlanishini beradi, chunki ular joy (bo'g'inning boshi va oxiri) va uslublarning xilma-xilligi bilan ajralib turadi. Bundan tashqari, vizual xotira ustun bo'lgan sub'ekt tovushi yaqin, ammo uslubi jihatidan farq qiladigan undoshlarni takrorlashda xato qilmaydi. Nihoyat, xotiraning vizual turini aniqlashning yana bir oddiy usuli - sub'ektdan so'zni teskari tartibda talaffuz qilish so'raladi. Vizual xotirasi ustun bo'lgan sub'ekt buni har doim boshqa turdagi xotiraga ega bo'lgan mavzuga qaraganda tezroq bajaradi, chunki birinchisi bu so'zni yozilgan yoki chop etilgan holda tasavvur qiladi.
Xotiraning motor turining ustunligini materialni yodlash va takrorlash jarayonida sub'ektning xatti-harakatlarini kuzatish orqali aniqlash mumkin. Agar sub'ekt o'ziga o'qiyotganda va o'qiganini eslayotganda lablarini qimirlatib qo'ysa yoki tajriba davomida boshini va tanasini bir tekisda silkitsa, bu undagi xotiraning motor tipining ustunligini ko'rsatadi.
2. Ixtiyorsiz xotirani o'rganish usullari
Ixtiyorsiz yodlash maxsus maqsadli harakat emas, balki boshqa ba'zi muammolarni hal qilishga qaratilgan faoliyatning qo'shimcha mahsulotidir.
Majburiy yodlashni o'rganishning asosiy uslubiy texnikasi shundan iboratki, sub'ektdan biron bir faoliyatni bajarish (masalan, ob'ektlarni tasniflash, rasmni tekshirish va tasvirlash, misollar yoki masalalarni yechish, matnlar tuzish va h.k.) so'raladi, so'ngra pauzadan so'ng. bajarilgan ish yoki olingan taassurotlarning aniq nima xotirasida saqlanganligini so'rang.
Majburiy eslatmaning xususiyatlarini o'rganish uchun bir qator o'ziga xos usullar qo'llaniladi. Shunday qilib, masalan, A.A. Smirnov ixtiyorsiz yodlashda faoliyatning rolini o'rganar ekan, sub'ektlarga ma'lum imlo qoidalarini olishlari kerak bo'lgan juft iboralarni taklif qildi va keyin bu qoidalarga misollar keltirdi. Ertasi kuni, sub'ektlar uchun kutilmaganda, ulardan bir kun oldin ishlatgan barcha iboralarni takrorlash so'ralgan. Tajribalar natijalari shuni ko'rsatdiki, o'z iboralari eksperimentator tomonidan taklif qilinganidan ko'ra uch baravar samaraliroq esda qoladi.
P.I. Zinchenko faoliyat yo'nalishining yodlash unumdorligiga ta'sirini o'rganish uchun ob'ektlarni tasniflash va sonlar qatorini tuzish usulini taklif qildi. Ushbu ikkala vazifani bajarayotganda, ob'ektlar va raqamlar beixtiyor esga olinadi. Ob'ektlar va raqamlar sub'ektlar faoliyatining ob'ekti bo'lganida (birinchi tajribada ob'ektlarni tasniflash va ikkinchisida raqamli qatorni tuzish), ular faqat fon stimuli sifatida xizmat qilgandan ko'ra yaxshiroq eslab turiladi. Biroq, hatto oxirgi holatda ham yodlash sub'ektlarning ushbu ob'ektlarga nisbatan qandaydir faoliyat ko'rsatishining natijasi edi, garchi u faqat tasodifiy yo'naltiruvchi reaktsiyalar shaklida namoyon bo'lsa.
3. Qisqa muddatli xotirani o'rganish usullari
Qisqa muddatli xotirani o'rganishda bir qator muammolar paydo bo'ladi.
1. Qisqa muddatli xotira hajmini o'lchash. 2. Xarakteri va modalligi jihatidan farq qiluvchi materialning qisqa muddatli xotirada saqlanish muddatini aniqlash. 3. Qisqa muddatli xotirada unutish mexanizmlarini yoritib berish: bu iz kuchsizligi natijasimi yoki har qanday yon faoliyat izlarini ushlab turishga inhibitiv ta'sir natijasimi (retroaktiv inhibisyon). 4. Qisqa muddatli xotirada axborotning mumkin bo'lgan o'zgarishlarini o'rganish.
3.1. Qisqa muddatli xotira hajmini o'lchash.
Qisqa muddatli xotira miqdorini o'lchash uchun turli usullardan foydalanish mumkin. Jumladan, Jeykobs tomonidan taklif qilingan klassik usul, J. Sperlingning qisman ko'paytirish usuli, etishmayotgan elementni aniqlash uchun Bushke usuli va boshqalar.
3.1.1.Jacobening qisqa muddatli xotirani o'lchash usuli a. Qisqa muddatli xotira miqdori bitta taqdimotdan keyin ma'lum bir tartibda to'g'ri takrorlanishi mumkin bo'lgan birliklar soni bilan o'lchanadi. Qisqa muddatli xotira hajmini o'lchash uchun rag'batlantiruvchi material sifatida harflar, raqamlar, bo'g'inlar, so'zlar, rasmlar, narsalar va boshqalardan foydalanish mumkin. Mavzu asta-sekin o'sib borayotgan uzunlikdagi stimullarning bir qatori bilan (vizual yoki eshitish orqali) taqdim etiladi va qatorning alohida a'zolarining maksimal soni o'rnatiladi, unda mavzu hali ham butun qatorni aniq takrorlay oladi. Odatda, 4 dan 12 gacha ogohlantiruvchi qatorlar qo'llaniladi.
Baxtsiz hodisalarga yo'l qo'ymaslik uchun mavzuga har bir uzunlikdagi bir nechta qatorlar taqdim etiladi va sub'ekt birinchi xatoga yo'l qo'yganidan keyin tajriba davom ettiriladi.
3.1.2. L.S tomonidan taklif qilingan qisqa muddatli xotira indeksini (SSI) aniqlash usuli. Muchnik va V.M. Smirnov (1968), qisqa muddatli va operativ xotira hajmini (mos ravishda, CP va OP), ularning nisbati va o'zaro bog'liqligini differentsial aniqlash imkonini beradi. Usul ikki tomonlama sinovdan iborat. Raqamlar uchun qisqa muddatli xotira miqdori klassik usul (Jacobs usuli) bilan aniqlanadi. Keyinchalik, operativ xotira miqdori quyidagi usul bo'yicha aniqlanadi: sub'ektga tasodifiy bir xonali raqamlar taqdim etiladi, u o'z ongiga juft bo'lib qo'shishi va faqat qo'shish natijalarini eslab qolishi kerak (barcha hollarda, yig'indisi bo'lmaydi). 9 dan oshadi). Eksperimentator qatorni o'qishni tugatgandan so'ng, mavzu berilgan raqamlarni juft qo'shish natijalarini bir xil ketma-ketlikda takrorlashi kerak. RAM miqdori saqlanadigan yig'ish natijalari soni bilan belgilanadi, ya'ni. sub'ekt tomonidan amalga oshiriladigan tadbirlar.
Qisqa muddatli xotiraning qisqa muddatli xotira indeksining to'liq tavsifi CP va OP hajmining olingan qiymatlarini hisobga olgan holda berilgan. Ushbu uchta miqdor bir-biri bilan formula shaklida bog'lanishi taklif etiladi:
ICP \u003d (OP + KP) x (OP / KP)
Qisqa muddatli xotira indeksi - bu sub'ektning qisqa muddatli xotirasining umumiy miqdoriy tavsifini beradigan ma'lum bir mavhum raqam. L.S.ning fikricha. Muchnik va V.M. Smirnov, sog'lom odamlarda qisqa muddatli xotira indeksi 6,27 dan 11,29 gacha, RAM hajmining qisqa muddatli xotira hajmiga nisbati esa 0,60-0,86 orasida o'zgarib turadi.
3.1.3.G.Bushke etishmayotgan elementni aniqlash usuli. Ushbu usul butun seriyani to'liq ko'paytirishni talab qilmaydi. Mavzular tomonidan oldindan yodlangan bunday seriya unga ketma-ket vizual yoki quloq orqali taqdim etiladi. Uning vazifasi tasodifiy tartibda taqdim etilgan oldindan ma'lum bo'lgan ogohlantirishlar to'plamida qaysi element yo'qligini aniqlashdir.
Ushbu muammoni hal qilishda sub'ekt taqdim etilgan stimullarni ketma-ket tartibga solish va joylashtirish uchun tegishli operatsiyalarni bajarishi kerak. Bunday sharoitlarda xotiraning vazifasi allaqachon ketma-ket joylashtirilgan ogohlantiruvchi raqamlarni saqlab qolishdir. Butun ketma-ketlikni taqdim etgandan so'ng, mavzu ushbu qator bo'ylab aqliy ravishda yurishi, bo'sh joy topishi va bu joyda qaysi stimul bo'lishi kerakligini aniqlashi kerak. Shunday qilib, o'tkazib yuborilgan stimul haqida xabar berish uchun u barcha boshqa taqdim etilgan ogohlantirishlarni xotirada saqlab qolishi kerak.
Ta'riflangan usuldan foydalanib, G. Buschke sub'ektlarga 13 ta ikki xonali sonlar seriyasini taqdim etdi (13 dan 25 gacha). Yo'qolgan elementni aniqlash texnikasi sub'ektning javobini soddalashtiradi va qisqartiradi, lekin ayni paytda taqdim etilgan ma'lumotni ancha murakkab o'zgartirishni talab qiladi. Mavzu faqat bitta raqamni nomlashi kerak. Ammo agar u uni to'g'ri nomlagan bo'lsa, demak , u bir muncha vaqt tasodifiy tartibda taqdim etilgan barcha raqamlarni saqlaydi, ularni tartibga soladi va taqdim etilmaganini topadi. Bushkening fikriga ko'ra, sub'ektlar xotirada 9-11 raqamni saqlab qolishi mumkin.
Yo'qolgan elementni aniqlash usulini o'zgartirish G.G tomonidan taklif qilingan. Vuchetich (1971). Vuchetichning tajribalarida ogohlantirishlar vizual sohada bir joyda, 50 ms ta'sir qilish vaqti va turli xil interstimul intervallari (ISI) bilan vizual tarzda taqdim etilgan. Tadqiqot natijalari shuni ko'rsatdiki, sub'ektlar etishmayotgan elementni ma'lumotni taqdim etishning bunday vaqt rejimida ham muvaffaqiyatli aniqlaydilar, agar taqdim etilgan barcha stimullar seriyasi juda qisqa ISI (masalan, ISI = 50 ms bilan) tufayli takrorlash blokidan o'tolmasa. ). Tajribaning holati shundan iboratki, sub'ektlar ularga taqdim etilishi mumkin bo'lgan barcha ogohlantirishlarni oldindan bilishadi, ya'ni. bu ogohlantirishlar allaqachon uzoq muddatli xotiradan oraliq tanib olish blokiga o'tkazilgan va unda takrorlash bloki uchun potentsial vosita ko'rsatmalari dasturlari shaklida mavjud. Shuning uchun bunday dasturlarni shakllantirish kerak emas. Mavzuning vazifasi vosita ko'rsatmalarining potentsial va ortiqcha dasturlarini kesib tashlashdir. Biroq, ogohlantirishlar tasodifiy tartibda taqdim etilganligi sababli, ular taqdim etilganidek, buni mexanik ravishda amalga oshirish mumkin emas. Ushbu dasturlarni saqlash kerak va ular bilan tasodifiy ketma-ketlikni buyurtma qilishga qaratilgan ba'zi manipulyatsiyalar qilish kerak. Ushbu ma'lumotlarning talqini asosida muallif qisqa muddatli xotirada kirish ma'lumotlarini o'zgartirishning ierarxik tizimiga idrok va xotiraning operativ birliklari bilan blok-manipulyatorni kiritadi.
3.1.4. Taqdim etilgan ma'lumotni qayta kodlash usuli G.G. Vuchetich va V.P. Zinchenko (1970). Usul sub'ektlar bir vaqtning o'zida yodlash va ko'paytirish uchun qisqa vaqt davomida bir qator ikkilik raqamlar bilan taqdim etilishidan iborat. Tajribalarda ikki guruh sub'ektlar ishtirok etdi: ikkilik sonlarni sakkizlik sonlarga o'tkazish qobiliyatiga ega bo'lgan eksperimental guruh va bu ko'nikmaga ega bo'lmagan nazorat guruhi. Eksperimental guruh sub'ektlariga ikkilik raqamlarni sakkizlik raqamlarga qayta kodlash, so'ngra o'ynatish paytida ikkilik alifboga qayta o'tkazish bo'yicha ketma-ketlikni taqdim etish jarayonida ko'rsatmalar berildi . Ma'lum bo'lishicha, ular rag'batlantirish seriyasining ta'sir qilish vaqti 500 ms yoki undan ko'p bo'lganida qayta kodlash qobiliyatidan samarali foydalana olgan. 1000 ms ta'sir qilish vaqti bilan ular 92% hollarda taqdim etilgan 18 ta raqamdan 15 tasini to'g'ri takrorladilar. Nazorat guruhi sub'ektlari faqat 9% to'g'ri reproduktsiyani berdi.
Tajriba va nazorat guruhlari ishtirokchilari tomonidan qo‘llanilgan yodlash usullarini taqqoslash shuni ko‘rsatdiki, ular yodlash jarayonida test materialining og‘zaki ifodalanishi va eshitish xotirasi o‘ynagan roliga qarab farqlanadi. Eng yomon natijalarni barcha taqdim etilgan ma'lumotlarni eshitish xotirasiga o'tkazishga harakat qilganlar ko'rsatdi. Ular test materialini taqdimot paytidayoq ichkarida talaffuz qila boshladilar. Ammo bu vaqt va vizual izni saqlash vaqti butun taqdim etilgan ketma-ketlikni so'zlashuv va eshitish xotirasiga tarjima qilish uchun etarli emas edi. Shuning uchun, qoida tariqasida, ushbu sub'ektlar 12 tadan ko'p bo'lmagan raqamni takrorladilar. J.Sperling nuqtai nazaridan, dastlabki ma'lumotni eshitish xotirasiga tarjima qilish takror ishlab chiqarishning ajralmas shartidir. Eksperimental guruh sub'ektlaridan olingan tadqiqot natijalari mualliflarga dastlabki ma'lumotlar eshitish xotirasi blokini chetlab o'tib, vizual xotiradan to'g'ridan-to'g'ri semantik ishlov berish va qayta kodlash blokiga o'tganda, yodlashning boshqa usulini taklif qilish imkonini berdi. . Bunday holda, faqat transkodlash blokida olingan natija og'zakilashtiriladi va eshitish xotirasiga tushadi. Transkodlash qobiliyatiga ega bo'lgan sub'ektlar materialni idrok etishda verbalizatsiyadan foydalanmaydi. Dastlabki vizual ma'lumotlar eshitish kanali orqali yuborilmaydi, balki ishlov berish blokiga kiradi va sub'ektlar faqat sakkiztalik raqamlarni og'zaki so'zlaydilar, unga ko'ra ular o'ynatish paytida asl ikkilik raqamlarni tiklaydilar.
Qayta kodlash usuli qisqa muddatli xotirada taqdim etilgan ma'lumotlarni o'zgartirish uchun juda murakkab operatsiyalar tizimini amalga oshirish mumkinligini ko'rsatishga imkon berdi.
3.1.5. Qisman ko'paytirish usuli J. J. Sperling. Vizual qisqa muddatli (ikonik) xotira miqdorini aniqlash uchun ishlatilgan. J. Sperling tachistoskopiya tajribalarida ishtirok etuvchi sub'ektlar, ularga ko'ra, material taqdim etilgandan so'ng darhol ular ko'payganidan ko'ra ko'proq eslab qolishlariga e'tibor qaratdi. Ijro paytida ba'zi materiallar unutiladi. Ushbu bayonotni sinab ko'rish uchun muallif taqdim etilgan ma'lumotni qisman takrorlash usulini ishlab chiqdi, bu unga unutishning ko'payish ta'siridan qochishga yordam berdi. Sperling tajribalarida sub'ektlarga 50 ms ga teng qisqa vaqt ichida ikki yoki uchta chiziqdan iborat alfanumerik matritsalar taqdim etildi. Materialning ta'siri bilan bir vaqtda ovozli signal berildi, sub'ektlar tomonidan matritsaning qaysi qismini (chiziqini) ko'rsatish kerakligini ko'rsatadigan buyruq berildi. Shunday qilib, rag'batlantirishdan keyingi ko'rsatma bo'yicha ko'paytiriladigan materialning hajmi Sperling tajribalarida 4-6 birlikdan oshmadi. Tajribalar natijalari shuni ko'rsatdiki, taqdimot paytida sub'ekt taqdim etilgan deyarli barcha ma'lumotlarni idrok qiladi va taqdimotdan keyin 25 000 ms ichida eslab qoladi. Rag'batlantiruvchini ko'rish vaqti odatda ta'sir qilish vaqtidan oshib ketganligi sababli, Sperling bu tez so'nadigan izni vizual qisqa muddatli xotira deb atadi, bu taxminan idrok hajmiga teng.
Qisman idrok etish usuli yordamida muallif eksperimental ravishda ko'rsatdiki, 12 ta ogohlantiruvchi taqdim etilganda, sub'ekt vizual qisqa muddatli xotirada o'rtacha 9,1 stimulni saqlab qoladi, xuddi shu sharoitda esa qisqa muddatli xotira miqdori to'liq eslab qolish usuli o'rtacha 4. 3 belgi. O'z tadqiqoti natijalarini sharhlab, muallif to'liq ko'paytirish usulidan foydalanganda, sub'ekt faqat qayta kodlash uchun vaqti bo'lgan narsani ko'paytirishi mumkinligini taklif qildi, ya'ni. vizual xotiradan eshitish xotirasiga o'tkazish.
3.1.6. Rag'batlantiruvchi energiyani chegara ostida to'plash usuli N.Yu. Vergilesai V.P. Zinchenko (1969). Mualliflar Sperling tajribalarida ham vizual qisqa muddatli xotira miqdori to'liq oshkor etilmaganini taklif qilishdi. Shubhasiz, vizual xotira zaxiraga ega, ularni aniqlash uchun etarli metodologik usullar topilmagan. Bunday uslub sifatida mualliflar qisman ko'payish usuli bilan birgalikda ogohlantiruvchi energiyani chegara ostida to'plash usulidan foydalanganlar.
Rag'batlantiruvchi material 36 hujayradan iborat uch qatorli raqamli matritsa edi. Sinov tasviri sub'ektning ko'ziga biriktirilgan so'rg'ichga joylashtirildi, ya'ni. nisbatan barqaror edi.
1 Qisqa muddatli pertseptiv xotiraning mavjudligi C. Eriksen va R. Steffi (1967) ishlarida shubha ostiga qo'yilgan. Ushbu mualliflarning eksperimentlarida sub'ektlarning javoblarining aniqligi stimuldan keyingi ko'rsatmalarda (10 dan 700 ms gacha) qisqa kechikishlar bilan yuqori ekanligi haqida hech qanday dalil olinmadi. Mualliflar pertseptiv stimulyatsiyaning uchta xususiyatini ajratib ko'rsatishni taklif qiladilar: qo'zg'atuvchining faollashishi va idrokning o'zi o'rtasidagi yashirin davr, idrok etish jarayonining davomiyligi, bu stimullanish davomiyligiga mos kelishi yoki mos kelmasligi mumkin va nihoyat, pertseptiv xotira. Ularning fikricha, ushbu uchta mantiqiy element o'rtasida qandaydir operativ tafovut qilinmaguncha, pertseptiv xotira, ko'zning to'r pardasi tushunchasini kiritish mantiqiy bo'lmaydi. Matritsa unga asta-sekin o'sib borayotgan yorqinlik sharoitida taqdim etildi. Sinov maydonini barqarorlashtirish sharoitida vizual tizimning moslashuvi yorqinlikning oshishiga qaraganda tezroq sodir bo'lganligi sababli, mavzu tajribaning tayyorgarlik bosqichida hech narsani ko'rmadi. Keyin, bir vaqtning o'zida, sinov maydoniga qo'llaniladigan kuchlanish keskin ravishda chiqarildi va neytral maydon yoqildi, unga qarshi mavzu stolning salbiy tasvirini ko'rdi. Ko'zning to'r pardasiga nisbatan tasvirni barqarorlashtirish vizual tizimning motor shovqinlarini engib o'tishga va shu sababli uzoqroq vaqt davomida (taxminan 1000-2000 ms) barcha taqdim etilgan ma'lumotlarni vizual qisqa muddatli xotirada saqlashga imkon berdi. Sinov qisman ko'paytirish usuli bo'yicha o'tkazildi. Ma'lum bo'lishicha, keyingi tasvir yo'qolgunga qadar, sub'ektlar matritsaning istalgan qismidan 10-12 ta raqamni o'qiy olishlari mumkin (rag'batlantirishdan keyingi ko'rsatmalarga muvofiq). Ushbu ma'lumotlar mualliflarga vizual qisqa muddatli xotira miqdori vizual tizimning sensorli aloqasi imkoniyatlari bilan emas, balki sinov materialini qayta ishlab chiqarish uchun qulay shaklga qayta kodlangan havola bilan cheklanganligini taxmin qilish imkonini berdi.
3.2. Qisqa muddatli xotirada materialning saqlanishini o'rganish usullari
Qisqa muddatli xotirada izlarni saqlash muddati haqidagi savol turli usullar yordamida eksperimental ravishda hal qilinadi: ko'paytirishning qisqa muddatli kechikishi, sub'ekt nol raqami bilan bir qator raqamlarni ko'paytirishdan oldin bo'lishi kerak; ijro etishning kechikishi materialni taqdim etish tezligini yoki uni ijro etish tezligini yoki ikkalasini va hokazolarni o'zgartiradi. Qisqa muddatli xotirada izni saqlash muddati bir necha soniyadan 30 soniyagacha bo'lishi taxmin qilinadi.
Qisqa muddatli xotirada materialning saqlanishini o'rganish uchun J. Hinrichs quyidagilardan iborat taxmin qilish usulini ishlab chiqdi. Mavzuga tasodifiy ravishda ba'zi taniqli to'plamning elementlari ko'rsatiladi: raqamlar, harflar va boshqalar. Bitta elementning har bir taqdimotidan keyin u qaysi element keyingi ko'rsatilishini taxmin qilishi kerak. Mavzu to'plamning har bir elementi tajribada faqat bir marta ko'rsatilishini biladi. Tajriba davomidagi asosiy qoida allaqachon taqdim etilgan stimullarni nomlamaslikdir. Mavzu avtotempoda ishlaydi: u tezda javob berishni talab qilsa-da, keyingi stimul faqat taxmin qilgandan keyin ko'rsatiladi. Tahmin qilish strategiyasi ikkita talabni buzmasligi kerak:
1) bir xil rag'batlantirishni u taqdim etilmaguncha ketma-ket chaqira olmaysiz,
2) ikkita tanlangan qo'zg'atuvchidan biri taqdim etilmaguncha, ularni navbatma-navbat aytib bo'lmaydi. Mavzuga, agar u paydo bo'lishi kerak deb hisoblasa, bir xil qo'zg'atuvchini ketma-ket bir necha marta nomlashi mumkin, ammo bu usulni asosiy strategiya sifatida ishlatmasdan.
Mavzuning qisqa muddatli xotirasi ishlamay qolganda, u allaqachon taqdim etilgan elementlarni noto'g'ri nomlay boshlaydi . Bunday xatolar soni qisqa muddatli xotiraning asosiy miqdoriy xarakteristikasi hisoblanadi.
Bir qator tadqiqotlar eksperimental ravishda qisqa muddatli xotirada unutish sabablarini aniqlashga harakat qilmoqda. Shu maqsadda yodlashdan oldingi (proaktiv inhibisyon) yoki yodlash va ko'paytirish o'rtasidagi oraliq (retroaktiv inhibisyon) har qanday yon faoliyatning ko'payishi natijalariga inhibitiv ta'siri o'rganiladi; yodlangan materialning mnemonik izlari va materialni yodlash va takrorlash o'rtasidagi shunga o'xshash oraliq aralashuvning aralashuvi hodisasi o'rganiladi; asosiy faoliyat natijalariga qaysi oraliq faoliyat (heterojen yoki asosiy bilan bir hil) eng ko'p inhibitiv ta'sir ko'rsatishi o'rganiladi. Bunday tadqiqot natijalari jadvalda keltirilgan. 6.
6-jadval
Retroaktiv inhibisyonning dastlabki faoliyat (sifatlar ro'yxatini o'rganish) va oraliq vazifalar o'rtasidagi o'xshashlikka bog'liqligi (R. Woodworth, 1950 tomonidan keltirilgan).
oraliq faoliyat
Reproduktiv nisbat, %
Dam olish
45
Raqamlarni o'rganish
37
Bo'g'inlarni o'rganish
27
Dastlab o'rganilganlarga aloqador bo'lmagan sifatlarni o'rganish
22
Antonimlarni yodlash
18
Sinonimlarni yodlash
12
II. Xotira jarayonlarini o'rganish usullari
Ushbu usullarni uchta kichik guruhga bo'lish mumkin:
1) yodlash jarayonlarini o'rganish usullari;
2) ko'payish va tanib olish jarayonlarini o'rganish usullari;
3) konservatsiya jarayonlarini o'rganish usullari.
1.Xotira jarayonlarini o'rganish usullari
Yodlash jarayonini o'rganish uchun klassik usullar qo'llaniladi: qatorning saqlanib qolgan a'zolari usuli, yodlash usuli, muvaffaqiyatli javoblar usuli va kutish usuli.
1.1. Bir qatorning saqlanib qolgan shartlari usulini G. Ebbinggaus taklif qilgan. Bu usul, qisqa muddatli xotira hajmini o'lchashning klassik usuli kabi, bir qator stimullar: bo'g'inlar, so'zlar, raqamlar, raqamlar sub'ektga vizual yoki quloq orqali taqdim etilishini nazarda tutadi. Tadqiqot maqsadlariga qarab, seriyalar bir yoki bir necha marta taqdim etilishi mumkin. To'liq seriyani taqdim etgandan so'ng, mavzu darhol yoki ma'lum vaqtdan keyin og'zaki yoki yozma ravishda eslab qolgan hamma narsani takrorlash taklif etiladi. To'g'ri takrorlangan elementlarning soni materialni eslab qolish darajasini aks ettiradi.
Qisqa muddatli xotira hajmini o'lchash usulidan farqli o'laroq, ketma-ketlikning saqlanib qolgan a'zolari usulida esda saqlash uchun taqdim etilgan stimullar soni qisqa muddatli xotira hajmidan ko'p bo'lishi kerak. Odatda, bu raqam individual farqlarni ko'rsatmaydigan darajada kichik emas, balki uni idrok etishda qiyinchiliklarga olib keladigan darajada katta emasligiga asoslanib, 12 ta ogohlantiruvchi taqdim etiladi.
Bir qatorning saqlanib qolgan a'zolari usuli turli xil modifikatsiyalarda qo'llanilishi mumkin. Shunday qilib, eksperimental seriya ketma-ket yoki butun holda taqdim etilishi mumkin. Bundan tashqari, sub'ektga ketma-ketlik elementlarini berilgan yoki istalgan ketma-ketlikda yodlash bo'yicha ko'rsatmalar berilishi mumkin.
Yodlash unumdorligining material mazmuniga, uni taqdim etish usullariga va boshqalarga bog'liqligini aniqlash uchun qatorning saqlanib qolgan a'zolari usulidan foydalanish mumkin. Biroq, bu usul ko'pincha xotirada saqlanadigan materialning umumiy miqdorini aniqlash uchun etarli emas, chunki u saqlangan elementlarni emas, balki qayta ishlab chiqariladi.
1.2. O'rganish usuli. Mavzuga bir qator elementlarni (bo'g'inlar, so'zlar, raqamlar, raqamlar va boshqalar) ularni istalgan tartibda bir yoki ikki marta xatosiz ko'paytirish mezoniga ko'ra yodlash taklif etiladi. Shu maqsadda bir qator stimullar bir necha marta taqdim etiladi. Har bir seriya taqdimotidan so'ng, mavzu uni takrorlashga harakat qiladi. Seriyaning barcha elementlarini istalgan tartibda xatosiz birinchi marta takrorlash uchun zarur bo'lgan takrorlashlar soni yodlash ko'rsatkichi bo'lib xizmat qiladi. Har bir taqdimotdan keyin to'g'ri takrorlangan elementlar sonini aniqlash sizga o'quv rejasini tuzishga imkon beradi. Mavzuga yodlangan materialni yod olgandan keyin turli vaqt oralig'ida takrorlashni taklif qilish orqali unutish grafigini qurish mumkin. Binobarin, yodlash usuli turli hajm va mazmundagi materialni eslab qolish va unutish jarayonlarining dinamikasini kuzatish imkonini beradi. Va nihoyat, bu usul proaktiv va retroaktiv inhibisyonning katta hajmdagi materialni eslab qolish jarayoniga ta'sirini aniqlashga imkon beradi. Shu maqsadda, har bir taqdimotdan keyin to'g'ri ko'paytiriladigan seriya elementlari o'rnatiladi va barcha taqdimotlar uchun har bir stimulning takrorlanish chastotasi grafigi tuziladi.
1.3.R.Vurdvors tomonidan yodlashda tenglashtirish usuli barcha sub'ektlar uchun yodlash jarayonida olingan to'g'ri reproduktsiyalar sonini tenglashtirishdan iborat. Rag'batlantiruvchi seriyalarning har bir taqdimoti saqlanib qolgan elementlarning ko'payishi bilan birga keladi. Biroq, har qanday element to'g'ri takrorlanishi bilanoq, eksperimentator uni seriyadan chiqarib tashlaydi. Shunday qilib, keyingi taqdimot faqat hali to'g'ri takrorlanmagan elementlarni o'z ichiga oladi. Eksperiment seriyaning barcha elementlari bir marta to'g'ri takrorlanmaguncha davom etadi.
1.4. Muvaffaqiyatli javoblar yoki juftlik assotsiatsiyasi usuli G. Myuller va A. Pilzekker tomonidan ishlab chiqilgan. Eksperimental material - qo'zg'atuvchi juftliklar seriyasi (bo'g'inlar, so'zlar, raqamlar, raqamlar va boshqalar) ketma-ket, juftlikdan keyin juft bo'lib, ular orasida ma'lum bir pauza kuzatiladi. Rag'batlantiruvchi juftliklar eksperimentator yoki sub'ekt tomonidan troxaik o'lchamda o'qiladi, ya'ni. juftlikning birinchi elementida urg'u bilan. Butun qator bir yoki bir necha marta taqdim etiladi. Ammo shuni yodda tutish kerakki, taqdimotlar soni 100% to'g'ri javoblarni bermasligi kerak. Bundan tashqari, barcha materiallar taqdim etilgandan so'ng, mavzu har bir juftlikning faqat birinchi elementlarini vizual yoki eshitish orqali taqdim etadi va u ikkinchi juftlik elementlarini og'zaki yoki yozma ravishda takrorlashi kerak. Bunday holda, bir qatorda alohida juftliklarning holati ta'sirini bartaraf etish uchun juftliklar tartibi o'zgartiriladi. Juftlarning to'g'ri qayta ishlab chiqarilgan ikkinchi elementlarining soni tuzilgan uyushmalar kuchining ko'rsatkichidir.
Juftlashgan assotsiatsiyalar usuli yordamida mos yozuvlar elementlari (juftlarning birinchi elementlari) va element-ob'ektlar (juftlarning ikkinchi elementlari) o'rtasidagi turli mazmundagi bog'lanishlarni yodlash jarayoniga ta'siri o'rganiladi. Og'zaki hisobotlarni tahlil qilish sub'ektlar tomonidan element-ob'ektlarni eslab qolish uchun foydalanadigan assotsiatsiyalarning tabiatini aniqlash imkonini beradi.
1.5. Kutish usuli yoki ketma-ketlikni oldindan ko'ra ko'paytirish. Ma'lum bir sur'atda sub'ektlar vizual yoki ovozli ravishda bir qator stimullar (bo'g'inlar, so'zlar, raqamlar va boshqalar) bilan birga butun seriyani eslab qolish uchun ko'rsatmalar bilan taqdim etiladi, shunda bitta element ularda g'oyani uyg'otadi. keyingisi. Ketma-ket taqdim etilgan elementlar orasidagi intervallar 2-3 s. Qatorning ikkinchi takrorlanishidan boshlab, sub'ekt bitta elementni taqdim etgandan so'ng, har safar undan keyin keladigan stimulni nomlashga harakat qiladi va u bir yoki ikki marta xatosiz barcha elementlarni nomlashda muvaffaqiyat qozonguncha butun tajriba takrorlanadi. seriya. Agar mavzu qiyin bo'lsa, unga tezda yordam beriladi, agar u xato qilsa, uni tuzatadi.
Kutish usulida seriyaning har bir taqdim etilgan elementi o'zidan keyingi stimul uchun signal bo'lib xizmat qiladi va qo'shimcha ravishda sub'ektning kutish reaktsiyasini tasdiqlash yoki tuzatish uchun xizmat qiladi. Bu borada istisno - bu seriyaning birinchi va oxirgi elementlari: birinchisi uchun signal yo'q, oxirgisi o'zi signal emas. Eksperimentda birinchi elementni oldindan ko'rishni ta'minlash uchun seriya hisobga olinmaydigan qo'shimcha stimuldan boshlanadi, uning maqsadi mavzuning birinchi elementini eslatishdir.
Mavzu, uning fikricha, endi paydo bo'lishi kerak bo'lgan har bir elementni baland ovozda chaqirganligi sababli, eksperimentator javoblarning aniq xarakterini qayd etishi va nafaqat yodlash jarayoni, balki yo'l qo'yilgan xatolarning tabiati to'g'risida ham ma'lumot olishi mumkin.
Kutish usulida quyidagi mezonlardan foydalanish mumkin:
1) takrorlashlar soni yoki seriyaning barcha elementlarini xatosiz kutish uchun zarur bo'lgan vaqt;
2) individual takrorlashlarda to'g'ri taxminlar soni;
3) individual takrorlashlarda noto'g'ri taxminlarning soni va tabiati; ular qisman takror ishlab chiqarish, qator elementlarini qayta joylashtirish tendentsiyasi, boshqa qatorlardan elementlarning kirib kelishi va boshqalarni o'rganish uchun ishlatiladi;
4) butun seriya uchun o'quv jadvalini tuzish;
5) esda saqlash unumdorligining elementlarning ketma-ket joylashishiga bog'liqligi grafigini tuzish;
6) qo'shimcha jihozlardan foydalanganda sub'ektning sensorli-nutq reaktsiyasining yashirin davri qayd etiladi, bu mnemonik izlarning kuchliligining ko'rsatkichi bo'lishi mumkin.
1.6. Sinov va xato orqali o'rganish usuli. Tajribalar labirintda o'tkaziladi, uni tekshirilayotgan shaxs oldindan ko'rishi shart emas. Tajribaning birinchi qismida tekshirilayotgan ob'ektga qora ko'zoynak qo'yib, u labirint oldiga o'tiradi va imkon qadar kamroq xatoga yo'l qo'ygan holda ko'rsatgich yordamida tezda to'g'ri yo'lni topishi kerakligini tushuntiradi (o'lik). oxiri xato deb hisoblanadi). Har bir urinish vaqti va mavzu kiritilgan o'lik nuqtalar soni qayd etiladi . Har bir urinishdan keyin unga o'zi bosib o'tgan yo'lni qog'ozda tasvirlash taklif etiladi. Agar tajriba ishtirokchisi labirintdan ketma-ket uch marta xatosiz o'tib ketsa, mashg'ulot tugallangan hisoblanadi.
Tajribaning ikkinchi qismi kosmosdagi orientatsiyaning ta'limga ta'sirini o'rganish uchun amalga oshiriladi. Mavzuga tushuntiriladiki, qora ko'zoynagini yechmasdan, xuddi oldingidek labirintdan o'tishi kerak, lekin labirint 90 ga aylanadi. Tajribaning keyingi borishi birinchi qismdagidek. Qayta o'qitish sub'ekt ketma-ket uch marta xatosiz yo'ldan o'tguncha davom etadi.
Ruhiy labirint Persona. Labirintdan o'tishning yuqoridagi usulining varianti shundaki, sub'ekt undan aqliy ravishda o'tadi. U faqat xotirasidan foydalanib labirintni o'rganishi kerak. Tajribaning boshida unga 7-8 raqamlangan vilkalar bilan labirint chizilgan rasm ko'rsatiladi. Keyin ulardan ko'zlarini yumib, bu yo'lda qanday yurishni tasavvur qilishlari so'raladi. U birinchi ikkita yo'lga mos keladigan ikkita raqam deb ataladi va to'g'ri yo'lning raqamini tanlash taklif etiladi; keyin ular keyingi ikkita yo'lga mos keladigan raqamlarga qo'ng'iroq qilishadi va yana yo'lni tanlashni taklif qilishadi va hokazo. Har bir sinov uchun xatolar soni hisobga olinadi. Mavzu ketma-ket uch marta xatosiz o'tsa, mashg'ulot tugallangan hisoblanadi.
Vositalashtirilgan yodlashni o'rganish usullari
Psixologik adabiyotlarda yodlash ikki turga bo'linadi: to'g'ridan-to'g'ri va bilvosita. To'g'ridan-to'g'ri yodlash deganda hech qanday yordamchi vositachilik usullariga tayanmasdan, yodlash orqali yodlash tushuniladi. Bilvosita yodlash taklif etilayotgan materialni yaxshiroq eslab qolishga qaratilgan maxsus vositalardan foydalanishni o'z ichiga oladi.(To'g'ridan-to'g'ri yodlash haqida gapirganda, uni maxsus ichki individual vositalarsiz, sub'ektlarni so'roq qilish orqali aniqlash mumkin bo'lgan texnikalarsiz amalga oshirib bo'lmasligini yodda tutish kerak).
Vositachi yodlashni o'rganish uchun klassik usullardan foydalanish mumkin: juftlashgan assotsiatsiyalar usuli va kutish usuli. Shu bilan birga, piktogramma usuli va ikki tomonlama stimulyatsiya usulini o'z ichiga olgan maxsus texnikalar ham ishlab chiqilgan.
1.7.Piktogramma usuli L.S. Vygotskiy. Ushbu usulning tarixi K. Levitin (1997) tomonidan tasvirlangan. 1924 yilda Psixologiya institutiga L.S. Vygotskiy va darhol, tom ma'noda, ertasi kuni, uchlik Lev Semyonovich Vygotskiy, Aleksey Nikolaevich Leontiev va Aleksandr Romanovich Luriya yangi psixologik fanni yaratishga qaror qilishdi. Asosiy muammo - xotira, diqqat, iroda va boshqalarni qanday o'rganishdir.Ularning birinchi tadqiqoti belgilar, asboblar, asboblarni ixtiro qilishga olib keladigan fikrlash jarayonlarini o'rganish edi. Bolani so'z deb atashdi va uni qog'ozga chizish kerak edi. Vazifa juda murakkab bo'lishi uchun so'zlar maxsus tanlangan (masalan, baxt, xiyonat va boshqalar). Va shunga qaramay, bolalar deyarli har doim qandaydir belgi yaratishga muvaffaq bo'lishdi. Bir yildan ortiq vaqt davomida mualliflar kichik va katta maktab o'quvchilarida, sog'lom va aqliy zaif bolalarda piktogrammalarni o'rganib chiqdilar va ular belgilardan qanday foydalanishini taqqosladilar. Bu asar, ta'kidlaydi K.Levitin, nafaqat nashr etilmagan, balki yozilmagan ham bo'lib qoldi. Uni chaqirish, aslida, yangi maktabni yaratishni boshladi.
Piktogramma usulining mohiyati shundan iboratki, mavzu vizual yoki eshitish orqali bir qator so'zlar yoki iboralar bilan taqdim etiladi va ularni eslab qolish so'raladi. Yaxshiroq yodlash uchun qog'ozga oddiy eskizlarni yasash yoki an'anaviy belgilar qo'yish mumkin. Hech narsa so'z yoki raqamlar bilan yozish taqiqlanadi. O'ynashda sizga eskizlaringizga tayanishga ruxsat beriladi. Shunday qilib, esda saqlashga yordam sifatida, mavzu shartli tasvir uchun mavjud bo'lgan stimulning xarakterli xususiyatlaridan foydalanadi.
Piktogramma usuli zamonaviy tadqiqotlarda, ayniqsa, bolalar xotirasining yoshga bog'liq xususiyatlarini va kattalardagi xotira patologiyasini o'rganishda keng qo'llaniladi. Bilvosita yodlash tasavvur va tafakkur bilan chambarchas bog'liq bo'lganligi sababli, piktogramma usuli ko'pincha bolalik davridagi tasavvur va tafakkur xususiyatlarini o'rganish va tafakkur patologiyasini o'rganish uchun ishlatiladi.
1.8.Qo‘shaloq stimulyatsiya usulini A.R.Luriya va A.N. Leontiev. Uning mohiyati shundan iboratki, mavzu yodlash uchun bir qator so'zlar bilan taqdim etiladi va har bir kishiga rasmni so'z bilan bog'lab, uni taklif qiladi. Keyin tanlangan rasmlarga qarab, u ilgari taqdim etilgan so'zlarni takrorlashi kerak. Yodlash uchun yordam sifatida foydalaniladigan rasmlar seriyasi ularni eksperimental material bilan bog'lash qiyinligi nuqtai nazaridan farq qilishi mumkin.
Ikkilamchi stimulyatsiya usuli boshqa modifikatsiyada qo'llanilishi mumkin. So'zlarni nomlashda sub'ekt rasmlarni o'zi tanlamaydi, lekin eksperimentator ularni o'z xohishiga ko'ra ko'rsatadi. Reproduktsiya quyidagicha amalga oshiriladi: ular bir vaqtning o'zida bitta rasmni taqdim etadilar va ularning har biriga eksperimentator ilgari o'qigan tegishli so'zni eslab qolishni taklif qilishadi. Ikkala modifikatsiyadagi to'g'ri takrorlangan so'zlar soni yodlash va turli xil yordamchi usullardan foydalanish jarayonida mazmunli aloqalarni faol o'rnatishning rivojlanish darajasining ko'rsatkichidir.
To'g'ridan-to'g'ri va bilvosita yodlash natijalarini solishtirish uchun maxsus mnemonik vositalardan foydalanishga o'tishda uning samaradorligini oshirish koeffitsienti aniqlanadi.
K \u003d [(Uo-Un) / Un] x 100%, bu erda
Yodlash samaradorligini oshirish koeffitsientiga;
Uo - vositachi yodlashda saqlanib qolgan a'zolar soni;
Birlashgan Millatlar Tashkiloti - to'g'ridan-to'g'ri yodlashda saqlanib qolgan a'zolar soni.
A.N., Leontievning ikki marta rag'batlantirish usulidan foydalangan holda olib borilgan ishlarida aqli zaif bolalar, maktabgacha yoshdagi bolalar, maktab o'quvchilari va kattalar ishtirok etishdi. Tajribaning birinchi seriyasida ushbu sub'ektlar guruhlarida to'g'ridan-to'g'ri yodlash hajmi aniqlandi. Shu maqsadda ularga yodlash va ko'paytirish uchun 15 ta o'zaro bog'liq bo'lmagan so'zlar quloqqa qarab taqdim etildi. Ikkinchi seriyada vositachilik yodlash hajmi aniqlandi, buning uchun sub'ektlarga yordamchi yodlash vositasidan foydalangan holda rasmlar bilan bir vaqtning o'zida 15 ta so'zdan iborat yana bir qator taqdim etildi. Tadqiqotda olingan ma'lumotlar shuni ko'rsatdiki, aqli zaif bolalar va maktabgacha yoshdagi bolalarda esda saqlash jarayoniga rasm ko'rinishidagi yordamchi vositani kiritish yodlash samaradorligini oshirishga olib kelmadi, chunki bu sub'ektlar buni bilishmaydi. yodlash uchun mnemonik vositalardan qanday foydalanish kerak. Yordamchi vositalarning joriy etilishi bilan maktab o'quvchilarida yodlash samaradorligi keskin oshdi. Nihoyat, kattalarda to'g'ridan-to'g'ri va bilvosita yodlash samaradorligidagi farqlar yana tekislanadi. Bu, katta yoshdagi sub'ektlarda birinchi seriyadagi yodlash ichki yodlash vositalari yordamida ham vositachilik qilganligi bilan izohlanadi. Ushbu ma'lumotlar A.N. Leontiev rivojlanishning parallelogrammasini qurish, ularning rivojlanish jarayonida to'g'ridan-to'g'ri va bilvosita yodlash munosabatlarining grafik aks ettirilishi.
Ikki marta rag'batlantirish usuli yodlash jarayonida inson faoliyatining rolini hisobga olishga imkon beradi va eksperimental materialni shakllantirishdagi qiyinchilik darajasiga ko'ra vositachilikni baholashning bir turi sifatida foydalanish mumkin. ulanish tizimlari.
2. Ko`payish va tanib olish jarayonlarini o`rganish usullari
Ko'payish jarayonlarini o'rganish uchun qatorning saqlanib qolgan a'zolari usulidan foydalanish mumkin. Mavzuga bir qator stimullar (harflar, raqamlar, bo'g'inlar, so'zlar, geometrik shakllar va boshqalar) taqdim etiladi va uni takrorlash so'raladi.
Qabul qilingan ma'lumotlarni qayta ishlashda quyidagi ko'rsatkichlar qo'llaniladi:
1. To'g'ri ko'payish chastotasi Pv quyidagi formula bilan aniqlanadi:
Rv = pt-p, bu erda pt - to'g'ri takrorlangan elementlar soni; n - taqdim etilgan elementlar soni.
2. Qayta ishlab chiqarish aniqligi koeffitsienti Kv formula bilan aniqlanadi: Kv \u003d 1-100%, bu erda t - bu ketma-ketlikda takrorlanadigan elementlar soni; m - to'g'ri takrorlangan elementlarning soni.
Bir xil qatorlar usuli (yoki tanib olish usuli). Tan olish usulining mohiyati quyidagicha. Mavzu bir marta bir nechta elementlar bilan taqdim etiladi. Bundan tashqari, tajribaning ikkinchi qismida ular ikkinchi qatorni katta yoki bir xil miqdordagi o'xshash elementlar bilan taqdim etadilar, ular orasida birinchi qatorning barcha yoki bir nechta elementlari mavjud va eski stimullarni aniqlashni taklif qilishadi, ya'ni. birinchi qatorning elementlari.
Seriyaning saqlanib qolgan a'zolari usuli va o'xshash rag'batlantiruvchi material bo'yicha tanib olish usuli yordamida olingan natijalarni taqqoslash materialning hajmi va mazmuniga qarab ko'paytirish va tanib olish jarayonlaridagi farqlarni o'rganish imkonini beradi.
Bir xil qatorlar usulidan foydalanganda, har bir taqdimotdagi mavzu eski yoki yangi ogohlantirishlarni olish uchun teng imkoniyatga ega. To'g'ri tanlash imkoniyatini tasodifiy o'zgartirish uchun bir nechta tanlov qo'llaniladi. Bunda har bir eski stimul yangilari guruhida taqdim etiladi va sub'ektning vazifasi ular orasidan eski stimulni tanlashdan iborat. Misol uchun, agar bitta eski ogohlantiruvchi to'rtta yangisi bo'lgan guruhda taqdim etilsa, unda tasodifiy ravishda to'g'ri tanlash imkoniyati 5da 1 ga teng. Tanib olish usulini ko'proq yoki kamroq o'xshash yangi stimullarni tanlash orqali qiyinlashtirish yoki osonlashtirish mumkin. eskilarga.
3. Konservatsiya jarayonini o'rganish usullari
Xotirada materialni saqlash jarayonini o'rganishda kechiktirilgan ko'payish bilan seriyaning saqlanib qolgan a'zolari usuli qo'llaniladi; ketma-ket ijro etish usuli; ilgari o'rganilgan materialni tanib olish usuli; tejash usuli; ilgari o'rganilgan qatorlarni qayta tiklash usuli; mos yozuvlar usulini o'rnatish.
3.1.Materialning saqlanishidagi sifat o‘zgarishlarini o‘rganishda ketma-ket takror ishlab chiqarish usuli qo‘llaniladi (masalan, ko‘rgazmali shakllar). Mavzu turli vaqt oralig'ida takrorlanadigan material bilan taqdim etiladi. Rag'batlantiruvchi materialning xotirada saqlanishi jarayonida sodir bo'lgan o'zgarishlar baholanadi.
Ketma-ket ijro etish usulining kamchiliklari shundaki, u unutishning haqiqiy jarayonini o'rganishga imkon bermaydi: ketma-ket bir necha marta o'ynalgan material sezilarli intervaldan keyin bir marta o'ynalganiga qaraganda kamroq o'zgaradi. Ushbu kamchilikni bartaraf etish uchun ekvivalent guruhlar usuli qo'llaniladi. Yodlash va ko'paytirish o'rtasidagi turli intervallar uchun turli mavzular guruhlari olinadi va ularning hech biri materialni bir martadan ortiq takrorlamaydi. Biroq, bu usulning yana bir kamchiligi bor: u bir xil mnemonik izning o'zgarishlarini kuzatishga imkon bermaydi. Shunday qilib, bu erda bartaraf etish qiyin bo'lgan qarama-qarshilik paydo bo'ladi: biz xotira izlarining holatini ularning namoyon bo'lishiga yo'l qo'ymasdan kuzata olmaymiz; agar biz ularni ko'paytirish yoki tanib olishda namoyon bo'lishiga imkon beradigan bo'lsak, biz ularni kuchaytiramiz yoki keyingi o'zgarishlarni buzamiz.
3.2. O'rnatilgan mos yozuvlar usuli xotira maydonining konfiguratsiyasini va uning saqlash vaqtidagi o'zgarishlarini o'rganish uchun ishlatiladi. Tajribada birinchi navbatda xotira izini yaratuvchi standart stimul, so'ngra standartga har xil yaqinlik bilan tavsiflangan sinov stimullari taqdim etiladi. Mavzuning vazifasi standart stimulga mos keladiganlarni ko'rsatishdir. Ob'ekt xotiradan standart bilan identifikatsiya qiladigan signallar to'plamini o'rnatgandan so'ng, xotira izi konfiguratsiyasini bilvosita qayta yaratish mumkin. Ikkinchisi standart bilan aniqlangan sinov stimullarini standartdan farqli deb tan olingan stimullardan ajratib turadigan chegara bilan tavsiflanadi. Standartning xarakteristikasini bilib, uning xotirada qay darajada aniqlik bilan saqlanishini aniqlash mumkin. Tajriba mos yozuvlar stimuli taqdim etilgandan so'ng turli vaqt oralig'ida takrorlanishi mumkin, bu xotira izi konfiguratsiyasi saqlash vaqtida sodir bo'ladigan o'zgarishlarni kuzatish imkonini beradi.
E.N.ning ma'lumotlariga ko'ra. Sokolova (1969), ma'lum bir standartning usuli elektroensefalogramma va elektromiyogrammani kompleks ro'yxatga olish bilan birgalikda xotirada signalni fiksatsiya qilishning maxsus shaklini aniqlashga imkon beradi, uning eng xarakterli xususiyati uning barqarorligi: katta bo'lishiga qaramay. standartga yaqin sinov stimullari soni, berilgan standart o'zgartirilmaydi. Turli xarakterdagi standartlarni joriy qilish orqali signal izi xotirada juda aniq va barqaror saqlanishini ko'rsatish mumkin.
3.3. Qayta qurish usuli yoki qatorlarni qayta yaratish. U materialning o'zini emas, balki uning ketma-ket joylashishini xotirada saqlanishini o'rganish uchun ishlatiladi. Mavzuga ma'lum tartibda yod olgan seriya elementlari ko'rsatilgan kartalar beriladi va ulardan kartalarni to'g'ri tartibda joylashtirish so'raladi. Natijalarni baholashda korrelyatsiya koeffitsienti ko'paytiriladigan va yodlash uchun taqdim etilgan qatorlardagi elementlarning joylashishida aniqlanadi. Bu qiymat tasodifiy javoblar uchun noldan mukammal aniq takrorlash uchun bittagacha o'zgarishi mumkin. Salbiy korrelyatsiya mumkin.
3.4 Tejamkorlik usuli. Yodlash usulidan foydalanib, ular takrorlashlar sonini yoki ma'lum bir materialni yodlash uchun zarur bo'lgan vaqtni uning bir yoki ikki marta xatosiz takrorlash mezoniga moslashtiradilar. Ko'proq yoki kamroq vaqt o'tgach, sub'ektdan yana bir xil materialni xuddi shu tarzda yodlab olish so'raladi va buning uchun zarur bo'lgan vaqt yoki takrorlar soni yana o'rnatiladi. Tejamkorlik dastlabki o'rganish vaqti va qayta o'qish vaqti o'rtasidagi farq sifatida o'lchanadi. Tejamkorlik koeffitsienti mutlaq jamg'armalarni dastlabki o'rganish vaqtiga bo'lish yo'li bilan aniqlanadi. Vaqt o'rniga takrorlashlar soni yoki xatolar soni yoki maslahatlar sonidan foydalanish mumkin, garchi tejashni hisoblashning bu turli usullari har doim ham bir xil koeffitsientni bermaydi.
To'g'risini aytganda, tejash usulini qo'llashda tugatish vaqtini dastlabki yodlash vaqti bilan emas, balki hozirgi vaqtda ekvivalent vazifani yodlash uchun zarur bo'lgan vaqt bilan solishtirish kerak. Bu farq yodlash va qayta o'rganish turli sharoitlarda sodir bo'lganda, shuningdek, yodlash va qayta o'rganish o'rtasida katta intervallar mavjud bo'lganda muhimdir. Misol uchun, erta bolalik davrida 20 marta takrorlangandan keyin yodlangan she'rni bir necha yil o'tgach yodlash uchun 10 ta takrorlash kerak edi. Biroq, bu farqni she'rning xotirada saqlanishi bilan bog'liq bo'lishi mumkin, agar ekvivalent she'r keyingi davrda yodlanganda ham 20 ta takrorlashni talab qilsa, chunki o'tgan vaqt ichida mavzu yodlash qobiliyatini egallagan bo'lishi mumkin.
Tabiatni muhofaza qilishni o'rganish uchun yuqorida tavsiflangan usullarning hech birini to'liq qoniqarli deb hisoblash mumkin emas. Shunday qilib, ko'payish ko'pincha ishonchsiz mezondir. Xotiradan qayta tiklash mumkin bo'lmagan material ko'pincha takroriy yodlashda tez va oson o'zlashtiriladi yoki mavzu uni takroriy taqdimotda osongina taniydi. Tanib olish usuli materialning asl ketma-ketlikda saqlanish darajasi haqida tasavvurga ega emas. Nihoyat, tejash usuli bilan olingan natijalar nafaqat saqlashni, balki o'rganish qobiliyatini ham tavsiflaydi. Shuning uchun ham shuni hisobga olish kerakki, turli usullar va mezonlardan foydalanganda saqlanish egri chizig'ining shakli o'zgaradi.
xulosa o'rniga. Xotiraning eksperimental psixologiyasi usullari va faktlaridan amaliy foydalanish imkoniyatlari
Xotiraning eksperimental tadqiqotlari nafaqat nazariy, balki katta amaliy ahamiyatga ega. Xotiraning namunalari o'rganishning amaliy muammolarini hal qilishda, maktab va universitetda o'quv faoliyatini tashkil etishda keng qo'llaniladi. Xususan, o'qitish amaliyotida ixtiyoriy xotira asosan qo'llaniladi. Xotiraning ushbu shaklini uning mahsuli bo'lgan faoliyatini boshqarish asosida boshqarish imkoniyatini ko'rsatgan beixtiyor xotirani o'rganish, o'quv jarayonini yanada oqilona tashkil etish uchun ixtiyoriy yodlash naqshlaridan foydalanishga imkon beradi.
Xotiraning eksperimental psixologiyasida to'plangan ma'lumotlar muhandislik va psixologik muammolarni hal qilishda ham qo'llaniladi. Muhandislik psixologiyasining muhim vazifalaridan biri operatorning ishonchli, samarali va xatosiz ishlashini ta'minlashdir. Shu munosabat bilan operator tomonidan ma'lumotlarni qayta ishlash tezligini aniqlash, insonning aqliy funktsiyalari, shu jumladan uning xotirasi hajmining miqdoriy baholarini topish kerak. Har xil turdagi faoliyat operator xotirasiga har xil talablar qo'yadi. Shunday qilib, tezkor xizmat ko'rsatish bilan ma'lumotni qidirish uzoq muddatli xotirani, ishchi xotirani kechiktirish bilan ma'lumotni qidirishni talab qiladi. Operator faoliyatining oxirgi turining samaradorligi ko'p jihatdan operativ xotiraning hajmi, saqlash muddati, aniqligi, labilligi va shovqinga chidamliligi kabi xususiyatlari bilan belgilanadi . Operativ xotirani tadqiq qilish operator faoliyatini tahlil qilish tamoyillarini oydinlashtirish va uni optimallashtirish usullarini ishlab chiqishda muhim ahamiyatga ega.
Qisqa muddatli xotira hajmini, eslab qolish tezligini va ishchi xotiraning xususiyatlarini aniqlashning eksperimental usullari inson operatori xotirasining ishlash xususiyatlarini muhandislik-psixologik tadqiqotlarda, turli xil xotiralar uchun odamlarni tanlashda qo'llaniladi. kasblar. Operatorning funksional holatini baholash masalasini hal qilish uchun qisqa muddatli xotirada axborotni o'zgartirish jarayonlarini mikrostrukturaviy o'rganish usullaridan foydalanish mumkin (V.P.Zinchenko, A.B.Leonova, Yu.K. Strelkov, 1977).
Umuman olganda, aniq amaliy sharoitlarda mnemonik jarayonlar oqimining optimal shartlarini aniqlash, uning faoliyatining ishonchliligi va samaradorligini ta'minlash uchun uning xotirasi imkoniyatlaridan oqilona foydalanish imkonini beradi.
1-ilova.
Eksperimental psixologik seminar
1-topshiriq Xotira turlarini aniqlash
Metodologiya. G. Myuller va F. Shumann tomonidan taklif qilingan usul qo'llaniladi.
Mavzu ma'nosiz bo'g'inlar qatorlari bilan quloqqa qarab taqdim etiladi. Uning vazifasi ogohlantirishlarni taqdim etish tugagandan so'ng darhol yozma ravishda yodlash va takrorlashdir.
Qator yetti bo‘g‘indan iborat. Taqdimot tezligi soniyada bir bo'g'in. Hammasi bo'lib 20 ta qator mavjud. Tajriba davomida eksperimentator sub'ektning xatti-harakatlarini kuzatib boradi.
Natijalarni qayta ishlash.
1. Unli tovushlarning to'g'ri takrorlanish chastotasini aniqlang.
2. Undosh tovushlarning to‘g‘ri takrorlanish chastotasini aniqlang.
3. Ovozi o‘xshash, lekin uslubi jihatidan farq qiluvchi undoshlarning chalkashlik chastotasini aniqlang.
Natijalar va xulosalar tahlili. Unli va undosh tovushlarni takrorlash natijalarini taqqoslash, shuningdek, eksperiment paytida sub'ektning xatti-harakatlarini kuzatish asosida uning vizual, eshitish yoki motorli xotira turining ustunligi to'g'risida xulosa chiqaring.
2-topshiriq Qisqa muddatli xotira hajmini o'lchash
Vazifa 1. Jeykobs usuli yordamida qisqa muddatli xotira hajmini aniqlash.
Metodologiya. Tajriba raqamli materialda o'tkaziladi. Mavzu 4 dan 10 tagacha elementlardan iborat yetti qator raqamlar bilan ketma-ket taqdim etiladi. Qatorlar tasodifiy sonlar jadvaliga muvofiq tuzilgan. Tajribachi eng qisqasidan boshlab har bir qatorni birma-bir o'qiydi. Har bir qatorni o'qib bo'lgach, 2-3 soniyadan so'ng, mavzu protokoldagi qator elementlarini eksperimentator o'qigan tartibda yozadi. Tajriba to'rt marta takrorlanadi (boshqa raqamli seriyalarda).
Shundan so'ng, mavzu ketma-ket yodlash uchun qanday usullardan foydalanganligi haqida og'zaki hisobot beradi. Eksperimentator hisobotni, shuningdek, eksperiment paytida sub'ektning xatti-harakatlarini kuzatishlarini qayd qiladi.
Sana: Tajriba vaqti:
2-topshiriq uchun protokol namunasi.
Mavzu: Tajribachi:
Qator uzunligi Ijro natijalari
Mavzuning og'zaki hisoboti:
Tajribachining kuzatishlari:
Natijalarni qayta ishlash.
1. Har bir tajriba natijalarini taqdim etilgan material bilan solishtiring. + belgisi to'g'ri takrorlangan qatorlarni belgilaydi. Qatorlar toʻliq koʻrsatilmagan, xatolar bilan yoki boshqa ketma-ketlikda takrorlangan.
2. To'rtta tajriba natijalarining yig'ma jadvalini tuzing va barcha tajribalar uchun har bir uzunlikdagi to'g'ri takrorlangan qatorlar foizini hisoblang.
3. Yodlash unumdorligining material miqdoriga bog'liqligi grafigini tuzing (barcha tajribalar uchun to'g'ri takrorlangan qatorlar foiziga ko'ra).
4. Xotira hajmini hisoblang.
5. Tajribalar natijalarining umumlashtirilgan jadvalini tuzing
sub'ektlar guruhi uchun (10 kishi) va o'rtacha hisoblang. Yodlash unumdorligining ketma-ket uzunligiga bog'liqligining o'rtacha grafigini ushbu mavzuning individual grafigiga tuzing.
Natijalar va xulosalar tahlili
Olingan miqdoriy ma'lumotlar va sub'ektlarning og'zaki hisoboti asosida ushbu fan bo'yicha yodlash jarayonining borishini tahlil qiling. Shaxsiy ma'lumotlarni guruhning o'rtacha ko'rsatkichlari bilan solishtiring (qisqa muddatli xotira miqdori va yodlash unumdorligining seriya uzunligiga bog'liqligi grafigi).
Vazifa 2. Qisqa muddatli xotira indeksini aniqlash.
Tajribaning maqsadi. Qisqa muddatli va operativ xotira hajmini differensial o‘lchash hamda ularning o‘zaro munosabati va aloqadorligini o‘rnatish imkonini beruvchi usul yordamida qisqa muddatli xotiraning integral xususiyatini aniqlash.
Metodologiya. L.S tomonidan ishlab chiqilgan usul. Muchnik va V.M. Smirnov (1968), ikki tomonlama sinovdir.
Tajribaning birinchi qismida raqamlar uchun qisqa muddatli xotira miqdori klassik usul bo'yicha aniqlanadi (1-topshiriqga qarang).
Tajribaning ikkinchi qismida operativ xotira miqdori aniqlanadi. Mavzu tasodifiy bir xonali raqamlar bilan taqdim etiladi, u o'z fikrida juft bo'lib qo'shishi va faqat qo'shish natijalarini eslab qolishi kerak. Raqamlar shunday tanlanganki, barcha hollarda yig'indisi 9 dan oshmaydi. Eksperimentator seriyani o'qishni tugatgandan so'ng, sub'ekt taqdim etilgan raqamlarni bir xil ketma-ketlikda qo'shish natijalarini og'zaki ravishda takrorlashi kerak. Javoblar eksperimentator tomonidan protokolga yoziladi. Bir qator juft raqamlarning uzunligi ikkidan sakkizgacha o'zgaradi. Qatorlar ortib boruvchi tartibda berilgan. Ishonchliroq natijalarga erishish uchun tajriba turli sonli qatorlarda to'rt marta takrorlanadi. Natijalarni qayta ishlash.
1. Formuladan foydalanib, qisqa muddatli xotira hajmini aniqlang
2. Operativ xotira miqdorini aniqlang.
3. Mavzuning qisqa muddatli xotirasi indeksini aniqlang.
Vazifa 3. Yo'qolgan elementni aniqlash orqali qisqa muddatli xotira hajmini o'lchash.
Metodologiya. Tajribada qo'llaniladigan bir qancha stimullar bilan mavzu birinchi navbatda tanishadi. Keyin bu ogohlantirishlar tasodifiy tartibda ketma-ket taqdim etiladi. Mavzuning vazifasi - taqdim etilgan ketma-ketlikda seriyaning qaysi elementlari etishmayotganligini aniqlash.
Tajriba tartibi. Tajribada material sifatida sonli qatorlardan (13 dan 25 gacha) foydalanilganligi ma'lum qilinadi. Qator uzunligi 5 (13-17 raqamlar) dan 13 (13-25 raqamlari) belgilargacha o'zgaradi. Har bir qatorni taqdim etishdan oldin uning uzunligi haqida xabar beriladi.
Signalda qator mavzuga quloq orqali taqdim etiladi. Shundan so'ng, qaysi element o'tkazib yuborilganligi haqida xabar beradi. Javoblar eksperimentator tomonidan protokolga yoziladi. Tajribada to'qqiz qator raqamlar o'sish tartibida keltirilgan. Tajriba to'rt marta takrorlanadi.
Natijalarni qayta ishlash.
1. To‘rtta tajriba asosida natijalarning yig‘ma jadvalini tuzing.
Jadvalda + belgisi to'g'rilarini belgilaydi, mavzuning noto'g'ri javoblari yoki rad etishlari belgi bilan belgilanadi.
2. To'rtta tajriba ma'lumotlariga ko'ra, yodlash unumdorligining bir qator stimullar uzunligiga bog'liqligi grafigini tuzing. Grafikda abscissa bo'ylab qo'zg'atuvchilar qatorining uzunligi, ordinata bo'ylab to'g'ri javoblar soni foizda.
3. Formuladan foydalanib, qisqa muddatli xotira hajmini aniqlang
Natijalarni tahlil qilish. Yo'qolgan elementni aniqlash usuli bilan olingan qisqa muddatli xotira hajmini klassik usulda (Jacobs usuli) olingan qiymat bilan, shuningdek, operativ xotira miqdori bilan solishtiring.
Vazifa 3
Turli modallik signallarining qisqa muddatli xotirada saqlanish muddatini o'rganish
Tadqiqot maqsadi. Ikki modal, tovush va yorug'lik signallari uchun ogohlantiruvchi sifati haqidagi izning qisqa muddatli xotirada saqlanish muddatini aniqlash.
Metodologiya. Vazifa kompyuterda o'tkaziladigan ikkita tajribadan iborat.
Birinchi tajribada sub'ektga juft tovush signallari taqdim etiladi. Bir juftlikdagi signallar orasidagi interval 5 s dan 2 minutgacha (5, 30, 60 va 120 s) o'zgarib turadi. Juftliklar orasidagi interval ikki daqiqa. Signallar orasidagi har bir vaqt oralig'i uchun o'n juft signal taqdim etiladi. Shunday qilib, tajribada faqat 40 ta sinov mavjud.
Mavzu mos keladigan tugmachani bosib, ikkinchi signal berilganda, agar birinchi va ikkinchi signallar chastotada bir xil bo'lsa, ijobiy javob beradi va signallar boshqacha bo'lsa, salbiy javob beradi. Mavzuning javoblari avtomatik ravishda yozib olinadi. Signallar orasidagi farqlar shunchalik muhimki, ularni farqlashda hech qanday qiyinchilik yo'q. Bir xil va bir xil bo'lmagan signal juftlari teng ehtimollik bilan taqdim etiladi.
Ikkinchi tajribada bir xil sharoitlarda va bir xil ko'rsatmalar bilan ob'ektga yorqinligi bo'yicha farq qiluvchi juft yorug'lik signallari taqdim etiladi.
Natijalarni qayta ishlash.
1. Ikkala eksperiment uchun ular orasidagi turli intervallarda ikkita signalni to'g'ri aniqlash chastotasini aniqlang va ushbu ma'lumotlarni jadvalda ko'rsating:
Rag'batlantirish
Intervallar uchun to'g'ri javoblar chastotasi, s
Ovoz
5
yorug'lik
o'ttiz
2. Ikki modallik signallari uchun qisqa muddatli xotiradagi izlarning davomiyligi grafiklarini tuzing (bir grafikda ikkita egri chiziq). Abscissa o'qida signallar orasidagi intervallarning soniyalardagi qiymatlari, ordinatlar o'qida to'g'ri javoblar chastotasi.
Natijalar va xulosalar tahlili. Tajribada olingan ma'lumotlarni taqqoslash asosida tovush va yorug'lik signallari uchun stimulning sifati haqidagi izni qisqa muddatli xotirada saqlash muddati haqida xulosa chiqaring.
4-topshiriq eshitish qisqa muddatli xotirani tekshirish
Tajribaning maqsadi. Qisqa muddatli xotirada eshitish ma'lumotlarini maxsus saqlash mavjudligi haqidagi gipotezani tekshirish.
Metodologiya. D. Broadbent tomonidan ishlab chiqilgan usul qo'llaniladi. Rag'batlantiruvchi material - bu minigarnituralar yordamida ikkita kanalda bir vaqtning o'zida taqdim etiladigan qisqa qator raqamlar (qator uzunligi uchta stimul). Masalan, 726-ketlik o'ng quloqqa va 851-ketlik chapga taqdim etiladi. Tajriba ikki qismdan iborat. Birinchi qismda sub'ekt ogohlantirishlarni ko'paytirish bo'yicha ko'rsatmalar oladi, ularni taqdimot kanallari bo'yicha guruhlaydi, ya'ni. birinchi navbatda o'ng quloqqa, keyin esa chapga taqdim etilganlar . Ikkinchi qismda sub'ekt ogohlantiruvchilarni taqdim etilgan tartibda takrorlashi kerak, ya'ni. avval ikkala birinchi qo'zg'atuvchi, keyin ikkala ikkinchisi va hokazo.
Tajriba dasturida eksperimentning har ikki qismidagi 30 ta taqdimot mavjud.
Tajriba tartibi. Diqqat signalidan so'ng bir vaqtning o'zida ikkita qator stimulyatorlar naushniklar orqali har bir stimulga 1 s tezlikda taqdim etiladi. Tugatgandan so'ng, u satrlarni qog'ozga yozma ravishda takrorlaydi.
Natijalarni qayta ishlash.
1. Taqdimot kanallari bo'yicha guruhlashda to'g'ri takrorlangan stimullarning o'rtacha (30 ta taqdimot uchun) sonini aniqlang.
2. Xuddi shunday, ularni taqdim etish tartibi bo'yicha guruhlashda to'g'ri qayta ishlab chiqarilgan stimullarning o'rtacha sonini aniqlang.
Natijalar va xulosalarni tahlil qilish. Eksperimentning birinchi va ikkinchi qismlarida to'g'ri ko'paytirish hajmini taqqoslash asosida qisqa muddatli xotirada eshitish ma'lumotlarini maxsus saqlash mavjudligi (yoki yo'qligi) to'g'risida xulosa chiqaring. Taqdimot kanallari bo'yicha guruhlanganda stimullarni ko'paytirishning afzalliklari shuni ko'rsatadiki, bir quloqqa yo'naltirilgan stimullar boshqa quloq tomonidan qabul qilingan ma'lumotlarni qayta ishlash va qayta ishlab chiqarish jarayonida eshitish xotirasida saqlanadi.
5-topshiriq J.Hinrichsning taxmin qilish usuli bilan qisqa muddatli xotirada materialning saqlanishini o'rganish.
Metodologiya. Alifboning 28 ta harfi tasodifiy ravishda kartalarda mavzuga taqdim etiladi, ular ko'rsatilishidan oldin har bir keyingi harfni taxmin qilishlari kerak. Mavzu birinchi taxminni ifodalaydi, shundan so'ng unga birinchi harf ko'rsatiladi, ikkinchi taxmindan keyin ikkinchi harf va hokazo. Mavzu avtotempoda ishlaydi: u tezda javob berishni talab qilsa-da, keyingi harf faqat taxmin qilgandan keyin ko'rsatiladi. Taxmin qilish strategiyasi ikkita talabni buzmasligi kerak: (i) bir xil harfni taqdim etilgunga qadar ketma-ket nomlash mumkin emas; 2) ikkita tanlangan harfdan birini, ulardan biri ko'rsatilmaguncha, navbatma-navbat chaqirib bo'lmaydi. Mavzu, agar u paydo bo'lishi kerak deb hisoblasa, bir xil harfni ketma-ket bir necha marta aytishga ruxsat beriladi, ammo bu usulni asosiy strategiya sifatida ishlatmasdan. Tajriba davomida amal qilish kerak bo'lgan asosiy qoida - bu allaqachon taqdim etilgan harflarni nomlamaslikdir. Mavzu o'z taxminlarini yozadi, har bir oldingi yozuvni varaq bilan qoplaydi. Tajriba 28 ta taqdimot va 28 ta taxminni o'z ichiga oladi va taxminan 2,5 daqiqa davom etadi. Bitta ishtirokchi bilan har ikki tajriba o'rtasida 5 daqiqalik interval bilan 5 ta tajriba o'tkaziladi. Tajriba oxirida mavzu o'zining taxmin qilish strategiyasi haqida hisobot beradi.
Natijalarni qayta ishlash.
1. Har bir tajribadagi xatolar sonini aniqlang, bu sub'ektning qisqa muddatli xotirasining asosiy miqdoriy xarakteristikasi hisoblanadi.
2. Beshta tajriba ma'lumotlariga ko'ra, taqdim etilgan xatning har bir seriya raqami uchun to'g'ri taxminlar sonini aniqlang.
3. To'g'ri taxminlar sonining xotira yukiga bog'liqligi grafigini tuzing, ya'ni. eksperiment davomida sub'ekt xotirasida saqlashi kerak bo'lgan harflar soni bo'yicha. Grafikda, abscissa o'qi bo'ylab, taqdim etilgan harflarning seriya raqamlari, ordinata o'qi bo'ylab, beshta tajriba orqali berilgan to'g'ri taxminlar soni.
4. Noto'g'ri javoblarga ko'ra unutish egri chizig'ini tuzing (ya'ni, allaqachon ko'rsatilgan harflarning qayta nomlanishi). Grafikda, abscissa o'qi bo'ylab, harfning noto'g'ri nomlanishining seriya raqami, u taqdim etilgan paytdan boshlab, ordinat o'qi bo'ylab, noto'g'ri taxminlar soni.
Natijalarni tahlil qilish. Tahmin qilish aniqligining xotira yukiga (proaktiv taqdimotlar soni) va retroaktiv taqdimotlar soniga (ya'ni, berilgan xatning taqdimoti va uning noto'g'ri nomi o'rtasidagi oraliqda qilingan) bog'liqligini tahlil qiling. Har bir keyingi eksperimentda avvalgilariga nisbatan xatolar sonining ko'payishi sabablarini tushuntiring . Mavzu tomonidan qo'llaniladigan taxmin qilish strategiyasining samaradorligini baholash.
Vazifa 6
Amneziyaning qisqa muddatli xotiraga ta'siri bo'yicha tadqiqotlar
Texnika ikkita tajriba seriyasini o'z ichiga oladi. Material sifatida test mavzusiga tanish bo'lgan mavzular tasvirlangan ikkita rasm to'plami ishlatiladi (har bir to'plamda 14 ta rasm mavjud). Tajribaning birinchi seriyasida vazifa bitta taqdimotdan keyin barcha elementlarni to'liq takrorlashdir. Ikkinchi seriyada, shuningdek, rasmlarni bir marta ko'rsatgandan so'ng, mavzu ularni taniydi. Shu bilan birga, unga tasodifiy ravishda 14 ta eski va 14 ta yangi rasm taqdim etiladi. Eski rasmlarni ko'rsatishda ijobiy javob, yangilarini ko'rsatishda esa salbiy javob berishi kerak.
Eksperimentning ikkala seriyasida ikkita tajriba o'tkaziladi: asosiy va nazorat. Asosiysi, eslab qolish uchun rasmlar to'plami taqdim etilganda o'rta holatda joylashgan bitta muhim elementdan (mavzuning fotosurati) foydalanishi bilan ajralib turadi.
Natijalarni qayta ishlash.
1. Birinchi seriyaning asosiy va nazorat tajribalarida Pv ni to'g'ri ko'paytirish chastotasini aniqlang.
2. Ikkinchi seriyaning asosiy va nazorat tajribalarida Runi to'g'ri tanib olish chastotasini aniqlang.
3. Tanqidiydan oldingi va undan keyingi elementlarni takrorlash va tanib olishning aniqligini tahlil qiling.
Vazifa 7
Yon faoliyatning qisqa muddatli xotirada izlarning saqlanishiga ta'sirini o'rganish
Metodologiya. Texnika uchta tajribani o'z ichiga oladi, ular bir xil sxema bo'yicha qurilgan va bir-biridan faqat yodlash uchun taqdim etilgan materialning tabiati bilan farqlanadi : birinchi tajribada o'zaro bog'langan so'zlar, ikkinchisida - aloqasi yo'q va uchinchisida , ma'nosiz bo'g'inlar.
Eksperimental jarayon. Har bir eksperimentdagi mavzu ketma-ket 4, 6 va 8 elementlardan iborat uchta qatorli quloq tomonidan taqdim etiladi, ularni bir xil tartibda ko'paytirish taklifi bilan. Qatorlarning taqdimotlari orasidagi intervallar 2-3 minut, tajribalar orasidagi intervallar esa 5 minut.
Mavzu har bir qatorni to'rt marta takrorlaydi: 1) taqdimotdan so'ng darhol; 2) 15 soniyalik pauzadan keyin; 3) eksperimentator tomonidan berilgan ikkita ikki xonali sonni aqliy ko'paytirishdan keyin (heterojen chalg'itish); 4) so'zlarning boshqa turkumini (I va II tajribalarda) yoki boshqa bo'g'inlar turkumini (III tajribada) yodlashni bir hil chalg'itishdan keyin.
Seriyaning takrorlangan elementlari eksperimentator tomonidan protokollarda qayd etiladi. Agar taqdim etilmagan element nomlangan bo'lsa, u protokolga eslatmada qayd etiladi. Har bir tajribadan so'ng sub'ektning og'zaki hisoboti va eksperimentatorning kuzatuvi ma'lumotlari qayd etiladi. 7-topshiriq uchun namuna protokoli:
Sana:
Tajriba vaqti:
Mavzu:
Tajribachi:
Ijro qilish shartlari:
Ijro natijalari:
Eslatmalar:
1. To'g'ridan-to'g'ri
2. 15 soniyalik pauzadan keyin.
3. Raqamlarni ko'paytirgandan keyin.Yangi qatorni o'ynash
4. Birinchi qatorni o'ynash
Mavzu bo'yicha og'zaki hisobot:
Tajribachining kuzatishlari:
6 va 8 elementli qatorlar uchun protokollar shakli yuqoridagiga o'xshaydi.
Natijalarni qayta ishlash va ularni tahlil qilish
1. Orqaga tormozlanish indeksini aniqlang.
2. Olingan ma'lumotlarni jadvalda to'plang.
3. Har bir tajriba uchun pauzalar va chalg'itishlarning (heterojen va bir jinsli) ko'payish mahsuldorligiga ta'sirini va ko'payish xatolarining tabiatini (ko'paytirish tartibini buzish, interferentsiya va boshqalar) taqdim etilgan stimullar seriyasining uzunligi sifatida tahlil qiling. esdalikni oshirish uchun.
4. Har uchala tajribada olingan natijalarni solishtirganda turdosh va aloqador so‘zlarni, shuningdek, ma’nosiz bo‘g‘inlarni ko‘paytirishdagi farqlarni baholang. Turli darajadagi mazmunli materiallarni takrorlashda pauzalar va chalg'itishlarning ta'sirini solishtiring.
Vazifa 8
Qisqa muddatli xotirada unutish sabablarini o'rganish
Vazifa 1
Tadqiqot maqsadi: olingan eksperimental ma'lumotlar asosida qisqa muddatli xotirada unutishning mumkin bo'lgan sabablarini aniqlash. Ikkita mumkin bo'lgan faraz ko'rib chiqiladi: I) unutish manbai qisqa muddatli xotiradagi izlarning yo'qolishi; 2) unutish manbai iz aralashuvidir. Metodologiya N.D tomonidan ishlab chiqilgan usul. Norman.
Material tasodifiy sonlar jadvali bo'yicha tanlangan 16 ta raqamdan iborat ro'yxatlar bo'lib, ularning hech biri ketma-ket ikki martadan ko'proq ko'rinmaydi.Har bir qatordagi oxirgi raqam ilgari berilgan raqamni turli pozitsiyalarda bir marta takrorlaydi (3, 5, 7, 10, 12 yoki 14). Qayta paydo bo'lganda, bu test raqami dastlab unga ergashgan raqamni takrorlash uchun signaldir.
Displey ekranida raqamlar qatorlari ko'rsatiladi. Tajribada ogohlantiruvchi materialni taqdim etishning ikkita tezligi qo'llaniladi: soniyada bir va to'rtta raqam. Signal raqamlarining oltita mumkin bo'lgan pozitsiyasining har biri 10 marta taqdim etiladi, ya'ni. ikkita taqdimot tezligida har biri 16 ta raqamdan iborat jami 60 ta qator. Ushbu 6 qatordan oldin har safar uchta mashq qatori qo'yiladi.
Mavzu faqat oxirgi raqam haqida o'ylashi va oldingilarini eslamasligi kerak, ya'ni. Har bir raqamni undan keyingi oraliqda mahkamlang va raqamlarni guruhlashga urinmang.
Natijalarni qayta ishlash va ularni tahlil qilish.
1. Ikki taqdimot tezligida ushbu raqamning ro'yxat oxirigacha bo'lgan har bir masofasi uchun raqamni to'g'ri takrorlash chastotasini aniqlang.
2. Raqamni to'g'ri ko'paytirish chastotasining uning ro'yxat oxirigacha bo'lgan masofasiga bog'liqligining grafiklarini ikkita taqdimot tezligi uchun (bitta grafikda ikkita egri chiziq) tuzing. Grafikda abscissa raqamlarning seriya raqamlarini (4,6,8, 11, 13, 15), ordinatada esa ularning to'g'ri takrorlanish chastotasini ko'rsatadi.
3. Grafikdagi ikkita egri chiziqni taqqoslab, qisqa muddatli xotirada esdan chiqishga izlarning parchalanishi va interferensiyaning nisbiy ta'sirini baholang.
Vazifa 2
Tadqiqotning maqsadi: qisqa muddatli xotirada unutishning asosiy sababi sifatida izlarning o'zaro aralashuvi gipotezasini sinab ko'rish. Elementlar orasidagi o'zaro aralashuvga sezgirlik ulardan foydalanish chastotasiga to'g'ridan-to'g'ri mutanosib ravishda o'zgarishi kerak deb taxmin qilinadi. Tajriba boshlanishidan oldin sub'ektda mavjud bo'lgan assotsiatsiyalar xotirada izlar ketma-ketligini assimilyatsiya qilish va saqlashda ham ijobiy, ham salbiy uzatish manbai hisoblanadi. Interferensiya ijobiy transferga qaraganda tezroq kuchayadi deb taxmin qilinadi. Shuning uchun kam qo'llaniladigan so'zlar uchun qisqa muddatli xotira miqdori tez-tez ishlatiladigan so'zlar uchun xotira miqdoridan ko'proq bo'lishi kerak. Metodologiya. L. Postmen usuli qo'llaniladi. Sinov mavzusi yuqori va past chastotali so'zlar ketma-ketligi bilan taqdim etiladi. Ketma-ketliklarning uzunligi har xil. Qisqa muddatli xotira miqdori noma'lum uzunlikdagi so'zlar ketma-ketligi uzilib qolgan va sub'ektdan xabarning oxirgi qismini eslab qolish so'ralganda o'lchanadi. Qayta ishlab chiqarish uchun signal - bu ketma-ketlikda duch kelgan so'zning takroriy taqdimoti. Vazifa signaldan keyin kelgan barcha so'zlarni ketma-ket takrorlashdir. Eksperimentator ko'paytirish natijalarini protokolga yozadi. Qisqa muddatli xotira miqdori ularni joylashtirishning to'g'ri ketma-ketligida qayta ishlab chiqarilgan elementlarning soni bilan belgilanadi.
Natijalarni qayta ishlash va ularni tahlil qilish: 1. Foydalanish chastotasi yuqori (LF) va past (MF) so`zlar ketma-ketligi uchun qisqa muddatli xotira (QT) hajmini aniqlang. Qabul qilingan ma'lumotlarni jadvalda umumlashtiring.
2. Foydalanish chastotasi yuqori va past bo‘lgan so‘zlar uchun qisqa muddatli xotiraning taqdim etilgan ketma-ketlik uzunligiga bog‘liqligi grafigini tuzing (bitta grafikda ikkita egri chiziq). Grafikda abscissa bo'ylab qator uzunligi, ordinata bo'ylab - to'g'ri takrorlangan so'zlar soni.
3. Tajribada olingan ma’lumotlar tahlili asosida qisqa muddatli xotirada unutishning asosiy sababi mnemonik izlarning interferensiyasi ekanligi haqidagi gipoteza tasdiqlanadimi yoki yo‘qligini ko‘rsating.
Vazifa 9
Qisqa muddatli xotirada iz aralashuvi hodisasini o'rganish
Ko'rish maydonining bir xil hududida ketma-ket, birin-ketin taqdim etilgan ob'ektlarni qisqa vaqt davomida eslab qolish bir qator omillarga va birinchi navbatda, interstimul intervalining (ISI) kattaligiga bog'liq. MI ning pasayishi bilan taqdim etilgan ketma-ketlikning har bir elementi uchun to'g'ri javoblar soni ham kamayadi. Bunday ma'lumotlar olingan tadqiqotlar mualliflari (M. Meizner, M. Tresselt va boshqalar) ularni tushuntirishda, bitta kanal orqali keladigan ma'lumotlar ketma-ketlikda u bilan individual operatsiyalarni bajaradigan bir qator bloklardan o'tadi degan taxminga asoslanadilar. qayta ishlash.
Birinchi ob'ektni qayta ishlash birinchi MSI paytida sodir bo'ladi. Agar birinchi MSI ning davomiyligi axborotning barcha bloklardan o'tishi uchun zarur bo'lgan vaqtdan uzoqroq bo'lsa, ikkinchi ob'ektning taqdimoti birinchisini eslab qolishga ta'sir qilmaydi va takrorlash aniqligi yuqori bo'ladi. Agar birinchi ISIning davomiyligi birinchi ob'ektni to'liq qayta ishlash uchun zarur bo'lgan vaqtdan kamroq bo'lsa, unda keyingi stimul iz hosil qilish jarayoniga to'sqinlik qiladi va ko'payish aniqligi pasayadi.
Tajribaning maqsadi: izning markaziy konsolidatsiya vaqtini, ya'ni iz ma'lumotlarining markaziy saqlash zonasida bo'lishi va ketma-ket taqdim etilgan stimullarning iz hosil bo'lish jarayoniga xalaqit bermasligi uchun zarur bo'lgan vaqtni aniqlash.
Metodologiya. M. Meizner va M. Tresselt tomonidan ishlab chiqilgan usul qo'llaniladi. Besh harfli so'zlar ogohlantiruvchi sifatida ishlatiladi. Ketma-ket taqdim etilgan stimullar seriyasining uzunligi 2, 3 va 4 so'zdan iborat. So'zlar kompyuter ekranida bir joyda ko'rsatiladi. EHM vaqti doimiy va 10 ms. Interstimul intervalining qiymati o'zgarib turadi va besh gradatsiyaga ega: 100, 150, 200, 250, 300 ms.
Tajriba tartibi. Signalda ekranda bir qator so'zlar ketma-ket ko'rsatiladi. Taqdimot tugagandan so'ng, mavzu ularni yozma ravishda takrorlaydi. To'g'ri javoblar berilgan joylarda so'zlarning to'g'ri takrorlanishi hisoblanadi. Har bir uzunlikdagi so'zlarning ketma-ketligi (2, 3,4 so'zdan iborat) ISI ning barcha qiymatlari uchun taqdim etiladi. Tajriba sharoitlarining bu kombinatsiyalari (jami 15 tasi bor) tajribada to'rt marta takrorlanadi va tasodifiy tartibda beriladi. Shunday qilib, tajribada faqat 60 ta sinov mavjud.
Natijalarni qayta ishlash va ularni tahlil qilish.
1. ISI ning turli qiymatlari va seriya uzunligi uchun so'zlarning to'g'ri reproduktsiyasi foizini aniqlang va ushbu ma'lumotlarni jadvalda jamlang.
2. Har bir qo'shimcha kirish stimulining to'liq takrorlanishini ta'minlash uchun zarur bo'lgan vaqtni aniqlang (ikki stimuldan keyin), ya'ni. izlarning markaziy konsolidatsiyasi vaqti.
3. Izlarning hosil bo'lishi yoki mustahkamlanishi (bermaslik faktori, chekka omil) jarayonida aralashuv ta'sirini aniqlash uchun ISI ning kichik qiymatlarida olingan ma'lumotlarni tahlil qiling.
10-topshiriq
Eshitish pertseptiv xotirasida axborotni saqlash imkoniyatini o'rganish
Tadqiqotning maqsadi sub'ektning e'tibori yo'naltirilmagan kanal orqali taqdim etilgan material eshitish pertseptiv xotirasida saqlanishi mumkinligi haqidagi gipotezani sinab ko'rish edi.
Metodologiya. D. Norman tomonidan ishlab chiqilgan usul qo'llaniladi. Mavzudan xato qilmaslikka harakat qilib, bir quloqda keltirilgan og'zaki materialni takrorlash so'raladi. Bir vaqtning o'zida ikki xonali raqamlar ketma-ketligi boshqa quloqqa taqdim etiladi. Ovozli signalda mavzu so'zlarni takrorlashni to'xtatishi, test raqamini tinglashi va takrorlash paytida ketma-ketlikda mavjudligini aniqlashi kerak.
Og'zaki material sifatida soniyada ikki so'z tezligida o'qiladigan bir qator monosyllabik so'zlar qo'llaniladi.
Raqamli material sekundiga bir raqam tezligida taqdim etilgan oltita ikki xonali raqamlar qatoridir. Eksperimentda, teng ehtimollik bilan, ijobiy (ya'ni, ijobiy javobni talab qiladigan) va salbiy test raqamlari mavjud. Ijobiy test raqamlari yodlash uchun berilgan seriyadagi birinchi, uchinchi yoki oltinchi ketma-ket raqamlarga mos keladi.
Tajriba ikki qismdan iborat. Birinchi qismda test raqami raqamli ketma-ketlik tugagandan so'ng darhol, ikkinchi qismda 20 soniyadan so'ng taqdim etiladi. Tajribaning har bir qismida 30 ta namuna mavjud.
Tajriba tartibi. Diqqat signalida mavzu chap qulog'iga so'zlarni taqdim qila boshlaydi, u to'pig'ida takrorlashi kerak. Shu bilan birga, o'ng quloqqa raqam seriyasi taqdim etiladi. Raqamli ketma-ketlik tugagandan so'ng (va tajribaning ikkinchi qismida, yana 20 soniyadan keyin) birinchi quloqqa ovozli signal beriladi (1000 Gts chastotali va 500 ms davomiylikdagi ohang), keyin darhol test raqami. Ovozli signal berilganda, sub'ekt takrorlashni to'xtatishi, test raqamini tinglashi, javob berishi va to'rt balli tizimda o'z javobining to'g'riligiga ishonch darajasini baholashi kerak. Agar test raqami ikkinchi marta bo'lsa, u "ha", yodlash uchun berilgan seriyada bo'lmagan bo'lsa, "yo'q" deb javob beradi. Javobdan so'ng darhol mavzu so'zlarni takrorlashni davom ettirishi kerak. Sinov raqami va raqamlarning yangi ketma-ketligi orasidagi intervalning davomiyligi 5 s; bu vaqt ichida mavzu so'zlarni takrorlashi kerak, keyin raqamlarning taqdimoti yana boshlanadi.
Natijalarni qayta ishlash.
1. Sinov raqamini darhol va kechiktirilgan taqdim etish holatlari uchun alohida-alohida ijobiy tan olinishining to'g'riligini aniqlang.
2. Ushbu holatlarning har birida n - 5 ekanligini hisobga olib, bu raqamning yodlash uchun taqdim etilgan ketma-ketlikdagi o'rniga qarab, tajribaning har bir qismida test raqamini ijobiy tan olishning to'g'riligini aniqlang.
3. Test raqamini eslab qolish uchun taqdim etilgan qatordagi o'rniga darhol va kechiktirilgan ijobiy tan olinishining aniqligiga bog'liqlik grafiklarini tuzing. Grafikda, abscissa o'qi bo'ylab - yodlash uchun ketma-ketlikda test raqamining seriya raqami; ordinata o'qi bo'ylab, sonlarni ijobiy tan olish koeffitsienti.
4. Eksperimentning ikkala qismida test raqamini manfiy tan olishning aniqligini aniqlang.
5. Darhol va kechiktirilgan tan olinishi holatlari uchun sub'ektning javoblarining to'g'riligiga ishonch darajasining o'rtacha bahosini aniqlang.
Olingan ma'lumotlarni jadvalda to'plang.
Tajriba shartlari
Tan olish koeffitsienti, %
O'rtacha ishonch balli
Darhol tan olish
kechiktirilgan tan olish
Natijalar va xulosalar tahlili.
Eshitish ma'lumotlarini sensorli saqlash imkoniyati nuqtai nazaridan darhol tan olish natijalarini tahlil qiling.
Test raqamini darhol va kechiktirilgan taqdim etish sharoitida topshiriqni bajarish natijalarini solishtiring. Eshitish pertseptiv xotirasida axborotni saqlash muddati haqida xulosa chiqaring.
11-topshiriq
Qisqa muddatli xotirada ma'lumotni nutqni qayta kodlashni o'rganish
Tadqiqot maqsadi J. Sperlingning qisqa muddatli xotirada axborotni saqlashning muhim sharti sifatida nutqni transkodlash haqidagi gipotezasini tekshirishdan iborat.
Metodologiya. Usul M. Pozner tomonidan ishlab chiqilgan. Ikki identifikatsiyalash usuli qo'llaniladigan ikkita tajriba seriyasi o'tkaziladi: bir vaqtning o'zida taqdim etilgan ogohlantirishlarni vizual taqqoslash va xotira standarti bilan identifikatsiya qilish. Birinchi holda (eksperimentning birinchi seriyasi) displey ekranida taqdim etilgan sinov ob'ekti aylana bo'lib, uning atrofida ikki yoki to'rtta mos yozuvlar harflari, markazda sinov xati joylashgan. Vazifa sinov xati mos yozuvlar harflaridan biriga o'xshashmi yoki yo'qligini aniqlashdir. Shunga ko'ra, ijobiy yoki salbiy javob beriladi. Sinov ob'ektining ta'sir qilish vaqti 200 ms.
Xotira standarti bo'yicha identifikatsiya qilish usuli (eksperimentning ikkinchi seriyasi) quyidagicha. Mavzu mos yozuvlar harflarini 10 soniya davomida yodlab oladi , keyin diqqat signali va bitta test xati keladi. Muammo tajribaning birinchi seriyasida hal qilingan muammoga o'xshaydi. Sinov xatining ta'sir qilish vaqti 50 ms.
Eksperimentning ikkala seriyasida ham uchta harflar to'plami qo'llaniladi: neytral, mos yozuvlar va sinov harflarining akustik o'xshashligi yuqori bo'lgan to'plam va ularning vizual o'xshashligi yuqori bo'lgan to'plam.
Eksperiment dasturida har bir tajriba seriyasi uchun 30 ta taqdimot mavjud. Ularda 10 ta neytral harflar to'plami, 10 ta vizual va 10 ta akustik mavjud. Nihoyat, ushbu 30 ta test ob'ekti teng ehtimollik bilan ikki yoki to'rtta mos yozuvlar harflarini o'z ichiga oladi.
Eksperimentning har bir seriyasida teng ehtimollik bilan ijobiy va salbiy identifikatsiyalash holatlari mavjud.
Tajriba tartibi. Eksperimentning ikkala seriyasida ham diqqat signalidan keyin sinov ob'ekti ekranda ko'rsatiladi. Mavzu tegishli tugmachani bosib, ha yoki yo'q deb javob beradi. Sensomotor reaktsiyaning yashirin davri qayd etiladi.
Natijalarni qayta ishlash,
Eksperimentning ikkala seriyasidagi uchta harf to'plami uchun noto'g'ri signal turidagi noto'g'ri javoblarning chastotasini aniqlang (mavzu mos yozuvlar xatlariga o'xshash bo'lmagan test xatiga ijobiy javob berganda).
Ushbu ma'lumotlarni jadvalga kiriting:
Vazifa turi
Harflar to'plami uchun noto'g'ri signal xatosi darajasi: neytral, vizual o'xshashlik bilan, akustik o'xshashlik bilan
Vizual taqqoslash
Xotira standarti bo'yicha identifikatsiya
2. Tajribaning ikkala qatoridagi uchta harflar to‘plami uchun identifikatsiya reaksiyasining o‘rtacha yashirin davrini aniqlang va olingan ma’lumotlarni yuqoridagiga o‘xshash jadvalga kiriting.
3. Uchta harflar to'plami uchun xotira standarti bo'yicha vizual taqqoslash va identifikatsiya operatsiyasini bajarish unumdorligini (p) aniqlang.
Natijalarni tahlil qilish. Vizual taqqoslash va identifikatsiyalash natijalarini uchta harflar to'plami uchun xotira standarti bo'yicha taqqoslash, J. Sperlingning qisqa muddatli xotiradagi ma'lumotlarning nutqni qayta kodlash haqidagi gipotezasi tasdiqlanganmi yoki yo'qmi degan xulosaga kelish. Ushbu gipotezani sinov harfi bilan akustik o'xshashlikka ega bo'lgan harflar to'plami uchun xotira standarti asosida identifikatsiya qilish operatsiyasi samaradorligini pasayishi bilan qo'llab-quvvatlash mumkin.
12-topshiriq RAMni tekshirish
Ishchi xotira har qanday faoliyatni amalga oshirish jarayonida kelgan va qayta ishlanadigan va faqat ushbu aniq harakat maqsadiga erishish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni eslab qolish, saqlash va qayta ishlab chiqarish jarayonlarini anglatadi.
Vazifa 1
Vazifaning maqsadi: bir hil material bilan ishlashda turli muammolarni hal qilish sharoitida operativ xotiraning ba'zi xususiyatlarini aniqlash.
Tajribada raqamli materiallardan foydalaniladi.
G.V.Repkina tomonidan taklif qilingan texnikaning eksperimental texnika modifikatsiyasi. Mavzu displey ekranida raqamlar ketma-ketligi bilan taqdim etiladi. Bunda u:
1. Yo'riqnomada ko'rsatilgan raqamlarni ko'rsatish uchun sichqonchadan foydalaning, ularning soni ikkidan beshgacha o'zgaradi. Uch xonali raqamlar qatorini keltiring.
2. Oldingi raqamlardan kattaroq har bir raqamni ko'rsating. Ikki xonali raqamlar qatorini keltiring.
3. Har bir sonni oldingilaridan kattaroqligini ko‘rsating; taqqoslash toq va juft sonlar uchun alohida amalga oshiriladi. Ikki xonali raqamlar qatorini keltiring.
4. Birin-ketin keluvchi juftlik bir xonali sonlarni solishtirganda, ular orasidagi farqlarni toping va qatorni taqdim etish vaqtida ushbu arifmetik amalni to‘xtatmasdan, topilgan farqlarga mutlaq qiymatiga teng barcha sonlarni ko‘rsating. Bunday holda, topilgan farq faqat unga teng raqam ko'rsatilgunga qadar xotirada saqlanishi kerak. Agar bir necha marta hisoblashda bir xil farq olinsa, u bir xil sonda ko'rsatilishi kerak.
Barcha topshiriqlarda seriyaning uzunligi 30 raqamdan iborat.
Shunday qilib, taklif qilingan vazifalarda yodlangan materialning topshiriq tuzilishidagi o'rni farqlanadi: birinchidan, bu material, go'yo uning holati, dastlabki ma'lumotlar shaklida harakat qiladi, qolganlarida bular. oraliq operatsiyalar natijalari.
Natijalarni qayta ishlash va tahlil qilish.
1. Har bir topshiriqning natijalariga ko'ra RAM miqdorini aniqlang va uni minimal mumkin bo'lgan (ya'ni raqamlar) va haqiqatda ishlatiladigan birliklarda ifodalang.
2. RAMning aniqligini aniqlang, uning o'lchovi to'g'ri bajarilgan operatsiyalarning chastotasi.
3. RAMda materialni saqlashning o'rtacha davomiyligini aniqlang, ya'ni. materialni taqdim etish boshlanishidan har bir vazifa uchun harakat maqsadiga erishishgacha bo'lgan vaqt.
4.Bu ma'lumotlarni jadvalga kiriting.
I.1) berilgan ikkita raqamni ko'rsatish
2) berilgan uchta raqamning ko'rsatkichi
3) berilgan beshta raqamni ko'rsatish
II. Oldingi raqamlardan kattaroq raqamlarni ko'rsatish
III, Juft va toq sonlar uchun bir xil
IV. Farqlarni belgilash
5. Turli xil vazifalarni bajarishda qilingan xatolarni (raqamlarni unutish, vaqtinchalik unutish, juda uzoq saqlash, retroaktiv inhibisyon va proaktiv inhibisyonning ta'siri) tahlil qiling.
6. Mavzuni yodlash usullari bo'yicha sub'ektlarning og'zaki hisobotlarini tahlil qiling.
Vazifa 2
Operativ xotirani retroaktiv inhibisyon usuli bilan tekshirish.
Tajribaning maqsadi: ushbu operativ faoliyat jarayonida va u bilan bog'liq holda ishlaydigan xotiraning mumkin bo'lgan vaqtinchalik buzilishlarini aniqlash.
Texnika F.D tomonidan taklif qilingan. Gorbov. Displey ekranidagi mavzu ketma-ket 2 soniya davomida qo'shish yoki ayirish belgisi oldidagi raqamlar ko'rsatiladi. Mavzuning vazifasi oxirgi olingan natija bilan yangi taqdim etilgan raqamni qo'shishdir. Hamma hollarda yig'indi 9 dan oshmaydi. Mavzu ekranning pastki qismida joylashgan maxsus raqamli displeyda sichqoncha bilan qo'shish natijalarini ko'rsatadi.
Tajriba davomida, sub'ekt uchun kutilmaganda, keyingi raqamni taqdim etishdan oldin, retrograd amneziya manbai bo'lib xizmat qilishi mumkin bo'lgan yorqin chaqnash beriladi.
Tajribada 50 ta taqdimot mavjud bo'lib, ulardan 10 tasi tasodifiy tanlab olingan bo'lib, ular oldida yorqin chirog' mavjud.
Natijalarni qayta ishlash va tahlil qilish.
1. Tajriba bayonnomasida mavzuning javoblarini yakunlang.
2. Retrograd amneziya xarakterida bo'lgan mumkin bo'lgan xatolarni aniqlang, ya'ni. oxirgi natijani o'chirish va uni oxirgidan oldingi natija bilan almashtirish orqali yuzaga keladi.
3. Tajribada bunday xatolarning kelib chiqish sabablarini tushuntiring.
13-topshiriq RAM miqdorini o'lchash
Tajribaning maqsadi: og'zaki material uchun operativ xotira miqdori so'zlarni ishlatish chastotasiga bog'liqligini o'rganish.
Metodologiya. L. Postman tomonidan ishlab chiqilgan usul qo'llaniladi. Tasodifiy kirish xotirasi (OOP) miqdori sub'ekt satr uzunligini bilmagan va shuning uchun xotira testi qaysi nuqtada o'tkazilishini bilmagan sharoitlarda o'lchanadi. Bunday holatda, OOP ketma-ketlikning to'g'ri joylashuvi ketma-ketligida takrorlangan sonli elementlarning soni bilan belgilanadi.
Raqamlar uchun OOP har doim sub'ektga qator uzunligi haqida oldindan ma'lum qilingan sharoitlarda aniqlangan qisqa muddatli xotira miqdoridan kamroq ekanligi aniqlandi. Ma'lum va noaniq uzunlikdagi qatorlar uchun olingan natijalardagi farqlar ko'paytiriladigan qator elementlariga tegishli proaktiv inhibisyon miqdoriga bog'liq deb taxmin qilinadi. Xabarning dastlabki qismlari keyingi qismlarga xalaqit beradi va butun seriya qanchalik uzoq bo'lsa, shovqin shunchalik katta bo'ladi. OOP kontseptsiyasidan foydalanish tez to'planadigan proaktiv shovqinlarni baholash usulini ishlab chiqishga imkon beradi.
Tadqiqot qator elementlari o'rtasidagi o'zaro aralashuvga sezgirlik so'zlarni ishlatish chastotasiga to'g'ridan-to'g'ri mutanosib ravishda o'zgarishi kerakligi haqidagi gipotezani tekshiradi; ushbu gipotezaga ko'ra, kamdan-kam ishlatiladigan so'zlar uchun OOP tez-tez ishlatiladigan so'zlar uchun OOPdan kattaroq bo'lishi kerak.
Tajriba jarayoni. Tajriba materiali yuqori chastotali (BC) va past chastotali (MF) ishlatiladigan disyllabic so'zlar qatoridir. Seriya uzunligi uchun uchta variant qo'llaniladi: 10, 15 va 20 so'zdan. Turli uzunlikdagi qatorlar bir xil so‘zlardan tuzilgan. Seriya mavzuga sekundiga bir so'z tezligida quloq orqali taqdim etiladi. Qator oxiri intonatsion jihatdan ajralib turadi. Vazifa - satr oxirini intonatsiya naqshidan tanib olgandan so'ng, iloji boricha ko'proq oxirgi so'zlarni yozma ravishda takrorlash. Mavzuga so'zlarni to'g'ri tartibda takrorlash va eslatmalarni saqlash kerak, bunda qatordagi oxirgi stimulga e'tibor qaratiladi. O'ynash uchun 60 soniya vaqtingiz bor. Bundan tashqari, bitta namunaning oxiri va ikkinchisining boshi o'rtasida 10 s oraliq mavjud. Har bir qator alohida varaqda yoziladi.
Tajribada BCH va MCH so'zlarining har bir uzunligining 5 qatori taqdim etiladi, ya'ni. faqat 30 qator.
Natijalarni qayta ishlash.
1. Har xil uzunlikdagi BC va MF qatorlari uchun to'g'ri ketma-ketlikda takrorlangan so'zlarning o'rtacha sonini hisoblang va bu ma'lumotlarni jadvalda ko'rsating. Word chastotasi bilan 1, qatorlar uchun ijro ovozi
2. BCH va MCH seriyalari uchun o'rtacha OOP ni aniqlang
Turli uzunlikdagi va ushbu ma'lumotlarni Jadvalda taqdim eting. 2, jadvalga o'xshash. 1.
3. Jadvalga muvofiq. 2 OOP ning so'zlarni ishlatish chastotasiga va seriya uzunligiga bog'liqligi grafigini tuzing.
4. BP va MF seriyalari uchun, ularning uzunligidan qat'i nazar, OOP ning takrorlangan stimullarning umumiy soniga nisbatini foiz sifatida ifodalang. Bu qiymat sub'ektning stimullarni joylashtirishda yo'l qo'yilgan xatolarni farqlash va ularning ko'payishini faqat to'g'ri ketma-ketliklar bilan cheklash qobiliyatini aks ettiradi.
5. Miloddan avvalgi so'zlar uchun so'zlarni ko'paytirish chastotasining ularning ketma-ket joylashishiga bog'liqligi grafigini tuzing. Grafikda, abscissa o'qi bo'ylab, so'zlarning tartib raqamlari, ordinatalar o'qi bo'ylab, ularning takrorlanish chastotasi. Grafikda uchta egri chiziqni ko'rsating: 10, 15 va 20 so'zli qatorlar uchun.
6. MCH so'zlari uchun so'zlarning ko'payish chastotasining ularning qatordagi o'rniga bog'liqligi grafigini shunga o'xshash tarzda tuzing.
7. Noto'g'ri reproduktsiyalarni tahlil qiling, ya'ni. boshqa qatorlardagi so'zlarning begona qo'shilishi.
Natijalarni tahlil qilish. Olingan natijalarni bir tomondan so'zlardan foydalanish chastotasining ko'paytirish hajmiga, ikkinchi tomondan esa RAM miqdoriga ta'siri nuqtai nazaridan solishtiring. Operativ xotira miqdorining qator uzunligiga bog'liqligini tushuntiring. Har xil uzunlikdagi qatorlar uchun pozitsion egri chiziqlar tahlilini bering. Olingan ma'lumotlarni L.Postman tadqiqoti natijalari bilan solishtiring.
14-topshiriq
Majburiy yodlash va uning unumdorligi shartlarini o'rganish
Vazifaning maqsadi: ixtiyoriy yodlash mahsuldorligining inson faoliyatining tabiatiga bog'liqligini aniqlash.
Metodologiya P. I. Zinchenko. Ikkita guruhli eksperimentlar o'tkaziladi: ob'ektlar tasvirlarini tasniflash va raqamlar seriyasini tuzish.
Tajriba I. Ob'ektlar tasvirlarining tasnifi. Eksperimental material 15 ta karta, ularning har biri bitta ob'ektni tasvirlaydi. 15 ta element osongina tasniflanadi: hayvonlar, mevalar, o'yinchoqlar. Ob'ektning tasviriga qo'shimcha ravishda, har bir kartada (yuqori o'ng burchakda) ikki xonali raqam yozilgan.
Tajribaning borishi. Tajriba boshlanishidan oldin kartalar tasodifiy tartibda qalqonga joylashtiriladi va qog'oz varag'i bilan qoplanadi. Tajribada sub'ektlarning bir kichik guruhi ishtirok etadi. Ularga quyidagi ko'rsatmalar beriladi: Siz bilan eksperiment o'tkaziladi, u ob'ektlarni umumiy xususiyatlariga ko'ra tasniflash qobiliyatini tekshiradi. Sizning vazifangiz barcha rasmlarni guruhlarga ajratish va ularni shu tartibda yozish, har bir guruhning nomini boshida qo'yishdir. Tajriba tugagunga qadar ishni tugatganlar tanlangan guruhlarni bir xil sinflarga tegishli ob'ektlar bilan to'ldirishlari kerak.
Tajriba tugagandan so'ng, uning ishtirokchilariga xotiradan istalgan tartibda birinchi navbatda kartalarda tasvirlangan narsalarni, keyin esa raqamlarni ko'paytirish taklif etiladi.
Tajriba I. Sonlar qatorini tuzish. Tajriba materiali I tajribadagi bilan bir xil; sub'ektlarning ikkinchi kichik guruhini qamrab oldi.
Tajribaning borishi. Kartochkalar doskaga qo'yiladi, shunda ulardagi raqamlar tabiiy qator hosil qilmaydi. Mavzular daftarlariga 15 ta katakchadan iborat (3 qator 5 ta) to'rni chizishlari so'raladi. Ularning vazifasi kartalardagi barcha raqamlarni qat'iy ravishda raqamlar qatoriga joylashtirishdir, shunda eng kichigi yuqori qatorning chap katakchasiga, eng kattasi esa pastki qatorning o'ng katakchasiga joylashtiriladi. Noto'g'ri yozilgan raqamlarni kesib tashlash va u erda to'g'ri raqamni yozish kerak. Tajriba tugagunga qadar ishni tugatganlar daftarlariga yana bir to‘r chizib, unga avval barcha juft sonlarni, keyin esa barcha toq sonlarni kiritishlari kerak.
Keyinchalik, avval raqamlarni, keyin esa ob'ektlarning nomlarini takrorlashingiz kerak.
I va II tajribalar natijalarini qayta ishlash.
1. Bir guruh sub'ektlar uchun ikkala tajribada ham to'g'ri takrorlangan ob'ektlar va raqamlarning o'rtacha sonini aniqlang.
2. Olingan o'rtacha qiymatlarni jadvalga yozing.
Vazifa
Raqamlar ob'ektlarini to'g'ri ko'paytirishning o'rtacha soni
Ob'ektlar tasnifi
Raqamlar qatorini tuzish
Natijalar va xulosalar tahlili
1. Jadvalda keltirilgan ma'lumotlarni tahlil qilish asosida ixtiyoriy yodlashning unumdorligi shartlari haqida xulosalar chiqaring.
2. Ba'zi hollarda ob'ektlar va raqamlarni esda saqlashga yordam bergan holatlarni, ular fon stimuli sifatida harakat qilgan vaziyatlarni belgilang.
3. Jadvalda keltirilgan P.I.Zinchenko tomonidan turli yosh guruhlaridagi ko'p sonli sub'ektlarda o'tkazilgan shunga o'xshash tajribalar natijalarini tahlil qiling. 5.
15-topshiriq
Ixtiyoriy yodlash va uning unumdorligi shartlarini o'rganish
Tajribaning maqsadi: ixtiyoriy yodlashning mahsuldorlik shartlarini o'rganish, ixtiyoriy yodlash unumdorligini ixtiyoriy yodlash mahsuldorligi bilan solishtirish.
Metodologiya. Ikkita tajriba (individual) 14-topshiriqning eksperimentlarida ishtirok etmagan ikkita sub'ekt bilan amalga oshiriladi. Materiallar bir xil 15 ta kartalar to'plamidir! va 14-topshiriqning II tajribalari.
Tajriba L Ob'ektlarning tasvirlarini ularning tasnifisiz o'zboshimchalik bilan yodlash. Mavzuga kartalarda tasvirlangan narsalarni ketma-ket taqdim etilganda eslab qolish vazifasi beriladi. Bu narsalarni tasniflash mumkinligi haqida unga aytilmagan. Kartochkalar birma-bir 1-1,5 s tezlikda va ularni tasniflashni qiyinlashtiradigan tartibda taqdim etiladi. Kartochkalar taqdimoti tugagandan so'ng, sub'ektdan ularda tasvirlangan ob'ektlarning nomlarini yozma ravishda takrorlash so'raladi.
Tajriba II. Tasniflash yordamida ob'ektlarning tasvirlarini o'zboshimchalik bilan yodlash. Kartochkalar ma'noda ma'lum guruhlarni tashkil etmasligi uchun stol ustiga qo'yiladi. Mavzu kartalarda tasvirlangan 15 ta elementni yodlashi kerak. Yaxshiroq yodlash maqsadida unga ularni tasniflash taklif etiladi. Guruhlarni aniqlash uchun u kartochkalarni qisqacha tekshiradi, so'ngra ularni birma-bir olib, guruhlarga ajratadi. Keyinchalik, undan guruhlarga bo'lingan narsalarni eslab qolish va ularning nomlarini yozma ravishda takrorlash so'raladi.
Natijalarni qayta ishlash va ularni tahlil qilish.
1. I va II tajribalarda to'g'ri takrorlangan ob'ektlar sonini aniqlang.
2. I va II tajribalarda ob'ektlar nomlarini ko'paytirish hajmini solishtiring va o'zboshimchalik bilan yodlashning unumdorligi shartlari haqida xulosa chiqaring.
3. 14-topshiriqdagi ob'ektlarni o'zboshimchalik bilan yodlash unumdorligini bir xil materialni yodlash unumdorligi bilan solishtiring.
16-topshiriq O'quv jarayoni dinamikasini o'rganish
Metodologiya. Vazifada o'rganish usuli qo'llaniladi. Tajriba materiali - ma'no jihatidan bir-biriga bog'liq bo'lmagan so'zlar (to'rtdan oltitagacha). Materiallar eshitish orqali taqdim etiladi.
Tajriba tartibi. Sinov predmetiga 12 so'zdan iborat qator quloqqa qarab taqdim etiladi va uni istalgan tartibda to'g'ri takrorlanmaguncha eslab qolish talab qilinadi. Har bir qator taqdimotidan keyin mavzu uni takrorlaydi. Ijro tugagandan keyin 5 soniyadan keyin qator takrorlanadi. Saqlangan elementlar + belgisi bilan protokolda qayd etiladi; agar sub'ekt ilgari mavjud bo'lmagan so'zni nomlasa, u protokolga eslatmada qayd etiladi. Tajriba butun seriya eslab qolguncha davom etadi.
Eksperiment tugagandan so'ng, eksperimentator ketma-ketlikni yodlash uchun o'zi ishlatadigan mnemonik qurilmalar haqida sub'ektning og'zaki hisobotini protokolga yozib oladi.
16-topshiriq uchun protokol namunasi.
Sana:
Tajriba vaqti:
Mavzu:
Tajribachi:
O'yin raqami
Elementni ijro etish natijalari
Eslatma
Mavzuning og'zaki hisoboti:
Tajribachining kuzatishlari:
Natijalarni qayta ishlash va ularni tahlil qilish.
1. Har bir takrorlashda to'g'ri takrorlangan so'zlarning umumiy sonini hisoblang, uni V harfi bilan belgilang.
2. Ushbu ma'lumotlar asosida o'quv rejasini tuzing. Abscissa o'qida takrorlashning seriya raqamlari, ordinata o'qida V ning qiymatlari chiziladi.
3. Barcha takrorlashlar uchun har bir so'zning takrorlanish chastotasini hisoblang.
17-topshiriq
Yodlash unumdorligiga material miqdorining ta'sirini o'rganish.
Metodologiya. Kutish usuli qo'llaniladi. Texnika uchta tajribadan iborat bo'lib, unda mos ravishda 5, 9, Ma'nosiz bo'g'inlar qo'llaniladi. Mavzu quloq bo'ylab bir qator bo'g'inlar bilan taqdim etiladi, u shunday yodlashi kerakki, seriyaning bitta elementi unda undan keyingi element haqida fikr uyg'otadi. Seriyaning ikkinchi takrorlanishidan boshlab, sub'ekt bitta elementni taqdim etgandan so'ng, har safar o'zidan keyingi elementni nomlashga harakat qiladi va u butun seriyani xatosiz takrorlamaguncha butun tajriba takrorlanadi. Mavzu qiyin bo'lsa, unga tezda yordam beriladi, agar u xato qilsa, tuzatiladi.
Tajriba natijalarini qayta ishlashda har bir qatorning birinchi elementi hisobga olinmaydi, ya'ni. 4, 8, 12 bo'g'inli qatorlarni yodlash ma'lumotlari tahlil qilinadi.
Bayonnomada qator elementlarini to'g'ri takrorlashning barcha holatlari qayd etiladi va xato javoblar qayd etiladi.
17-topshiriq uchun protokol namunasi
Tajriba sanasi:
Tajriba vaqti:
Tajriba 1.
Mavzu:
Tajribachi:
O'yin raqami
Elementni ijro etish natijalari
Eslatma
Mavzuning og'zaki hisoboti:
Tajribachining kuzatishlari:
2 (6 bo'g'inli qator) va 3 (12 bo'g'inli qator) tajribalari uchun protokolning o'xshash shakli.
Natijalarni qayta ishlash va ularni tahlil qilish.
Uchta tajribaning har birida alohida takrorlash bilan to'g'ri reproduktsiyalar chastotasini aniqlang.
2. Uchta tajriba ma’lumotlari asosida o‘quv rejasini tuzing. Abscissa o'qida taqdimotlarning seriya raqamlari, ordinat o'qi bo'yicha to'g'ri takrorlangan elementlarning chastotasi chiziladi. Barcha uchta o'rganish egri chizig'i bitta grafikda keltirilgan.
3. Barcha takrorlashlar uchun har bir bo'g'inning takrorlanish chastotasini hisoblang (K!).
4. Uchta tajribadan olingan ma’lumotlar seriyasining har bir elementining takrorlanish chastotalari diagrammasini tuzing.
5. Noto'g'ri taxminlar tabiatini tahlil qiling..
6. Materialning miqdori va uni yodlash uchun zarur bo'lgan takrorlar soni o'rtasidagi bog'liqlikni tahlil qiling.
18-topshiriq
O'zgartirilgan bepul (muvaffaqiyatli) javoblar (MMSO) usuli bilan og'zaki materialni yodlash va takrorlash jarayonini o'rganish.
Tajribaning maqsadi: proaktiv va retroaktiv inhibisyonning og'zaki materialni yodlash va ko'paytirish jarayonlariga ta'sirini o'rganish.
Eksperimental texnika va protsedura. O'zgartirilgan bepul javob usuli R. Melton tomonidan taklif qilingan. Texnika uchta tajribadan iborat. Birinchi ikkitasi muvaffaqiyatli javoblarning klassik usulidan foydalanadi. Birinchi tajribada sub'ektdan juftlarni tashkil etuvchi ma'nosiz bo'g'inlar (A) va sifatlar (B) ro'yxatidan iborat A-B varag'ini yodlab olish so'raladi. Material sub'ekt tomonidan to'liq va aniq takrorlanmaguncha taqdim etiladi. Xatosiz takrorlash uchun zarur bo'lgan taqdimotlar soni va varaqning har bir namoyishidan keyin mavzuning javoblari qayd etiladi.
Ikkinchi tajribada u xuddi shunday A-C varag'ini yod oladi, bu ro'yxatda A ro'yxati birinchi tajribada qo'llanilgan ro'yxat bilan bir xil, C ro'yxati sifatlardan tuzilgan va B ro'yxatidan farq qiladi.
Ikkala tajribada ham ro'yxatlarning uzunligi 8. Har bir juftlikni ko'rsatish vaqti 2 s, juftliklar orasidagi interval 4 s. Rag'batlantiruvchi juftliklar kartalarda taqdim etiladi.
Uchinchi tajribada ikkala varaqning A-B va A-C assimilyatsiyasi tekshiriladi. Mavzuga A ro'yxatidagi narsalar taqdim etiladi, u har qanday tartibda B va C ro'yxatlaridan mos keladigan ikkita so'z bilan javob berishi kerak. A ro'yxati elementlarini ko'rsatish vaqti 12s.
Har uchta tajribada og'zaki javoblar eksperimentator tomonidan qayd etiladi.
Natijalarni qayta ishlash.
A-B va A-C varaqlari uchun har bir takrorlashda to'g'ri so'zlarning umumiy sonini hisoblang, uni HC va CA sifatida belgilang.
2. Ushbu ma'lumotlar asosida yodlash jadvallarini tuzing. Abscissa o'qida takrorlashning seriya raqamlari, ordinata o'qida SW va US qiymatlari joylashgan.
3. B va C ro'yxatlardagi so'zlarning to'g'ri takrorlanishi sonini hisoblang.
Natijalarni tahlil qilish.
1. Olingan grafiklar shaklini A-C varag'ini eslab qolishga proaktiv inhibisyonning mumkin bo'lgan ta'siri nuqtai nazaridan tahlil qiling.
2. Assotsiatsiya aralashuvidan kelib chiqqan B va C ro'yxatlarini takrorlashdagi xatolar tahlilini berish.
3. Uchinchi eksperimentda sub'ektning javoblarini B ro'yxatini ko'paytirishga retroaktiv inhibisyonning mumkin bo'lgan ta'siri nuqtai nazaridan tahlil qiling.
19-topshiriq
Konsentrlangan va vaqt taqsimlangan ta'limni o'rganish.
Tadqiqotning maqsadi: vaqt bo'yicha konsentratsiyalangan yoki taqsimlangan takrorlash orqali yodlash samaradorligini qiyosiy baholash.
Texnika ikkita tajribadan iborat. Birinchisida konsentratsiyalangan ta’lim, ikkinchisida taqsimlangan ta’lim qo‘llaniladi.
Mavzu 9 undosh qatorli varaqlarni oladi (harflar kombinatsiyasi tasodifiy, ammo ularning ketma-ket ko'rinishi bir xil darajada). Ushbu 9 undosh bilan bog'langan 9 ta ikki xonali son mavjud. Kodning kaliti har bir varaqning yuqori qismida joylashgan. Mavzu har bir satrdan harflarni tartibda olib, har bir harf ostiga tegishli raqamni qo'yishi kerak.
Ko'rsatmalarga ko'ra, u to'xtamasdan imkon qadar tezroq ishlashi kerak. Har bir daqiqaning oxirida eksperimentator ovozli signal beradi va sub'ekt o'z varag'ida hozirgi paytda yetib borgan joyini belgilaydi.
Bir daqiqalik 10 ta ishni bajargandan so'ng, har bir mavzuga 30 soniya dam beriladi. Bu vaqtda barglar aylantiriladi.
II tajriba. Birinchisidan keyin va unga o'xshash tarzda amalga oshiriladi. Faqatgina farq shundaki, har bir ish davridan keyin qisqa dam olish beriladi. Ushbu yangi sharoitlarda har biri bir daqiqadan 30 soniyadan qolgan yana 10 ta ish vaqti amalga oshiriladi.
Ikkinchi eksperimental vaziyatda, sub'ekt va eksperimentator rollarni o'zgartirganda, tajribalar teskari tartibda amalga oshiriladi, ya'ni. avval taqsimlangan, keyin esa jamlangan yodlash.
Natijalarni qayta ishlash va ularni tahlil qilish.
1. I tajriba ishining har bir davridagi VI, U2, UZ, ... U10 qiymatlarini bildiruvchi to‘g‘ri kodlangan harflar sonini hisoblang.
2. Xuddi shunday, ishning har bir davrida to'g'ri kodlangan harflar sonini hisoblang.
3. I tajriba ishining har bir davridagi P1, P2, P3, ... P10 qiymatlarini bildiruvchi xato kodlangan harflar sonini hisoblang.
4. Xuddi shunday tarzda II tajriba ishining har bir davridagi P'1, P'2, ... P'Yu qiymatlarini bildiruvchi xato kodlangan harflar sonini hisoblang.
5. Ikkita tajriba asosida o‘rganish egri chiziqlarini tuzing. Grafikda abscissa ish davrlarining seriya raqamlarini (I dan X gacha), ordinatada V ning qiymatlarini ko'rsatadi.
6. Ikki tajriba ma'lumotlari bo'yicha noto'g'ri reaktsiyalar sonining mashg'ulot vaqtiga bog'liqligi grafiklarini tuzing. Abscissa o'qida ish davrlarining seriya raqamlari chiziladi, lekin P qiymatining ordinat o'qi.
7. Olingan ma'lumotlarni yodlashning o'rganilayotgan usullaridan birining yuqori mahsuldorligi nuqtai nazaridan tahlil qiling.
Vazifa 20
To'g'ridan-to'g'ri va bilvosita yodlashni o'rganish
Tadqiqotning maqsadi: bog'lanishlar tizimiga asoslangan xotira to'g'ridan-to'g'ri yodlash paytida saqlanadigan miqdorga nisbatan yodlangan material hajmini qanday kengaytirishi mumkinligini aniqlash. Tadqiqot uchta tajriba seriyasidan iborat.
Birinchi epizod
Tajribaning maqsadi: to'g'ridan-to'g'ri va bilvosita yodlash samaradorligini solishtirish.
Metodologiya. Birinchi seriya ikkita tajribadan iborat. Tajribaning maqsadi to'g'ridan-to'g'ri, vositachi esda saqlash hajmini aniqlashdir.Ikkala tajribadagi eksperimental material eshitish usulida taqdim etiladi.
I tajribada qatorning saqlanib qolgan a'zolarining klassik usuli qo'llaniladi. Eksperimental material 15 ta bir-biriga bog'liq bo'lmagan so'zlardan iborat (4-6 harfdan iborat). Tajribachi mavzuga barcha 15 so'zni 2 soniyali so'zlar orasida pauza bilan o'qiydi. Seriyani o'qishni tugatgandan so'ng, 5 soniyadan so'ng, u har qanday tartibda ovoz chiqarib so'zlarni takrorlashi kerak. Tajriba oxirida sub'ekt so'zlarni qanday yodlaganligi haqida og'zaki hisobot beradi. Javoblar va og'zaki hisobot bayonnomada qayd etiladi.
Birinchi seriyaning ikkinchi tajribasida muvaffaqiyatli javoblarning klassik usuli qo'llaniladi. Eksperimental material 15 juft so'zdan iborat (4-6 harfdan iborat). Har bir juftlik har qanday assotsiatsiya bilan bir-biriga bog'langan bo'lishi kerak (masalan, qishki qor, daraxt stoli, etikning oyog'i va boshqalar). Juft so'zlarning birinchi so'zlari - qo'llab-quvvatlovchilar, ikkinchi so'zlar - mavzu eslab qolishi kerak bo'lgan ob'ektlar. Tajribachi so'zlarni troxaik metrda o'qiydi, ya'ni. birinchi so'zga urg'u berib. Juftlar orasidagi interval 2 s. Seriya taqdimoti tugagandan so'ng, 5 soniyadan so'ng, eksperimentator faqat qo'llab-quvvatlovchi so'zlarni o'qiydi (ularni taqdim etish tartibi o'zgaradi) va sub'ekt tayanch so'zlariga mos keladigan so'zlarni-ob'ektlarni nomlashi kerak. Javoblar, xato reproduktsiyalar va sub'ektning so'zlarni - tayanchlarni va so'zlarni - ob'ektlarni bir-biriga qanday bog'laganligi haqida og'zaki hisobot eksperimentator tomonidan protokolga yoziladi.
Protokol namunasi (birinchi tajriba seriyasi)
Sana:
Tajriba vaqti:
Mavzu:
Tajribachi:
Ijro natijalari
Eslatmalar
Mavzuning og'zaki hisoboti:
Tajribachining kuzatishlari:
Natijalarni qayta ishlash.
1. Har bir tajriba uchun to'g'ri va noto'g'ri reproduktsiyalar chastotasini hisoblang.
2. Ikkala tajriba natijalarining yig'ma jadvalini tuzing.
3. Maxsus yodlash vositalaridan foydalanishga o'tishda esda saqlash samaradorligini oshirish koeffitsientini aniqlang.
4. I va II tajriba natijalarini bir-biri bilan solishtiring, bunda faqat miqdoriy ko’rsatkichlar emas, balki sub’ektlarning og’zaki hisobotlari va eksperimentatorning kuzatishlari materiallari ham qo’llaniladi.
Ikkinchi seriya
Eksperimentning maqsadi: vositachi yodlash samaradorligini oshirish shartlarini aniqlash;
Texnika: Ikki marta stimulyatsiya qilish usuli qo'llaniladi. Ikkinchi seriya uchta tajribadan iborat. I va II tajribalardagi material 15 ta so'z va 15 ta rasmdan iborat qatorlar; III tajriba uchun 15 ta sozdan iborat qatorlar va 30 ta rasmdan foydalaniladi.80 har uchala tajribani eslab qolish kerak, keyin esa yodlash uchun rasmlar yordamida 15 ta sozni takrorlash kerak. Ular har bir so'zning talaffuzi bilan bir vaqtda ko'rsatiladi. So'zlar orasidagi interval 5 soniya. I tajribada so‘zlarga ma’no jihatdan yaqin bo‘lgan rasmlar qo‘llaniladi; ikkinchisida - ulardan uzoqda. III eksperimentda sub'ektning o'zi har bir so'z uchun oldida yotgan 30 ta rasmdan ma'lum bir rasmni tanlaydi (so'zlar va rasmlarning erkin korrelyatsiyasi bilan tajriba). Har bir taqdimotdan keyin rasm olib tashlanadi.
Har bir tajribada, barcha so'zlar taqdim etilgandan 10 s o'tgach, eksperimentator rasmlarni boshqa tartibda ko'rsatadi va berilgan tasvirga mos keladigan so'zni takrorlashni so'raydi. I va II tajribalarda sub'ektning hissiy-nutq reaktsiyasining yashirin davri qayd etilgan. Protokol shuningdek, uning javoblari va so'zlar va rasmlar o'rtasida o'rnatgan aloqalari haqida og'zaki hisobotni qayd etadi.
Sana:
Tajriba vaqti:
Protokol namunasi (eksperimentning ikkinchi seriyasi).
Mavzu:
Tajribachi:
Takroriy taqdimotda so'zlar:
Ijro natijalari
Reaksiyaning yashirin davri
Eslatmalar
Mavzuning og'zaki hisoboti
Tajribachilarning kuzatishlari
Natijalarni qayta ishlash.
1. Har bir tajriba uchun to'g'ri va noto'g'ri takrorlangan so'zlarning chastotasini hisoblang.
2. I va II tajribalarda sub'ektning reaktsiyasining yashirin davrining o'rtacha qiymatini aniqlang.
3. Har uchala tajribada ko‘payish natijalarining yig‘ma jadvalini tuzing.
? tajriba
O'yinlar soni
Reaksiyaning yashirin davri, s 2 4. Har uch tajribada (oddiy bog'lanishlar I tajriba, murakkab bog'lanishlar II tajriba, erkin bog'lanishlarni o'rnatish III tajriba) ko'paytirish natijalari bo'yicha eksperimental ma'lumotlarni solishtiring.
Uchinchi seriya
Eksperimentning maqsadi: so'z-ob'ektlar va so'z-tayanchlar o'rtasidagi mazmuni jihatidan turlicha bo'lgan bog'lanishlarni shakllantirish sharoitida vositachi yodlashning mahsuldorligini tekshirish.
Texnika.P.I.Zinchenko (1963) tomonidan taklif qilingan juftlik assotsiatsiyasi usulining modifikatsiyasidan foydalanilgan.
Tajriba materiali 15 juft so‘z bo‘lib, ular juftlikdagi so‘zlar orasidagi bog‘lanish xususiyatiga ko‘ra har biri 5 juftdan iborat uch guruhga bo‘linadi. Birinchi guruhda har bir juft soʻz oʻrtasida tashqi bogʻlanishlar mavjud: soʻzlar bir harf bilan boshlanadi (masalan, burun pichogʻi); ikkinchi juft so‘zlarda semantik konkret bog‘lanishlarda (masalan, suv stakan); uchinchisida so‘zlar semantik konseptual munosabatda bo‘ladi (masalan, eman daraxti). Ro'yxatda bu uch juft juftlik tasodifiy tartibda berilgan.
Tajriba bir guruh sub'ektlar bilan o'tkaziladi. Ular har bir juftlikdagi faqat birinchi so'zni eslab qolishlari kerakligi tushuntiriladi; ikkinchi so'z birinchisini eslab qolish usuli sifatida ishlatilishi kerak. Tajribachi so'zlar orasidagi pauza 2 s va juftliklar o'rtasida 3 s bo'lgan juft so'zlar ro'yxatini o'qiydi.
Reproduktsiya ikki marta yozma ravishda amalga oshiriladi. Birinchidan, sub'ektlar juftlarning birinchi so'zlarini tasodifiy tartibda yozadilar. Keyin eksperimentator juftlarning ikkinchi so'zlarini o'qiydi va sub'ektlar birinchisini yozadilar.
Natijalarni qayta ishlash.
1. Birinchi va ikkinchi holatlardagi sub'ektlar guruhi uchun to'g'ri reproduktsiyalarning o'rtacha sonini aniqlang.
2. Ikkinchi holatda to'g'ri takrorlashning o'rtacha sonini uchta so'z guruhining har biri uchun alohida aniqlang.
Tadqiqot natijalari va xulosalarini tahlil qilish.
1. Tajribaning birinchi seriyasi natijalariga ko'ra to'g'ridan-to'g'ri va bilvosita yodlash unumdorligini solishtiring.
2. Tajribaning birinchi va ikkinchi seriyasidagi ma'lumotlarga ko'ra vizual va og'zaki tayanchlardan foydalangan holda vositachilik yodlash samaradorligini solishtiring.
3. Vositali yodlash mahsuldorligining juft so‘zlar orasidagi bog‘lanish xarakteriga bog‘liqligini aniqlang.
4. Rivojlanishning parallelogrammasini, ularning rivojlanish jarayonida bevosita va bilvosita yodlash munosabatini grafik tarzda aks ettiruvchi A.N.Leontiev tomonidan belgilangan qonuniyatni tahlil qilish.
21-topshiriq Ko'paytirish va tanib olish jarayonlarini taqqoslash
Metodologiya. Ketmaning saqlanib qolgan a'zolari usuli va bir xil qatorlar usuli qo'llaniladi.
Texnika uchta tajribadan iborat. Taqdimotning dastlabki ikki usulida eshitish, III ingl. I va II tajribalar faqat eksperimental material miqdori bilan farqlanadi. I tajribada mavzu bir-biriga bog'liq bo'lmagan 10 ta so'zdan iborat qator o'qiladi va uni istalgan tartibda takrorlash so'raladi. Ijro natijalari protokolda qayd etiladi. Keyin eksperimentator tasodifiy tartibda birinchi qatorning 10 ta so'zini o'z ichiga olgan 20 ta so'zdan iborat ikkinchi qatorni o'qiydi. Mavzu birinchi qatorda keltirilgan so'zlarga "ha" deb javob berishi kerak. Tajribachi tan olingan so'zlarni protokolda + belgisi bilan belgilaydi. Ikkinchi shunga o'xshash tajribada ko'paytirish uchun 15 so'zdan iborat qator va tanib olish uchun 30 so'z taklif etiladi.
I va II tajribalar uchun namuna protokoli:
Sana:
Tajriba vaqti:
Mavzu:
Tajribachi:
Taqdim etilgan seriya
Ijro natijalari
Tanish uchun so'zlar to'plami
Tan olish natijalari
Eslatmalar
Mavzuning og'zaki hisoboti:
Tajribachining kuzatishlari:
Eksperiment II uchun shunga o'xshash protokol, ko'paytirish uchun faqat 15 ta so'z va tanib olish uchun 30 ta so'z. Natijalarni qayta ishlash va ularni tahlil qilish. Har bir tajribada so'zni to'g'ri aniqlash chastotasini aniqlang.
2. Har bir tajribada so'zlarni to'g'ri takrorlash chastotasini aniqlang.
3. Har bir tajribada to'g'ri takrorlash va tanib olish chastotalarining qiyosiy bar grafiklarini tuzing.
4. I va II tajribalarda takror ishlab chiqarish va tan olish mahsuldorligini solishtiring, bu holatda aniqlangan tendentsiyani aniqlang va qanday izohlanganligini ko'rsating.
III tajriba
Metodologiya. Eksperimental material displey ekranida ko'rsatilgan geometrik figuralardir (10-rasm).
Tajriba ikki qismdan iborat. Birinchi qismda mavzu 9 ta raqamdan iborat A matritsasi bilan taqdim etiladi, ekspozitsiya vaqti 10 s. Mavzuning vazifasi - figuralarni eslab qolish va ularni ko'paytirish (chizish) ekspozitsiya tugagandan 5 s o'tgach.
Tajribaning ikkinchi qismida sub'ektga qolgan 9 ta raqamni o'z ichiga olgan B matritsasi ko'rsatilgan, ta'sir qilish vaqti ham 10 s. 5 soniyadan so'ng unga 20 ta raqam, shu jumladan 9 ta eski (B matritsasidan) va 11 ta yangi stimuldan iborat C matritsasi ko'rsatiladi. Vazifa
eski ogohlantirishlarni ko'rsatish uchun sichqoncha bilan sinov mavzusi. Matritsa C taqdimoti vaqti 3 min. Natijalarni qayta ishlash va ularni tahlil qilish.
1. Tajribaning birinchi qismida raqamlarni to'g'ri ko'paytirish chastotasini aniqlang.
2. Tajribaning ikkinchi qismidagi raqamlarni to'g'ri tanib olish chastotasini aniqlang.
3. Taqdimotchilar tomonidan qilingan raqamlarni takrorlash va tanib olishdagi xatolarni tahlil qiling.
4. Geometrik shakllarni takrorlash va tanib olish jarayonlarining unumdorligini solishtiring.
Vazifa 22
Berilgan standart usuli bo'yicha materialning saqlanishini tekshirish
Tajribaning maqsadi: ovoz chastotasi standartining xotirada saqlanishini o'rganish.
Texnika, Mavzudan ushbu tovush signalini eslab qolish va unga chastotasi bo'yicha YES tugmasi bilan teng va YO'Q tugmasi bilan chastotasi boshqacha tovushlarga javob berish so'raladi. Tajribada javoblar va sensorimotor reaktsiyaning yashirin davri qayd etiladi. Standart 500 Gts chastotali audio signaldir. Tajribada mos yozuvlar va mos yozuvlar bo'lmagan (chastotasi bo'yicha har xil) signallar teng ehtimollik bilan uchraydi.
Tajriba tartibi. Tajriba boshlanishidan oldin standart stimul ketma-ket 10 marta taqdim etiladi, shunda sub'ekt uni eslab qoladi. Keyin unga 100 ta stimuldan iborat tovush ketma-ketligini tinglash beriladi. Qo'zg'atuvchining davomiyligi 0,5 s, ikkita qo'zg'atuvchining orasidagi interval 1,5 s. Rag'batlar taqdim etilganda, mavzu ekranning pastki qismida joylashgan YES tugmachasini yoki YO'Q tugmasini bosish uchun sichqonchadan foydalanadi.
Natijalarni qayta ishlash.
Yo'naltiruvchi stimulni o'tkazib yuborishning xato darajasi (maqsadni o'tkazib yuborish xatolari) hisoblanadi.
2. Turli chastotalarning mos yozuvlar bo'lmagan signallari uchun noto'g'ri signal xatosi darajasi hisoblanadi.
3. Nostandart ogohlantirishlarning chastotasiga qarab noto'g'ri signal xatolik stavkalarini taqsimlash diagrammasi tuziladi.
4. Subyektning mos yozuvlar qo'zg'atuvchilariga reaktsiyasining yashirin davrining o'rtacha qiymati hisoblanadi.
5. Turli chastotali nostandart ogohlantirishlarga sub'ektning reaktsiyasining yashirin davrining o'rtacha qiymati hisoblanadi.
6. Nostandart stimullarning chastotasiga qarab reaktsiyaning yashirin davrining o'rtacha qiymatlarini taqsimlash diagrammasini tuzing.
7. Qabul qilingan ma'lumotlarni jadvalga kiriting.
Ko'rsatkichlar
Xato darajasi
Reaksiyaning yashirin davri, s
Natijalarni tahlil qilish. Javoblarning to'g'riligi va sub'ektning reaktsiyasining yashirin davri qiymatlari to'g'risidagi ma'lumotlarning tahliliga asoslanib, ushbu standart o'zgarishi mumkinmi, xotira izida tebranish bormi yoki yo'qligini ko'rsating. ogohlantiruvchi iz barqaror saqlanadi.
Vazifa 23
Xotirada materialni saqlash jarayonini o'rganish
Ushbu tajriba yodlash jarayoni dinamikasini o'rganish bo'yicha tajribaning davomi bo'lib, unda bir-biriga bog'liq bo'lmagan so'zlarni yodlash taklif qilingan (16-topshiriq). Tajriba ushbu topshiriqdan keyin 2-4 hafta o'tgach amalga oshirilishi kerak.
Tajribaning maqsadi - sub'ektning xotirasida saqlangan material miqdorini aniqlash.
Metodologiya. Ko'paytirish va saqlashning klassik usullari qo'llaniladi. Tajriba ikki qismdan iborat.
Birinchi qismda sub'ektdan avval yodlangan turkumni takrorlash so'raladi. Natijalar eksperimentator tomonidan protokolga yoziladi. Noto'g'ri nomlangan so'zlar (ya'ni yodlash uchun taklif qilinmagan) bayonnomaga yoziladi.
Birinchisidan so'ng o'tkaziladigan eksperimentning ikkinchi qismida sub'ektdan bir xil qatorni xatosiz takrorlash mezoniga qadar o'rganishni tugatish taklif etiladi.
Ijro etish natijalari seriyaning har bir takrorlanishidan keyin yozib olinadi.
Natijalarni qayta ishlash va tahlil qilish.
1. Tajribaning birinchi qismiga ko'ra ko'payish nisbatini aniqlang.
2. Seriyani dastlabki yodlash va takroriy yodlash uchun zarur bo'lgan takrorlashlar soniga qarab tejash koeffitsientini aniqlang.
3. O'xshash formula bo'yicha ketma-ketlikni yodlash va to'ldirish jarayonida barcha takrorlashlar uchun qilingan bo'shliqlar soniga ko'ra tejash koeffitsientini aniqlang.
4. Turli hisoblash usullari yordamida olingan tejamkorlik me’yorlarini tajribaning birinchi qismida keltirilgan takror ishlab chiqarish koeffitsienti bilan solishtiring va ularning nomuvofiqligi sabablarini tushuntiring.
24-topshiriq
Materialni xotirada saqlash jarayonida uning sifat o'zgarishlarini o'rganish
Tajribaning maqsadi: xotiradagi materialni saqlash jarayonida sodir bo'ladigan o'zgarishlarni, qayta qurishlarni aniqlash.
Metodologiya. F. Bartlett tomonidan taklif qilingan ketma-ket ijro etish usuli qo'llaniladi.
Tajriba - bu guruh. Tomoshabinlar orasidan 10 nafar ko'ngilli chaqiriladi. Ularning biridan boshqasi auditoriyadan chiqib ketishadi. Doskaga rasm osilgan, uni tomoshabinlarda qolgan birinchi mavzu diqqat bilan ko'rib chiqishi kerak. Rasmni o'rganishni davom ettirib, u tomoshabinga taklif qilingan, ammo rasmni ko'rmaydigan ikkinchi mavzuga uning mazmunini batafsil aytib beradi. Uchinchi mavzu tomoshabinlarga kiradi, ikkinchisi esa hali ham rasmni ko'rmasdan, unga tavsifning o'z versiyasini beradi. Hikoyani tugatgandan so'ng, u tomoshabinlar safiga qo'shiladi va rasmni ko'radi, lekin unga endigina tugatilgan hikoyaga hech qanday o'zgartirish kiritishga ruxsat berilmaydi. Shunday qilib, eksperiment ishtirokchilarining butun guruhi tinglovchilar oldida o'tgunga qadar ketma-ket tavsiflar bir mavzudan ikkinchisiga uzatiladi. Birinchi tavsif to'g'ridan-to'g'ri rasmni kuzatish paytida, qolganlari to'g'ridan-to'g'ri kuzatilmasdan amalga oshiriladi.
Tajriba oxirida ishtirokchilardan o'z hisobotlarini muhokama qilishni va umumiy kelishuvga ko'ra, ularning har biri nimani eslay olganidan qat'i nazar, asl nusxani xohlagancha tiklashni so'rash mumkin.
Natijalarni tahlil qilish.
Tajriba oxirida quyidagi sxema bo'yicha tavsifni unutish, qayta qurish jarayoni tahlil qilinadi:
1. Rasmdagi markaziy, dominant figuralarni (yoki detallarni) takrorlash.
2. Muhim bo'lmagan detallar sonini ko'paytirish.
3. Ob'ektlarning o'lchamlari, ranglarini ko'paytirish.
4. Ob'ektlarning bir-biriga nisbatan holatini takrorlash.
5. Tasodifiy tafsilotlarning yo'qolishi.
6. Sarlavhalarni takrorlash.
25-topshiriq Axborotni xotira va kodlash
Tajribaning maqsadi: J.Millerning esda saqlash unumdorligini oshirishning samarali vositasi sifatida axborotni qayta kodlash haqidagi gipotezasini tekshirish.
Metodologiya. Material assotsiativ juftlarning uchta ro'yxati bo'lib, ularning har biri so'z va raqamning 24 ta birikmasidan iborat. So'zlar rag'batlantiruvchi, raqamlar javobdir. Barcha ro'yxatlar 1 dan 8 gacha raqamlardan foydalanadi. Ikkita ro'yxatda 24 juft har biri uchta so'zdan iborat sakkiz toifani tashkil qiladi, ulardan birinchi ro'yxat to'liq toifalar, ikkinchisi to'liq emas. Ushbu turkumdagi barcha uchta so'z bir xil raqam bilan birlashtirilgan. Shunday qilib, kateterlangan ro'yxatlar bo'lsa, mavzu 24 xil ogohlantirish bilan taqdim etiladi, ammo sakkizta raqamning har biri uch marta takrorlanadi.
Oxirgi ro'yxat tasniflanmagan. U uch marta takrorlangan sakkizta assotsiativ juftlikdan iborat.
Tajriba tartibi. Boshlashdan oldin, ishtirokchiga 1,5 daqiqa davomida barcha so'z stimullari ko'rsatiladi.
Keyin, har bir ro'yxat ketma-ket yodlanadi. Mavzu stimullar (so'zlar) va javoblar (mos keladigan raqamlar) deb ataladi. Tajribachi bu juftlarni teng vaqt oralig'ida o'qiydi - 1-2 s. Butun ro'yxatning har bir taqdimotidan so'ng, takrorlash amalga oshiriladi: eksperimentator so'zni chaqiradi va mavzu u bilan bog'liq raqamni talaffuz qilishi kerak. Tajribachi javoblarni yozib oladi. Har bir ro'yxatning taqdimoti to'liq takrorlanmaguncha amalga oshiriladi.
24-topshiriq uchun namuna protokoli:
Taqdim etilgan seriya
Ijro natijalari
To'g'ri javoblar soni
Shunga o'xshash shakl ikkinchi va uchinchi ro'yxatlarni takrorlash natijalarini yozish uchun ishlatiladi.
Natijalarni qayta ishlash va tahlil qilish.
1. Har bir takrorlashda to'g'ri javoblar chastotasining taqdim etilgan stimullar soniga bog'liqligi grafigini tuzing:
a) to'liq toifalar ro'yxati uchun,
b) to'liq bo'lmagan toifalar ro'yxati uchun;
c) tasniflanmagan ro'yxat uchun.
Barcha uchta egri chiziq bitta grafikda keltirilgan. Grafikda, abscissa o'qi bo'ylab, reproduksiyalarning seriya raqamlari, ordinatalar o'qi bo'ylab, to'g'ri javoblar chastotasi.
2. Qo’zg’atuvchilarning turkumlanishi yodlash natijalariga qanday ta’sir qilishini tahlil qiling; yodlashda ma'lumotni qayta kodlash qiymati haqida xulosa chiqaring.
Vazifa 26
Qisqa muddatli xotira miqdori va axborot miqdori
Tadqiqotning maqsadi J.Millerning qisqa muddatli xotira hajmining belgilarning qisqa muddatli taqdimoti sharoitida har bir belgi uchun axborot miqdoridan mustaqilligi haqidagi gipotezasini tekshirishdan iborat edi.
Metodologiya. Turli xil ma'lumotlar tarkibiga ega bo'lgan ikkita belgi alifbosi qo'llaniladi. Birinchi A alifbosi qora rangdagi sakkizta kontur figuradan iborat: uchburchak, kvadrat, romb, beshburchak, doira, yulduz, T va X. Bu sakkiz figura to‘rt xil rangga bo‘yalganida B alifbosining 32 ta belgisini tashkil etadi. To‘rt rang ishlatiladi: ko'k, qizil, yashil va to'q sariq.
Xabarlar har bir alifbodan tasodifiy tanlab olish yo'li bilan tuzilgan. A alifbosi belgilaridan iborat xabarlarda ularning har biri 3 bitga ega. ma'lumotlar, B alifbosi belgilaridan xabarlar 5 dv.ed o'z ichiga oladi. har bir belgi uchun ma'lumot. Ikkala alifbodan ham 4, 6 va 8 belgidan iborat xabarlar tuziladi, ikkala alifbo uchun har bir uzunlikdagi 10 ta xabar, ya'ni. eksperimentda faqat 60 ta taqdimot mavjud edi.
Belgilarning o'lchami 20 x 20 mm. To'rtta belgidan iborat xabarlar bir qatorda joylashtirilgan, belgilar orasidagi masofa ham 20 mm. Olti belgili xabarlar har biri uchta belgidan iborat ikki qatorda, sakkiz belgili xabarlar har biri to'rtta belgidan iborat ikki qatorda joylashtirilgan. Qatorlar orasidagi masofa 20 mm.
Rag'batlantirishlar displey ekranida (ekspozitsiya vaqti 200 ms) yorug'likdan oldingi va keyingi yorug'lik maydonida ko'rsatiladi (vizual ta'sirning davomiyligini minimallashtirish uchun).
Jarayon. Tajribada ishlatiladigan belgilar bilan oldindan tanishgandan so'ng, mavzu ekranning markazida joylashgan fiksatsiya nuqtasiga e'tibor qaratishi kerak. Har bir ta'sir qilishdan oldin unga xabarning uzunligi va u belgilardan iborat alifbosi aytiladi. Xabar taqdim etilgandan so'ng, sub'ektga cheksiz vaqt davomida berilgan alifboning barcha belgilarini o'z ichiga olgan matritsa taqdim etiladi va sichqoncha yordamida u taqdim etilgan raqamlarni ko'rsatishi kerak.
Natijalarni qayta ishlash.
1. Belgilarni to'g'ri takrorlash chastotasining xabar uzunligiga bog'liqligini aniqlang. Ushbu ma'lumotlar grafikda ikkita egri chiziq (mos ravishda ikkita alifbo uchun) bilan ifodalanadi, bunda xabarning uzunligi abscissa o'qida va to'g'ri takrorlash chastotasi ordinat o'qida joylashgan.
2. Dvigateldagi axborot miqdorining bog'liqligini aniqlang. Har bir ishlatilgan alifbo uchun xabar uzunligidan boshlab, to'g'ri qayta ishlab chiqarilgan belgilar tarkibidagi birlik. Ushbu ma'lumotlarni grafikda ko'rsating; abscissa bo'ylab - xabarning uzunligi, ordinata bo'ylab - to'g'ri takrorlangan belgilardagi ma'lumotlar miqdori.
3. Belgilarni to'g'ri takrorlash chastotasining har bir alifbo uchun xabardagi ma'lumotlar miqdoriga bog'liqligini aniqlang. Ushbu ma'lumotlarni abscissa o'qi bo'ylab xabarlardagi ma'lumotlar miqdori (A alifbosi uchun 12, 18 va 24 ikkilik birlik; B alifbosi uchun 20, 30 va 40 ikkilik birliklar uchun) ordinata o'qi bo'ylab joylashgan grafikda taqdim eting. belgilarni to'g'ri takrorlash chastotasi.
4. Belgilarni ko'paytirishdagi xatolar (o'xshash raqamlarni aralashtirish, almashtirish va boshqalar) xarakterini tahlil qiling.
Natijalarni tahlil qilish. Turli uzunlikdagi va turli ma'lumot mazmunidagi xabarlarni o'ynatish natijalarini solishtiring. Gipoteza haqiqiy (yoki noto'g'ri) yoki yo'qligini aniqlang
27-topshiriq Xotira va xabarning ortiqchaligi
Xabarning ortiqchaligining xotiraga, uning tezligiga va unumdorligiga ta'siri haqidagi savol eksperimental tekshirishni talab qiladi. Ortiqchalik deganda tashkilotning o'lchovi, uning tuzilishi bilan belgilanadigan xabardagi cheklovlar o'lchovi tushuniladi. Xabar axborotni taqdim etishning har qanday shakli (rasm, raqamlar ketma-ketligi, alifbo matni va boshqalar). Ortiqchalik Shannon formulasi bilan hisoblab chiqiladi, bu xabarning bir belgisi uchun haqiqiy o'rtacha ma'lumot miqdorining (H) ma'lum alifbodagi belgi olib yurishi mumkin bo'lgan maksimal ma'lumot miqdoriga nisbati birdan qancha kamligini ko'rsatadi. teng ehtimolli tanlov.
Ortiqchalikning yodlash unumdorligiga ta'siri masalasi bo'yicha qarama-qarshi ma'lumotlar olingan. Bir qator mualliflar eksperimental tadqiqotlar natijalariga asoslanib, ortiqchalik har bir belgi uchun o'rtacha ma'lumotni kamaytirish yoki ma'lumotni o'z ichiga olmaydigan belgilarni qo'shish orqali erishilgan, ortiqchalik xotiraga salbiy ta'sir qiladi degan xulosaga kelishadi. Ushbu xulosaning to'g'riligi shubhali. Tasodifiy xabarlarni yanada samarali eslab qolish, bunda sub'ektning faoliyati oddiy takrorlash va faqat tashqi aloqalarni o'rnatish bilan chegaralangan bo'lsa, ortiqcha xabarlar bilan solishtirganda, eslab qolish faoliyati strukturaning ichki semantik aloqalari va naqshlarini o'rnatishdan iborat. material, paradoks kabi ko'rinadi. P.B.ning tadqiqotlarida. Nevelskiy va uning hammualliflari ortiqchalikning yodlashga ijobiy ta'siridan dalolat beruvchi faktlarni olishdi. Materialning ortiqchaligi sub'ektlarning mnemonik faoliyatining samarali usullarini qo'llash imkoniyatini yaratadi, buning natijasi kattaroq sub'ektiv belgilarning shakllanishi, shaxsning eslab qolish jarayonida harakat qiladigan ma'lumotlar bo'laklari.
Vazifa 1. Xotira va stimullarning paydo bo'lish ehtimoli
Tajribaning maqsadi. Alfavit xabarlarini yodlash unumdorligining belgilar paydo bo'lish ehtimoliga bog'liqligini aniqlang.
Metodologiya. Rag'batlantiruvchi material sifatida turli xil ehtimollik bilan ABCDEZHZ alifbosidan tanlangan 25 ta harfdan iborat 5x5 harfli matritsalar qo'llaniladi. Harflarning paydo bo'lish ehtimoli quyidagicha tanlanadi:
Xat
Uning paydo bo'lish ehtimoli
A
0,60
B
0,13
IN
0,07
G
0,06
D
0,05
E
0,04
VA
0,03
V
0,02
Har bir Hmax uchun o'rtacha ma'lumot miqdori 2 bitni tashkil qiladi. Belgilarning paydo bo'lishi uchun turli xil ehtimolliklar ortiqcha turlaridan biri bo'lib xizmat qiladi.
Matritsalarni tuzish uchun sakkizta harfning har biri, qabul qilingan ehtimolliklarga muvofiq, tegishli ikki xonali raqam bilan kodlanadi (masalan, A 01 dan 60 gacha, B 61 dan 73 gacha, C 73 dan 80 gacha va hokazo. .). Tasodifiy sonlar jadvalidan tanlangan juft raqamlar ushbu kodga muvofiq harflarga dekodlanadi.
Tajriba tartibi. Signalda displey ekranidagi mavzuning diqqati harf matritsalari bilan taqdim etiladi. EHM vaqti 50 s (har bir belgi uchun 2 soniyadan kelib chiqqan holda). Mavzuning vazifasi matritsani eslab qolish va taqdimot tugagandan so'ng darhol uni takrorlashdir. Qayta ishlab chiqarish maxsus blankalarda yozma ravishda amalga oshiriladi. Ijro etish vaqti cheklanmagan. Tajribada jami 50 ta taqdimot mavjud.
Natijalarni qayta ishlash va ularni tahlil qilish.
1. Matritsalarda harflarning paydo bo'lish ehtimoliga qarab to'g'ri javoblar chastotasini aniqlang.
2. Harflarning paydo bo'lish ehtimoliga qarab takrorlash xatolarining chastotasini aniqlang.
3. Harflarning paydo bo'lish ehtimoliga qarab, reproduktsiya paytida nosozliklar chastotasini aniqlang.
4. Matritsalarda harflar paydo bo'lish ehtimoliga nisbatan to'g'ri ko'paytirish, noto'g'ri ko'paytirish va muvaffaqiyatsizliklar chastotasining grafiklarini tuzing. Grafikda, abscissa bo'ylab, harflarning paydo bo'lish ehtimoli, ordinata bo'ylab, mavzuning tegishli javoblarining chastotasi. Barcha uchta egri chiziq bitta grafikda keltirilgan.
5. Yodlash unumdorligining qo'zg'atuvchining paydo bo'lish ehtimoliga bog'liqligini tahlil qiling.
6. Tajriba tez-tez uchraydigan elementlar fonida (von Restorff effekti) kamdan-kam elementlarni yaxshiroq yodlash faktini aniqlaydimi yoki yo'qligini tekshiring.
Vazifa 2. Xabarlarni beixtiyor yodlash va ortiqcha
Tajribaning maqsadi: beixtiyor yodlashning mahsuldorligi xabarlarning ortiqchaligiga bog'liqligini aniqlash.
Metodologiya. Noma'lum matnning harflarini taxmin qilish usuli qo'llaniladi. K. Shennon tomonidan taklif qilingan to'liq taxmin qilish dasturining usuli quyidagicha: mavzuga noma'lum matnning N-1 harflari aytiladi va urinishlar soni qayd etilgan holda harfni taxmin qilish so'raladi.
Vazifa P.B tomonidan taklif qilingan qisqartirilgan taxmin qilish dasturining usulidan foydalanadi. Nevelskiy. Mavzuga to'liq yoki qisman noma'lum bo'lgan matn olinadi. U matnning harflarini ketma-ket taxmin qilish orqali (o'zi yoki eksperimentator yordamida) matnning o'ziga noma'lum qismini tiklashi kerak . Shartli ravishda D belgisi bilan belgilangan so'zlar orasidagi bo'shliq, shuningdek, unga tenglashtirilgan qator so'zning oxirgi harfi hisoblanadi.
Mavzu, uning fikricha, matn bosqichida bo'lishi mumkin bo'lgan harfni nomlaydi (matnning N-1 harflari unga allaqachon ma'lum). Agar bashorat to'g'ri bo'lsa, eksperimentator bu haqda mavzuga xabar beradi va u keyingi harfni taxmin qilishga kirishadi. Rad etish ham mumkin. Bunday holda, chiziqcha qo'yiladi.
Taxmin qilishning mahsuldorligi mavzu uchun matnning ortiqchaligi bilan bog'liq bo'lishi kerak deb taxmin qilinadi: matn qanchalik ortiqcha bo'lsa, undagi harflarni taxmin qilish imkoniyati shunchalik katta bo'ladi. Ushbu taxminni tekshirish uchun taxmin qilish uchun ikkita matn parchasi taklif etiladi: biri ilmiy adabiyotdan, ikkinchisi badiiy adabiyotdan olingan. Har birida 240 ta harf mavjud. Tahmin qilish 41-harfdan boshlanadi.
Tajribaning avval xabar qilinmagan ikkinchi qismida sub'ektdan ikkala matnni ham xotiradan yozib olish so'raladi.
Natijalarni qayta ishlash va ularni tahlil qilish.
1. Natijalarni taxmin qilish jadvalini tuzing.
3. Ixtiyorsiz yodlash natijalarini o'xshash matnlarni taxmin qilish natijalari bilan solishtiring va xabarning ortiqchaligining uning beixtiyor yodlash unumdorligiga ta'siri haqida xulosa chiqaring.
Matnlar
Natijalarni taxmin qilish
to'g'ri taxminlar soni
xatolar soni
muvaffaqiyatsizliklar soni
Ilmiy
Art
2. Ijro natijalari jadvalini tuzing.
Matnlar
Natijalarni taxmin qilish
to'g'ri takrorlangan so'zlar soni
sinonimlar soni
matnda etishmayotgan so'zlar soni
Ilmiy
Art
2-ilova Psixologik atamalar lug'ati
O'tmishdagi tasvirlar sub'ekti tomonidan takrorlashning vaqt va makonida lokalizatsiya qilingan xotira. Xotiralar takrorlanadigan hodisalarning mazmunini, ularning ketma-ketligini va ular orasidagi sabab-oqibat munosabatlarini tushunish uchun zarur bo'lgan murakkab aqliy faoliyat bilan bog'liq. Xotiralarning mazmuni dinamik bo'lib, u shaxsning yo'nalishi evolyutsiyasi bilan bog'liq holda qayta tiklanadi. Xotiralar doimo hissiyotlar bilan birga keladi.
Qayta ishlab chiqarish - bu xotira jarayoni bo'lib, buning natijasida ilgari o'rnatilgan tarkib uzoq muddatli xotiradan chiqarib, operativ xotiraga o'tkazish yo'li bilan yangilanadi. Ko'payishning fiziologik asosi - bu ko'paytirilayotgan narsa bilan bevosita yoki bilvosita bog'liq bo'lgan bunday qo'zg'atuvchilar tomonidan ilgari hosil bo'lgan asabiy bog'lanishlar izlarini qayta qo'zg'atish (jonlantirish). Ko'paytirish ixtiyoriy yoki o'zboshimchalik bilan bo'lishi mumkin. Majburiy ko'payish bilan odam hech narsani eslab qolish uchun maxsus maqsad qo'ymaydi; u ko'paytirishga qaratilmagan bo'lsa-da, shaxsning hozirgi vaqtda amalga oshirayotgan faoliyati mazmunidan kelib chiqadi. Ixtiyorsiz ko'payish tartibsiz bo'lmasligi mumkin, aksincha, izchil, tanlangan. Ko'payishning yo'nalishi va mazmuni bu holda insonning o'tmish tajribasida shakllangan uyushmalar tomonidan belgilanadi. Tasodifiy qayta ishlab chiqarish esga olish deb ataladi. Qayta ishlab chiqarish - bu qayta ishlab chiqarilgan, ayniqsa katta hajmli materialni qayta qurish, qayta qurish bilan bog'liq faol, ijodiy jarayon. Qayta ishlab chiqarish jarayonida qayta qurish asosiy va ikkinchi darajali materialni tanlashda, yangi mazmunni umumlashtirish va kiritishda, taqdim etish ketma-ketligini o'zgartirishda, takrorlangan materialni turli xil almashtirish va buzishlarda namoyon bo'ladi. Bu materialning xususiyatlari, reproduktiv vazifaning xarakteri, materialni tushunish darajasi, unga bo'lgan turli hissiy munosabatlar va boshqa sabablarga ko'ra yuzaga keladi.
Unutish - bu materialning faoliyatdan yo'qolishi sababli u yoki bu materialning mavzuning o'tmish tajribasi bilan aloqalarini zaiflashtirish jarayoni. Unutish o'zini eslab qolish yoki tan olmaslik yoki noto'g'ri eslash va tan olishda namoyon bo'ladi. Unutishning fiziologik asosi vaqtinchalik nerv bog'lanishlarini inhibe qilishdir. Esdan chiqarishning asosiy namunasi - uning eslab qolishdan so'ng darhol tez rivojlanishi va intervalning oshishi bilan jarayonning sekinlashishi, ya'ni. vaqt o'tishi bilan unutish tobora asta-sekin bo'ladi. Unutish ham materialning mazmuniga, hajmiga, uning hissiy ranglanishiga bog'liq. Unutish qanchalik chuqurroq bo'lsa, bu material sub'ektning faoliyatiga shunchalik kamroq kiradi. Faoliyatga materialni kiritish unutishga qarshi kurashning ishonchli vositasidir.
Xotirada ma'lum ma'lumotlarni o'rnatish uchun imprinting. Hayvonlarda ob'ektlarning o'ziga xos xususiyatlari va ba'zi tug'ma xatti-harakatlar xotirada muhrlanadi. Bosib chiqarish natijalari, qoida tariqasida, qaytarib bo'lmaydigan bo'lib, keyingi o'zgarishlarga mos kelmaydi.
Yodlash - bu xotira jarayoni bo'lib, buning natijasida yangi narsa uni ilgari olingan narsalar bilan bog'lash orqali mustahkamlanadi. Yodlashning fiziologik asosi yangi va ilgari qo'zg'atilgan tarkib o'rtasidagi aloqani shakllantirish akti sifatida shartli refleksdir. Yodlash sub'ektning ob'ekt bilan harakatining tabiiy mahsulidir. U yoki bu materialni yodlash xususiyatlari shaxs faoliyatining motivlari, maqsadi va usullari bilan belgilanadi. Yodlashning faoliyatga bog'liqligi, natijada unga erishiladi, yodlash faoliyati muammosining bir tomonini tavsiflaydi. Xuddi shu muammoning yana bir jihati - esda saqlash jarayonining o'zini mnemonik faoliyatning alohida turi sifatida tushunishdir. Mnemonik faoliyat mazmunining muhim qismini yodlash maqsadida olib boriladigan psixik jarayonlar tashkil etadi.
Yodlashda takrorlash muhim rol o'ynaydi. Biroq, takrorlash har doim mnemik effektga erishishga olib keladigan usul emas. Yodlash jarayonida sub'ektning material bilan harakatlarini tashkil etish markaziy o'rinni egallaydi. Aynan ma'lum aloqalarni tanlash va shakllantirishga olib keladigan guruhlash, korrelyatsiya qilish, rejalarni tuzish harakatlaridir; takrorlash bu harakatlarni amalga oshirish uchun faqat shartdir. Bog'lanishlarni mahkamlash funktsiyasi takrorlash bilan emas, balki ob'ektni to'g'ri ko'paytirish harakati, takrorlangan tasvirning yodlash ob'ektiga mos kelishi bilan amalga oshiriladi.
Yodlash ixtiyoriy va ixtiyoriy bo'lishi mumkin. Majburiy va ixtiyoriy yodlash mahsuldorligi nisbatida murakkab muntazam dinamika aniqlandi: yosh bosqichlarida ixtiyorsiz yodlash samaraliroq, yuqori ixtiyoriy yodlashda.
Zeigarnik effekti - bu tugallangan faoliyat yoki tizimli bo'lmagan, monoton faoliyat bilan solishtirganda uzilib qolgan tizimli faoliyatni imtiyozli yodlashdan iborat bo'lgan xotiraning muntazamligi. Bu hodisa boshlangan faoliyatni amalga oshirish niyatining uzilishi natijasida davom etayotgan keskinlik holati bilan izohlanadi. To'xtatilgan, tugallanmagan faoliyatni ixtiyoriy xotirada imtiyozli saqlash ta'siri pedagogika va san'atda keng qo'llaniladi.
Kognitiv xarita tashqi dunyoning fazoviy tashkil etilishining, fazoviy munosabatlarning sub'ektiv tasviridir.
ob'ektlar orasidagi, ularning atrof-muhitdagi holati haqida. Kognitiv xaritalar insonning amaliy faoliyatida muhim rol o'ynaydi. Ular kosmosda yo'naltirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi, unda harakat qilish va maqsadingizga erishish imkonini beradi. Kognitiv xaritalar nafaqat nutq va introspektsiyaga ega bo'lgan kattalarda. Hatto juda yosh bolalar ham o'z uylarida, hech bo'lmaganda tez-tez tashrif buyurishlari kerak bo'lgan va ular uchun muhim bo'lgan narsalar joylashgan xonalarda juda muvaffaqiyatli harakat qilishadi. Kognitiv xarita atamasini birinchi marta taklif qilgan E.Tolman (1948) hayvonlarda kognitiv xaritalarning shakllanishini o‘rgangan. U kalamushlar labirintda oziqlantiruvchiga boradigan yo'lda harakat qilishni o'rgangan holda, agar kerak bo'lsa, xuddi shu yo'lni suzish orqali engib o'tishlari mumkinligini aniqladi, ya'ni. ular vaziyat xaritasiga ko'ra harakat qilishdi. V. Neisser (1981) turli darajadagi kognitiv xaritalar bir-birini kuzatib emas, balki bir-biriga uyalangan deb hisoblaydi. Ularning o'zaro munosabati ular bilan shug'ullanadigan haqiqiy ob'ektlar o'rtasidagi munosabatlarga o'xshaydi.
Yashirin ta'lim - bu faqat ma'lum qulay sharoitlarda, masalan, qo'shimcha stimul kiritilganda ochiladigan yashirin o'rganish.
Mexanik yodlash - bu ogohlantirishlarni faqat qo'shnilik bilan bog'laydigan tashqi assotsiatsiyalarni o'rnatishga asoslangan yodlash jarayoni, ya'ni. biri ikkinchisiga ergashadi. Mexanik yodlash sub'ektiv qiyinchilik bilan tavsiflanadi, chunki u materialni tushunishga asoslanmagan. Mexanik yodlashning past mahsuldorligi G. Ebbinggauz (1885) tajribalarida aniqlangan bo‘lib, u 36 ta ma’nosiz bo‘g‘inni yodlash uchun o‘rtacha 55 ta takror, 36-40 so‘zdan iborat she’riy matnni yodlash uchun esa 6-7 ta takrorlash zarurligini ko‘rsatdi. takrorlashlar. Ma'noli xotiraning eslab qolish xotirasidan afzalliklari yoshga qarab kamayadi. Buning sababi, kattalar bolalarga qaraganda ma'nosiz materialni tushunishga ko'proq moyillik va qobiliyatni namoyon qiladi. Bundan tashqari, ma'nosiz materialni yodlash mazmunli emas, balki ko'proq irodani talab qiladi. Mexanik yodlashning qulayligi faktlari ma'lum bo'lib, ular ma'nosiz material o'zining g'ayrioddiyligi bilan ajralib turishi, o'ziga o'ziga xos hissiy munosabatni keltirib chiqarishi va ovozli tomoni bilan o'ziga jalb qilishi bilan izohlanadi. Mexanik yodlash bilan hech qanday tushunish yo'q, shuning uchun u tom ma'noda ko'paytirish bilan tavsiflanadi. O'qitishda eslab yodlashdan foydalanishdagi individual farqlar juda katta. Mexanik yodlash ko'pincha aqliy faolligi past bo'lgan o'quvchilar tomonidan tanlanadi, tushunishni yodlash bilan almashtiradi. Ma'nosini tushunmasdan mexanik yodlash xotira rivojlanishiga zarar keltiradi.
Mnema - bu xotira hodisalarining organik moddiy asoslarini belgilash, organik moddalarning xotira, irsiyat va plastika hodisalarini birlashtiradigan atama. Zamonaviy ilm-fanda xotiraning moddiy asosi nerv hujayralaridagi murakkab strukturaviy o'zgarishlar bilan bog'liq. Turli ma'lumotlarga ko'ra, bunday o'zgarishlar protoplazmatik nerv jarayonlarining o'sishi, sinoptik tugunlarning o'zgarishi, hujayra membranalarining xususiyatlari yoki ribonuklein kislotalari tarkibidagi o'zgarishlardir.
Mnemik faoliyat - materialni eslab qolishga qaratilgan faol inson faoliyati. Mnemonik harakatning to'rtta operatsiyasini ajrating (V.Ya.Lyaudis):
1) yodlangan materialga yo'naltirish, uning tarkibi va tuzilishini turkumlash va belgilash;
2) materialga mos keladigan guruhlash usulini izlash va tanlash;
3) elementlarni guruhlash, oldingi operatsiyalar bilan o'rnatilgan guruh ichidagi munosabatlar asosida materialni qayta qurish;
4) guruhlararo aloqalarni o'rnatish.
Oxirgi operatsiya taqdim etilgan materialni tizimlashtirishni yakunlaydi va mnemonik diagramma (ya'ni, material va uning tuzilishi toifalarida kompozitsiyani aks ettiruvchi diagramma) qurilishiga olib keladi.
Mnemonik funktsiya - asab qo'zg'alish izlarini saqlash va bu izlar o'rtasida bog'lanishni o'rnatish. An'anaviy psixologiyada xotirani o'ziga xos ajratilgan mavhum mavjudlik sifatida tushunish, mnemonik funktsiya, boshqa aqliy funktsiyalar kabi, A.N.Leontievning fikriga ko'ra, faoliyat natijasida hosil bo'lgan emas, balki uni yaratuvchi sifatida ko'rib chiqilishiga olib keldi. Zamonaviy psixologiyada mnemonik funktsiya shaxsning ongli harakatlarining yo'nalishi bilan belgilanishi va xotira jarayonlarining murakkab funktsional tuzilishi bilan amalga oshirilishi aniqlangan.
Mnemonik sozlama sub'ektning u yoki bu materialni eslab qolishga qaratilgani, ba'zan yashirin, yashirin xarakterga ega. Mnemonik munosabat ma'lum darajada kognitivga asoslanadi va ma'lum sharoitlarda tushunish jarayonini faollashtiradi. Mnemonik munosabatlarni farqlashni o'zboshimchalik bilan yodlash natijalariga ijobiy ta'sir ko'rsatildi: materialdagi asosiy narsani eslab qolish, to'liq, aniq, uzoq vaqt davomida eslab qolish va hokazo. A.A.ning so‘zlariga ko‘ra. Smirnovning ta'kidlashicha, yodlashning ma'lum bir sifatiga e'tibor shaxsning individual psixologik xususiyatlari, birinchi navbatda, mnemonik qobiliyatlari, yosh xususiyatlari, yodlanayotgan materialning xususiyatlari va yodlash motivlari bilan belgilanadi. Mnemonik tafakkurning roli faqat yodlash niyatining o'zi harakati bilan cheklanmaydi. Turli xil mnemonik munosabatlar materialda, uning mazmunida, tuzilishida, lingvistik shaklida va hokazolarda turli xil yo'nalishni keltirib chiqaradi, esda saqlashning mos usullarini tanlashga sabab bo'ladi. Shuning uchun adekvat mnemonik munosabatni shakllantirish o'quv jarayoni samaradorligining muhim shartidir.
Mnemonika - bu yodlashni osonlashtiradigan va sun'iy assotsiatsiyalar hosil qilish orqali xotira hajmini oshiradigan turli xil texnikalar tizimi. Misol uchun, P qiymatini ifodalovchi 3.1415926536 raqamini yodlashning mashhur usuli, hazil bilan va tez orada pi ni bilmoqchi bo'lgan juftlik yordamida, raqam keyingi harflar soni qaerda ekanligini allaqachon bilib oladi. so'z yodlangan raqamning keyingi raqamiga mos keladi. Mnemonika uzoq tarixga ega. Qadimgi davrlarda odamlar esda saqlash vositasi sifatida dastlab tashqi (chetiklar, tugunlar va boshqalar), keyin esa ichki (ob'ektlar, harakatlar tasvirlari) tayanchlardan foydalanganlar. Mnemonik qurilmalarning ma'lum tizimini yaratishga urinishlar bo'ldi. Shunday qilib, qadimgi Yunonistonda topologik usul deb ataladigan usul ishlab chiqilgan: turli xil ob'ektlar yodlash ustunlari sifatida qandaydir haqiqiy yoki xayoliy makonning joylari bilan bog'langan. Mnemonikaga qiziqish ma'lum zarar keltirdi, chunki ular xotirani rivojlantirish va tarbiyalashning ilmiy usullarini ishlab chiqishdan uzoqlashtirdi. Shu bilan birga, mnemonika xotiraning muvaffaqiyati yodlashning ma'lum usullariga bog'liq degan to'g'ri fikrni o'z ichiga oladi. Bu pozitsiya zamonaviy psixologiyada keng rivojlangan. Yodlangan materialni semantik, mantiqiy qayta ishlash usullarini shakllantirish nafaqat xotira samaradorligini oshirish, balki uni rivojlantirish va tarbiyalashning asosiy yo'li sifatida qaraladi.
Majburiy yodlash - mnemonik bo'lmagan vazifalarni echishga qaratilgan faoliyat fonida sodir bo'ladigan yodlash jarayoni. Majburiy yodlash kognitiv va amaliy harakatlarning mahsuli va shartidir. Bu tasodifiy emas, balki sub'ekt faoliyatining xususiyatlari bilan belgilanadigan tabiiy jarayondir. Avvalo, ixtiyorsiz yod olishning zaruriy sharti ob'ekt bilan harakatdir. P.I.ning tadqiqotlari sifatida. Zinchenko, ixtiyoriy yodlashning mahsuldorligi uchun ushbu materialning faoliyatda egallagan o'rni muhimdir. Agar u faoliyatning asosiy maqsadi mazmuniga kiritilgan bo'lsa, u holda bu maqsadga erishish shartlari, usullari kiritilgandan ko'ra yaxshiroq esda qoladi. Faoliyatda asosiy maqsad o`rnini egallagan material shunchalik yaxshi esda qolsa, unda shunchalik mazmunli aloqalar o`rnatiladi. Va nihoyat, mavzu uchun ahamiyatli bo'lgan, qiziqish va hissiyotlarni keltirib chiqaradigan material beixtiyor esga olinadi. Faoliyatni bajarish jarayonida yuqori darajadagi intellektual faollik bilan, buning natijasida ixtiyoriy yodlash amalga oshiriladi, ikkinchisi o'zboshimchalik bilan yodlash bilan solishtirganda materialning kengroq izini va xotirada mustahkamroq saqlanishini ta'minlaydi. Majburiy yodlash xotiraning erta genetik shakli bo'lib, unda xotiraning tanlab olish qobiliyati unga kiritilgan vositalar va usullardan faol foydalanish bilan emas, balki faoliyatning o'zi bilan belgilanadi, u ixtiyoriy xotira shakllanishidan oldin bo'ladi.
Operatsion xotira birliklari (OPU) - bu shaxs oldida turgan vazifalarga muvofiq materialning faol o'zgarishi natijasida harakatni amalga oshirishda qurilgan moddiy elementlarning ko'p yoki kamroq murakkab birikmalarining tasvirlari. OEP turli to'liqlik va chuqurlik bilan harakat ob'ekti va shartlarini aks ettirishi mumkin, ya'ni. turli darajada vazifa mazmuniga adekvat bo'lishi. Bu bizga turli darajadagi operatsion birliklar haqida gapirish imkonini beradi. Eng past darajadagi birliklar materialning tashqi, empirik jihatdan ajralib turadigan xususiyatlarini aks ettiradi, bu esa harakat maqsadiga erishishni deyarli ta'minlamaydi. Materialning eng muhim, muntazam xususiyatlarini hisobga olish asosida hal qilinayotgan muammoga eng mos keladigan optimal RUElar shakllantiriladi. Ushbu ekstremal qutblar o'rtasida oraliq darajadagi bir qator birliklari mavjud bo'lib, ular materialning muhim xususiyatlarini tobora to'liq aks ettirishga asoslangan. NEP darajasi insonning doimiy mulki emas, u ushbu turdagi faoliyatni amalga oshirishni o'rganish jarayonida shakllanadi. Optimal darajadagi NUEni shakllantirish operativ xotira (RAMga qarang) unumdorligini va u xizmat ko'rsatadigan faoliyatni oshirishning asosiy vositasidir. NEPning tobora yuqori darajasini shakllantirishning umumiy yo'li maqsadli, joylashtirilgan harakatlarni qisqartirilgan avtomatlashtirilgan operatsiyalarga aylantirish bilan bog'liq.
Xotirani tanib olish - idrok etilayotgan ob'ekt yoki hodisani xotirada qayd etilgan standartlardan biri bilan aniqlashga asoslangan xotira shakli. Aniqlanishicha, identifikatsiya mahsuldorligi odatda ko'payish mahsuldorligiga qaraganda yuqori bo'ladi. Bir necha ming slayddan iborat bitta taqdimotdan so'ng muvaffaqiyatli identifikatsiya qilish bo'yicha eksperimental ma'lumotlar mavjud (L. Standing, 1973). Xotirada tanib olish sub'ekt ilgari berilgan ob'ektga duch kelganmi yoki yo'qmi degan qarorga kelganda keng ko'lamli hodisalarni anglatadi. R.Atkinson (1980) tomonidan taklif qilingan modelga muvofiq, identifikatsiya qilishda qaror qabul qilish yoki ob'ektning tanishligi qiymatiga (tezkor javob) asoslanadi, yoki agar tanishlik qiymati ishonchli shaxs uchun etarli ma'lumot bermasa. javob, kengaytirilgan xotira qidiruvi amalga oshiriladi.
Vositachi va to'g'ridan-to'g'ri xotira - esda saqlash jarayonida yordamchi vositalardan foydalanish mezoni bo'yicha farqlanadigan xotira turlari. To'g'ridan-to'g'ri yodlash deganda hech qanday yordamchi vositachilik usullariga tayanmasdan, yodlash orqali yodlash tushuniladi. Bilvosita yodlash ma'lum ko'proq yoki kamroq batafsil texnika va vositalardan foydalanishni o'z ichiga oladi. To'g'ridan-to'g'ri yodlash haqida gap ketganda, shuni yodda tutish kerakki, hatto bu ham kuzatish yoki introspektiv tarzda ajratib ko'rsatish qiyin bo'lgan maxsus ichki vositalarsiz to'liq bo'lmaydi.
Ma'noli yodlash - bu ob'ektlarning eng muhim tomonlari va munosabatlarini aks ettiruvchi umumlashtirilgan va tizimlashtirilgan assotsiatsiyalarga asoslangan yodlash jarayoni. Birinchi mahalliy psixologlardan biri, yodlashda tushunishning rolini N.A. Ribnikov (1923). Uning tajribalari shuni ko'rsatdiki, mazmunli yodlash mexanik yodlashdan 22 marta muvaffaqiyatliroqdir. Tushunishga asoslangan yodlashning afzalligi yodlash jarayonining barcha jabhalarida: uning to‘liqligi, tezligi, aniqligi va mustahkamligida namoyon bo‘ladi. Sifatida P.I. Zinchenkoning ta'kidlashicha, tushunish jarayonlari o'zboshimchalik bilan yodlash usullariga aylanishidan oldin, maxsus maqsadli kognitiv harakatlar sifatida shakllanishi kerak. Tushunish jarayonlarini o'zboshimchalik bilan yodlashning mantiqiy usullariga aylantirishning zaruriy sharti ularni takomillashtirish, ko'nikma va malakalar darajasiga olib chiqishdir. Materialni mantiqiy qayta ishlashning asosiy usullari ma'lum semantik qismlarni izolyatsiya qilish, kuchli nuqtalarni shakllantirish, ya'ni. rejani tuzish va korrelyatsiya, ya'ni. semantik qismlarni bir-biri bilan va ilgari ma'lum bo'lgan narsalar bilan bog'lash. Yodlangan materialni semantik, mantiqiy qayta ishlash usullarini shakllantirish nafaqat xotira samaradorligini oshirish, balki uni rivojlantirishning asosiy vositasidir.
Mnemonik faoliyat namoyon bo'lishining turli shakllarining xotira turlari uchta asosiy mezonga muvofiq aniqlanadi. 1. Faoliyatda ustivor bo`lgan aqliy faoliyat xarakteriga ko`ra xotira vosita, emotsional, obrazli va og`zaki-mantiqiyga bo`linadi. Harakat xotirasi harakatlarni yodlash va takrorlash, o'yin, mehnat, sport va inson faoliyatining boshqa turlarida vosita ko'nikmalari va qobiliyatlarini shakllantirish bilan bog'liq. Tasviriy xotira narsa va hodisalar, ularning xossalari va ular orasidagi vizual berilgan aloqalar va munosabatlarning hissiy tasvirlarini yodlash va takrorlash bilan bog'liq. Xotira tasvirlari turli darajadagi murakkablikka ega bo'lishi mumkin: yakka ob'ektlarning tasvirlari va ma'lum mavhum tarkibni ham aniqlash mumkin bo'lgan umumlashtirilgan tasvirlar. 2. Faoliyat maqsadlarining xarakteriga ko'ra ixtiyoriy va ixtiyoriy xotira farqlanadi. 3. Materialni mahkamlash va saqlash vaqtiga ko`ra qisqa muddatli va uzoq muddatli xotira farqlanadi. Qisqa muddatli xotira izlarning avtonom parchalanishiga asoslanadi. Uzoq muddatli xotira chirishga tobe bo'lmagan, assotsiativlik va shovqinlarga sezgirlik (ya'ni, izlarni aralashtirish) bilan tavsiflangan qaytarilmas izlarga asoslanadi. Amaliyot talablari va xotira nazariyasining rivojlanishi inson tomonidan bevosita amalga oshiriladigan haqiqiy harakatlar va operatsiyalarga xizmat qiluvchi ishchi xotira muammosini shakllantirishga olib keldi. Shunday qilib, xotiraning har xil turlarini ajratishning eng umumiy asosi uning xususiyatlarining yodlash va ko'paytirish jarayonlari amalga oshiriladigan faoliyat xususiyatlariga bog'liqligidir.
Turli xil mezonlarga muvofiq ajratilgan xotiraning har xil turlari organik birlikda. Demak, har bir aniq holatda og'zaki-mantiqiy xotira beixtiyor yoki ixtiyoriy bo'lishi mumkin; bir vaqtning o'zida u qisqa muddatli yoki uzoq muddatli bo'lishi shart. Xuddi shu mezon bo'yicha ajratilgan turli xil xotira turlari ham o'zaro bog'langan. Qisqa muddatli va uzoq muddatli xotira, asosan, har doim qisqa muddatli xotiradan boshlanadigan yagona jarayonning ikki bosqichidir.
Xotiraning tayyorligi - mnemonik izlarni o'z vaqtida yangilash va kerakli ma'lumotlarni takrorlash qobiliyati. Shaxsning xotirasida saqlangan ma'lumotlar u tomonidan bo'lajak faoliyat uchun ahamiyati nuqtai nazaridan baholanadi va ushbu baholashga muvofiq har xil tayyorgarlik darajasida saqlanadi. R.Atkinsonning fikricha, xotira tayyorgarligi bir xil hodisaning bir nechta xotira tuzilmalarida (qisqa muddatli va uzoq muddatli) va turli kodlar (pertseptual, semantik va boshqalar) yordamida ifodalanishi mumkinligi bilan taʼminlanadi. bu ma'lumotni olish ehtimolini oshiradi. Qisqa muddatli xotiradagi ma'lumotlar to'g'ridan-to'g'ri eslab qolish uchun mavjud. Uzoq muddatli xotiradan ma'lumotdan foydalanish qobiliyati qidiruv va qidirish jarayonlarining samaradorligi bilan belgilanadi. Qidiruv algoritmlari uzoq muddatli xotira tarkibidagi o'zgarishlarga sezgir bo'lib, yangi ma'lumotlarning kelishi eski ma'lumotlarning mavjudligiga ta'sir qilishi mumkin. Xotira tizimida mavjud bo'lgan ma'lumotlar kiruvchi ma'lumotlarga nisbatan ma'lum taxminlarni yaratadi, bu esa mnemonik izlarni aktuallashtirishni osonlashtiradi.
V.Ya. Laudis (1976) reproduktsiya uchun xotira tayyorligining uch darajasini ajratadi. 1. Taqdim etilgan materialning to'liq va noto'g'ri takrorlanishi. 2. To'liq aniq ko'paytirish. 3. Materialdan o'zgaruvchan foydalanish bilan bog'liq rekonstruktiv reproduktsiya. Shunday qilib, reproduktiv reproduktivdan rekonstruktiv reproduktsiyaga o'tish bilan ko'payish uchun xotira tayyorligi darajasidagi sifat o'zgarishlar bog'liq. Bu o'tish ko'payish muammosini hal qilish uchun aqliy harakatlardan foydalanishning umumlashtirilgan usullarini shakllantirish bilan ta'minlanadi.
Xotira dinamizmi - materialning xususiyatlari, uning ahamiyati, sub'ekt faoliyatining motivlari va maqsadlari, uning o'tmishdagi tajribasi tufayli mnemonik harakatlar va operatsiyalarning funktsional o'zgaruvchanligida namoyon bo'ladigan xotira jarayonlarining xususiyati. Xotiraga kiradigan ma'lumotlar uzluksiz tashkil etish, bog'lanish va boshqa ma'lumotlar bilan integratsiyalashuv jarayonining ob'ekti bo'lib, har xil turdagi ichki kodlarga aylantiriladi. Shu bilan birga, xotira tizimida qo'llaniladigan kodlash protseduralari, takrorlash operatsiyalari va qidirish strategiyalari har xil, hatto tashqi o'xshash vazifalar uchun bir-biridan sezilarli darajada farq qiladi. Faol va mazmunli yodlash sharoitida esda qolgan narsalarni har bir takroriy idrok etish stereotipik va qolipli emas, balki uni amalga oshirishning juda xilma-xilligi bilan amalga oshiriladigan har xil faoliyatdir. Materialni xotirada saqlash ham dinamik jarayon bo'lib, u materialni ko'proq yoki kamroq aniq qayta ishlash, tanlash, umumlashtirish va konkretlashtirish, tizimlashtirish va detallashtirishni o'z ichiga oladi. Butun xotira tizimining dinamik ierarxik tashkil etilishi, jumladan, axborot oqimini boshqarish jarayonlari va axborotni saqlash maydoni R. Atkinson (1980) tomonidan xotira nazariyasida eng to'liq ifodalangan.
Xotira immuniteti - bu tashqi va ichki shovqinlarning ta'siriga qarshi turish qobiliyati. Tashqi shovqin shovqin, begona stimullar, ichki shovqin manbai - mnemonik izlarning aralashuvi. Interferentsiya yangi materialning keyingi kelishi ta'sirida ma'lumotni yo'qotishda yoki mnemonik izlarning raqobati natijasida yuzaga kelgan xatolarda namoyon bo'ladi. Uning ta'siri ham qisqa muddatli, ham uzoq muddatli xotirada topiladi. Qisqa muddatli xotirada materialni taqdim etish va saqlanishni tekshirish o'rtasida joylashgan faoliyat shovqinning xususiyatiga qarab ma'lumot yo'qotish tezligini oshiradi. Uzoq muddatli xotirada yangi kiruvchi ma'lumotlar u erda saqlangan materialga xalaqit beradi. R.Atkinson (1980) fikricha, uzoq muddatli xotirada zaruriy ma’lumotlarni izlash jarayoni, uning asosiy komponentlari mnemonik izni lokalizatsiya qilish va topilgan izni qayta tiklashdan iborat bo‘lgan jarayonning o‘zi ham ma’lumotlarga nisbatan halokatli bo‘lishi mumkin. kerakli iz, chunki qidiruv paytida izlarning shakllanishi ham aralashuvga olib kelishi mumkin . Har xil turdagi ichki kodlardan foydalanish xotiraning shovqin immunitetini oshirishga yordam beradi. Demak, I. Xoffman (1986) fikricha, og'zaki materialni yodlashda obrazli tasvirlarni maqsadli faollashtirish xotiraning unumdorligini sezilarli darajada oshiradi. Xotira shovqin immuniteti shovqinsiz ishlash bilan solishtirganda, shovqin sharoitida ishlashda ishlash, aniqlik va boshqa parametrlardagi farq miqdori bilan o'lchanadi.
Xotira turlari, xotira jarayonlarining ustun xususiyatlari, esda saqlash unumdorligi va majoziy va og'zaki materialning saqlanishidagi individual farqlarga muvofiq ajratiladi. Xotiraning vizual tasviriy, og'zaki mavhum va oraliq turlari mavjud. Bu tiplar ma'lum darajada odamning oliy nerv faoliyatidagi birinchi va ikkinchi signal sistemalarining nisbatiga bog'liq. Xotiraning u yoki bu turining ko'p yoki kamroq ifodalangan xususiyatlari ham odamlarning kasbiy faoliyati talablari bilan belgilanadi. Xotiraning vizual majoziy turi odam turli taassurotlarni eslab qolganda qaysi analizator eng samarali ishlashiga qarab farqlanadi. Xotiraning vosita, vizual va eshitish turlari mavjud. Ular kamdan-kam hollarda sof shaklda paydo bo'ladi, ko'pincha aralash tip mavjud: vizual-motor, vizual-eshituvchi, eshitish-motor.
Xotira - bu shaxs tomonidan o'z tajribasini eslab qolish, saqlash va keyinchalik takrorlash. Xotiraning fiziologik asosi miyada vaqtinchalik neyron aloqalarni shakllantirish, saqlash va aktuallashtirishdir. Vaqtinchalik bog'lanishlar va ularning tizimlari qo'zg'atuvchilarning sezgi a'zolariga ta'siri o'z vaqtida qo'shni bo'lganda va odamda bu qo'zg'atuvchilarga yo'naltirilganlik, diqqat va qiziqish paydo bo'lganda hosil bo'ladi. Hozirgi vaqtda xotiraning ikki bosqichi ajralib turadi: asab impulslarining aks-sadosi (qisqa muddatli xotira deb ataladigan) ko'rinishidagi izning saqlanishiga mos keladigan labil faza va saqlanishini o'z ichiga olgan barqaror faza. konsolidatsiya jarayonida hayotga kiritilgan tarkibiy o'zgarishlar (uzoq muddatli xotira deb ataladigan) tufayli iz.
Xotira inson hayoti va faoliyatining barcha xilma-xilligiga kiritilganligi sababli uning namoyon boʻlish shakllari, turlari nihoyatda xilma-xildir (qarang: Xotira turlari).
Xotiraning asosiy jarayonlari yodlash, ko'paytirish va unutishdir. Yodlash xotiraning asosiy jarayoni bo'lib, materialning to'liqligi, aniqligi, takrorlash ketma-ketligi, uni saqlashning mustahkamligi va davomiyligi ko'p jihatdan unga bog'liq. Yodlash va ko'paytirish ixtiyoriy yoki ixtiyoriy jarayonlar shaklida amalga oshiriladi. Unutish odatda beixtiyor jarayon sifatida davom etadi. Beixtiyor xotira odamlarning hayoti va faoliyatida katta o'rin tutadi: odam alohida niyat va harakatlarsiz ko'p narsalarni eslaydi va takrorlaydi. O'zboshimchalik bilan xotira odamga hozirgi paytda zarur bo'lgan narsani kerakli to'liqlik bilan eslab qolish imkonini beradi. Yodlash, saqlash va ko'paytirish jarayonlarining borishi ushbu materialning sub'ekt faoliyatida egallagan o'rni bilan belgilanadi. Aniqlanishicha, eng samarali aloqalar tegishli material harakat maqsadi bo'lib xizmat qilgan taqdirda shakllanadi va yangilanadi. Bu bog’lanishlarning mustahkamligi tegishli materialning sub’ektning kelgusi faoliyatidagi ishtiroki darajasi va ularning kelajakdagi maqsadlarga erishishdagi ahamiyati bilan belgilanadi.
esda qoladigan materialning miqdoriy o'lchovini - miqdorini topishga imkon berdi. ma `lumot. Aniqlanishicha, qisqa muddatli xotira miqdori ulardagi ma’lumotlardan qat’iy nazar belgilar soniga qarab belgilanadi. Bu fakt axborotni kodlash muammosi bilan bog'liq: esda qoladigan materialni juda ko'p ma'lumotlarni o'z ichiga olgan belgilar bilan kodlash muhimdir. Kodlash muammosi, shuningdek, operativ xotirada materialni o'zgartirish usullarini o'rganish sifatida ishchi xotirani o'rganish kontekstida ham qo'yiladi. Yodlash jarayonining axborot tahlili bilan bog'liq holda, xotirada ma'lumotlarni qayta ishlashning turli usullari keng o'rganildi, ma'lum bir tuzilma belgilandi, ya'ni. mnemonik harakatning umumiy tarkibi va amallar ketma-ketligi. Xotirani ma'lum bir tarzda tashkil etilgan kognitiv va haqiqatda mnemonik harakatlar tizimi sifatida talqin qilish aqliy va mnemonik faoliyatning operativ tarkibini aniqlash va ma'lum darajada birlashtirish imkonini berdi. Qisqa muddatli xotirada amalga oshiriladigan ma'lumotlarning semantik o'zgarishlarini tahlil qilish alohida ahamiyatga ega. Ushbu vazifani amalga oshirish vositasi so'nggi yillarda jadal rivojlanayotgan mikrostrukturaviy tadqiqot usullaridan foydalanishdir.
Xotiraning individual xususiyatlari xotiraning turli tezligi, aniqligi va kuchida ifodalanadi. Ma'lum darajada ular asabiy jarayonlarning qo'zg'alish va inhibisyon kuchlari, ularning muvozanati va harakatchanligi darajasidagi farqlar bilan bog'liq. Biroq, yuqori asabiy faoliyatning bu xususiyatlarining o'zi odamlarning hayoti va faoliyati sharoitlari ta'sirida o'zgaradi.
Bufer xotirasi kirish ma'lumotlarini o'zgartirishning ierarxik tizimining darajalaridan biridir. Bufer xotira uzoq muddatli xotira tarkibining bir qismi bo'lib, sensorli va pertseptiv standartlar, pertseptiv gipotezalar va boshqalar ko'rinishida analizator tizimiga kiritiladi. Bufer xotirada ob'ektda ilgari surilgan pertseptiv gipotezalar bilan bog'liq holda informativ xususiyatlar ajratiladi, undagi olingan ma'lumotlar izohlanadi va turkumlanadi, bu ma'lumotlar kuzatuvchiga tegishli bo'lgan idrokning operativ birliklari tiliga tarjima qilinadi. Shuningdek, bu erda sub'ektning faoliyati maqsadi, kutilishi, munosabati bilan belgilanadigan foydali ma'lumotlarni baholash va tanlash amalga oshiriladi.
Uzoq muddatli xotira (LT) - takroriy takrorlash va takrorlashdan keyin materialning uzoq muddatli saqlanishi bilan tavsiflangan xotira turi. Ushbu turdagi xotira materialni ko'proq yoki kamroq murakkab va har xil rivojlangan qayta ishlash uchun zarurdir. Uzoq muddatli xotira miqdori ma'lum vaqtdan keyin (30 daqiqadan ko'proq) xotirada saqlanadigan belgilar sonining ularni yodlash uchun zarur bo'lgan takroriy soniga nisbati bilan baholanadi. Uzoq muddatli xotiraning miqdori yodlangan materialdagi ma'lumotlarning miqdoriga bog'liq.
Ikonik (rasm) xotira - bu vizual analizatorning markaziy qismida taqdim etilgan qo'zg'atuvchining izi, uning nusxasi. Ikonik xotira mazmuni bo'yicha hissiy xotiradan farq qilmaydi. Belgilangan xotirada saqlash vaqti 1000 ms gacha bo'lishi mumkin. Saqlash vaqti bir necha soniyagacha bo'lgan uzunroq ikonik xotira ketma-ket tasvirlar sifatida harakat qilishi mumkin. Ikonik xotira axborotni qayta ishlashning umumiy jarayonida bir qator muhim vazifalarni bajaradi, idrok etilayotgan voqelikni barqarorlashtirish va vizual tizimning uzluksizligini ta'minlash vositasidir.
Qisqa muddatli xotira (QT) - bitta qisqa muddatli idrokdan so'ng materialning juda qisqa saqlanishi va faqat darhol takrorlanishi bilan tavsiflangan xotira turi. CP ning asosiy vazifasi atrof-muhitdagi asosiy yo'nalishdir. Bu bitta taqdimotdan so'ng darhol ijro etilishi mumkin bo'lgan belgilar soni bilan o'lchanadi. CP hajmi axborot miqdori nisbatan befarq bo'lib, 7 + 2 raqami bilan chegaralanadi. Idrok bilan chambarchas bog'liq bo'lib, u go'yo uning inertsiyasi bo'lib, CP yanada murakkab funktsional shakllanishlar uchun asos bo'lib xizmat qiladi. Shu bilan birga, CP ning o'zida yiqilgan shaklda amalga oshiriladigan kirish ma'lumotlarini juda murakkab o'zgartirishlar amalga oshirilishi mumkin.
Operativ xotira - bu xotira turi bo'lib, u harakat jarayonida qayta ishlangan va faqat ushbu harakat maqsadiga erishish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni yodlash, saqlash va ko'paytirish jarayonlarini o'z ichiga oladi. Ishchi xotira materialni ham uzoq muddatli, ham qisqa muddatli xotiradan oladi. Operativ xotiraning xarakteristikalari: hajmi, aniqligi, esda saqlash tezligi, saqlash muddati, labilligi va shovqinga chidamliligi vazifalarning mazmuni, xususiyatlari va faoliyat usullaridan kelib chiqadi.
Sensor xotira ob'ektni idrok qilish tizimi uchun mavjud bo'lgan xususiyatlarning to'liqligida aks ettirish va ushlab turish funktsiyasini bajaradi, ya'ni. uning rezolyutsiyasi doirasida. Sensor xotiraning mazmuni butunlay vizual stimulyatsiyaning xususiyatlariga bog'liq: intensivlik, kontrast, davomiylik va ogohlantiruvchi ta'sir ko'rsatadigan ta'sir qilishdan oldingi va keyingi maydonning tabiati. Sensor xotirada saqlash vaqti qisqa (250-300 ms), chunki yangi ma'lumotlarni olish uchun uni bo'shatish kerak. Sensor xotiraning mazmuni 30-50 ms dan keyin ikonik xotiraga qo'zg'atuvchining izi, uning nusxasi shaklida kiradi.
Eshitish xotirasi - bu eshitish tasvirlarini olish, saqlash va takrorlash bilan bog'liq bo'lgan majoziy xotira turlaridan biri. Eshitish xotirasi inson xotirasining individual xususiyati sifatida ham harakat qilishi mumkin: ba'zi odamlarda eshitish tasvirlari boshqa ko'rinishlarga qaraganda osonroq va tezroq mustahkamlanadi va takrorlanadi.
Eshitish xotirasi ko'pincha vizual tarzda taqdim etilgan ma'lumotlarni saqlash va takrorlash uchun zarur shart ekanligi eksperimental ravishda aniqlangan (J. Serling). Eshitish xotirasi uchun kirish nutq ichidagi reaktsiya birliklari hisoblanadi. Ular eshitish xotirasida bir necha soniya davomida saqlanadi.
Taktil xotira - teginish orqali olingan ma'lumotlarni saqlash. Bu xotiraning professional turlariga taalluqlidir, chunki u faoliyatning o'ziga xos sharoitlari bilan bog'liq ravishda ayniqsa jadal rivojlanadi. U etishmayotgan xotira turlarini (masalan, ko'rlarda) qoplashi kerak bo'lgan sharoitlarda rivojlanishning yuqori darajasiga etadi. Taktil xotirani o'rganish uchun qisman ko'paytirish texnikasidan foydalanish aloqada ikonik taktil xotira mavjudligini aniqlashga imkon berdi. Belgilangan taktil xotira hajmi qisqa muddatli taktil xotira hajmidan 50% ga katta ekanligi aniqlandi . Taktil piktogramma xotirasidagi ma'lumotlar 1300 ms dan keyin 50% ga o'chiriladi.
Xotira - bu ichki semantik aloqaga ega bo'lmagan katta hajmdagi materiallarni (alohida so'zlar, raqamlar, sanalar va boshqalar) juda tez va aniq eslab qolishning ajoyib qobiliyati. Fenomenal xotira ko'pincha ajoyib odamlarda qayd etiladi, ular yuqori darajada rivojlangan professional xotira sifatida ishlaydi (V.A.Motsartda, A.K.Glazunovda musiqiy xotira, F.M.Dostoyevskiyda vizual xotira va boshqalar).
Xotira - bu his-tuyg'ular uchun hissiy xotira. Hissiy xotira har bir inson hayoti va faoliyatida muhim ahamiyatga ega. Boshdan kechirilgan va xotirada saqlangan his-tuyg'ular harakatga undash yoki o'tmishdagi salbiy tajribalarni keltirib chiqargan harakatlardan saqlanish uchun signal sifatida ishlaydi. Hissiy xotira boshqa xotira turlariga qaraganda kuchliroq bo'lishi mumkin: ba'zida xotirada uzoq o'tmish voqealaridan faqat tuyg'u, taassurot qoladi.
Takrorlash o'zboshimchalik bilan yodlashning mustahkamligi uchun zaruriy shart bo'lgan jarayondir. Yodlashning turli bosqichlarida takrorlash har xil rol o'ynaydi. Dastlab, takrorlash materialning tuzilishi va mazmunidagi umumiy yo'nalish, so'ngra uning semantik guruhlanishi, kuchli tomonlarini tanlash va boshqalar bilan bog'liq. Yodlash jarayonining o'ziga kiritilgan takrorlashlar mazmunli, faol. Shablonni takrorlash eslab qolishga olib keladi. Foydali takrorlashlar, dedi K.D. Ushinskiy, bilimdonlarni yangi kombinatsiyalarga kirituvchilar. Takrorlashlarning samaradorligi ularning vaqtida to'g'ri tashkil etilishiga ham bog'liq. Takrorlashlarning vaqt bo'yicha taqsimlanishi ularning konsentratsiyasiga qaraganda ko'proq yodlash unumdorligini ta'minlaydi.
Qayta tiklash - bu maxsus reproduktiv vazifani shakllantirish va unga erishish uchun ma'lum usullardan foydalanish bilan bog'liq bo'lgan materialni o'zboshimchalik bilan takrorlash. Eslab qolish - bu odamdan nafaqat sa'y-harakatlarni, balki maxsus ko'nikmalarni ham talab qiladigan murakkab reproduktiv harakat. Eslab qolish tanlab olinadi; u reproduktiv vazifaning mazmuni bilan belgilanadi. Qayta ishlab chiqarilgan materialning rejasini tuzish va bilvosita zarur materialni eslab qolishga olib kelishi mumkin bo'lgan bunday uyushmalarni ataylab chaqirishning eng samarali usullari . Biroq, muvaffaqiyatga olib kelmaydigan assotsiatsiyalarga uzoq va faol kontsentratsiya asabiy jarayonlarning salbiy induktsiyasini keltirib chiqarishi va ko'payish uchun zarur bo'lgan narsalarni sekinlashtirishi mumkin.
Proaktiv inhibisyon materialni eslab qolishdan oldingi faoliyat ta'sirida ko'payishning yomonlashuvida namoyon bo'ladi. Proaktiv (to'g'ridan-to'g'ri) inhibisyon oldingi faoliyatning keyingi faoliyatdagi aloqalarni shakllantirishga salbiy ta'siridan kelib chiqadi. Proaktiv va retroaktiv (qarang: Retroaktiv inhibisyon) inhibisyon hodisalari Y shaklidagi egri shakliga ega bo'lgan yodlash unumdorligining pozitsion bog'liqligini tushuntiradi; qatorning boshida faqat teskari inhibisyon qayd etiladi, oxirida to'g'ridan-to'g'ri inhibisyon, qatorning o'rtasiga ikkala turdagi inhibisyon ta'sir qiladi.
O'zboshimchalik bilan yodlash - mnemonik yo'nalishga ega bo'lgan va maxsus mnemonik harakatlar majmuini o'z ichiga olgan ongli faoliyat shaklida amalga oshiriladigan yodlash jarayoni. O'zboshimchalik bilan yodlashning mahsuldorligi uchun shartlar orasida uning oqilona usullaridan foydalanish markaziy o'rinni egallaydi. Eng muhim usullardan biri yodlangan materialni rejalashtirishdir. Materialni taqqoslash, tasniflash va tizimlashtirish katta ahamiyatga ega. O'zboshimchalik bilan yodlashning mustahkamligi uchun zaruriy shart - bu takrorlash.
V.Ya. Laudis (1976) ixtiyoriy yodlashni keyingi faoliyatda zarur bo'lgan ob'ekt tasvirini qurish, takrorlash bilan bog'liq bo'lgan maxsus mnemonik harakat deb hisoblaydi. Ushbu maqsadni amalga oshirish yodlash jarayonining psixologik mexanizmini tashkil etuvchi tadqiqot va ijro operatsiyalarini yo'naltirish tizimi bilan ta'minlanadi.
Yodlashning kuchi xotiraning xossasi bo'lib, esda saqlangan materialning saqlanishi va uni unutish tezligida namoyon bo'ladi. Yodlashning mustahkamligi uchun zaruriy shart materialni tushunishdir. Bundan tashqari, yodlashning mustahkamligi materialni bir necha marta takroriy idrok etish bilan ta'minlanadi , bu esa vaqtinchalik aloqalarning mustahkamlanishiga olib keladi.
Xotiraning rivojlanishi bolaning umumiy rivojlanishi bilan bog'liq holda sodir bo'ladi. Hayotning birinchi oyidayoq unda shartli reflekslar mavjud bo'lib, ularda elementar hissiy taassurotlar, harakatlar, hissiy holatlar ajratilmagan shaklda o'rnatiladi. Yilning birinchi yarmining oxiriga kelib, tanib olish paydo bo'ladi, so'ngra etishmayotgan ob'ektlarning tasvirlarini takrorlash. Bolaning yurish va nutq ko'nikmalarini egallashi bilan narsalar bilan aloqa qilish va kattalar bilan og'zaki muloqot qilish natijasida xotira tez rivojlana boshlaydi. Sensor tajribasini boyitish, uni umumlashtirish va nutqda mustahkamlash jarayonida bolalar xotirasi tobora barqaror va mustahkam bo'ladi. Agar bir yoshli bolaning taassurotlari 1-2 hafta davom etsa, u holda hayotning uchinchi yilining oxiriga kelib ular 12 oygacha davom etishi mumkin. Yoshga qarab xotiradagi o'zgarishlar orasida birinchi navbatda esda saqlash tezligining oshishi va xotira hajmining oshishi hisoblanadi. Ammo eng muhim o'zgarishlar bolaning rivojlanishi bilan uning xotirasining sifat xususiyatlarida sodir bo'ladi. Ushbu xarakterli o'zgarishlardan biri erta yoshga (4-5 yoshgacha) xos bo'lgan beixtiyor xotiradan tobora aniqroq ixtiyoriy yodlash va esda saqlashga o'tishdir. Bolalikdagi xotiraning o'ziga xos xususiyatlari uchun uning mazmunliligini rivojlantirish muhim ahamiyatga ega. Katta maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar yodlash jarayonida tushunchalar o'rtasidagi mavhum-mantiqiy munosabatlarga tayanmaydilar, ular kattalarda esda saqlash uchun muhim yordam bo'lib xizmat qiladi, balki hodisalar va narsalar o'rtasidagi vizual ravishda idrok etilgan aloqalarga tayanadi. Xotiraning keyingi rivojlanishi maktabda bolalarni o'qitish va tarbiyalash jarayonida sodir bo'ladi, ular o'zboshimchalik bilan yodlashning oqilona usullarini o'zlashtiradilar. Shu bilan birga, ixtiyorsiz xotira bevosita bilimlarni o'zlashtirish jarayoniga kiritilib, nafaqat o'quv materialini optimal tashkil etish sharoitida muvaffaqiyatli ishlaydi, balki ixtiyoriy xotiraning samarali ishlashi uchun zamin tayyorlaydi.
Dastlab unutilgan xotirani eslash. Bu o'zini kechiktirilgan ko'payish yodlashdan keyin darhol amalga oshirilganidan ko'ra to'liqroq ekanligida namoyon bo'ladi. Esdalik ko'proq materialni katta hajmda yodlashda uchraydi . Reminissensiya hodisasi kattalarga qaraganda bolalarda tez-tez uchraydi.
Retroaktiv inhibisyon, agar sub'ekt yodlash va ko'paytirish oralig'ida biron bir faoliyat bilan shug'ullangan bo'lsa, ko'payishning yomonlashuvida namoyon bo'ladi. Retroaktiv (teskari) ta'sir yodlashdan keyingi faoliyat yangi hosil bo'lgan vaqtinchalik bog'lanishlarning inhibisyoniga sabab bo'lishidan kelib chiqadi. Retroaktiv inhibisyon, ayniqsa, yodlash va ko'paytirish o'rtasidagi oraliq faoliyat dastlabki xotiraga o'xshash bo'lgan hollarda kuchli bo'ladi. Ikki turdagi faoliyat o'rtasidagi o'xshashlik ishlatilgan materialda ham, bajarilgan operatsiyada ham bo'lishi mumkin. Har qanday o'xshashlik retroaktiv inhibisyonga olib keladi, lekin eng katta ta'sir ikkala turdagi o'xshashlikni birlashtirish orqali olinadi.
Xotira izlari - miya yarim korteksidagi vaqtinchalik bog'lanishlar bo'lib, ular yodlash va ko'payish uchun fiziologik asos bo'lib xizmat qiladi. Bu bog`lanishlarning paydo bo`lishi narsa va hodisalarning real bog`lanishlari, xususan, ularning makon va zamondagi aloqalari, ular orasidagi o`xshashlik va farq munosabatlari va boshqalar bilan belgilanadi. Ushbu bo'g'inlarning xususiyatlari (kuchlilik, labillik va boshqalar) tegishli materialning sub'ekt faoliyatidagi ishtiroki darajasi, kelajakdagi maqsadlarga erishish uchun ularning ahamiyati bilan belgilanadi.
Fikrlar, hukmlar, xulosalar uchun og'zaki mantiqiy xotira. U ob'ektlar va hodisalarning umumiy va muhim xususiyatlari, aloqalari va munosabatlaridagi aksini belgilaydi. Og'zaki-mantiqiy xotira - bu oddiy ko'rinishda hayvonlarga xos bo'lgan vosita, hissiy va majoziy xotiradan farqli o'laroq, inson xotirasi. Og'zaki-mantiqiy xotira boshqa xotira turlariga nisbatan etakchi bo'lib, barcha boshqa xotira turlarining rivojlanishi uning rivojlanishiga bog'liq.
Semantik xotira ob'ektlarning eng muhim va muhim tomonlari va munosabatlarini aks ettiruvchi umumlashtirilgan va tizimlashtirilgan assotsiatsiyalarga asoslanadi. Ma'noli yodlash jarayonida o'rnatilgan semantik aloqalar so'zlar yordamida guruhlarga, komplekslarga birlashtirilgan va umumlashtirilgan assotsiatsiyalardir . Semantik xotiradan farqli o'laroq, mexanik xotira asosan hodisalarning tashqi ketma-ketligini aks ettiruvchi yagona vaqtinchalik bog'lanishlarga asoslanadi. Semantik xotira samaraliroq bo'ladi, chunki u insonning o'tmish tajribasida allaqachon shakllangan vaqtinchalik aloqalar tizimiga tayanadi, mexanik xotirada esa bunday yordam yo'q.
Xotiraning saqlanishi keyinchalik eslab qolish yoki tanib olish yoki unutilgandek tuyulgan materialning o'rganishni tugatish uchun dastlabki o'rganish uchun zarur bo'lganidan kamroq vaqt talab qilishi bilan aniqlanadi. Ko'paytirish, tan olish va qayta o'rganish - bu saqlashning uchta mezoni. Materialning xotirada saqlanishi vaqtga bog'liq. U o`quv predmeti faoliyatida materialning ishtiroki funksiyasi bo`lib, tanlab olish xususiyatiga ega. O'z mazmuniga ko'ra insonning ehtiyojlariga, uning faoliyati maqsadlariga bog'liq bo'lgan material xotirada yaxshiroq saqlanadi. Xotirada saqlash jarayonida material ma'lum sifat o'zgarishlariga duchor bo'lib, yanada umumlashtirilgan xarakterga ega bo'ladi.
Tanib olish xotiraning asosiy jarayonlaridan biridir. Tanib olish jarayonlari ko'payish jarayonlaridan funktsional jihatdan farq qiladi. Tanib olish ob'ektning mavjudligini nazarda tutadi, takror ishlab chiqarish esa uning izlanishini o'z ichiga oladi. Tanib olish ko'payishdan ko'ra oddiyroq va genetik jihatdan erta jarayondir. Tan olish ham idrokdir, lekin birlamchi idrokdan farqli o'laroq, tan olish doimo takroriy idrokdir. Tan olish ixtiyoriy va o'zboshimchalik bilan bo'lishi mumkin.
Eydetik tasvir - proyeksiyalangan tasvir (odatda vizual, lekin har qanday boshqa modallikka ega bo'lishi mumkin), u juda aniq, tiniq, rang-barang va shakl jihatidan farqlanadiki, u to'liq uyg'ongan sub'ektga idrok sifatida ko'rinadi. E. Jensh eydetik tasvirlarning ikki turini ta'riflagan: birinchi turi vaqt bo'yicha cho'zilgan keyingi tasvirlarga o'xshaydi, odatda asl nusxani to'ldiruvchi rangga ega; ikkinchi turi kuchaytirilgan xotira tasvirlarini eslatadi. Eydetik tasvirning tavsifi keyingi tasvir va xotira tasvirining mos kelmaydigan xususiyatlarini o'z ichiga oladi. Eidetik tasvirning rag'batlantirish tugagandan keyingina paydo bo'lishi, o'tkinchilik va batafsil aniqlik uni keyingi tasvirga o'xshatadi . Biroq, uning ko'z harakatidan mustaqilligi, ko'z harakati bilan harakatning yo'qligi va uning turli qismlariga bir xil ravshanlik bilan qaray olishi, bularning barchasi eydetik tasvirning xotira tasviri ekanligini anglatadi.
Engram - bu haqiqatning insonga ta'siri natijalarini saqlab qolishni ta'minlaydigan asab to'qimalaridagi o'zgarishlar to'plami. Engram xotiraning fiziologik asosidir. Tarkib xususiyatlariga ko’ra engramlar ikki xil bo’ladi: tuzilmalari avval idrok etilgan ob’yektlar tuzilmalarini aks ettiruvchi engram tasvirlari va tuzilmalarida harakat dasturlarini aks ettiruvchi engram harakat modellari. Engramlar o'rtasida barqaror assotsiatsiya paydo bo'lishi mumkin.
Adabiyot
Arnheim R. Vizual fikrlash // Vizual tasvirlar: Fenomenologiya va eksperiment. Ch.Z. Dushanbe, 1973 yil,
Atkinson R. Inson xotirasi va o'rganish jarayoni. - M., 1980 yil.
Baxman T.K. Pertseptiv faoliyat mikrotuzilmasida vizual idrokning selektivligini o'rganish: Dissertatsiya konspekti. samimiy. diss. M., 1977 yil.
Bergson A. Materiya va xotira // Sobr. soch., Sankt-Peterburg, 1913 yil.
Blonskiy P.P. Xotira va fikrlash. M., 1935 yil.
Bocharova S.P. Mnemonik jarayonlarni o'rganishga tizimli yondashuv // Xotirani o'rganish. -M., 1990 yil.
Broadbent D. Idrok va muloqot// Idrok. Mexanizmlar va modellar. M., 1974 yil.
Psixologiyaga kirish / Ed. A.V. Petrovskiy. M., 1997 yil.
Velichkovskiy B.M. Xotira: hali ham bo'lishi mumkinmi?// Psixologiya savollari. 1976. N4.
Velichkovskiy B.M. Vizual xotira va shaxs tomonidan ma'lumotlarni qayta ishlash modellari // Psixologiya savollari. 1977. N6.
Velichkovskiy Y.M. Zamonaviy kognitiv psixologiya. M., 1982 yil.
Velichkovskiy B.M. Xotira avtomatizmlari // Xotirani o'rganish. M., 1990 yil.
Vudvort R. Eksperimental psixologiya, M., 1950.
Vuldrij D. Miyaning mexanizmlari. M., 1965 yil.
Vuchetich G.G., Zinchenko V.P. Qisqa muddatli xotirada ketma-ket qayd etilgan izlarni skanerlash// Psixologiya savollari. 1970. N1.
Vygotskiy L.S. Eydetika//Zamonaviy psixologiyaning asosiy oqimlari. M.-L., 1930 yil.
Vygotskiy L.S. Yuqori aqliy funktsiyalarni rivojlantirish. M., 1960 yil.
Vygotskiy L.S., Luriya A.R. Xulq-atvor tarixi bo'yicha etyudlar. M., 1930 yil.
Gorbov F.D. Retro va anterograd amneziya mexanizmlari masalasiga // Psixologiya savollari. 1962.-N1.
Gordeeva N.D., Nazarov A.I., Romanyuta V.G., Yarovinskiy A.N. Ko'z harakati va hissiy xotira izlarini boshqarish // Ergonomika. VNIITE materiallari. 4-son.-M., 1972 yil.
Granovskaya R.M. Idrok va xotira shakllari. - L., 1975 yil.
Jeyms V. Psixologiyaning ilmiy asoslari. SPb., 1902 yil.
Dormashev Yu.B., Romanov V.Ya. Diqqat psixologiyasi.-M., 1995.
Jitnikova L.M. Bolalarni eslab qolishga o'rgating: o'qituvchi uchun qo'llanma. M., 1973 yil.
Zinchenko V.P. Kognitiv faoliyatni o'rganishning mikrostrukturaviy usuli to'g'risida // Ergonomika. VNIITE materiallari. Z soni. - M., 1972 yil.
Zinchenko V.P. tasvir va faoliyat. M.-Voronej, 1997 yil.
Zinchenko V.P. Jonli bilim. Samara, 1998 yil.
Zinchenko V.P., Velichkovskiy B.M., Vuchetich G.G. Vizual xotiraning funksional tuzilishi. -M., 1980 yil.
Zinchenko V.P., Vergiles N.Yu. Vizual tasvirni shakllantirish. M., 1969 yil.
Zinchenko V.P., Leonova A.B., Strelkov Yu.K. Charchoqning psixometriyasi. M., 1977 yil.
Zinchenko V.P., Strelkov Yu.K. Inson faoliyatining mikrostrukturaviy tahlilini rivojlantirish sari // Ergonomika. VNIITE materiallari. 7-son. M., 1974 yil.
Zinchenko P.I. Majburiy xotira. M., 1961, 1996 y.
Zinchenko P.I. Xotira psixologiyasi bo'yicha seminar// Psixologiya savollari. 1963. N1.
Zinchenko P.I., Nevelskiy P.B. Xotira psixologiyasi va axborot nazariyasining boshqa masalalari // Muhandislik psixologiyasi. M., 1964 yil.
Zinchenko T.P. Xotira psixologiyasida tadqiqot usullari va amaliy mashqlar. Dushanbe, 1974 yil.
Xotira psixologiyasi bo'yicha tadqiqotlar. SSSR Psixologlar Jamiyatining III Butunittifoq Kongressi materiallari. -T. 1.-M., 1968 yil.
Klacki R. Inson xotirasi: tuzilmalar va jarayonlar. - M., 1978 yil.
Korsakov S.S. Og'riqli xotira buzilishlari va ularning diagnostikasi. M., 1980 yil.
Koffka K. Aqliy rivojlanish asoslari. M.-L., 1934 yil.
Krasilitsikova D.I., Gonsirovskaya S.B. Yodlashning ketma-ket yodlangan elementlarining lokalizatsiyasiga bog'liqligi // Psixologiya savollari. 1966. N1.
Levitin K. Tez o'tadigan naqshlar. M., 1997 yil.
Leontiev A.N. Xotirani rivojlantirish. Yuqori aqliy funktsiyalarni eksperimental o'rganish. M., 1931 yil.
Leontiev A.N. Psixikani rivojlantirish muammolari. M., 1981 yil.
Leontiev A.N. Tanlangan psixologik asarlar. 2 soat ichida. M., 1983 yil.
Lindsay P., Norman D. Odamlarda axborotni qayta ishlash. M., 1974 yil.
Logvinenko A.D. Vizual tasvirning inversiyasi paytida pertseptiv faoliyat // Idrok va faoliyat. M., 1976 yil.
Luriya A.R. Katta xotira haqida kichik kitob. -M., 1968 yil.
Luriya A.R. Neyropsixologiya asoslari. M., 1973 yil.
Luria A.R., Yutimkovskiy M. Qisqa muddatli xotirani modal tashkil etish to'g'risida // Psixologiya savollari. 1968.-N5.
Lyudis V.Ya. Rivojlanish jarayonida xotira. M., 1976 yil.
Miller J. Sehrli raqam etti, ortiqcha yoki minus ikki // Muhandislik psixologiyasi. M., 1964 yil.
Miller J., Galanter Yu., Pribram K. Xulq-atvorning rejalari va tuzilishi. M, 1964 yil.
Monty R. Daub G., Loghern K. Ketma-ket voqealarni operativ yodlash: taqdimot tezligi, toifalar soni va namuna uzunligining ta'siri // Chet elda muhandislik psixologiyasi. M., 1967 yil.
MyunsterbergG. Psixologiya va o'qituvchi. M., 1910 yil.
NeisserU. Bilim va haqiqat. M., 1981 yil.
Nevelskiy P.B. Xotira miqdori va ma'lumot miqdori // Muhandislik psixologiyasi muammolari. Z.-L., 1965 yil.
Nevelskiy P.B. Matnning sub'ektiv entropiyasi taxmin qilishning ishonchsizligi sifatida // Tilshunoslik muammolari. - M., 1967 yil.
Norman D. Xotira va e'tibor // Vizual tasvirlar: Fenomenologiya va eksperiment. Nashr. 2, 3. Dushanbe, 1973 yil.
Umumiy psixologiya / Ed. A.V. Petrovskiy. 1970.1976.
Piaget J. Tanlangan psixologik ishlar. -M., 1969 yil.
Piaget J., Inelder B. Elementar mantiqiy tuzilmalarning genezisi. M., 1963 yil.
Muhandislik psixologiyasi muammolari. Z soni. L., 1965 yil.
Xotira psixologiyasi muammolari. Xarkov., 1969 yil.
Xotiraning psixologik mexanizmlari va uning o'quv jarayonidagi qonuniyatlari. Materiallar! Xotira muammolariga bag'ishlangan Butunittifoq simpoziumi. Xarkov, 1970 yil.
Psixologiya / Ed. A.A. Smirnova. M., 1956 yil.
Repkina G.V. Operativ xotirani o'rganish // Muhandislik psixologiyasi muammolari. Z soni. L., 1965 yil.
Rogovin M.N. Xotira nazariyasi muammolari. M., 1977 yil.
Rubinshteyn S.L. Umumiy psixologiya asoslari. 2-nashr.-M., 1976 yil.
Rybnikov N.A. Mantiqiy va mexanik xotira haqida // Psixologiya, nevrologiya va psixiatriya jurnali. 1923.-N3.
Sereda G.K. Xotira va faoliyat: Dr. diss. - Xarkov, 1976 yil.
Smirnov A.A. Xotira psixologiyasi. - M., 1948 yil.
Smirnov A.A. Xotira psixologiyasi muammolari, M., 1966.
Sokolov E.N. xotira mexanizmlari. M., 1969 yil.
Solso R. Kognitiv psixologiya. M., 1996 yil.
Spence K. O'quv jarayonining nazariy tahlili // Eksperimental psixologiya / Ed. S. Stivens. T. 2. - M., 1963 yil.
SpurlingJ. vizual xotira modeli. Qisqa vizual taqdimotlardan olingan ma'lumotlar // Chet elda muhandislik psixologiyasi. M., 1967 yil.
Strelkov Yu.K. Axborot o'zgarishlarining mikrostrukturaviy tahlili // Ergonomika. VNIITE.Vyp.Z materiallari. - M., 1972 yil.
Strelkov Yu.K. Sensor xotiradan iz olish tezligini aniqlash // Ergonomika. VNIITE materiallari. 7-son, - M., 1974 yil.
Strelkov Yu.K., Shlyagina E.I. Vizual ma'lumot o'zgarishining mikro tuzilishini etishmayotgan elementni aniqlash usuli bilan o'rganish // Ergonomika. VNI ITE materiallari. Z soni. - M., 1972 yil.
Thorndike E. Odamlarda o'rganish jarayoni. M., 1935 yil.
Freyd 3. Kundalik hayotning psixopatologiyasi. -M., 1926 yil.
Xabar R. Eydetik tasvirlar // Vizual tasvirlar: Fenomenologiya va eksperiment. 1-son. Dushanbe, 1972 yil.
Hillguard E. O'quv jarayonini tahlil qilish usullari va usullari / / Eksperimental psixologiya / Ed. S. Stivens. T. 2. - M., 1963 yil.
Hovland K. Insondan o'rganilgan narsalarni o'rganish va saqlash // Eksperimental psixologiya / Ed. S. Stivens. T.2. M., 1963 yil.
Xoffman I. Faol xotira. M., 1986 yil.
Ebbinghaus G. Psixologiya asoslari. SPb., 1912 yil.
Eksperimental psixologiya / Ed. P. Fresse va J. Piaget. 4-son. M., 1973 yil.
Eriksen C., Steffi R. Qisqa muddatli xotira va vizual idrok etishda retroaktiv aralashuv // Chet elda muhandislik psixologiyasi. M., 1967 yil.
2-bo'lim Identifikatsiya va bilim
Idrok va tan olish muammosi psixologiyadagi eng muhim masalalardan biridir. Voqelikni to'g'ridan-to'g'ri, hissiy aks ettirish fikrlash jarayonlarini shakllantirish uchun asos bo'ladi. Shu bilan birga, hissiy jarayonlarning rivojlanishi sub'ektning amaliy faoliyatini takomillashtirish uchun muhim ahamiyatga ega, chunki I.M. Sechenov, har qanday maqsadga muvofiq harakat hissiyotlar bilan tartibga solinadi. Va texnologiya rivojlanishining hozirgi bosqichida hissiy jarayonlar inson faoliyatida fikrlash jarayonlaridan kam rol o'ynaydi. To'g'ri ta'kidlaganidek, B.G. Ananievning so'zlariga ko'ra, fan va texnikaning eng keng ko'lamli yutuqlari nafaqat fikrlaydigan, balki his qiluvchi inson uchun ham yaratilgan.
So'nggi yillarda identifikatsiya jarayoni tadqiqotchilarning e'tiborini tobora ko'proq jalb qilmoqda. Identifikatsiya jarayoni asosiy aqliy jarayonlardan biri bo'lganligi sababli, uni o'rganish shubhasiz nazariy qiziqish uyg'otadi.
Boshqa tomondan, identifikatsiyani o'rganish amaliy yo'nalishga ega. Ilmiy-texnika inqilobi mehnat faoliyatining yangi turlarini yaratishga olib keldi. Hozirgi vaqtda haqiqatan ham mehnat faoliyatining o'ziga xos turi sifatida identifikatsiya qilish faoliyati mavjud (masalan, operator-kuzatuvchi). Bu identifikatsiya faoliyatining strukturasini aniqlash masalasini qo'yish zaruratini tug'diradi. Kodlash va displey vositalarida ma'lumotlarni taqdim etish muammosini hal qilishda identifikatsiyalash jarayonining naqshlari va mexanizmlarini hisobga olish kerak.
Zamonaviy boshqaruv tizimlarida boshqariladigan ob'ekt to'g'risidagi ma'lumotlar kodlangan shaklda uzatilganligi sababli, tizimdagi inson faoliyati samaradorligini va demak, barcha tegishli ma'lumotlarni qayta ishlash tizimining samaradorligini ta'minlashning asosiy usullaridan biri hisoblanadi. Konfliktli ma'lumotni blokirovka qilish uchun eng noqulay sharoitlar tegishli va ziddiyatli parametrlarni bitta stimulda birlashtirganda yaratiladi, chunki bu holda filtrlash mexanizmi stimulyatorlarni sensorli tahlil qilish darajasida ishlashi mumkin emas, xuddi shunday. Bu 1-tajriba natijalari bilan qayd etilgan.
Tajriba 4. Ahamiyatsiz va ziddiyatli ma'lumotlarni taqdim etish sharoitida vizual qidiruv
Ushbu tadqiqotning maqsadi vizual sohadagi barcha ob'ektlarni ko'rsatish sharoitida axborotni filtrlash mexanizmining ishlash imkoniyatlarini o'rganish edi. Ma'lumki, qidiruv vazifalarini bajarish jarayonida sub'ekt amal qiladigan xususiyatning tabiati operatsion ko'rish maydonining hajmini va shunga mos ravishda muammoni hal qilishda qidiruv bosqichlari sonini belgilaydi. Oxirgi xususiyatlarni ahamiyatsiz xususiyatlar yoki ziddiyatli ogohlantiruvchi ma'lumotlar mavjudligi bilan ham aniqlash mumkin deb taxmin qilish mumkin.
Ushbu farazni sinab ko'rish uchun vizual qidiruvni o'rganish o'tkazildi, unda ogohlantiruvchi material 3-tajribadagiga o'xshash edi. Bir vaqtning o'zida taqdim etilgan ogohlantirishlar soni 28 tani tashkil etdi. Qidiruv vazifasini bajarish jarayonida sub'ektlar operatsiya qilishlari kerak edi. ma'lum bir rang xususiyati yoki berilgan og'zaki belgi bilan.
Tadqiqot natijalari shuni ko'rsatdiki, mos yozuvlar og'zaki atributini qidirish vaqti rang atributini qidirish vaqtidan oshadi (20-rasm). Shubhasiz, rang uchun operatsion ko'rish maydonining hajmi so'zga qaraganda kattaroqdir. Unga ahamiyatsiz parametrlarni kiritish tufayli stimulning o'lchovliligi oshishi bilan qidiruv vazifalarini bajarish samaradorligi sezilarli darajada kamayadi.
Og'zaki yoki sensorli konflikt parametrining aralashuvi ta'sirining nisbiy jiddiyligini baholashda shuni ta'kidlash kerakki, oldingi tajribalarda bo'lgani kabi, og'zaki ma'lumotlarni qayta ishlashda rangning aralashish ta'siri og'zaki belgilashning ta'siridan ko'ra ko'proqdir. sensorli axborotni qayta ishlash, rang atributini blokirovka qilish samaradorligi esa kamroq.Buni turli eksperimental sharoitlarda muammoni hal qilishning vaqt dinamikasi va aniqligi tasdiqlaydi (20-rasm). Shunday qilib, qarama-qarshi og'zaki belgilash mavjud bo'lganda, qidiruv muammosini hal qilishning aniqligi o'rtacha 98,1% va qarama-qarshi sensorli ma'lumotlar mavjud bo'lganda - 93,3% ni tashkil etdi. Taxmin qilish mumkinki, ahamiyatsiz og'zaki belgilashda, qayta ishlash va rangni aniqlashning yuqori tezligi (so'z bilan solishtirganda) va stimulyatorlarni sensorli tahlil qilish darajasida filtrlash mexanizmining ishlashi tufayli muvaffaqiyatli blokirovka qilish amalga oshiriladi. .
Shunday qilib, olib borilgan tadqiqotlar bizga ahamiyatsiz ma'lumotlarni blokirovka qilishning ishonchliligi va muvaffaqiyati ahamiyatsiz xususiyatni qayta ishlash tezligiga teskari proportsional ekanligini ko'rsatishga imkon beradi. Axborotni qayta ishlashning umumiy jarayonida aralashuv ahamiyatsiz xususiyat ziddiyatli bo'lsa, ya'ni tegishli ma'lumotlarga zid bo'lgan ma'lumotlarni o'z ichiga olgan holda aniqroq namoyon bo'ladi. Interferensiyaning ta'siri rag'batlantiruvchi ma'lumotlarning tuzilishiga ham bog'liq : tegishli va ziddiyatli ma'lumotlar bir stimulda birlashtirilganda, aralashuvni zaiflashtirishga qaratilgan tegishli "himoya" strategiyasini ishlab chiqish qiyin bo'ladi va aralashish ta'siri darajasi ortadi. Tadqiqotda olingan ma'lumotlar tanib olish jarayonida diqqatning mikro tuzilishi haqidagi zamonaviy g'oyalarni aniqlashtirishga imkon beradi. Muhim bo'lmagan ma'lumotlarni qayta ishlash jarayonining turli darajalarida blokirovka qilish orqali shovqin ta'sirini yo'q qilish imkoniyati ko'rsatilgan. Filtrlash mexanizmlari stimullarni sensorli tahlil qilish darajasida ishlaganda blokirovka qilish eng muvaffaqiyatli bo'ladi.
Identifikatsiya qilish jarayonida izlarning saqlanishi va aralashuvi to'g'risida
Ko'p tizimli jarayon sifatida e'tirof etish mnemonik komponentlarni ham o'z ichiga oladi, chunki ma'lumotni kodlash va saqlash uni qayta ishlashning har bir bosqichida amalga oshiriladi. Identifikatsiya jarayonining mnemonik tarkibiy qismlarini o'rganishda taqdim etilgan material xotirada saqlanadigan shakl haqida savol tug'iladi. E. N. Sokolov [P|, M. S. Shexter [33] va boshqa mualliflarning fikricha, markaziy asab tizimining yuqori qismlarida signalning oldingi ta'siri natijasida uning muayyan tasvirini ifodalovchi ma'lum bir iz jarayoni rivojlanadi. . Markaziy asab tizimida ko'p sonli differentsial qo'zg'atuvchilar mavjud bo'lganda, tegishli miqdordagi iz jarayonlari (tasvirlar) ishlab chiqilishi kerak.
Axborotni olish, saqlash va ko'paytirishning umumiy qonuniyatlarining ko'plab tavsiflariga qaramay, turli tadqiqotchilar xotira mexanizmlari masalasida umumiy fikrga ega emaslar. Shunday qilib, qisqa muddatli xotira neyrodinamik jarayonlarga, uzoq muddatli xotira esa asab to'qimalaridagi tarkibiy o'zgarishlarga asoslanadi, deb ishoniladi. Boshqa mualliflar nuqtai nazaridan xotira yagona jarayon bo'lib, u turli xil eksperimental usullar yordamida o'rganilganda turli yo'llar bilan tavsiflanadi. Nihoyat, keyingi yillarda xotiraning kognitiv nazariyasi rivojlanmoqda, unda xotiraning har xil turlari - sensorli, ikonik, qisqa muddatli va uzoq muddatli - xotira tizimining tarkibiy qismlari sifatida emas, balki axborotni qayta ishlash darajalari sifatida ko'rib chiqiladi.
Sensor xotira ob'ektni idrok qilish tizimida mavjud bo'lgan xususiyatlarning to'liqligida aks ettirish va ushlab turish funktsiyasini bajaradi. Sensor xotirada saqlash muddati qisqa, chunki bitta vizual fiksatsiya paytida, ya'ni 250-300 ms ichida ma'lumotning yangi qismini olish uchun uni to'ldirish va chiqarish kerak.
Bir qator mualliflarning fikriga ko'ra, hissiy xotiraning mazmuni 30-50 ms dan keyin vizual tizimning markaziy qismiga ogohlantiruvchi iz, uning "belgisi" (tasvir) shaklida kiradi. Belgilangan xotirada ma'lumotni saqlash vaqti 1000 ms ga yetishi mumkin. Sensor va ikonik xotira mazmunan farq qilmaydi deb taxmin qilingan: qisqa kechikishdan so'ng (30 dan 100 ms gacha) sensorli xotiraning butun tarkibi ikonik xotiraga o'tadi.
Turli vaqt rejimlarida ketma-ket taqdim etilgan ikki darajali sxemalarni aniqlash jarayonini o'rganish natijalariga ko'ra, V. Fillips [103] sensorli va ikonik xotira xususiyatlaridagi farqlarni aniqladi. Phillips tomonidan taqdim etilgan sensorli xotira katta hajmdagi saqlash, ogohlantirishlarning fazoviy holatiga bog'liqlik, niqoblash uchun yuqori sezuvchanlik, saqlash vaqti 100 ms, vizual sohada elementlarni bir vaqtning o'zida va mustaqil ravishda qayta ishlash bilan tavsiflanadi. Ikonik xotira cheklangan hajm, ma'lumotni saqlashning uning fazoviy holati bilan bog'lanmaganligi, maskalanishga ixtiyoriy sezgirligi, saqlash vaqti 600 ms, axborotni bir vaqtning o'zida qayta ishlamasligi bilan tavsiflanadi. V.P.Zinchenko [104] Fillips maʼlumotlarini sharhlar ekan, barcha taqdim etilgan maʼlumotlarning uyushtirilgan yoki tashkil etilmagan, mazmunli yoki maʼnosiz boʻlishidan qatʼiy nazar, hissiy xotirada qisqa vaqt davomida saqlanib turishini taklif qiladi. Bundan farqli o'laroq, ikonik xotira faqat qisqa muddatli, ya'ni og'zaki-akustik xotiraga o'tkazilishi mumkin bo'lgan tashkillashtirilgan ma'lumotni qabul qiladigan ombordir.
Bir qator eksperimental tadqiqotlar eshitish pertseptiv xotirasining mavjudligini ko'rsatdi [I, 27]. Maskalash bo'lmasa, eshitish idrok xotirasida ma'lumot 10-15 soniya davomida saqlanishi mumkin.Ko'pgina mualliflarning ta'kidlashicha, izlarning soniyaning bir necha fraktsiyalaridan keyin yoki bir necha soniyadan keyin saqlanishi faol takrorlash jarayoni bilan qo'llab-quvvatlanishi kerak [80, 106].
Axborotni qayta ishlashning navbatdagi darajasi - qisqa muddatli xotira - ikonik tasvirdan olingan cheklangan ma'lumotlarni o'z ichiga oladi va J. Sperling [80] fikricha, takrorlash tufayli mavjud. Takrorlash, shuningdek, ma'lumotni uzoq muddatli xotiraga o'tkazish ehtimolini oshiradi.
Xotiraning kognitiv nazariyasidagi munozarali masalalardan biri uni qayta ishlashning turli darajalarida axborotni kodlashning o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq. Zamonaviy psixologik adabiyotlarda qabul qilingan ma'lumotlar ikonik xotirada vizual kodlar shaklida, qisqa muddatli akustik va uzoq muddatli xotirada semantik kodlar shaklida saqlanadi, degan fikr keng tarqalgan. Biroq, vizual kodlarni saqlash va ular bilan nafaqat ikonik, balki qisqa muddatli va bundan tashqari, uzoq muddatli xotirada ishlash imkoniyatini tasdiqlovchi ma'lumotlar [107] mavjud. Vizual uzoq muddatli xotiraning mavjudligi haqidagi taxmin eksperimental ravishda B.M. Velichkovskiy va K.D. Shmidt [108.]
Og'zaki ifodalash qiyin bo'lgan grafik tasvirlarning alifbolarini qisqa muddatli va uzoq muddatli xotirada saqlash imkoniyati haqidagi savol psixologik identifikatsiya mexanizmlari muammosini hal qilish kontekstida muhim ko'rinadi. Shu munosabat bilan biz sensorli, ikonik, qisqa muddatli va uzoq muddatli xotira darajasida ma'lumotlarni kodlashning ba'zi jihatlarini ko'rib chiqishga harakat qildik. Vizual stimulyatsiyaning axborot, strukturaviy va vaqtinchalik xususiyatlarining turli xotira tizimlarida axborotni qayta ishlashga ta'siri o'rganildi.
Rag'batlantiruvchi material sifatida turli o'lchamdagi ikki darajali (oq-qora) matritsalarning alifbolari ishlatilgan, bu uning so'zlashuvida ma'lum qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi: 2x3, 3x3 va 4x5 hujayralar (21-rasm). Har bir alifbo tasodifiy tuzilgan va simmetrik matritsalardan iborat edi. Matritsadagi oq elementlarning paydo bo'lish ehtimoli har xil edi. Matritsaning hajmi va axborot yukiga ko'ra, ular shartli ravishda uchta murakkablik darajasiga bo'lingan.
Tajriba 1. Sensor va ikonik xotirada axborotni kodlash xususiyatlarini o'rganish
Tajribada bir vaqtning o'zida yoki ketma-ket taqdim etilgan ikkita sinov ob'ektini aniqlash usuli qo'llanildi. Matritsalar bir-biridan faqat bitta katakcha bilan farq qilishi mumkin edi. Matritsalarning ta'sir qilish vaqtining ikkita varianti ishlatilgan - 50 va 300 ms. Interstimulus intervalining (ISI) davomiyligi quyidagi chegaralar ichida o'zgardi: 0, 100, 1000 va 5000 ms. Mavzularning vazifasi taqdim etilgan matritsalarning identifikatorini (javob "ha") yoki ularning farqlarini (javob "yo'q") aniqlash edi. Tajribada sub'ektning javoblari va hissiy-nutq reaktsiyasining yashirin davri qayd etilgan. Tadqiqot natijalari quyidagilarni ko'rsatdi. Identifikatsiyaning aniqligi sinov ob'ektlarining axborot yukiga va ISI hajmiga bog'liq: xatolar soni matritsalarning murakkabligi bilan ortadi va ISI=1000 va 5000 msda kamayadi. Bu ta'sir assimetrik matritsalar uchun yaqqol ko'rinadi (22-rasm). I va 11 murakkablik darajasining nosimmetrik sxemalari uchun muammoni hal qilishning aniqligida sezilarli farqlar yo'q va ISI qiymatiga bog'liqlik kamroq aniqlanadi. Biroq, simmetrik sxemalarni aniqlashning aniqligi ularning murakkabligining III darajasiga o'tish bilan kamayadi. Shubhasiz, nosimmetrik sxemalarning strukturaviy xususiyatlari sensorli va ikonik xotira darajasida yaxlit vizual standart bilan ishlashga imkon beradi, lekin faqat sinov ob'ektining ma'lum bir murakkablik darajasiga qadar. Matritsalarning ta'sir qilish vaqtining oshishi bilan noto'g'ri javoblar sonining kamayishi qayd etiladi, bu ikkinchi stimulning taqdimoti natijasida yuzaga kelgan metakontrast effektini olib tashlash bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Maksimal xatolar metakontrast effektining ta'siri eng aniq bo'lgan ISI = 100 ms da kuzatiladi.
Ob'ektlarning reaktsiyasining yashirin davri matritsalarning murakkablik darajasining oshishi bilan ortadi, garchi turli darajadagi murakkablikdagi matritsalar uchun reaktsiya vaqti qiymatlarida statistik jihatdan muhim farqlar aniqlanmadi. Reaktsiyaning kechikish davri assimetrik sxemalar uchun yuqoriroq va ta'sir qilish vaqtining oshishi bilan kamayadi (23-rasm). Shunday qilib, nosimmetrik sxemalar uchun vizual kodni ishlatish vazifasi assimetriklarga qaraganda kamroq vaqtni talab qiladi. Shu bilan birga, ta'sir qilish vaqtining ortishi ko'proq adekvat vizual standartning shakllanishiga va sub'ektlarning reaktsiyasining yashirin davrining davomiyligini qisqartirishga olib keladi. Nihoyat, ISI 1000 ms gacha oshishi bilan sub'ektlarning reaktsiya vaqti kamayadi. Ushbu ma'lumotlar turli darajadagi ma'lumotlarni parallel qayta ishlash imkoniyati haqidagi taxmin foydasiga guvohlik beradi: birinchi sinov ob'ektini qayta ishlash jarayonida ikkinchisini qayta ishlash jarayoni boshlanadi.
Ushbu ma'lumotlarni qanday izohlash mumkin? Ma'lumotni ikonik xotirada saqlash imkoniyatini ta'minlaydigan test ob'ektlarini taqdim etishning vaqtinchalik rejimida (ya'ni, ISI 1000 ms dan ortiq bo'lmagan holda) mavzu muammoni hal qilish jarayonida test ob'ektlarining vizual kodi bilan ishlaydi. Bu vaqt rejimida og'zaki tavsif bilan ishlash mumkin emas (Filips tajribasida 5x5 katakchali sxemani og'zaki tasvirlash uchun sub'ektlarga o'rtacha 116 so'z va 224 soniya kerak bo'ldi). Tadqiqot natijalari ikonik xotirada (ya'ni, t = 300 ms va ISI = 1000 ms da) adekvat standart shakllangan bo'lsa, vizual kod bilan ishlashning yuqori aniqligini ko'rsatadi.
Olingan ma'lumotlar sensorli va ikonik xotira darajasida axborotni kodlashda farqlar mavjudligini aytishga imkon beradimi? V.Filips bunday farqlarning mavjudligiga ishora qilib, hissiy xotira deyarli cheksiz hajmga ega ekanligini va sinov ob'ektlarining strukturaviy xususiyatlariga bog'liq emasligini ta'kidlaydi. Bizning tadqiqotimizda olingan ma'lumotlar Phillips ishining natijalariga mos kelmaydi. Bizning ma'lumotlarimizga ko'ra, vizual rag'batlantirishning axborot mazmuni va tarkibiy xususiyatlari kabi xususiyatlariga eng sezgir bo'lgan sensorli xotira hisoblanadi.
Qisqa muddatli xotira darajasida ma'lumotni qayta ishlashda (ya'ni, ISI = 5000 ms bilan) sub'ektlar vizual kod bilan ishlashdan test ob'ektining og'zaki tavsifiga o'tishga harakat qilishadi. Biroq, ushbu sinov materiali uchun ushbu kodlash usuli etarli emas edi. Agar ISI ning ma'lum bir qiymatida so'zlashuv imkoniyati haqidagi taxmin to'g'ri bo'lsa, sub'ektlarning reaktsiya vaqtini sezilarli darajada oshirishni kutish mumkin edi.
Shunday qilib, 1-tajriba natijalari shuni ko'rsatdiki, o'rganilayotgan axborotni qayta ishlashning barcha darajalarida - sensorli, ikonik va qisqa muddatli xotira darajasida - sub'ektlar vizual kod bilan ishlaydi. Vizual kodlar bilan ishlashning yuqori samaradorligi sinov ob'ektlarining aniq tizimli tashkil etilishi va biron bir tanqidiy darajadan oshmaydigan murakkablik darajasida ta'minlanadi.
Tajriba 2. Iqtisodiy va qisqa muddatli xotirada izni saqlash va aralashuvni o'rganish
Tajribada oldinga va orqaga niqoblash sharoitida ko'paytirish usuli qo'llanilgan. Mavzuning vazifasi ketma-ket taqdim etilgan ikkita matritsadan birini takrorlash edi. Matritsalarning ta'sir qilish vaqti 50 va 300 ms edi;
Tajribada olingan ma'lumotlarning tahlili shuni ko'rsatadiki, sxemalar murakkabligi oshishi bilan oldinga va orqaga niqoblash sharoitida noto'g'ri reproduktsiyalar sonining chiziqli o'sishi kuzatiladi. Asimmetrik matritsalar uchun reproduktsiyaning aniqligi nosimmetrik sxemalarga qaraganda ancha past. Murakkablikning I va II darajali nosimmetrik matritsalari uchun masalalarni yechishning aniqligida deyarli farqlar yo‘q. Biroq, tarkibiy tashkilotning ijobiy ta'siri II murakkablik darajasiga o'tishda tenglashtiriladi. Bu erda muammoni hal qilishning aniqligi pasayadi, garchi u assimetrik sxemalarni ko'paytirishdan yuqori bo'lib qolsa.
Interstimulus oralig'ining davomiyligi amalda ko'payishning ishonchliligiga ta'sir qilmaydi. ISI ning 100 dan 1000 ms gacha ko'tarilishi bilan faqat aniqlikning biroz oshishini qayd etish mumkin. ISI ning yanada oshishi bilan ko'payish aniqligi ko'rsatkichlari barqarorlashadi.
Ushbu ma'lumotlarni sharhlashda, niqoblash signali mavjudligiga qaramay, vizual kodning saqlanishini ta'kidlash kerak. Maskalash effektining olib tashlanishi aniq ko'rsatma mavjud bo'lganda niqoblash stimulini faol blokirovka qilish imkoniyatini ko'rsatadi . Ahamiyatsiz signalni faol blokirovka qilish imkoniyati allaqachon sensorli xotira darajasida qayd etilganligi alohida qiziqish uyg'otadi. Bu xulosa J. Brunerning [99] gipotezasiga mos keladi, ular miya yarim korteksiga etib borgunga qadar kirish signallarini blokirovka qiluvchi sezgirlikni tartibga solish jarayonlarining mavjudligi. Brunerning fikricha, xususiyatni ajratib olishning turli bosqichlarida sensorli ma'lumotlarga "ochiqlik" yoki "yaqinlik" darajasi sezgirlikni tanlab tartibga solishga hissa qo'shadigan qandaydir filtrlash yoki himoya tizimi bilan belgilanadi.
Tajriba 3
Tajriba ikkita tajribadan iborat edi. Birinchi tajribada vizual qidiruv texnikasidan foydalanilgan. Malumot matritsasining ta'sir qilish vaqti 50 va 300 ms edi. Mavzuning vazifasi 10 ta matritsali tasvirni o'z ichiga olgan jadvalda mos yozuvlar bilan bir xil matritsani topish edi. Mavzularning javoblari va qidiruv vaqti qayd etilgan. Ikkinchi tajriba birinchi tajribadan 72 soat o'tgach kechiktirilgan identifikatsiyalash usuli bo'yicha o'tkazildi.
Birinchi tajriba natijalari qidiruv topshirig'ining to'g'riligi sinov ob'ektining strukturaviy tashkil etilishiga bog'liqligini aniqladi. Xatolar soni matritsalarning murakkablik darajasi bilan ortadi, lekin faqat tasodifiy tuzilgan sxemalar uchun. Simmetrik matritsalar uchun teskari munosabat kuzatiladi, ya'ni axborot murakkabligi ortishi bilan masalani yechish muvaffaqiyati ortadi (26-rasm). Bu haqiqatni test ob'ektining aniq tizimli tashkil etilishi bilan uning ma'lumotlar tarkibining ortishi vizual standart bilan ishlashning ishonchliligini oshirishga olib kelishi bilan izohlash mumkin. Shubhasiz, vizual standart qanchalik ko'p ma'lumotga boy bo'lsa, uning shovqinga chidamliligi shunchalik yuqori bo'ladi.
Qidiruv vazifalarini bajarish vaqti test ob'ektlarining axborot murakkabligi oshishi bilan ortadi va standartning ta'sir qilish vaqti 300 ms gacha ko'tarilishi bilan kamayadi. Umuman olganda, nosimmetrik tuzilgan sxemalarni qidirish vaqti tasodifiy tuzilgan sxemalarga qaraganda statistik jihatdan sezilarli darajada kamroq (P <0,01).
Ikkinchi eksperiment natijalarini - sinov ob'ektlarini kechiktirilgan tanib olish natijalarini ko'rib chiqsak, nosimmetrik va assimetrik naqshlarni tan olishda juda yuqori muvaffaqiyat ko'rsatkichlarini qayd etish mumkin, bu bizga vizual kodni nafaqat ko'rsatkichlar darajasida saqlash mumkin degan xulosaga kelishga imkon beradi. vizual qisqa muddatli va operativ xotira, balki uzoq muddatli xotirada ham (27-rasm). Shu bilan birga, test ob'ektining aniq tizimli tashkil etilishi identifikatsiyalash samaradorligini oshiradigan omil hisoblanadi: nosimmetrik sxemalar uchun tan olish muvaffaqiyati ko'rsatkichlari yuqori. Asimmetrik sxemalarning murakkablik darajasining oshishi bilan tanib olishning aniqligi pasayadi. Nosimmetrik matritsalar uchun, aksincha, tanib olish aniqligining eng yuqori ko'rsatkichi III murakkablik darajasidagi sxemalar uchun qayd etilgan.
Umuman olganda, tadqiqot natijalari vizual kodning nafaqat sensorli, ikonik va qisqa muddatli xotirada, balki axborotni qayta ishlashning yuqori darajalarida (adekvat standartni shakllantirish sharti bilan) samarali ishlash imkoniyatini aniqladi. operativ va uzoq muddatli xotira. Adekvatlikni shakllantirish
Vizual standart rag'batlantirishning aniq tizimli tashkil etilishi bilan ta'minlangan: barcha tajribalarda assimetrik bo'lganlarga nisbatan nosimmetrik tuzilgan sxemalar taqdim etilganda muammolarni hal qilishda muvaffaqiyatning yuqori ko'rsatkichlari topildi.
Sinov ob'ektining strukturaviy tashkil etilishidan tashqari, adekvat vizual standartni shakllantirishga ta'sir qiluvchi omillar sinov ob'ektlarining ta'sir qilish vaqti va axborot bilan to'yinganlik darajasidir. Barcha tajribalarda muammolarni hal qilishning aniqligi oshgani va 300 ms ta'sir qilish muddati bo'lgan sub'ektlarning reaktsiyasining yashirin davrining qisqarishi kuzatildi. Rag'batlantirishning axborot bilan to'yinganlik darajasining oshishi muammolarni hal qilish bo'yicha samaradorlik ko'rsatkichlarining pasayishiga olib keladi. Shu bilan birga, nosimmetrik tuzilgan sxemalarning murakkablik darajasining ortishi bilan operativ va uzoq muddatli xotirada vizual standart bilan ishlashning aniqligini oshirish qiziqish uyg'otadi. Ushbu ma'lumotlar bizga axborot salohiyatini oshirish va stimulning aniq tizimli tashkil etilishini shovqinni oldini olish va vizual standartning shovqin immunitetini oshirish omillari sifatida ko'rib chiqishga imkon beradi.
Eshitish signallarining tan olinishini o'rganishda standartning eshitish pertseptiv xotirasida saqlash muddatini aniqlash va eshitish ma'lumotlarini qayta ishlashda yuqori samaradorlikni ta'minlaydigan standartning xususiyatlarini aniqlash muammosi ham paydo bo'ladi. Eshitish pertseptiv xotirasida axborotni saqlashni (bu erda axborot eshitish analizatorining kirishida olingan shaklda saqlanadi) va ma'lumotni qayta ishlash, qayta kodlashdan keyin kiradigan qisqa muddatli xotirani farqlash maqsadga muvofiqdir.
Qisqa interstimul intervallari bilan identifikatsiya qilish jarayonida biz eshitish tasvirlarini taqqoslash bilan shug'ullanamiz. Interstimullar oralig'ining oshishi bilan qayta kodlash natijasida olingan ikkilamchi xususiyatlar bilan ishlashga o'tish mumkin.
Tadqiqotimizning maqsadi ko'p o'lchovli qo'zg'atuvchining tuzilishidagi qo'zg'atuvchining o'lchovliligiga va xususiyatlarning kombinatsiyasiga qarab, identifikatsiya qilish operatsiyasi davomida standartni eshitish pertseptiv xotirasida saqlash muddatini aniqlash edi. Tajribadagi mavzu intensivligi, chastotasi va davomiyligi bilan farq qiluvchi ikkita eshitish signali bilan ketma-ket taqdim etildi. Signalning o'lchovliligi bir o'lchovlidan uch o'lchamligacha o'zgargan. Interstimul oraliqlarining bir nechta variantlari ishlatilgan: 5, 10, 15 va 30 s. Intervalning davomiyligi tasodifiy ravishda o'zgardi. Tajribada sub'ektlarning javoblari va sensorimotor reaktsiyaning yashirin davri qayd etildi.
Identifikatsiya samaradorligining oraliq intervallarning davomiyligiga bog'liqligini tahlil qilish shuni ko'rsatdiki, ISI ning ortishi bilan identifikatsiya aniqligi sezilarli darajada o'zgarmadi (17-jadval). Subyektlarning reaktsiyasining yashirin davri boshqa intervallarga qaraganda o'rtacha 5 soniya oralig'ida qisqaroq edi, ammo bu farqlar statistik ahamiyatga ega emas edi. Reaksiyaning yashirin davri qiymatlarining o'zgarish koeffitsienti interstimul intervalining oshishi bilan kamayadi. MSI davomiyligining oshishi bilan ko'rsatkichlarning barqarorlashuvi va identifikatsiya qilish aniqligining oshishi mnemonik izni mustahkamlash ta'sirining namoyon bo'lishi sifatida qaralishi mumkin. Bu shuni anglatadiki, foydalanilgan vaqt oralig'ida mnemonik izning susayishi emas, balki uning kuchayishi aniqlanadi. Shu bilan birga, identifikatsiya samaradorligi ko'rsatkichlariga ko'ra, eshitish signalining o'lchovliligining ortishi mnemonik iz kuchining oshishi bilan birga keladi.
ISI davomida 5 dan 15 va 30 s gacha bo'lgan identifikatsiya operatsiyasining samaradorligini qiyosiy tahlil qilish shuni ko'rsatdiki, bir o'lchovli stimullar uchun identifikatsiya aniqligi ISI davomiyligiga bog'liq emas. Ikki o'lchovli ogohlantirishlarni salbiy identifikatsiyalashning aniqligi ISI 30 s gacha oshishi bilan kamayadi, uch o'lchovli ogohlantirishlar esa ortadi. Identifikatsiya aniqligidagi eng katta farqlar stimullarning kamroq farqlanishi bilan kuzatiladi (ikki o'lchovli stimulda bitta o'zgaruvchan parametr va uch o'lchovli parametrda, farqlar F-testiga ko'ra 0,95 darajasida sezilarli). Har qanday o'lchamdagi qo'zg'atuvchilar uchun ijobiy identifikatsiya qilishning aniqligi stimullar orasidagi intervalning 30 s gacha oshishi bilan kamayadi (farqlar F-testiga ko'ra 0,999 darajasida sezilarli).
Ikki o'lchovli ogohlantirishlarni salbiy identifikatsiya qilish reaktsiyasining yashirin davri MSI uchun 30 soniyaga qaraganda 15 soniyagacha qisqaroq. Uch o'lchovli ogohlantirishlarning salbiy identifikatsiyasi bilan, aksincha, sub'ektlarning reaktsiyasining yashirin davri ISI ning 30 s gacha oshishi bilan kamayadi (28-rasm). Ijobiy identifikatsiya qilish uchun reaktsiyaning yashirin davrining davomiyligi o'zgaruvchan stimulyator parametrlari sonidan qat'i nazar, ISI ortishi bilan ortadi.
Ushbu ma'lumotlarni quyidagicha izohlash mumkin. ISIning davomiyligi 5-15 s ga teng bo'lganda, eshitish stimulining izi pertseptiv xotirada integral standart shaklida saqlanadi, u bilan kiruvchi signal solishtiriladi. Bu vaqt oralig'ida eshitish xotirasida izning mustahkamlanishi, mustahkamlanishi mavjud. ISI ning 30 s gacha oshishi bilan identifikatsiya samaradorligi ko'rsatkichlarining dinamikasi shuni ko'rsatadiki, hatto 30 s oraliqda ham sub'ektlar stimulning eshitish tasviri bilan ishlaydi. Bu 30 s oraliqda maksimal identifikatsiya samaradorligi barcha uchta parametr bo'yicha standartdan farq qiluvchi uch o'lchovli stimullar uchun qayd etilganligidan dalolat beradi. Rag'batlantiruvchi va standart o'rtasida kamroq aniq ifodalangan farq bo'lsa, taqqoslash operatsiyasi qiyinlashadi va identifikatsiya reaktsiyasining yashirin davri oshadi (28-rasm). Nihoyat, ISI=30s da ijobiy identifikatsiya operatsiyasining samaradorligi keskin kamayadi. Boshqacha qilib aytganda, 5 dan 15 s gacha bo'lgan ISI davomida sub'ektlar uchun eng qiyin bo'lgan operatsiya, interval 30 s gacha oshirilganda yanada katta qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi. Bu, shubhasiz, eshitish pertseptiv xotirasida izni o'chirish jarayonlari bilan bog'liq. Bu faktlarning barchasi ISI ning 30 s gacha oshishi bilan sub'ektlar qayta kodlash natijasida olingan stimulning ikkilamchi, og'zaki belgilari bilan ishlashga o'tadi degan taxminni qabul qilishga imkon bermaydi. Ikkinchi holda, sub'ektlarning reaktsiyasining yashirin davrining keskin o'sishini kutish kerak, bu uning xususiyatlarini standart bilan solishtirish uchun taqdim etilgan stimulni qayta kodlashga sarflangan qo'shimcha vaqt bilan bog'liq.
Shunday qilib, olingan ma'lumotlar shuni ko'rsatadiki, ISI 30 s bo'lsa ham, eshitish pertseptiv xotirasida izni saqlash mumkin. Biroq, izni yo'q qilish jarayonlarining boshlanishi bilan bog'liq holda, standart kamroq farqlanadi, bu esa stimul va etalon o'rtasida yashirin farq bo'lgan taqdirda taqqoslash operatsiyasini bajarishni qiyinlashtiradi. Bunday holda, standart bilan rag'batlantirishning o'ziga xosligini aniqlash operatsiyasining samaradorligi keskin pasayadi. Shuning uchun bizning tajribamizdagi 30 s oraliqni eshitish tasvirini pertseptiv xotirada saqlashning chegaralangan vaqti deb hisoblash mumkin.
Umuman olganda, o'tkazilgan tadqiqotlar natijalari vizual va eshitish xotirasida pertseptiv standartlarni saqlash va ishlashning yuqori samaradorligini ko'rsatdi. Ammo shuni ta'kidlash kerakki, vizual ma'lumotni saqlash uchun eshitish ma'lumotlariga nisbatan sezilarli darajada katta imkoniyatlar mavjud. Shu bilan birga, vizual stimulning ma'lumotlar bilan to'yinganligi va eshitish signalining to'liq tavsifi standartni saqlash muddatini va uning shovqin immunitetini oshirishga yordam beradi.
Identifikatsiya jarayoniga tashqi omillarning ta'sirini tahlil qilish
Identifikatsiya jarayonini aniqlash haqida gapirganda, tashqi va ichki omillarning ta'sirini ajratib ko'rsatish kerak. Tashqi omillarga quyidagilar kiradi: alifbo turi, signalning noaniqligi, signalning o'lchovliligi, reaktsiyaning noaniqligi, bir qator signallarning ehtimollik tuzilishi va boshqalar. Bu omillarning ta'sirini ikkalasini ham o'rganish kerak. alohida va ularning birgalikdagi harakatlarida.
Alfavit turi. Bir qator tadqiqotlarimizda [60, 109, 110] tanib olish jarayoni har xil turdagi alifbolar materialida, ya'ni turli identifikatsiya belgilaridan foydalangan holda o'rganildi: shakl, rang, o'lcham va qo'zg'atuvchilarning fazoviy yo'nalishi. Tadqiqot natijalari shakl, rang va yo'nalish xususiyatlari bo'yicha aniqlashning yuqori samaradorligini ko'rsatdi. Identifikatsiya qilishning to'g'riligiga ko'ra, bu uchta belgini bir xil darajada samarali deb hisoblash mumkin (18-jadval). Tanib olish tezligiga ko'ra, shakl va rang belgilarining afzalliklari aniqlandi.
18-jadval
Identifikatsiya qilish samaradorligining identifikatsiya belgisining xususiyatiga bog'liqligi
Xususiyatning tabiati
To'g'ri javoblar chastotasi
Reaksiyaning yashirin davri, s
Shakl
0,99
0,65
Rang
0,96
0,65
Orientatsiya
0,99
0,79
Hajmi
0,74
0,97
Bizning tajribamizdagi figuraning fazoviy yo'nalishining belgisi konturning bir tomonida qalinlashgan chiziqning holati edi. Shu munosabat bilan, qo'zg'atuvchining yo'nalishini tan olishda, qandaydir tarzda yo'naltirilgan raqamni aniqlashning hojati yo'q edi. Vizual vazifa qalinlashgan kontur chizig'ining qaerda (yuqoriga yoki pastga, chapga yoki o'ngga) joylashganligini aniqlash edi. Turli yo'nalishdagi to'g'ri chiziqlarni vizual tanib olish mexanizmlari tug'madir [111]. Binobarin, qo'zg'atuvchining fazoviy yo'nalishini tan olish vaqtining ko'payishi, uning boshqa xususiyatlari (shakli va rangi) bilan solishtirganda, og'zaki javob tayyorlash tizimidagi kechikish bilan belgilanadi. Darhaqiqat, reaktsiya va stimul juda yuqori "moslik" ga ega bo'lgan boshqa alifbo turlaridan farqli o'laroq, fazoviy yo'nalish belgisi kodlangan va juda mavhum edi: A, B, C va D harf belgilaridan foydalangan holda va og'zaki belgilash. bu belgi ma'lum qiyinchiliklarni keltirib chiqardi ..
Hajmi tanib olish bo'yicha ma'lumotlar shuni ko'rsatadiki, bu hissiy xususiyat, sub'ekt uchun aniq bo'lsa-da, maksimal beqarorlikka ega. Buni identifikatsiyalashning minimal aniqligi, maksimal vaqt va identifikatsiya qilish vaqti bo'yicha ma'lumotlarning o'zgaruvchanligi, shuningdek, o'lchamning o'ta me'yorlarini aniqlash natijasida topilgan o'rtacha qiymatga "tortish" ta'siri dalolat beradi. xatolarni tahlil qilish.
Tajribalarimizda tasvir o'lchamini aniqlashda og'zaki javob stimulga juda mos kelishini hisobga olsak, o'lchamlarni aniqlashning past samaradorligini vizual tizimda ma'lumotlarni qayta ishlashdagi qiyinchiliklar bilan izohlash tabiiydir, bu juda kichik bir-biridan ogohlantiruvchi o'lchamlardagi farqlar. Rag'batlantiruvchi o'lchamlarni baholashda sub'ektlar xususiyatlardan biri sifatida figuraning balandligi yoki qalinlashgan kontur chizig'ining uzunligidan foydalanganlar, ya'ni ular rasmning maydoniga emas, balki uzunligiga qarab boshqarilgan. tomondan. Shu bilan birga, vertikal chiziqni vizual baholashning aniqligi gorizontal segmentlarni baholashning aniqligidan biroz yuqoriroq bo'lib chiqdi. Biz rag'batlantirishning o'lchamini tan olishda yoki o'lchov standarti yo'q yoki dinamik munosabatlar standarti mavjud bo'lib, u taqdim etilgan stimullarning butun ketma-ketligi tarkibiga bog'liq bo'lishi kerak degan taxmindan kelib chiqdik. Ushbu taxminni sinab ko'rish uchun stimulyator hajmini aniqlash bo'yicha ketma-ket effektlar tahlili o'tkazildi. Ma'lum bo'lishicha, stimulyator hajmini aniqlash samaradorligi bir xil o'lchamdagi stimulga ergashganda pasayadi (taniqning aniqligi to'g'ri javoblarning o'rtacha 67,2 foizini tashkil qiladi). Tanib olishning aniqligi bu ikki - oldingi va hozirgi - ogohlantiruvchi o'rtasidagi "suyultirish" ortishi bilan ortadi. Shunday qilib, agar taniqli qo'zg'atuvchi o'xshash o'lchamdan bitta qo'zg'atuvchi bilan ajratilsa, tanib olish aniqligi o'rtacha 72,6% ni tashkil qiladi, ammo oraliq ogohlantiruvchilar soni to'rttaga oshsa, tan olish aniqligi to'g'ri javoblarning o'rtacha 81,6% ga oshadi. . Tayyor standart bilan taqqoslash sxemasiga to'g'ri kelmaydigan bu fakt, ehtimol, ob'ekt tomonidan aks ettirilgan kiruvchi ma'lumotlarning tuzilishiga asoslangan kiruvchi ma'lumotlarni taqqoslash va tahlil qilishning ehtimollik-dinamik jarayonlari bilan belgilanadi.
Oldingi qo'zg'atuvchining o'lchamining keyingisining o'lchamini tan olishning to'g'riligiga ta'sirini ko'rib chiqish ham xuddi shunday xulosaga olib keladi. Olingan ma'lumotlar shuni ko'rsatadiki, qo'zg'atuvchining o'lchamini takrorlash yoki tanib olish aniqligining pasayishiga olib keladi yoki unga ta'sir qilmaydi. Shubhasiz, oldingi qo'zg'atuvchining o'lchami keyingi qo'zg'atuvchi solishtiriladigan bevosita "mos yozuvlar" emas, balki o'lchamni aniqlashga oldingi qatorning butun tuzilishi ta'sir qiladi.
Shunday qilib, identifikatsiya jarayonini o'lcham asosida o'rganish o'lchamning mnemonik standartining beqarorligini va uning javob xarakteriga bog'liqligini ko'rsatadi (teskari sub'ektiv mustahkamlash). Xotira standartlarini sub'ektiv ravishda kuchaytirish standartlarni ehtimoliy tuzatish ta'sirini keltirib chiqarishi mumkin. Mavzuning javobga bo'lgan ishonchi, aftidan, bu tuzatish kuchining bilvosita ko'rsatkichi bo'lib xizmat qilishi mumkin. Nihoyat, bunday tuzatishning ahamiyatini kamaytirish standartlarni tekislash ta'siriga olib kelishi mumkin.
Har xil turdagi alifbolardan foydalanganda tanib olish samaradorligini qiyosiy baholash shuni ko'rsatdiki, eng katta tanib olish vaqti o'lcham xususiyati uchun qayd etilgan. Ushbu natija psixologik adabiyotda mavjud ma'lumotlar bilan qanday taqqoslanadi? Neyrofiziologik tadqiqotlarga ko'ra [58, 861], o'lchamni baholash shaklni tanib olishdan mustaqil ravishda amalga oshiriladi. Mikrogenetik tadqiqot natijalari shuni ko'rsatadiki, o'lchamni baholash shaklni idrok etishdan oldin sodir bo'ladi. B.M.Velichkovskiy [112J] vizual idrok etish mikrogenezi jarayonini quyidagi shaklda taqdim etadi: vizual stimulyatsiya o'zgargandan keyin dastlabki 70-100 ms ichida ob'ektlarning fazoviy holati va mutlaq o'lchamlari baholanadi. Keyingi 80-140 ms davomida ularning harakat parametrlari aniqlanadi. Keyin shaklni identifikatsiyalash jarayoni boshlanadi, bu 130-200 ms oralig'ida shaklning murakkabligiga qarab o'zgaradi. Boshqa tomondan, R.Kaspersonning fikricha, ob'ektning o'lchamiga uning shakli xususiyatlari ta'sir qiladi [113]. Va, aksincha, B.M.ga ko'ra. L. M. Vekker [116] nazariyasiga ko'ra, idrokning haqiqiy genezisi jarayonida metrik invariantning shakllanishi oxirgi marta sodir bo'ladi.
Bizning fikrimizcha, bu masala bo'yicha turli mualliflar o'rtasidagi kelishmovchiliklar, biz o'lchamdagi kamsitishning turli darajalari haqida gapirayotganimiz bilan izohlanadi. Bir tomondan, pertseptiv obrazni shakllantirishning birinchi bosqichida, ob'ekt fondan ajratilganda, biz uning shaklidan qat'i nazar, ob'ekt hajmini qandaydir qo'pol aniqlash bilan shug'ullanamiz. Ammo shakl batafsilroq bo'lganda, ob'ekt detallarining metrikasi ko'proq ahamiyatga ega bo'lib, keyin hajmi va shakli ajralmas bo'ladi. Shunday qilib, beshta geometrik shaklning o'lchamiga ko'ra aniqlashni o'rganishda uchburchak haddan tashqari oshirilganligi, aylana kam baholanganligi va to'rt, besh va olti burchakli o'lchamlar etarli darajada baholanganligi aniqlandi. Nihoyat, ushbu bobning 1-bo'limida ko'rsatilganidek, identifikatsiyalash va o'lcham bo'yicha tanib olishning reaktsiya vaqtining boshqa alifbo turlariga nisbatan ortishi standart va taqqoslashlarni tanlash uchun bloklarda identifikatsiya jarayonini joylashtirish bilan bog'liq.
Rag'batlantiruvchi noaniqlik yoki muqobil ob'ektlar to'plamining uzunligi. Ko'rinib turibdiki, kuzatuvchi ob'ektni ikkita mumkin bo'lgan ob'ektdan biri bo'lsa, taniydi, lekin mingta mumkin bo'lgan ob'ektdan biri bo'lsa, odam bir xil ob'ektni tan olishi aniq emas. Ko'pgina hollarda, alifboning qaysi elementlaridan tanlashni aniqlash qiyin yoki hatto imkonsizdir. Ammo ba'zi hollarda, hech bo'lmaganda, alifbo miqyosi haqida tasavvur hosil qilish mumkin.
Aniqlanish reaktsiyasi vaqti muqobil stimullar sonining ko'payishi yoki har bir stimul uchun ma'lumot miqdori ortishi aniqlandi. Hik [117] taqdim etilgan stimullarning teng ehtimoli sharoitida stimulga reaktsiya vaqti va ma'lumot miqdori o'rtasidagi mutanosib bog'liqlikni topdi.
Reaktsiya vaqtining yorug'lik qo'zg'atuvchisi tarkibidagi ma'lumotlar miqdoriga bog'liqligini Hyman [118] o'rgangan.
M. S. Shexter [33] hozirgi vaqtda faqat alifbodagi elementlar sonining ko'payishi bilan reaksiya vaqtini oshirish tendentsiyasini ba'zi hollarda bekor qiladigan yoki sezilarli darajada zaiflashtiradigan omillar haqida umumiy ma'noda gapirish mumkin deb hisoblaydi. Bu omillarga quyidagilar kiradi: stimulga adekvat javob berish ko'nikmalarini shakllantirish va uzoq muddatli faoliyat ko'rsatish, qo'zg'atuvchi va javobning optimal "mosligi", tezlikning oshishi natijasida yuzaga keladigan funktsional tizimlarning umumiy ish darajasining oshishi. ishning yoki bajarilayotgan vazifaning yuqori ahamiyati.
Bir qator tadqiqotlarimizda biz alifbo uzunligining turli parametrlar bo'yicha vizual va eshitish signallarini aniqlash va tanib olishning aniqligi va reaktsiya vaqtiga ta'sirini o'rgandik. Aniqlikning statistik jihatdan sezilarli darajada kamayishi va identifikatsiya qilish va tanib olish uchun reaktsiya vaqtining ko'payishi aniqlandi.
Vizual ma'lumotni qabul qilish va qayta ishlash samaradorligiga alifbo uzunligining ta'sirini tenglashtirish imkoniyatini o'rganish uchun biz yorqinlik parametri bo'yicha signalni identifikatsiyalashni o'rgandik. Dastlabki 30 daqiqalik qorong'i moslashuvdan so'ng, mavzu ketma-ket ravishda adaptometr yordamida yorqinlik signallari juftligi bilan taqdim etildi. Mavzuning vazifasi juftlikning ikkinchi signalini birinchisi bilan solishtirish va ularning o'ziga xosligini yoki farqini aniqlash edi. Signallarning identifikatori bo'lsa, ijobiy javob, ularning farqi bo'lsa, salbiy javob berildi. Tajriba shartlari quyidagicha edi: yorqinlik signallarining davomiyligi - 1 s, juftlikdagi signallar orasidagi intervallarning davomiyligi (ISI) - 5 s, juftliklar orasidagi intervallarning davomiyligi - 10 s; teng miqdordagi bir xil va turli juft signallar taqdim etildi.
Tadqiqot to'rtta tajribani o'z ichiga oldi, ular asosan yorqinlik signallari alifbosi uzunligida farqlanadi: I tajribada yorqinlikning uchta gradatsiyasi, II tajribada to'rtta, III va IVda esa beshtadan foydalanilgan. Ikkinchi va uchinchi tajribalarda asosiy vazifaga qo‘shimcha ravishda sub’ektlardan arifmetika bo‘yicha qo‘shimcha topshiriqni bajarish, 500 sonidan 3 birlikni ayirish taklif qilindi.
Tadqiqot natijalari yorqinlik signallarini aniqlash operatsiyasining aniqligi alifbo uzunligiga bog'liqligini ko'rsatdi. Maksimal identifikatsiya aniqligi uchta gradatsiyaga teng bo'lgan alifbo uzunligi bilan olingan (musbat identifikatsiyaning aniqligi 0,91 va salbiy identifikatsiyaning aniqligi 0,75). II va III tajribalarda alifbo uzunligining oshishi bilan identifikatsiya aniqligi 0,70 gacha kamayadi. Alifbo uzunligi oshishi bilan identifikatsiya aniqligining pasayishi yorqinlik parametri (shuningdek, o'lcham uchun) uchun standartning beqarorligi bilan bog'liq. Bizning eksperimentimiz shartlariga ko'ra, 5 s ga teng bo'lgan ISI davomiyligi ikonik xotirada iz saqlash muddatidan oshib ketdi. Taqdim etilgan signallarni og'zaki qayta kodlash operatsiyasi vazifaning aniqligini oshirishga yordam berishi mumkin degan taxmindan kelib chiqdik. Yuqorida ta'kidlab o'tilganidek, ikkinchi va uchinchi tajribalarda alifbo uzunligining oshishi sanash uchun qo'shimcha topshiriqni kiritish bilan birga bo'ldi, bu esa taqdim etilgan vizual signallarni og'zaki qayta kodlashni oldini oldi.
Yorqinlik signallarini og'zaki kodga o'tkazish orqali aniqlashning aniqligini oshirish imkoniyatlarini o'rganish uchun to'rtinchi tajribada qo'shimcha topshiriq yo'q edi va sub'ektlarga identifikatsiya jarayonida taqdim etilgan signallarni og'zaki shaklga o'tkazish topshirildi. raqamli kod yordamida (1 - eng yorqin, 5 - eng xira va hokazo. D.). Olingan ma'lumotlar dastlabki gipotezani tasdiqladi. To'rtinchi eksperimentda identifikatsiya qilishning aniqligi uchinchi eksperimentdagi ishning aniqligidan sezilarli darajada oshadi , bunda sub'ekt besh gradatsiyaga teng alifbo uzunligi bilan ham ishlagan, ammo og'zaki qayta kodlash ishlashiga qo'shimcha topshiriq kiritilganligi sababli to'sqinlik qilgan. hisoblash. Bunday holda, to'rtinchi tajribada to'g'ri javoblar soni birinchi tajribada olingan darajaga etadi, ya'ni alifbo uzunligi uchta gradatsiyaga teng.
Rag'batlantirishning o'lchovliligi, ya'ni ular farq qiladigan parametrlar soni. Bir o'lchovli ogohlantirishlarni tan olishda odam ob'ektning faqat bitta atributi (shakli, o'lchami, yorqinligi, rangi va boshqalar) bilan ishlaydi. Shu asosda ogohlantiruvchini xotirada qayd etilgan namuna bilan solishtirish operatsiyasi amalga oshiriladi. Ko'p o'lchovli qo'zg'atuvchilarni tan olish jarayoni idrok etilayotgan qo'zg'atuvchini bir nechta xususiyatlarga ko'ra (masalan, shakli va hajmi, shakli, yorqinligi va rangi va boshqalar) standart bilan solishtirish operatsiyasini o'z ichiga oladi. Rag'batlantiruvchining bir nechta xususiyatlari bilan ishlashda tanib olish jarayonining samaradorligi qanday o'zgarishi haqida savol tug'iladi.
Bir o'lchovli va ko'p o'lchovli vizual va eshitish stimullarini idrok etish bo'yicha tadqiqotlarni ko'rib chiqish V. Garnerni [119] ko'p o'lchovli stimullar bilan ishlashda ikki yoki undan ortiq xususiyatni mustaqil ravishda baholash mumkin degan xulosaga keldi. Shu bilan birga, bir vaqtning o'zida baholash zarur bo'lganda, har bir xususiyatni baholashning aniqligi biroz pasayadi, ammo turli xususiyatlarni baholash o'rtasida bevosita o'zaro ta'sir yo'q.
Bir qator tadqiqotlarimizda Garner tomonidan tuzilgan xulosaga zid bo'lgan ma'lumotlar olindi. Turli o'lchamdagi qo'zg'atuvchilarni ularning taxistoskopik taqdimoti sharoitida (r-50 ms da) tanib olishning ishlash ko'rsatkichlarini taqqoslaganda, alifbo o'lchamining oshishi bilan tanib olish aniqligining o'rtacha pasayishi qayd etildi (12-jadvalga qarang). . Ko'p o'lchovli alifbolar tarkibida individual parametrlarni tan olish aniqligi qanday o'zgargan? Bizning tadqiqotimizda olingan ma'lumotlar shuni ko'rsatdiki, stimullarning o'lchovliligi oshishi bilan har bir parametr uchun tanib olish aniqligi, shu jumladan idrok etishni kamsitish uchun stimul hajmining eng qiyin xususiyati nafaqat kamaymaydi, balki biroz oshadi (qarang. 13-jadval). Ushbu ma'lumotlar ko'p o'lchovli alifbolar tuzilishidagi xususiyatlarning ijobiy o'zaro ta'siridan dalolat beradi (biz ushbu bobning 3-bo'limida EEG ma'lumotlarini identifikatsiyalash va tanib olish jarayonlarida bunday ijobiy o'zaro ta'sir qilish imkoniyatini ta'kidladik. o'lchovli va ko'p o'lchovli vizual stimullar).
javob noaniqligi. Biror kishi taqdim etilgan ogohlantirishlarga boshqacha munosabatda bo'lganda, signalni aniqlash jarayoni va tegishli reaktsiyani qo'zg'atishning keyingi jarayonini farqlash tavsiya etiladi. Hozirgacha ikkita jarayonning qaysi biri - vizual tizimda axborotni qayta ishlash yoki javobni tayyorlash va shakllantirish - Hik qonuni haqida konsensus mavjud emas.
Tanib olish samaradorligi stimullarning noaniqligi bilan emas, balki sub'ektlarning reaktsiyalarining noaniqligi bilan belgilanadi, deb taklif qilindi. Pollak [120] tomonidan noaniqlik ta'sirining tan olinishidagi o'rni bo'yicha bir qator tadqiqotlar o'tkazildi. Eksperimental vaziyat sifatida shovqindagi bir bo'g'inli so'zlarni quloq orqali tanib olishdan foydalangan holda, muallif tajribalardan birida sub'ektga etkazilgan bir qator stimullarni va bir qator reaktsiyalarni mustaqil ravishda o'zgartirdi. Ushbu shartlar ostida olingan natijalar, rag'batlantirishning noaniqligi emas, balki reaktsiyaning noaniqligi tanib olishning aniqligiga ko'proq ta'sir qilganligini ko'rsatdi.
Ikki noaniqlikning (rag'batlantirish va reaktsiyaning noaniqligi) reaktsiya vaqtiga ta'sirini o'rganishda N. I. Chuprikova [121] ikkita yondashuvni ajratib turadi. Birinchi yondashuvga ko'ra, javob tezligi sub'ektning ma'lum bir signalni idrok etishga va ma'lum bir harakat bilan javob berishga tayyorligi yoki munosabati bilan belgilanadi. Ikkinchi yondashuvga ko'ra, javob tezligi inson tomonidan qabul qilingan ma'lumotlarning miqdoriga bog'liq.
Identifikatsiya va identifikatsiya jarayonlarini qiyosiy o'rganishimiz natijalari ushbu yondashuvlarning birinchisining to'g'riligidan dalolat beradi. Bu ikki jarayon javob noaniqlik parametri jihatidan bir-biridan farq qiladi. Agar tan olish paytida reaktsiyaning noaniqligi qo'zg'atuvchining noaniqligiga to'g'ri kelsa, identifikatsiya paytida u sezilarli darajada kamroq bo'lishi mumkin. Identifikatsiya javobning dixotomiyasini o'z ichiga oladi - taqdim etilgan stimulni standartga o'xshash yoki standartga o'xshash bo'lmagan stimullar sinfiga tayinlash. Bizning tadqiqotlarimizda signallarning o'lchovliligining oshishi uning o'lchovlari sonining logarifmiga mutanosib ravishda har bir stimulga ma'lumotning ko'payishi bilan birga keldi. Identifikatsiya va tanib olish operatsiyalarini o'rganayotganda, sub'ektlarga stimullarning bir xil alifbolari taqdim etildi, ya'ni stimulning noaniqligi ikkala operatsiya uchun ham bir xil edi. Shu bilan birga, ushbu bobning 2-bo'limida keltirilgan ma'lumotlar shuni ko'rsatadiki, identifikatsiya reaktsiyasi vaqti sezilarli darajada qisqaroq bo'lib, stimulyatorning o'lchovliligi oshishi bilan o'zgarmadi, shu bilan birga tanib olish reaktsiyasi vaqti ko'paydi, bu reaktsiya noaniqligining oshishi bilan bog'liq. .
Bir qator stimullarning ehtimollik tuzilishi. Tanib olish jarayonini o'rganishda qo'llaniladigan texnikalarning aksariyati bir qator stimullarni ketma-ket taqdim etish bilan bog'liq. Shu munosabat bilan, oldingi qo'zg'atuvchilarning ma'lum qo'zg'atuvchini tanib olish vaqtiga ta'siri bilan bog'liq bir qator savollar tug'iladi. Har bir qo'zg'atuvchining tan olinishi vaqtiga oldingi barcha stimullar seriyasining ehtimollik tuzilishi ham ta'sir qiladi. Bir qator tadqiqotlar [122-125] ogohlantirishlar notekis ehtimollar bilan taqdim etilganda javob vaqti qisqarishini ko'rsatdi.
E. P. Krinchik va P. D. Mednikarov [126] signal paydo bo'lish ehtimolining odamning reaktsiya vaqtiga ta'sirini o'rganishga bag'ishlangan ishlarni tahlil qilib, ikkita mexanizm mavjudligi haqidagi farazni ilgari surdilar. o'rganilayotgan qaramlikning o'ziga xos xususiyati. Mualliflar shartli ravishda fiziologik deb atagan ushbu mexanizmlardan biri signalni taqdim etishning ob'ektiv vaqtinchalik rejimi ta'sirida sensorimotor tizimning reaktivlik darajasining o'zgarishini aniqlaydi. Mualliflar shartli ravishda boshqa mexanizmni psixologik deb belgilaydilar. Bu signal paydo bo'lgan paytni sub'ektiv baholash ta'sirida odamning signalni idrok etish va unga javob berishga tayyorlik darajasining o'zgarishiga yordam beradi.
O. A. Konopkini G. A. Stryukov [127] ehtimollik prognozining muhim signallarga javob tezligiga taʼsir etuvchi omil sifatidagi rolini oʻrgangan. Mualliflar sub'ektlar har bir prognostik harakatni alohida, mustaqil harakat sifatida emas, balki uning "tarixdan oldingi" ni hisobga olgan holda amalga oshirishini ko'rsatdi.
Bir o'lchovli va ko'p o'lchovli vizual stimullarni tan olish bo'yicha tadqiqotimizda [1110] taqdim etilgan stimullar seriyasining ehtimollik xususiyatlarining tanib olish vaqtiga ta'siri haqidagi savol ko'tarildi. Tajriba davomida ekranda ogohlantiruvchilar birin-ketin tasodifiy tartibda taqdim etildi va sub'ektlarning vazifasi ularni berilgan parametr: shakli, rangi, yo'nalishi va hajmi bo'yicha tez va aniq aniqlash edi. Tajribadagi stimullarning har biri ko'p marta (30 martagacha) takrorlanganligi sababli, biz takrorlashning ta'sirini tahlil qila oldik. Shu maqsadda sub'ektlarning bir xil qo'zg'atuvchidan oldingi ogohlantirishlarga va bir xil bo'lmagan qo'zg'atuvchilarga javob berishning yashirin davri qiymatlari taqqoslandi. Takrorlash ta'sirini tahlil qilish shuni ko'rsatdiki, ko'pchilik sub'ektlarda reaktsiyaning yashirin davri (LPR) takroriy stimulga nisbatan qisqaroq bo'lgan (19-jadval). Bu naqsh eksperimentda foydalaniladigan barcha pertseptiv kategoriyalar uchun saqlanib qoladi, o'lchamdan tashqari. O'lchamni aniqlashda takroriy ta'sir ko'rsatilmaydi, chunki yuqorida aytib o'tilganidek, o'lchamni tanib olish oldingi qo'zg'atuvchi bilan emas, balki taqdim etilgan stimullarning butun ketma-ketligining tuzilishi bilan ta'sir qiladi. Shubhasiz, sub'ektlar ma'lum darajada qoldiq qo'zg'alish darajasini saqlab qoladilar, bu esa reaktsiyaning tezroq amalga oshirilishiga yordam beradi. Axborotni qayta ishlash tizimlarining qaysi biri - vizual yoki og'zaki - bu qo'zg'alish saqlanadigan savol tug'iladi. Turli xil identifikatsiyalash xususiyatlari bilan ishlaganda takrorlash effektining qiyosiy tahlili shuni ko'rsatadiki, bu stimulning fazoviy yo'nalishini tan olishda eng aniq namoyon bo'ladi. Rag'batlantirish va javob ko'proq "moslik" ga ega bo'lgan shakl va rang belgilaridan farqli o'laroq, bizning tajribamizdagi fazoviy yo'nalish belgisi harf belgilaridan foydalangan holda kodlangan. Shuning uchun, rag'batlantirishning boshqa belgilari bilan solishtirganda orientatsiyani tanib olishning uzoqroq vaqti og'zaki reaktsiyani tayyorlash tizimidagi kechikish bilan aniqlandi. Takrorlashning ta'siri ko'proq orientatsiya xususiyati uchun namoyon bo'lishi, tan olish reaktsiyasi vaqtini qisqartirishga yordam beradigan qoldiq qo'zg'alishning saqlanishi verbalizatsiya tizimida sodir bo'lishini taxmin qilishga imkon beradi . .
19-jadval Bir o'lchovli ogohlantirishlarni tan olishda takrorlashning ta'siri
Identifikatsiya xususiyatining tabiati
qaror qabul qiluvchi, bilan
Farqlarning ahamiyati
Shakl
0,66
0,70
Rang
0,64
0,68
Orientatsiya
0,78
0,90
Ob'ektiv ravishda berilgan ketma-ketlikning statistik tuzilishini tahlil qilish asosida odamda vaziyatning sub'ektiv ehtimollik modeli shakllanadi va unga muvofiq statistik jihatdan aniqlangan muhitda xatti-harakatlarning optimal strategiyasi quriladi. Taxminlarga ko'ra, ular orasidagi vaqt oralig'i 2 s dan ortiq bo'lgan signallarni qabul qilishda sub'ektning faoliyati ehtimollik prognozi mexanizmi bilan tartibga solinadi va 2 s dan kamroq vaqt oralig'ida qisqa muddatli xotira mexanizmlari kiradi. faoliyatida [128].
E. P. Krinchikning [129] fikricha, sub'ekt vaziyatning ehtimollik strukturasining o'zgarishidan xabardor bo'lmasa ham, uning reaktsiya vaqti ushbu ob'ektiv haqiqatni aks ettiradi. Aksincha, O. A. Konopkinning [130] fikriga ko'ra, sub'ektlarning turli xil ehtimolli signallarga reaktsiya tezligi ular paydo bo'lish ehtimolining o'zgarishini sezmaguncha o'zgarmaydi.
Signalning vaqtinchalik noaniqligining reaktsiya vaqtiga ta'siri odamning vaziyatning ehtimollik xususiyatlarini aks ettirishning to'g'riligiga va ularni o'z strategiyasida hisobga olishga bog'liq. Hodisaning sub'ektiv ehtimolligi aprior ehtimollik qiymatiga to'g'ri kelmasligi mumkin. Gap shundaki, har xil turdagi muammolarni hal qilishda odamlar o'z mulohazalarini katta yoki kamroq aniqlik bilan shakllantiradilar. Shu sababli, sub'ektiv ehtimollik - bu hukmlarni shakllantirish jarayonida yuzaga keladigan noaniqlikning ruhiy holatining o'lchovidir, deyish mumkin. Shunday qilib, sub'ektiv ehtimollik tushunchasi tashqi muhit holatlarini emas, balki ushbu muhit haqidagi hukmlarni anglatadi. Bu mulohazalar ko'pincha gipoteza xarakteriga ega, shuning uchun aytishimiz mumkinki, sub'ektiv ehtimollik insonning berilgan gipotezaning to'g'riligiga ishonch darajasini o'lchaydi.
Bir qator tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, hodisalarning sub'ektiv va ob'ektiv ehtimoli qiymatlari o'rtasida nisbatan doimiy tafovut mavjud. Voqealarning kam ehtimoli bo'lganida, odamlar ob'ektiv ehtimollikni oshirib yuborishga moyil bo'ladilar, yuqori ehtimollikda esa teskari tendentsiya paydo bo'ladi. Turli tadqiqotchilar sub'ektiv va ob'ektiv ehtimolliklarning tenglik nuqtalarining turli qiymatlarini topdilar. Preston va Beret [131] boʻyicha: V(h)>P(h) P(h)<0.25, y(h)0.25, y(h)=P(h) boʻlganda P(h )=0.25, bu yerda y(h) - sub'ektiv ehtimollik; P(h) - hodisalarning ob'ektiv ehtimoli. Govard [132] ga ko‘ra, v(h)=P
Seriyaning ehtimollik strukturasining reaktsiya vaqtiga ta'sirining psixologik xususiyatlari, asosan, yaxshi ajralib turadigan ogohlantiruvchi materialda o'rganildi. Signallarning zaif farqlanishi sharoitida sub'ekt berilgan signalning qaysi alternativalarga tegishli ekanligini hal qilishi kerak. Shu bilan birga, stimullarning paydo bo'lishining ob'ektiv noaniqligi bilan bir qatorda, sub'ektning reaktsiya vaqtiga alternativalarning yomon farqlanishi bilan bog'liq sub'ektiv noaniqlik ta'sir qilishi mumkin. Zaif ajralib turuvchi stimullar bilan eksperimental vaziyat qaror qabul qilishning statistik nazariyasi doirasida ko'rib chiqiladi. Biroq, sub'ektiv ehtimollik modelini shakllantirishga e'tibor bermaydi. Shu munosabat bilan, X. E. Shteinbax tomonidan bizning rahbarligimiz ostida o'tkazilgan tadqiqotda signallarning zaif farqlanishi omillarining o'zaro ta'sirining psixologik xususiyatlari va ogohlantiruvchi qatorning ehtimollik tuzilishi o'rganildi. Biz sub'ektiv ehtimollik modelining shakllanishi sub'ektning signallarni va ketma-ketlikning apriori qabul qilingan ehtimollik tuzilishini farqlash qobiliyati bilan bog'liq degan taxmindan chiqdik.
Tajribada xotira standarti bo'yicha identifikatsiyalash usuli qo'llanildi. Rag'batlantiruvchilar sakkiz o'lchamdagi beshburchaklar bo'lib, 1,3 modulli nisbatlar shkalasida taqdim etilgan, standart to'rtinchi o'lchamdagi beshburchak edi. Rag'batlantiruvchi seriyalarda standartning paydo bo'lish ehtimoli bilan farq qiluvchi to'rtta tajriba o'tkazildi: P = 0,125; P2=0,25; Ps=0,50; P4=0,75. Har bir tajribada 100 ta stimuldan iborat ketma-ketlik taqdim etildi. Mavzular standartga o'xshash stimullarga ijobiy javob berishlari kerak, qolganlarga esa salbiy javob berishlari kerak edi. Tajriba davomida identifikatsiyaning aniqligi va sub'ektlarning reaktsiyasining yashirin davri qayd etildi.
20-jadval
Identifikatsiya reaksiya vaqtining ketma-ket tuzilish ehtimoliga bog'liqligi.
Malumot ehtimoli
O'rtacha reaktsiya vaqti, s
0,125
1.86
0,25
2.00
0,50
1.97
0,75
2.07
Tajribada olingan ma'lumotlar ketma-ketlikning ehtimoliy tuzilishining reaksiya vaqtiga va identifikatsiya aniqligiga ta'siri nuqtai nazaridan tahlil qilindi. R=0,125 da o'rtacha reaksiya vaqti mos yozuvlar qo'zg'atuvchining paydo bo'lish ehtimolining boshqa qiymatlarida reaktsiya vaqtidan sezilarli darajada kam bo'ldi (20-jadval). P = 0,50 va P = 0,75 da o'rtacha farqlar ham muhim edi.
Identifikatsiya vaqtining o'zgarishiga umumiy tendentsiya uning notekis o'sishidir, chunki ijobiy rag'batlantirish ehtimoli ortadi. Seriyaning ehtimollik tuzilishining javob vaqti davomida ma'lumotlarning tarqalishini tavsiflovchi standart og'ish o ga ta'siri tabiiyroqdir. Yo'naltiruvchi stimulning paydo bo'lish ehtimoli oshishi bilan u 0,42 dan 0,60 s gacha oshadi. Seriyaning ehtimollik tuzilishining identifikatsiya vaqtiga ta'sirining ahamiyatini tekshirish uchun dispersiya tahlili o'tkazildi. Dispersiyani tahlil qilish natijalari sezilarli farqlar mavjudligini ko'rsatdi va shu bilan ijobiy stimulning paydo bo'lish ehtimolining javob vaqtining o'zgaruvchanligiga ta'sirining ahamiyatini tasdiqladi.
Seriyaning ehtimollik tuzilishining muammoni hal qilish to'g'riligiga ta'sirini baholash uchun sub'ektlar quyidagi ko'rsatkichlardan foydalanganlar: ijobiy reaktsiyalar chastotasi (PR), maqsadni o'tkazib yuborish chastotasi (FC), noto'g'ri signallar chastotasi. (FL). Noto'g'ri signallarning chastotasi mos yozuvlar qo'zg'atuvchining paydo bo'lish ehtimoli ortishi bilan kamayishi va nishonni o'tkazib yuborish chastotasi mos ravishda ortishi aniqlandi (21-jadval). Xususan, ijobiy reaktsiyalar sub'ektning seriyaning ehtimollik tuzilishi haqidagi sub'ektiv g'oyasini aks ettirishi kerak. Ma'lum bo'lishicha, sub'ektlar P = 0,125 va P = 0,25 uchun ijobiy qo'zg'atuvchining ehtimolini oshirib yuborishga moyil bo'lib, P = 0,5 va P = 0,75 uchun kam baho berishadi. Ijobiy reaktsiyalar chastotasining standartning paydo bo'lish ehtimoliga bog'liqligi shaklda ko'rsatilgan. 29. Diagonal PR ning ketma-ketlikning ehtimollik tuzilishiga ideal bog'liqligini ko'rsatadi, bunda PR chastotasi mos yozuvlar stimulining ehtimoliga mos keladi. Ijobiy reaktsiyalar sonining standart ehtimoliga bog'liqligini tavsiflovchi chiziqlar to'g'ri chiziqlar bilan yaqinlashadi, ularning kesishish nuqtalari diagonali bilan ob'ektiv ehtimollik tuzilishi va sub'ektiv g'oyaning ehtimollik qiymatlarini tavsiflaydi. mos keladi.
21-jadval
Identifikatsiya aniqligining qatorning ehtimollik tuzilishiga bog'liqligi
Malumot ehtimoli
Javoblarning o'ziga xosligi
VA BOSHQALAR
0,125
HRC
0,25
LT
0,50
Olingan ma'lumotlarni tahlil qilishda biz quyidagi omillarning sub'ektlar faoliyatiga ta'siri bilan qiziqdik:
-qatorning obyektiv ehtimolli tuzilishi;
-ehtimoliy tuzilma, unga predmetga apriori beriladi;
-obyektiv ehtimoliy tuzilmaning sub'ektiv aks etishi;
-signallarning sub'ektiv farqlanishi.
Ushbu omillar ta'sirining kuchiga qarab, xatti-harakatlarning quyidagi turlari mumkin.
1. Xulq-atvorning asosiy belgilovchisi ob'ektiv ehtimollik ketma-ketligidir; bu holda, ijobiy stimul ehtimoliga nisbatan alohida ijobiy javoblarning syujeti diagonaldir.
2. Subyektning ehtimollik xulq-atvorining aniqlovchisi tajribadan tajribaga o'zgarmaydigan, u tomonidan apriori qabul qilingan ehtimollikdir; bunda musbat reaksiyalar chastotasining ehtimoliy tuzilishga bog'liqligi grafigi abscissa o'qiga parallel bo'ladi.
3. Ob'ektiv ehtimollik ketma-ketligini sub'ektning aks ettirishi aprior qabul qilingan ehtimol orqali sinadi va ob'ektiv ehtimollik strukturasining ta'sir darajasi stimullarning sub'ektiv farqlanishi bilan belgilanadi. Keyin to'g'ri reaktsiyalar chastotasining ijobiy qo'zg'atuvchi ehtimoliga bog'liqligi haqidagi ma'lumotlarni yaqinlashtiradigan to'g'ri chiziqning qiyaligi signallarning sub'ektiv farqlanishini tavsiflaydi va bu to'g'ri chiziqning diagonal bilan kesishish nuqtasi qiymatni beradi. a priori ehtimollik.
Apriori ehtimollik qiymatlari ispanchani tashkil etdi. 1 Pv = 0,4, foydalanish uchun. 2 P,=0,5, isp uchun. 3 P, = 0,45, isp uchun. 4 Pv=0,19 (29-rasm). Aprior ehtimolliklarga yaqin nuqtalarda xatolar soni va sub'ektlarning reaktsiya vaqtining pasayishi kuzatiladi; istisno ispan tilidir. 1, bunda apriori ehtimolga yaqin bo'lgan ehtimolliklarda reaktsiya vaqtining qiymatlari, aksincha, ortadi. Ushbu mavzu ketma-ketlikning ehtimollik tuzilishining reaktsiya vaqtiga ta'siri bo'yicha eksperimentlar bilan tanish edi va uning xatti-harakati eksperimentda mos yozuvlar qo'zg'atuvchi ehtimolining o'zgarishiga oid gipotezalarni yaratganligi bilan ajralib turardi. Ehtimoliy tuzilmaning ekstremal qiymatlari osonroq ajratilganligi sababli, ushbu sub'ektlar =0,125 va P = 0,75 qatorning ehtimollik tuzilishi haqida adekvat farazlarni ilgari surdilar. Shunga ko'ra, mos yozuvlar stimuli ehtimolining berilgan qiymatlari uchun ispancha 1 reaktsiya vaqtining qisqarishini ko'rsatadi.
O'tkazilgan tadqiqot signallarning zaif farqlanishi bilan sub'ektlar faoliyatining xususiyatlari quyidagi fikrlar bilan belgilanadi degan xulosaga kelishimizga imkon beradi:
1) sub'ekt ehtimoliy tuzilmaning o'zgarishi haqida gipotezani ilgari suradimi;
2) agar sub'ekt ehtimoliy tuzilmaning o'zgarishi to'g'risida gipotezani ilgari sursa, u holda ekstremal tendentsiyalarni aniqlash osonroq bo'lganligi sababli, uning faoliyatining xususiyatlari mos yozuvlar ehtimolining minimal va maksimal qiymatlarida yaxshiroq bo'ladi. rag'batlantirish;
3) agar sub'ekt ehtimoliy tuzilmaning o'zgarishi to'g'risida gipoteza ilgari surmasa, uning faoliyatining xususiyatlari qabul qilingan ehtimollik bilan apriori aniqlanadi. Bunday holda, aprior ehtimollikning ta'sir o'lchovi signallarning sub'ektiv farqlanish darajasi bilan belgilanadi;
4) signallarning sub'ektiv farqlanishi bilan, ijobiy reaktsiyalar chastotasining mos yozuvlar qo'zg'atuvchisi ehtimoliga bog'liqligi haqidagi ma'lumotlarni yaqinlashtiradigan to'g'ri chiziqning qiyaligi kichik va to'g'ri chiziq abscissa o'qiga yaqinlashadi;
5) signallarning yaxshi sub'ektiv farqlanishi bilan to'g'ri chiziqning moyillik burchagi ideal diagonalga yaqin;
6) ob'ektiv va sub'ektiv ehtimollik tengligi nuqtalarida reaktsiya vaqtining qisqarishi qayd etiladi;
7) qatorning ehtimollik tarkibidagi o'zgarishlarga oid gipotezalarni ilgari suradi. Apriori gipotezalarning ta'siri ongsiz bo'lishi mumkin.
Shunday qilib, xotira standarti bo'yicha vizual stimullarni identifikatsiyalashni o'rganish shuni ko'rsatdiki, ketma-ketlik strukturasining ehtimollik modelini shakllantirish signallarning sub'ektiv farqlanishi, a priori ehtimollik va ehtimollikdan xabardorlik darajasi bilan belgilanadi. mavzu bo'yicha vaziyat.
Identifikatsiya jarayoniga ichki omillarning ta'sirini tahlil qilish
Identifikatsiyalash jarayonining samaradorligi bir qator ichki omillar bilan ham belgilanadi, ular sub'ektlarning tayyorgarlik darajasi, identifikatsiyalash strategiyasi va sub'ektlarning individual xususiyatlarini o'z ichiga oladi.
Fanlarni tayyorlash darajasi. Vizual qo'zg'atuvchilarni tanib olish jarayonida o'qitishning eksperimental tadqiqotlari shuni ko'rsatadiki, mashg'ulotning rivojlanishi bilan vaqt qisqaradi va tan olishning aniqligi oshadi. Shunday qilib, R. Atkinson va R. Ammons [133], siyoh dog'larini qo'zg'atuvchi material sifatida qo'llagan holda olingan ma'lumotlariga ko'ra, tanib olish reaktsiyasining yashirin davri dastlabki bir nechta taqdimotlardan keyin tez qisqaradi, keyin esa pasayish sekinroq davom etadi. Bizning tadqiqotimizda [42], geometrik figuralar materiali bo'yicha, tanib olish reaktsiyasining yashirin davri sinovlar soniga bog'liqligi va mashg'ulotlar bilan kamayish tendentsiyasini ko'rsatishi ko'rsatilgan.
Treningning ta'sir mexanizmlari E. I. Boyko [134], N. I. Krilov [135], N. I. Chuprikova [136] asarlarida o'rganilgan.
O'quv jarayonini o'rganish natijalarini tahlil qilib, Leonard [137] gipotezani ilgari surdi, bu holda identifikatsiya mexanizmi ketma-ket tanlashdan parallel ishlov berish jarayonlariga o'zgaradi. Neisser va boshqalar [24, 138] xat materialida taqqoslash jarayonini o'rganish asosida shunga o'xshash xulosaga kelishadi. Tadqiqot natijalari shuni ko'rsatdiki, uzoq davom etgan mashg'ulotlardan so'ng, taqqoslash vaqti ma'lumotnomalar soniga bog'liq emas (ma'lumotnomalar soni birdan o'ntagacha o'zgargan).
Trening natijasida tan olish mexanizmining o'zgarishini N. V. Turkina ham ko'rsatadi [139, 140]. Trening davomida to'g'ri tanib olishni ta'minlaydigan ta'sir qilish vaqtining dinamikasini hisobga olgan holda, u bu holda kutilgan tasvirlar orasidan mos yozuvlarni tanib olish yo'li bilan tanib olishdan o'tishni taklif qiladi.
Oldingi bo'limda biz ma'lumotni qayta ishlashning inson kanalining o'tkazuvchanligini oshirishning samarali vositasi stimullarning o'lchovliligini, ya'ni ular farq qiladigan parametrlar sonini oshirish ekanligini ta'kidladik. Biroq, bu maxsus ta'lim va o'qitish zarurligini anglatadi, aks holda kirishdagi ma'lumotlarning ko'payishi ta'siri odam tomonidan kirish signallarini qayta ishlashning aniqligi va tezligining pasayishi bilan qoplanadi.
Ko'p o'lchovli stimullar bilan ishlashda insonni tayyorlash imkoniyatlari juda kam o'rganilgan. Shu bilan birga, murakkab ko'p o'lchovli ogohlantirishlarni tan olish kundalik hayotimizda oddiy, bir o'lchovli ogohlantirishlarni tan olishdan ko'ra ancha tez-tez uchraydi. Shu sababli, ko'p o'lchovli stimullar bilan ishlashda o'rganish va o'qitish natijasida axborotni qayta ishlash tezligini oshirish uchun zaxiralar juda katta ekanligini kutish mumkin.
Ko'p o'zgaruvchan stimullar bilan ishlash sharoitida o'qitish kursi haqida qanday farazlar mavjud? Yuqorida, ko'p o'lchovli stimullarni qayta ishlashning to'rtta mumkin bo'lgan usuli borligi taklif qilindi: ketma-ket, parallel, parallel-ketma-ket va shablon usuli - parametrlarining sonidan qat'i nazar, integral tasvirlarni taqqoslash orqali. Ko'p o'lchovli stimullar bilan ishlashda o'quv jarayoni birinchi usuldan oxirgi uchtadan biriga o'tish bilan birga bo'lishi kerak deb taxmin qilish mumkin. Ko'p o'lchovli qo'zg'atuvchini aniqlash operatsiyasi qo'zg'atuvchini farqlashni, individual parametrlarni yangilangan standartlar bilan taqqoslashni va bu parametrlarning xususiyatlarini ichki, keyin esa tashqi nutqda nomlashni o'z ichiga oladi. Ikkinchisi (ya'ni, nomlash) artikulyar apparatlarning o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqqan holda, ketma-ket amalga oshiriladi. Tanib olish jarayonida o'qitishning ta'siri vizual tizimdagi individual parametrlarni ketma-ket qayta ishlashdan ularni parallel qayta ishlashga va shuning uchun ko'p o'lchovli stimullarni qayta ishlashning parallel-ketma-ket usuliga o'tishga olib kelishi mumkin.
Ushbu gipoteza bir o'zgaruvchan va ko'p o'lchovli vizual stimullarni tanib olish jarayonida treningni o'rganishda sinovdan o'tkazildi [141]. Rag'batlantiruvchi material sifatida shakl, o'lcham, yo'nalish va rang belgilaridan tashkil topgan bir o'lchovli, ikki o'lchovli, uch o'lchovli va to'rt o'lchovli alifbolardan foydalanilgan. Taxistoskop ekranida 50 ms ta'sir qilish vaqtida uzatiladigan yorug'lik va teskari kontrast sharoitida stimulyatorlar birma-bir taqdim etildi. Mavzular bir, ikki, uch va to'rtta berilgan parametrlar bo'yicha ogohlantirishlarni aniqlash vazifasini bajardilar. Har bir ogohlantiruvchi taqdimotdan so'ng, sub'ektlar og'zaki javob berishdi. Tajriba davomida sub'ektlarning javoblari, sensorli-nutq reaktsiyasining yashirin davri va ko'p o'lchovli ogohlantirishlarni tan olishda ketma-ket javoblar orasidagi pauzalarning davomiyligi qayd etildi.
Eksperimentda olingan ma'lumotlarni qayta ishlashda quyidagi ko'rsatkichlar baholandi:
-ushbu vazifaga tegishli bo'lgan har bir xususiyatni aniqlashning aniqligi;
- reaksiyaning yashirin davrining davomiyligi;
- ko'p o'lchovli qo'zg'atuvchining parametrlari qiymatlarini ketma-ket nomlash o'rtasidagi pauzalar davomiyligi;
- identifikatsiya vaqti, shu jumladan reaktsiyaning yashirin davri va ketma-ket javoblar orasidagi pauzalar;
- sinov ob'ektlarining mahsuldorligi:
Olingan ma'lumotlarning tahlili shuni ko'rsatadiki, identifikatsiyalashning to'g'riligi aniqlanadigan xususiyatning xususiyatiga bog'liq. Tayyorlanmagan sub'ektlar uchun shakli, yo'nalishi va rangi bo'yicha bir o'lchovli stimullarni tanib olishning aniqligi taxminan bir xil va to'g'ri javoblarning 88-96 foizini tashkil qiladi. Trening natijasida ushbu belgilar bilan tanib olishning aniqligi to'g'ri javoblarning 100% ga etadi.
Bir o'lchovli qo'zg'atuvchilarni o'lchamiga qarab tanib olish ancha past aniqlik bilan amalga oshiriladi, bu mashg'ulot vaqtida o'rtacha 56 dan 83% gacha o'zgarib turadi. Trening natijasida o'lchamlarni aniqlashda to'g'ri javoblar soni biroz oshadi - 85% gacha.
O'qitilmagan sub'ektlar tomonidan qo'zg'atuvchilarni tanib olishning aniqligi alifboning o'lchamiga bog'liq. Umuman olganda, shakl xususiyatidan tashqari, mashg'ulot oldidan bir o'lchovli alifbolar ko'p o'lchovli alifbo tuzilishidagi bir xil xususiyatlarni tan olish aniqligiga nisbatan yuqoriroq tan olish aniqligini ta'minlaydi. Barcha alifbolardagi shakl belgisi ustunlik qildi va birinchi navbatda sub'ektlar tomonidan tan olingan. Shubhasiz, qo'zg'atuvchining shaklini tan olishning aniqligining uning o'lchovliligidan mustaqilligi shu bilan bog'liq. Qolgan funktsiyalarga kelsak, ularni boshqa xususiyatlar bilan birgalikda qayta ishlashda mashg'ulotlardan oldin aniqlashning aniqligi past bo'ladi. Bu fakt identifikatsiya jarayonida axborotni ketma-ket qayta ishlash gipotezasi foydasiga guvohlik beradi. Taxmin qilish mumkinki, ishlov berish jarayonida - diskriminatsiya, tegishli standartni tanlash, bitta atribut bo'yicha taqqoslash - vizual xotiradan ma'lumot o'chiriladi, bu esa qayta ishlashning aniqligiga nisbatan ikkinchi yoki uchinchi atribut tomonidan tan olinishining aniqligini pasayishiga olib keladi. bu atributlar bir o'lchovli alifbo tarkibida. Masalan, birinchi tajribada bir o'lchovli qo'zg'atuvchilarni o'lchamiga ko'ra tan olishning aniqligi to'g'ri javoblarning o'rtacha 83% ni tashkil qiladi va shakl va o'lcham belgilarini birlashtirgan ikki o'lchovli stimullar uchun xuddi shu tajribada o'rtacha, to'g'ri javoblarning faqat 50% hajmi asosida olingan . Xuddi shunday, birinchi tajribada rang asosida bir o'lchovli ogohlantirishlarni tan olishning aniqligi to'g'ri javoblarning o'rtacha 94% ni tashkil qiladi va shakl va rang belgilarini birlashtirgan ikki o'lchovli stimullar uchun xuddi shu tajribada tan olishning aniqligi. rang asosida to'g'ri javoblarning o'rtacha atigi 74%.
Biroq, treningning rivojlanishi bilan individual xususiyatlarni tan olishning aniqligi ularning bir o'lchovli yoki ko'p o'lchovli qo'zg'atuvchining tuzilishida qayta ishlanishiga bog'liqligi yumshatiladi. Shunday qilib, o'ninchi tajribada o'lcham asosida tanib olishning aniqligi shakl va o'lcham belgilarini birlashtirgan holda bir o'lchovli, ham ikki o'lchovli stimullar bilan ishlashda to'g'ri javoblarning o'rtacha 85% ni tashkil etdi. Xuddi shunday, rang atributi uchun alifbo o'lchamidan qat'i nazar, tanib olish aniqligi 100% ga etadi. Bu fakt - ta'lim jarayonida tanib olish aniqligining alifboning o'lchamiga bog'liqligini yumshatish - ma'lumotlarni ketma-ket ishlashdan parallel ishlashga o'tish foydasiga dalil sifatida qaralishi mumkin.
Shunday qilib, vizual qo'zg'atuvchilarni tanib olish jarayonida o'qitishning ta'siri bir o'lchovli qo'zg'atuvchilarni tan olish aniqligining biroz ortishi bilan ko'p o'lchovli qo'zg'atuvchilarni tan olish aniqligining keskin oshishida namoyon bo'ladi. O'rtacha, mashg'ulot paytida to'g'ri javoblar soni ortadi: bir o'lchovli stimullar uchun 92 dan 96% gacha, ikki o'lchovli uchun 78 dan 96% gacha, uch o'lchovli uchun 83 dan 95% gacha, to'rt o'lchovli o'lchovli, 88 dan 95% gacha. Natijada, bir o'lchovli va ko'p o'lchovli ogohlantirishlarni tan olishning aniqligi umumiy darajaga etadi.
Tan olish reaksiyasining yashirin davri keskin qisqaradi, chunki sub'ektlar ham bir o'lchovli, ham ko'p o'lchovli stimullar bilan ishlashga o'rgatiladi (30-rasm). Biroq, mashg'ulotdan keyin ham, bir o'lchovli ogohlantirishlarni tanib olish vaqti ko'p o'lchovli kodlar uchun yashirin reaktsiya davridan sezilarli darajada past bo'lib qolmoqda. Ikkinchisiga kelsak, ular orasidagi yashirin tanib olish vaqti bo'yicha farqlar muhim emas.
Ko'p o'lchovli ogohlantirishlarni tan olishda sub'ektlar taqdim etilgan stimulning bir qator parametrlarini nomlashlari kerak edi (masalan, "kvadrat-birinchi" yoki "uchburchak-ko'k" va boshqalar). Shu bilan birga, sub'ektlarning ketma-ket javoblari orasidagi pauzalarning davomiyligi qayd etildi. Tajribada olingan ma'lumotlarning tahlili shuni ko'rsatadiki, mashg'ulotlar davom etar ekan, pauzalarning davomiyligi keskin qisqaradi. Shu bilan birga, turli o'lchamdagi alifbolar uchun pauza vaqtlaridagi farqlar tekislanadi. Bundan tashqari, agar mashg'ulotdan oldin pauzalarning davomiyligi, asosan, nomlanishidan oldin pauza bo'lgan xususiyatning tabiati bilan belgilanadigan bo'lsa, u holda mashg'ulot oxirida (ayniqsa, uch va to'rt o'lchovli stimullar uchun), bu bog'liqlik silliqlashadi va turli xil xususiyatlar uchun pauzalar davomiyligidagi farqlar ahamiyatsiz bo'lib qoladi (31-rasm).
Qayd etilgan faktlarni quyidagicha talqin qilish mumkin. O'qitilmagan sub'ektlar tomonidan ko'p o'lchovli ogohlantirishlarni tan olishda, xotiradan standart tanlash tizimida, taqqoslash blokida va javob nutq reaktsiyasini tayyorlash tizimida stimulning har bir parametri uchun ma'lumotlarni qayta ishlash ketma-ket amalga oshiriladi. Trening davom etar ekan, ketma-ket taqqoslashdan parallel taqqoslashga o'tish sodir bo'ladi, bu esa sub'ektlarning ketma-ket javoblari o'rtasidagi pauza davomiyligining keskin qisqarishiga va turli identifikatsiya qilinadigan parametrlar bo'yicha pauzalar davomiyligidagi farqlarning tekislanishiga olib keladi. Tanib olish reaktsiyasining yashirin davri aniqlanadigan parametrlar sonining ikkidan to'rttagacha ko'payishi bilan sezilarli darajada oshmasligi (30-rasmga qarang) individual stimulyator parametrlarini bir vaqtning o'zida va parallel ravishda taqqoslash foydasiga dalolat beradi. Shu bilan birga, bir vaqtning o'zida bir nechta parametrlarda taqqoslash axborotni qayta ishlash jarayonini sekinlashtirishi aniq, buning natijasida ko'p o'lchovli stimullarga reaktsiyaning yashirin davri bir o'lchovlilarni tanib olish vaqtidan oshadi.
Bir o'lchovli va ko'p o'lchovli stimullarni tan olish jarayonida sub'ektlarning mehnat unumdorligi va o'qitish samaradorligi ko'rsatkichlarini taqqoslash shuni ko'rsatadiki, alifbo o'lchamining oshishi bilan mashg'ulotdan oldin tanib olish unumdorligi 0,87 dan (o'rtacha) pasayadi. to'rt o'lchovli ogohlantirishlar uchun bir o'lchovli 0,11 gacha. Biroq, alifbo o'lchamining ortishi bilan mashg'ulot samaradorligi koeffitsienti ortib borayotganligi sababli, ko'p o'lchovli stimullar bilan ishlash unumdorligi bir o'lchovli stimullarni tan olish unumdorligi darajasiga etmasa ham, mashg'ulot vaqtida keskin oshadi.
Tadqiqot natijalari ko'p o'lchovli alifbolar bilan ishlashda maxsus ta'lim va tayyorgarlik zarurligini ko'rsatadi. Bu esa mehnat unumdorligining yuqori darajasiga erishish uchun zarur va yetarli bo'lgan o'qitish hajmini aniqlash muammosini keltirib chiqaradi. Ushbu muammoni hal qilishga yondashish uchun tadqiqotda olingan natijalarni qayta ishlashda o'qitish dinamikasi tahlil qilindi, ya'ni sub'ektlar o'qitishning qaysi bosqichida turli alifbolarni tanib olish samaradorligining yuqori va barqaror ko'rsatkichlariga erishayotgani aniqlandi. Olingan ma'lumotlar shuni ko'rsatadiki, tadqiqotda qatnashgan sub'ektlarni o'qitish bir o'lchovli stimullarni tan olishda yuqori va barqaror samaradorlik darajasiga erishish uchun etarli bo'ldi. Trening davomida ko'p o'lchovli stimullarni tan olish unumdorligi dinamikasi shuni ko'rsatadiki, biz ko'p o'lchovli stimullarni tan olish vaqtini mashg'ulot davomiyligini oshirish bilan yanada qisqarishini kutishimiz mumkin.
Treningning ta'siri biz tomonidan bir o'lchovli va ko'p o'lchovli eshitish signallarini tanib olish jarayonida ham o'rganildi. Tadqiqot chastotasi, intensivligi va davomiyligi bo'yicha o'zgarib turadigan, har bir parametrning uchta gradatsiyasi bilan bir, ikki va uch o'lchovli eshitish stimullari materiali bo'yicha o'tkazildi. Eksperimentda to'rtta sub'ekt ishtirok etdi, ularning har biri bilan 10 ta tajriba o'tkazildi. Tajribalar orasidagi interval bir kundan ikki kungacha bo'lgan.
Tajribada olingan ma'lumotlar shuni ko'rsatdiki, bir o'lchovli ogohlantirishlarni tan olish aniqligi birinchi tajribada allaqachon 100% ga yaqin edi. Treningning boshida ikki o'lchovli va uch o'lchovli stimullarni tan olishning aniqligi past: o'rtacha ikki o'lchovli alifbolar uchun to'g'ri javoblarning 61,8% va uch o'lchovlilar uchun 62,0%. 10 ta o'quv eksperimenti davomida ushbu stimullarni tanib olish aniqligining bosqichma-bosqich o'sishi kuzatiladi. Treningning oxiriga kelib, ikki o'lchovli stimullarni tanib olish aniqligi 90,8 ga, uch o'lchovli - 92,5% gacha oshadi.
Axborot tahlili shuni ko'rsatdiki, bir o'lchovli ogohlantirishlar tan olinganda, uzatiladigan ma'lumotlarning miqdori mashg'ulot paytida deyarli o'zgarmaydi: o'rtacha 1,54 bit. birliklar birinchi tajribada va 1,58 beshinchi. Ikki o'lchovli stimullarni tan olishda, 2,67 bitdan o'qitish natijasida uzatiladigan ma'lumotlarning ko'payishi kuzatiladi. birliklar birinchi tajribada 3,55 gacha - o'ninchida. Treningning maksimal ta'siri uch o'lchovli stimullar tan olinganda qayd etiladi. Shu bilan birga, uzatiladigan axborot miqdori 3,17 bitdan ortadi. birliklar birinchi tajribada 4,44 gacha - o'ninchida.
Shunday qilib, alifboning o'lchovliligi oshishi bilan tanib olishga o'rgatishning ta'siri ham kuchayadi, bu identifikatsiyalashning aniqligi va uzatiladigan ma'lumotlar hajmining oshishi bilan birga keladi.
tan olish strategiyasi. Identifikatsiya xususiyatlarining bir xil tarkibi bilan turli strategiyalar va xususiyatlarni tekshirishning turli ketma-ketligi mumkin. Identifikatsiya strategiyasini tanlash vazifaning samaradorligini belgilovchi muhim omil hisoblanadi.
Bir o'lchovli va ko'p o'lchovli vizual stimullarni tan olishni o'rganishimizda tan olish strategiyasini tanlashni belgilovchi omillar va ikkinchisining tan olish vazifasini bajarish samaradorligiga ta'siri masalasi ko'tarildi. Alfavitlarning o'lchamlari stimulning shakli, o'lchami, rangi va yo'nalishidan foydalangan holda 1D dan 4D gacha o'zgardi. Tadqiqot 13 ta mavzuni qamrab oldi. Tajriba davomida sub'ektlarning javoblari, sensorli-nutq reaktsiyasining yashirin davri va belgilarning nutq belgilari orasidagi pauzalarning davomiyligi qayd etildi.
Ko'p o'lchovli qo'zg'atuvchilarni tanib olish bo'yicha eksperimentlardan oldingi ko'rsatmalarda sub'ektga ogohlantiruvchi xususiyatlarni nomlash tartibini erkin tanlash huquqi berilgan. Rag'batlantiruvchi xususiyatlarni nomlash tartibi ushbu xususiyatlarni tan olish ketma-ketligini, tan olish strategiyasini aks ettiradi deb taxmin qilingan. Tahlil natijasida ko'p o'lchovli stimullarni tan olishning umumiy va individual xususiyatlari aniqlandi, bu tajribada qo'llaniladigan belgilarning o'zaro ta'sirini kuzatish imkonini berdi.
22-jadval
Ikki o'lchovli qo'zg'atuvchilarni tanib olishda xususiyatlarni nomlash tartibiga reaktsiyaning yashirin davri, pauzalar davomiyligi va tan olish vaqti bog'liqligi.
Taniqli xususiyatlar
Xususiyatlarni nomlash tartibi
Reaksiyaning yashirin davri, s
Pauza vaqti, s
FK
0,79
0,17
0,96
CF
0,82
0,12
0,94
FD
0,88
0,07
0,95
FR
1.13
0,06
1.19
Ikki o'lchovli qo'zg'atuvchilarni tan olishda xususiyatlarni nomlash tartibi to'g'risidagi ma'lumotlarning tahlili shuni ko'rsatadiki, shakl-orientatsiya va shakl o'lchamini tan olishda xususiyatlarni nomlash tartibi barcha sub'ektlar uchun bir xil bo'ladi va shakl xususiyatidan boshlanadi (22-jadval). . Buni shakl xususiyatining o'lcham va orientatsiya xususiyatlaridan aniq ustunligi yoki ongli ravishda tanlangan nomlash strategiyasi bilan izohlash mumkin, bu esa orientatsiya va o'lcham xususiyatlarini tanib olish uchun ko'proq vaqtni ta'minlaydi. Rang va shakl belgilari bo'yicha qo'zg'atuvchilarni tan olishda barcha sub'ektlar ikki guruhga bo'lingan: 6 kishi birinchi navbatda qo'zg'atuvchining shaklini, qolgan 6 kishi - rangni, bir mavzuda xususiyatlarni nomlash tartibini aytdi. tajriba davomida o'zgardi . Shunday qilib, sub'ektlar uchun ushbu belgilarni tanib olishning sub'ektiv qiyinligi ekvivalent bo'lib chiqdi.
Orientatsiya belgisini aniqlash kerak bo'lgan barcha tajribalarda ko'p hollarda (13 tadan 12 tasi) bu belgi oxirgi nomga ega ekanligiga e'tibor qaratiladi. Shu bilan birga, ushbu xususiyatni nomlashdan oldingi pauzaning davomiyligi shakl, rang va o'lcham xususiyatlarini nomlashdan oldingi pauza vaqtidan sezilarli darajada oshib ketdi (22-jadval).
Uch o'lchovli stimullarni tan olishda, ikki o'lchovli ogohlantirishlarni tan olish bilan solishtirganda, sub'ektlarning javoblarini tashkil qilishda ko'proq xilma-xillik mavjud. Rag'batlantiruvchi belgilarni nomlash ketma-ketligi yoki sub'ektning ongli strategiyasi yoki ularni tanib olish jarayonida qo'zg'atuvchi belgilarining ongsiz hukmronligi bilan aniqlangan. Tajriba boshlanishidan oldin ba'zi sub'ektlar o'zlari uchun xususiyatlarni nomlash tartibini aniqladilar, go'yo javobning tuzilishini tashkil qilishdi va butun eksperiment davomida ushbu tashkilotga qat'iy rioya qilishdi. Boshqalar esa, tajriba davomida rag'batlantirish belgilarini nomlash tartibini o'zgartirdilar. Oltita mavzuda, uch o'lchovli, shuningdek, ikki o'lchovli ogohlantirishlarni tan olishda rang belgisi aniq ustunlik qiladi. Qolgan sub'ektlar identifikatsiyalash belgilarining ustunligini aniqlamadilar. Reaksiyaning yashirin davri, pauzalarning davomiyligi va shuning uchun tanib olish vaqti tanib olish strategiyasiga sezgir bo'lib chiqdi. Shunday qilib, shakl, rang va yo'nalish xususiyatlari bo'yicha tan olinganda, xususiyatlar bir xil tartibda og'zaki ifodalangan holatda eng yuqori tan olish darajasi olingan. Shakl, rang va o'lcham belgilari bilan ishlaganda rang - shakl - o'lcham ketma-ketligidagi identifikatsiya strategiyasi eng samarali bo'ldi. Shakl, o'lcham va yo'nalish belgilari bo'yicha aniqlanganda, birinchi navbatda o'lchamini, so'ngra shakli va yo'nalishini nomlash eng samarali hisoblanadi.
To'rt o'lchovli ogohlantirishlarni tan olishda 13 ta sub'ekt nomlash belgilari ketma-ketligining beshta variantini kuzatdi. Ba'zi sub'ektlar rang va shakl belgilarini nomlashda doimiy javob strategiyasiga ega va o'zgaruvchan - o'lcham va fazoviy yo'nalish belgilarini nomlash ketma-ketligida. Deyarli barcha sub'ektlar o'zlarining javoblarini shunday tuzdilarki, orientatsiya belgisi oxirgi nomlanadi. Ushbu tendentsiya barcha tajribalar davomida saqlanib qoladi va ushbu xususiyatning sub'ektning qisqa muddatli xotirasida kuchliroq saqlanishini va uni hatto oxirgi bosqichda ham o'qish qulayligini yoki bu xususiyatni og'zaki kodga qayta kodlash uchun uzoqroq vaqt kerakligini ko'rsatadi. shakl. Transkodlash uchun vaqt zahirasi pauzalar va stimulning boshqa belgilarini nomlash orqali yaratiladi.
Shuni ta'kidlash kerakki, biron bir sub'ekt javobni yo'nalish va o'lcham belgilari bilan boshlamagan. O'lcham belgisining ikkinchi, uchinchi va oxirgi o'rinlarda nomlanishi tanib olishning aniqligiga qanday ta'sir qildi? Ma'lum bo'lishicha, o'lcham belgisini tan olishning aniqligi ushbu belgini ikkinchi o'rinda atagan sub'ektlar uchun oxirgi marta chaqirganlarga nisbatan o'rtacha 2,3% ga yuqori bo'lgan. Ushbu ma'lumotlar qisqa muddatli xotirada taqdim etilgan qo'zg'atuvchining o'lchamini saqlashning beqarorligini va ushbu xususiyat standartlari bilan ishlashning qiyinligini tasdiqlaydi.
To'rt o'lchovli qo'zg'atuvchilarni tanib olish vaqtining ko'rsatkichlari nutq reaktsiyasida ogohlantiruvchi xususiyatlarni nomlash ketma-ketligiga ham sezgir bo'lib chiqdi. To'rt o'lchovli ogohlantirishlarni tan olishning eng yuqori darajasi CFOR yoki FCRRO belgilarini nomlash ketma-ketligi bilan ta'minlanadi.
Shunday qilib, bir o'lchovli va ko'p o'lchovli vizual ogohlantirishlarni tan olishni o'rganish, individual xususiyatlarning ko'p o'lchovli ogohlantirishlarni tan olish samaradorligiga ta'sirini aniqladi, bu og'zaki javobni tan olish strategiyasida va tashkil etishda ifodalangan. Identifikatsiya qilish jarayonida sub'ektlar ongli ravishda tanlangan tan olish strategiyasidan foydalanadilar, so'ngra xususiyatlarni aniqlashning qiyinligini hisobga olgan holda xususiyatlar nomlarini takrorlash va murakkabroqlarini aniqlash oxirgi marta amalga oshiriladi (ehtimol, bu xususiyatlarni yanada nozik va aniq baholash sub'ektiv ravishda nomlash paytida davom etadi engilroq xususiyatlar , bu stimulning shakli va rangi bo'lib chiqdi); yoki sub'ektning javobida xabardorlik darajasidan qat'i nazar, birinchi navbatda tan olinadigan va nomlanadigan ayrim belgilarning ustunligi namoyon bo'ladi.
Subyektlarning individual xususiyatlari. Ular nafaqat tan olish strategiyasida, balki mashg'ulotlarga moyillik darajasida (yuqorida muhokama qilinganidek) va charchoqda namoyon bo'ladi. Bundan tashqari, tan olish idrok va mnemonik komponentlarni o'z ichiga olgan ko'p tizimli jarayon bo'lganligi sababli, tan olish samaradorligini bashorat qilish individual farqlarning mumkin bo'lgan diapazoni va idrok va qisqa muddatli xotiraning turli xususiyatlarining individual o'zgaruvchanligi haqida ma'lumot talab qiladi.
Bir qator ishlarda axborotni qayta ishlash jarayonlarining miqdoriy va sifat xususiyatlarini belgilovchi muhim omillardan biri sub'ektlarning individual xususiyatlari ekanligi qayd etilgan. Axborotni qayta ishlash tezligida sezilarli individual farqlar kuzatiladi. Shunday qilib, V. Neisser [9] turli sub'ektlar uchun teskari maskalanish ta'siri namoyon bo'ladigan birinchi va ikkinchi ogohlantirishlar orasidagi intervalning davomiyligi har xil ekanligini ko'rsatdi. Ba'zi mualliflar mavzularni axborotni qayta ishlash tezligiga ko'ra "tez" va "sekin"ga ajratadilar. M. Meisner va M. Tresselt [142] markaziy axborotni qayta ishlash vaqti bilan ishlaydi: "tez" uchun - 120-200 ms, "sekin" uchun - 400 ms. Yu. K. Strelkov, E. I. Shlyaginai A. N. Lebedev [143,144] etishmayotgan a'zoni aniqlashda sub'ektlarning reaktsiyasining yashirin davrining davomiyligidan foydalaning: "tez" yashirin davr uchun 424-573 ms, "sekin" uchun - 1200 ms dan ortiq. Mualliflar sub'ektlar o'rtasidagi farqlarni identifikatsiyalash jarayonida parallel va ketma-ket komponentlarning teng bo'lmagan ishtiroki bilan bog'liqligini taklif qiladilar. Yu.K.Strelkov (145) fikricha, sezgi xotirasidan izni olish vaqti ham sezilarli individual tebranishlarga bog'liq.
A. N. Belova [146] vizual idrok va qisqa muddatli xotira hajmidagi individual farqlarni baholash texnikasini ishlab chiqdi. Turli xil eksperimental sharoitlarni va ishlash mezonlarini sinab ko'rish natijasida individual farqlarni aniqlash uchun eng yaxshi shartlar aniqlandi. Muallif idrok qilish hajmining ko'rsatkichlaridan foydalanishni tavsiya qiladi, ya'ni 15 ms uchun 6 ta raqam taqdim etilganda aniq takrorlangan to'plamlar soni va 2 soniya davomida 9 ta belgi taqdim etilganda qisqa muddatli xotira hajmi.
Bizning tadqiqotimiz vizual qisqa muddatli xotirada ma'lumotlarni qayta ishlashning ba'zi vazifalarini hal qilishda individual farqlarni aniqlashga bag'ishlangan. Biz turli xil vazifalar ma'lumotlarni qayta ishlashda ishtirok etadigan individual funktsional bloklarga teng bo'lmagan yuk yaratadi degan taxmindan chiqdik. Shu sababli, qayta ishlash natijalarini taqqoslash alohida bloklar o'rtasidagi aloqalar mavjudligi yoki yo'qligini va ushbu bloklarning ishlashidagi individual farqlarni aniqlashga yordam beradi.
Vizual ma'lumotlarni qayta ishlashda individual farqlarni o'rganish uchun quyidagi usullar qo'llanilgan:
- to'liq takrorlash usuli - taqdim etilgan ma'lumotlarni saqlash qobiliyatidagi individual farqlarni aniqlash;
-xotira standarti bo'yicha identifikatsiyalash usuli - vizual xotiradan axborotni skanerlash tezligidagi individual farqlarni aniqlash va taqqoslash jarayonida ketma-ket va parallel komponentlar nisbatini aniqlash;
- etishmayotgan elementni aniqlash usuli
- vizual xotirada yozilgan materialni manipulyatsiya qilish qobiliyatidagi individual farqlarni aniqlash.
Tajribalar 18 yoshdan 25 yoshgacha bo'lgan 10 ta sub'ektdan (beshta erkak va besh ayol) iborat bo'lgan guruhni qamrab oldi. Rag'batlantiruvchi material teskari kontrast sharoitida elektron taxistoskopning ekranida taqdim etildi.
Mavzularning taqdim etilgan ma'lumotlarni saqlash qobiliyatini o'rganishda rag'batlantiruvchi material sifatida 2 s ta'sir qilish vaqtida taqdim etilgan to'qqiz raqamli (3x3) burchak o'lchami 2E bo'lgan matritsalar ishlatilgan. Mavzularning vazifasi taqdim etilgan matritsalarni to'liq takrorlash edi. To'g'ri takrorlangan matritsalar soniga asoslanib , to'g'ri javoblar foizi (PCR) aniqlandi. Olingan ma'lumotlarni tahlil qilish ushbu ko'rsatkich qiymatlarida sezilarli individual farqlarni aniqlashga imkon berdi. Ushbu topshiriq natijalariga ko'ra sub'ektlarni uch guruhga bo'lish mumkin: "yaxshi" (TAK 62-73%), "o'rta" (TAK 35-44%) va "yomon" (TA 22 dan 22 gacha). 26%). Tanlangan uchta guruh sub'ektlarida to'liq ko'payish natijalaridagi farqlarning ahamiyatini baholash "yaxshi" va "yomon" guruhlardagi sub'ektlarning natijalari sezilarli darajada farq qilishini ko'rsatdi (P>0,95).
Xotira standartini identifikatsiya qilish texnikasida sub'ektga mos yozuvlar ob'ekti berildi, so'ngra standartga o'xshash stimulni o'z ichiga olgan yoki o'z ichiga olmagan ogohlantiruvchi to'plam taqdim etildi. Rag'batlantiruvchi material sifatida 50 ms ta'sir qilish vaqtida taqdim etilgan burchak o'lchami 1,5-2,0E bo'lgan harflar to'plami ishlatilgan. Standart "k" harfi edi. Rag'batlantiruvchi to'plamda standart mavjud bo'lsa, sub'ekt ijobiy javob, aks holda salbiy javob berishi kerak edi. Tajribada sensorli-nutq reaktsiyasining yashirin davri (audio relesi yordamida) va sub'ektlarning javoblari qayd etildi. Ushbu usul yordamida bir nechta tajribalar seriyasi o'tkazildi, ular taqdim etilgan harflar soni (ikkidan oltitagacha) va ogohlantiruvchi to'plamning semantikasi (harflar va so'zlarning ma'nosiz kombinatsiyasi) bilan farqlanadi. Harflar ekranda shunday joylashtirilganki, ularning tasvirlari ko'zning to'r pardasi qismlariga taxminan teng sezgirlik bilan tushadi.
Olingan ma'lumotlarni qayta ishlashda quyidagi ko'rsatkichlar baholandi: identifikatsiyaning aniqligi; har xil miqdordagi harflar uchun o'rtacha identifikatsiya reaktsiya vaqti; bloklarni taqqoslash tezligi.
Olti va ikkita harfni qayta ishlash jarayonida reaktsiya vaqtidagi farqni taqqoslash bloki tezligining ko'rsatkichi sifatida ko'rib chiqdik (harflar sonining ko'payishi bilan vaqt qanchalik kichik bo'lsa, taqqoslash blokining tezligi shunchalik yuqori bo'ladi) , reaktsiyaning vosita komponentining kattaligi bo'yicha sub'ektlar o'rtasidagi individual farqlarni tekislashda.
Identifikatsiya qilishning aniqligi va tezligi bo'yicha sub'ektlar o'rtasida sezilarli farqlar aniqlandi. Identifikatsiya reaktsiyasi vaqti haqidagi ma'lumotlarni tahlil qilganda, biz quyidagi taxminlardan chiqdik. Rag'batlantiruvchi to'plamda taqdim etilgan harflarni parallel qayta ishlash mavjud bo'lsa, identifikatsiya reaktsiyasi vaqtining belgilar soniga bog'liqligi egri abscissa o'qiga parallel bo'lishi kerak. Axborotni qayta ishlashning ketma-ket usulida reaktsiya vaqti elementlar sonining ko'payishiga mutanosib ravishda oshishi kerak.
Olingan ma'lumotlarning tahlili xotira standartiga muvofiq stimulyatorlarni aniqlash jarayonida parallel va ketma-ket komponentlarning boshqa nisbatlarini ko'rsatadi. Shunday qilib, ispan tilida Vizual sohadagi belgilarning istalgan soni uchun 3 ta parallel taqqoslash ustunlik qiladi (32-rasm). Ispan tilida 1 va 2 harflar sonining oltitaga ko'payishi bilan ketma-ket taqqoslashga o'tish mavjud.
Xabarlarning semantikasi identifikatsiya operatsiyasining bajarilishiga ta'sir qiladimi degan savolga aniqlik kiritish uchun biz to'rtta harfdan iborat ma'noli va ma'nosiz to'plamlarni taqdim etishda identifikatsiyaning reaktsiya vaqtini taqqosladik. Ma'lum bo'lishicha, ko'pchilik sub'ektlar uchun ma'noli to'plamlarga o'tishda identifikatsiya reaktsiyasi vaqti sezilarli darajada kamayadi (farqlar P>0,95 darajasida sezilarli). Shunisi e'tiborga loyiqki, faqat ispancha So'ralgan guruhdagi eng tezkor ikkita sub'ektdan biri bo'lgan 3-sonli tajriba seriyalaridan birida ma'noli so'zlar taqdim etilganini payqadi. Xabarlarning ma'nosi "tezkor" sub'ekt tomonidan aniq ajratib olinganligi P. Kolersning elementlarni aniqlash va ma'no sintezi ketma-ket jarayonlar degan gipotezasini tasdiqlaydi. So'zlarni taqdim etishda reaktsiya vaqtining qisqarishi xabarning ma'nosining identifikatsiya tezligiga ta'sirini ko'rsatadi. Bu faktni skanerlash jarayonida rag'batlantiruvchi materialni elementma-element bilan qayta ishlash amalga oshirilmaydi, balki bir vaqtning o'zida bir nechta signallarni qayta ishlash mumkin degan taxminning to'g'riligini isbotlash mumkin.
Vizual xotirada qayd etilgan materialni manipulyatsiya qilish qobiliyatidagi individual farqlarni o'rganishda, etishmayotgan elementni aniqlash usuliga ko'ra, tasodifiy tartibda joylashtirilgan 9 raqamli (3x3) matritsalar rag'batlantiruvchi material bo'lib xizmat qildi . 10 ta raqamdan (0 dan 9 gacha) alifbo ishlatilgan. Shunday qilib, har bir matritsada bitta raqam yo'q edi. Rag'batlantiruvchi material tachistoskop ekranida 100 ms ta'sir qilish vaqtida taqdim etildi, matritsaning burchak o'lchami 2E edi. Mavzuning vazifasi etishmayotgan raqamni nomlash edi. Tajriba davomida sub'ektlarning javoblari va sensorli-nutq reaktsiyasining yashirin davri qayd etildi.
Eksperimental sharoitlarning jiddiyligi muammoni hal qilishning aniqligidagi katta individual farqlarni aniqlashga imkon berdi: to'g'ri javoblar ulushi 15 dan 53% gacha. Reaktsiya vaqti haqidagi ma'lumotlarni tahlil qilish reaktsiyaning yashirin davri qiymatlarida sezilarli farqlarni ko'rsatmadi. Ma'lum bo'lishicha, LP reaktsiyasining kattaligi vazifaning muvaffaqiyati bilan bog'liq emas (korrelyatsiya koeffitsienti p = -0,07). Shunday qilib, reaktsiyaning yashirin davri informatsion ko'rsatkich bo'lib chiqdi. Turli sub'ektlar uchun reaktsiya vaqtidagi farqlar muammoni hal qilish uchun turli strategiyalardan foydalanish bilan aniq belgilanadi. Biroq, sub'ektlarning hisobotlariga ko'ra, ushbu usullarni aniqlashning iloji bo'lmadi, chunki vaqt chegarasi muammoni hal qilish jarayonining qisqarishiga va introspektsiyaning qiyinligiga olib keldi. Muammoni hal qilishning turli usullaridan foydalanish, shuningdek, ko'pchilik sub'ektlarda reaktsiyaning yashirin davri qiymatlarining katta tarqalishidan dalolat beradi (Cv 50% dan oshadi).
Subyektlar tomonidan turli topshiriqlarni bajarish bo'yicha ishlash ko'rsatkichlarini taqqoslash shuni ko'rsatadiki, harflar sonining ko'payishi bilan identifikatsiya reaktsiyasi vaqtining oshishi bilan baholanadigan identifikatsiya tezligi o'rtasida ijobiy korrelyatsiya (p=0,61) mavjud. PPO, to'liq ko'paytirish usuli bilan aniqlanadi: identifikatsiya tezligi qanchalik katta bo'lsa, taqdim etilgan ma'lumotni to'liq takrorlash samaraliroq bo'ladi. Identifikatsiya tezligi va etishmayotgan elementni aniqlash masalasini yechish aniqligi o‘rtasida ham xuddi shunday bog‘liqlik aniqlandi: p=0,63. To'liq takror ishlab chiqarish samaradorligi va etishmayotgan elementni aniqlash masalasini hal qilishning aniqligi haqidagi ma'lumotlarning o'zaro bog'liqligi ahamiyatsiz: p=0,31.
Shunday qilib, skanerlash va identifikatsiya qilish tezligi manipulyatsiya va semantik ma'lumotlarni qayta ishlash bloklarining muvaffaqiyatini belgilaydi. O'z navbatida, bu darajalar materialni ko'paytirish bilan sezilarli aloqaga ega emas.
Tadqiqot natijalari shuni ko'rsatadiki, vizual tizimda axborotni qayta ishlash bog'langan jarayondir. Axborotni qayta ishlashning asosiy bloklari ishining natijalari keyingi darajalarning samaradorligiga ta'sir qiladi. Bu ko'p jihatdan skanerlash va identifikatsiya qilishning aniqligi va tezligiga taalluqlidir, bu materialni semantik qayta ishlash va uni qayta ishlab chiqarishga bog'liq.
Bisensor signallarining tan olinishi
Axborotni operatorga uzatish muammolariga bag'ishlangan ko'pgina tadqiqotlarda bir modallik (vizual, eshitish va boshqalar) signallarini qabul qilish va qayta ishlashda hissiy-idrok tizimlarining xususiyatlari o'rganiladi. Shu bilan birga, har xil turdagi ishlar (havo dispetcheri, navigator, uchuvchi, haydovchi, boshqaruv panellari operatori ishi) ko'pincha bir nechta analizatorlarni bir vaqtning o'zida faollashtirishni talab qiladi, ularsiz tizimni muvaffaqiyatli boshqarish mumkin emas. Shu munosabat bilan, turli xil sezgi kanallari orqali axborot qabul qilinganda, inson mehnatining samaradorligini maxsus tadqiqotlarga ehtiyoj bor.
Analizatorlarning turli tizimlarining oʻzaro taʼsiri va oʻzaro taʼsiri bir qator ishlarda batafsil oʻrganilgan [147–150]. Ushbu tadqiqot guruhini tashkil etuvchi muammolar orasida G. M. Zarakovskiy va boshqalar [151] quyidagilarni ajratib ko'rsatadilar: 1) stimullarning bir afferent tizimning funktsional jihatdan turli elementlariga ta'siriga asoslangan tasvirni shakllantirish muammosi; 2) turli afferent tizimlarning retseptor elementlariga qo'zg'atuvchilarning ta'siriga asoslangan tasvirni shakllantirish muammosi; 3) afferent tizimlarning o'zaro ta'sirini atrof-muhit signallarini idrok etishda shovqin immunitetini ta'minlash shakli sifatida ko'rib chiqish.
Bisensor ta'sirining ta'sirini o'rganish keyingi yillarda ham davom ettirildi [152, 153]. R. Teylorning tajribalari bir vaqtning o'zida boshqa modallikni rag'batlantirish bilan birga vizual reaktsiyani engillashtirish ta'sirini tasdiqladi. Reaksiya vaqtini sezgilararo osonlashtirish ta'siri I. Bernshteyn [154], N. F. Dyakonov [155] va boshqalarning tadqiqotlarida ham aniqlangan.
Bir qator ishlarda bir vaqtning o'zida bir nechta hissiy kanallar orqali turli xil ma'lumotlarni qabul qilish imkoniyatlari o'rganildi [156-159]. Bunday holda, axborotni qayta ishlash mexanizmi bir kanalli tizim sifatida ishlaydimi yoki turli xil modallik signallarini bir vaqtning o'zida qayta ishlash mumkinmi, degan muhim nazariy va amaliy savol tug'iladi.
A. Kristofferson [160] ketma-ket ikkita tovush-yorug'lik juftligini ketma-ket diskriminatsiya qilish bo'yicha tajribalar natijalarini tahlil qilish asosida, diqqatni o'zgartirish bilan axborotni qayta ishlash modelini taklif qiladi. A.Kristofferson modeli bir kanalli axborotni qayta ishlash jarayonini nazarda tutadi. Shu bilan birga, muallif diqqatni sezgilardan axborot oqimini boshqaradigan asosiy mexanizm deb biladi. Diqqatning o'zgarishiga bog'liq bo'lmagan va turli xil modallik stimullaridan signallarni qabul qiladigan ma'lumotlarni qayta ishlashning parallel tizimining mavjudligi foydasiga yuqoridagi o'q bilan ko'rsatilgan afferent tizimlarning o'zaro ta'siri faktlari dalolat beradi. .
Diqqatni almashtirish bo'yicha tajribalarda vizual va eshitish ma'lumotlarini ketma-ket qayta ishlash kuzatilganligi va stimullarning o'zaro ta'siri bo'yicha tajribalarda bimodal ma'lumotlarni bir vaqtning o'zida qayta ishlash imkoniyati aniqlanganligidan iborat paradoksni tushuntirish uchun, I. Bernshteyn va boshqalar [161] tadqiqot o'tkazdilar, unda sub'ektlar bir juft ko'rish-eshituvchi ogohlantirishlarga bir javob bilan javob berishlari kerak edi. Tajribada olingan ma'lumotlar bunday sharoitda sensorli analizatorlar va reaksiya tanlash bloki o'rtasidagi "bufer" vizual va eshitish signallarini qayta ishlovchi taqqoslash qurilmasi ekanligini taxmin qilish imkonini berdi. Bunday holda, diqqat kanallarining almashinuvi sodir bo'lmaydi va reaksiya tanlash birligi signallarning modalligidan qat'i nazar, sensorli analizatorlardan emas, balki taqqoslash moslamasidan ma'lumot oladi.
Polimodal va monomodal signallarga javob berish vaqti haqidagi ma'lumotlarni tahlil qilish V. I. Butov va M. I. Poltorakga [162] polimodal signallarni qayta ishlashning parallel tabiati haqida ham taxmin qilish imkonini berdi. Biroq, mualliflarning ta'kidlashicha, turli modallikdagi signallarni tanib olish birdaniga emas, balki kechikish bilan boshlanadi, bu esa faollashtirilgan analizatorlar sonining ko'payishi bilan tanib olish jarayoni vaqtini biroz oshirishga olib keladi.
Polissensor axborotni qayta ishlash muammosi bo'yicha tadqiqotlarni tahlil qilish bizga bir qator hal etilmagan muammolarni aniqlash imkonini beradi. Bularga polisensor axborotni qayta ishlash samaradorligi haqidagi savollar kiradi; turli sezgi kanallari orqali taqdim etilganda axborotni qayta ishlash usullari haqida; multimodal signallarni qayta ishlash jarayonida e'tiborning dinamikasi va ularni taqdim etishning afzal qilingan vaqtinchalik rejimi haqida.
Bisensor ma'lumotlarni qayta ishlash jarayonlarining aksariyat tadqiqotlarida vizual va eshitish usullarining signallari ishlatilgan. Marksning sharhi [1631] ko'rish va eshitish kanallari etakchi ekanligini va vizual va eshitish signallari parametrlari o'rtasidagi munosabatlar oddiy odamni idrok etish uchun keng tarqalgan hodisa sifatida qaraladi. Masalan, tovushning balandligi yorug'likning yorqinligi bilan aniq bog'liqdir.
Insonga ma'lumot uzatishda ko'rish va eshitish kanallaridan ustun foydalanish bilan bog'liq holda, ushbu kanallardan birining ustunligi masalasini hal qilish muhim ko'rinadi. Psixologik adabiyotlarda bu masala bo'yicha turli nuqtai nazarlar mavjud. Shunday qilib, Idzhet va boshqalar [164] vizual idrokning eshitish idrokidan ustunligi shartlarini o'rganib chiqdilar va vizual ustunlik vizual va eshitish signallarini sensorli qayta ishlashdagi farqlarga emas, balki kognitiv nazoratning ishtirokiga bog'liq degan xulosaga kelishdi. Klein [165] vizual kanalning hukmronligiga ham ishora qilib, uni tanlangan diqqat strategiyasi bilan izohlaydi.
Ushbu muammoni o'rganishda biz o'z oldimizga quyidagi vazifalarni qo'ydik.
1. Bisensor vaziyatda diqqatni almashtirish imkoniyatlarini o'rganish.
2. Multimodal signallarni tan olishda vizual kanalning eshitish kanali ustidan hukmronligi haqidagi gipotezani tekshirish.
3. Bi-sensorli axborotni parallel qayta ishlash imkoniyatlarini tadqiq qilish.
Uchta tajriba o'tkazildi. Birinchisida, nazorat qilish, monomodal taqdimot sharoitida vizual va eshitish signallarini tanib olish samaradorligi o'rganildi. Ikkinchi eksperimentda multimodal signallarni tanib olish jarayonida diqqatni almashtirishning ta'siri o'rganildi. Uchinchi tajribada signallarni taqdim etishda vaqtinchalik noaniqlik bilan yoki bo'lmagan bisensor vaziyatda vizual va eshitish signallarini aniqlash o'rganildi.
Vizual signallar sifatida uchta gradatsiyaga ega bo'lgan yorqinlik jihatidan farq qiluvchi bir o'lchovli stimullar ishlatilgan. Rag'batlantiruvchi shakli taxminan IE diametrli doira edi. Ovoz signallari intensivlikda farqlanadi: 80, 90 va 100 dB 800 Gts chastotada. Rag'batlantiruvchi taqdimot vaqti 50 ms edi.
Rag'batlantirishni tan olishda sub'ektlar qabul qilingan nota tizimiga muvofiq javob nutq reaktsiyasini berdilar (1, 2, 3). Tajribalarda sub'ektlarning javoblari va hissiy-nutq reaktsiyasining yashirin davri qayd etilgan.
Qabul qilingan ma'lumotlarni qayta ishlash tan olish va identifikatsiya qilishning aniqligi, sub'ektlarning reaktsiyasining yashirin davri, reaktsiya vaqtining o'zgaruvchanligi, olingan farqlarning ishonchliligi (parametrik Student mezoniga muvofiq) ko'rsatkichlari bo'yicha amalga oshirildi. ), uzatilgan axborot miqdori va uni qayta ishlash tezligi.
Tajriba I. Monmodal signallarni tan olish
Yorqinlik va eshitish toifasi bo'yicha vizual signallarni tanib olishning aniqligi - alifbo uzunligi uch gradatsiyali intensivlik toifasi bo'yicha juda yuqori va vizual signallar uchun to'g'ri javoblarning o'rtacha 97% va eshitish uchun 96% ni tashkil qiladi.
Ob'ektlarning reaktsiya vaqti to'g'risidagi ma'lumotlarni tahlil qilish shuni ko'rsatdiki, vizual signallar uchun reaktsiyaning yashirin davri (o'rtacha 0,73 s) eshitishga qaraganda (0,65 s) ko'proq. Bu yorug'lik bilan solishtirganda tovush uchun pastroq afferent kechikishning dalillariga mos keladi. LPR vizual va eshitish signallarining o'rtacha darajalari uchun ekstremal signallarga qaraganda kattaroqdir. LPR qiymatlarining o'zgaruvchanligi kichik va ikkala modal uchun taxminan bir xil. Vizual kanal orqali axborotni qayta ishlash tezligi 1=2,13 bit. birlik / s, eshitish bo'yicha - 2,38 bit / s.
Tajriba II. Multimodal signallarni tanib olish
Eksperimental tadqiqot ketma-ketlikda vizual va eshitish signallari paydo bo'lishining muqobil noaniqligining kattaligida bir-biridan farq qiladigan uchta tajribadan iborat edi. Birinchi tajribada vizual va eshitish signallarining paydo bo'lish ehtimoli mos ravishda 0,9 va 0,1, ikkinchisida 0,1 va 0,9, uchinchisida esa 0,5 va 0,5 ni tashkil etdi. Har bir tajribada taqdimotlar soni 90 tani tashkil etdi.
Olingan ma'lumotlarning tahlili shuni ko'rsatdiki, signallarning paydo bo'lish ehtimolidan qat'i nazar, vizual va eshitish usullarini aniqlashning aniqligi yuqori darajada qolmoqda. Subyektlarning LPRi, aksincha, ketma-ket signalning paydo bo'lish ehtimoliga bog'liq: signal ehtimolining pasayishi bilan LPR ortadi. Signallarning paydo bo'lishining turli ehtimolliklarida qaror qabul qiluvchining qiymatlaridagi farqlar Talabaning 1% darajasidagi t-testiga ko'ra sezilarli. Umuman olganda, vizual signallar uchun LPR eshitish signallariga qaraganda kattaroqdir.
Diqqatni bir sezgi kanalidan ikkinchisiga o'tkazish tezligi masalasini aniqlashtirish, shuningdek, ko'rish ustunligi gipotezasini sinab ko'rish uchun qaror qabul qiluvchining vizual va eshitish signallariga oldingi signalning modalligiga bog'liqligi o'rganildi. .
Olingan ma'lumotlarning tahlili shuni ko'rsatdiki, vizual va eshitish signallarining paydo bo'lishining teng ehtimoli bilan, vizual signallarni tan olish bo'yicha qaror qabul qiluvchiga oldingi signalning modalligi ta'sir qilmaydi (farqlar statistik ahamiyatga ega emas). Eshitish signallarini tan olishda yana bir tendentsiya topildi. Kanallarni almashtirishda eshitish signallarini tanib olish bo'yicha qaror qabul qiluvchi kuchayadi (0,71 s ga nisbatan 0,66). Farqlar 1% darajasida sezilarli. P=0,9 da kanallarni almashtirish natijasida LPRni oshirish ta'siri ikkala modal uchun ham bir xilda namoyon bo'ladi.
Shunday qilib, ko'rishning hukmronligi hodisasi bizning tajribamizda o'zini namoyon qilmaganligini aytishimiz mumkin. Oldingi signalning modalligiga qarab LPR dinamikasi bo'yicha olingan ma'lumotlar idrokni oldindan belgilash ta'sirining namoyon bo'lishi nuqtai nazaridan talqin qilinishi mumkin: ma'lum bir kanalda qoldiq qo'zg'alishning mavjudligi qabul qilish va qayta ishlashni osonlashtiradi. ma'lumotlar ushbu kanalda.
Mono- va bimodal taqdimot sharoitida vizual va eshitish signallarining tan olinishini o'rganishda olingan ma'lumotlarning qiyosiy tahlili shuni ko'rsatdiki, bu holda tanib olishning aniqligi taxminan bir xil va ikkala modal uchun o'rtacha 96-98% ni tashkil qiladi. Multimodal signallarni tanib olish LPR monomodal signallarni tanib olish LPR bilan solishtirganda ahamiyatsiz darajada oshadi (ingl. uchun 0,77 s ga nisbatan 0,73 va eshitish signallari uchun 0,70 s ga nisbatan 0,65). Multimodal signallarni tan olish sharoitida LPR qiymatlarining dispersiyasi monomodal signallarni tan olish bilan solishtirganda deyarli o'zgarmaydi (vizual NI uchun 0,17 s ga, eshitish signallari uchun 0,18 s ga nisbatan 0,16 ga).
Signallarning paydo bo'lish ehtimolining pasayishi tanib olish samaradorligini faqat eng qiyin sharoitlarda (ya'ni, signalning o'rtacha gradatsiyasini tan olishda) pasayishiga olib keladi, bunda sezgini oldindan belgilashning ta'siri ayniqsa yaqqol namoyon bo'ladi.
Axborot tahlili shuni ko'rsatdiki, multimodal signallarning paydo bo'lishining teng ehtimoli bilan uzatiladigan ma'lumotlarning miqdori o'rtacha 2,51 bitni tashkil qiladi. birlik bo'lsa, axborotni qayta ishlash tezligi ancha yuqori va 3,44 bitga teng. birlik/s
Tajriba III. Multimodal signallarni aniqlash
Uchinchi tajribada vizual va eshitish signallarining juftlarini aniqlash samaradorligi o'rganildi. Biz bimodal ma'lumotlarni qayta ishlash samaradorligini boshqa omillar qatorida multimodal signallar juftligini taqdim etishning vaqt rejimi bilan aniqlash mumkin degan taxmindan kelib chiqdik. Agar A.Kristoffersonning diqqatni almashtirish nazariyasi [160] to'g'ri bo'lsa, unga ko'ra odam bir vaqtning o'zida vizual va eshitish signallariga javob bera olmaydi, u holda multimodal signallarni ketma-ket taqdim etish bilan bimodal axborotni qayta ishlash uchun optimal sharoitlar yaratiladi . Biroq, turli modallikdagi signallarni qabul qiluvchi va qayta ishlaydigan parallel tizim mavjudligi haqidagi taxminlar haqiqiy bo'lsa, signallarni ketma-ket taqdim etish bilan axborotni qayta ishlash samaradorligi ularni bir vaqtning o'zida qabul qilish bilan ishlash samaradorligidan oshmasligi kerak. Bundan tashqari, multimodal signallarning juftlarini aniqlash samaradorligiga ularning paydo bo'lishining vaqtinchalik noaniqligi ta'sir qiladi, deb taxmin qilish mumkin.
Shu munosabat bilan oldimizga quyidagi vazifalar qo'yildi:
- vizual va eshitish signallarining juftligini aniqlash operatsiyasi materiali bo'yicha bimodal ma'lumotlarni qayta ishlash samaradorligini o'rganish;
- multimodal signallarni taqdim etish uchun qulay vaqt rejimini aniqlash;
- multimodal signallarni qayta ishlash usullari haqida psixologik adabiyotlarda mavjud bo'lgan ikkita farazning to'g'riligini tekshirish;
- vaqtinchalik noaniqlikning bimodal axborotni qayta ishlash samaradorligiga ta'sirini o'rganish.
Tadqiqot ikkita tajribadan iborat edi. Birinchi tajribada multimodal signallarning juftlarini aniqlash jarayoni stimullararo intervalning davomiyligini o'zgartirish sharoitida o'rganildi: MSI=0; 40; 100 va 300 ms. Bundan tashqari, MSIO paytida signallarni juftlik bilan taqdim etish ketma-ketligi turlicha bo'lgan: vizual-eshitish va eshitish-vizual. Shunga ko'ra, tajribam 7 qismdan iborat edi. Tajriba dasturida eksperimentning har bir qismi uchun 75 ta taqdimot mavjud edi.
Ikkinchi tajribada vaqtinchalik noaniqlik sharoitida multimodal signallarning juftlarini aniqlash jarayoni o'rganildi. Muqobil noaniqlikdan farqli o'laroq - berilgan signalning bir qator boshqa signallarda paydo bo'lishining noaniqligi - vaqtinchalik noaniqlik berilgan signalni taqdim etish momentining noaniqligi bilan bog'liq. II eksperimentda juftlikdagi ikkinchi signalning paydo bo'lishining noaniqligiga bir xil tajribada ISIning davomiyligini o'zgartirish orqali erishildi. ISI ning to'rtta qiymati - 0; 40; Tajribada 100 va 300 ms tasodifiy va teng ehtimollik bilan taqsimlangan. II eksperiment dasturida har bir mavzu uchun 300 juft taqdimot mavjud edi.
Ikkala tajribada ham ijobiy identifikatsiya holatlari ehtimoli, ya'ni bir xil juft signallarni taqdim etish ehtimoli 0,4 ni tashkil etdi; salbiy identifikatsiya qilish holatlari ehtimoli 0,6 ni tashkil etdi. Tajribadagi sub'ektlarning vazifasi qabul qilingan qoidalarga muvofiq juftlikda taqdim etilgan vizual va eshitish signallarini solishtirish va ularning o'ziga xosligini yoki farqini aniqlash edi. Signallarning identifikatori bo'lsa, sub'ektlar ijobiy javob, ularning farqi bo'lsa - salbiy javob berishdi. Tajribalarda sub'ektlarning "ha - yo'q" tipidagi javoblari, hissiy-og'zaki reaktsiyaning LP darajasi va sub'ektlarning javoblarining to'g'riligiga ishonch darajasini sub'ektiv baholash (besh ball bilan). shkala) qayd etildi.
I eksperimentda olingan ma'lumotlarning tahlili shuni ko'rsatadiki, multimodal signallarni bir vaqtning o'zida taqdim etish sharoitida identifikatsiya aniqligi ketma-ket taqdimot shartlariga qaraganda bir oz pastroqdir (23-jadval). Signallarning ketma-ket taqdim etilishi bilan ISIning davomiyligi identifikatsiya qilishning aniqligiga sezilarli ta'sir ko'rsatmaydi. «Eshitish-vizual» ketma-ketligi bilan solishtirganda «vizual-eshitish» signal ketma-ketligi uchun identifikatsiya aniqligining statistik jihatdan ahamiyatsiz o'sishi mavjud.
Umuman olganda, ISI davomiyligining o'zgarishi sharoitida multimodal signallarni aniqlash operatsiyasini bajarishning yuqori aniqligini qayd etish mumkin.
23-jadval
Multimodal signallarni aniqlashning aniqligi (%) ularni taqdim etish ketma-ketligi va ISI davomiyligiga bog'liqligi
Vizual
Eshitish
eshitish-vizual
100
96.5
93,0
300
96.5
96,0
ISI davomiyligining o'zgarishi bilan sub'ektlarning LPR qiymatlari dinamikasini hisobga olgan holda, quyidagilarni ta'kidlash kerak: LPR ISI davomiyligining 300 ms gacha oshishi bilan ortadi (33-rasm). Biroq, bu qaror qabul qiluvchining tarkibiga ISIning davomiyligini kiritish bilan bog'liq bo'lishi mumkin. Ushbu taxminni sinab ko'rish uchun biz LPR qiymatlaridan ISI qiymatlarini olib tashladik.
Natijada, ISI ning oshishi bilan sub'ektlarning reaktsiya vaqti qisqarishi ma'lum bo'ldi. Shunday qilib, MSI = 300 ms bilan, sub'ektlarning LPR MSI = 0 ga qaraganda o'rtacha 200 ms kamroq. Ushbu ma'lumotlar shuni ko'rsatadiki, ISI paytida analizatorning kirishida olingan signal (vizual yoki eshitish) qayta ishlanadi. Shu bilan birga, axborotni qayta ishlash tizimi ikkinchi signalning kelishini faol kutish rejimida ishlaydi. Shunday qilib, ko'rsatma bilan belgilangan, ya'ni sub'ektga ma'lum bo'lgan multimodal signallarni taqdim etishning vaqt rejimida taqdim etilgan signalni bir vaqtning o'zida qayta ishlash, yangi signalni kutish va aniqlash mumkin.
Subyektlarning ishonch darajasi to'g'risidagi ma'lumotlar identifikatsiya aniqligi ko'rsatkichlari bilan chambarchas bog'liq: sub'ektlarning o'z javoblarining to'g'riligiga ishonch darajasining yuqori baholanishi multimodal signallarni identifikatsiyalash ishining aniqligining yuqori ob'ektiv ko'rsatkichlari bilan tasdiqlanadi. .
Axborot tahlili shuni ko'rsatdiki, sub'ektlar multimodal signallarni identifikatsiyalash operatsiyasini bajarganda, uzatiladigan ma'lumotlarning miqdori o'rtacha 2,99 bitni tashkil qiladi. birlik, axborotni qayta ishlash tezligi 2,96 bit. birlik/s
Tadqiqot natijalarini tahlil qilish asosida quyidagi xulosalar chiqarish mumkin:
1. Multimodal signallarni identifikatsiyalashning yuqori samaradorligi aniqlandi.
2. Vizual va eshitish signallarini taqdim etishning barcha vaqt rejimlari bir xil darajada yuqori identifikatsiya samaradorligini ta'minlaydi.
3. Olingan ma'lumotlar analizator tizimlarining kirishida multimodal signallarni parallel qayta ishlash imkoniyati haqida faraz qilish imkonini beradi.
Agar vizual va eshitish ma'lumotlarini ketma-ket qayta ishlash mavjud bo'lsa, multimodal ogohlantirishlarni bir vaqtning o'zida taqdim etish sharoitida identifikatsiya qilishning aniqligi sezilarli darajada past bo'lar edi, bu pertseptiv xotirada ma'lumotni saqlashning cheklangan vaqti bilan bog'liq. Bundan tashqari, MSI = 0 da identifikatsiya qilish qarorini qabul qiluvchining signallarning ketma-ket taqdimoti bilan olingan ma'lumotlarga nisbatan keskin o'sishini kutish mumkin.
Ushbu signallarni tanib olish va identifikatsiyalash reaksiya vaqti haqidagi ma'lumotlarni qiyosiy tahlil qilish ham multimodal signallarni parallel qayta ishlash gipotezasining to'g'riligidan dalolat beradi. Agar bimodal ma'lumotni qayta ishlash ketma-ket amalga oshirilsa, identifikatsiya qilish qarorini qabul qiluvchi vizual va eshitish signallarini qayta ishlash vaqti va signallarni juftlik bilan taqqoslash vaqti yig'indisi bo'lishi kerak, ya'ni identifikatsiya qilish qarorini qabul qiluvchining yig'indisidan oshib ketishi kerak. vizual va eshitish signallarini tan olish bo'yicha qaror qabul qiluvchi. Eksperimental ma'lumotlar ushbu taxminga zid keladi: multimodal signallarni bir vaqtning o'zida taqdim etish sharoitida identifikatsiya qilish LPR 0,99 s, vizual signallarni tanib olish LPR 0,76 va eshitish - 0,60 s (multimodal signallarning teng ehtimolli taqdimoti uchun).
Yuqorida aytib o'tilganidek, ikkinchi tajribada multimodal signallar juftlarini aniqlash tasodifiy ketma-ketlikda ISI davomiyligini o'zgartirish sharoitida amalga oshirildi. Identifikatsiya aniqligi bo'yicha ma'lumotlar tahlili shuni ko'rsatdiki, u ISIning davomiyligi va signallar ketma-ketligiga bog'liq emas.
Vaqtinchalik noaniqlik omilining multimodal signallarni aniqlashning aniqligiga ta'siri aniqlanmadi: identifikatsiya aniqligi (I tajribada) 94%, vaqtinchalik noaniqlik sharoitida (II tajribada) esa 94,5% ni tashkil etdi. Ushbu eksperimentdagi sub'ektlarning LPR darajasi avvalgisiga qaraganda bir oz kamroq (1,01 ga nisbatan 0,91 s, farqlar 5% darajasida sezilarli). Vaqtinchalik noaniqlik sharoitida sub'ektlarning LPR qiymatlarining farqi ham kichik (a = 0,33 s). II eksperimentda sub'ektlarning javoblarining to'g'riligiga ishonch darajasi yuqori baholanadi (4,81).
Shunday qilib, I va 11-tajribalarda olingan ma'lumotlarning qiyosiy tahlili shuni ko'rsatadiki, vaqtinchalik noaniqlik omilining kiritilishi multimodal signallarni identifikatsiya qilish samaradorligini pasayishiga olib kelmaydi.
Amalga oshirilgan tadqiqot natijalari bimodal ma'lumotlarni qayta ishlash usullari haqida bir qator xulosalar chiqarish imkonini beradi.
1. Multimodal signallarni tanib olish jarayonini o'rganishda taqdim etilgan signallarning modalligi o'zgarishi bilan bog'liq bo'lgan e'tiborni almashtirish uchun qo'shimcha vaqt sarflanmaydi.
2. Oldingi signalning modalligiga qarab, vizual va eshitish signallarini tanib olishning LPR qiymatlari dinamikasini tahlil qilish bimodal axborotni qayta ishlash sharoitida idrokni oldindan belgilash gipotezasining to'g'riligini tasdiqladi. Ushbu gipotezaga muvofiq, u yoki bu pertseptiv kanalda qoldiq qo'zg'alishning mavjudligi ushbu kanalda axborotni qabul qilish va qayta ishlashni osonlashtiradi.
3. Eksperimental ma'lumotlar, hatto vizual va eshitish signallarini taqdim etish ehtimoli nisbatlarining keng o'zgarishi sharoitida ham, sensorli kanallardan birining ikkinchisidan ustunligini tasdiqlamaydi. Shu munosabat bilan, bimodal ma'lumotni qayta ishlash sharoitida hissiy kanallardan birining ustunligi, shubhasiz, mavzu, ko'rsatma, to'plam va boshqalar vazifalari bilan belgilanadigan diqqat strategiyasining natijasidir, deb taxmin qilish mumkin.
4. Olingan ma'lumotlar monomodal taqdimot shartlariga nisbatan signalni aniqlash samaradorligini kamaytirmasdan, ikkita kanal - vizual va eshitish orqali axborotni taqdim etish imkoniyatini ko'rsatadi.
5. Bimodal signallarni ularni taqdim etishning turli vaqt rejimlarida identifikatsiyalashning yuqori samaradorligi ko'rsatilgan.
6. Signallarni taqdim etishda vaqtinchalik noaniqlik omilining kiritilishi multimodal signallarni identifikatsiyalash samaradorligini pasayishiga olib kelmaydi.
7. Tadqiqot natijalari bimodal axborotni qayta ishlash jarayoni strukturasining moslashuvchanligi haqida faraz qilish imkonini beradi. Ushbu jarayonning tuzilishi ketma-ket va parallel ravishda axborotni qayta ishlash komponentlarini o'z ichiga olishi mumkin, ularning nisbati har xil bo'lishi mumkin, u signallarning vaqtincha tashkil etilishi bilan belgilanadi. Shunday qilib, multimodal signallarni bir vaqtning o'zida taqdim etish sharoitida identifikatsiya operatsiyasining yuqori samaradorligi ularni parallel qayta ishlash bilan belgilanadi. Signallarni ketma-ket taqdim etish sharoitida identifikatsiya muammosini hal qilishning muvaffaqiyati birinchi signalni qayta ishlash bilan bir vaqtda ikkinchi signalning aniqlanishi, tahlili avvalgisiga ishlov berish bilan parallel ravishda davom etishi bilan belgilanadi. biri, agar u hali tugallanmagan bo'lsa. Shunday qilib, signallarni ketma-ket taqdim etishda taqdim etilgan signalni bir vaqtning o'zida qayta ishlash va yangi signalni kutish va aniqlash mumkin. Bu ma'lumotlar shuni ko'rsatadiki, bimodal axborotni diqqat va oldindan e'tibor darajasida qayta ishlash, V. Neyser terminologiyasida parallel ravishda va yuqori samaradorlik bilan amalga oshirilishi mumkin.
8. Tadqiqot natijalari bimodal axborotni qayta ishlash sharoitida e'tiborni sensorli-idrok darajasida o'zgartirish va taqsimlashning yuqori samaradorligini va bu borada tan olish va identifikatsiya qilish muammolarini hal qilishda yuqori muvaffaqiyatlarga erishish imkoniyatini ko'rsatadi. multimodal (vizual va eshitish) signallari.
Kod alifbolarini qurishda identifikatsiya qilish shakllarini hisobga olish
Shaxs tomonidan ma'lumotni qabul qilish va qayta ishlash jarayonlarida identifikatsiyaning o'rni
Identifikatsiya jarayonini tahlil qilishning muhim vazifasi uni axborotni qabul qilish va qayta ishlash jarayonlariga kiritilgan muayyan harakat sifatida o'rganishdir. So'nggi paytlarda kognitiv faoliyatning rivojlangan shakllarini mikrostrukturaviy tahlil qilish keng tarqaldi. Murakkab, yaxlit, vaqt o'tishi bilan ochilgan xatti-harakatlarni tahlil qilish kerak. Bu axborotni qayta ishlashning individual darajalari turli muammolarni hal qilishda yaxlit xatti-harakatlarda qanday namoyon bo'ladi degan savol tug'iladi.
Bir qator tadqiqotlarimiz operatorning axborotni qabul qilish va qayta ishlash faoliyatining tarkibiy qismi sifatida identifikatsiyani o'rganishga bag'ishlandi. Avtomatlashtirilgan boshqaruv tizimlari operatori faoliyatining asosiy xususiyati shundaki, bu faoliyat real ob'ektlar bilan emas, balki ularning axborot modellari bilan amalga oshiriladi. Axborot modeli - bu ma'lum qoidalar tizimiga muvofiq tashkil etilgan va ko'rsatish vositalariga chiqarilgan real vaziyatning ko'rinishidir [166].
Axborot modeli boshqaruv ob'ektlari, tashqi muhit holati va boshqaruv tizimining o'zi haqidagi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi. Operator uchun axborot modeli axborot manbai bo'lib, uning yordamida u vaziyatni baholaydi va tizimning to'g'ri ishlashini va unga yuklangan vazifalarning bajarilishini ta'minlaydigan qarorlar qabul qiladi. Boshqarish tizimlarida operator faoliyatini tahlil qilish uni quyidagi asosiy bosqichlarga ajratish imkonini berdi [167].
1. Boshqarish tizimiga yuklangan vazifalarni hal qilish uchun muhim bo'lgan boshqaruv ob'ektlari va atrof-muhit va tizimning o'zi parametrlari haqida kiruvchi ma'lumotlarni idrok etish. Ushbu bosqich axborotni aniqlash va dekodlash, signallarning butun majmuasidan muhim ma'lumotlarni tanlash, boshqariladigan ob'ektlar holatidagi o'zgarishlarni yoki oddiy ish rejimlaridan chetga chiqishni aniqlashni o'z ichiga oladi.
2. Axborotni qayta ishlash, ya'ni kerakli qarorni qabul qilish uchun mos shaklga keltiruvchi bir qator o'zgarishlarni amalga oshirish. Ushbu bosqich muammoli vaziyatni yoki bir qator muammoli vaziyatlarni taqsimlashni, ularni taqqoslashni, eng muhim ob'ektlar va vaziyatlarni aniqlashni va ularni keyingi parvarishlash uchun navbatga (ahamiyati yoki shoshilinchlik darajasi bo'yicha) joylashtirishni o'z ichiga oladi.
3. Kerakli harakatlar bo'yicha qaror qabul qilish.
4. Qaror yoki nazorat harakatlarini amalga oshirish to'g'risidagi ma'lumotlarni uzatish.
Birinchi ikki bosqich ma'lumot olish va harakat yoki qarorga tayyorgarlikdir. Axborotni qidirish bosqichining operator faoliyatiga kiritilishi avtomatlashtirilgan boshqaruv tizimlari operatorlari odatda juda katta hajmdagi murakkab ma'lumotlar bilan shug'ullanishlari kerakligi bilan bog'liq. Bunday hollarda ma'lumotlarni qayta ishlashning qat'iy qoidalarini shakllantirish va operatorga ogohlantirishlar va javoblar o'rtasidagi aniq munosabatlarni ko'rsatish har doim ham mumkin emas, shuning uchun operator faoliyatining mazmuni axborotni qidirish bosqichini o'z ichiga oladi.
Axborotni izlash taqdim etilgan signallarning barcha to'plamidan bajarilayotgan vazifaga tegishli ma'lumotlarni olishdan iborat. Axborotni izlash jarayoni tasvir maydonini oynani kesib o'tgan shaffof niqob bilan skanerlash, maydonning barcha elementlarini ketma-ket sanab o'tish sifatida ifodalanadi [1681. Axborot maydonini “harakatlanuvchi oyna” bilan skanerlashda belgilar ketma-ketlik bilan o‘rnatiladi va skanerlashning har bir yangi bosqichida “harakatlanuvchi oyna”da paydo bo‘ladigan element (yoki elementlar) tahlil qilinadi va xotirada saqlangan standartlar bilan taqqoslanadi. Shunday qilib, vizual qidiruvni qayta-qayta takrorlanadigan identifikatsiya qilish harakati deb hisoblash mumkin.
Shu munosabat bilan biz identifikatsiyalash rejimida tasvirlangan ma'lumotlarni qayta ishlash naqshlari vizual qidiruv jarayonida ham o'zini namoyon qilishi kerak deb taxmin qilishimiz mumkin. Xususan, vizual qidiruv jarayonida ko'p o'lchovli alifbolar bilan ishlashda turli pertseptiv toifalar bo'yicha ma'lumotlarni parallel ravishda qayta ishlash yoki integral ko'p o'lchovli standartlarning bir vaqtning o'zida ishlashi mumkin.
Biz L. I. Ryabinkina [169] bilan birgalikda olib borgan tadqiqot qidiruv vazifalarini bajarish jarayonida ko'p o'lchovli signallarni qayta ishlash usullari muammosiga bag'ishlangan. Vizual qidiruv tadqiqotida rag'batlantiruvchi material 2-bobda tasvirlangan identifikatsiya va tanib olish tadqiqotlarida ishlatilganiga o'xshash edi. Alifboning o'lchovliligi bir o'lchovlidan to'rt o'lchovligacha o'zgargan. Rag'batlar sub'ektlarga 50 ta hujayradan iborat bo'lgan skorbordda taqdim etildi. Mavzular berilgan bir o'lchovli yoki ko'p o'lchovli standartga muvofiq belgilarni qidirish vazifasini bajardilar.
Tadqiqot natijalari shuni ko'rsatdiki, alifboning o'lchovliligi oshishi bilan qidiruv vazifalarini bajarish aniqligi biroz pasayadi, ammo "eng yomon" bir o'lchovli standart bilan ishlashda muammoni hal qilish aniqligidan yuqori - hajmi (24-jadval). Vazifani bajarish vaqti qisqaradi.
Olingan ma'lumotlarni tahlil qilish vizual qidiruv jarayonida ko'p o'lchovli signallarni qayta ishlash usullari haqida ba'zi taxminlarni amalga oshirishga imkon beradi. Agar qidiruv muammolarini hal qilishda ko'p o'lchovli signalning xususiyatlarini standart bilan ketma-ket taqqoslash amalga oshiriladi degan taxmindan kelib chiqadigan bo'lsak, biz ko'p o'lchovli signallarni qidirish vaqti taxminan qidiruvning umumiy vaqtiga teng bo'lishini kutishimiz mumkin. mos keladigan bir o'lchovli standartlar. Agar ko'p o'lchovli signallarni qayta ishlashning parallel usuli gipotezasi qonuniy bo'lib chiqsa, u holda ko'p o'lchovli standartlarni qidirish vaqti "eng yomon" bir o'lchovli standartni ishlatish vaqtiga yaqin bo'lar edi, bu bizning tajribamizdagi o'lchamdir. Aslida, tajribada olingan ma'lumotlar shuni ko'rsatadiki, akromatik stimullar bilan ishlashda ko'p o'lchovli standartlarni qidirish vaqti "eng yaxshi" bir o'lchovli standart, ya'ni shakl bilan ishlash vaqtidan ancha uzoq emas. Ushbu ma'lumotlar shuni ko'rsatadiki, sub'ektlarning yuqori darajadagi tayyorgarligi bilan qidiruv vazifalarini bajarish jarayonida ko'p o'lchovli signallarni qayta ishlashning eng mumkin bo'lgan usuli integral standartlar bo'yicha taqqoslash usuli hisoblanadi.
24-jadval
Kritik belgilarni qidirish vazifasi samaradorligining alifbo o'lchamiga bog'liqligi
Alifboning o'lchami
Aniqlik, %
Qidiruv vaqti, s
Qayta ishlash tezligi, birlik/s
1
95.5
19.1
4.4
2
86.5
16.4
8.9
3
85.8
15.7
4.6
4
92.5
12.7
28.0
Polixromatik sinov ob'ektlarining materialida vizual qidiruvni o'rganish jarayonida olingan eksperimental ma'lumotlarning tahlili shuni ko'rsatdiki, rangdan tegishli parametr sifatida foydalanish qidiruv vazifalarini bajarish samaradorligini sezilarli darajada oshiradi. Ushbu naqsh ham bir o'lchovli, ham ko'p o'lchovli standartlar bilan ishlashda namoyon bo'ladi. Olingan ma'lumotlarga asoslanib, qidiruv muammolarini hal qilishda taqqoslash jarayonining ikki fazali oqimi ehtimoli haqida taxmin qilish mumkin . Birinchi bosqichda ko'p o'lchovli signallarni birlamchi, qo'pol qayta ishlash amalga oshiriladi, bunda rang ustun parametr hisoblanadi. Keyingi, yuqoriroq ishlov berish darajasida, taqqoslash jarayoniga faqat bir xil yoki standart rangga yaqin bo'lgan signallar kiritiladi. Aniqroq, differentsial ishlov berish natijasida signallarning standartdan farqi yoki farqi to'g'risida qaror qabul qilinadi.
Qidiruv vazifalarini bajarishda axborotni qayta ishlash jarayonining ikki bosqichli oqimining imkoniyati haqidagi gipoteza B. F. Lomov tomonidan ishlab chiqilgan tanib olish faoliyati mexanizmlari haqidagi g'oyalarga mos keladi [37]. B. F. Lomov tomonidan taklif qilingan modelga muvofiq, vizual tanib olish jarayonida odam ikkilamchi narvonning ko'p bosqichlarini chetlab o'tib, taqdim etilgan ob'ektni tezda unga o'xshash ob'ektlar guruhiga kiritadi. Identifikatsiya jarayonida ishtirok etadigan ob'ektlar qanday sinfga kiradi? MS Shekhter va boshqalar [170] fikricha, bunday sinfga ijobiy ob'ekt va unga juda o'xshash salbiy ob'ektlar guruhi kiradi. MS Shekhter bunday sinflarni zonalar yoki zonal sinflar deb ataydi. Bizning ma'lumotlarimizni taklif qilingan model nuqtai nazaridan talqin qilsak, ko'p o'lchovli alifbo tuzilishida rang parametridan foydalanganda zonal sinfning xarakteristikasi ko'rsatmada ko'rsatilgan standartning rangi bilan aniqlanadi deb taxmin qilishimiz mumkin.
Shunday qilib, bizning tadqiqotimizda olingan ma'lumotlar shuni ko'rsatadiki, vizual qidiruv jarayonida ko'p o'lchovli signallar bilan ishlashda axborotni qayta ishlash usullari dinamik bo'lib, ko'p o'lchovli alifbo tarkibidagi parametrlar tarkibi bilan belgilanadi. Ko'p o'lchovli signallarni aniqlash va vizual qidirish rejimlarida qayta ishlash usullarining umumiy qonuniyatlari ochiladi.
Biroq, ma'lumotni qidirish - identifikatsiyalash jarayoni bilan solishtirganda - vaqt va makonda qo'llaniladigan faoliyat bo'lganligi sababli, uning samaradorligiga axborot sohasidagi ob'ektlar soni va ularning zichligi, muhim omillar soni kabi omillar ta'sir qiladi. bo'lganlar, ya'ni kerakli ob'ektlar, axborot maydonining tuzilishi, axborotni taqdim etish tartibi va boshqalar. Bir qator ishlarimizda sanab o'tilgan omillarning axborot qidirish rejimida operator faoliyati samaradorligiga ta'siri o'rganildi [171 - 174].
Axborot izlash kuzatuvchining ko'z harakatlari orqali amalga oshirilganligi sababli, qidiruv vazifalarini bajarish jarayonida ko'z harakatining xususiyatlariga ta'sir qiluvchi omillarni o'rganish muhim ko'rinadi. Shu munosabat bilan bizning tadqiqotimizning vazifasi [175] vizual axborotni kodlashda qo'llaniladigan usullarga qarab, qidiruv vazifalarini bajarish jarayonida kuzatuvchining ko'z harakatlarining xususiyatlarini o'rganish edi. Ko'z harakatlari idrok jarayonlarining harakatlantiruvchi komponenti bo'lib, belgilangan tartibda turli funktsiyalarni bajaradi va idrok strategiyasiga bo'ysunadi va ularning biomexanik va vaqtinchalik parametrlari yo'naltiruvchi va ijro etuvchi harakatlar faoliyatiga bog'liq. Vizual tizimning kuchlanish holati ham okulomotor reaktsiyalar rejimi bilan bog'liq. Amalga oshirilgan harakatlarning o'ziga xos xususiyatlaridan kelib chiqadigan kuchlanish ko'rsatkichlari ko'z harakatlarining miqdoriy xususiyatlari bo'lishi mumkin: sakrashlar soni va amplitudasi, fiksatsiya davomiyligi. Ularning kattaligi ham ko'rish maydonining xususiyatlariga, ham kuzatuvchining faoliyat uslubiga bog'liq [176].
Bizning tadqiqotimizda okulomotor reaktsiyalarning ko'rsatkichlari sifatida sakkak ko'z harakatlarining xususiyatlari ishlatilgan: fiksatsiyalar soni va davomiyligi va sakrash amplitudasi. Tadqiqot bir o'lchovli, ikki o'lchovli va uch o'lchovli signal alifbolari materiallari bo'yicha olib borildi. Rag'batlantiruvchining shakli, o'lchami va fazoviy yo'nalishi toifalari ishlatilgan. Mavzularga proyeksiyali taxistoskop ekranida 24 belgidan iborat 6x4 matritsalar taqdim etildi. Subyektlarning vazifasi ma'lum bir standart (bir o'lchovli yoki ko'p o'lchovli) bo'yicha belgilarni izlash edi. Tajribalarda sub'ektlarning javoblari va masalani yechish vaqti qayd etilgan. Bundan tashqari, sub'ektlarning ko'z harakati elektromagnit sensorli so'rg'ich yordamida qayd etilgan. Amaldagi ro'yxatga olish usuli qidiruv vazifalarini bajarish jarayonida sub'ektlarning ko'z harakatlarining vaqtinchalik va fazoviy supurishini olish imkonini berdi.
Okulomotor faoliyat davrida ko'z harakatlarini ro'yxatga olish ma'lumotlarini tahlil qilishda quyidagi ko'rsatkichlar ajratildi: vizual fiksatsiyalar soni, vizual fiksatsiyalarning davomiyligi, ko'z harakatlarining amplitudasi va ko'zning sakrash davomiyligi. Natijada paydo bo'lgan ko'z harakati traektoriyalari ochiq matritsalarning nusxalari ustiga qo'yilgan va ular bilan tekislangan. Olingan ma'lumotlarning tahlili shuni ko'rsatdiki, ko'z harakati davrining davomiyligi vazifaning idrok etish murakkabligi bilan belgilanadi va o'lchamning bir o'lchovli standarti va ikki o'lchovli standart bilan ishlaganda eng katta qiymatlarga ega. o'lcham toifasi.
Ma'lumki, ko'z harakati davrining davomiyligi qidiruv bosqichlari soni yoki vizual fiksatsiyalar soni va vizual fiksatsiyalarning davomiyligi bilan belgilanadi. Vizual ma'lumotni kodlash usullarining sub'ektlarning ko'z harakatlarining xususiyatlariga ta'sirini aniqlash uchun ushbu ikki ko'rsatkich bo'yicha olingan ma'lumotlarning tahlili o'tkazildi.
Vizual fiksatsiyalar soni kuzatuvchining qidiruv vazifalarini bajarish jarayonida bajaradigan atributining tabiati bilan belgilanadi: u shakl atributiga nisbatan orientatsiya atributi uchun biroz kattaroqdir va o'lcham standarti bilan ishlaganda sezilarli darajada oshadi. Ikki o'lchovli va uch o'lchovli standartlar bilan ishlaganda, vizual fiksatsiyalar soni bir o'lchovli standart uchun olingan ma'lumotlardan deyarli farq qilmaydi. Shunday qilib, rasmda. 34 va 35 bir o'lchovli standart bilan ishlaganda sub'ektning ko'z harakatlarining traektoriyalarini ko'rsatadi - orientatsiya toifasi (34-rasm) va ikki o'lchovli - shakl va o'lcham toifalari (35-rasm); ikkala vazifani bajarish paytida vizual fiksatsiyalar soni bir xil. Subyektlarning ko'z harakatlarining yo'nalishi ham xuddi shunday xarakterga ega.
Vizual fiksatsiyalarning davomiyligi muammoni hal qilish uchun umumiy vaqtning 50-90% ga teng bo'lgan o'rtacha davrlar. Vizual fiksatsiyalarning davomiyligi standartning idrok etish murakkabligi bilan belgilanadi.
Turli xarakterdagi standartlar bilan ishlashda vizual fiksatsiyalarning davomiyligini taqsimlash tahlili fiksatsiyalar soni va muammolarni hal qilish uchun umumiy vaqt ichida ma'lum bir muddatdagi fiksatsiyalar nisbati bo'yicha amalga oshirildi. Olingan ma'lumotlar shuni ko'rsatadiki, fiksatsiyalarning eng ko'p soni xususiyatning tabiati va standartning o'lchovliligidan qat'i nazar, 160-200 ms davomiylik oralig'ida yotadi (36-rasm). Faqat uch o'lchovli standart uchun 220-260 ms davomiylik oralig'ida maksimal fiksatsiyalar sonida biroz o'zgarish mavjud. Ikki o'lchovli standart tuzilishiga o'lcham atributining kiritilishi tufayli vazifaning idrok etish murakkabligining oshishi 340-380 ms davomiylikdagi fiksatsiyalar sonining ko'payishiga va uzoq muddatli fiksatsiyalarning paydo bo'lishiga olib keladi. davomiyligi - 640 ms dan ortiq. Umuman olganda, shuni ta'kidlash mumkinki, alifboning o'lchovliligi oshishi bilan fiksatsiya davomiyligini taqsimlash tabiati deyarli o'zgarmaydi.
O'tkazilgan tahlillar shuni ko'rsatadiki, alifboning o'lchovliligi oshishi bilan vizual fiksatsiyalarning soni va davomiyligida ham, sub'ektlarning ko'z harakatlarining traektoriyalarida ham sezilarli o'zgarishlar bo'lmaydi. Ayrim mavzularda qidiruv muammolarini hal qilish vaqtining ko'payishi uzoq muddatli fiksatsiyalar ulushi va qidiruv bosqichlari sonining ko'payishi bilan bog'liq. O'z navbatida, qidiruv bosqichlari sonining ko'payishi matritsaning har bir satrida fiksatsiyalar sonining ko'payishi hisobiga emas (u nisbatan doimiy va har bir satrda 5-7 ta fiksatsiya oralig'ida), balki qayta ishlash natijasida sodir bo'ladi. -qabul qilingan qarorni nazorat qilish va tekshirish maqsadida axborot maydonini skanerlash. Shunday qilib, tadqiqot natijalari shuni ko'rsatdiki, alifboning o'lchovliligini oshirish, ya'ni ko'p o'lchovli integral standartlar bilan ishlashga o'tish qidiruv muammolarini hal qilish jarayonida kuzatuvchining ko'z harakatlarining xususiyatlarida sezilarli o'zgarishlarga olib kelmaydi. .
Axborot qidirish rejimida operator faoliyatini tavsiflovchi ushbu faoliyatning ikki turi ajratiladi: tezkor va kechiktirilgan xizmat ko'rsatish bilan ma'lumotni qidirish [177]. Birinchi turdagi faoliyat kiruvchi axborotni tezkor baholash bilan tavsiflanadi; bu holda qaror juda oddiy qoidalarga muvofiq qabul qilinadi va ko'p sonli o'zgaruvchilarni hisobga olishni talab qilmaydi. Operator darhol idrokdan ijro etuvchi harakatga o'tadi. Ushbu turdagi faoliyatni o'rganish natijalari yuqorida keltirilgan.
hajmdagi ma'lumotlarning mavjudligi bilan tavsiflanadi . Uni idrok etish jarayoni mustaqil harakatga aylanadi, o'z vaqtida amalga oshiriladi va ish jarayonida oldindan belgilangan yoki ishlab chiqilgan ma'lum qoidalarga muvofiq amalga oshiriladi. Operator faoliyatining bu turi yechimni axborot tayyorlash deb ham ataladi. U ma'lumot olish va qaror qabul qilish jarayoni o'rtasida oraliq pozitsiyani egallaydi. Yechimni axborot tayyorlash rejimidagi faoliyat bir qator vazifalarni o'z ichiga olishi mumkin: muammoli vaziyatni qidirish; bu holatning obrazli-kontseptual modelini qurish; dastlabki ma'lumotni o'zgartirishning tabiati va yo'nalishini belgilovchi baholash mezonlarini tanlash; axborotni qaror qabul qilish uchun mos shaklga keltirish uchun uni o'zgartirish. Yechimni axborot tayyorlash nafaqat idrok va mnemonik, balki intellektual harakatlar bilan ham amalga oshiriladi. Yechimni informatsion tayyorlashga sarflangan vaqtni baholash va prognoz qilish pertseptiv va to'g'ri intellektual harakatlarni farqlashda yuzaga keladigan qiyinchiliklar bilan bog'liq. D. N. Zavalishina [178] vaziyatni tan olish muammosini naqshni tan olish muammosi bilan solishtirishga harakat qildi. Shunga o'xshash xususiyatlar mavjudligiga qaramasdan, bu vazifalar bir-biridan farq qiladi: 1) tasvir statik, vaziyat dinamik; 2) vaziyatni tan olish bashorat qilish bilan bog'liq bo'lib, naqshni tan olishda bunday bo'lmaydi; 3) naqshni tan olish muammosi chekli aprior alifboning mavjudligini, ya'ni naqshlarning tasnifini nazarda tutadi; vaziyatni tan olishda alifbo cheksizdir.
Vaziyatni aniqlash bilan bog'liq vazifalarda yechimni axborot tayyorlash jarayoni kam o'rganilgan. Ushbu jarayonni o'rganishda bir qator muammolar yuzaga keladi. Asosiy muammolardan biri operatorning strategiyalarini tavsiflash va tahlil qilishdir. Shu bilan birga, muammoni hal qilish strategiyasining bir qator omillarga bog'liqligini o'rganish qiziqish uyg'otadi: operatorning pertseptiv va mnemonik yuki, mumkin bo'lgan gipotezalar soni, alifbo turi, ish sharoitlari. va operatorlarning individual xususiyatlari.
Vizual tanib olish jarayonida bo'lgani kabi, vaziyatni aniqlash muammosini hal qilishda, ahamiyatsiz ma'lumotlarni filtrlash va eng muhim ob'ektlar va parametrlarni tanlash kerak bo'lishi mumkin. Shu munosabat bilan, barcha xususiyatlarni sanab o'tish amalga oshiriladimi yoki ma'lumotga ega bo'lmagan parametrlarni blokirovka qilish bormi, degan savolni o'rganish kerak .
G. N. Gorbunova [179] tomonidan bizning rahbarligimiz ostida olib borilgan tadqiqotda yechimning axborotni tayyorlash jarayonining samaradorligi ekranning umumiy, operatsion hajmiga, alifbo turiga (har xil turdagi belgilar-raqamli shakllar) qarab o'rganildi. ), ekstremal omillarning ta'siri (axborotning haddan tashqari yuklanishi, etishmovchilik vaqti, shovqin). Tadqiqot natijalarini tahlil qilish sub'ektlar tomonidan muammolarni hal qilishning ikkita strategiyasi mavjudligini aniqladi. Xizmat ko'rsatish uchun ob'ektlarni navbatga qo'yish muammosini hal qilishda yechimning yuqori aniqligini ta'minlaydigan ketma-ket strategiya qo'llaniladi. Eng muhim ob'ektni topish muammosini hal qilishda sub'ektlar tanlovning aniqligini kamaytirish hisobiga bo'lsa-da, qidiruv vaqtini qisqartirishga yordam beradigan tanlov strategiyasiga murojaat qilishadi.
L.V.Kulikov tomonidan bizning rahbarligimiz ostida o'tkazilgan yana bir tadqiqotda ko'p o'lchovli vizual alifbolar bilan ishlashda eritmaning axborotni tayyorlash rejimidagi faoliyatning o'ziga xos xususiyatlari o'rganildi. Bizni ushbu sharoitda qidiruv muammolarini hal qilishda bo'lgani kabi integral ko'p o'lchovli standartlarni shakllantirish mumkinmi degan savol qiziqtirdi. Tadqiqot materiali shakli, o'lchami va rangi toifalarini birlashtirish orqali tuzilgan ikki o'lchovli va uch o'lchovli signal alifbosi edi. Tajribada axborotni taqdim etishning dinamik modeli qo'llanildi: ob'ektlar ekranda tasodifiy traektoriyalar bo'ylab harakatlandi. Displeyning umumiy hajmi ikkidan olti belgigacha o'zgardi. Sub'ektlar muhim ob'ektni, ya'ni ma'lum bir vaziyatda maksimal ahamiyatga ega bo'lgan ob'ektni aniqlash muammosini hal qildilar. Ilgari ular reyting shkalasini o'zlashtirdilar, unda xususiyatlarning har bir qiymatiga mos keladigan ball beriladi.
Muammolarni hal qilishning aniqligi va vaqti, shuningdek, sub'ektlarning og'zaki hisobotlari to'g'risida olingan ma'lumotlarning tahlili ular muammoni hal qilishda qo'llagan strategiyalar haqida ba'zi taxminlarni yaratishga imkon berdi. Taqdim etilgan ob'ektlarning ahamiyatini baholashda sub'ektlar, qoida tariqasida, umumiy ballarni hisoblashga murojaat qilmaydi. Mavzular xotirasida ushbu alifboda eng muhim bo'lgan ob'ektlarning standartlari saqlanadi. Kritik ob'ekt berilgan alifboda birinchilardan biri bo'lgan hollarda, masalani hal qilish vaqti xaritalashning umumiy hajmiga bog'liq emas. Muammoni hal qilish vaqti bir vaqtning o'zida taqdim etilgan ob'ektlar soniga bog'liq emasligi shuni ko'rsatadiki, bu holda tanqidiy ob'ektni aniqlash fondan rasm tanlash turi va tanlangan ob'ektni raqam bilan taqqoslash orqali amalga oshiriladi. xotirada saqlanadigan standartlar.
Agar taqdim etilgan vaziyatda bir-biriga yaqin bo'lgan bir nechta ob'ektlar mavjud bo'lsa, sub'ektlar alohida parametrlar bo'yicha ob'ektlarning ahamiyatini ketma-ket baholashga o'tadilar. Natijada, ob'ektlarning yaqinlik darajasining oshishi bilan muammoni hal qilish vaqti ortadi. Shakl va rang xususiyatlarini birlashtirgan ikki o'lchovli alifbo uchun muammoni hal qilishning eng qisqa vaqti va eng yuqori aniqligi olingan. Shubhasiz, bu alifbo idrokning kengaytirilgan operativ birliklarini shakllantirish uchun katta imkoniyatlar yaratadi, bu esa qaror qabul qilish jarayonini qisqartirish uchun sharoit yaratadi.
Muammoni hal qilish usullari dinamikasini mavzular bo'yicha tahlil qilish shuni ko'rsatdiki, agar mashg'ulotlarning boshida yechish jarayonida nutqiy fikrlash jarayonlari muhim rol o'ynagan bo'lsa, u holda muammolarni hal qilish ko'nikmalari shakllantiriladi. pertseptiv jarayonlarning ulushi ortadi. Buni sub'ektlarning hisobotlari tasdiqlaydi. Etarli darajada yuqori tayyorgarlik darajasiga erishgandan so'ng, muammoni hal qilish jarayonida sub'ektlarning ichki nutqi minimal darajaga tushadi va asosan hal qilishning ayrim bosqichlari natijalarini tuzatishga xizmat qiladi. Qo'shimcha tajriba shuni ko'rsatdiki, ichki nutqda amalga oshirilgan har bir ob'ekt uchun ballar sonini to'liq hisoblash bilan muammoni hal qilish uchun unsiz bo'lgandan ko'ra to'rt baravar ko'proq vaqt talab etiladi. Ushbu ma'lumotlar muammoni hal qilish jarayoni asosan idrok etish darajasida amalga oshirilganligining bilvosita dalilidir, bu boshqa tadqiqotlarda olingan natijalarga mos keladi [17, 180]. Vazifaning murakkabligi bilan ichki nutqning ishtiroki ulushi ortadi va hal qilish vaqti ortadi.
Axborot va ko'p o'lchovli alifbolarni ko'rsatishning formulali usuli materiali bo'yicha yechimni axborot tayyorlash rejimida faoliyatni o'rganish natijalarini taqqoslash sub'ektlarning turli strategiyalardan foydalanishini ko'rsatadi. Ko'p o'lchovli alifbolardan foydalanish integral ko'p o'lchovli standartlarni shakllantirish va taqdim etilgan ob'ektlarni xotirada saqlangan standartlar bilan taqqoslash asosida optimal strategiyani qo'llash imkoniyatlarini yaratadi.
Ko'pgina zamonaviy boshqaruv tizimlarida operator real ob'ektlar bilan emas, balki ularning axborot modellari bilan shug'ullanishi sababli, operatorning axborotni qabul qilish va qayta ishlashdagi faoliyatining muhim qismi taqdim etilgan signallarning dekodlanishi hisoblanadi. Ko'pincha tanib olish va dekodlash jarayonlari aniqlanadi. Ayni paytda, bu turli jarayonlar. Belgini tanib olish uning geometrik tuzilishini uzoq muddatli xotirada saqlanadigan standart bilan o'xshashligini aniqlashdan iborat. Ammo har bir belgi nimanidir anglatadi va o'zi uchun ma'lum bir tashuvchini taxmin qiladi. Boshqacha aytganda, har bir belgi ob'ektning semantik in'ikosidir [181]. Dekodlash belgini boshqariladigan ob'ekt bilan o'zaro bog'lash, ushbu ob'ektni va uning xususiyatlarini aniqlash va aqliy qayta yaratishdan iborat [182]. Dekodlash majburiy ravishda belgini tanib olish (uning semantik ma'nosini aniqlash) va real ob'ektni va uning xususiyatlarini tasvirlashni (uning ob'ektiv ma'nosini aniqlash) o'z ichiga oladi. Identifikatsiya va dekodlash operatsiyalari o'rtasidagi farqlarni F. Bartlett tomonidan tasvirlangan Londonga Afrika tashrifi misolida ko'rsatish mumkin. Ikkinchisi London politsiyachilarini juda do'stona deb bildi, chunki u tez-tez mashinalar yaqinlashganda qo'llarini havoga ko'targanini ko'rdi. Bunday holda, to'g'ri tanib olish noto'g'ri dekodlash bilan birga keldi: bu belgi harakatni to'xtatish uchun signal sifatida dekodlanishi kerak edi.
Dekodlash, belgilarni aniqlashdan tashqari, uning shartli qiymatlarning ba'zi alifbolari bilan o'zaro bog'liqligini o'z ichiga olganligi sababli, dekodlash samaradorligi ko'p jihatdan aniqlanishi kerak.
belgilar alifbosini ma'no alifbosi bilan o'zaro bog'lash qoidalari, shuningdek, ushbu qoidalarning sub'ektlar tomonidan o'zlashtirilishi darajasi. Ushbu muammo GV RepkinoyiN tomonidan tekshirildi. Turli kodli alifbolarni yodlash jarayonini tahlil qilgan I.Rijkova [183]. Mualliflar eslab qolish tezligi kod va xabar mazmuni o‘rtasidagi bog‘lanishlar xususiyatiga bog‘liqligini aniqlashdi.
Ko'p o'lchovli signallarni identifikatsiyalash, ma'lumot qidirish va echimlarni tayyorlash rejimlarida qayta ishlashning yuqori samaradorligi o'rnatilganligi sababli, ko'p o'lchovli alifbolar bilan ishlashda operatorning dekodlash rejimidagi faoliyatining xususiyatlarini o'rganish zarurati tug'iladi. L. M. Solovova [184] bilan birgalikda biz turli oʻlchamdagi kodlar bilan ishlashda dekodlash samaradorligini oʻrgandik. Tajribada shakl, oʻlcham, rang va yoʻnalish toifalaridan tashkil topgan bir oʻlchovli, ikki oʻlchovli, uch oʻlchovli va toʻrt oʻlchovli kodli alifbolardan foydalanildi. Bu alifbolar ob'ektlarning turli sinflari va turlarini kodlash uchun ishlatilgan. Kodlash tizimi quyidagi printsip bo'yicha qurilgan; belgining shakli ob'ekt sinfini bildirgan, o'lcham va yo'nalish ob'ektlarning har bir sinfidagi o'ziga xos xususiyatlarni ko'rsatish uchun ishlatilgan, rang ob'ektlarning holatini ko'rsatgan.
Eksperimental tadqiqot ikki bosqichni o'z ichiga oldi. Birinchi bosqichda sub'ektlar tomonidan belgilar va ularning ma'nolarini yodlash samaradorligi o'rganildi. Ikkinchi bosqichda bir o'lchovli va ko'p o'lchovli kod alifbolari yordamida dekodlash samaradorligi o'rganildi. Bunday holda, belgilar sub'ektlarga birma-bir taxistoskop ekranida 50 ms ta'sir qilish vaqtida taqdim etildi.
Tadqiqotning birinchi qismi natijalarini tahlil qilish shuni ko'rsatdiki, kodning o'lchovliligi oshishi bilan o'rganish vaqti sezilarli darajada oshadi (25-jadval). Ko'p o'lchovli kodlarni o'zlashtirish uchun tajribalar sonini ikkitaga, to'rt o'lchovli kodlar uchun esa uchtaga oshirish kerak edi.
25-jadval Ta'lim samaradorligining alifbo o'lchamiga bog'liqligi
Alifboning o'lchami
Tajribalarda to'g'ri javoblar soni
Tajribalarda o'rganish vaqti, min
o'rganish tezligi,
zn/min
bir o'lchovli
99.5
0,74
5.3
2D
91.5
1.86
10.2
uch o'lchovli
83,0
7.99
6.0
to'rt o'lchovli
87,0
2.92
2.08
Bizning tajribamizda kodning o'lchovliligi oshgani sababli, uning uzunligi oshgani sababli, biz turli o'lchamdagi alifbolarni o'rganish tezligini aniqlashga qaror qildik. Ma'lum bo'lishicha, alifboning o'lchovliligi oshishi bilan o'rganish tezligi ortadi. Uch o'lchovli koddan to'rt o'lchovli kodga o'tish o'rganish tezligining 10 barobar ortishi bilan birga keldi. Bu fakt to‘rt o‘lchovli kodning uch o‘lchamli kodga obyekt holati belgisini qo‘shish orqali yaratilganligi bilan izohlanadi. Shuning uchun, 4D kodni o'rganish aslida 3D kodni o'rganishning davomi edi.
Tadqiqotning ikkinchi qismi natijalari shuni ko'rsatdiki, bir o'lchovli kodlar eng yuqori dekodlash aniqligini ta'minlaydi, uch o'lchovli kodlar esa eng pastini ta'minlaydi. Ko'p o'lchovli kodlarni dekodlashda yuqori aniqlikka erishish uchun ikki va uchta tajriba o'tkazish kerak edi. Subyektlar tomonidan yo'l qo'yilgan xatolarning mohiyatini tahlil qilish shuni ko'rsatdiki, ularning aksariyati belgilar o'lchamlarini chalkashtirib yuborish bilan bog'liq . Ushbu toifadagi xatolar kodni yomon assimilyatsiya qilish bilan bog'liq emas, lekin qo'shni belgilar o'lchamlarini farqlashdagi qiyinchiliklar tufayli yuzaga keladi. Belgilar qiymatlarini noto'g'ri dekodlash bilan bog'liq xatolar atigi 13% ni tashkil etdi (bular yo'nalish va shaklga asoslangan belgilarni dekodlashdagi xatolar). Kod alifbolarini yodlashga qo'shimcha vaqt sarflash orqali bunday xatolarning paydo bo'lishining oldini olish mumkin.
Bir o'lchovli kodlar uchun dekodlash reaktsiyasining yashirin davri o'rtacha 1,30 s ni tashkil qiladi va kod o'lchamining oshishi bilan ortadi: ikki o'lchovli uchun 2,56 s va uch o'lchovli uchun 6,61 s. Ushbu ma'lumotlarni bir o'lchovli va ko'p o'lchovli alifbolar uchun tanib olish reaktsiyasining yashirin davri qiymatlari bilan taqqoslash shuni ko'rsatadiki, dekodlash vaqti bir xil belgilar uchun tanib olish vaqtidan sezilarli darajada oshadi. Dekodlash jarayonida asosiy vaqt ma'lumotni verbalizatsiya tizimida qayta ishlashga sarflanadi (ikkinchi bobning 2-bo'limiga qarang): kod belgilarining ma'no tizimini yangilash va taqdim etilgan belgiga mos keladigan qiymatni tanlash. Takroriy tajribalar davomida ko'p o'lchovli kod belgilarini dekodlash uchun reaktsiya vaqti qisqardi, ammo bir o'lchovli belgilar uchun olingan reaktsiya vaqti uzoqroq edi.
Bizning tajribamizda ob'ektlar kodlangan ob'ektlarning mazmuniga hech qanday aloqasi bo'lmagan mavhum kod yordamida kodlangan. Ushbu kodlash usuli ko'rsatiladigan ob'ektlarga o'xshash belgilar bilan kodlashdan sezilarli darajada farq qiladi (beton kodlash deb ataladi). Bu farq mavhum belgilar va ularning ma'nolari o'rtasida assotsiativ aloqaning yo'qligidadir. Mavhum kodni eslab qolish va dekodlashda yuzaga keladigan asosiy qiyinchilik bu belgi va kodlanayotgan ob'ekt o'rtasidagi munosabatni o'rnatishdir.
Shu munosabat bilan til va kodlash nazariyasida belgi va belgilangan ob'ekt o'rtasidagi munosabatlardagi farqlarni ko'rsatishimiz mumkin. D.Slobin va J.Grin [185] taʼkidlaganidek, hamma soʻzlar narsaning nomi emas. Bundan tashqari, ko'pchilik so'zlar bir nechta ma'noga ega va ma'lum ma'no so'z paydo bo'lgan so'z kontekstiga qarab tanlanadi. Kodlash nazariyasida, aksincha, zaruriy talab belgining o'ziga xosligi va noaniqligidir. Tilda so‘z va predmet o‘rtasidagi munosabat assotsiativ emas. Kodlash nazariyasida belgi va kodlangan ob'ekt o'rtasidagi aloqani o'rnatishda sub'ektning o'tmish tajribasida shakllangan assotsiativ aloqalardan keng foydalanish kerak.
Eshitish analizatori filogenetik jihatdan eng erta shakllangan va shuning uchun tashqi ta'sirlarga eng chidamli hisoblanadi. Vizual analizatorning ishlashi qiyin bo'lgan sharoitlarda tashqi muhitni etarli darajada aks ettiradi: masalan, yuqori balandliklarda kislorod ochligi sharoitida, katta musbat tezlashuvlar ta'sirida va hokazo Eshitish signalining bunday afzalliklari katta diapazon kabi. chastotalar va intensivlik, fazoviy joylashuvdan nisbiy mustaqillik, yuqori shovqin immuniteti, uni bir qator vaziyatlarda afzal ko'rishni aniqlaydi. Inson eshitish tizimining moslashuvchanligi va sezgirligi tovush signallari bilan quyidagi operatsiyalarni bajarish imkoniyatini beradi: signalni aniqlash; keng chastotalar va intensivlikdagi tovush signallarini aniqlash va aniqlash; tovush manbasini lokalizatsiya qilish; audio signalning tarkibiy qismlarini tahlil qilish va foydali signalni shovqindan ajratish; ma'lum bir manbadan kelayotgan tovushni kuzatish [188]. Shu bilan birga, muhim kamchilik shundaki, eshitish analizatori "vaqt analizatori" bo'lib, ma'lumotni ko'rish kabi bir vaqtning o'zida emas, balki ketma-ket va shuning uchun asta-sekin oladi. Shu munosabat bilan operatorning operativ xotirasi yuklanadi va charchoq avvalroq boshlanadi.
Axborotni taqdim etishning auditorlik shaklidan quyidagi hollarda foydalanish tavsiya etiladi [189]:
- xavfli signallar uchun, chunki eshitish, ko'rishdan farqli o'laroq, o'z-o'zidan o'z-o'zini o'zi ixtiyoriy ravishda o'chirishga qodir emas;
- vizual ortiqcha yuk bilan;
- operatorning ishi uning doimiy harakatini talab qilganda va ma'lumot operator boshlig'ining yo'nalishidan qat'i nazar, olinishi kerak;
- ko'rish tashqi yoki ichki sharoitlar bilan chegaralanganda (masalan, xabarni qabul qilish nuqtasi yorqin yoritilganda yoki aksincha, cheklangan ko'rish sharoitida);
- muayyan sharoitlarda (anoksiya, vaznsizlik, katta ijobiy tezlashuvlarning ta'siri va boshqalar);
-xabarda vaqt o'tishi bilan sodir bo'ladigan voqealar haqida gap ketganda;
- agar signalni shovqindan ajratish kerak bo'lsa, chunki eshitish analizatori shovqin fonida davriy signallarni yaxshi aniqlovchi hisoblanadi.
Bir tomondan tovush va shovqin signallari, ikkinchi tomondan nutq signallari mavjud. Quyidagi hollarda tovush va shovqin signallaridan foydalanish tavsiya etiladi:
- keyingi xabarlar bilan bog'lanmagan oddiy va qisqa xabarni qabul qilishda;
- xabar zudlik bilan harakat qilishni talab qilganda;
- operator kodlangan xabarning ma'nosini tushunish uchun maxsus o'qitilganda;
- operator nutq signallari bilan haddan tashqari yuklangan bo'lsa;
- agar maxfiylik talab etilsa;
-operator guruhda ishlaganda;
- kuchli akustik shovqin bilan.
Axborotning ovozli taqdimoti barcha sonar tizimlarda aks ettirilgan tovush orqali ob'ektlarning konturlarini aniqlash va aniqlash uchun ishlatiladi. Ko'pgina tizimlarda ogohlantirish va signal signallari ham eshitiladi.
Alfavit turini tanlash
alifbo turi yoki kodlash kategoriyasi deb ataladi. Aniqlanishicha, operator identifikatsiya, dekodlash, sanash, qidirish va hokazo kabi turli xil muammolarni hal qilganda, ma'lum turdagi alifbolarning afzalliklari namoyon bo'ladi, chunki turli xil signal xususiyatlari bu operatsiyalarning har xil samaradorligini ta'minlaydi. Shuning uchun alifbo turini tanlash masalasi operator oldida turgan vazifalarni, uning faoliyatining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda hal qilinishi kerak.
Bir qator tadqiqotlar operator oldida turgan vazifalarga qarab turli toifadagi kod belgilarining nisbiy samaradorligini aniqladi. Shunday qilib, V. D. Xit [190] alifboning besh turini: raqamlar, harflar, geometrik raqamlar, ranglar va konfiguratsiyalarni taqqoslab, rang va raqamli kodlash eng samarali hisoblanadi degan xulosaga keladi.
Bir-biridan to'rt xususiyat - shakli, o'lchami, yorqinligi va rangi rangi bo'yicha farq qiluvchi signallar panelidagi aniqlash tezligini solishtirganda, ob'ektlarni rang bo'yicha qidirish vaqti minimal, yorqinligi va hajmi bo'yicha ekanligi aniqlandi. - maksimal [191]. Vizual qidiruv vazifalarida rangning afzalliklari rang, raqamlar va geometrik shakllar kabi kod belgilarining toifalarini taqqoslashda ham topilgan [192].
Shakllarning shakli, o'lchami, rangi va fazoviy yo'nalishi kod toifalari sifatida ishlatilgan va identifikatsiya qilish, tanib olish va vizual qidirish operatsiyalari o'rganilgan bir qator tadqiqotlarda [60,79,109,193] rang toifalari aniqlandi. va shakli ushbu operatsiyalarning barchasini bajarishda eng katta samaradorlikni ta'minlaydi. . Ishning eng kichik aniqligi va tezligi o'lcham belgisi uchun qayd etilgan. Axborot qidirish vazifalarida turli alifbolarning samaradorligini baholashda asosiy parametrlardan biri sifatida vizual fiksatsiyalarning o'rtacha davomiyligidan foydalanish mumkin:
Fiksatsiyalarning oʻrtacha davomiyligi, milodiy (220, 340, 300, 300)
Alfavit turlari
1. Oddiy geometrik shakllar
2. Shakllarning fazoviy yo'nalishi
3.Raqamlarning o'lchami
4. Murakkab belgilar
5. Harflar, raqamlar
6. Lokator ekranidagi yorqinlik belgilari
Axborotni kodlash uchun eshitish modalligi signallaridan foydalanganda, shuningdek, eshitish signalining turli toifalari: chastota, intensivlik, davomiylik va boshqalar uchun axborotni qabul qilish va qayta ishlash samaradorligini solishtirish zarur bo'ladi. Ma'lumki, intensivlik va chastotani baholash qiyin. juda qisqa tovushlar. Ohang davomiyligi 2-3 ms bo'lgan odam faqat uning mavjudligini qayd etadi, lekin uning sifatini aniqlay olmaydi. Har qanday tovush bosish sifatida baholanadi. Tovushning davomiyligi oshishi bilan odam uning chastotasi va intensivligini farqlay boshlaydi. Ikki ohangning chastota va intensivlikda farqlanishi ularning davomiyligi va ular orasidagi intervalga nisbatiga ham bog'liq. Qoidaga ko'ra, davomiyligi teng bo'lgan tovushlar teng bo'lmaganlarga qaraganda aniqroq farqlanadi. Ko'rinib turibdiki, tovush signalining chastotasi, intensivligi va davomiyligi xususiyatlarining baholari bir-biri bilan chambarchas bog'liq. Biroq, insonning bu fazilatlarni tan olish qobiliyati boshqacha: ovozli signalning chastotasi eng yaxshi tan olinadi, eng yomoni esa uning davomiyligi.
5 sekundlik interstimul interval bilan ajratilgan tovush signallarining chastotasi, intensivligi va davomiyligi parametrlari bo'yicha identifikatsiya qilish bo'yicha tadqiqotimizda chastota parametri uchun eng yuqori identifikatsiya aniqligi va davomiylik parametri uchun eng pasti aniqlandi. Shu bilan birga, reaksiya vaqtining maksimal qiymatlari tovush signali intensivligi toifasi uchun qayd etilgan (26-jadval).
26-jadval
Ovozli signallarni aniqlash samaradorligining alifbo turiga bog'liqligi
Alfavit turlari
Aniqlik, %
Reaksiyaning yashirin davri, s
Chastotasi
94.3
1.28
Intensivlik
86.8
2.87
Davomiyligi
72.1
1.32
Yuqoridagi parametrlar bo'yicha audio signallarni qabul qilish va qayta ishlashning nisbiy samaradorligini baholashda parametr gradatsiyalari soni, qadam o'lchami shkalasi, signallarni taqdim etish shartlari, operatorning vazifalari va boshqalar kabi omillarning ta'sirini tenglashtirish kerak. .
Kod bazasini aniqlash (alifbo uzunligi)
Signalning individual xususiyatlariga nisbatan inson analizatorlarining yuqori differentsial sezgirligi unga ma'lumot uzatish uchun bir o'lchovli signallarning ancha uzun alifbolaridan foydalanishga imkon beradi. Biroq, eksperimental ma'lumotlarga ko'ra, bunday alifbolardan foydalanganda, odam tomonidan ma'lumotni qabul qilish tezligi va ishonchliligi past bo'ladi. Bir qator tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, inson analizatorlarining o'tkazish qobiliyatining eng muhim chegaralaridan biri diskriminatsiya omilidir. B. F. Lomov [7] fikricha, bir oʻlchovli signallarni farqlash uchun optimal sharoitlar bir oʻlchovli signallar juftligi orasidagi farq chegara qiymatidan bir necha marta oshib ketgan taqdirdagina yaratiladi. Bu holat signal alifbosining ruxsat etilgan uzunligini cheklaydi. Yana bir cheklov insonning bir o'lchovli signallarning ortib borayotgan sonini aniq aniqlash qobiliyatining pastligi bilan bog'liq.
Turli xil modalliklarning bir o'lchovli signallarini mutlaq baholash bo'yicha ko'plab tajribalar shuni ko'rsatdiki, ulardan foydalanganda juda cheklangan miqdordagi ma'lumotlar uzatilishi mumkin. Shunday qilib, Hake va Garner [119] ga ko'ra, vizual signallarning fazodagi o'rnini baholash imkoniyati 3,25 bitdan oshmaydi. birliklar Pollak [120] chastotada tovush ohanglarini mutlaq kamsitish imkoniyatini o'rgandi. Ikki yoki uchta ohang ishlatilganda, mavzular ularni hech qachon aralashtirmadi. To'rt xil ohang bilan xatolar juda kam uchraydi, besh yoki undan ko'p tonlarda xatolar soni oshdi va 14 tonnadan foydalanganda kamsitishning aniqligi keskin kamaydi. Muqobil ohanglar soni ikkitadan 14 tagacha ko'payganligi sababli, kirish ma'lumotlari 1 dan 3,8 bitgacha ko'tarildi. birliklar Uzatilgan ma'lumotlarning Pollak tomonidan qabul qilingan ma'lumotlarga bog'liqligi quyidagi shaklga ega: dastlab uzatiladigan ma'lumotlar chiziqli ravishda taxminan 2 dyuymgacha o'sadi. birlik bo'lsa, keyin uning o'sishi sekinlashadi va u asimptotik tarzda taxminan 2,5 dyuym qiymatiga intiladi. birliklar Bu qiymat tinglovchining o'tkazish qobiliyati bo'lib, u audio signallarning chastotasini mutlaq baholaydi va taxminan oltita bir xil ehtimoliy muqobillarga mos keladi. Shunga o'xshash ma'lumotlarni E. Ya. Voitinskiy ham olgan [194]. Garner [119] tovush signallarining intensivlik boʻyicha diskriminatsiyasini oʻrganib chiqdi va koʻrsatdiki, tovush signallarining intensivligini mutlaq baholashda oʻtkazish qobiliyati 2,3 bitni tashkil qiladi. birliklar, bu beshta alohida gradatsiyaga mos keladi. Shubhasiz, ovoz signallarining chastotasini baholash intensivlik darajasiga qaraganda aniqroqdir. Binobarin, signalning har qanday belgisiga nisbatan differensial sezgirlik qanchalik yuqori bo'lsa, axborotni qabul qilish shunchalik samarali bo'ladi.
J. Miller [195] adabiyotda mavjud bo'lgan ma'lumotlarni umumlashtirib, bir o'lchovli signallarni qayta ishlashda eng past tarmoqli kengligi 1,6 bit ekanligini ko'rsatdi. birliklar, yoyning egriligini baholashda sodir bo'ladi va eng yuqori - 3,9 bit. birliklar - ko'rsatkichning shkaladagi holatini baholashda. Muallif, shuningdek, bir o'lchovli alifbolarning har xil turlari uchun o'rtacha o'tkazish qobiliyati 2,6 bit ekanligini ko'rsatdi. birliklar standart og'ish 0,6 dyuym bilan. birliklar, bu 6,5 gradatsiyaga to'g'ri keladi. Bir o'lchovli signalning mutlaq ajralib turadigan gradatsiyalari sonining o'zgarishining umumiy diapazoni ishlatiladigan xususiyatning sifatiga qarab 4 dan 16 gacha.
Ruxsat etilgan uzunlik alifboning har bir turi uchun eksperimental tarzda aniqlanishi kerak. Muhandislik va psixologik adabiyotlarda vizual signallarning ba'zi alifbolari turlari uchun alifboning ruxsat etilgan uzunligi to'g'risida ma'lumotlar mavjud:
-shakl - har xil qo'shimcha, ichki va tashqi, detallardan foydalanish imkoniyati tufayli cheklanmagan;
- o'lcham - 5;
-raqamlar va harflar - turli kombinatsiyalardan foydalanish imkoniyati tufayli cheklanmagan;
-rang - I;
-yorqinlik - 4;
- miltillash chastotasi - 4.
Kod o'lchamini tanlash
Kod alifbosining uzunligini oshirishning eng to'g'ri usuli - ko'p o'lchovli kodlashni qo'llash, ya'ni muhim va o'zgaruvchan signal parametrlari sonining ko'payishi. Ko'p o'lchovli signallar yordamida odam bir o'lchovli signallarga qaraganda bir vaqtning o'zida tashqi muhit yoki ob'ektlarning holati to'g'risida ko'proq ma'lumot uzatishi mumkin, chunki har bir signal uchun ma'lumot sonining logarifmiga mutanosib ravishda ortadi. uning o'lchovlari.
Bir qator eksperimental tadqiqotlarda uzatilgan ma'lumotlarning miqdori vizual va eshitish usullarining ko'p o'lchovli signallari bilan ishlashda o'lchandi. Masalan, Pollak va boshqalar [196] ikki o'lchovli va ko'p o'lchovli eshitish alifbolari materiallari bo'yicha tadqiqotlar olib bordilar. Ikki o'lchovli kodlashda ovozli signalning sof ohanglarning chastotasi va intensivligi kabi parametrlari ishlatilgan. Natijalar shuni ko'rsatdiki, ikkinchi parametr qo'shilishi o'tkazish qobiliyatining oshishiga olib keldi, lekin har bir parametr uchun uzatiladigan ma'lumot miqdorini kamaytirish hisobiga.
Pollakning yana bir tajribasi sakkiz xil parametrni o'z ichiga olgan ko'p o'lchovli audio signallardan foydalangan. Parametrlarning har biri ikkita gradatsiyaga ega edi. O'tkazilgan ma'lumotlar taxminan 7,0 bit edi. birliklar, bu taxminan 128 xil eshitish signallarining diskriminatsiyasiga mos keladi.
Tadqiqotlarimiz natijalari shuni ko'rsatdiki, eshitish signallari alifbosining o'lchamlari oshishi bilan signallarni aniqlash va aniqlash vazifalarini bajarishda uzatiladigan ma'lumotlarning miqdori chiziqli ravishda oshadi. Ko'p o'lchovli signallar yordamida uzatiladigan axborotni qabul qilish va qayta ishlash jarayonlari bo'yicha tadqiqotlarni ko'rib chiqish V.Garnerga [119] odamlarda pertseptiv diskriminatsiyaning umumiy tamoyilini shakllantirishga imkon berdi: stimullarning farqlanishi ularning o'lchovliligi, ya'ni sonining ortishi bilan yaxshilanadi. ular bir-biridan farq qiladigan parametrlar.
Ko'p o'lchovli signallardan foydalanganda signalning o'zgaruvchan parametrlari sonining optimal nisbati va har bir parametrning gradatsiyalari soni haqida savol tug'iladi. Pollak va Fix [196] ga ko'ra, eshitish signalining har bir parametri uchun uchta gradatsiya to'rtdan ko'ra yuqoriroq farqlash aniqligini ta'minlaydi. Bu shuni anglatadiki, ma'lumotlarning maksimal mumkin bo'lgan uzatilishiga har bir parametr uchun uchtadan ko'p bo'lmagan alternativa qo'llanilmaganda, lekin ko'plab o'zgaruvchan parametrlar kiritilganda erishiladi.
Ko'p o'lchovli signalning turli parametrlari uchun uzatiladigan axborot miqdori har xil ekanligi eksperimental tarzda aniqlangan. Shunday qilib, eshitish modalligi signallaridan foydalanganda chastota gradatsiyasi va tanaffuslar soni eng aniq aniqlanadi va davomiylik gradatsiyasi eng kam aniq aniqlanadi. Individual parametrlar orasidagi tafovutlar, shuningdek, test sub'ektining mashg'ulot davomiyligiga ta'sir qiladi.
Treningdan tashqari, individual parametrlarning gradatsiyalarini aniqlash tartibi signalni aniqlashning aniqligiga katta ta'sir ko'rsatadi: birinchi bo'lib aniqlangan parametrlarning gradatsiyalari oxirgi aniqlangan parametrlarning gradatsiyalariga qaraganda aniqroq tan olinadi. E. Ya. Voitinskiy [194] fikricha, kichikroq masshtabli qadamli signallar uchun uzatiladigan axborot miqdori katta masshtabli qadamli signallarga qaraganda kamroq. Va mashg'ulotlar davom etar ekan, katta va o'rta miqyosli qadamlar bilan signallar uchun uzatiladigan ma'lumotlar miqdoridagi afzalliklar saqlanib qoladi.
Umuman olganda, tadqiqot natijalari eshitish ma'lumotlarini ko'p o'lchovli kodlashning yuqori samaradorligini ko'rsatadi. U allaqachon bir qator tizimlarda qo'llanilgan. Shunday qilib, Angliyada samolyot samolyot tashuvchisiga qo'nayotganda shamol tezligi haqidagi ma'lumot tovushning uzilish chastotasi va tezligini o'zgartirish orqali taqdim etiladi. "Flybar" tizimi tovush uzilish chastotasi, intensivligi va tezligi bo'yicha samolyotning burilish, aylanish va havo tezligini 3D kodlashdan foydalanadi.
Operatorning ko'p o'lchovli vizual alifbolar bilan ishonchli ishlashini ta'minlash uchun bir qator muammolarni ham hal qilish kerak. Ko'p o'lchovli kodlashdan foydalanish ma'lumotni o'qish jarayonida vizual signalning bir nechta belgilari bilan bir vaqtda ishlash zarurligini anglatadi. Bir nechta signal xususiyatlari bilan ishlaganda identifikatsiya, dekodlash, qidirish va boshqa jarayonlarning samaradorligi qanday o'zgaradi va bu operatsiyalarning tezligi va aniqligi etarlicha yuqori darajada qoladigan kombinatsiyalangan xususiyatlarning maksimal soni qancha bo'lishi haqida savol tug'iladi. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, ko'p o'lchovli alifbo tarkibida kodning ruxsat etilgan o'lchamini va optimal kombinatsiyalarni va turli kod toifalarini aniqlash muammolari paydo bo'ladi. Ushbu muammolarni hal qilmasdan, kirishdagi ma'lumotlarning ko'payishi ta'siri odam tomonidan kirish signallarini qayta ishlashning aniqligi va tezligining pasayishi bilan qoplanadi.
Bir qator tadqiqotlarimizda [79, 109, PO, 141, 169, 175] biz identifikatsiyalash, identifikatsiya qilish, axborotni qidirish va eritma tayyorlash rejimlarida turli o'lchamdagi alifbolar bilan ishlash samaradorligini o'rgandik. Alfavitning o'lchovliligi signalning shakli, o'lchami, rangi va fazoviy yo'nalishining kod toifalarini birlashtirib, bir o'lchovlidan to'rt o'lchovligacha o'zgardi. Olingan ma'lumotlar turli rejimlarda axborotni qayta ishlashning yuqori tezligini ta'minlaydigan ko'p o'lchovli alifbolarning afzalliklarini ko'rsatadi.
Ko'p o'lchovli kodlashni qo'llash bilan bog'liq holda yuzaga keladigan muhim masalalardan biri operatorning uzoq muddatli faoliyati davomida ko'p o'lchovli alifbolar samaradorligini baholashdir. Shu maqsadda biz uzoq, olti soatlik tajriba sharoitida sub'ektlarning ishlash dinamikasini o'rganib chiqdik . Mavzular vizual signallarning bir o'lchovli va ko'p o'lchovli alifbolari bilan ishlaydigan identifikatsiya, tanib olish va ma'lumotni qidirish rejimlarida ishladilar. Tajriba tugashidan oldin va keyin sub'ektlarning diqqat va xotira funktsiyalarini baholash uchun turli testlar qo'llanildi: tuzatish testi, Platonov-Gorbov jadvallari, Dyukerning ish xotirasi uchun test va boshqalar. Tadqiqot natijalari shuni ko'rsatdiki, Ushbu rejimlarda uzoq vaqt ishlash barqarorlikning pasayishiga olib kelmadi, diqqatni jamlash va almashtirish, shuningdek, sub'ektlarning operativ xotirasi xususiyatlari. Turli rejimlarda bir o‘lchovli va ko‘p o‘lchovli alifbolar bilan ishlash unumdorligini qiyosiy baholash tajriba davomida ko‘p o‘lchovli alifbolar bilan ishlash unumdorligining pasayishini aniqlamadi. Ushbu ma'lumotlar uzoq muddatli operator ishi sharoitida ham ko'p o'lchovli kodlashning yuqori samaradorligidan dalolat beradi.
Dominant xususiyatning ta'rifi
Ko'p o'lchovli signallarni idrok etish parallel ochilish jarayonlarining oddiy yig'indisi emas. Signal xususiyatlarini farqlashning ma'lum bir ketma-ketligi borligi eksperimental ravishda aniqlangan. Ko'p o'zgaruvchan signallar odatda dominant va retsessiv xususiyatlarga ega. Dominant xususiyatlar kamsitish jarayonida hal qiluvchi ahamiyatga ega va sub'ektning reaktsiyasining xususiyatlarini aniqlaydi. Ko'p o'lchovli koddagi xususiyatlar ierarxiyasi bir o'lchovli kodlashda ushbu xususiyatning samaradorligi darajasiga mos keladi, bu ko'p o'lchovli kod tuzilishidagi xususiyatlarning nisbiy mustaqilligini ko'rsatadi. Eshitish diskriminatsiyasining eng katta samaradorligi chastota belgisi bilan, vizual - rang va shakl belgilari bilan ta'minlanadi.
Ko'p o'lchovli alifbolarni qurishda turli masalalarni hal qilishda u yoki bu turdagi alifbolarning afzalliklarini hisobga olish kerak. Optimal ko'rinishni va shu bilan operator tomonidan muammolarni hal qilishda maksimal samaradorlikni ta'minlaydigan kod toifasi dominant xususiyat sifatida, ya'ni ob'ektning eng muhim xarakteristikasini kodlash uchun ishlatilishi kerak. Demak, belgi ko'rsatkichli tizimlarda belgi konturi ustun xususiyat bo'lishi kerak.
Ko'p o'lchovli alifbo tarkibida shakl va rang toifalarini qo'llashda ushbu toifalarning qaysi biriga ustunlik berish kerakligi haqida savol tug'iladi. Ushbu ikki turdagi alifbo uchun turli xil muammolarni hal qilish samaradorligi taxminan bir xil. Bir tadqiqotda sub'ektlarga bir necha soniya davomida turli xil ranglarda bo'yalgan oddiy geometrik shakllar taqdim etildi. Xotirada saqlangan shakllar sonining xotirada saqlangan ranglar soniga nisbati qayd etildi. Ushbu ko'rsatkichlarga ko'ra sub'ektlarning uchta guruhi aniqlandi: asosan shakllarni ko'radiganlar, asosan rangni ko'radiganlar va rang va shaklni ko'radiganlar. Shunday qilib, ushbu tadqiqot natijalari vizual kamsitishda shakl yoki rangning ustunligi haqidagi savolga aniq javob berishga imkon bermaydi.
Boshqa ma'lumotlar S. Smit tomonidan berilgan [197]: rang va shakl indikator ekranida birlashtirilganda, vizual diskriminatsiyada rang ustunlik qiladi. Shu munosabat bilan, Smit rang asosiy sifatida ishlatilishi kerak, deb hisoblaydi va shakl - indikatorda ko'rsatilgan ma'lumotlarni kodlashning yordamchi vositasi sifatida. Ammo shuni yodda tutish kerakki, alifbo uzunligi oshgani sayin rangning shakldan ustunligi har doim ham saqlanib qolmaydi. Ranglar sonining ko'payishi bilan ranglarni diskriminatsiya qilishning yomonlashishi mumkin, bu rang kodlash samaradorligining pasayishiga olib keladi, ramziy koddagi raqamlar sonining ko'payishi esa bunday ta'sirga ega bo'lmasligi mumkin.
Kod mavhumligi o'lchovini aniqlash
Kodlash tizimlarini ishlab chiqishda kod belgilarini kodlangan ob'ektlarga yaqinlashtirishning turli xil variantlari mumkin. Shu nuqtai nazardan, ikkita mumkin bo'lgan variantni ajratib ko'rsatish mumkin: xabarning mazmuni bilan hech qanday aloqasi bo'lmagan "mavhum" kod va ma'lum darajada xabar mazmuni bilan bog'liq bo'lgan "konkret" kod. . Kodning mavhumlik o'lchoviga ko'ra, belgilarning quyidagi turlari ajratiladi: mavhum, sxematik, piktogramma va piktogramma. Ma'lumki, belgining identifikatsiya belgilarining aniqligi, ko'rinishi dekodlash jarayonini tezlashtiradi, chunki bu holda diskriminatsiya, identifikatsiya va dekodlash jarayonlari bir vaqtning o'zida amalga oshiriladi.
Konkretlik printsipidan foydalanish, ya'ni signal shaklini kodlangan ob'ektning qiymati, ma'nosi bilan bog'lash belgilarni xotirada yanada samarali eslab qolish va saqlashni ta'minlaydi [198]. G.V.Repkina [199] tajribalarida kuzatuvchining ishchi xotirasiga yukning ortishi turli kodlash usullari samaradorligida sezilarli farqlarga olib kelishi ko'rsatilgan. Bunday holda, eng samarali alifbo va raqamli kodlar bo'lib, bu sub'ektlar tomonidan turli operativ xotira birliklarini shakllantirish nuqtai nazaridan ushbu kodlarni qayta ishlash usullarini o'rnatganligi bilan belgilanadi.
Har bir toifadagi kod belgilarining mavhumlik darajasi haqidagi masala ularning xususiyatlariga muvofiq hal qilinishi kerak. Harflar va raqamlar mavhum koddir, lekin ular ob'ektlar xususiyatlarining nomlarini aks ettirishi yoki ularni seriya raqami bo'yicha tartiblashi mumkin. Bunday holda, alifbo va raqamli kodlar aniq kodga yaqinlashadi.
Rangli kodlashda, shuningdek, haqiqiy vaziyatni iloji boricha yaqinroq aks ettiruvchi ranglardan foydalanish tavsiya etiladi. Xalqaro standartga ko'ra, xavf signallari xavfsizlikning issiq ohanglari - sovuq. Qizil rang harakatni darhol to'xtatishni talab qiladi, taqiqlovchi va favqulodda rangdir. Sariq rang e'tibor va kuzatishni, yashil rang - hal qiluvchi rangni anglatadi.
Abstraktlik o'lchovi masalasi shakl kategoriyasi uchun eng katta ahamiyatga ega. Identifikatsiya belgilarida kodlangan ob'ekt belgilarining signalini qisman takrorlash yuqori dekodlash aniqligini ta'minlashi eksperimental ravishda aniqlangan. Shu bilan birga, belgining yaxshi farqlanishi talabi bilan belgilanishi kerak bo'lgan "rasmiylik" ning ma'lum bir me'yoriga rioya qilish kerak.
Alifbo turini tanlashda, shuningdek, inson tajribasida rivojlangan va mustahkam o'rnatilgan bilim tizimlariga tayanish kerak. Bu assotsiatsiyalarni tezda jonlantirishga yordam beradi va dekodlash tezligi va aniqligini oshiradi. Shu asosda, harflar ob'ektning nomi, raqamlar - uning miqdoriy xususiyatlari, rangi - ahamiyati haqida ma'lumot berish uchun ishlatiladi. Geometrik raqamlar operatorga tezkor axborotni qayta ishlash uchun aniq rasm kerak bo'lgan hollarda ma'lumotni kodlash uchun ishlatilishi mumkin.
Eshitish signallarining alifbolarini yaratishda, shuningdek, signal parametrlari va ob'ektning kodlangan xususiyatlari o'rtasidagi "tabiiy" munosabatlardan foydalanish afzalroqdir. Masalan, ovozli signal chastotasidagi farqlar samolyotning yuqoriga va pastga harakatlanishini va hokazolarni ko'rsatishi mumkin.
Kod belgisi tartibi
Kod belgilarini joylashtirishda yaxshi ko'rinish talabiga rioya qilish kerak. Bir qator eksperimental tadqiqotlar natijalarini hisobga olgan holda, kod belgilarini qurish uchun ba'zi talablarni shakllantirish mumkin.
1. Belgilar alifbosini qurishda alifbo ichidagi belgilarni aniq va izchil tasniflash zarur.
2. Ob'ektning asosiy tasniflash belgisi yopiq raqam bo'lishi kerak bo'lgan belgining konturi bilan kodlangan.
3. Belgida nafaqat kontur, balki qo'shimcha tafsilotlar ham bo'lishi kerak.
4.Qo'shimcha tafsilotlar asosiy belgini kesib o'tmasligi yoki buzilmasligi kerak.
5. Belgini ichki yoki tashqi tafsilotlar bilan ortiqcha yuklamang. Konturning tashqarisida yoki ichida harflardan foydalanish ham belgini farqlashni qiyinlashtiradi.
6. Simmetrik belgilardan foydalanish afzalroq, chunki ular hazm qilish osonroq va operativ va uzoq muddatli xotirada mustahkamroq saqlanadi.
7. Bitta alifbo doirasidagi belgilarning farqlovchi va aniqlovchi belgilari sifatida quyidagilardan foydalanish tavsiya etilmaydi: belgidagi elementlar soni yoki uning uzunligi, musbat - manfiy asosidagi belgilar orasidagi farq, bo'yicha belgilarning farqi. to'g'ridan-to'g'ri - oyna aks ettirish asosi.
8. Belgilarning farqlanishi ularning burchak o'lchamlari, yorqinligi va fon bilan kontrasti bilan ham baholanishi kerak.
Xulosa
Ishda amalga oshirilgan tan olishning tizimli-strukturaviy tahlili uning asosiy qonuniyatlarini mustaqil jarayon sifatida va boshqa kognitiv jarayonlarning bir qismi sifatida muayyan harakat sifatida ochib berishga imkon berdi.
Tan olishning kognitiv jarayonlar tizimidagi o'rni tahlili uning idrok, xotira, fikrlash va boshqalar jarayonlari bilan chambarchas bog'liqligini ko'rsatdi.Bu tan olishni idrok etish, mnemonik, tanlab olish va hokazolarni o'z ichiga olgan ko'p tizimli jarayon deb hisoblash imkonini berdi. komponentlar.
Pertseptiv va tanib olish jarayonlarini funktsional tahlil qilish natijalari materialning turli xil o'zgarishlarining natijasi bo'lgan idrok etish va identifikatsiya standartlarining operatsion birliklarining dinamikligini ko'rsatdi. Identifikatsiya standartlari turi sub'ekt oldida turgan vazifa bilan belgilanadi. Elementar operatsion birliklarni yoki integral standartlarni aktuallashtirish sinov ob'ektini identifikatsiya qilish usulini belgilaydi - ketma-ket yoki bir vaqtning o'zida. Tan olishning ketma-ketligi ushbu jarayonni nafaqat taqdim etilgan stimulni tahlil qilish darajasida, balki undan yuqori darajalarda ham qo'llash bilan bog'liq bo'lishi mumkin: standartni tanlash va taqqoslash, javobni shakllantirish.
Identifikatsiyani mikrostrukturaviy o'rganish uning bir qator funktsional bloklarni o'z ichiga olgan murakkab ierarxik tuzilishini aniqlashga imkon berdi: tahlil qilish, standart tanlash, taqqoslash, yechim, belgilash.
Vizual va eshitish signallarini aniqlash va tanib olishni o'rganish natijalarini qiyosiy tahlil qilish asosida vizual va eshitish ma'lumotlarini qayta ishlash jarayonlarida umumiy qonuniyatlar o'rnatildi. Identifikatsiya va identifikatsiyalash jarayonlarida ko'p o'lchovli signallarni qayta ishlashning turli usullari aniqlangan. Identifikatsiya qilish jarayonida integral standartlar qo'llaniladi, identifikatsiyalash paytida vizual tizimda ma'lumotlarni parallel qayta ishlash va verbalizatsiya tizimida ketma-ket ishlov berish amalga oshiriladi. Ushbu ikki tizimning o'zaro ta'sirining muvaffaqiyati identifikatsiya muammosini muvaffaqiyatli hal qilishga olib keladi. Eksperimental ma'lumotlar vizual va og'zaki tizimlarning parallel ishlashi, ya'ni verbalizatsiya tizimining ishlashi davomida vizual ma'lumotlarni qayta ishlash imkoniyatini ko'rsatadi.
Tanib olish jarayonida diqqatning mikrotuzilmasini o'rganish uni qayta ishlashning turli darajalarida axborotni tanlash imkoniyatini ko'rsatdi. Tegishli bo'lmagan ma'lumotlarni blokirovka qilish, filtrlash mexanizmlari stimullarni sensorli tahlil qilish darajasida ishlaydigan hollarda eng muvaffaqiyatli amalga oshiriladi.
Diqqat mikrotuzilmasining dinamizmi bimodal axborotni qayta ishlash sharoitida ham topilgan. Shu bilan birga, axborotni qayta ishlashda ketma-ket va parallel komponentlarning nisbati har xil bo'lishi mumkin va tanlangan e'tibor strategiyasi bilan belgilanadi, bu esa, o'z navbatida, mavzu oldida turgan vazifalar, ko'rsatmalar, sozlash, signallarni vaqtincha tashkil etish bilan ta'sir qiladi. , va boshqalar.
Umuman olganda, o'tkazilgan tadqiqotlar natijalari tanib olish mikrotuzilmasining moslashuvchanligi, samaradorligini ko'rsatdi (alohida belgilar va integral standartlar bo'yicha taqqoslash imkoniyati; ketma-ket va parallel jarayonlarning turli nisbatlari; verbalizatsiya tizimi ishtirokining turli o'ziga xos og'irligi; tan olish jarayonida diqqatning turli strategiyalari). Shubhasiz, inson identifikatsiya qilish qoidalarini o'zgartirishi, uning oldida turgan vazifalarga, idrok etilgan ob'ektlarning xususiyatlariga, uning kutishlariga va boshqalarga dinamik ravishda moslashishi mumkin.
Uni o'rganishning mikrostrukturaviy darajasida aniqlangan identifikatsiyalash xususiyatlari, shuningdek, identifikatsiya ma'lumotni qabul qilish va qayta ishlash jarayonlariga ma'lum bir harakat sifatida kiritilganda saqlanadi: dekodlash, axborotni qidirish, yechimni axborot tayyorlash. Bu inson operatoriga uzatiladigan ma'lumotlarni kodlash talablarini ishlab chiqishda identifikatsiya qilish naqshlaridan foydalanish imkonini beradi.
Biz tanib olish jarayonini o'rganish istiqbollarini ko'p o'lchovli signallarning alifbosini tanib olish qonuniyatlarini o'rganishdan atrofdagi dunyoning haqiqiy ko'p o'lchovli ob'ektlarini tanib olishni o'rganishga o'tishda ko'ramiz. Bunday tadqiqotda markaziy o'rinni munosabat, o'tmish tajribasi, hissiy holat va sub'ektning shaxsiy xususiyatlari kabi omillar bilan tanib olishning funktsional tuzilishini aniqlashni o'rganish kerak.
Adabiyot ko'rsatkichi
1. Lomov B. F. KPSS XXV Kongressining qarorlari va sovet psixologiyasining vazifalari // Psixologiya masalalari. - 1976.-?6.
2. Kuzmin V. P. K. Marks nazariyasi va metodologiyasida izchillik tamoyili. - M., 1976 yil.
3. Zaporojets A. V., Venger L. A., Zinchenko V. P., Ruzskaya A. G. Idrok va harakat. - M., 1967 yil.
4. Shifman A. L. Shaklni taktil idrok etish masalasiga // Miya instituti materiallari. Bekhterev. - T. 13. - L., 1940 y.
5. WeckerL. M. Taktil idrok masalasiga //Uchen. ilova. Leningrad. un-ta, 1953. -?147.
6. Ananiev B. G., Vekker L. M., Lomov B. F., Yarmolenko A. V. Bilish va mehnat jarayonlarida teginish. - M., 1959 yil.
7. Lomov BF Inson va texnologiya. - M., 1966 yil.
8. Stolin VV Psevdoskopik idrokda vizual tasvirni qurish // Psixologiya savollari. - 1972. - ?6.
9.NeisserU. kognitiv psixologiya. - Nyu-York, 1967 yil.
10. Glezer VD Vizual tasvirlarni tanib olish mexanizmlari. - M.-L., 1966 yil.
11. Sokolov E. N. Xotira mexanizmlari. - M., 1969 yil.
12. Ganzen V. A. Integral ob'ektlarni idrok etish. -L., 1974 yil.
Sazerlend NS, Judd V. R. Tan olish va esga olishda axborot mazmuni //Journ. Exp. Psixo]., 1961.-jild. 61.
14. Arnheim R. Vizual fikrlash // Kitobda: Vizual tasvirlar: fenomenologiya va eksperiment. Ch . III. - Dushanbe , 1973 yil.
15. Attneave F. Sinf sxemasi bilan tajribani naqsh va shakllarni aniqlash-o'rganishga o'tkazish//Journ. Exp. Psixol., 1957. jild. 54.-?2.
16. Bruner J. Bilimlar psixologiyasi. - M., 1977 yil.
17. Gordon V. M. Yechimni axborot tayyorlashni o'rganish: Dissertatsiya avtoreferati. samimiy. dis. - M., 197 k
18. Rubakhin VF Pertseptiv-tan olish darajasida qaror qabul qilishning xususiyatlari // Kitobda: Ergonomika. Prinsiplar va tavsiyalar. - M., 1971. - Nashr. 3.
19. Bronshteyn D., Smolyan G. L. Go'zal va g'azablangan dunyo. - M., 1978 yil.
20. Neisser V. Tanlab o'qish: vizual diqqatni o'rganish usuli // Kitobda: Diqqat haqida o'quvchi. - M., 1976 yil.
21.Kolere P. Naqshni aniqlashning ba'zi psixologik jihatlari //Kitobda: Naqshni aniqlash. - M., 1970 yil.
22.Norman DA Xotira va Diqqat. Inson ma'lumotlarini qayta ishlashga kirish. - Nyu-York, 1969 yil.
23.Broadbent D.E. Idrok va muloqot. - London, 1958 yil.
24. Neisser U. Reaktsiya vaqtisiz qaror qabul qilish vaqti: Vizual skanerlashda tajribalar // Amer. Jurnal. psixologiyadan. - 1963. - jild. 76.
25. Deutsch A., Deutsch D. Diqqat: Ba'zi nazariy mulohazalar //Psixol. Rev. - 1963. - jild. 70.-?1.
26.TreysmanA.M. Tanlangan diqqatning strategiyalari va modellari // Psixologik sharh. - 1969. - jild. 76.-?3.
27. Lindsay P., Norman D. Inson ma'lumotlarini qayta ishlash. - M., 1974 yil.
28.Eget X. _ T . Ko'p o'lchovli rag'batlantirishda parallel va serinal jarayonlar.- Vizual idrok etish uchun axborotni qayta ishlash yondashuvlari - NY-Toronto - London, 1967 yil.
29. Garner WR Diqqat: Bir nechta ma'lumot manbalarini qayta ishlash //Idrok uchun qo'llanma. - jild. 2-NY, 1974 yil.
30. Kohler V., Adams P. Idrok va e'tibor // Amer. Psixol jurnali. - 1958. - jild. LXXI.- Sh .
31. Titchener E. B. Diqqat //Kitobda: Diqqat haqida o'quvchi. - M., 1976 yil.
32. Gershuni G. V. Eshitish mexanizmlari haqida // Kitobda: Eshitish mexanizmlari. - L., 1967 yil.
33. Shekhter M. S. Tan olishning psixologik muammolari. - M., 1967 yil.
34. Bernshteyn N. A. Harakatlarni qurish haqida. - M., 1947 yil.
35. Glezer VD, Nevskaya AA Vizual tanib olish tuzilishi bo'yicha yangi ma'lumotlar // Kitobda: Bionika. - M., 1965 yil.
36. Sokolov E. N. Idrokning ehtimollik modeli // Psixologiya savollari. - G960. - ?2.
37. Lomov BF Identifikatsiya jarayonining tuzilishi haqida // Kitobda: XVIII stajyorning tezislari. psixolog. Kongress. T. II.-M., 1966 yil.
38. Granovskaya R. M. Idrok va xotira jarayonlarida ketma-ketlik va bir vaqtdalik nisbati: Dissertatsiya referatı. dok. dis - L., 1972 yil.
39. Zinchenko V. P., Panov D. Yu. Muhandislik psixologiyasining asosiy muammolari // Psixologiya savollari. - 1962. - ?5.
40. Zinchenko T. P. Identifikatsiya qilish standartlarini shakllantirish masalasi bo'yicha: vizual signallar // Kitobda: XVIII stajyorning materiallari. psixolog. kongress, simp. 16. - M., 1966 yil.
41. Zinchenko T.P. Vizual signallarni tan olishda standartlarni shakllantirishni eksperimental o'rganish //Uchen. ilova. Leningrad. un-ta, 1967. - Nashr. P.
42. Zinchenko T. P. Pertseptiv faoliyatni axborot modeli elementlari bilan o'rganish // Kitobda: Ergonomika. VNIITE materiallari, 1970. - Nashr. 1.
43. Alekseev I. V. I. P. Pavlov ta'limoti nuqtai nazaridan vizual ketma-ket tasvirlar: Dissertatsiyaning avtoreferati. samimiy. dis.-L., 1953 yil.
44. Zotov AI Vizual sezgilar dinamikasida yuqori asabiy faoliyatning tipologik xususiyatlarining namoyon bo'lishi //Uchen. ilova. Leningrad . Ped . in - ta ularni . A . I . Gertsen . T . 259, 1965 yil.
45. Rothkopf EZ. Ba'zi bir juftlashgan o'quv vazifalaridagi stimulning o'xshashligi va xatolarining o'lchovi //Jo urn. Exp. Psixol., 1958. jild. 56.-?114.
46. Stern V. Olti yoshgacha bo'lgan erta bolalik psixologiyasi / Per. u bilan. - bet., 1922 yil.
47.Jaensch ER Die Eidetik und die typologische Forschungsmethode. - Leypsig, 1933 yil.
48. Korolenok K. X., Umanskiy L. I. Sog'lom va kasal odamlarda idrok etish va vakillikning fazoviy tarkibiy qismlarining ayrim buzilishlari to'g'risida // Uchen. ilova. Moskva ped. in-ta im. V. I. Lenin, 1963.-?194.
49. Nevskaya A. A. Odamlarda tanib olishning o'zgarmasligini o'rganish // Kitobda: Vizual ma'lumotni kodlash mexanizmlari. - M., -L., 1966 yil.
50. Podolskiy AI Bir vaqtning o'zida identifikatsiyani shakllantirish. - M., 1978 yil.
51.Potapova A.Ya., Shexter M.S. Xotira yukiga va taqdim etilgan material miqdoriga qarab identifikatsiya jarayonining vaqti // Kitobda: Sensor va sensorimotor jarayonlar. - M., 1972 yil.
52. Zemkov L. R. va boshqalar Ko'rish yo'llari buzilgan odamlarda vizual uyg'otuvchi potentsiallar // Zhurn. yuqori asabiy faoliyat. - T. XXIV. - 1974.-son. 6.
53. Kaplan A. I. Ko'r bolalar maktabida qoldiq ko'rishni himoya qilish. - M., 1965 yil.
54. CrescentwingN. B. Ko‘rishi zaif va zaif talabalarning ko‘rish qobiliyatidan foydalanish imkoniyatlari va shartlari: Dissertatsiya avtoreferati. samimiy. dis. -L., 1954 yil.
55. Zinchenko T. P. Vizual stimulning turli belgilarini tan olish mexanizmlari masalasiga // Inson fiziologiyasi. - 1980. - ?1.
56. Kuznetsova LN Ko'zi ojiz maktab o'quvchilarida vizual tasvirlarni o'rganish // Kitobda: Ko'r va zaif maktab o'quvchilarining kognitiv faoliyatining xususiyatlari. - L., 1975. - Nashr. 5.
57. Kuznetsova I. N. Tasvirlar hajmini baholash to'g'risida // Kitobda: Vizual tizimda axborotni qayta ishlash tamoyillari bo'yicha tadqiqotlar. - L., 1970 yil.
58. Leushina L. I. Vizual fazoviy idrok. -L., 1978 yil.
59. Axborot - Vizual idrokga ishlov berish yondashuvlari. RN Xaber. (Tahr.), - NY, 1969 yil.
60. Gayada V. K., Zabrodin Yu. M., Zinchenko T. P. Bir o'lchovli va ko'p o'lchovli vizual kodlarni tanib olish va identifikatsiyalashni qiyosiy o'rganish // Kitobda: Ergonomika. Ish yuritish VNIITE , 1971. - 2 -son .
61 Gould JD, ShafferA. Raqamli displeylarni skanerlashda ko'z harakati naqshlari // Perceptual va motorli ko'nikmalar, 1965.-j. 20.
62. Zinchenko T. P. Rag'batlantiruvchilarni aniqlash operatsiyasini o'rganish // Kitobda. nazariy Va qo'llaniladi psixologiya V LGU . - L. , 1969 yil.
63. Pozner M., Teylor R. Ko'p harfli massivlarning vizual va nomli komponentlarini ajratishda qo'llaniladigan ayirish usuli. - Acta psixologiyasi. - Amsterdam, 1969 yil.
64. Cleaves Wallace T. Oddiy geometrik shakllar bilan ketma-ket vizual tanib olish topshirig'ida reaksiya vaqti naqshlarini taqqoslash // Idrok va psixofizika. 1977.-jild. 22.-?2.
65. Rusalov V. M., Mekachchi L. Fon EEG alfa ritmining chastotasi bilan tuzatish jadvali bilan ishlashda diqqat barqarorligining bog'liqligi haqida // Psixologiya savollari. - 1973. - ?3.
66. Sperling J. Qisqa vizual taqdimotlardan olingan ma'lumotlar // Kitobda: Chet elda muhandislik psixologiyasi. - M., 1967 yil.
67. Zinchenko T. P., Kireeva N. N. Identifikatsiya psixologiyasining dolzarb muammolari //Vestn. Leningrad . un - bu . - 1977. - ?4.
68. Pozner M. Inson ma'lumotlarini qayta ishlashda qisqa muddatli xotira tizimi. Vizual idrok etish uchun axborotni qayta ishlash yondashuvlari. - NY - Toronto - London, 1969 yil.
69. Chistovich L. A. Psixoakustika va nutqni idrok etish nazariyasi masalalari // Kitobda: Eshitish tasvirlarini tan olish. - Novosibirsk, 1970 yil.
70. Chistovich L. A. Eshitishning psixofiziologik xususiyatlari // Kitobda: Muhandislik psixologiyasi. - M., 1964 yil.
71. Vygotskiy L. S. Psixologiya va aqliy funktsiyalarni lokalizatsiya qilish doktrinasi // Kitobda: Yuqori aqliy funktsiyalarni rivojlantirish. Nashr qilinmagan asarlardan. - M., 1960 yil.
72. Leontiev A. N. Psixologiyada faoliyat muammolari // Falsafa savollari. - 1972. - ?9.
73. Sviderskiy V. I., Zobov R. A. Elementlar va tuzilish haqidagi g'oyalar nuqtai nazaridan tashkilot darajalari // Kitobda: Biologiyada tarkibiy darajalar kontseptsiyasini ishlab chiqish. - M., 1972 yil.
74. Anoxin P.K., Tanlangan asarlar. - Mm 1978 yil.
75. Gordon V. M., Zinchenko V. P. Aqliy faoliyatning strukturaviy va funktsional tahlili // Kitobda: Tizim tadqiqotlari. - M., 1978 yil,
76. Bekhtereva N. P. Inson aqliy faoliyatini neyrofiziologik o'rganish.- Kitobda: Klinik neyrofiziologiya. -L., 1972 yil.
77. Semenovskaya E. N., Lurie R. N. Kuchli e'tibor paytida vizual va frontal hududlarning EEGdagi o'zgarishlar // Fiziologik optika muammolari. -1948 yil. -T. 6.
78. Sokolov A. N. Ichki nutq va tafakkur. - M., 1968 yil.
79. Zinchenko T. P., Chudesenko O. A., Gordon V. M. Kod belgilarini aniqlash va tanib olish xususiyatlari // Kitobda: Ergonomika. VNIITE materiallari, 1974.-T. 8.
80. Sperling J. Vizual xotira modeli // Kitobda: Chet elda muhandislik psixologiyasi. - M., 1967 yil.
81. Rapoport A. Disjunktiv reaktsiya vaqtlarini o'rganish.//Behav. Fan, 1959. - 4-jild.
82. Sternberg R. So'nggi xotiradan olingan ma'lumotlar: Reaktsiya vaqti tajribalari va qidiruv nazariyasi.//Psixonomik jamiyat yig'ilishlarida o'qilgan qog'oz, 1963 yil, avgust.
83. Chistovich L. A. Akustik hodisalarning mumkin bo'lgan tabiati haqida.//Inson fiziologiyasi. - T. 3. - ?6. -1977.
84. Leushina L. I. Tasvirning shaklini aniqlash va o'lchamini baholash uchun kanallarni ajratish to'g'risida // Kitobda: Vizual tasvirlarni identifikatsiya qilish mexanizmlari. - L., 1967 yil.
85. Leushina L. I. Ko'rish sohasida shaklni aniqlash va tasvirning joylashishini baholash jarayonlari o'rtasidagi munosabatlar to'g'risida // Kitobda: Vizual tizimda axborotni qayta ishlash tamoyillari bo'yicha tadqiqotlar. - L., 1970 yil.
86. Glezer VD, Dudkin KN va boshqalar Vizual tanib olish va uning neyrofiziologik mexanizmlari. -L., 1975 yil.
87. Filonov L. B. Tanlov reaktsiyasi tezligining ob'ektning turli xil xususiyatlari soniga bog'liqligi // Psixologiya savollari. - 1963. - ?1.
88. Shekhter M. S. Identifikatsiyaning mavjud gipotezalari bir-biriga zid keladimi?//Psixologiya savollari. - 1970. - ?5.
89. Treysman A. Ko'p o'lchovli stimullarni idrok etish va qayta tiklashga qaratilgan e'tibor // Idrok va psixofizika. - 1977. - jild. 22.-?1.
90. Neisser U. Psixologiyada paradigma siljishi //Science, 1972. -Vol. 76.
91.Gibson JJ Sezuvchanlikning foydali o'lchovlari //Amerika psixologi. - 1963. - ?18.
92. Neisser U., Becklen R. Tanlangan qarash: Vizual ravishda belgilangan hodisalarga qatnashish // Kognitiv psixologiya. - 1975. - ?7.
93. Morton J., Chambers M. So'zlar va ranglarga tanlangan e'tibor // Choraklik jurnal. Exp. Psixol. - 1973.-25-jild.
94.Eriksen CW, Collins JF Ikki qidiruv shartlari ostida vizual idrok qilish darajasi //Journ. mutaxassisi. Psixol. - 1968. - jild. 80.
95. Lawrence DH, La Berge D. Rag'batlantiruvchi o'lchovlarni e'tirof etishning aniqligi va tartibi o'rtasidagi bog'liqlik //Jurn. mutaxassisi. Psixol.. - 1956. - 51-jild.
96. Xarris CS, Xaber RN Vizual idrokda tanlangan e'tibor va kodlash //Journ. mutaxassisi. Psixol.1963.-jild. 65.
97.Baxman T.K. Zamonaviy psixofizika, eksperiment va vizual axborotni qayta ishlash fenomenologiyasi//Uchen. ilova. Tartu universiteti, 1977. - T. 429. - Nashr. VI.
98. Baxman T. K. Pertseptiv faoliyat mikrotuzilmasida vizual idrokning selektivligini o'rganish: Dissertatsiya avtoreferati. samimiy. dis. - M., 1977 yil.
99. Bruner J. Pertseptiv tayyorlik haqida. Hissiyot va idrok haqida antologiya. - M., 1975 yil.
100 Stroop J. Serial og'zaki reaktsiyaga aralashish tadqiqotlari // Jurnal. mutaxassisi. Psixol. - 1938. - jild. 18.
101. Klein QS So'zlarning rang nomlash bilan aralashuvi orqali o'lchanadigan semantik quvvat //Amer. Jurnal. psixologiyadan. - 1964. - jild. 77.
102. Neill W, T. Selektiv e'tiborda inhibe qiluvchi va osonlashtiruvchi jarayonlar //Journ. mutaxassisi. Psixol. - 1977. - 3-jild.-?3. 46?
103.Phillips WA Sensor saqlash va o'rtasidagi farq haqida; Qisqa muddatli vizual xotira. - Idrok va psixofizika. - 1974. - jild. 16(2).
104. Zinchenko V. P. Vizual idrok va ijodkorlik // Texnik estetika. - 1975. - ?9.
105. Massaro DW Pertseptiv tasvirlar, ishlov berish vaqti va eshitish idrokidagi pertseptual birliklar //Psixologik sharh. - 1972. - jild. 79.-?2.
106.Kroll LA, Parkinson SR, Parks T. E . Murakkab vizual va eshitish stimulyatorlarining sezgir va faol saqlanishi // Jurnal. Exper Psychol.- 1972.-91-jild. - ?1.
107. Klacki R. Inson xotirasi. Tuzilmalar va jarayonlar. -M., 1978 yil.
108. Velichkovskiy B. M., Shmidt K. D. Uzoq muddatli pertseptiv xotira // Vesti. Moskva universitet - 1977.-?1.
109. Zinchenko T.P. Bir o'lchovli va ko'p o'lchovli stimullarni tan olishni o'rganish //Texnik estetika. - 1971. - ?5. BY. Zarzhevskiy VV, Zinchenko TP Vizual stimullarni tan olish jarayonida ketma-ket parallel komponentlar haqida // Ergonomika. VNIITE materiallari, 1974. - Nashr. 7. Sh. Leushina L. I., Turkina I. V., Kuznetsova I. N. Fazoviy munosabatlarni baholash mexanizmlarini o'rganish // Fiziologik optika muammolari. 1966.-T. 13.
112. Velichkovskiy BM Vizual idrokning mikrostrukturaviy tahlili: Dissertatsiya avtoreferati. samimiy. dis, - M., 1973 yil.
113.Kasperson R.C. _ Geometrik shakllarning vizual diskriminatsiyasi //Jurnal. Mutaxassis. Psixo! - 1950. - jild. 40.-?5.
114. Teplov BM Ko'rishning fazoviy chegaralari //Kitobda: Vizual hislar va hislar. -M.-L., 1935 yil.
115. Smirnov A, A. Ko'rish keskinligining ob'ektlarning kattaligi va holatiga bog'liqligi // Kitobda: Vizual hislar va hislar. - M. - L., 1935 yil.
116.Vekker L.M.Aqliy jarayonlar. - T. 1. -L., 1974 yil.
Hik V. E. Axborot olish tezligi to'g'risida // Kvart. Jurnal. Mutaxassis. Psixol. - 1952. - jild. 4. 118.Inson R. Rag'batlantiruvchi ma'lumot reaktsiya vaqtining determinanti sifatida // Jurnal. Mutaxassis. Psixol., 1953. jild. 45.
119. Garner WR Noaniqlik va tuzilma psixologik tushunchalar sifatida. - Nyu-York, Uilli, 1962 yil.
120. Pollak KJ Elementar eshitish displeylari haqida ma'lumot //Journ. Akust. soc. amer. - 1952. - jild. 24.
121. Chuprikova N. I. Muqobil signallar sonining ko'payishi bilan reaktsiyalarning yashirin davrlarining o'sishi sabablari haqida // Psixologiya savollari. - 1969. - ?1.
122. CrossmanE. R. Diskriminativlikni o'lchash // Kvart. Jurnal. Mutaxassis. Psixol. - 1955. - jild. 7.
123. Leontiev A. N., Krinchik E, P. Inson ma'lumotlarini qayta ishlashning ba'zi xususiyatlari haqida // Psixologiya savollari. - 1962. - ?6.
124. Verbitskiy A. A. Kutish holatining odam tomonidan ma'lumotni qabul qilish va qayta ishlash tezligiga ta'siri // Psixologiyadagi yangi tadqiqotlar. - 1973. -?1,2.
125. Sipachev N. O. Shaxsning muqobil rag'batlantirishning ehtimollik munosabatlarini retrospektiv baholash qobiliyati // Psixologiya savollari. - 1973.-?5.
126. Krinchik E. P., Mednikarov P. D. Signal ehtimolining inson reaktsiya vaqtiga ta'sir qilish mexanizmlari to'g'risida // Psixologiya savollari. - 1970. - ?6.
127.KonopkinO. A., Stryukov G. A. Muqobil signallarga reaktsiya tezligini belgilovchi sifatida ehtimollik prognozi // Psixologiya savollari. - 1971.-?3.
128. Tsiskaridze M. A. Shaxsning qo'zg'atuvchiga bo'lgan reaktsiyasining vaziyatning ba'zi ehtimollik xususiyatlariga bog'liqligi: "Kandning konspekti". dis, - M., 1969 yil.
129. Krinchik E. P. Ehtimoliy tizimli vaziyatning xatti-harakatlarini aniqlash to'g'risida // Psixologiya savollari. - 1968. - ?3.
130.Konopkin O.A. Inson tomonidan axborotni qabul qilish tezligi va inson faoliyatini ongli ravishda o'zboshimchalik bilan tartibga solish // Kitobda: "Odam va mashina" tizimi. - M., 1965 yil.
131.Preston M., Barrat P. Anketatsiya natijasi qiymatining eksperimental tadqiqoti //Am. sayohat. Psixol. -1978.-jild. 6.-jsfel.
132. Govard R. Qaror tahlili: Qaror qabul qilishning amaliy nazariyasi. - Stenford, 1967 yil.
133. Atkinson RC, Ammons R. B. Vizual shaklni idrok etishda eksperimental omillar: 2. Takrorlash funktsiyasi sifatida kechikish//Journ. Mutaxassis. Psixol. - 1952. - jild. 43.-?3.
134. Boyko EI Inson reaksiya vaqti. - M., 1964 yil.
135. Krilov N. I. Avtomatlashtirish jarayonining bajariladigan harakatlar tuzilishiga bog'liqligi // Kitobda: Psixologiya muammolari bilan bog'liq holda oliy neyrodinamikani o'rganish masalalari. - M., 1957 yil.
136. Chuprikova NI, takroriy mashqlarning aqliy mashqlar jarayoniga ta'siri // Kitobda: Psixologiya muammolari bilan bog'liq holda yuqori neyrodinamikani o'rganish masalalari. - M., 1957 yil.
137.Leonard JA Qisman avans Tanlov reaktsiyasidagi ma'lumot Vazifa //Brit. Jurnal. Psixol. - 1958. - jild. 49.
138. Neisser U., Novik R., Lazar R. Bir vaqtning o'zida o'nta maqsadni izlash // Perceptual va motorli ko'nikmalar, 1963.-jild. 13.
139.Turkina N.V. Vizual stimullarning turli alifbolarini tanib olishga o'rgatish ta'sirini qiyosiy o'rganish //Texnik estetika. - 1978.-?3.
140. Turkina N. V. Vizual tanib olishni o'rgatish jarayonining egri chizig'ining eksponensial yaqinlashuvi // Inson fiziologiyasi. - 1979. -T. 5.-?6.
141. Zinchenko T. P. Bir o'lchovli va ko'p o'lchovli vizual stimullarni tan olish jarayonida treningni o'rganish // Kitobda: Muhandislik psixologiyasi muammolari. - Yaroslavl, 1975 yil.
142.Mayzner MS, Tresselt M. Ketma-ket taqdim etilgan kirishlar bilan vizual axborotni qayta ishlash. Qo'shimcha bosib chiqarish, ketma-ket bo'sh joy va joy o'zgartirish hodisalarining umumiy modeli // Nyu-York Fanlar Akademiyasi, 1970.-Jil. 169.
143. Strelkov Yu. K., Shlyagina E. I. Yo'qolgan a'zoni aniqlash usuli bilan vizual ma'lumot o'zgarishlarining mikro tuzilishini o'rganish // Kitobda: Ergonomika. VNIITE materiallari, 1974. - Nashr. 7.
144. Shlyagina E. I., Lebedev A. N. Raqamli matritsalarni bir vaqtda qabul qilish tahlili // Kitobda: Ergonomika. VNIITE materiallari, 1972. - Nashr. 4.
145. Strelkov Yu. K. Sensor xotiradan iz olish tezligini aniqlash // Kitobda: Ergonomika. VNIITE materiallari, 1974. - Nashr. 7.
146. Belova A. N. Bir vaqtning o'zida taqdim etilgan ma'lumotlarni to'liq takrorlash usuli yordamida vizual idrok va qisqa muddatli xotiradagi individual farqlarni baholash // Kitobda: Ergonomika. VNIITE materiallari, 1974. - Nashr. 7.
147. Kravkov SV Sezgi organlarining o'zaro ta'siri. - M., 1948 yil.
148. Danilova N. N. Eshitish va vizual analizatorlar o'rtasidagi o'zaro ta'sir mexanizmlari to'g'risida // Psixologiya savollari. - 1960. - ?5.
149. Steklova R.P. Vizual va eshitish analizatorlari o'rtasidagi o'zaro ta'sirning refleks mexanizmlari to'g'risida: Dissertatsiya referatı. samimiy. dis. - M., 1959 yil.
150. Grishin VG Operatorga akustik signallarning mono-bimodal ko'rinishi // Kitobda: Muhandislik psixologiyasi muammolari. - L., 1968. - Nashr. 2.
151.3ArakozianG. M., Korolev B. A., Medvedev V. I., Shlaen P. Ya. Ergonomikaga kirish. - M., 1974 yil.
152. Ivanov F. E. Bi-sensorli ma'lumot taqdimoti bilan operator faoliyatining samaradorligi // Kitobda: Muhandislik psixologiyasi muammolari. - M., 1979.-Nashr. 2.
153. Teylor B. _ L. Sensorli o'zaro ta'sirni tahlil qilish // Neyropsikologik. - 1974. - jild. 12.-?1.
154. Bernshteyn 1. H., Edelshteyn BA Eshitish kiritishdagi ba'zi o'zgarishlarning vizual tanlov reaktsiyasiga ta'siri Vaqt //Jurn. Ekspert Psixol. - 1971. - jild. 87.-?2.
155. Dyakonov N. F. Vizual va eshitish analizatorlarining o'zaro ta'siri bo'yicha tadqiqotlar, - Psixologiyadagi yangi tadqiqotlar. - 1975. - ?2.
156. Webster R., Hazlerund D. Vizual yoki eshitish vazifasini bajarishga qaratilgan diqqatning periferik ko'rishga ta'siri // Kitobda: Chet elda muhandislik psixologiyasi. - M., 1967 yil.
157. Krilov A. A., Paxomov A. F. Yorug'lik signallari orasidagi vaqt oralig'i qiymatining odamning oddiy sensorimotor reaktsiyasi davomiyligiga ta'siri // Kitobda: Muhandislik psixologiyasi muammolari. - L., 1965. - Nashr. 2.
158.Me Leod P. Diqqatning ko'p protsessorli modellari uchun ikkita vazifaga javob berish uslubi effektini qo'llab-quvvatlash //Kvart. Jurnal. Mutaxassis. Psixol. - 1977. - jild. 29.-?4.
159.Wynn DM Vizual Stimuli / Percept, va Motor Skills ni tan olishda eshitish qo'zg'alish, 1977. - Vol. 44.-?3.
160. Kristofferson AB Diqqat va psixofizik vaqt // Acta Psychologica. - 1967. - jild. 27.
161. Bernstein IM ao Intersensorga qarshi intrasensorli kontingent ma'lumotlarni qayta ishlash //Journ. mutaxassisi. Psixol.-1972.-jild. 94.
162.Butov V. I., Poltorak M. I. Shaxs tomonidan ma'lumotlarni ko'p kanalli qayta ishlash imkoniyati to'g'risida.//Vestn. Leningrad . un - bu . - 1974. - ?11.
163. Marks E. Rangli eshitish sinesteziyasida: sensorli o'lchamlarning krossmodal tarjimasi. - Psixol. O'q. - 1975. - jild. 22.-?3.
164. Egeth E., Sager LC Vizual ustunlik joyida // Percept, va Psixofizika. - 1977. - jild. 22.
165.Klein RM Diqqat va vizual ustunlik: xronometrik tahlil //Journ. mutaxassisi. Psixologiya: inson idroki va ijrosi. - 1977. - jild. 3. - ?3.
166. Zinchenko V. P., Maizel N. I., Tsvetkov A. A. Inson operatori faoliyatini tahlil qilish // Kitobda: Muhandislik psixologiyasi. - M., 1964 yil.
167. Zinchenko V. P., Maizel N. I., Fatkin L. V. Axborotni qidirish rejimida operatorning faoliyati // Psixologiya savollari. - 1965. - ?2.
168. Berezkin B. S., Zinchenko V. P. Axborot-qidiruv tadqiqotlari // Kitobda: Muhandislik psixologiyasi muammolari. - M., 1967. - Nashr. 5.
169. Zinchenko T. P., Ryabinkina L. I. Axborotni qidirish jarayonida ko'p o'lchovli signallarni qayta ishlash usullari haqida // Kitobda: Dizayn tizimida ergonomikani rivojlantirish. - Borjomi, 1979 yil.
170. Shekhter M. S., Yasskaya F. S. Ikkilik tasniflash ostida identifikatsiya jarayonining mexanizmlari bo'yicha yangi ma'lumotlar // Psixologiya savollari. - 1971.- ?6.
171. Zinchenko T. P. Axborot qidirish modeli haqida // Psixologiya savollari. - 1970. - ?2.
172. Zinchenko T. P. Operator tomonidan ma'lumotlarni qabul qilish va qayta ishlash // Kitobda: Ergonomika. Prinsiplar va tavsiyalar. - M., 1971. - Nashr. 3.
173. Zinchenko T. P., taroq V-. G. Kritik signalning murakkabligi va axborot maydoni tuzilishining vizual qidiruv taktikasiga ta'siri haqida // Kitobda: Ergonomika. Prinsiplar va tavsiyalar. - M., 1974.-Nashr. 7.
174. Zinchenko T. P. va boshqalar Ekstremal sharoitlarda ma'lumotni qidirishni tadqiq qilish // Kitobda: Ergonomika. VNIITE materiallari, 1973. - Nashr. 6.
175. Zinchenko T. P. va boshqalar. Axborotni kodlash muammosi bilan bog'liq holda axborotni qidirish jarayonida ko'z harakatining xususiyatlarini o'rganish // Kitobda: Ergonomika. VNIITE materiallari, 1978. - Nashr. 16.
176. Gordon V. M. Vizual tizimning funktsional holatini baholash to'g'risida // Kitobda: Ergonomika. VNIITE materiallari. - M., 1970. - Nashr. 1.
177. Zinchenko P. I., Zinchenko V. P. Muhandislik psixologiyasining vazifalari bilan bog'liq holda xotira tadqiqoti // Kitobda: Muhandislik psixologiyasi muammolari. - L., 1965.-Nashr. 3.
178. Zavalishina D. N. Qaror qabul qilish psixologiyasining ba'zi savollari // Kitobda: Muhandislik psixologiyasi va ergonomikasi muammolari. - Yaroslavl, 1974. - Nashr. 1.
179. Gorbunova G. N. Axborot izlash rejimidagi faoliyatda operativ xotirani o'rganish: Dissertatsiya avtoreferati. samimiy. dis. - L, 1979 yil.
180. Zinchenko V. P., Munipov V. M., Gordon V. M. Vizual fikrlashni tadqiq qilish // Psixologiya savollari. - 1973. - ?2.
181. Losev A. F. Simvol va realistik san’at muammosi. - M., 1976 yil.
182. Tutushkina M.K. Belgi ma'lumotlarini qabul qilish va qayta ishlashning o'ziga xos xususiyatlari // Kitobda: Belgilar ma'lumotlarini qayta ishlashning psixologik muammolari. -M., 1977 yil.
183. Repkina G. V., Ryjkova N. I. Kodlash samaradorligi va xotira jarayonlarining ba'zi savollari // Psixologlarning II Kongressidagi ma'ruzalarning tezislari. - M., 1963 yil.
184. ZinchenkoT. P., Solovova L. M. Bir o'lchovli va ko'p o'lchovli vizual stimullarni dekodlash tadqiqoti // Kitobda: Asbobsozlikda muhandislik psixologiyasi. - L., 1976 yil.
185. Slobin D., Green J. Psixolingvistika. - M., 1976 yil.
186. Zinchenko T. P. Vizual ma'lumotni kodlash // Kitobda: Muhandislik psixologiyasi va mehnat psixologiyasida tadqiqot metodologiyasi. - L., 1975. -4.2.
187. Zinchenko T. P. Vizual va ovozli ma'lumotlarni kodlash uchun talablar // Kitobda: Texnologiyani rivojlantirish uchun ergonomik qo'llab-quvvatlash bo'yicha qo'llanma. - M., 1979 yil.
188. Soloviev AI Eshitish psixologiyasining asoslari. - L., 1973 yil.
189. Uskunalarni loyihalashda qo'llaniladigan muhandislik psixologiyasi. - M., 1971 yil.
190. Hitt W. D. Mavhum kodlash usullarini baholash // Kitobda: Muhandislik psixologiyasi. - M., 1964 yil.
191.Eriksen C. _ W. Vizual displeyda ob'ektlarning joylashuvi ob'ektlar bir-biridan farq qiladigan o'lchovlar soniga bog'liq //Journ. Mutaxassis. Psixol. - 1952. - jild. 44.
192. Christner Sh., Rey G. Maqsadli va fon kodlarining ba'zi kombinatsiyalarining indikator ekranida kartografik ma'lumotlarni o'qish samaradorligiga ta'sirini baholash / / Kitobda: Muhandislik psixologiyasi. - M., 1964 yil.
193. Zinchenko T. P. Vizual ma'lumotni qabul qilish va qayta ishlash jarayonini va ko'p o'lchovli kodlash muammosini o'rganish // Kitobda: Asbobsozlikda muhandislik psixologiyasi. - L., 1972 yil.
194. Voitinskiy ED Odamlarda tovush signallarining chastotasini "mutlaq" kamsitishning aniqligi to'g'risida // Psixologiya savollari. - 1960. - ?2.
195. Miller J. Sehrli raqam etti ortiqcha yoki minus ikki // Kitobda: Muhandislik psixologiyasi. - M., 1964 yil.
196. Pollak J., Picks F. Ko'p o'lchovli eshitish displeylari haqida ma'lumot. Men//Jurnal. Akust. soc. amer. 19-54.-jild. 26.
197.Smith SL. Axborot displeylarida ranglarni kodlash va vizual ajratish //Journ. Amaliy psixolog.- 1963. ~ Jil. 47.-?6.
198. Ryzhkova NI Axborotni kodlashning ba'zi usullari haqida // Kitobda: Muhandislik psixologiyasi muammolari. - L., 1965. - Nashr. 3.
199. Repkina GV Operativ xotirani o'rganish //Kitobda: Muhandislik psixologiyasi muammolari. - L., 1965. - Nashr. 3.
Qisqa muddatli xotira miqdori va axborot miqdori
Xotira muammolari G. Ebbinggaus davridan to hozirgi kungacha psixologik tadqiqotning an'anaviy ob'ekti bo'lib kelgan. Ehtimol, xotirani o'rganishga eng katta qiziqish so'nggi yigirma yil ichida qayd etilgan, bu birinchi navbatda amaliyot ehtiyojlari - avtomatlashtirilgan boshqaruv tizimlarining paydo bo'lishi va milliy iqtisodiyotning barcha tarmoqlarida operator faoliyatining keng qo'llanilishi bilan bog'liq. Aynan amaliy tadqiqotlarning rivojlanishi xotirada qisqa muddatli va uzoq muddatli saqlash bosqichlarini ajratib ko'rsatishga imkon berdi. So'nggi yillarda qisqa muddatli xotira (QT) shakllarini o'rganishga eng katta e'tibor qaratilmoqda. Biroq, CPni o'rganishga yaqindan qiziqish bo'lishiga qaramay, tadqiqotchilar uning xususiyatlari va qonuniyatlari bilan bog'liq ko'plab masalalar bo'yicha kelisha olmaydi. Xususan, qisqa muddatli saqlash hajmi, CP va operativ xotira birliklarining funktsional tuzilishi haqidagi savollar munozarali.
Qisqa muddatli xotiraning eng muhim xususiyatlaridan biri uning hajmining barqarorligidir: J. Miller [1] ma'lumotlariga va P.B. natijalariga muvofiq. Nevelskiy [2], CP hajmi nisbatan doimiy qiymat bo'lib, har bir stimulga to'g'ri keladigan ma'lumot miqdoriga bog'liq emas. Bizning fikrimizcha, ushbu bayonot ko'p o'lchovli ma'lumotlarni kodlash muammosi bilan bog'liq holda eksperimental tekshirishga muhtoj. Ko'p o'lchovli kodlash printsipidan foydalanish bir xil xabar uzunligi bilan ogohlantiruvchilarning o'lchamlarini o'zgartirish orqali uzatiladigan ma'lumotlar miqdorini sezilarli darajada o'zgartirishga imkon beradi va inson o'tkazuvchanligini oshirishga yordam beradi. Biroq, ko'p o'lchovli kodlash muammosi faqat idrok jarayonlari bilan bog'liq holda juda keng ishlab chiqilgan [3]. Ko'p o'lchovli signallarni qabul qilish va qayta ishlash jarayonida xotira jarayonlarining qonuniyatlari amalda o'rganilmagan. Shu munosabat bilan muhim nazariy va amaliy savol tug'iladi: signallarning o'lchovliligi o'zgarishi bilan CS hajmi o'zgaradimi.
Ushbu tadqiqotning maqsadi ko'p o'lchovli signallar va CP alifbolarini qayta ishlashning ba'zi qonuniyatlarini aniqlash edi.
Tadqiqotda quyidagi vazifalar hal qilindi:
1. Belgilardagi CP hajmining alifbolarning o'lchamiga bog'liqligi haqidagi gipotezani tekshiring, ya'ni. rag'batlantirish uchun ma'lumot miqdori bo'yicha.
2. Xabarning ortiqcha bo'lishining CPda materialni saqlash samaradorligiga ta'sirini o'rganish.
3. Ko'p o'lchovli vizual stimullarni yodlashda operativ xotira birliklarining xarakterini ochib bering.
Tadqiqotning asosiy uslubiy printsipi sifatida biz sovet psixologik maktabi doirasida ishlab chiqilgan yondashuvdan foydalandik, uning boshlang'ich printsipi xotirani faoliyat sifatida tushunishdir. Ushbu yondashuvni axborot yondashuvi va qisqa muddatli jarayonlarni mikrostrukturaviy tahlil qilish usullaridan foydalanish bilan uyg'unlashtirish, bizning fikrimizcha, xotira psixologiyasining ko'plab muammolarini, xususan, xotiraning funktsional tuzilishi haqidagi savollarni hal qilish uchun juda samarali. , axborotni qayta ishlashning turli darajalarida operativ xotira birliklari haqida, CP hajmi haqida.
Tadqiqot metodologiyasi
Tajribada qisqa muddatli xotira hajmini o'lchashning klassik usuli qo'llanildi [4]. Tadqiqot materiali sifatida uchta idrok toifasini birlashtirgan holda tuzilgan to'qqizta rag'batlantirish alifbosi ishlatilgan: stimullarning shakli, rangi va fazoviy yo'nalishi. Bir o'lchovli uchta alifboning uzunligi bir xil va to'rttaga teng edi. Bundan tashqari, rang va shakl parametrlarini, shuningdek, shakl va yo'nalishni birlashtirish orqali olingan ikki o'lchovli ogohlantirishlarning to'rtta alifbosi ishlatilgan. Ikki alifbodagi ogohlantiruvchilardagi bu parametrlarning kombinatsiyasi o'zaro bog'liq edi (ya'ni, bir toifadagi parametr boshqa toifaning qat'iy belgilangan parametri bilan birlashtirilgan), qolgan ikkitasida esa ular o'zaro bog'liq emas (har ikkala toifadagi parametrlar tasodifiy birlashtirilgan). Ikki o'lchovli korrelyatsiya qilingan alifbolarning uzunligi to'rtta ogohlantiruvchi, korrelyatsiya qilinmagan alifbolarning uzunligi 16. Nihoyat, uch o'lchovli ogohlantirishlarning ikkita alifbosi ishlatilgan, ularda uchta parametr birlashtirilgan: shakl, rang va fazoviy orientatsiya. Uch o'lchovli korrelyatsion alifboning uzunligi to'rtta, bog'liq bo'lmagan alifboning uzunligi esa 64 ta ogohlantiruvchi edi.
Har bir alifboning stimullari tasodifiy ravishda turli o'lchamdagi qatorlarga birlashtirildi. Seriyaning hajmi bir o'lchovli alifbolar uchun 4 dan 10 tagacha, ko'p o'lchovlilar uchun 2 dan 10 gacha o'zgargan. Tajribalardagi ogohlantiruvchi seriyalar bir vaqtning o'zida ekranda 5 soniya doimiy ta'sir qilish vaqtida taqdim etildi. EHM tugagandan so'ng, sub'ekt saqlanib qolgan materialni ovoz chiqarib takrorlashi kerak edi. Ko'payish jarayonida qo'zg'atuvchilarni qatorlarda joylashtirish tartibida nomlash kerak edi. Olingan ma'lumotlarni qayta ishlashda to'g'ri takrorlangan elementlarning soni va CP hajmi aniqlandi.
Ma'lumotlarning axborot tahlilini amalga oshirish uchun turli o'lchamdagi va turli tuzilishdagi alifbolardan tashkil topgan turli o'lchamdagi seriyalar uchun axborot yuki hisoblab chiqilgan.
Natijalarni muhokama qilish
Alifbo o'lchamining oshishi bilan bog'liq bo'lmagan alifbolar uchun belgilarda CP hajmi kamayadi. Korrelyatsiya qilingan ko'p o'lchovli alifbolar uchun CP hajmining qiymatlari bir o'lchovli alifbolar uchun olingan mos keladigan qiymatlardan deyarli farq qilmaydi. Alifbo o'lchamining oshishi bilan seriyaning chegara uzunligi kamayadi, bunda seriya umuman takrorlanmaydi. Bir o'lchovli va ko'p o'lchovli korrelyatsiya qilingan alifbolar uchun bunday chegara 10 rag'batlantiruvchi qator, ikki o'lchovli uchun - 7 seriya va uch o'lchovli alifbo uchun - 5 ta ogohlantiruvchi qatordir.
Yodlash jarayonida sub'ektlar qaysi kodlar bilan ishlaydi - vizual yoki og'zaki - savolga javob berish uchun biz sub'ektlarning og'zaki hisobotlarini tahlil qilishga murojaat qildik. O'tkazilgan tahlillar ko'p o'lchovli ogohlantirishlar seriyasini yodlashda sub'ektlar tomonidan qo'llaniladigan turli xil texnikalarni ko'rsatdi. Bundan tashqari, deyarli barcha to'rtta tajriba davomida sub'ektlar kiruvchi ma'lumotlarni qayta ishlash jarayonini faollashtirishga imkon beradigan yangi texnikalarni faol ravishda izlashni davom ettirdilar. Yodlash jarayonida sub'ektlar tomonidan qo'llaniladigan o'ziga xos texnikalar xilma-xil va individualdir, lekin umumiy tendentsiyalar ham qayd etilgan. Shunday qilib, barcha to'qqiz alifbo uchun verbalizatsiya qatorni yodlash vositalaridan biri sifatida ishlatiladi. Biroq, qatorning katta uzunligi va alifboning o'lchovliligi oshishi bilan og'zaki nutq samarasiz vositaga aylanadi va sub'ektlar vizual kod bilan ishlashga o'tadilar. Shu bilan birga, sub'ektlarning asosiy faoliyati materialni yanada samarali yodlash uchun uni idrok etish orqali tashkil etishdir.
Og'zaki hisobotlarni tahlil qilish sub'ektlarning yodlash jarayonida asosan vizual kod bilan ishlashini aniqlashga imkon berganligi sababli, xotiraning operativ birliklari integral ko'p o'lchovli standartlarmi yoki individual idrok toifalari ajratilganmi yoki yo'qligini aniqlash kerak edi. ko'p o'lchovli stimullarning tuzilishida . Bu savolga javob berish uchun biz bir qator ko'p o'lchovli stimullarni ko'paytirish jarayonida sub'ektlar tomonidan yo'l qo'yilgan xatolar tahliliga murojaat qildik. Bunday tahlilni o'tkazishda biz xatolarning to'rt turini ajratdik: qatorning alohida elementlarini yo'qotish, ko'p o'lchovli qo'zg'atuvchining tuzilishida individual idrok toifalarini yo'qotish, qo'shni stimullarning transpozitsiyasi (qayta tartibga solinishi), individual idrok toifalarining transpozitsiyasi. qo'shni stimullarning tuzilishi (qisman transpozitsiya).
O'tkazilgan tahlil shuni ko'rsatdiki, o'zaro bog'liq bo'lmagan alifbolar uchun noto'g'ri takrorlangan elementlarning umumiy soni (shu jumladan to'liq takrorlanmaslik xatolari) o'zaro bog'liq bo'lganlarga qaraganda taxminan uch baravar ko'p (1-jadval). Shu bilan birga, o'zaro bog'liq bo'lmagan alifbolar uchun xatolarning uchdan bir qismi qisman takrorlanmaslik xatolaridir, korrelyatsiya qilingan alifbolarda esa bunday xatolar deyarli aniqlanmaydi. Oxirgi ikki turdagi xatolarning miqdoriy tahlili shuni ko'rsatdiki, ko'p o'lchovli korrelyatsiya qilingan alifbolarni takrorlashda to'liq transpozitsiya xatolari ustunlik qiladi, birorta ham qisman transpozitsiya xatosi qayd etilmagan. Bu natijani ortiqcha (korrelyatsiya qilingan) alifbolardan tashkil topgan qatorlarni yodlashda sub'ektlarning integral vizual standartlar bilan ishlashi bilan izohlash mumkin. Bir-biriga bog'liq bo'lmagan alifbolar uchun to'liq transpozitsiya xatolarining ulushi juda kichik - ko'paytirish xatolarining umumiy sonidan o'rtacha 4,8%, lekin qisman transpozitsiya xatolar soni sezilarli darajada oshadi - o'rtacha 20,2%. Ko'p o'lchovli o'zaro bog'liq bo'lmagan stimullarning parametrlarini qisman qayta tashkil etishdagi xatolarning katta qismi shuni ko'rsatadiki, ushbu seriyalarni eslab qolish jarayonida ularni idrok etish individual parametrlarning dinamikasiga muvofiq amalga oshiriladi va sub'ektlar alohida esda saqlashga murojaat qilishadi. ogohlantiruvchi parametrlar, ularning ba'zilarini og'zaki, boshqalari esa vizual shaklda ushlab turish.
Kirish yukining ortishi bilan ma'lumotni kodlash va saqlashning turli usullari faol ravishda yoqiladi: vizual, ba'zan hatto motorli kodlash, verbalizatsiya, bu holda qisqa muddatli xotiraning "zaxiralari". Ushbu taxminni tasdiqlovchi faktlarni bir o'lchovli va korrelyatsiya qilingan alifbolar uchun yodlash ma'lumotlarini tahlil qilishda ham topish mumkin. Ushbu alifbolardan tashkil topgan uzun qatorlar taqdim etilganda, sub'ektlar seriyaning dastlabki bir necha elementlari (3-5) odatda og'zaki bo'lib, keyingi bir necha elementlar vizual tasvir shaklida ushlab turilishini ta'kidladilar.
Shubhasiz, materialni qisqa muddatli xotirada saqlashda turli xil kodlardan foydalanish tartibi qat'iy tartibga solinmaydi, balki mnemonik faoliyat sodir bo'ladigan ob'ektiv sharoitlar (rag'batlantiruvchi materialning xususiyatlari, materialni taqdim etish vaqti, ogohlantiruvchilar tarkibidagi ma'lumotlarning miqdori) va sub'ektlarning individual xususiyatlariga ko'ra. .
Eksperimental ma'lumotlarning axborot tahlili
Bizning tadqiqotimiz kontekstida vazifa axborot o'lchovlarida hisoblangan CP hajmi taqdim etilgan materialdagi ma'lumotlar miqdoriga bog'liqligini aniqlash va kodlar bilan ishlashda CPda ma'lumotlarni saqlash uchun qanday cheklovlar mavjudligini aniqlash edi. turli o'lchamdagi.
Belgilar va ikkilik birliklar bilan ifodalangan CP hajmining turli o'lchamdagi alifbolarini solishtirganda, bu ko'rsatkichlar dinamikasidagi ko'p yo'nalishlilik alifbolarning o'lchamlari o'zgarishi bilan aniq namoyon bo'ladi: belgilarda CP hajmi kamayadi va hajm. CP ning ikkilik birliklarda, aksincha, ortadi (2-jadval).
jadval 2
Belgilar, parametrlar soni va ikkilik birliklarda o'lchanadigan CP hajmining alifboning o'lchami va turiga bog'liqligi
alifbolar
Belgilardagi ovoz balandligi, parametrlarda
ikkida birliklar
Shakl
7.34
7.3
Rang
7.17
7.1
Orientatsiya
6.25
6.2
Shakl-rang, korrel.
6.96
13.8
Shakl-rang, chiziqsiz.
4.35
8.7
Shakl-orientatsiya, korrel.
6.79
13.5
Shakl yo'nalishi, tuzatilmagan.
3.98
7.8
Shakl-rang-orientatsiya, korrel.
6.75
13.5
Shakl-rang-orientatsiya, tuzatilmagan
3.5
10.5
Alifbo o'lchamining bir o'lchovlidan uch o'lchovliga o'zgarishi bilan belgilardagi CP hajmi 5 + 2 oralig'ida o'zgarib turadi. Ikkilik birliklarda CP hajmi bir vaqtning o'zida 11 dan 17 bitgacha o'zgaradi. birliklar
J. Miller [I] va P.B. Nevelskiy [2], har bir belgi uchun ma'lumot miqdorini o'zgartirganda, CP hajmi axborot o'lchovlarida emas, balki belgilarda o'lchanadigan bo'lsa, o'zgarmasga yaqin bo'ladi. Bizning tadqiqotimizda vizual stimullarning bir o'lchovli va ko'p o'lchovli alifbolari bilan ishlashda bu bayonot tasdiqlanmadi . Alifboning birdan uch o'lchamligacha o'sishi bilan belgilarda CP hajmi 100% ga (7 dan 3,5 belgigacha) kamayadi va axborot o'lchovlarida CP hajmi 40% ga (II.4 dan 15,8 gacha) oshadi. o'rtacha ikkilik birliklar) Shunday qilib, alifbolarning o'lchami o'zgarganda, CP hajmi, agar u belgilar soni bilan emas, balki ikkilik birliklarda o'lchanadigan bo'lsa, o'zgarmasga yaqinroq bo'ladi. Ikki o'lchovli va uch o'lchovli korrelyatsiya qilingan alifbolar uchun uzatiladigan ma'lumotlarning miqdori bir o'lchovli alifbolar uchun olingan tegishli ko'rsatkichlardan deyarli farq qilmaydi.
O'tkazilgan ma'lumotlar miqdorining seriya uzunligiga bog'liqligini tahlil qilish shuni ko'rsatdiki, bir o'lchovli alifbolar uchun eng katta ma'lumot 5-6 elementga teng bo'lgan stimullar seriyasining uzunligi bilan uzatiladi va 7 bitni tashkil qiladi. . birliklar Ikki o'lchovli o'zaro bog'liq bo'lmagan qo'zg'atuvchilarning qatorlarini yodlashda, uzatilgan ma'lumotlarning miqdori to'rtta stimuldan ortiq qator uzunligining oshishi bilan keskin kamayadi. Ikki o'lchovli alifbolar uchun bu qatorning kritik uzunligi bo'lib, unda uzatiladigan ma'lumotlarning maksimal miqdori 10,5 bitga etadi. birliklar Nihoyat, uch o'lchovli korrelyatsiya qilinmagan alifbo bilan ishlaganda, ogohlantiruvchi qatorning kritik uzunligi uchta ogohlantiruvchi qator bo'lib, uzatiladigan ma'lumotlarning maksimal miqdorini ta'minlaydi - 13,7 bit. birliklar
O'tkazilgan ma'lumotlarning maksimal darajasiga erishilgan turli o'lchamdagi alifbolar uchun olingan seriyalar uzunligining kritik qiymatlarini solishtirganda, alifbo o'lchamining oshishi bilan alifbo sonining ko'payishini hisobga olish kerak. sub'ektlarning yodlash jarayonida ishlaydigan stimul parametrlari ham shunga mos ravishda ortadi. To'g'ri takrorlangan ogohlantiruvchi parametrlar soni bilan o'lchanadigan, uzatiladigan ma'lumotlarning maksimal darajasiga erishilgan eslab qolgan materialning kritik miqdori:
- bir o'lchovli alifbolar uchun - 5-6,
-ikki o'lchovli alifbolar uchun - 4x2=8,
- uch o'lchamli alifbo uchun - 3x3=9.
Shunday qilib, yodlangan materialni idrok etish va mnemonik tashkil etish usullarini tahlil qilish vizual stimullarning bir o'lchovli va ko'p o'lchovli alifbolari bilan ishlashda ob'ekt ishlaydigan parametrlar soni bilan o'lchanadigan CP hajmini aniqlashga imkon beradi. , J. Miller tomonidan belgilangan chegaralar doirasida o'zgarib turadi 7(2.
Xulosa.
1. Tadqiqotda qo'llaniladigan bir o'lchovli alifbolar uchun CP hajmi ahamiyatsiz darajada farq qiladi. "Fazal orientatsiya" alifbosi uchun CP hajmining biroz pastroq qiymatlari ushbu xususiyat uchun tanlangan sun'iy kodlash tizimini o'zlashtirish qiyinligi bilan izohlanishi mumkin.
2. Alifboning o'lchovliligi bir o'lchovlidan uch o'lchamligacha o'sishi bilan belgilar bilan ifodalangan CP hajmi ikki barobar kamayadi, ikkilik birliklarda ifodalangan CP hajmi, aksincha, ortadi. .
3. Alfavitlarning o'lchamini o'zgartirganda, CP hajmi o'zgarmasga yaqinroq bo'ladi, agar u belgilar soni bilan emas (J. Miller va P.B. Nevelskiy ma'lumotlari bo'yicha), balki ikkilik birliklarda o'lchansa.
4. Kod alifbosi xususiyatlarining ortiqchaligi (ya'ni, unda o'zaro bog'liq parametrlarning mavjudligi) nomaqbuldir, chunki yodlash unumdorligini oshirishga hissa qo'shmaydi va bir o'lchovli alifbolarga nisbatan CP hajmining (belgilar va ikkilik birliklarda) biroz pasayishiga olib keladi.
5. Uzatiladigan axborotning maksimal darajasiga erishilgan qatorning kritik uzunligi bir o'lchovli alifbolar uchun 5-6 belgi, ikki o'lchovli uchun 4 va uch o'lchovli uchun 3 belgi. Ammo shu bilan birga, ko'p o'lchovli alifbolar uchun uzatiladigan ma'lumotlarning miqdori ancha yuqori.
6. CPda ko'p o'lchovli alifbolar bilan ishlashda og'zaki tavsif yordamchi rol o'ynaydi. Yodlashning asosiy vositasi materialni pertseptiv tashkil etish va vizual kodlarning ishlashidir.
7. Ko'p o'lchovli vizual stimullarni qisqa muddatli yodlash jarayonida sub'ektlar integral tasvirlar bilan ishlamaydi, balki ko'p o'lchovli signallar tuzilishidagi individual parametrlarni ajratib turadi. Shu bilan birga, xotirada saqlanishi kerak bo'lgan ogohlantiruvchi parametrlar soni bilan o'lchanadigan CP hajmi 7 + 2 raqami bilan o'lchanadi va integral stimullar soni bilan o'lchanadigan CP hajmi 5 + 2 oralig'ida o'zgarib turadi.
Tadqiqot natijalari shuni ko'rsatadiki, qisqa muddatli xotira turli xil kodlarning mobil tizimiga ega: og'zaki, vizual, motorli, semantik. U yoki bu materialni yodlash va saqlashda ushbu kodlardan birining ustun qo'llanilishi faoliyatning ob'ektiv shartlari va faoliyat sub'ektlarining individual xususiyatlari bilan belgilanadi. Faoliyatning ekstremal sharoitlarida (og'ir vaqt rejimi, kirishda katta hajmdagi ma'lumotlar) axborotni qayta ishlash jarayoni turli xil kodlar yordamida amalga oshirilishi mumkin. Shunday qilib, qisqa muddatli xotiraning turli kodlari qiyin faoliyat sharoitida o'ziga xos "strategik zaxira" bo'lib xizmat qilishi mumkin. Bundan tashqari, qisqa muddatli xotira kodlari tizimining shakllanishi, moslashuvchanligi, bir koddan ikkinchisiga (yoki boshqalarga) tez o'tish imkoniyati qisqa muddatli xotiraning ishlash samaradorligi darajasini va individual farqlarni aniqlaydi deb taxmin qilish mumkin. uning xususiyatlari.
Adabiyot
1. Miller J. Sehrli raqam etti, ortiqcha yoki minus ikki. Axborotni qayta ishlash qobiliyatimizning ba'zi chegaralari haqida // Kitobda: Muhandislik psixologiyasi. - M.: Taraqqiyot, 1964 yil
2. Nevelskiy P.B. Xotira miqdori va ma'lumot miqdori // Kitobda: Muhandislik psixologiyasi muammolari.-L .: Izd.-LGU, 1965. - Nashr. 3.
3. Zinchenko T.P. Identifikatsiya va kodlash. - L .: nashriyot uyi. Leningrad davlat universiteti, 1981 yil.
4. Zinchenko T.P. Xotira psixologiyasida tadqiqot usullari va amaliy mashqlar. - Dushanbe, 1974 yil.
16. T. P. Zinchenko
Resurs yondashuvi metodologiyasi: Psixologiyada qo'llash chegaralari va imkoniyatlari
Ma'lumki, maxsus fanlarda paydo bo'lgan g'oyalar va usullar o'zlarining dastlabki predmet doirasidan ancha tashqarida qo'llaniladi. Iqtisodiy tizimlarda ishlab chiqarish va iste'mol jarayonlarini modellashtirish sohasida kontseptual va dastlabki rasmiy uslubiy apparati ishlab chiqilgan resurs yondashuvi bugungi kunda gumanitar, tabiiy fanlar va texnik fanlarning turli sohalarida ishlaydigan tadqiqotchilar orasida tobora ommalashib bormoqda. , o'zaro ta'sirning fanlararo tushuntirish printsipi maqomini olish.ob'ektlarning tizimli majmualarida birlashtirilgan. Tabiatiga ko'ra har xil bo'lgan ob'ektlarning o'zaro ta'sirining tabiatini o'rganishda resurs yondashuvining keng tarqalganligi tashqi muhit tomonidan qo'yiladigan talablarni bir tilda tavsiflash imkonini berishi bilan izohlanadi. Ushbu talablarni qondirish uchun tizim va tizimning ichki imkoniyatlari, bu tizimlarning o'zaro ta'sirining potentsial amalga oshirilishi mumkin bo'lgan turli xil variantlariga cheklovlar kiritish imkonini beradi. Shunday qilib, biz haqiqatda mavjud tuzilmalarning xilma-xilligini cheklaydigan simmetriya printsipining roli bilan taqqoslanadigan ilmiy bilimlarda resurs yondashuvining alohida uslubiy roli haqida gapirishimiz mumkin.
Psixologiya fanining bir qator sohalarida resurs yondashuvi insonning cheklangan psixologik va psixofiziologik imkoniyatlari tushunchasida amalga oshiriladi, bu juda keng ma'noda tushuniladi (Zarakovskiy G.M., Pavlov V.V., 1987; Volkov A.M., 1986; Kahneman D. ., 1973;NavonD., 1984; Gopher D., SandersA., 1984). Shu bilan birga, psixologiyada resurs yondashuvidan faqat mehnat, bilish va muloqot sub'ekti sifatida insonning cheklangan imkoniyatlarini baholashga imkon beradigan uslubiy vosita sifatida foydalanish uni qo'llash doirasini sezilarli darajada toraytiradi. Bundan tashqari, bir qator mualliflar resurs yondashuvining mahsuldorligini inkor etib, insonning cheklangan kognitiv imkoniyatlari haqidagi tezisni shubha ostiga qo'yadi va cheklovlarni olib tashlash ta'lim va o'qitish orqali amalga oshiriladi, deb ta'kidlaydilar (Neisser U., 1981; Velichkovskiy B.M., 1982). Resurs yondashuvi tarafdorlari va muxoliflari o'rtasidagi qarama-qarshiliklarni bartaraf etish va o'zaro ta'sir qiluvchi tizimlarda mavjud bo'lgan almashinuv munosabatlari g'oyasidan foydalangan holda resurs yondashuvining imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytirish mumkinligiga ishonamiz. Ayirboshlash munosabatlari kontseptsiyasini kiritar ekanmiz , biz nafaqat tashqi ishlab chiqarish darajasida kuzatiladigan ayirboshlashning an'anaviy g'oyasini (Navon D., 1984; Sperling J., 1978; Stiven S., 1975), balki, bu esa psixologik tahlil uchun asosiy narsa bo'lib, faoliyat sub'ektining psixik jarayonlari, xossalari va holatlari doirasidagi almashinuv munosabatlari nazarda tutiladi. Bunday yondashuv bilan ayirboshlash munosabatlari dastlabki cheklovlarni bekor qilmaydi, balki ularni olib tashlab, sub'ekt-ob'ekt munosabatlarining dialektik birligini ta'minlaydigan bo'ysunuvchi shaklga kiritadi. Aqliy faoliyatning tartibga solish funktsiyasi amalga oshiriladigan almashinuv munosabatlari psixik hodisalarning barcha darajalarida, sezgi va hislardan tortib, faoliyat sub'ektining intellektual, hissiy-irodaviy va shaxsiy xususiyatlarigacha, shuningdek, ijtimoiy -psixologik hodisalar (Zabrodin Yu.M., 1984; Abulxanova-Slavekaya K.A., 1980; Bardin K.V., 1984; Konopkin O.A., 1980; Lomov B.F., 1984; Simonov P.V.; Stephen S.2; 195.).
Faoliyat predmeti sifatida inson imkoniyatlari chegaralarini tavsiflash uchun yagona til doirasida birlashtirish va bu cheklanishni almashuv munosabatlari orqali bartaraf etish yo'llarini birlashtirib, bizga mahsulot sifatini baholash bilan bog'liq bir qator dolzarb ilmiy va amaliy muammolarning echimini topishga imkon beradi. mehnat sub'ektining psixologik va psixofiziologik imkoniyatlariga qarab inson-mashina tizimlarining faoliyati. Xususan, ushbu yondashuv faoliyat sifatining xususiyatlarini mehnat faoliyati jarayonida yuzaga keladigan funktsional holatlar va mehnat jarayoni bilan bog'liq sub'ektiv tajribalar bilan taqqoslash imkonini beradi.
Bunga statik va dinamik komponentlarning aqliy faoliyatining tartibga soluvchi tomonlarini tavsiflash orqali erishiladi. Birinchisi resurslar tarkibidagi hajm, umumiylik va o'ziga xoslik, ular o'rtasidagi o'zaro almashinish va bir-birini to'ldirish munosabatlarining kuzatilgan shakllari va vazifani bajarishda resurslardan foydalanish samaradorligini o'z ichiga oladi. Shu bilan birga, resurslar tarkibining umumiyligi va o'ziga xosligi, mos ravishda, aqliy faoliyatni markaziy tartibga solish va uni markazsiz amalga oshirish g'oyasi bilan bog'liq. Dinamik komponentlar xarajat, qayta tiklash va resurslarni safarbar qilish effektlarini o'z ichiga oladi. Ushbu komponentlar o'rtasidagi bog'liqlik turli funktsional bog'liqliklar orqali aniqlanishi mumkin, ularning asosiysi (faoliyat jarayonini tavsiflash uchun) inson imkoniyatlarini vazifa sifati bilan bog'laydigan funktsiyadir. Mavjud uslubiy apparat (Kini, Raifa, 1981) insonning imkoniyatlarini vazifa sifati bilan bog'laydigan funktsiya qiymatlarini aniqlash uchun qo'llanilishi mumkin. Muayyan vazifalar uchun olingan funktsiyalar tarkibini o'rganish resurslarning shartli almashinishini, shaxsning o'z faoliyatining tashqi parametrlarini tartibga solish qobiliyatiga mos keladigan vazifa sifatidagi almashinuv munosabatlarining egiluvchanligini baholashga imkon beradi. .
Shunday qilib, yagona til doirasida shaxsning faoliyat sub'ekti sifatidagi cheklangan imkoniyatlarini tavsiflash va bu cheklanishni almashinuv munosabatlari orqali bartaraf etish usullarini birlashtirish resurs modellaridan foydalanish imkoniyatlarini kengaytiradi. O'z navbatida, metodologik tamoyillar va resurs yondashuvining uslubiy apparatini kognitiv-ijroiya faoliyatining tarkibiy va funktsional tahlili bilan uyg'unlashtirish inson faoliyati maqsadlariga muvofiq resurslardan foydalanishni tashkil etishning umumiy qonuniyatlarini aniqlash uchun foydali bo'lishi mumkin.
Birlashtirilgan harakatlarni bajarishda e'tibor resurslarini taqsimlash
Kasbiy faoliyatning aksariyat turlari kognitiv-ijroiya harakatlarini o'z vaqtida birlashtirilgan bajarish bilan tavsiflanadi. Mehnat faoliyati jarayonida bir vaqtning o'zida boshqa maqsadli yo'nalishga ega bo'lgan harakatlarni bajarish zarurati, shuningdek, aqliy faoliyatning kognitiv va tartibga soluvchi jihatlariga alohida talablar qo'yadi. Shu munosabat bilan inson operatorining qo'shma faoliyatni samarali bajarish imkoniyatlarini va uni amalga oshirishni ta'minlaydigan psixologik mexanizmlarni o'rganish alohida dolzarblik kasb etadi (V.A.Bodrov, 1981; B.F.Lomov, 1984; V.A.Ponomarenko, 1985).
Hozirgi vaqtda adabiyotda insonning ushbu turdagi faoliyatni amalga oshirish qobiliyatini va ishlab chiqarish darajasida kuzatilgan kombinatsiyalangan vazifalarning o'zaro ta'siri xususiyatlarini tushuntirishda aqliy faoliyatni modellashtirishga resurs yondashuvining bir qator qoidalari qo'llaniladi (D. Kanemay, 1973; M. Pozner, 1982). Zamonaviy mikroiqtisodiy nazariyadan olingan bu yondashuv qo'shma kognitiv-bajaruvchi harakatlarni amalga oshirishda axborotni qayta ishlash tizimi tomonidan taqsimlanadigan gipotetik yagona va cheklangan hajmdagi psixofiziologik resurslar mavjudligi haqidagi postulatga asoslanadi.
Tahlil shuni ko'rsatadiki, ushbu taxminni tasdiqlovchi ma'lumotlar an'anaviy ravishda birlashtirilgan faoliyatning ishlash xususiyatlari birlashtirilgan vazifalarning bir yoki bir nechta tashqi parametrlarini o'zgartirish sharoitida o'rganilishiga asoslanadi: taqdimot vaqt oralig'i, signalning jismoniy shakli ( yorug'lik, tovush), kerakli alternativlar soni, vosita javobini tanlash va boshqalar. Shunga ko'ra, asosiy uslubiy texnika vazifalarni alohida va ularni birlashtirish sharoitida bajarishning aniqligi va vaqt xususiyatlarini qiyosiy tahlil qilishdan iborat. Vazifalarni birgalikda bajarish sharoitida ularning bajarilishining sifat xususiyatlarining yomonlashuvining kuzatilgan faktlari odatda ko'rib chiqilayotgan yondashuvning asosiy postulatini tasdiqlaydi - psixofiziologik resurslarning cheklanishi va turli xil tashqi omillar bilan bu yomonlashuvning kattaligi to'g'risidagi ma'lumotlar. vazifalar parametrlari ushbu faraziy manbaning o'ziga xosligining isboti sifatida talqin etiladi. E'tibor bering, yuqoridagi eksperimental paradigma doirasida amaliy tadqiqotlarda "qo'shimcha muammolar" deb ataladigan texnika keng tarqaldi (VK Safonov, 1976; Ogden va boshqalar, 1979).
Yuqoridagi mulohazalar, bizning fikrimizcha, quyidagi ikki jihatda asossizdir. Birinchisi, axborotni qayta ishlash tizimi tomonidan ajratilgan gipotetik resurs miqdori va bajariladigan faoliyat turining murakkabligi (tashqi ko'rsatilgan mezonlarga muvofiq) o'rtasidagi bog'liqlik bo'yicha taxminiy pozitsiyaga tegishli. Murakkabroq vazifa uni bajarish uchun ko'proq resurslarni talab qiladi, deb ishoniladi . Ko'rinib turibdiki, ushbu g'oyaning nomuvofiqligini ko'rsatadigan aniq eksperimental ma'lumotlarni taqdim etish talab qilinmaydi, chunki har qanday murakkab vazifani bajarish oson (ya'ni, psixofiziologik imkoniyatlar yoki resurslarning minimal xarajatlari bilan), agar u yomon bajarilsa. Bizning fikrimizcha, bayonot sarflangan resurslar miqdori va bajarilayotgan vazifaning murakkabligi o'rtasidagi to'g'ridan-to'g'ri bog'liqlik haqida emas, balki ushbu murakkablikning sub'ektiv tajribasi orqali ularning vositachiligi to'g'risida to'g'riroq bo'lib tuyuladi. vazifa. Vazifani bajarish qiyinligi g'oyasini kiritish ko'rib chiqilayotgan yondashuvning asosiy qoidalarini ma'lum bir o'zgartirishni o'z ichiga oladi. Resurs yondashuvi vazifaning sifati bu vazifaga ajratilgan resurslar miqdorining monotonik kamaymaydigan funksiyasi ekanligini nazarda tutganligi sababli, resurslardan foydalanish samaradorligi vazifani bajarish qiyinligi sifatida mazmunli talqin qilinishi mumkin. Shu nuqtai nazardan, bajarilayotgan vazifaning qiyinligi kognitiv-ijroiya faoliyatiga passiv hamrohlik qiluvchi, lekin bu jarayonda o'ziga xos tartibga solish rolini o'zlashtirgan epifenomen bo'lishdan to'xtaydi. Faoliyatni amalga oshirishda sub'ektiv ravishda boshdan kechirilgan qiyinchiliklarning tartibga soluvchi roli, bizning fikrimizcha, axborotni qayta ishlash tizimida resurslarga bo'lgan talabning ortishi vazifada ulardan foydalanish samaradorligi berilgan talablarga to'g'ri kelguncha sodir bo'lishida ifodalanadi. Ushbu faoliyatni bajarish sifati darajasi, bu, shubhasiz, shaxs uchun faoliyatni amalga oshirishda erishilgan muvaffaqiyat darajasining ahamiyati bilan belgilanadi. Boshqacha qilib aytganda, vazifani bajarishda sub'ektiv ravishda boshdan kechirilgan qiyinchilikning tartibga soluvchi roli faoliyatni bajarishning erishilgan sifatini talab qilinadigan sifatga moslashtirishdan iborat. Ushbu dalillarni yakunlab, shuni ta'kidlaymizki, aqliy faoliyatni tavsiflovchi rasmiy modellarga qo'yiladigan asosiy talablardan biri umumiy holatda har qanday funktsional bog'liqlikni chiziqli bo'lmagan deb hisoblash talabi bo'lganligi sababli (Yu.M.Zabrodin, 1983), taxmin qilinadi. resurslardan foydalanish samaradorligi ularning axborotni qayta ishlash tizimidan ta'minlanishi ortishi bilan kamayadi. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, ishlash sifatini oshirish, ishlashda qiyinchilik hissi kuchayishini anglatadi.
Ko'rib chiqilayotgan muammoning ikkinchi jihati bajariladigan harakatlar orasida taqsimlangan faraziy resursning o'ziga xosligi postulati bilan bog'liq. Ushbu qoidani kengroq uslubiy kontekstda ko'rib chiqsak, shuni aytishimiz mumkinki, u birlashtirilgan vazifalarni bajarishni aqliy tartibga solish jarayonlarida ifodalangan faoliyat sub'ektining o'zi ichki faoliyatining namoyon bo'lishini hisobga olmaydi. Shuning uchun, haqiqatda, vazifalardan birini sifatli bajarish uchun shaxsning sub'ektiv imtiyozlari o'zgarganda, xususiyatlar o'rtasida o'ziga xos almashinuv munosabatlari mavjud bo'lganda, biz bajarilgan vazifalar o'rtasida yagona resursni taqsimlash haqida gapirishimiz mumkin. Vazifalarning sifati (topshiriqlardan birini bajarish sifati faqat xarakteristikaning yomonlashishi tufayli ikkinchi vazifaning sifati oshadi), buni, xususan, metodik usul yordamida aniqlash mumkin. "Diqqatning ishchi xususiyatlarini" qurish (J. Sperling, M. Melchner, 1978).
Aqliy faoliyatning selektiv jihatlarini, ya'ni kognitiv-ijroiya faoliyati strukturasidagi selektivlik turlarining ko'pligini (T.K.Baxman, 1977; T.P. Zinchenko, 1981) o'rganishga oid ishlarda ifodalangan qoidalarga amal qilish maqsadga muvofiq ko'rinadi. qo'shma harakatlarni bajarish sharoitida diqqat resurslarini taqsimlashning o'ziga xos xususiyatlariga. E'tibor bering, ushbu gipoteza bizga kognitiv-ijroiya faoliyatining diqqat tarkibi to'g'risida g'oyani kiritishga imkon beradi, shundan kelib chiqadiki, bir vaqtning o'zida bajariladigan vazifalar diqqat tarkibi bir-biriga mos keladigan darajada bir-biriga ta'sir qiladi.
Yuqoridagi taxminlarni tekshirish uchun eksperimental tadqiqot o'tkazildi, uning asosiy uslubiy yondashuvi quyidagicha edi. Yuqorida ko'rsatilganidek, vazifani bajarishda resurslardan foydalanish samaradorligi bajarilgan faoliyatning murakkabligi bilan bog'liq. Faraz qilaylik, ikkita vazifa bir vaqtning o'zida bajarilganda, vazifalardan birining murakkabligi ba'zi parametrlarni o'zgartirish orqali o'zgaradi. Bunday holda diqqat resurslaridan foydalanish samaradorligi ham shunga mos ravishda o'zgaradi. Agar hozirda, har bir topshiriqqa ajratilgan e'tibor resurslarining umumiy darajasini yoki hajmini o'zgartirganda, samarali bajarish darajasida kuzatilgan vazifalar o'rtasidagi o'zaro ta'sirning nisbiy darajasi o'zgarmasa, demak, birlashtirilgan deb hisoblash uchun asoslar mavjud. vazifalar diqqat tarkibiga ko'ra farqlanadi. Aks holda, bajarilgan vazifalarning diqqat tarkibining u yoki bu darajada mos kelishi haqida gapirish mumkin.
Tajriba qo'shma faoliyatni o'rganish uchun maxsus yaratilgan stendda o'tkazildi. Operator faoliyatining real turlarining laboratoriya analoglari sifatida ikki o'lchovli ta'qibni kuzatish muammosi va vizual qidirish va berilgan maqsadlarni harf-raqam belgilar to'plamida aniqlash muammosi ishlatilgan. Tadqiqotni o'tkazish tartibi quyidagicha edi: sub'ektga nishonni boshqariladigan halqa ichida ekranda harakatlanishini davom ettirish buyurildi, shunda joriy kuzatuv xatosi belgilangan xatolik bardoshlik oralig'ida bo'ladi. Ushbu vazifaga etarli darajada e'tibor berilmaganligi yoki haddan tashqari e'tibor berilmaganligi sababli belgilangan oraliqdan tashqari kuzatuv xatosi tegishli tonal xabarlar bilan ko'rsatilgan. Kuzatish vazifasi bilan bir vaqtda sub'ekt ko'rsatma bo'yicha berilgan nishonlarni taxistoskopik ravishda taqdim etilgan alfavit-raqamli belgilar qatorida vizual ravishda qidirish vazifasini bajardi. Ushbu topshiriqda sub'ekt ko'rish sohasida ma'lum bir joyda raqam mavjudligi yoki yo'qligi holatida "ha - yo'q" shaklida javob berdi.
Tadqiqot uch faktorli eksperiment rejasiga muvofiq amalga oshirildi, unda omillar quyidagilardan iborat: "mavzular" omili - to'rt daraja, "yo'l qo'yiladigan kuzatuv xatosi" omili - ikki daraja, "vizual qidiruvning murakkabligi" omili. vazifa' (bir yoki ikkita nishonni qidirish) - ikki daraja. Eksperimentga qo'shma harakatlarni bajarish bo'yicha dastlabki tayyorgarlikdan o'tgan 22-35 yoshli to'rtta sub'ekt jalb qilindi.
Natijalar va muhokama
Natijalarni qayta ishlash vizual qidiruv topshirig'idagi to'g'ri javoblar uchun reaktsiya vaqti qiymatlariga asoslangan uch tomonlama dispersiyani tahlil qilish orqali amalga oshirildi. Xato javoblar qayta ishlashdan chiqarib tashlandi. Barcha eksperimental shartlar uchun xatolarning o'rtacha foizi 4% ni tashkil etdi.
"Qo'shish topshirig'idagi ruxsat etilgan xatolik darajasi" omilining vizual qidiruv vazifasini bajarishning vaqtinchalik xususiyatlariga sezilarli ta'siri (F = 25,15; p<0,005), birinchi qarashda, g'oyaga yaxshi mos keladi. bajarilgan vazifalarning diqqat tarkibining to'liq mos kelishi, chunki sub'ekt e'tiborini kuzatish vazifasidan vizual qidiruv vazifasiga chalkashtirish ham uni amalga oshirish vaqt ko'rsatkichlarining pasayishiga olib keladi. Muhokama qilinayotgan holat uchun sub'ektlarning vosita reaktsiyasi vaqti o'rtacha 320 ms ga kamaydi (1-rasm). Diqqatni taqsimlash strategiyasini o'zgartiradigan ikkita vazifani bajarish sifati nuqtai nazaridan ayirboshlash munosabatlarining paydo bo'lishining kuzatilgan faktlari adabiyotda keng yoritilgan va odatda e'tiborning o'ziga xosligi haqidagi taklifning isboti sifatida talqin etiladi. resurslar birlashtirilgan vazifalar o'rtasida taqsimlanadi.
"Vizual qidiruv topshirig'ini bajarishning murakkablik darajasi" omilining ushbu vazifani bajarishning vaqt xususiyatlariga sezilarli ta'siri (F = 36,82; p <0,005) vazifaning ikkita versiyasida diqqatdan foydalanish samaradorligi sezilarli darajada farq qilganligini anglatadi. . Bitta vazifaning ikkita varianti sub'ektning yodlangan ma'lumotni takrorlash qobiliyatiga bog'liq emas, balki ularda e'tibordan foydalanish samaradorligi nuqtai nazaridan aniq bir-biridan farq qilishi haqidagi pozitsiyasi vizual qidiruv va nazorat eksperimenti ma'lumotlari bilan tasdiqlangan. maqsadlarni aniqlash bir hil fonda amalga oshirildi (barcha fon elementlari bir xil edi). Bu holda, qidiruv vaqtida va bir yoki ikkita nishonni aniqlashda sezilarli farqlar topilmadi. Shu bilan birga, vizual qidiruv vazifasiga e'tibor berish darajasi va ushbu vazifada diqqat resurslaridan foydalanish samaradorligi o'rtasida statistik jihatdan ahamiyatli o'zaro ta'sirning yo'qligi tadqiqotning asosiy natijasi deb hisoblanishi mumkin. Shunday qilib, diqqatning ma'lum bir qismi kuzatuv vazifasidan chalg'itilib, vizual qidiruv vazifasiga o'tkazilishiga qaramay, vizual qidiruv vazifasiga e'tiborni kuchaytirish samarasi vazifaning ikkita varianti uchun bir xil bo'ldi . Diqqat resurslarining o'ziga xosligini o'z zimmasiga oladigan modelning oqibatlariga asoslanib, teskari ta'sirni kutish kerak: vizual qidiruv vazifasining ikkita variantiga e'tibor darajasining bir xil o'sishi, ishlashning nisbatan kichikroq yaxshilanishiga olib kelishi kerak. oddiyroq versiyaning ishlashini yaxshilash bilan solishtirganda vazifaning yanada murakkab versiyasi. Agar biz olingan natijani birlashtirilgan vazifalarni bajarishni ta'minlaydigan ko'p turdagi e'tibor resurslari g'oyasi nuqtai nazaridan ko'rib chiqsak, uni quyidagi talqin qilish mumkin. Vizual qidiruv vazifasining variantlaridan birining murakkabligi faqat ushbu vazifaga xos bo'lgan ma'lumotlarni qayta ishlash jarayonining bosqichiga ta'sir qildi. Bu bosqichda e'tibordan foydalanish samaradorligi mos ravishda o'zgardi. Shu bilan birga, ishlashning yaxshilanishi ko'rib chiqilayotgan vazifaning ham oson, ham qiyinroq variantlarida teng ravishda ifodalangan. Bu shuni anglatadiki, vizual qidiruv vazifasiga e'tibor darajasining umumiy o'sishi e'tibordan foydalanish samaradorligi o'zgarishsiz qolgan bosqichlarda kiruvchi ma'lumotlarni qayta ishlashni yaxshiladi. Shunday qilib, tadqiqotda olingan natijalarga asoslanib, e'tiborni kuzatish vazifasidan chalg'itish va vizual qidiruv vazifasini mutanosib ravishda oshirish oxirgi vazifada ma'lumotlarni qayta ishlash bosqichlarida sodir bo'lgan deb taxmin qilish mumkin. faoliyatning murakkabligidan ta'sirlangan. Bu holat bajarilgan diqqat vazifalari tarkibidagi farq haqidagi bayonotning isboti sifatida qaralishi mumkin.
Tadqiqotda olingan natijalar inson operatori faoliyati bo'yicha amaliy tadqiqotlarda yuzaga keladigan asosiy muammolardan biriga boshqa nuqtai nazardan yondashish imkonini beradi - uning kasbiy faoliyatning turli usullarida kognitiv yuklanish darajasini aniqlash. Yuqorida aytib o'tilganidek, operatorning kognitiv yuk darajasini aniqlashning eng keng tarqalgan usullaridan biri qo'shimcha vazifalar usuli hisoblanadi. Biroq, asosiy faoliyat va yukning ko'rsatkichi bo'lgan qo'shimcha vazifani hal qilishga qaratilgan faoliyat o'zlarining diqqat tarkibi bilan farq qiladigan bo'lsa , u holda bu vazifani qo'llash kognitiv yuklanish darajasini to'liq baholashga imkon bermaydi. Shunday qilib, ushbu usuldan foydalanishning uslubiy talablaridan biri birlashtirilgan vazifalarning zaiflashuv tarkibini baholash va keyinchalik asosiy faoliyat turiga mos keladigan yuk ko'rsatkichini tanlash bo'lishi kerak.
Umuman olganda, tadqiqot birlashtirilgan vazifalarni bajarish xususiyatlari to'g'risidagi ma'lumotlarni tushuntirishda yagona psixofiziologik resurs tushunchasining cheklovlarini ko'rsatdi. Olingan natijalarning muqobil talqini shundan iboratki, gipotetik psixofiziologik resurs o'z tarkibida heterojendir va bu kompozitsiya bir vaqtning o'zida bajariladigan vazifalarning har biri uchun o'ziga xosdir. Eksperimentda qo'shma o'zgarishlarni har bir topshiriqga e'tibor darajasi va vazifalardan birida foydalanish samaradorligi bilan o'rganishda qo'llaniladigan uslubiy texnika birlashtirilgan vazifalarning diqqat tarkibining muvofiqlik darajasini aniqlashga imkon beradi. samarali ishlash darajasi.
Adabiyot
1. Baxman T.K. Pertseptiv faoliyat mikrotuzilmasida vizual idrokning selektivligini o'rganish.: Dissertatsiya konspekti. samimiy. diss. - M., 1977 yil.
2. Bodrov V.A. Kombinatsiyalangan operator faoliyatini eksperimental-psixologik o'rganish // Muhandislik psixologiyasi metodologiyasi, mehnat va boshqaruv psixologiyasi. - M., 1981. - S. 192-209.
3. Zabrodin Yu.M. Inson operatorining funktsional holatlarini tadqiq qilish va modellashtirishning uslubiy muammolari // Ruhiy holatlar va faoliyat samaradorligi. Kibernetika savollari, 1983 yil, №. 101. - S. 3-27.
4. Zinchenko T.P. Identifikatsiya va kodlash. - L .: Voltu nashriyoti, 1981 yil.
5.Safonov V.K. Psixofiziologik zaxiralar va inson operatorining ishonchliligi // Vestn. Leningrad. universitet Ser. Iqtisodiyot, falsafa, huquq, 1976. - ?23.-S. 87-92.
6. Ponomarenko V.A. Parvoz faoliyatini psixofiziologik baholash to'g'risida // Harbiy tibbiyot jurnali, 1985. - (4. - B. 67-69.
7. Lomov B.F. Psixofiziologiyaning metodologik va nazariy muammolari. - M., 1984 yil.
8.Kahneman D. Diqqat va harakat. - Nyu-York - 1973 yil.
Qo'shma faoliyatni o'rganishda axborot-resurs yondashuvi
Zamonaviy avtomatlashtirilgan boshqaruv tizimlarining o'ziga xosligi operator tomonidan jiddiy vaqt cheklovlarida hal qilinadigan vazifalarning xilma-xilligini oshirishdan iborat bo'lib, bu kombinatsiyalangan faoliyatni amalga oshirish zaruriyatiga olib keladi.
Birlashtirilgan faoliyat deganda biz turli maqsadlarga yo'naltirilgan ikki yoki undan ortiq vazifalarni bir vaqtning o'zida bajarish bilan bog'liq bo'lgan har qanday faoliyatni tushunamiz va maqsadlar shaxsiy bo'lishi mumkin, individual harakatlarni bajarish bilan bog'liq va yakuniy, umumiy bo'lishi mumkin. faoliyat.
Kombinatsiyalangan faoliyatni amalga oshirish imkoniyatini ta'minlaydigan asosiy aqliy jarayon operatorning e'tiboridir. Axborot yondashuvi vakillari [1, 2, 3] e'tiborni uning selektivligi nuqtai nazaridan hisobga olgan holda, uni ma'lum bir kanal orqali o'tadigan, to'g'ridan-to'g'ri kuzatish mumkin bo'lmagan, ammo uning xususiyatlarini o'rganish mumkin bo'lgan gipotetik axborot oqimlari nuqtai nazaridan tavsiflaydi. kanalga kiruvchi axborot oqimlarining aralashuvi oqibatlarini tahlil qilish. Diqqatni tanlash xususiyati ma'lumotni ba'zi xususiyatlarga ko'ra tanlaydigan filtr mavjudligi bilan izohlanadi. Eksperimental ma'lumotlarni tahlil qilish, jismoniydan boshlab, axborotni qayta ishlashning har bir darajasida filtrlar mavjudligini ko'rsatadi. Tanlov chegarasi qanchalik past bo'lsa, ko'proq ma'lumot keyingi ishlov berish darajalariga o'tishi kerak.
Biroq, kognitiv faoliyatning tanlangan jihatlarini hisobga olgan holda, axborot yondashuvi diqqatni taqsimlash ta'sirini tushuntira olmaydi.
So'nggi yillarda diqqatning tarkibiy-axborot modellari bilan bir qatorda resurs kontseptsiyasi ishlab chiqildi, bunda diqqat energiya, intensivlik namoyon bo'lishi tomondan ko'rib chiqiladi [4, 5, 6|. Demak, D. Kahneman [4] diqqatni biror faoliyatni bajarish jarayonida vujudga keladigan va psixik jarayonni tashkil etish uchun energiya sarfini aks ettiruvchi aqliy harakat deb hisoblaydi.
Resurs kontseptsiyasining asosiy qoidalaridan kelib chiqqan holda, e'tiborni hisobga olgan holda, u sub'ekt muammoni hal qilish uchun sarmoya kiritishi mumkin bo'lgan ba'zi bir faraziy imkoniyatni, ba'zi resurslarni ifodalaydi deb taxmin qilishimiz mumkin. Muammolarni hal qilishning muvaffaqiyati vazifalar talablariga va ularni hal qilishga sarflangan e'tibor resurslariga bog'liq. Faoliyatni samarali amalga oshirish uchun inson tomonidan investitsiya qilingan resurslar uning psixofiziologik imkoniyatlari bilan bog'liq va vazifa talablari bilan belgilanadi.
Umumiy e'tibor resurslaridan tashqari, har bir vazifaga xos bo'lgan resurslar mavjud deb taxmin qilinadi. Muammoni hal qilish uchun zarur bo'lgan diqqat resurslarining yig'indisi muammoning diqqat tarkibini tashkil qiladi [7]. Agar birlashtirilgan vazifalar bir xil diqqat tarkibiga ega bo'lsa, ularni birgalikda hal qilishning muvaffaqiyati pasayadi va o'tish asosiy e'tibor strategiyasidir. Agar vazifalar turli xil diqqat tarkibiga ega bo'lsa, ularni diqqatni ular o'rtasida taqsimlash bilan birgalikda muvaffaqiyatli hal qilish mumkin.
D. Gopher va D. Navona [6] tomonidan olib borilgan so'nggi nazariy tadqiqotlarda ko'plab diqqat resurslari va axborotni qayta ishlash uchun bir nechta kanallar mavjudligini taxmin qildi. Ko'p manbalar va kanallar odamga bir vaqtning o'zida bir nechta ma'lumotlar oqimini qayta ishlashga imkon beradi. Biroq, bu asorat e'tibor resurslari miqdorini cheksiz ravishda oshirish vasvasasiga olib keladi, bu esa diqqat jarayonlarining selektivligini tushuntirishni imkonsiz qiladi.
Bizga e'tibor jarayonini to'liqroq tavsiflash va ko'rib chiqilgan yondashuvlarni - axborot va resursni birlashtirish mexanizmlarini ochib berish samarali bo'lib tuyuladi. Axborot yondashuvi axborotni qayta ishlash jarayoni arxitekturasini qurish va parallel, ketma-ket va gibrid komponentlarning nisbatlarini o'rnatish imkonini beradi. Resurs yondashuvining vazifasi ko'rib chiqilayotgan vazifalarning diqqat tarkibini aniqlash va shu nuqtai nazardan e'tiborni ular o'rtasida taqsimlash imkoniyatlarini baholashdir.
Ushbu tadqiqotning maqsadi qo'shma faoliyatning samaradorligi muammoni hal qilish jarayonining arxitekturasi va vazifalarni bajarish uchun zarur bo'lgan diqqat resurslarining tarkibi bilan belgilanadi degan gipotezani sinab ko'rishdir. Muammolarni hal qilish jarayoni arxitekturasini birlashtirilgan faoliyatning mikrotuzilmaviy tahlili asosida qurish mumkin; diqqat resurslarini baholash uchun ikki tomonlama vazifa usulidan foydalanish mumkin, bu esa hal qilish samaradorligi dinamikasini aniqlash imkonini beradi. ularning sub'ektiv qiyinligi o'zgarishi bilan birlashtirilgan vazifalar.
Tadqiqot metodologiyasi
Tadqiqot kognitiv-ijroiya faoliyatini o'rganishga mikrostrukturaviy yondashuv tamoyillariga asoslandi. Shu munosabat bilan, topshiriqni taqdim etish vaqti va oraliq intervallarning davomiyligi tajribalarda qat'iy tartibga solingan chegaralarda o'zgargan. Shu bilan birga, resurs yondashuvi uchun an'anaviy uslubiy usullar qo'llanildi, ya'ni qo'shma vazifalarni bajarish samaradorligini ularni nazorat sharoitida bajarish samaradorligi bilan, ya'ni alohida taqdimot bilan, shuningdek, murakkablikni o'zgartirish bilan qiyosiy tahlil qilish. topshirilgan vazifalardan biri.
Tajriba qo'shma faoliyatni o'rganish uchun maxsus mo'ljallangan qurilmada o'tkazildi. Haqiqiy operator faoliyatining analoglari sifatida murakkab vizual va eshitish signallarini aniqlash vazifalari, shuningdek, keyinchalik dekodlash bilan alfavit-raqamli ma'lumotlarni vizual ma'lumotlarni qidirish vazifasi ishlatilgan.
Yorqinlik alifbolari va ohang kodlari signallari identifikatsiyalash vazifalarida ishlatilgan. Axborot-qidiruv vazifalarida rag'batlantiruvchi material sifatida olti qatorli uchta ustundan iborat bo'g'in taxtasi ishlatilgan. Hammasi bo'lib 12 bo'g'in ishlatilgan. Vizual ma'lumotlar ekranda ko'rib chiqish paytida ko'rish maydoni 9 burchak darajasidan oshmaydigan tarzda taqdim etilgan.
Eksperimental protsedura sub'ektlar tomonidan ma'lum vaqt oralig'ida televizor indikatorida yoki naushniklar orqali taqdim etilgan murakkab signallarni aniqlashdan va bir vaqtning o'zida bir xil indikatorning ekranida jadvalda marker bilan belgilangan bo'g'inni qidirishdan iborat edi. tanlangan bo'g'inning dekodlanishi. Signalni aniqlash muammosining qiyinligi har xil edi. Nazorat tajribasida ikkita ketma-ket signalni aniqlash vazifasi sub'ektlar uchun xotira standarti yordamida signalni aniqlash vazifasiga nisbatan qiyinroq ekanligi aniqlandi.
Asosiy eksperiment topshiriqni taqdim etishning vaqt rejimida farq qiluvchi 22 seriyadan iborat edi. Axborotni taqdim etishning uzoq vaqt rejimida ikkala vazifani indikator ekranida ko'rsatish vaqti nazorat sharoitida ularni hal qilishning umumiy vaqtidan oshib ketdi. Qisqa muddatli taqdimot bilan ma'lumotni taqdim etish vaqti ikki baravar qisqartirildi. Tajribada masalalarni yechishning vaqt va aniqlik parametrlari aniqlandi. Vazifalar o'rtasidagi aralashuv koeffitsienti birlashtirilgan vazifalarni hal qilishda sub'ektlarning ahamiyatsiz ma'lumotlarning ta'siriga e'tiborining barqarorligi ko'rsatkichi, shuningdek e'tiborni birlashtirilgan vazifalar o'rtasida konsentratsiyalash va taqsimlashning operatsion ko'rsatkichi sifatida hisoblab chiqilgan (D. Kaneman)
Kahnemanning operatsion ko'rsatkichi qo'shma va alohida taqdimot sharoitida ularning bajarilishining muvaffaqiyatini taqqoslash asosida birlashtirilgan vazifalarni bajarish usulini aniqlashga imkon beradi. Sinovda diqqatni taqsimlash strategiyasi deganda, ularni hal qilish vaqtini hisobga olmasdan ikkita vazifani muvaffaqiyatli birgalikda bajarish, diqqatni almashtirish strategiyasi - taqdim etilgan ikkita vazifadan birini bajarish tushuniladi. K ko'rsatkichi qiymatining o'sish yo'nalishi bo'yicha o'zgarishi diqqatni taqsimlash strategiyasini tavsiflovchi ikkita vazifani birgalikda muvaffaqiyatli hal qilish bilan sinovlar sonining ko'payishi tendentsiyasini ko'rsatadi.
Eksperimentda 23 yoshdan 40 yoshgacha bo'lgan 11 ta sub'ekt ishtirok etdi, ular birlashtirilgan vazifalarni bajarish bo'yicha dastlabki tayyorgarlikdan o'tgan.
Natijalarni muhokama qilish
Diqqatning mikro tuzilishini tahlil qilganda, biz quyidagi taklifdan chiqdik. Agar birlashtirilgan vazifalarni hal qilish vaqti alohida taqdim etilganda ularni hal qilishning umumiy vaqtidan oshmasa, biz ushbu vazifalarni parallel ravishda hal qilish yoki ular o'rtasida e'tiborni taqsimlash strategiyasi haqida gapirishimiz mumkin. Muammolarni hal qilishning vaqt parametrlari bo'yicha diqqatni taqsimlash talablari bajarilgan taqdirda, ularni har bir sinovda birgalikda amalga oshirish muvaffaqiyati ko'rib chiqildi (D. Kahneman indeksini hisoblash).
Muammoni hal qilish vaqti va operatsion indikatorning qiymatlarini tahlil qilish shuni ko'rsatadiki, ikkita ketma-ket vizual signallarni aniqlash va ma'lumotlarni qidirish va dekodlash vazifalarini hal qilishda muammolarni hal qilishning umumiy vaqtining qisqarishi kuzatiladi (2-rasm). 1, I, A). Va ularning muvaffaqiyatli birgalikda hal qilish ehtimoli (I, II, A-rasm).
Bunday o'zgarishlar muammolarni hal qilish samaradorligini aniqlik vaqtini qayta taqsimlashni ko'rsatishi mumkin, operativ Kahneman indikatorining ortishi (I, III, A-rasm) har bir sinovda vazifalar o'rtasida e'tiborni taqsimlash strategiyasini ko'rsatadi. Vazifalarni taqdim etish vaqtining qisqarishi bilan muvaffaqiyatli hal qilingan sinovlarning umumiy soni vazifalardan birini hal qilish bilan doimiy sinovlar soni bilan kamayadi, ya'ni operatsion ko'rsatkichning oshishi diqqatni taqsimlashning saqlanib qolganligini ko'rsatadi. individual sinovlarda strategiya.
Shunday qilib, ikkita ketma-ket vizual signallarni aniqlash muammolarini va ma'lumotni qidirish va dekodlash muammolarini birgalikda hal qilishda, ya'ni mnemonik yuk bo'lmaganda, ko'pchilik namunalarda e'tiborni taqsimlash strategiyasi kuzatiladi. Mnemonik yuk sharoitida (xotira standarti bo'yicha vizual signallarni aniqlash vazifasini ma'lumotni qidirish va dekodlash vazifalari bilan birlashtirish) alohida namunalarda e'tiborni almashtirish strategiyasi ustunlik qiladi. Bu Kahnemanning operatsion ko'rsatkichlarining pasayishi (I, II va III, A-rasm) bilan birgalikda muammolarni muvaffaqiyatli hal qilish ehtimolining pasayishi bilan dalolat beradi , ya'ni bitta yechim bilan sinovlar sonining ko'payishi. vazifalardan.
Mnemonik yukning mavjudligi yoki yo'qligidan qat'i nazar, ma'lumot turli xil sensorli kanallar orqali taqdim etilganda, muammolarni hal qilish uchun umumiy vaqt sezilarli darajada kamayadi, muammolarni birgalikda muvaffaqiyatli hal qilish ehtimoli yuqori bo'lib qoladi va Kahneman operatsion indikatorining qiymatlari. o'zgarmaydi (I, II, III, B-rasm).
Shu asosda, biz bimodal taqdimot sharoitida e'tiborni vazifalar o'rtasida taqsimlash strategiyasi ustunlik qiladi degan xulosaga kelishimiz mumkin.
Shunday qilib, vazifalarni birgalikda bajarish sharoitida diqqatning mikrotuzilmasini tahlil qilish axborotni qayta ishlashning ketma-ket va parallel komponentlari mavjudligini ko'rsatdi.
Vazifalarning diqqat tarkibini o'rganish uchun topshiriqlardan birining qiyinligini o'zgartirish uchun metodik usul qo'llanildi.
Vazifaning qiyinligi o'zgarganda, ko'rib chiqilayotgan vazifalar turli e'tibor resurslarini talab qiladi, ya'ni vazifalar har xil diqqat tarkibiga ega bo'lsa, u holda diqqatning vazifalar o'rtasida taqsimlanishi birinchi vazifaning samaradorligini pasayishiga olib kelmaydi. ikkinchi vazifa o'zgaradi. Aks holda, birinchi vazifaning samaradorligi pasayadi.
Bundan tashqari, diqqatning turli darajalari mavjudligi haqidagi V.Nayser [81] gipotezasini qabul qilib, biz vazifalarni bajarishni ikki darajada ko'rib chiqdik: oldindan diqqat qilish darajasi va diqqat markazida. axborotni baholash, diqqat markazida bo'lish darajasi - batafsil tahlil. Agar vazifalar diqqat tarkibi jihatidan o'xshash bo'lsa, ya'ni ular bir xil diqqat resurslariga talablar qo'ysa va diqqatning yuqori fokusli darajasini talab qilsa, ular o'rtasida diqqatni taqsimlash mumkin emas. Bunday vazifalar ketma-ket, diqqatni almashtirish orqali hal qilinadi.
Shunday qilib, diqqatning mikro tuzilishi va uning resurslarini dekodlash, ma'lumot olish va murakkab vizual va eshitish signallarini identifikatsiyalash muammolarini hal qilish uchun sarflangan tahlili quyidagi naqshlarni aniqlashga imkon berdi:
1. Birlashtirilgan faoliyat sharoitida axborotni qayta ishlash jarayonlari arxitekturasi ketma-ket va parallel komponentlarni o'z ichiga oladi.
2. Diqqat tarkibi bo'yicha bir xil bo'lmagan yoki yagona diqqat tarkibiga ega bo'lgan, lekin o'xshash hal qilish algoritmlariga ega va diqqat zaxirasi bo'lgan vazifalarga diqqatni taqsimlash mumkin.
3. Vazifalarning diqqatli tarkibidan qat'i nazar, axborot turli sezgi kanallari orqali taqdim etilganda ularni diqqat markazida parallel ravishda hal qilish mumkin.
4. Susaytiruvchi tarkibi bo'yicha ham o'xshash, ham har xil bo'lgan vazifalar uchun ularni oldindan diqqat va diqqat darajasida parallel ravishda hal qilish mumkin. Oldindan e'tibor darajasida signalni aniqlash, ikonik xotiraga standart yozish va signalni kutish operatsiyalari amalga oshirilishi mumkin.
5. Birinchi vazifaning aralashish koeffitsientlari dinamikasini ikkinchi vazifaning qiyinligining o'zgarishi bilan birgalikda tahlil qilish bajarilayotgan vazifalarning zaiflashuv tarkibini aniqlashning adekvat usuli hisoblanadi.
Umuman olganda, tadqiqot birgalikdagi faoliyatning samaradorligi axborotni qayta ishlash jarayonining arxitekturasi bilan belgilanadi, bu esa, o'z navbatida, taklif qilingan vazifalarni hal qilish uchun sarflangan e'tibor resurslarining tarkibi bilan bog'liqligini aniqlashga imkon berdi. Birlashtirilgan faoliyatni o'rganishda ikkita uslubiy yondashuv - axborot va resursning kombinatsiyasi hal qilinayotgan vazifalarning diqqat tarkibini baholash va faoliyatning muvaffaqiyatini bashorat qilish imkonini beradi.
Shunday qilib, tadqiqot natijalari kognitiv-ijroiya faoliyatini o'rganishga axborot-resurs yondashuvining samaradorligini tasdiqladi.
Adabiyot
1.Brodbent DE Qaror va stress. - London.Academic Press, 1971, 122s.
2.Moray N. Imkoniyatlar qayerda cheklangan? So'rov va model. Act.Psychology, 1967. - v.27. - 84-89-betlar.
3.Treisman AM Tanlab tinglash samaradorligining ahamiyatsiz materialining ta'siri. amer. J. Psixol., 1964.-V. 77(4).-B. 533-546.
4.Kahneman D. Diqqat va harakat. Englewood, 1973.-250 b.
5.Norman DA, Bobrow DC Ma'lumotlar cheklangan va resurslar cheklangan jarayonlar haqida. Kognitiv psixologiya, 1978. - V. 7. - B. 44-46.
6.Navon D., Gofer D. Insonni qayta ishlash tizimi iqtisodiyoti haqida. Psixologik Rev., 1979.- V. 86.-P. 214.
7. Zinchenko T.P., Smorodin I.M. Birlashtirilgan harakatlarni bajarishda e'tibor resurslarini taqsimlash // Ergonomika. VNIITE materiallari, jild. 35. - M., 1988 yil.
8. Neisser V. Idrok va voqelik. - M.: "Progress" nashriyoti, 1981 yil.
Diqqat va kognitiv uslublar kombinatsiyalangan faoliyat samaradorligini belgilovchi omillar
"Qo'shma faoliyat" atamasi turli maqsadlarga yo'naltirilgan ikki yoki undan ortiq funktsiyalarni bir vaqtning o'zida bajarish bilan bog'liq bo'lgan har qanday faoliyat sifatida belgilanishi mumkin va maqsadlar shaxsiy, individual harakatlarni bajarish bilan bog'liq va yakuniy, umumiy bo'lishi mumkin. faoliyatning bajarilishi. Operatorning kombinatsiyalangan faoliyatini optimallashtirish muammosi muhandislik psixologiyasining dolzarb muammolaridan biridir.
Har qanday faoliyat turi, shu jumladan kombinatsiya muvaffaqiyatining zaruriy sharti - bu nafaqat uni amalga oshirish uchun zarur bo'lgan xususiyatlarning yig'indisi, balki qobiliyatlarning ma'lum bir tuzilishi, ularning funktsional tarkibi, sensorimotor, mnemonik, mantiqiy, hissiy-motor funktsiyalarning boshqa kombinatsiyasi. ixtiyoriy va undagi boshqa komponentlar. Shu bilan birga, kombinatsiyalangan faoliyat aqliy faoliyatning kognitiv tartibga soluvchi tomonlariga alohida talablar qo'yishi aniqlangan [1, 2, 3]. Ushbu tadqiqotda biz gipotezadan kelib chiqdikki, birgalikdagi faoliyatning psixologik asosi diqqat bo'lganligi sababli, aniqki, shaxs diqqatining turli xususiyatlarining rivojlanish darajasi va uning birgalikdagi faoliyat samaradorligi o'rtasida bog'liqlik bo'lishi kerak. vazifalar. Adabiyotda diqqatning asosiy xususiyatlari - konsentratsiya, taqsimot, almashinish, barqarorlik, selektivlik. Diqqatning konsentratsiyasi shaxsning diqqatini ma'lum bir ob'ektga jamlash qobiliyatini belgilaydi. Tarqatish - bir vaqtning o'zida turli xil ob'ektlarga e'tibor qaratish qobiliyati. O'zgaruvchanlik - bir ob'ektga diqqatni qaratishdan boshqa ob'ektga tez o'tish qobiliyati. Chidamlilik - uzoq vaqt davomida kuchli diqqatni ushlab turish qobiliyati. Selektivlik - ahamiyatsiz ma'lumotlarni filtrlash qobiliyati. Diqqatning xossalarini diagnostika qilishda turli testlar mualliflari “selektivlik”, “muvaffaqiyat” va boshqa parametrlarni aniqlaydilar, ularning har biri diqqatning bir yoki bir nechta asosiy xususiyatlarini tavsiflaydi.
Birlashtirilgan faoliyatni amalga oshirishda diqqatning ikkita asosiy strategiyasi taqsimlash va almashtirishdir. Kognitiv faoliyatni amalga oshirish usullari, shu jumladan e'tiborning u yoki bu strategiyasining ustunligi shaxsning kognitiv uslubining xususiyatlari bilan belgilanadi. Uslub deganda odam o'zining individual xususiyatlariga ko'ra moyil bo'lgan operatsiyalar tizimining o'ziga xos xususiyati tushuniladi.
Kognitiv uslubning asosiy parametrlariga maydonga bog'liqlik - maydon mustaqilligi (PZ-PNZ), impulsivlik - aks ettirish (R-R), analitiklik - sintetik yoki keng ekvivalentlik, moslashuvchanlik - qattiqlik yoki torlik - kognitiv nazoratning kengligi, kognitiv murakkablik - soddalik. .
V.A. Kolga [3] kognitiv uslublarni o'rganishda ikkita yo'nalishni ajratib turadi: to'g'ridan-to'g'ri kognitiv uslubni o'rganish (maydonga bog'liqlik xususiyatlarini o'rganish - maydon mustaqilligi va impulsivlik - aks ettirish) va ta'minlashning individual mexanizmlarini aks ettiruvchi kognitiv nazoratni o'rganish. atrof-muhitning dinamik muvozanati va shaxsning ehtiyoj-motivatsion sohasi . Kognitiv uslub va kognitiv nazorat bir-birini to'ldiradi va aqlning ikkita funktsiyasini ifodalaydi: aks ettirish va tartibga solish funktsiyasi.
PZ-PNP xususiyati insonning tashqi sharoitlardan erkinlik darajasini, qaror qabul qilishda uning o'z tajribasi va bilimlariga yoki agar ular uning tajribasiga zid bo'lsa, tashqi ko'rsatmalarga yo'naltirilganligini ifodalaydi. Kontekstni engib o'tish qobiliyati, ayniqsa materialni qo'shimcha tahliliy qayta ishlashni talab qilganda, diqqat, yodlash, materialni takrorlash strategiyasini yanada oqilona tanlashga ta'sir qiladi.
Dürtüsellik xususiyati - aks ettirish qaror qabul qilish jarayonida bir nechta muqobil variantlardan birini tanlash nuqtai nazaridan aks ettirish tendentsiyasini tavsiflaydi. Reflektivlik javoblarni sinchkovlik bilan ko'rib chiqish, gipotezalarni qayta-qayta sinovdan o'tkazish, ularning ehtimolini hisobga olish, ehtiyotkorlik bilan, aniq qarorlar qabul qilishni o'z ichiga oladi. Impulsivlik etarli asoslarsiz tezda qaror qabul qilishni, gipotezalarni shoshilinch tanlashni anglatadi. Dürtüsellik parametri - aks ettirish aqliy operatsiyalar tezligi va sifati nisbatini tavsiflaydi. Reflektorlar diqqatning yuqori barqarorligiga ega, ular diqqatning turli strategiyalaridan samaraliroq foydalanadilar, ular ko'proq sohadan mustaqildirlar.
Kognitiv uslubning universal parametrlaridan biri “analitiklik-sintetiklik”dir. O'lchovning kichikroq birliklari bo'lgan mezonlardan foydalanadigan, aniqroq baho beruvchilar - tahlilchilar, qo'polroq shkaladagi mezonlardan foydalanadigan, umumiy baho beradigan - sintetik. "Ekvivalentlik diapazoni kengligi" atamasi kognitiv uslubning ushbu parametriga murojaat qilish uchun ham ishlatiladi. Keng ekvivalentlik qutbi ob'ektlarning o'ziga xosligiga emas, balki umumiy momentlarga nisbatan ustun yo'nalishni ifodalaydi. Aqliy faoliyatda bu muammoni hal qilishning taklif qilingan variantlari soni va xilma-xilligining ko'payishiga, ya'ni fikrlash jarayonlarining yuqori mahsuldorligiga olib keladi. Ekvivalentlikning tor diapazoni ob'ektlardagi umumiy momentlar to'g'risida qaror qabul qilishning kuchli mezoni bilan bog'liq bo'lib, bu fikrlash jarayonlarining ko'proq tanlanishiga yordam beradi.
“Ichki” va “tashqi” muhit talablarini tartibga soluvchi kognitiv nazorat topshiriq bilan qo’zg’atiladi va sub’ektning vazifa talablariga bo’lgan munosabatiga bog’liq.
Kognitiv nazorat moslashuvning individual turini tavsiflaydi va pertseptiv, mnemonik, intellektual vazifalarni hal qilish strategiyasini belgilaydi. Kognitiv nazoratning individual xususiyatlarini tavsiflash uchun "moslashuvchan boshqaruv" (past shovqin) va tor, qattiq nazorat (yuqori shovqin) atamalari qo'llaniladi. Boshqarishning moslashuvchanligi ob'ektiv vaziyatning o'zgarishiga mos ravishda harakat usulini o'zgartirish tezligida, bir harakatdan ikkinchisiga o'tish tezligida namoyon bo'ladi.
Ushbu tadqiqotning maqsadi kombinatsiyalangan faoliyat samaradorligiga ta'sir qiluvchi diqqat xususiyatlarini va kognitiv uslub xususiyatlarini aniqlash edi.
Tadqiqot usullari
Mavzularda diqqatning turli xususiyatlarining rivojlanishini baholash uchun "Tuzatish testlari" testlari (Burdon - Anfimov va taqqoslashlar), V.L. tomonidan o'zgartirilgan Schulte jadvallari. Marishchuk, "Bir-biriga bog'langan chiziqlar" va "Raqamlarning to'rtburchaklari" ni sinab ko'radi.
1. "Qiyosiy tuzatish testi" testi mustaqil ravishda va tasodifiy vaqt ketma-ketligida taqdim etilgan tovush ohanglari sonini hisoblash vazifasi bilan kombinatsiyalangan sharoitda (E.D. Xomskaya tomonidan tuzatish testining modifikatsiyasi) amalga oshirildi. Sinov natijalariga ko'ra diqqatni jamlash va taqsimlash ko'rsatkichlari baholandi.
2. Bourdon tuzatish testini o'tkazishda - Anfimov 2 va 4-daqiqada, ogohlantirmasdan, eksperimentator bir qator harflarni o'qidi - shovqin kiritildi.
3. Shulte testi bo'yicha diqqatni almashtirish ko'rsatkichi hisoblab chiqilgan
4. “Raqamlar to‘rtburchagi” testidan foydalanib, diqqatning nisbiy tanlanishini aniqladik.
5. “Chaqirilgan chiziqlar” testi natijalariga ko'ra, topshiriqning muvaffaqiyati ko'rsatkichi hisoblab chiqildi.
Maydonga bog'liqlikni - maydon mustaqilligini baholash uchun "Qo'shilgan raqamlar" testi (Gottschaldt raqamlari asosida) va To'ldirish moslashuvchanligi testi (Thurstonning yashirin raqamlari, Pemberton modifikatsiyasi asosida) ishlatilgan.
6. "Kirishtirilgan raqamlar" testiga ko'ra, PZ-PNZ indeksi hisoblab chiqilgan.
7. “Bajarilishning moslashuvchanligi” testi (“ikkinchi tugatish omili”) 49 ta topshiriqni o'z ichiga oladi, ular murakkabroq shakldagi berilgan raqamni aniqlashdan iborat. Sinov natijalariga ko'ra standart ballar aniqlandi:
CO \u003d N - O,
Bu erda CO - xom ball, N - to'g'ri javoblar soni, O - noto'g'ri javoblar soni.
8. “Analitiklik – sintez” xususiyatini diagnostika qilish uchun “Chizmalarni bajarish tezligi” testidan foydalanildi - LL Thurstone modifikatsiyasi (“tugatishning birinchi omili”). Sinov chizmaning aniq tartibsiz yoki bir-biriga bog'liq bo'lmagan qismlarini mazmunli bir butun sifatida tushunish qobiliyatini o'lchaydi. To'g'ri javoblar soni hisoblab chiqildi, bu xom ball (SD). Keyin, normallashtirilgan standart qiymatlar jadvaliga ko'ra, standart ballar (SB) aniqlandi.
9. Impulsivlik – reflektivlik xossalarini diagnostika qilish uchun J.Kagan tomonidan ishlab chiqilgan “Juftlangan figurani tanlash” testidan foydalanilgan bo’lib, unda sub’ektning vazifasi standartga o’xshash figurani topishdan iborat. Impulsivlik ko'rsatkichi - bu muammoni hal qilish uchun kamroq o'rtacha vaqt va ko'proq xatolar. Dürtüsellik - aks ettirishning qutbli xususiyatlari bilan bir qatorda, sub'ektlarning yana ikkita kichik guruhini ajratish mumkin: tez - aniq va sekin - noto'g'ri.
10. Kognitiv nazoratning xususiyatlarini diagnostika qilish uchun Stroop testidan foydalanildi. Sinov konfliktli vaziyatlarni hal qilish usullari, kognitiv faoliyatni tartibga solishda odamlarning individual farqlarini ochib beradi. Stroop testiga ko'ra, "tasvir - og'zakilik" (O-B), "kognitiv boshqaruvning avtomatlashtirilganligi va qat'iyligi" (A), aralashish (I) koeffitsientlari hisoblab chiqilgan.
O-B \u003d Ts-Ts Ts 'TsI " \u003d Ttss-Tts Tts '
Bu erda Ts - birinchi kartani o'qish vaqti, Tts - ikkinchi kartadagi gullarni nomlash vaqti, Tts - uchinchi kartochkadagi so'zlarning ma'nolarini hisobga olmagan holda ranglarni nomlash vaqti.
Birlashtirilgan faoliyatning shaxsiy determinantlarini aniqlash uchun foydalanilgan testlar ko'rsatkichlari va birlashtirilgan vazifalarni bajarish samaradorligi o'rtasida chiziqli yoki darajali korrelyatsiya hisoblab chiqilgan.
Kombinatsiyalangan vazifalar sifatida murakkab vizual va eshitish signallarini aniqlash vazifasi va harf-raqamli ma'lumotlarni keyinchalik dekodlash bilan vizual ma'lumotni qidirish vazifasi ishlatilgan. Signallarni aniqlash vazifasi axborotni taqdim etishning ikkita usulidan foydalanishni o'z ichiga oladi: yuk sharoitida (xotira standartiga muvofiq signallarni aniqlash usuli), mnemonik yuk bo'lmaganda (ikkita ketma-ket signalni aniqlash usuli). Tadqiqot qo'shma faoliyatni o'rganish uchun maxsus mo'ljallangan qurilmada o'tkazildi.
Birlashtirilgan faoliyat ko'rsatkichlari birlashtirilgan muammolarni hal qilish uchun vaqt va aniqlik parametrlari edi. Vaqt parametri sifatida biz muammolarni birgalikda va nazorat sharoitida, ya'ni alohida taqdim etilganda yechish vaqtidagi farqdan foydalandik. Aniqlik sifatida - muammolarni birgalikda muvaffaqiyatli hal qilish ehtimoli.
Tadqiqotda 25 yoshdan 35 yoshgacha bo'lgan, birlashtirilgan muammolarni hal qilish uchun maxsus o'qitilgan 10 kishi ishtirok etdi.
Natijalarni muhokama qilish
Kombinatsiyalangan faoliyat samaradorligini aniqlash uchun vaqtning chiziqli va darajali korrelyatsiyasi va mavzularni kognitiv uslub va diqqat xususiyatlarini tavsiflovchi testlarning ishlash ko'rsatkichlari bilan muammolarni hal qilishning aniqligi parametrlari ko'rib chiqildi.
Vaqt ko'rsatkichlari va qo'shma topshiriqlarni echishning aniqligi va diqqatning sinovdan o'tgan xususiyatlarining ko'rsatkichlari o'rtasidagi chiziqli korrelyatsiya koeffitsientlarini hisoblash diqqat xususiyatlarining aksariyat ko'rsatkichlari va qo'shma vazifalarni hal qilish samaradorligi o'rtasida sezilarli chiziqli bog'liqlik yo'qligini ko'rsatdi.
1. Mnemonik yuk bo'lmaganda birgalikdagi muammolarni hal qilish.
2. Mnemonik yuk sharoitida birgalikdagi masalalarni yechish.
Diqqatni o'zgartirish xususiyatining rivojlanish darajasi ("Schulte qizil-qora jadvallari" testi (mnemonik yuk sharoitida muammolarni hal qilish vaqti bilan bog'liq, ya'ni diqqatni ko'chirishning rivojlanishi vaqtni qisqartirishga olib keladi). muammolarni hal qilish.
Diqqatning barqarorligi xususiyati, testning muvaffaqiyati bilan tavsiflanadi "Chalqaloq chiziqlar" mnemonik yuk bo'lmaganda birgalikda muammolarni muvaffaqiyatli hal qilish ehtimoli bilan salbiy bog'liqdir. Diqqat xususiyatlarining qolgan ko'rsatkichlari birlashtirilgan vazifalarni bajarish samaradorligi bilan chiziqli bog'liq emas.
Diqqatning tashxislangan xususiyatlarining rivojlanish darajasining kombinatsiyalangan faoliyat samaradorligiga ta'sirini aniqlash uchun vazifalarni bajarish samaradorligining individual ko'rsatkichlarini chiziqlilashtirish amalga oshirildi. Muammolarni yechish vaqti va aniqligi ko'rsatkichlari 10 daraja bo'yicha tartiblangan. Xuddi shunday, diqqatning turli xususiyatlarini rivojlantirish ko'rsatkichlari ham tartiblangan.
Birlashtirilgan vazifalarni hal qilish samaradorligining darajali korrelyatsiyasini hisoblash va diqqat xususiyatlarining rivojlanish darajasi ko'rsatkichlari ular o'rtasida bog'liqlik mavjudligini ko'rsatdi. Eritmaning aniqligi diqqatning barcha parametrlari bilan bog'liq, diqqatning taqsimlanishi va kontsentratsiyasi bundan mustasno (“Tuzatish testi” testi). Diqqatni jamlash, selektivlik va barqarorlik xususiyatlarini rivojlantirish mnemonik yukning mavjudligi yoki yo'qligidan qat'i nazar, birgalikda muammolarni muvaffaqiyatli hal qilishning yuqori ehtimolini ta'minlaydi. Mnemonik yuk sharoitida e'tiborni o'zgartirish qobiliyatining yuqori darajada rivojlanishi muammolarni tezroq hal qilishga yordam beradi va mnemonik yuk bo'lmaganda diqqatni jamlashning yuqori darajasi muammolarni hal qilish vaqtini ko'paytirishga olib keladi .
Kognitiv va uslubiy xususiyatlar bo'yicha qo'shma faoliyat samaradorligini aniqlashni aniqlash uchun birlashtirilgan vazifalarni hal qilish samaradorligi ko'rsatkichlari va test natijalari o'rtasidagi chiziqli korrelyatsiya koeffitsientlari hisoblab chiqilgan.
Olingan ma'lumotlar ko'rib chiqilayotgan parametrlarga qo'shma harakatlar samaradorligining chiziqli bog'liqligi yo'qligini ko'rsatadi, Kagan testi tezligi parametrlari va muvaffaqiyatli qo'shma ehtimoli bilan sezilarli darajada bog'liq bo'lgan ikkinchi tugatish omili bundan mustasno. muammoni hal qilish.
Ko'rib chiqilayotgan parametrlarning chiziqli bo'lmagan bog'liqligini aniqlash uchun ular tartiblangan. Darajali korrelyatsiya tahlili qo'shma masalalarni yechish samaradorligi va testlarning muvaffaqiyati o'rtasida bog'liqlik mavjudligini aniqlashga imkon berdi (4-jadval). Ma'lum bo'lishicha, birlashtirilgan vazifalarni hal qilish uchun vaqt parametrlari sub'ektlarning test natijalariga mos kelmaydi. Muammoni birgalikda muvaffaqiyatli hal qilish ehtimoli dalaga bog'liqlik-dala mustaqilligi ko'rsatkichlari, birinchi va ikkinchi tugatish omillari, mnemonik yuk mavjudligidan qat'i nazar, Kogan testining aniqligi va bajarilish vaqti bilan bog'liq. PZ-PZP indeksi va birlashtirilgan vazifalarni bajarishning aniqligi bilan ikkinchi tugatish omili o'rtasidagi bog'liqlik mavjudligi [2] da olingan ma'lumotlarga mos keladi, bu sohadan mustaqil sub'ektlar kombinatsiyalangan faoliyat sharoitida eng samarali ekanligini ko'rsatdi. Dürtüsellik-refleksivlik parametriga ko'ra, sub'ektlarning ikkita guruhi aniqlandi. Kogan testini o'tkazish vaqti va to'g'riligi bilan birgalikda muammolarni muvaffaqiyatli hal qilish ehtimoli o'rtasidagi bog'liqlik mavjudligi bizga kombinatsiyalangan faoliyatni aks ettiruvchi sub'ektlar tomonidan yanada muvaffaqiyatli amalga oshiriladi degan xulosaga kelishimizga imkon beradi.
Buzilgan yoki shovqinli ko'rish maydonida tanish ob'ektlarni tanib olish tezligini tavsiflovchi va [3] ga ko'ra, aniqlik, aniqlik, sezgirlik, mantiqiy va nazariy masalalarga qiziqish bilan bog'liq bo'lgan birinchi tugatish omili ham o'sishga yordam beradi. birlashtirilgan vazifalarni hal qilishning aniqligi.
Stroop test indekslari birlashtirilgan vazifalarni bajarish samaradorligi bilan hech qanday bog'liqlik topmadi. Interferentsiya ko'rsatkichining tahlili tadqiqotda qatnashgan barcha sub'ektlar, bittadan tashqari, o'rtacha darajada aralashishini aniqlashga imkon berdi. N.N.ning so'zlariga ko'ra. Kireeva [2], o'rtacha guruh shovqin koeffitsienti 0,66 standart og'ish bilan 0,28 va koeffitsient qiymatlarining umumiy tarqalishi 1,12 dan 0,19 gacha. Tanlangan mavzu - yuqori darajada aralashgan - birlashtirilgan faoliyatning aniqligi bo'yicha eng yomon ko'rsatkichga ega. Eng muvaffaqiyatli sub'ektlar guruhning o'rtacha shovqin ko'rsatkichlariga ega. Majoziylik ko'rsatkichi - og'zakilik birlashtirilgan muammolarni hal qilishning aniqligi bilan bog'liq emas. Og'zakilik xususiyatining ustunligi bilan muammolarni hal qilish vaqtini ko'paytirish tendentsiyasi mavjud. Ko'rinishidan, taqdim etilgan ma'lumotlarning tabiati (og'zaki ifodalash qiyin signallar) tasvirning yuqori rivojlanishini talab qildi.
Olingan xulosalarni tasavvur qilish uchun sub'ektlarning e'tibor xususiyatlari va uslub xususiyatlarining rivojlanish darajasining profillari ularning birgalikdagi faoliyatining muvaffaqiyatiga qarab qurilgan. Aniqlik va vaqt darajalarining nisbatiga qarab, sub'ektlarning to'rtta guruhi tuzildi (agar ko'rsatkichning darajasi 5 dan kam bo'lsa, sub'ekt bir guruhga, 5 dan ortiq bo'lsa - boshqa guruhga tegishli). Birlashtirilgan faoliyatning ishlash ko'rsatkichlari bo'yicha sub'ektlarni guruhlarga taqsimlash diqqat va uslub xususiyatlarini rivojlantirish uchun to'rt turdagi profillarni qurish imkonini berdi. Olingan profillarni taqqoslash ular orasidagi farqlar mavjudligini ko'rsatadi.
Tanlangan profillardagi farqlarning ishonchliligini tekshirish uchun ko'p o'lchovli ma'lumotlarni strukturaviy-grafik tahlil qilish usuli qo'llanildi. Hisoblash EVS SM-1420 da amalga oshirildi, ko'p o'lchovli kuzatishlarni tavsiflash maydonining o'lchamini kamaytirish va ikki o'lchovli makonda nuqta grafik tasvirlari yordamida ko'p o'lchovli ma'lumotlar tuzilmalarini tahlil qilish uchun mo'ljallangan masofaviy algoritmlar sinfidan foydalanildi. . Algoritmlarning hisoblash dasturlari Leningrad elektrotexnika institutining tibbiy-biologik tadqiqotlar kafedrasida ishlab chiqilgan. IN VA. Ulyanov (Lenin) [5].
Tekshirilayotgan test guruhlari orasida ma'lum sinovdan o'tgan xususiyatlarning aniq rivojlanish darajasiga ega ekanligini aniqlash va olingan xususiyatlarni guruhlash uchun eng muhim xususiyatlarni topish uchun test ma'lumotlari vizualizatsiya qilindi. Guruhlash tartibi eksperimental ma'lumotlar namunasidan test ko'rsatkichlari darajalari ko'rinishidagi ikkilamchi xususiyatlar tizimidagi yangi tavsifga o'tishdan va keyinchalik tavsif maydonining o'lchamini qisqartirish bilan bog'liq ma'lumotlarni o'zgartirishdan iborat edi. ikki. O'zgartirishlarning mohiyati quyidagilardan iborat: ko'rib chiqilayotgan MNL testlarining ishlash ko'rsatkichlarining ma'lumotlar matritsasi L o'lchovli xususiyat maydonida (test samaradorligi ko'rsatkichlari bo'shlig'i) ko'rsatilgan N test ob'ektini tavsiflaydi. Geometrik model doirasidagi ushbu matritsa RL L o'lchovli xususiyat fazosida XJN ob'ektlari (sub'ektlari) to'plami bilan ifodalanadi. Transformatsiyalarning vazifasi ikki o'lchovli R2 o'lchovli fazoda dastlabki xususiyatlar to'plamining elementlarini tasvirlashdan iborat bo'lib, u R fazodagi bir xil masofalarga nisbatan to'plam elementlari orasidagi juftlik masofalarining eng kam buzilishiga erishadi. RLR1 ma'lumotlarini xaritalash vazifasi asl fazoda RL va R2 fazosida qoldiq e ma'lumotlar tuzilmalarining funktsiyasi minimal bo'lishini talab qiladi.
Keyingi qadam namunani tavsiflovchi va axborot signallari to'plamida aks ettirilgan fazoviy strukturani sintez qilishdir. Har qanday test parametrlari to'plami R2 bo'shlig'idagi mavzuning tavsiflar maydonidagi o'rnini tavsiflovchi nuqtani belgilaydi. Nuqtalarning yaqinligiga ko'ra, makon bir nechta xarakterli mintaqalarga (guruhlarga) bo'linadi.
Geometrik ma'lumotlar tuzilmasi (GDS) o'tkazilgan HAMMA turdagi testlar samaradorligining 14 ko'rsatkichi (14 mezon bo'yicha) asosida qurilgan. Belgilar raqamlari quyidagi test ko'rsatkichlariga mos keldi: Stroop testi OV, A, I - mos ravishda 1, 2, 3 belgilari; birinchi va ikkinchi yakunlovchi omillar 4 va 5-xususiyatlardir; Kogan testi - belgilar 6 - vaqt, 7 - aniqlik; maydonga bog'liqlik - maydon mustaqilligi - atribut 8; 9 -14 belgilari - mos ravishda susaytirish xususiyatlari: konsentratsiya, taqsimot, konsentratsiya, selektivlik, o'zgaruvchanlik, barqarorlik.
Shunday qilib, test natijalarining strukturaviy-grafik tahlili shuni ko'rsatdiki, sub'ektlar orasida uchta guruh ajratilgan: 1,3,5,8 - 1, 2,4, 6 - II guruh, 7, 9, 10 - III guruh, aniq farqlar bilan sinov ko'rsatkichlari. Bundan tashqari, eng yorqin farqga yakuniy omillarning 1 va 2 ko'rsatkichlari, maydonga bog'liqlik - mustaqillik sohasi, barcha o'rganilgan diqqat xususiyatlari bo'yicha erishiladi. Ushbu guruhlar qo'shma faoliyat natijalariga ko'ra tuzilgan guruhlarga to'g'ri keladi, bu esa olingan profillardan professional diagnostika uchun foydalanish va birlashtirilgan vazifalarning muvaffaqiyatini bashorat qilish imkoniyatini tasdiqlaydi.
xulosalar
1. Tadqiqot natijalari diqqatning konsentratsiya, selektivlik, o'zgaruvchanlik kabi xususiyatlarining rivojlanishi kombinatsiyalangan faoliyatning muvaffaqiyatiga yordam berishini aniqlashga imkon berdi.
2. Sub'ektlar diqqatni almashtirish strategiyasini o'zlashtirgan mnemonik yukli vazifalarda diqqatni almashtirish xususiyatining yuqori darajada rivojlanishi («Shultening qizil-qora jadvallari» testi bo'yicha) vaqtni qisqartirishga yordam beradi. muammolarni hal qilish uchun.
3. Mavzular diqqatni taqsimlash strategiyasini qabul qilgan mnemonik yuksiz topshiriqlarda diqqatni jamlash xususiyatining yuqori ko'rsatkichi («Tuzatish testi» testi) muammolarni hal qilish vaqtini ko'paytirishga olib keladi, ya'ni. muammolarni bir vaqtning o'zida hal qilish uchun vaqtni qisqartirish.
4. Kombinatsiyalangan faoliyatning muvaffaqiyatiga kognitiv uslubning mustaqillik sohasi, aks ettirish, sintetiklik va o'rtacha shovqin darajasi kabi xususiyatlari yordam beradi.
5. Tadqiqot natijalariga ko'ra tuzilgan diqqat va kognitiv uslub parametrlari profillari professional diagnostika va kombinatsiyalangan vazifalarni hal qilishni o'z ichiga olgan operator faoliyati turlariga muvofiqlik maqsadida qo'llanilishi mumkin.
6. Sinov natijalarini tasavvur qilish va eng muhim ruhiy xususiyatlarni aniqlash uchun strukturaviy-grafik tahlil usulidan foydalanish imkoniyati ko'rsatilgan.
Adabiyot
1Dunchev V.M., Paley I.M. Kognitiv uslub va divergent fikrlash // Sent. Kognitiv uslublar - Tallinn, 1986 yil.
2. Kireeva N.N. Inson ma'lumotlarini qayta ishlashga aralashuv ta'siri. Diss muallifi. Nomzod - L., 1988 yil.
3. Kolga V.A. Kognitiv uslublarning mumkin bo'lgan dunyolari. // Kognitiv uslublar. - Tallin, 1986. - S.
4. Matematik ensiklopediya. - M.: Sovet Entsiklopediyasi nashriyoti. 1985. - T. 5. - S. 142.
5. Romanov SV. Biomedikal tajribada qaror qabul qilish // Rotaprint LETI, 1988 yil.
Interferentsiya ta'sirining tabiati va uning namoyon bo'lishining individual xususiyatlari haqida
Interferentsiya (I.) ta'sirini o'rganish insonning axborotni qayta ishlash jarayonlarining xususiyatlarini, kognitiv jarayonlardagi individual farqlarni o'rganish bilan bog'liq holda ham, o'quv jarayonida ham yuzaga keladigan axborotning haddan tashqari yuklanishi muammosi bilan bog'liq. va turli operator kasblarida.
Adabiyotda "aralashuv" atamasi haqida hali ham umumiy tushuncha mavjud emas. I. atamasini tushunishning noaniqligi tasodifiy emas va interferensiya hodisasining murakkabligi va uning yetarli bilimga ega emasligini koʻrsatadi. Bir qator asarlarda interferensiyaning har xil turlari ajratiladi: mnemonik I., I. koʻnikma, pertseptiv I., semantik I. va boshqalar. I.ning har xil turlarini sanab oʻtishning oʻzi koʻp bosqichli namoyon boʻlish haqida taxmin qilish imkonini beradi. bu ta'sirdan.
Interferentsiya hodisasini intensiv o'rganish J.R.ning original texnikasi paydo bo'lishi munosabati bilan boshlandi. Stroop, uning yordamida pertseptiv I.ni oʻrganish va uning kattaligini oʻlchash imkoniyati qabul qilingan. Stroop testi va uning turli xil variantlari ko'plab tadqiqotchilar tomonidan kognitiv boshqaruvning "qat'iylik-moslashuvchanligi" kabi kognitiv uslub xususiyatlarini o'lchash vositasi sifatida qo'llaniladi.
Adabiyot ma'lumotlarini tahlil qilish va tadqiqotimiz natijalari shuni ko'rsatdiki, aralashuv ta'siri har qanday kognitiv jarayonga hamroh bo'lishi va axborotni qayta ishlashning turli darajalarida - hissiy-pertseptual, mnemonik, og'zaki, qaror qabul qilish darajalarida namoyon bo'lishi mumkin. Shuningdek, I.ning taʼsiri aqliy jarayonlarning diqqat kabi integratori bilan chambarchas bogʻliq boʻlib, bilish jarayonlarini tashkil etish, tartibga solish va boshqarishni belgilab beradi, deb taxmin qilinadi.
Kognitiv nazoratni konfliktli vaziyatni yaratish orqali aniqlash mumkin, masalan, konflikt parametrlarini bitta stimulda birlashtirish yoki haqiqiy qo'zg'atuvchi va keyingi qo'zg'atuvchi o'rtasida, ko'rish maydonining markaziy va periferik qismlari o'rtasidagi ziddiyat va interferentsiya effekti. ko‘rsatkichi bo‘lib xizmat qilishi mumkin. Shuning uchun Stroop testi va uning turli xil modifikatsiyalari kognitiv nazoratni o'rganish, uning har xil turlarini aniqlash uchun qulay modeldir. Nazorat har qanday vaziyatda, har qanday muammolarni hal qilishda namoyon bo'lishi aniqlandi. Nazorat topshiriq, ko'rsatma bilan "boshlanadi", uning kiritilishi sub'ektning ko'rsatma talablariga bo'lgan munosabati bilan belgilanadi.
Shu munosabat bilan, axborotni qayta ishlash jarayonida interferentsiya ta'sirining tabiatini o'rganish turli xil nazorat turlarining namoyon bo'lishini o'rganish bilan chambarchas bog'liq.
Tadqiqotimizning asosiy maqsadi interferensiya xarakterini oʻrganish va axborotni qayta ishlashning turli darajalarida I. effektining namoyon boʻlish gipotezasini tekshirishdan iborat edi.
Bizning tadqiqotimizda quyidagi vazifalar hal qilindi:
- vizual axborotni qayta ishlashda I. tabiatini oʻrganish;
- Stroop testida I. effektining namoyon boʻlishini va uning modifikatsiyasini qiyosiy oʻrganish;
- interferentsiya effekti namoyon bo'lishining individual xususiyatlarini o'rganish.
Bizning ishimizga aralashish ta'sirini o'rganish modeli Stroop testi edi va. uning modifikatsiyasi T.TT.Zinchenko tomonidan taklif qilingan. O'zgartirishning mohiyati shundan iborat ediki, sub'ektlardan har bir stimulga emas, balki faqat berilgan asosiy stimuldan oldin bo'lganlarga javob berish so'ralgan. Ushbu tamoyilga muvofiq ikkita nazorat subtesti o'tkazildi (Stroop testining dastlabki ikkita xaritasida) va interferentsiya xaritasi bilan ishlash uchun to'rtta topshiriq varianti ishlab chiqildi (I-IV subtestlar).
Tadqiqotda 18 kishi ishtirok etdi - Leningrad davlat universitetining psixologiya fakulteti talabalari va xodimlari.
Tadqiqot ikkita seriyadan iborat edi: birinchi seriyada Stroop testidan foydalanilgan, ikkinchisida - uning modifikatsiyasi. Barcha topshiriqlarni imkon qadar tezroq bajarish topshirildi. Stroop testidagi har bir kartaning aniqligi va bajarilish vaqti va modifikatsiyadagi har bir subtest qayd etilgan.
Natijalarni muhokama qilish
Birinchi tajriba seriyasi
Stroop testida barcha sub'ektlar boshqa mualliflar ta'kidlagan tendentsiyani ko'rsatdilar: "Rang" (C) ikkinchi kartasini to'ldirish vaqti birinchi "So'z" (W) kartasini to'ldirish vaqtidan ko'proq. interferentsiya xaritasidagi vazifani bajarish vaqti (CW ) nazorat jadvallarini (C va W) bajarish vaqtidan yuqori.
Stroop testini o'tkazishda sub'ektlar o'rtasidagi individual farqlar bajarilish vaqtining mutlaq qiymatlarida ham, shovqin koeffitsienti nuqtai nazaridan ham paydo bo'ldi. Eng kichik va eng katta Kp qiymatlari orasidagi qiymatlar diapazoni 0,81 ni tashkil etdi (0,28 dan 1,09 gacha). To'rtta sub'ekt 1-guruhga tushdi - past aralashgan (Ki = 0,28, 0,32), uchtasi - yuqori darajada aralashgan (Ki = 0,87 - r-1,09) va o'n bir kishi o'rtacha K' - 0, 50 dan 0,62 gacha.
Interferentsiya xaritasini (CW) bajarayotganda, sub'ektlar deyarli hech qanday xatoga yo'l qo'yishmadi, lekin ularning ko'pchiligi so'zning ma'nosi doimiy ravishda ichki harakat qilib, o'zingizga "rang! '. Ba'zi sub'ektlarning ta'kidlashicha, agar dastlab karta (CW) bilan ishlashda ular javobni ongli ravishda nazorat qilishlari kerak bo'lsa, tez orada boshqaruv avtomatik bo'lib qoldi. So'z ma'nosining aralashish ta'sirini bartaraf etish uchun bunday usullar qo'zg'atuvchini "defokuslash", ko'rish maydonini toraytirish, ogohlantirishlarni guruhlash va boshqalar ishlatilgan, ya'ni. topshiriqni bajarishning ma'lum strategiyasi va berilgan mavzu uchun maqbul nazorat turi tanlandi.
C kartasi bilan ishlashda sub'ektlarga so'zlarni o'qish vazifasi ham berildi. Bunday holda, interferentsiya effekti o'zini namoyon qilmadi: bu vazifani bajarish vaqti "So'zlar" kartasidagi so'zlarni o'qish vazifasini bajarish vaqtiga yaqin edi. Ushbu ma'lumotlar shuni ko'rsatadiki, Stroop testi idrok etish interferentsiyasining ta'sirini o'zi aniqlamaydi, balki axborotni qayta ishlashning yuqori darajasida, ya'ni og'zaki javobni tayyorlash darajasida interferentsiya ta'sirining namoyon bo'lishini tashxis qiladi.
Ikkinchi eksperiment seriyasi
ko'rsatma aralashuvi. Stroop testining modifikatsiyasi bilan ishlashda ko'rsatmalar aralashuvini yaratish va o'rganish mumkin edi. CW xaritasidagi topshiriqlarni bajarish jarayonida sub'ektlarning kuzatuvlari, shuningdek sub'ektlarning sub'ektiv hisobotlari ko'rsatmalarni o'zlashtirish qiyinligida, ko'rsatmalarni o'zgartirishda namoyon bo'lgan ko'rsatma aralashuvining ta'sirini aniqlashga imkon berdi. vazifalarni bajarish jarayoni. Yo'riqnomani, uning barqarorligini qabul qilishda sub'ektlar katta individual farqlarni ko'rsatdilar, bu boshqaruv funktsiyalari barqarorligining turli darajasini, turli xil nazorat turlarining individual tuzilishini ko'rsatadi.
Taklif etilayotgan modifikatsiya Stroop testidan sezilarli darajada farq qiladi, uning davomida ko'rsatma o'zgarmaydi va uning bajarilishi avtomatik nazorat ostida amalga oshirilishi mumkin. O'zgartirilgan testni o'tkazish paytida ko'rsatmalarning o'zgarishi sub'ektlarni nazoratni faollashtirishga majbur qildi, diqqatni diqqat bilan jamlashni va ongli, ixtiyoriy nazoratning barqarorligini talab qiladigan kognitiv harakatlar uchun zarur shart-sharoitlarni yaratdi. Mavzu avtomatik boshqaruv rejimiga o'tishi bilan vazifalar o'zgardi va shovqin effekti ko'rsatmalarni almashtirishda namoyon bo'ldi. Ongli, ixtiyoriy nazoratni ushlab turish va ahamiyatsiz ma'lumotlarning ta'siriga qarshilik ko'rsatishning past qobiliyatini interferativlik deb atash mumkin. Ko'rinib turibdiki, ko'rsatmalarni qabul qilish va uni ko'p sonli interferentli ta'sirlar sharoitida xotirada saqlash qobiliyati faoliyat samaradorligiga sezilarli ta'sir qiladi.
Konflikt parametrlarining aralashuvi. Ushbu eksperimentning protsedurasi ikkita qarama-qarshi parametrning (rang va so'z ma'nosi) bir stimulda birlashtirilgan va axborotni qayta ishlashning turli darajalarini faollashtiradigan o'zaro ta'sirini aniqlashga imkon berdi: hissiy-pertseptiv va og'zaki (semantik). Yuqorida ta'kidlab o'tilganidek, Stroop testini o'tkazishda so'zlarning rangi ularni o'qishga deyarli ta'sir qilmagan.
Teskari topshiriqlar berilgan III va IV subtestlar bilan ishlash har bir javobni tayyorlashda bir axborot belgilari tizimidan ikkinchisiga o'tishni talab qildi. Shu munosabat bilan diqqatning tartibga soluvchi roli, uning selektivlik va o'zgaruvchanlik va nazorat qilish kabi xususiyatlari sezilarli darajada oshdi.
Stroop testini o'zgartirish natijalarida individual farqlarning tarqalishi juda katta. Olingan natijalarni muhokama qilib, biz turli mavzular uchun ma'lumotlarni qayta ishlashning afzal usuli haqida gapirishimiz mumkin - og'zaki yoki majoziy.
xulosalar
1. Stroop testi og'zaki javobni tayyorlash darajasida yuzaga keladigan semantik interferentsiya ta'sirini tashxis qiladi va pertseptiv shovqin ta'sirini aniqlashga imkon bermaydi.
2. Stroop testining taklif etilayotgan modifikatsiyasi boshqa turdagi interferensiyani – ko‘rsatmalar aralashuvini aniqlash imkonini berdi, bu esa o‘z vaqtida birlashtirilgan muammolarni hal qilish jarayonida namoyon bo‘ladi.
3. O'zgartirilgan testni o'tkazishda axborotni qayta ishlashning ikki darajasining o'zaro ta'siri namoyon bo'ldi - pertseptiv va og'zaki. Bu darajalar o'zaro ta'sirlashganda, ham pertseptual, ham semantik interferensiyaning ta'siri namoyon bo'ladi.
4. Javob berishning dinamik toifasini kiritish orqali vazifani murakkablashtirish, rag'batlantirish va javobni optimal tarzda birlashtirish sharti bilan ziddiyat parametrlarining aralashuvi ta'sirini olib tashlashga olib kelishi mumkin.
5. Stroop testining taklif qilinayotgan modifikatsiyasi axborotni qayta ishlashning turli darajalarida interferensiya effektining zo‘ravonligini baholash, kognitiv nazoratning moslashuvchanligi va labilligini tekshirish uchun ishlatilishi mumkin.
O'rnatish paradigmasidagi aralashuvning tabiati haqida
Kognitiv faoliyatning zamonaviy tadqiqotlarida, kognitiv jarayonlarda shaxs faoliyatining turli ko'rinishlarini, ma'lumotlarni qayta ishlashning individual-shaxsiy determinantlarini, rivojlanish xususiyatlarini o'rganadigan yo'nalishning jadal rivojlanishi tufayli aralashuvni o'rganish bilan bog'liq muammolar doirasi sezilarli darajada kengaytirildi. mavzuning kognitiv va hissiy sohasini tashkil etish.
Interferentsiya deganda turli axborot oqimlarining o'zaro ta'siri jarayonida axborotni qayta ishlashning barcha darajalarida yuzaga keladigan va ongli va ongsiz darajada faoliyatni tartibga solish xususiyatlarini aks ettiruvchi ta'sir tushunamiz.
Interferentsiyaning namoyon bo'lishida katta individual farqlar mavjud bo'lib, bu ushbu hodisaning shaxsiy determinantlari mavjudligini ko'rsatadi. Turli vaziyatlarda izchil namoyon bo'ladigan tabiat va axborotni qayta ishlash usullari bo'yicha odamlar o'rtasidagi farqlar kognitiv uslublarda namoyon bo'ladi. Yoki aks holda, kognitiv uslub "shaxsiy tashkilotning umumiyroq modellarini bilish sohasidagi namoyon bo'ladi" [1].
ET. Sokolova kognitiv uslubning psixologik mazmunini "shaxs - kognitiv jarayonlar" muammosining kaliti sifatida ko'rib, "A.G. Asmolovning munosabatlar tizimining ierarxik tuzilishi haqidagi gipotezadan foydalanadi va ushbu kontseptsiyaga quyidagi ta'rifni beradi: "Kognitiv . Uslubni faoliyatda namoyon bo'ladigan, mavzuga xos bo'lgan kognitiv muammolarni hal qilishning umumlashtirilgan usullarini ifodalovchi operatsion darajadagi munosabatlar tizimi sifatida tushunish mumkin.
Kognitiv uslub J. Klein tomonidan moslashuvning individual turini tavsiflovchi va kognitiv jarayonlarning xususiyatlarida namoyon bo'ladigan boshqaruv mexanizmlarining nisbatan barqaror tuzilishi sifatida ta'riflanadi. Kognitiv nazorat - bu kognitiv muammolarni hal qilish strategiyasi. Nazorat idrok va fikrlashning ko'p jihatlariga ta'sir qiladi, insonning kognitiv faoliyatini tashkil qiladi. U topshiriq bilan «boshlanadi», lekin shu bilan birga u sub'ektning ko'rsatma talablariga bo'lgan munosabatiga ham bog'liq. Kognitiv nazoratning bir nechta turlari aniqlangan, ular orasida eng keng tarqalgan xususiyati kognitiv nazoratning "moslashuvchanligi-torligi" [3].
Kognitiv nazoratning xususiyatlarini aniqlash ziddiyatni yaratish sharoitida mumkin, ya'ni. interferentsiya eng aniq namoyon bo'lishi mumkin bo'lgan bunday vaziyatlarda, kognitiv nazorat xususiyatlarining ko'rsatkichi bo'lib xizmat qiladi.
Kognitiv nazoratning xususiyatlarini o'rganish uchun eng qulay model Stroop testi bo'lib, u bitta stimulda taqdim etilgan ziddiyat parametrlari (rang qiymati va so'z ma'nosi) tomonidan yaratilgan shovqin miqdorini o'lchash imkonini beradi. Stroop testi yordamida ko'plab tadqiqotlar inson kognitiv tashkilotining turli parametrlarini o'rgandi: "tasvir-og'zakilik", "avtomatlashtirish darajasi", "moslashuvchanlik-torlik" boshqaruvi, interferativlik.
Asosan, Stroop testi yordamida tashxis qo'yilgan barcha kognitiv uslub xususiyatlari odamlarning ziddiyatli vaziyatlarni hal qilish usullarida yoki kengroq aytganda, kognitiv faoliyatni tartibga solishdagi individual farqlarni aks ettiradi. Ma'lum bo'lishicha, Stroop testini o'tkazishda katta individual farqlar paydo bo'ladi, ular ba'zi odamlar ("past interferentlar") aralashuvchi ta'sirlarga ko'proq chidamli, boshqalari esa ("yuqori interferentlar") kuchli ta'sirga ega ekanligida ifodalanadi. aralashuv effekti. Bir qator tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki , bu guruhlar bir qator xulq-atvor va psixologik xususiyatlarda farqlanadi [3, 4, 5].
Kognitiv uslubning tuzilishida, bizning fikrimizcha, aralashuv alohida o'rin tutadi, chunki u shaxsiyatning kognitiv sohasining tartibga solish funktsiyasi namoyon bo'ladigan parametrdir. Bizning fikrimizcha, kognitiv boshqaruv xususiyati va uning ko'rsatkichi - interferativlik - kognitiv uslubning asosiy xususiyati sifatida qaralishi mumkin. Kognitiv-ijroiya faoliyatining turli darajalarida namoyon bo'lib, u faoliyatning turli jihatlarining individual xususiyatlarini aks ettiruvchi kognitiv uslubning boshqa parametrlarining jiddiyligini aniqlashi mumkin. Shu munosabat bilan, aralashuvning zo'ravonlik darajasi kognitiv uslubning boshqa xususiyatlarining namoyon bo'lishini (maydonga bog'liqlik va maydon mustaqilligi, reflektivlik va impulsivlik) aniqlashi mumkin, deb taxmin qilish mumkin, ularning tashxisi sozlash zarurligiga asoslanadi. rag'batlantirish maydonining ahamiyatsiz xususiyatlarining ta'siridan, bir nechta muqobil variantlardan tanlash.
Muammoli-mojaroli vaziyatlarni hal qilishda aralashuv ta'sirining jiddiyligi faoliyatning individual jihatlarining individual xususiyatlarini (yoki subyektiv rejasini) aks ettiruvchi bunday vaziyatlarni hal qilish muvaffaqiyatining ko'rsatkichidir. Har qanday ob'ektiv ravishda amalga oshiriladigan faoliyatning yashirin, lekin majburiy ravishda mavjud bo'lgan sub'ektiv rejasining mexanizmlaridan biri bu munosabatdir.
O'rnatish - bu "insonning xatti-harakatlari va uning aqliy jarayonlarining tabiatini belgilaydigan har qanday harakatga shaxsning dastlabki tayyorgarligi" [6]. O'rnatishning asosiy xususiyatlari moslashuvchanlik yoki qattiqlik, barqarorlik yoki beqarorlikdir [7, 8].
Biz aralashuvning tabiati o'rnatish effektlari bilan chambarchas bog'liq deb hisoblaymiz va kognitiv-ijroiya faoliyatiga aralashishning individual xususiyatlarida, bir tomondan, shaxsga xos bo'lgan sozlamalarning turli xil xususiyatlari (egiluvchanlik yoki qattiqlik), o'zini namoyon qilishi mumkin, boshqa tomondan, aralashuvning jiddiyligi ma'lum bir vaziyatga mos kelmaydigan munosabatning indikator ob'ektivlashuvi bo'lib xizmat qilishi mumkin.
Taklif etilgan gipotezani sinab ko'rish uchun biz so'nggi yillarda eng mashhurlaridan biri bo'lgan Stroop testidan foydalandik. U D.Ollportning majoziy ifodasi bilan "aralashuv ta'sirining mikrokosmosini" ifodalaydi. Stroop testida yaratilgan konfliktli vaziyat modeli, bizning nuqtai nazarimizdan, interferensiyaning namoyon bo'lish xususiyatlarini ochib berishga va shovqin tabiatini tushuntirishda o'rnatish effektlarining ta'sirini ochib berishga imkon beradi. Stroop testida aralashuv manbai tashqi stimulyatsiyada ziddiyatning mavjudligi, ya'ni. turli javob sharoitlarida (o'qish, qidirish, tasniflash va h.k.) Strupest natijalarining inversiyasi haqidagi ma'lumotlardan dalolat beruvchi pertseptual ziddiyat.
Bizning fikrimizcha, kognitiv-ijroiya faoliyatiga aralashishning muhim manbalaridan biri bu turli xil munosabat ta'sirlari bo'lib, ular vazifa talablariga mos kelmagan holda, ushbu talablarga zid kelishi va samaradorlikning pasayishiga va hatto buzilishlarga olib kelishi mumkin. faoliyati. Bunday holda, biz belgilangan ta'sirlarning faoliyat jarayoniga salbiy ta'sirini ta'kidlaymiz, chunki aynan noto'g'ri sozlamalar harakati bilan bog'liq salbiy ta'sirlar ushbu sozlamalarni aniqlash va ob'ektivlashtirishga imkon beradi [8].
Tadqiqotimizning asosiy maqsadi interferensiyaning tabiatini o'rganish va interferensiya xususiyati va sub'ektning operatsion munosabatlarining xususiyatlari o'rtasidagi bog'liqlik haqidagi gipotezani sinab ko'rish edi [9]. Ushbu muammoni hal qilish uchun Stroop testining modifikatsiyasi bo'lgan texnika ishlab chiqildi. O'zgartirishning mohiyati shundan iboratki, sub'ektlardan Stroop test kartalari bilan ishlashda har bir stimulga emas, balki faqat berilgan asosiy stimuldan oldin javob berish so'ralgan. Test oltita subtestdan iborat edi. Ularning dastlabki ikkitasi nazorat edi. Qolgan to'rtta subtest, asta-sekin ortib borayotgan qiyinchilik, interferentsiya xaritasi bilan bajarildi. Bundan tashqari, oxirgi ikkita vazifani bajarish (V va IV subtestlar) vazifaning har bir bosqichida ma'lumotlarni qayta ishlash darajasini (sezgi-idrok va og'zaki) almashtirishni talab qildi. Shunday qilib, ishlab chiqilgan texnika axborotni qayta ishlashning turli darajalarida xalaqit beradigan mulkning namoyon bo'lish xususiyatlarini ochib berishga imkon berdi.
Ushbu aloqa kontekstida, ayniqsa, taklif etilayotgan texnika shovqinning boshqa turini, ya'ni o'rnatish va tavsiya etilgan ko'rsatmalarni yaratish va o'rganish imkonini berganligi alohida qiziqish uyg'otadi. Taklif etilayotgan modifikatsiya Stroop testidan sezilarli darajada farq qiladi, uning davomida ko'rsatma o'zgarmaydi, bu esa sinovni avtomatik boshqarish bilan amalga oshirish imkonini beradi.
O'zgartirilgan testni o'tkazish jarayonida ko'rsatmalarning o'zgarishi sub'ektlarni nazoratni faollashtirishga majbur qildi, diqqatni diqqat bilan jamlashni va ixtiyoriy nazoratning barqarorligini, shuningdek, faoliyatni tartibga solishning chuqurroq mexanizmlarini kiritishni talab qiladigan kognitiv harakatlar uchun old shartlarni yaratdi. Mavzu avtomatik boshqaruv rejimiga o'tishi bilanoq, vazifa almashtirildi va interferentsiya effekti ko'rsatmani almashtirishda namoyon bo'ldi. Shuni ta'kidlash kerakki, bu turdagi aralashuv rag'batlantiruvchi sohada ziddiyatli parametrlarning mavjudligi tufayli yuzaga kelgan aralashuvga qaraganda ancha aniqroq bo'lib chiqdi. Haqiqiy idrok etish to'qnashuvi sub'ektlar uchun fonga o'tib ketganday tuyuldi. Faoliyatda yashirin psixologik mexanizmlar tufayli konflikt birinchi o'ringa chiqdi.
Yaratilgan konfliktli vaziyat sub'ektiv ravishda qanday boshdan kechiriladi? Ushbu tadqiqotning sub'ektlari Sankt-Peterburg davlat universitetining psixologiya fakulteti talabalari (30 kishi). Ularning barchasi ko'rsatmani saqlab qolishning qiyinligini ta'kidladilar: "Ko'rsatma suzadi, sirg'alib ketadi, harakat dasturi buzilmasligi uchun alohida harakat qilish kerak". Deyarli barcha sub'ektlarda berilgan ko'rsatmalarning to'g'riligiga shubha bor edi. Ushbu sub'ektiv hisobotlar vazifalar natijalarini ro'yxatga olishning ob'ektiv ma'lumotlari bilan yaxshi mos keladi. Ma'lum bo'lishicha, sub'ektlarning uchdan bir qismida interferentsiya xaritasi bilan ishlashda topshiriqlarni bajarish jarayonida ko'rsatmalarni almashtirish holatlari bo'lgan. Shu bilan birga, ba'zi sub'ektlar boshqa ko'rsatmaga o'tishni payqashdi va berilganiga qaytishdi, boshqalari esa butun topshiriq davomida olgan noto'g'ri ko'rsatmalarga amal qilishdi. Aniqlangan aralashish turi faoliyat samaradorligining pasayishining ob'ektiv ko'rsatkichlari nuqtai nazaridan ham, sub'ektlarning sub'ektiv taassurotlari nuqtai nazaridan ham eng kuchli bo'lib chiqdi. Eksperimentda sub'ektlar yaratilgan ziddiyatli vaziyatni bartaraf eta olmagan va topshiriqni bajarishdan bosh tortgan holatlar mavjud.
Bizning tajribamizdagi ko'rsatmalarning aralashuvi ko'rsatkichi bo'lgan ziddiyatning tabiati nima? Topshiriqni bajarishda fanga ko'rsatma uning faoliyatini dasturlashtiradi, topshiriqni bajarish uchun zarur bo'lgan funktsional tuzilmalarni faollashtiradi, sub'ektni ushbu vazifani bajarishga qo'yadi va ma'lum bir tayyorgarlik darajasini yaratadi, ya'ni. ma'lum bir joriy sozlamani hosil qiladi. Qarama-qarshilik va ko'rsatmalarning tez-tez o'zgarishi sharoitida faoliyatning yuqori samaradorligi, bir tomondan, yangi dastur-ko'rsatmaga o'z vaqtida o'tish imkoniyatini yaratadigan joriy sozlamalarning moslashuvchanligi bilan ta'minlanadi. har bir aniq vazifani bajarish paytida haqiqiy sozlashning barqarorligi bilan. Joriy munosabatlarning moslashuvchanligi va barqarorligining bunday kombinatsiyasi 20 ta mavzudagi faoliyatning yuqori samaradorligiga va ularda o'quv aralashuvi ta'sirining yo'qligiga olib keldi.
Vazifalarni bajarishdagi muvaffaqiyatsizliklar eksperimentda noadekvat munosabatlarning ob'ektivlashuvining ko'rsatkichi bo'lib xizmat qildi. Tahlil sub'ektlarning noto'g'ri reaktsiyalarida ikkita asosiy tendentsiyani aniqladi. Ulardan birinchisi mavzuni ushbu vazifaga javob berishning yanada adekvat usuliga o'tkazishdan iborat - rang parametri bo'yicha qidirish va so'zning ma'nosi bo'yicha qidirish va rangni nomlash o'rniga so'zni o'qish. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, bunday vaziyatda ko'rsatma sub'ektning ma'lum ma'lumotlarni qayta ishlash usuli bilan o'zlashtiriladi va natijada ko'rsatma uni ushbu usulga moslashtirish yo'nalishi bo'yicha qayta quriladi. Bizning fikrimizcha, bu tendentsiyaning paydo bo'lishi ko'rsatmalarga zid keladigan ongsiz qo'zg'almas to'plamning harakati bilan bog'liq. Shu bilan birga, qat'iy belgilangan to'plamning ongsiz harakatining naqshlari faoliyat dasturini va respondentning javoblarini tashkil qilishni belgilaydi [10]. Noto'g'ri dasturni bilish faoliyatni bajarishni to'xtatishga va berilgan ko'rsatmaga qaytishga olib keladi.
Sub'ektlarning noto'g'ri reaktsiyalarida o'zini namoyon qilgan ikkinchi (kamroq aniq) tendentsiya oldingi ko'rsatma ta'siri bilan bog'liq. Boshqacha qilib aytganda, bu erda haqiqiy munosabatning qat'iylik xususiyati namoyon bo'lib, bir vazifadan ikkinchisiga o'tishni qiyinlashtiradi.
Shunday qilib, tavsiya etilgan metodologiya va tadqiqot natijalari kognitiv-ijroiya faoliyatida interferentsiya ta'sirining namoyon bo'lish mexanizmlarini aniqlash imkonini berdi. Interferensiyaning tabiati sub'ektning ongsiz ravishda sobit va haqiqiy sharoitlari o'rtasidagi ziddiyatga asoslanadi, ular faoliyat maqsadiga mos kelmaydigan va faoliyatning qabul qilingan maqsadiga erishadi, buning natijasida faoliyat go'yoki erishiladi. , aniqlashning ikkinchi rejasi va adekvat bo'lmagan dasturga muvofiq amalga oshiriladi.
Tadqiqot natijalari interferentsiya effektining ko'p darajali xususiyatini va turli interferentsiya vazifalari yordamida aralashuv xususiyatini diagnostika qilish zarurligini ko'rsatadi.
Taklif etilayotgan usul sub'ektning interferentsiyasi profilini yaratishga imkon beradi, uning asosida ma'lumotlarni qayta ishlashning afzal usullari va kognitiv-ijroiya faoliyatining turli darajalarida aralashish xususiyatining jiddiyligi, shuningdek, kognitiv xususiyatlarni baholash mumkin. boshqaruv.
Ishlab chiqilgan texnika dasturli ravishda "Professional psixodiagnostikaning avtomatlashtirilgan tizimi" (MGP "Ergonomika" HK "Leninets") dastur to'plamida amalga oshirilgan bo'lib, uni qo'llash imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytiradi.
Adabiyot
1. Solovyov A.V. Amerika psixologiyasida kognitiv uslublarni o'rganish // Bilim psixologiyasida xorijiy tadqiqotlar. - M., 1977 yil.
2. Sokolova E.T. "Kognitiv uslub" tushunchasining psixologik mazmuni va uning shaxsni o'rganishda qo'llanilishi haqida // Shaxsiyat va faoliyat. -M., 1977 yil.
3. Klayn G. Idrok.motivlar va shaxs. - Nyu-York, 1970 yil.
4 Allohverdov V.M. Nazariy psixologiya tajribasi. - Sankt-Peterburg, 1993 yil.
5. Kolga V.A. Kognitiv uslub va o'rganishni differentsial psixologik o'rganish: Diss.cand.psychol.sci. -L., 1976 yil.
6. Nadirashvili Sh.A. Turli darajadagi o'rnatishlarning shakllanishi va ta'sir qilish naqshlari // Hushsiz. Tabiat, funktsiyalar, tadqiqot usullari. T.1. - Tbilisi, 1978 yil.
7. Uznadze D.N. Psixologik tadqiqotlar. - M., 1966 yil.
8. Prangishvili A.S. Munosabat nazariyasi nuqtai nazaridan ongsizlik muammosiga: D.N.Uznadze maktabi // Behush. Tabiat, funktsiyalar, tadqiqot usullari. T.1. - Tbilisi, 1978 yil.
9. Asmolov A.G. Faoliyatni tartibga solish mexanizmi sifatida munosabatning ierarxik tuzilishi haqida // O'sha erda.
10. Nadirashvili Sh.A. Umumiy va ijtimoiy psixologiyada munosabat tushunchasi. - Tbilisi, 1974 yil.
Mojarolar o'zaro ta'sir qilish muammosi bo'yicha
Zamonaviy psixologiya fanida analizatorlarning o'zaro ta'siri hissiy soha birligining ko'rinishlaridan biri sifatida qaraladi. Rus psixologiyasining asosiy qoidalariga B.G. Ananiev [1. B. 181] “bir butun sifatida shaxs ... istisnosiz barcha modallik analizatorlarining yagona tizimi sifatida faqat hissiy-idrok tashkilotiga mos keladi” degan fikr.
Umumiy psixologik ma'noda analizatorlarning o'zaro ta'siri bir analizatorning ishlashining boshqasining holatiga ta'siri sifatida aniqlanadi [2. S. 44]. Muhandislik-psixologik jihatdan analizatorlarning o'zaro ta'siri, birinchi navbatda, signalning bir kanal orqali kelishi yoki tashqi omillar ta'siri ostida individual analizator holatining o'zgarishi xususiyatlarining o'zgarishiga olib kelishida namoyon bo'ladi . boshqa analizatorlar (3. P. 108-109]. "Inson va texnologiya" muhandislik psixologiyasiga oid birinchi mahalliy monografiyada (1966) B.F.Lomov bu organizmning yaxlitligi tamoyilini ifodalaydi, chunki, bir tomondan. , 'Har qanday analizatorga qo'zg'atuvchining ta'siri nafaqat uning bevosita reaktsiyasini keltirib chiqaradi, balki boshqa barcha analizatorlarda ham ma'lum o'zgarishlarga olib keladi.' Boshqa tomondan, 'har qanday analizatorning qo'zg'atuvchi ta'siriga reaktsiyasi nafaqat bog'liq. o'zining holati bo'yicha, balki barcha boshqalarning holati bo'yicha [4, 159-160-betlar].Asarlar ichida o'zaro modal o'zaro ta'sir tashqi muhitdan signallarni qabul qilishda shovqin immunitetini ta'minlash shakli sifatida qaraladi. [5,6 va boshqalar].-modal tasvirlar, sezgilararo integratsiya mexanizmlari haqida va hokazo. [7. S. 73].
Ushbu maqola turli xil hissiy kanallar orqali keladigan ma'lumotlarning qarama-qarshiliklarini inson tomonidan qayta ishlash muammosining ba'zi nazariy jihatlarini tahlil qilishga bag'ishlangan. Ushbu muammo afferent tizimlarning o'zaro modal (yoki intersensor) o'zaro ta'sirining umumiy muammosining bir qismidir, chunki qarama-qarshi multimodal ma'lumotlarning mavjudligi ma'lum bir vaziyatda o'zaro ta'sir qiluvchi inson analizatorlari o'rtasidagi ziddiyatli munosabatlarning paydo bo'lishi va mavjudligi uchun shartdir. .
Analizatorlarning o'zaro ta'sirini tartibga soluvchi qonuniyatlarni o'rganish umumiy psixologiyaning asosiy muammolaridan biridir. Inson sezgi tizimlarining izchilligi, moslashuvi, ularning filo-ontogenetik rivojlanishidagi funktsional ierarxiyasi psixik jarayonlar dinamikasini ularning birligida o'rganish imkonini beradi [8]. Sensor tizimlarning o‘zaro ta’sirining psixik jarayonlarga ta’sirini o‘rganish turli yillardagi qator fundamental tadqiqotlarda asosiy mavzu bo‘ldi (B.G. Ananiev, 1961; S.V. Kravkov, 1948; E.N. Sokolov, 1958; V.I. Medvedev, 1972; A. V. Filippov, 1973; A. R. Luriya, 1973; F. I. Ivanov, V. F. Rubaxin, 1983; A. A. Krilov, T. P. Zinchenko, R. J. Janabekova, 1984 va boshqalar). Bizning fikrimizcha, ushbu muammoni nazariy tahlil qilishning majburiy komponenti va shu bilan birga ko'plab amaliy muammolarni hal qilish vositasi (masalan, kasbiy faoliyat xavfsizligini ta'minlash, axborot modellarini loyihalash va boshqalar) naqshlarni bilishdir. u yoki boshqa analizatorlar o'rtasida hissiy-idrok ziddiyati yuzaga kelganda, o'zaro modal o'zaro ta'sir.
Ma'lumki, multimodal axborot oqimlarining mos kelmasligi, bir-biriga nisbatan nomuvofiqligi va xulq-atvor stereotipi hukmron bo'lgan idrokning turli xil illyuziyalari va buzilishlari, fazoviy va vaqtinchalik yo'nalishning buzilishi, kognitiv tuzilmalarning buzilishi va noqulaylik hissi (B.F. Lomov). , 1966; N.D. Zavalova, B. F. Lomov, V. A. Ponomarenko, 1986; B. I. Kochubei, 1991 va boshqalar). Shu bilan birga, qarama-qarshi ma'lumotlarni olib yuruvchi polimodal signalni qabul qilish va qayta ishlash jarayonida yuzaga keladigan sensorli kanallarning ziddiyatli o'zaro ta'sirining haqiqiy ta'siri etarlicha o'rganilmagan. Turli analizatorlar tizimlarining o'zaro ta'siri va o'zaro ta'siri muammosi bilan bog'liq holda bugungi kunga qadar umumiy va muhandislik psixologiyasida olib borilgan mahalliy va xorijiy tadqiqotlarning muhim qismi sensibilizatsiya, sinesteziya, intersensor kabi axborot intersensor o'zaro ta'siri hodisalarini psixologik tahlil qilishga bag'ishlangan. osonlashtirish va inhibe qilish, hissiy kanallardan birining ustunligi (jins va ma'lumotlarning modal takrorlanishi sharoitida). Analizatorlarning birgalikdagi faoliyatining turli effektlari ham o'rganilib, mavzuga real olamning o'sha xususiyatlari to'g'risida ma'lumot berildi, bu aniq aytganda, faqat monomodal idrokning natijasi bo'lishi mumkin emas. Masalan, ob'ektning masofasini binokulyar baholash ta'sirining ontologiyasi ko'rish va propriosepsiyaning birgalikdagi faoliyati bilan belgilanadi.
Biroq, bu hodisalar faqat idrok etishning ma'lum (normal) sharoitida sodir bo'ladi. Pertseptiv ziddiyat sharoitida idrok mazmunini sifat jihatidan qayta qurish sodir bo'ladi, buning natijasida bu ta'sirlar va o'zaro faoliyat modal aralashuvning ta'siri va ziddiyatli multimodal axborot oqimlaridan birining hukmronligi yuzaga keladi. Biz ushbu umumiy pozitsiyani nazariy va eksperimental jihatdan so'nggi ishlarning birida [9J] ob'ektlarning ma'lum fazoviy xususiyatlarini idrok etishda ko'rish va teginishning o'zaro ta'siri misolida aniqlashtirishga harakat qildik. Olingan natijalarga batafsil to'xtalmasdan, hali ham quyidagi savolga javob berish kerak ko'rinadi: nega biz o'zaro bog'liqlik sharoitida aralashish hodisalariga mustaqil maqom beramiz. Ko'rish va teginish o'rtasidagi o'zaro modal o'zaro ta'sirning ziddiyatli shakllari bo'yicha bir nechta mahalliy va xorijiy tadqiqotlarning tahlili shuni ta'kidlashga imkon beradiki, aksariyat asarlarning umumiy yo'nalishi eksperimental ma'lumotlarni to'liq yoki qisman pertseptiv moslashuvning turli xil variantlari sifatida talqin qilish tendentsiyasi bilan belgilanadi. . Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, agar biz ko'rish va teginishni funktsional tizimlar deb hisoblasak, ularning ziddiyatli o'zaro ta'siri natijalarini nazariy jihatdan asoslashga urinish odatda funktsional tizimning qaysi apparati (qoida tariqasida, teginish) - u yoki bu qurilmada ekanligini aniqlashga to'g'ri keladi. eksperiment - o'z ishini o'zgartirdi (masalan, pozitsiya hissi o'zgarganmi yoki faqat vosita reaktsiyalari) boshqa funktsional tizimda qabul qilingan va qayta ishlangan sensorli ma'lumotlarga muvofiq (vizual kuzatish). Ushbu yondashuvning eksperimental va uslubiy jihatdan ahamiyati shubhasiz. Bir-biriga qarama-qarshi bo'lgan sensorli tizimlarning qaysi biri boshqa sezgi organining qarama-qarshi sezgi ma'lumotlariga mos ravishda moslashayotgani va qaysi bir bo'g'in ushbu adaptiv o'zgarishlarga duchor bo'lishi masalasini hal qilish uchun tadqiqotchilar individual aloqalarni "o'chirish" uchun muhim texnikalar arsenalini ishlab chiqdilar. turli sezgi kanallari yoki ularning nostandart (normaga nisbatan) ishlashini ta'minlash. Shu bilan birga, turli xil modallikdagi ziddiyatli axborot oqimlarining o'zaro ta'siri mexanizmlarini tizimli o'rganish uchun analizatorlardan birining ustunligi turli xil ta'sirlar yuzaga kelgan taqdirda ma'lumotni qabul qilish va qayta ishlash tizimining ishlashining umumiy natijasini bashorat qilish. , bir butun sifatida ziddiyatli o'zaro moda o'zaro psixologik tabiati, tahlil an'anaviy usuli bir vaziyat o'zaro modali ziddiyatda analizatorlar o'zaro moslashish darajasi nuqtai nazaridan etarli emas. Bunday holda, nazariy asoslash ko'pincha yakuniy natija, o'zaro modal o'zaro ta'sirning tashqi natijasi bilan beriladi, birlamchi ta'sir esa kongruent va qarama-qarshi, tegishli va ahamiyatsiz axborot oqimlarining o'zaro ta'siridir. Bunday o'zaro ta'sirlarning turli kombinatsiyalarining ta'siri asosan oraliq va yakuniy bosqichlarda keyingi moslashish jarayonlarining borishini belgilaydi. Boshqacha qilib aytganda, agar modal ziddiyatli vaziyatda moslashish "sub'ektga fenomenal mazmun berish usuli" ning o'zgarishi natijasida yangilangan idrok mazmunini sifat jihatidan qayta qurish natijasi bo'lsa (A.D. Logvinenko). , 1981), u holda polimodal idrokning umumlashtirilgan tasvirining sifat xususiyatlari nafaqat atamalar bilan izohlanishi uchun o'zaro modal konfliktning paydo bo'lishiga olib keladigan boshlang'ich nuqtani, "qizil tugmani" izlash kerak. ziddiyatli vaziyatni shakllantirishning instrumental usullari tufayli intramodal in'ikoslar jarayonidagi o'zgarishlar.
Ushbu muammoni interferentsiya paradigmasida ko'rib chiqish orqali tadqiqotning nazariy va eksperimental bazasini kengaytirish mumkin deb hisoblaymiz. Psixologiyada interferentsiyaning namoyon bo'lishiga turli xil axborot oqimlarining o'zaro ta'siri natijasida kelib chiqadigan noadekvat tasvirni (mnemik iz, qarorlar, harakatlar) shakllantirish hodisalari kiradi. S. 11]. V.M.ning fundamental monografiyasida. Allohverdova [11], aralashuv hodisalarining o‘ziga xosligi “e’tiborsizlik vazifasining mantiqiy paradoksalligi”, ya’ni. ruhiy aralashuv e'tiborsizlik vazifasining natijasidir. Muallif, interferensiya hodisalari asl haqiqatni ko‘rsatishini bejiz ta’kidlaydi: inson bajarilishi kerak bo‘lmagan vazifani to‘g‘ri uddalay olmaydi (11. 219-b.]. Tarix va hozirgi holatga chuqurroq kirmasdan turib. masalani bir qator maishiy asarlarda yetarlicha yoritib berilgan [10,11,12 va boshqalar], biz faqat pertseptiv interferensiya mohiyatini tushuntirishning asosiy nazariy yondashuvlari pertseptivlikni oʻrganish asosida shakllanganligini taʼkidlaymiz. intramodal to'qnashuvlar.intramodal to'qnashuvlar sharoitida shovqin ta'sirining mavjudligi aniqlangan bir xil ko'rsatkichlar - muammoni hal qilish uchun zarur bo'lgan vaqtni ko'paytirish va nazorat qilish bilan solishtirganda aralashish vazifasini bajarishda xatolar sonining ko'payishi. Bundan tashqari, o'zaro modal ma'lumotlarning nomuvofiqligi shartlari uchun, umumiy holatda, interferensiyaning "hech bo'lmaganda bittasi buzilishi (bosilishi) mavjud bo'lgan ikki yoki undan ortiq jarayonlarning o'zaro ta'siri" sifatida taniqli ta'rifi. [2. S. 139]. Tabiiyki, tadqiqot predmetining o'ziga xos xususiyatlarini ochib berishning o'zi etarli emas - pertseptiv ziddiyat sharoitida yuzaga keladigan o'zaro modal o'zaro ta'sirning ta'siri, ya'ni. o'zaro modali aralashuvning haqiqiy ta'siri. Shu ma'noda istiqbolli bo'lishi mumkin bo'lgan savollarni shakllantirish va o'rganish unchalik ravshan bo'lmagan, ammo o'zaro modal aralashuvning psixologik mohiyatini ochib berish uchun majburiy bo'lgan, xususan: intramodal ziddiyatdagi aralashish ta'sirini ta'sirlardan ajratish mezonlari haqida. o'zaro modal o'zaro ta'sir holatida aralashuv; o'zaro modali konflikt sharoitida aralashuv ta'sirining jiddiyligi omillari haqida; kognitiv-ijroiya faoliyatining turli darajalarida o'zaro modal aralashuv ta'sirining namoyon bo'lishining o'ziga xos xususiyatlari qanday; qarama-qarshi multimodal ma'lumotlarni qayta ishlashda faoliyatni tartibga solish mumkinmi, bunday tartibga solishning sub'ekt-ob'ekt cheklovlari, ushbu jarayonda kirish o'zgaruvchilari roli va boshqalar. Ehtimol, bu savollarning har biri hali ham mustaqil eksperimental tadqiqot mavzusi bo'lishi kerak va bo'lishi mumkin, chunki ularning hech biri hozirda to'liq javobga ega emas. Ushbu maqola doirasida biz sharhning to'liqligiga da'vo qilmasdan, faqat bir qator dastlabki mulohazalarni qilamiz.
Tematik tahlil natijasida biz shunday xulosaga keldikki, ichki va modal interferentsiya effektlarini farqlashning aniq mezonlari mavjud emas, aniq ko'rinadiganlardan tashqari: monomodal va multimodal axborotning raqobatdosh oqimlarining mavjudligi. Yana bir mezon interferentsiya ta'sirining to'g'ridan-to'g'ri va bilvosita manbai sifatida o'zaro modali to'qnashuv g'oyasi bo'lishi mumkin. Intramodal ziddiyat har doim aralashishning bevosita manbai bo'lib xizmat qiladi. Eksperimental natijalarni tahlil qilganda, interferentsiya effekti qayerda to'g'ridan-to'g'ri to'g'ridan-to'g'ri o'zaro bog'liqlik natijasi ekanligini va qaerda, masalan, tashqi omillar ta'siri ostida ekanligini aniqlash juda qiyin. Bundan tashqari, o'zaro modali konflikt vaziyati intramodal ziddiyatning paydo bo'lishiga olib kelishi mumkin, bu ham aralashuv effektlariga olib keladi, ammo uning mazmuni onomodal ma'lumotlarning nomuvofiqligidir.
Operator faoliyatida ziddiyatli ma'lumotlarni qayta ishlashni o'rganishda L. E. Osipov [J0. P. 150] intramodal pertseptual konflikt sharoitida aralashuv ta'sirining jiddiylik darajasiga, jumladan, axborotni taqdim etish shartlari, javob berish usullari, bir xillik (o'xshashlik) darajasi va boshqalar kabi asosiy omillar ta'sir qilishi aniqlandi. tegishli va ahamiyatsiz axborot parametrlarining ziddiyat darajasi (mos kelmasligi, qarama-qarshiligi), ahamiyatsiz ma'lumotlarning semantik murakkablik darajasi, individual psixologik xususiyatlar (diqqat xususiyatlari, aralashuvga moyillik va boshqalar). Ma'lumotlarning nomuvofiqligi o'zaro modali ziddiyatda ham namoyon bo'lganligi sababli, odatda, ko'rsatilgan omillar to'plamini o'zaro modal aralashuv hodisalariga ekstrapolyatsiya qilish mumkin.
Biroq, bu analitik faraz, axborot oqimlarini birlashtirishning turli imkoniyatlarini (ularning takrorlanishi, bir-birini to'ldiruvchiligi va boshqalar) nazarda tutuvchi izchil o'zaro modali o'zaro ta'sirdan farqli o'laroq, haqiqiy o'zaro modali ziddiyatning o'ziga xos xususiyatlarini saqlab qolishi kerak. bu vaziyatda bir-birini inkor etuvchi reaktsiyalarni talab qiluvchi ziddiyatli axborot oqimlari taqdim etilishi haqiqatdir. Ushbu shartlarni eksperimental amalga oshirishning muvaffaqiyati ko'p jihatdan idrok konfliktiga kiritilgan hissiy kanallar o'rtasida raqobatni keltirib chiqaradigan qarama-qarshi axborot signallarini qabul qiluvchi sezgi organlarining retseptorlari xususiyatlari bilan belgilanadi . Shu bilan birga, sub'ektning polimodal signallarning ta'siriga munosabati modalligini tanlash, idrok etishning ob'ektiv shartlari talablariga qo'shimcha ravishda, sub'ektiv ravishda multimodal kognitiv tuzilmalarning markaziy kognitiv tashkilotining xususiyatlari bilan belgilanadi. Ikki o'zgaruvchining omili - pertseptiv o'xshashlik (o'xshashlik, bir xillik) va idrok etishning farqlanishi (fazoviy-vaqtinchalik yoki energiya nomuvofiqligi) - bu heteromodal tuzilmalarni axborotni qayta ishlash darajalaridan birida birlashtirish imkoniyatining alohida holati, ya'ni. hissiy-idrok darajasi. Bu ikki o'zgaruvchi bir-biri bilan paradoksal bog'liq bo'lib chiqadi, chunki ulardan birining kognitiv bahosi, albatta, ikkinchi o'zgaruvchining mavjudligining nisbiy o'lchovidir ("aloqa qiluvchi tomirlar" tamoyiliga ko'ra). Ushbu paradoksning empirik ifodasi pertseptiv o'zaro faoliyat modal aralashuv hodisalari bo'lib, bu kontekstda nafaqat qarama-qarshi ma'lumotlarning o'zaro ta'sirini tahlil qilish va ushbu o'zaro ta'sirning xususiyatlarini bosqichma-bosqich ro'yxatga olish, balki o'rganishning zarur elementi hisoblanadi. kognitiv-ijroiya faoliyatini tartibga solish va kognitiv nazorat qilishning individual xususiyatlari bilan axborotni qayta ishlashning turli darajalarida aniqlangan interferensiyaning qisman xususiyatlarini va sub'ektning javoblarining tegishli o'zgaruvchanligini aniqlash.
Shunday qilib, biz konfliktli o'zaro ta'sirning muhim xususiyati ikkinchisining faqat idrok qarama-qarshiligiga qaytarilmasligi, deb hisoblaymiz. J. Stratton, P. Evert, I. Kohler, G. Vitkin va boshqalarning klassik tadqiqotlari, shuningdek, A.D.ning nisbatan yaqindagi ishlarida olingan natijalar. Logvinenko va V.V. Stolin, I. Rok va C. Xarris, M.V. Leshchinskiy va boshqalar mojaro sharoitida ixtiyoriy yoki ixtiyoriy ravishda ongli (agar odam bunday mojaro borligi haqida bilsa) yoki ongsiz (agar odam bu haqda bilmasa) darajalarda o'zaro ta'sir qilishni taklif qiladi. agar kerak bo'lsa, sub'ekt qaror qabul qilish holatida bo'lgan ba'zi harakatlarni (kognitiv, ijro etuvchi) bajaring. Ushbu muammoli vaziyatning markaziy sub'ektiv savoli: ziddiyatli analizatorlarning qaysi biri ishonchli bo'lishi kerak, agar ikkinchisi etarlicha qarama-qarshi bo'lsa, qaysi sensorli ma'lumotga ustunlik berish kerak? Ehtimol, cheklovchi holatda, agar idrok etish to'qnashuvining haqiqiy genezisining ma'lum bir bosqichida sensorli registrlar sifatida qarama-qarshi analizatorlarning funktsional xususiyatlari "ekvivalent" bo'lib chiqsa, u holda ushbu muammoni bartaraf etishning u yoki bu usulini qo'llash ustuvor ahamiyatga ega. smodal ziddiyat (va uning oqibatlari) kiritilgan o'zgaruvchilarga beriladi. Bu yerda axborotni qabul qilish va qayta ishlashning barcha jarayonlarining ierarxiklashtirilgan tizimida tanlash jarayonining oxirigacha ekanligini ta'kidlash zarur. Raqobatchi axborot oqimlaridan biriga yoki sub'ektning kognitiv-stilistik va shaxsiy xususiyatlari bilan belgilanadigan boshqa narsaga ishonch votumi kognitiv-ijroiya faoliyatining har qanday darajalarida (sezgi-pertseptual, semantik, qaror) sodir bo'lishi mumkin. ijro harakatini amalga oshirish, amalga oshirish). Boshqacha qilib aytganda, sub'ektning kognitiv faoliyatining ichki omillari vazifasini bajaruvchi, birinchi navbatda intermodal xarakterga ega bo'lgan ekstrasensor o'zgaruvchilar (masalan, D.N.Uznadzening qarama-qarshi va assimilyatsiya illyuziyalarida qo'zg'almas munosabatning bir idrok etish modalligidan ikkinchisiga nurlanish hodisasi), mavzuning haqiqiy kognitiv tanlovini aniqlang.
Xuddi shu empirik ma'lumotlarning asosiy to'plami shuni ko'rsatadiki, bunday sharoitlarda hissiy kanallardan biri odatda boshqasiga (yoki boshqalarga) ustunlik qiladi, bu aslida qarama-qarshi multimodal axborot oqimlaridan birining ustunligi ta'sirida o'zini namoyon qiladi. . Bizning fikrimizcha, analizatorlardan birining ustunligi qaysi hollarda yuzaga keladi degan savolga javob beradigan faktik materiallar miqdorining ko'payishiga muvofiq, bitta kirish signali oqimi boshqasi tomonidan qanday bostirilganligi haqidagi savolga tushuntirish ma'lumotlarining entropiyasi, birinchi savolga zid bo'lib, bu oxirgi savolni etarli darajada o'rganmaganligidan dalolat beradi. Bu hodisa faqat funktsional tizimlarning morfologiyasidagi o'zgarishlar bilan bog'liqmi, ular tarkibiga kiradigan hissiy kanallar va ularning quyi tizimlarining ishlash dasturini o'zgartirishga olib keladimi yoki ziddiyatli ma'lumotlarning o'zaro ta'sirini tartibga soluvchi ba'zi psixologik mexanizmlar va omillar mavjudmi? morfologik va fiziologik darajadan tashqari, turli afferent tizimlardan oqadi ? Ushbu holatni yuqorida aytib o'tilgan ishda baholash [qarang. 9. P. 88-100] barqarorlik va nazorat sezgi kanallari orasidagi pertseptiv konfliktda qarama-qarshi multimodal axborotni qayta ishlashni belgilovchi asosiy ekstrasensor omillar ekanligini ko‘rsatdik. Bundan tashqari, bu nafaqat kognitiv tuzilmalarga - tasvirlar va ular bilan ishlash usullariga [13, 14], balki shaxsiy tuzilmalarning yanada global darajasiga ham tegishli, chunki bu omillar, ehtimol, insonning kognitiv reaktsiyalarini yaxlit tashkil etishda asosiy rol o'ynaydi. me'yoriy bo'lmagan (axborotni qayta ishlashning barcha darajalarining adekvat ishlashi nuqtai nazaridan) tashqi va ichki muhit ta'sirining ta'siri, dunyoni uning turli ko'rinishlari va shakllarida o'zlashtirish jarayonida sub'ektiv dissonansni keltirib chiqaradi.
Ushbu maqolada ko'rib chiqilgan konfliktlarning o'zaro modali o'zaro ta'siri muammosining jihatlari, shubhasiz, tadqiqotchi uchun bu borada yuzaga keladigan turli xil savollarni tugatmaydi. Shu bilan birga, ushbu fenomenal soha aniq psixologik mohiyatga ega bo'lib, interferentsiya hodisalari nuqtai nazaridan tahlil qilinganda, o'zaro modal o'zaro ta'sirning umumiy muammolaridan farqlash imkoniyatiga ega bo'ladi.
Adabiyot
1. Ananiev B.G. Insonning individual rivojlanishining hissiy-idrok xususiyatlari // Tanlangan psixologik asarlar. - M., 1980. - T. 1. - S. 180-185.
2. Psixologik lug'at / Ed. V.V.Davidova, A.V. Zaporojets, B.F.Lomov va boshqalar - M,, 1983 y.
3. Muhandislik psixologiyasining asoslari / Ed. B. F. Lomova. - M., 1986 yil.
4. Lomov B.F. Inson va texnologiya. - M., 1966 yil.
5. Ergonomikaga kirish / G.M. Zarakovskiy, B.A. Korolev, V.I. Medvedev, P.Ya. Schlaen. Ed. V.P. Zinchenko. - M., 1974 yil.
6. Oginets L. V. Intramodal shovqin fonida akustik ma'lumotni olishda operatorning shovqin immunitetini baholash // Muhandislik psixologiyasi bo'yicha amaliyot / Ed. A.A. Krilova, V.A. Ganzen.-L., 1978.-S. 114-120.
7. Bardin K.V., Barabanlar V.A., Mitkin A.A. Sensor-idrok jarayonlarini tadqiq qilish // Psixologiya fanining rivojlanish tendentsiyalari. - M., 1989.-S. 60-77.
8. Ivanov F.E., Rubaxin V.F. Sensor tizimlarning o'zaro ta'sirining aqliy jarayonlarga ta'sirini o'rganishning uslubiy tamoyillari // Psixol. jurnal 1983. - T. 4. - N 1. - S. 89-98.
9.Vinokurov L.V. Kross-modal ziddiyat sharoitida axborotni qayta ishlash xususiyatlari: Diss. psixo-. Fanlar. - Sankt-Peterburg, 1996 yil.
10. Osipov L.E. Operator faoliyatida ziddiyatli ma'lumotlarni qayta ishlash: Diss. psixolog. Fanlar. - Sankt-Peterburg, 1992 yil.
11. Allaxverdov V.M. Nazariy psixologiya bo'yicha tajriba. Sankt-Peterburg, 1993 yil.
12. Kireeva N.N. Inson ma'lumotlarini qayta ishlashga aralashuv effektlari: Diss. psixolog. Fanlar. - L., 1986 yil.
13.Anderson JR. Inson bilimlarining kelib chiqishi nazariyasi // Artif. razvedka. 1989. - V. 40. - B. 313-351.
14.Rouse WB, Morris NM Blackboxga qarash haqida // Psixol. Buqa. 1986. - V. 100. - N3. - B. 349-363.
3-bo'lim Professional va maktab psixodiagnostikasi
Professional psixodiagnostikada yangi texnologiya
Bir qator kasblarda odamning ruhiy xususiyatlaridan kelib chiqadigan kichik xato ham, masalan, diqqatning beqarorligi, muvofiqlashtirilmagan harakatlar, vaziyatda tez orientatsiya va to'g'ri qaror qabul qila olmaslik jiddiy baxtsiz hodisaga olib kelishi mumkin. va hatto odamlarning o'limiga va qimmatbaho uskunalarning vayron bo'lishiga olib keladigan falokat.
Nazariy jihatdan, har qanday sog'lom odam har qanday funktsiyani engish uchun o'qitilishi va o'qitilishi mumkin deb taxmin qilish mumkin . Biroq, odamlar o'rtasidagi individual farqlar shunchalik muhimki, faoliyatning ba'zi turlarida hamma ham ushbu mutaxassislikni o'zlashtirishga bo'lgan faol intilishlariga qaramay, kerakli minimal kasbiy mahoratga erisha olmaydi. Ushbu faoliyat uchun etarli qobiliyatga ega bo'lmagan bu odamlar nafaqat o'z mutaxassisliklarini boshqalarga qaraganda ancha uzoqroq va katta qiyinchilik bilan o'zlashtiradilar, balki boshqalarga qaraganda yomonroq ishlaydilar: ular ko'pincha xato va noto'g'ri hisob-kitoblarga yo'l qo'yadilar, baxtsiz hodisalarning aybdorlari bo'lishadi. umumiy, ishda kamroq ishonchlilikka ega.
Kasbiy yaroqlilikni aniqlash kasbiy tanlash jarayonida amalga oshiriladi. Kasbiy tanlovning maqsadi - shaxsning o'rganish qobiliyatini aniqlash va real vaziyatda o'z faoliyatining samaradorligini bashorat qilish. Ushbu jarayonni avtomatlashtirish va birlashtirish ommaviy tekshiruvlar o'tkazish, olingan ma'lumotlarni to'plash va tezkor qayta ishlash imkonini beradi, turli tadqiqotlarda olingan diagnostika natijalarini taqqoslash, test normalarini aniqlash va h.k.
Professional psixodiagnostikaning avtomatlashtirilgan tizimi (ASPD) T.P. tomonidan taklif qilingan original texnologiyadan foydalanadi. Zinchenko va A.A. Frumkin, na mahalliy, na xorijiy amaliy psixologiyada o'xshashi yo'q.
Misol tariqasida, ASPPD yordamida professional tanlash muammosini hal qilishning texnologik jarayonini ko'rib chiqaylik, chunki bu bizga professional psixodiagnostikaning boshqa muammolarini hal qilish texnologiyasini tushunishga imkon beradi.
Muammoning bayoni, birinchi qarashda, oddiylik darajasiga qadar oddiy. Bo'sh o'rin mavjud (menejer, operator va boshqalar) va bu lavozimga bir yoki bir nechta da'vogarlar mavjud. Agar bitta talabnoma beruvchi bo'lsa, yaroqlilik darajasini aniqlash yoki bir nechta bo'lsa, barcha talabnoma beruvchilarning muvofiqlik darajasini aniqlash kerak.
standart bilan bir xil birliklarda taqdim etilgan abituriyentlarning "mutaxassislikning psixologik standarti" (PES) va "haqiqiy psixologik portretlari" (RPP) bo'lishi kerak . Bunday holda, muammo ularning o'xshashlik darajasini aniqlash uchun TEC va RPPni taqqoslashning matematik usullarini tanlashga qisqartiriladi.
Kasbiy faoliyatni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun zarur bo'lgan shaxsning psixofiziologik xususiyatlarini aniqlash uchun zamonaviy amaliy psixologiya faoliyatni tahlil qilish, so'rov, eksperiment, hujjatlarni tahlil qilish va kuzatishning turli shakllaridan foydalanadi. Ko'rinib turibdiki, bunday yo'l katta qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi, katta moddiy va vaqt xarajatlarini talab qiladi va avtomatlashtirishga mos kelmaydi. Ular ko'pincha ushbu muammoni hal qilishning soddalashtirilgan variantlariga murojaat qilishadi: ular ma'lum bir sanoat yoki tashkilotda professional tanlovni tashkil etish an'analaridan kelib chiqadi; mavjud uslubiy vositalarga amal qiladi; professional psixodiagnostika o'tkazishda eng "moda" yoki yaqinda mashhur testlardan foydalaning. Biz bu variantlarni muhokama qilmaymiz, faqat ingliz psixologi A.Maslouning mashhur gapiga havola qilamiz: “Agar odamning ixtiyorida bo‘lgan yagona qurol bolg‘a bo‘lsa, demak u idrok etish xavfi bor. uning atrofidagi hamma narsa tirnoq kabi.
Biz taklif qilayotgan muqobil usul - bu mutaxassislikning psixologik standartini yaratish uchun ekspert baholash usulidan foydalanish, bu eng tajribali mutaxassislar bilan suhbatdan iborat. Shu maqsadda biz hissiy-idrok, psixomotor, mnemonik, diqqat, aqliy va xayoliy xususiyatlarning ma'lum bir kasbiy faoliyatning samarali bajarilishi uchun ahamiyatini, shuningdek, 154 ta savolni o'z ichiga olgan universal so'rovnomani ishlab chiqdik. asab tizimi, kognitiv uslubning xususiyatlari va shaxsiy xususiyatlar.
Ekspertlar soni - 5 kishi. Tajriba shuni ko'rsatadiki, bunday so'rovnoma bilan bitta odamning ishi 30 daqiqadan ko'proq vaqtni oladi. Savollarga javob berishda ekspert quyidagi shkaladan foydalanadi:
sifat juda zarur (+3 ball)
sifat majburiy (+2 ball)
kerakli sifat (+1 ball)
sifatning mavjudligi befarq (0 ball)
sifat istalmagan (- 1 ball)
sifat kontrendikedir (- 2 ball)
sifat qabul qilinishi mumkin emas (-3 ball)
Ko'rib turganingizdek, o'lchov nosimmetrik bo'lib, miqdoriy jihatdan nafaqat zarurat darajasini, balki ma'lum bir mutaxassislik uchun ma'lum bir mulkning qabul qilinishi mumkin emasligini ham belgilaydi. Benchmarkni yaratish uchun ekspert baholashlaridan foydalanib, biz:
biz sub'ektivlikdan qochamiz, bu hatto yuqori malakali psixolog ham buni qilganda muqarrar;
mutaxassislar tajribasidan to‘liq foydalanish;
Biz professional diagnostikaning eng muhim bosqichlaridan birini avtomatlashtirish imkoniyatiga ega bo'lamiz - mutaxassislikning psixologik standartini qurish, bu nafaqat haqiqiy portretni olish uchun diagnostika usullari va vositalarini oqilona tanlash imkonini beradi, balki undan ham foydalaniladi. arizachining kasbiy yaroqliligini aniqlash.
Kasbning portreti ijtimoiy, kasbiy, ta'lim holati, tibbiy standartlar va boshqalarni tavsiflovchi fazilatlar bloklari bilan to'ldirilishi mumkin. Tabiiyki, ekspertlar so'rovi natijalari ekspert baholarini barqarorlashtirish uchun taniqli statistik usullardan foydalangan holda tegishli tarzda qayta ishlanishi mumkin va kerak.
Kasbiy tanlash vazifasini hal qilishning texnologik jarayonining ikkinchi qismi - professional muhim fazilatlarni tashxislash usullarini tanlash. Bu turli diagnostika usullari, diagnostika apparatlari va boshqalar bo'lishi mumkin. Diagnostika usullarini tanlash qabul qilingan standartga qat'iy muvofiq amalga oshiriladi. Bundan tashqari, diagnostika usullari to'plamini shakllantirish boshqa darajadagi tafsilotlar bilan amalga oshirilishi mumkin, ya'ni. faqat zaruriy xususiyatlar darajasida diagnostika (operativ diagnostika), kerakli xususiyatlar darajasida (batafsil diagnostika) va boshqalar.
Ushbu yondashuvni ishlab chiqishda, ekspert baholash natijalariga ongli yoki ongsiz aks ettirishning mumkin bo'lgan ta'siri tufayli uning ob'ektivligiga tabiiy shubhalar paydo bo'ldi. Taxmin qilish mumkinki, aks ettirish mutaxassislik standartini buzishi, buning o'rniga mutaxassisning o'zi yoki uning antipodining psixologik portretini taqdim etishi mumkin. Birinchi holda, mutaxassis o'zining rivojlanish darajasi yuqori bo'lgan xususiyatlarning ahamiyatini eng yuqori baholaydi ("to'liqlik kompleksi"). Ikkinchi holda, mutaxassis rivojlanish darajasi o'zi uchun etarli bo'lmagan xususiyatlarning ahamiyatini eng yuqori baholaydi ("pastlik kompleksi"). Ushbu taxminni tekshirish uchun maxsus tadqiqot o'tkazildi. qabul qildi. Ma'lumotlar har bir mutaxassis tomonidan qurilgan mutaxassislik timsolidagi ma'lum xususiyatlarning ahamiyatini baholash va ushbu mutaxassisda ularning rivojlanish darajasi o'rtasida ishonchli aloqalar yo'qligini ko'rsatdi. Shunday qilib, biz taklif etilayotgan yondashuv mutaxassislik uchun ob'ektiv psixologik talablarni aniqlashga imkon berishiga ishonch hosil qildik.
Shunday qilib, biz mutaxassislik bo'yicha psixologik standartni olishda qo'llaniladigan uslubiy yondashuv, bir tomondan, bunday standartni ob'ektiv ravishda qurishga imkon beradi, boshqa tomondan, haqiqiy psixologik ma'lumotni olishingiz mumkin bo'lgan vositalarning zarur ro'yxatini aniqlashga imkon beradi. arizachining portreti. Rivojlangan yondashuvning muhim afzalligi nafaqat ma'lum bir mutaxassislik uchun zarur bo'lgan sifatlarning nomenklaturasini (ro'yxatini), balki ularning jiddiyligi yoki qabul qilinishi mumkin emasligini ham aniqlash qobiliyatidir. Shunday qilib, standart miqdoriy ifodani oladi, bu esa talabnoma beruvchining muvofiqlik darajasini aniqlashning matematik usullarini qo'llashga imkon beradi, mezon sifatida ikkita portretning - standart va haqiqiyning muvofiqligi o'lchovidan foydalanadi.
Ishlab chiqilgan yondashuvning mahsuldorligi, shuningdek, talabnoma beruvchining o'z lavozimiga muvofiqligini baholagandan so'ng, u yaroqsiz yoki to'liq mos kelmagan taqdirda, unga mos keladigan bir qator boshqa lavozimlarni (mutaxassisliklarni) oqilona tanlash mumkinligi bilan belgilanadi. unga ko'proq, bu tekshirilayotgan shaxsning ijtimoiy va psixologik tarangligini engillashtiradi va qarorni uning keyingi kasbiy mavjudligi va martabasiga ma'lum bir hukmga aylantirmaslikka imkon beradi. Tabiiyki, standartlar ma'lumotlar bazasida bo'sh ish o'rinlari uchun standartlar to'plami mavjud bo'lishi kerak.
Professional tanlash vazifasini hal qilishning yakuniy bosqichi so'rov natijalarini har tomonlama qayta ishlash va qaror qabul qilishdir. Ushbu bosqichda ikkita portret taqqoslanadi - standart va haqiqiy. Muvofiqlik to'g'risidagi qaror ushbu ikki egri chiziqning yaqinligining olingan o'lchovi asosida qabul qilinadi.
Professional psixodiagnostika rivojlanishining hozirgi bosqichida ushbu yondashuv to'g'ri va oqilona qarorlar qabul qilishga imkon beradigan yagona yondashuvdir.
Tavsiya etilgan yod harakati * - ikkita psixologik portretni taqqoslashdan foydalanish imkoniyatlari juda keng va professional tanlov vazifasi bilan cheklanmaydi. Ushbu yondashuv biz tomonidan kasbga yo'naltirish tizimini yaratishda, tibbiy diagnostika tizimlarini qurishda, bolalarning maktabga kognitiv tayyorgarligini baholash tizimini ishlab chiqishda va ta'lim yo'nalishini tanlashda va hokazolarda foydalanilgan.
Ishlab chiqilgan texnologiya keng doiradagi turli mutaxassisliklar bo'yicha sinovdan o'tkazildi: poezd va metro dispetcherlari; uchuvchilar va navigatorlar; yuk mashinalari va yengil avtomobillar haydovchilari; ichki ishlar bo'limi va FSB xodimlari; yong'in dispetcherlari; ko'chmas mulk agentlari va boshqalar, bu bizga uning to'g'riligi va faoliyat turiga o'zgarmasligi haqida ishonch bilan gapirish imkonini beradi.
Professional psixodiagnostikaning avtomatlashtirilgan tizimi (ASGTTTD) Rossiya Federatsiyasi Mudofaa vazirligida, Tula shahrining ichki ishlar boshqarmasida, Izhevsk munitsipalitetining kommunal xizmat ko'rsatish boshqarmasida va boshqalarda qo'llanilishini topdi. Hozirda MGTS tizimida ishlovchi ultratovush tekshiruvi defekt-detektor operatorlarini psixologik tanlashda foydalanish bo‘yicha ishlar olib borilmoqda.
ellikdan ortiq aqliy xususiyatlarni tashxislash imkoniyatini ta'minlaydigan o'ttizdan ortiq kompyuter usullari joriy etilgan).
Paketning dasturiy ta'minoti Visual Basic tilida amalga oshiriladi va Windows 3.1 va undan yuqori versiyalarida ishlaydi.
Kasbning imidji kasbiy faoliyat muvaffaqiyatining eng muhim omillaridan biri sifatida
[1| Biz T.P tomonidan ishlab chiqilgan narsalarni batafsil bayon qildik. Zinchenko va A.A. Frumkinning professional psixodiagnostika muammolarini hal qilishda uslubiy yondashuvi. Yondashuvning unumdorligi va to'g'riligiga shubha yo'q va bir qator amaliy ishlar, turli sohalardagi bir qator korxona va tashkilotlarda faoliyat ko'rsatayotgan "Psixologik yordamni avtomatlashtirish" dastur to'plamining joriy etilishi bilan isbotlangan. Ushbu maqolada ishlab chiqilgan usulni qo'llashning yana bir jihati tasvirlangan.
Ko'rinib turibdiki, inson o'z kasbining mazmuni va mohiyatini qanchalik to'g'ri va to'g'ri ifodalasa, uning psixofiziologik imkoniyatlari ushbu kasb talablariga mos keladigan bo'lsa, faoliyat samaradorligi shunchalik yuqori bo'ladi. Shunga qaramay, bu fakt eksperimental tasdiqlashni talab qiladi. Professional psixodiagnostikada mavjud usullar yuqoridagi taxminni ob'ektiv miqdoriy jihatdan tasdiqlash imkoniyatini bermaydi. Biz tomonidan ishlab chiqilgan professional psixodiagnostika muammolarini hal qilish usuli bu muammoni ham hal qilish imkonini beradi. Bundan tashqari, o'z kasbi haqidagi g'oyalarning muvofiqligi bilan o'z faoliyatining muvaffaqiyati o'zaro bog'liqligi isbotlangan holda, aniq va to'g'ri kasbiy tanlov va aniq kasbiy yo'nalish bo'lib xizmat qilishi mumkin.
Keling, ko'chmas mulk agentliklaridan birida metodologiyamizdan foydalangan holda o'tkazilgan eksperimental tadqiqotni qisqacha tasvirlab beraylik. Tajribada 30 kishi ishtirok etdi. Ularning har biriga kasbning ideal portretini (profilini) yaratish uchun biz tomonidan ishlab chiqilgan Anketa taklif qilindi. Anketa bo'yicha ko'rsatmalar o'zgarmadi, shuning uchun har bir sub'ekt o'z kasbining imidjini yaratdi. Bundan tashqari, agentlik ma'muriyati bizga quyidagi ma'lumotlarni taqdim etdi:
-agentlikning eng muvaffaqiyatli va uzoq muddatli besh nafar xodimlarining nomlari (rieltorlar);
-qolgan 25 kishining muvaffaqiyatini baholash (5 balli shkala bo'yicha) bilan reytingli ro'yxat.
Eslatma. Reytingli ro'yxat bilan ma'lumot biz uchun tadqiqot oxirigacha yopiq edi, ya'ni. tadqiqot natijalarini taqdim etishdan oldin.
Tadqiqotning keyingi algoritmi quyidagicha edi.
1. Tanlangan 5 kishining so'rovnomasi bilan ishlash natijalariga ko'ra, kasbning ideal portreti qurildi.
2. Qolgan 25 kishining soʻrovnomasi bilan ishlash natijalariga koʻra, har bir fan boʻyicha “kasb imidji” (ularning kasbi toʻgʻrisida gʻoya) qurildi, yaʼni. ularning nuqtai nazaridan ushbu kasb uchun ahamiyatli bo'lgan psixofiziologik xususiyatlarning nomenklaturasi va zaruriy ifoda darajasi aniqlanadi. Shunday qilib, biz ideal kasb profiliga va tajribada ishtirok etayotgan ko'chmas mulk agentlarining 25 ta "imaj profiliga" ega bo'ldik.
3. Egri chiziqlarning adekvatligini baholashning mashhur matematik usulidan (Xemming usuli) foydalanish va biz abituriyentlarning lavozim yoki kasbga muvofiqlik darajasini baholashda foydalanamiz - kasbiy tanlash vazifasi - biz aniqladik. har bir agentning "kasb imidji"ning ideal profiliga muvofiqligi o'lchovi. Boshqacha qilib aytganda, agar maqolaning boshida taxmin qilingan bo'lsa, natijada olingan ro'yxat ularning faoliyatining muvaffaqiyati nuqtai nazaridan sub'ektlar ro'yxatiga mos kelishi kerak.
4. Ikkita ro'yxat - ma'muriyat tomonidan tuzilgan ro'yxat va biz olgan ro'yxatga ega bo'lgan holda biz parametrik bo'lmagan statistika usullaridan foydalangan holda korrelyatsiya tahlilini o'tkazdik.
Matematik ishlov berish ma'lumotlari ikkita familiyadan tashqari ikkita ro'yxatning deyarli to'liq o'xshashligini ko'rsatdi. Bundan tashqari, ushbu ikki agent haqidagi ma'lumotlar taqdim etilgan ro'yxatlarda juda farq qildi (bizning ro'yxatimizda "A" agenti - 1-o'rin, ma'muriyat ro'yxatida - oxirgi; bizning ro'yxatimizda "B" agenti - oxirgi o'rin , ma'muriyat ro'yxati - 1-o'rinda, ahamiyatsiz bo'lib tuyulganiga qaramay (o'ttiz kishidan ikkitasi), biz bu haqiqatga qiziqib qoldik. Vaziyatni agentlik maʼmuriyati va subʼyektlarning oʻzlari bilan birgalikda batafsil tahlil qilgandan soʻng quyidagi manzara paydo boʻldi.
Agent "A" 60 yoshli erkak, harbiy nafaqaxo'r, agentlikda bir yillik ish tajribasiga ega. Butun ish vaqtida u deyarli birorta ham bitim tuzmagan. Shaxsiy suhbatda quyidagi holatlar ma'lum bo'ldi: munosib pensiya, oiladagi normal holat, bo'sh vaqt bor (dachalar va sevimli mashg'ulotlar yo'q) va men nimadir qilishni xohlayman. Katta moddiy qiziqish yo'q, u agentlikda bo'lishini odamlar bilan uchrashish, suhbatlashish, qahva ichish va hokazolar mumkin bo'lgan o'ziga xos klub deb biladi. Agar kelishuvga erishsangiz - yaxshi, lekin bo'lmasa - bu ham yaxshi. Shunday qilib, kasbning mohiyatini, uning xususiyatlari va nozik tomonlarini mukammal tushunadigan agent ishlash uchun etarli motivatsiyaga ega emas. Bundan tashqari, uning psixofiziologik va shaxsiy xususiyatlariga ko'ra, u kasb talablariga javob bermaydi, deb taxmin qilish mumkin. Bu taxmin hamkasblar bilan suhbatlar asosida qisman tasdiqlandi.
Agent "B" - yolg'iz ayol, taxminan 40 yoshda, agentlikda ikki yillik ish tajribasiga ega, kasal o'g'li va keksa onaga qaram, kommunal kvartira va boshqa moliyalash manbalari yo'q. Ularning yashash sharoitlarini yaxshilash va ozgina pul tejash istagi. Shunday qilib, kasb talablari to'g'risida aniq tasavvurning deyarli to'liq yo'qligi bilan natijalarga shaxsiy qiziqish (motivatsiya) darajasi shunday bo'ladiki, ikki to'liq bo'lmagan yil ichida u o'z vazifalarini deyarli to'liq bajardi. Shu bilan birga, u bir necha bor nevrologga murojaat qildi, asabiy buzilishlar tufayli ikki marta kasalxonaga yotqizildi va hokazo. Bu mutaxassis, hatto muvaffaqiyatli bo'lgan mutaxassis ham, o'zi shug'ullanadigan kasb haqidagi g'oyalarining nomutanosibligi uchun to'laydi. Biroz vaqt o'tgach, agent "B" agentlikni tark etdi va firmalardan birida kotib - yordamchi bo'lib ishga kirdi.
Biz tadqiqot istiqbollarini quyidagilarda ko'ramiz:
- mutaxassislikning yaratilgan ideal profiliga ko'ra, mutaxassisning psixofiziologik portretini olish uchun diagnostika usullarini tanlash;
- har bir mutaxassisning haqiqiy psixo-fiziologik portretini ideal profil bilan taqqoslab, ularning yozishmalari pozitsiyasidan reyting ro'yxatini oling.
Ehtimol, u ushbu tadqiqotda olingan natijalarni takrorlashi va shu bilan dastlabki gipotezani yana bir bor tasdiqlashi kerak. Bunday holda, ishlab chiqilgan yondashuv kelajakdagi kasbni tanlayotgan odamlarni kasbiy yo'naltirishda qo'llanilishi mumkin: optant kasbning imidjini yaratadi, keyinchalik u ma'lumotlar bazasida mavjud bo'lgan ideal kasb profillari bilan taqqoslanadi. Ulardan optant kasbining imidjiga eng yaqin bo'lganlari unga eng mos keladi. Biroq, bunday qaror "xohish" darajasida mavjud va "mumkin" darajasida majburiy tasdiqlashni talab qiladi. Buning uchun bir nechta eng mos kasblar uchun diagnostika usullarining keng qamrovli batareyasi tanlanadi, optant sinovdan o'tkaziladi va olingan haqiqiy psixologik portret ilgari tanlangan mutaxassisliklar bilan taqqoslanadi. Tasodifiy bo'lgan taqdirda "xohlaydi va mumkin" qarori, tasodifiy bo'lmagan taqdirda "xohlaydi, lekin mumkin emas" qarori qabul qilinadi. Bunday holda, haqiqiy portret ma'lumotlar bazasida mavjud bo'lgan kasblarning ideal profillari bilan taqqoslanadi va bir yoki bir nechta mos mutaxassisliklar tanlanadi. Shubhasiz, bu yondashuv "manfaatlar xaritasi" yoki E.A.ning har qanday modifikatsiyasidan ko'ra to'g'riroqdir. Klimov, ular har qanday kasbga yo'naltirish markazida asosiy sifatida ishlatiladi. Kasb-hunarga yo'naltirish muammosini hal qilish uchun taklif etilayotgan texnologiya va uning uslubiy ta'minoti ob'ektiv va aniq (mutaxassislik nomigacha) optantga hayotiy qaror qabul qilishga yordam beradi.
Ishlab chiqilgan yondashuvdan foydalanishning yana bir jihati. Bu sizga so'rovnomadan sub'ektning da'volar darajasini diagnostika qilish vositasi sifatida foydalanish imkonini beradi. Keling, buni bir misol bilan tushuntiramiz. Biz Sankt-Peterburgdagi maktablardan birida o'rta maktab o'quvchilari bilan eksperimental tadqiqotlar o'tkazdik. Talabalarga quyidagi ko'rsatmalarga ega bo'lgan anketa topshirildi: "Savollarga javob berib, siz shug'ullanmoqchi bo'lgan kasbingiz bo'yicha shaxsning xususiyatlariga qanday talablar qo'yilishi kerakligini tasavvur qiling. Bu kasbni alohida nomlash shart emas. Bu kasbga mos kelish uchun qanday fazilatlarga ega bo'lishingiz kerakligini aniqlash muhim.' Javoblar asosida tuzilgan kasb qiyofasi har bir respondentning intilish darajasining ob'ektiv ko'rsatkichi bo'lib chiqdi. Ba'zi profillarda ko'pchilik ob'ektlarning ahamiyatlilik darajasi va ulardan 54 tasi 2 dan 3 ballgacha (ahamiyat darajasining chegaraviy qiymati 3 ball), boshqalarida deyarli barcha xususiyatlarning ahamiyatlilik darajasi bo'lgan. 1 balldan oshmadi (“kerakli” darajasi [1 ] ga qarang). Boshqacha qilib aytganda, optant tomonidan yaratilgan kasb qiyofasi uning intilish darajasining ob'ektiv ko'rsatkichi bo'lib xizmat qilishi mumkin. Tadqiqotning qo'shimcha natijasi ma'lum bir kasbni tanlagan o'rta maktab o'quvchilari ko'pincha bu haqda etarli darajada tasavvurga ega emasligini ko'rsatadigan ma'lumotlar bo'ldi, ya'ni. ular bu kasb ularga qo'yadigan talablar haqida kam tasavvurga ega. Bunday kasb tanlashni ongli deb hisoblash mumkin emas. Optantga o'zi tanlagan kasbining mos yozuvlar portretini va u qurgan ushbu kasbning tasvirini ko'rsatish orqali kerakli tuzatishlar kiritilishi mumkin.
Shunday qilib, taklif qilingan yondashuv bandlik markazlarida va katta yoshdagi o'quvchilarni kasbiy yo'naltirish muammosini hal qilishda qo'llanilishi mumkin.
Adabiyot
1. Zinchenko T.P., A.A. Frumkin. Professional psixodiagnostikada yangi texnologiya // Psixologik tadqiqotlar. - Sankt-Peterburg, 1997 yil, 1-son.
Moslashuv sindromi va professional psixodiagnostika
Hozirgi vaqtda tirik organizmning juda keng psixofiziologik imkoniyatlaridan dalolat beruvchi ko'plab empirik ma'lumotlar to'plangan. Biror kishining ekstremal vaziyatlarda nima qila olgani tasvirlangan juda ko'p adabiyotlar mavjud va biz o'zimizni takrorlamaymiz, ayniqsa bu bizning tadqiqotimiz mavzusi emas. Vujudga kelgan holatlar tufayli tananing bir martalik, impulsiv stressi muhim mavzudir, ammo biz insonning moslashuvchan potentsialidan doimiy foydalanish bilan bog'liq qobiliyatlari bilan qiziqamiz.
Biz hal qilayotgan vazifa juda prozaik xususiyatga ega edi: Temir yo'llar vazirligi tizimida ishlaydigan ultratovush tekshiruvi (UT) operatorlarini psixologik attestatsiyadan o'tkazish. Vazifa professional psixodiagnostika uchun xos bo'lib, T.P. tomonidan ishlab chiqilgan texnologiya yordamida hal qilindi. Zinchenko va A.A. Frumkin [1].
Yuqorida tavsiflangan texnologiyaga muvofiq, biz professional psixodiagnostikaning avtomatlashtirilgan tizimi (APPD) yordamida 30 ga yaqin ultratovushli mutaxassislarni psixologik sertifikatlashdan o'tkazdik. So'rov natijalari juda kutilmagan bo'ldi: baholangan 30 nafardan 26 nafari psixologik jihatdan o'z kasbiga mos kelmaydi. Boshqa tomondan, ularning ko'plari, rahbariyatning so'zlariga ko'ra, o'z vazifalarini juda muvaffaqiyatli bajarmoqdalar. Agar insonning moslashuvchan qobiliyatlari haqidagi ma'lum ma'lumotlarni hisobga oladigan bo'lsak, unda bunday aniq nomuvofiqlikda ajablanarli narsa yo'q. Ammo agar "impuls" (bir martalik) adaptiv zahiralarni qo'shganda, organizm keyingi bo'shashishning tabiiy imkoniyatiga ega bo'lsa, unda moslashish mexanizmidan doimiy foydalanishda, dam olish uchun zarur bo'lgan vaqt doimiy ravishda mavjud bo'ladi. ham talab qilinadi. Va agar ish va dam olish rejimi optimal tarzda qurilmagan bo'lsa (u har bir operator uchun individual bo'lishi mumkin), unda psixosomatik yo'qotishlarni kutish kerak. Darhaqiqat, o'z kasbining talablariga psixo-fiziologik nomuvofiqlik bilan, bir tomondan, samarali va ishonchli mehnatga bo'lgan ehtiyoj, boshqa tomondan, odam ushbu nomuvofiqlikni qoplash uchun doimiy ravishda qo'shimcha tana resurslaridan foydalanishga majbur bo'ladi. Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, qo'shimcha energiya xarajatlari doimiy omil bo'lib, adaptiv sindromning paydo bo'lishiga olib keladi - "organizmning umumiy himoya xususiyatiga ega bo'lgan va sezilarli kuch va salbiy ta'sirlarga javoban yuzaga keladigan moslashuvchan reaktsiyalar to'plami". davomiyligi' [2]. Ma'lumki, adaptatsiya sindromining rivojlanishi uch bosqichga ega: organizmning adaptiv imkoniyatlarini safarbar qilish bilan tashvishlanish bosqichi; moslashish zahiralarining muvozanatli sarflanishi bilan tavsiflangan qarshilik bosqichi ; organizmning o'limi bilan yakunlanishi mumkin bo'lgan charchoq bosqichi [3].
Ultratovush operatorlari faoliyatining psixologik xususiyatlarini oldindan tahlil qilish shuni ko'rsatdiki, ushbu mutaxassislik kasbiy kasalliklarning rivojlanishini rag'batlantiradigan kasblar toifasiga kiradi [4]. Shu sababli, bu operatorlarning faoliyati deyarli doimiy ravishda moslashish sindromining ikkinchi bosqichi rejimida davom etadi deb taxmin qilish mumkin. Agar inson psixologik jihatdan o'z mutaxassisligiga mos keladigan bo'lsa, unda mehnat va dam olish rejimini to'g'ri tashkil etish bilan tananing himoya funktsiyalarini safarbar qilish unga salbiy ta'sirlarga qarshilikni saqlab turishga imkon beradi. Agar inson o'z mutaxassisligining psixologik talablariga javob bermasa, unda mehnat va dam olish rejimini tashkil qilish harakatlaridan qat'i nazar, stress kasalliklarining rivojlanishi muqarrar.
Ushbu taxminlarga asoslanib, biz test natijalarini diqqat bilan tahlil qildik va UT operatorlari bilan og'zaki suhbat o'tkazdik.
So'ralgan namunada ko'plab operatorlar (yoshidan qat'iy nazar) sog'lig'idan shikoyat qildilar va ularda jiddiy neyrogen kasalliklar borligini ko'rsatdilar: oshqozon yarasi, surunkali gastrit, astma, gipertenziya, kardioskleroz va boshqalar. E'tibor bering, sog'liq haqidagi ma'lumotlar faqat sub'ektlarning so'zlaridan olingan. Boshqa tomondan, kam ish tajribasiga ega bo'lgan defektoskopistlar kasallik paytida uning boshlanishini hali sezmagan bo'lishi mumkin, chunki ma'lumki, neyrogen kasalliklar yashirin tarzda rivojlanadi va ko'pincha dastlabki bosqichlarda odam tomonidan tan olinmaydi. Shunga qaramay, hatto operatorlarning sog'lig'iga nisbatan sub'ektiv shikoyatlarining mavjudligi doimiy tibbiy nazorat zarurligini ko'rsatadi. Buning kuchli dalillari bizning tadqiqotimizda olingan test natijalaridir.
Bu borada “Adaptiv salohiyat” testi (A. Maklakov [5] tomonidan ishlab chiqilgan) natijalari alohida qiziqish uyg‘otadi. Ushbu testning asosi moslashtirilgan SMIL (MMPI ning qisqartirilgan versiyasi) bo'lib, uning natijalari ma'lum darajada darajalar bo'yicha katlanmış bo'lib, bu qo'shimcha xususiyatlarni olish imkonini beradi . Shunday qilib, test to'rtta ma'lumot darajasiga ega:
1-daraja - SMIL uchun 10 ta xom ball;
2-darajali - ko'rsatkichlar: NPU - neyropsik beqarorlik, SA - o'z-o'zini hurmat qilish, SP - ijtimoiy qo'llab-quvvatlash, PC - ziddiyat ko'rsatkichi, 00 - muloqot tajribasi, VSN - ijtimoiy me'yorlarni idrok etish va STK - ijtimoiy bosimga munosabat;
3-darajali - ko'rsatkichlar: PR - xulq-atvorni tartibga solish, CP - kommunikativ salohiyat, MN - axloqiy me'yoriylik;
4-daraja - ekstremal vaziyatlarda moslashish darajasini tavsiflovchi adaptiv potentsial (AP).
Shunday qilib, test natijalariga murojaat qilaylik. So'ralgan 26 operatordan 19 tasida psixosteniya shkalasi bo'yicha urg'u bor va bu shkala bo'yicha 2 kishiga patologiya bilan chegaradosh davlat tashxisi qo'yilgan. Klassik tushunchalarga ko'ra, psixosteniya konstitutsiyaviy psixopatiyaning eng murakkab guruhi sifatida aniqlanadi. Tabiiyki, ushbu tadqiqotda biz klinik kasalliklar haqida emas, balki faqat shaxsiy urg'u haqida gapiramiz. Biroq, "bu xususiyatlar shundayki, ular mavjud bo'lganda, shaxsni ruhiy salomatlik va kasallik o'rtasidagi chegarada deb hisoblash kerak" [6].
10 kishi psixopatiya shkalasida aksentuatsiyani ko'rsatdi. Bu ular so'zning keng ma'nosida ijtimoiy moslashuv bilan tavsiflanganligini anglatadi. Ushbu ko'rsatkich bo'yicha yuqori ko'rsatkichlar cheksiz, tajovuzkor, ziddiyatli, ijtimoiy me'yorlar, axloqiy qadriyatlar va atrofdagi odamlarning urf-odatlarini e'tiborsiz qoldiradigan shaxslarga xosdir. Ularning kayfiyati odatda beqaror, ular ta'sirchan, qo'zg'aluvchan va sezgir, eng kichik xafagarchilikda ular o'zlarining xatti-harakatlari va his-tuyg'ularini nazorat qilishni osonlikcha yo'qotadilar, tezda g'azablanadilar, istehzoli, kinoyali bo'lishadi. Barcha xatti-harakatlarda tajovuzkor reaktsiyalar hukmronlik qiladi. Ehtimol, xarakteristika biroz abartılı bo'lishi mumkin, chunki ko'pgina fanlarda ushbu parametr uchun olingan qiymatlar hozirgi kunga qadar me'yordan biroz oshib ketgan.
Uch kishida shizoid shkalasi bo'yicha urg'u bor. Shizoid shaxs turi g'ayrioddiy va paradoksal fikrlash, his-tuyg'ular va xatti-harakatlar bilan ajralib turadi. Yuqori sezuvchanlikni hissiy sovuqqonlik, shaxslararo munosabatlarda begonalashish bilan birlashtiradi. Bu odamlar xayoliy, mavhum tasvirlarni nozik his qilish va hissiy jihatdan javob berishga qodir. Mavhum universal tushunchalar g'alabasi uchun ular hamma narsani qurbon qilishga tayyor, ammo oddiy kundalik quvonch va qayg'ular ulardan hissiy munosabatni keltirib chiqarmaydi. Ular o'z do'stlari va qarindoshlarining iltimoslariga befarq va sovuq bo'lib qoladilar, ularni hayot muammolari qiziqtirmaydi, ular ko'pincha ta'sirchan, tajovuzkor va ziddiyatli. Diqqat tanlab faqat ularni qiziqtiradigan muammolarga qaratiladi, bundan tashqari ular butunlay befarqlik va jaholatni namoyon etadilar. O'z sevimli mashg'ulotlarini amalga oshirishdagi qat'iyatlilik va tadbirkorlik ularning hayotida oddiy kundalik muammolarni hal qilishda befarqlik va harakatsizlik bilan uyg'unlashadi.
Sakkiz kishi gipomaniya shkalasi bo'yicha aksentatsiyani ko'rsatdi. Bunday urg'uga ega bo'lgan odamlar uchun, qanday sharoitda bo'lishidan qat'i nazar, yuqori kayfiyat xarakterlidir. Bu odamlar faol, faol, baquvvat va quvnoq. Biroq, ular tez-tez o'zgarib turadigan ishni yaxshi ko'radilar, ular o'z vazifalarida monotonlik bilan yuklanadi. Ko'pincha ular intellektual qobiliyatga ega, ko'p qirrali qobiliyatlarga ega, faol va faol, ammo ularning qiziqishlari yuzaki va beqaror, ularda qat'iyat va chidamlilik yo'q. Ular ko'pincha ruxsat etilgan va taqiqlangan narsalar o'rtasidagi chegaralarni sezmaydilar. Ular o'z erkinliklarining cheklanishiga toqat qilmaydilar, boshqa odamlarning fikrlarini hisobga olmaydilar, o'z murojaatlarida tanqidga toqat qilmaydilar, ko'proq mag'rurlik bilan ajralib turadilar, ko'pincha samimiy, ixtiyoriy va vijdonsiz.
Ko'rib chiqilgan urg'ularning hammasi ham sanoat faoliyati natijasi bo'lmagan bo'lishi mumkin. Ehtimol, ularning ba'zilari ultratovush tekshiruvi operatorlari tomonidan ish boshlagan paytga qadar chegara yoki chegaraga yaqin sharoitlarga ega bo'lgan. Psixologik tanlash zarurati va bundan ham muhimi, tekshiruv natijalariga ko'ra sharoitlarni keyinchalik tuzatish bilan ishchilarni davriy nazorat qilish zarurati yanada aniq. Umuman olganda, psixologik litsenziyalash muammosi bir qator kasblar, ayniqsa potentsial xavfli texnologiyalar, so'zning keng ma'nosida xavfsizlik va boshqalar bilan bog'liq kasblar uchun juda dolzarbdir. Bundan tashqari, psixologik litsenziyalash olingan ma'lumotlarning majburiy almashinuvi bilan tibbiy nazorat bilan chambarchas bog'liq bo'lishi kerak va, ehtimol, mutaxassislarning tibbiy va psixologik fikrlari bir xil ahamiyatga ega bo'lgan yagona tibbiy-psixologik karta bilan chambarchas bog'liq bo'lishi kerak.
Bunday tahlilni davom ettirish mumkin, ammo aytilganlar jiddiy fikr yuritish uchun etarli. Aniqlangan urg'ularning har biri u yoki bu shaklda shaxsning ijtimoiy parchalanishi bilan bog'liq salbiy tarkibiy qismga ega ekanligini ta'kidlash uchun ularning qisqacha tavsifini berganimiz bejiz emas. Doimiy ravishda stress va qayg'u chegarasiga yaqin holatda bo'lgan mutaxassisning kasbiy faoliyatining yuqori ishonchliligiga ishonish mumkinmi va bundan ham ko'proq aniq shaxsiy urg'u bormi? Qulay sharoitlarda bu holat ishlab chiqarish muammolarini hal qilishda yoki ishchining psixosomatik salomatligi nuqtai nazaridan vaqtli bomba sifatida namoyon bo'ladi, chunki tananing moslashuvchan zaxiralari cheksiz emas. Natijada ham ishlab chiqarish, ham shaxsiy risklar ortadi va mutaxassisning umumiy ishonchliligi pasayadi. Akademik K.M. Bykova [7] “koʻz yoshida namoyon boʻlmaydigan qaygʻu, boshqa aʼzolarni yigʻlaydi” deganda, jamiyatning ijtimoiy-iqtisodiy organizmining bir qismi sifatida “ruhiy yigʻlash va ishlab chiqarish nolasini” qoʻshgan boʻlar edik.
Yuqorida aytilganlarning barchasini hisobga olgan holda, ushbu maqolada keltirilgan muammolar bo'yicha maxsus tadqiqot ishlarini olib borish zarurligi haqida gapirish uchun barcha asoslar mavjud deb hisoblaymiz.
Xulosa qilib aytganda, keling, psixologlarga ma'lum bo'lgan haqiqatni yana bir bor ta'kidlaymiz: kasbiy tanlov odamning har qanday kasbga o'qishga yaroqliligini aniqlashda eng samarali hisoblanadi va zarur bo'lsa ham, bo'sh ish o'rinlarini allaqachon tayyorlangan mutaxassislar bilan to'ldirishda unchalik samarali emas. Xavfsizlik bilan bog'liq bo'lgan va moslashish sindromi rivojlanish ehtimolini ko'rsatadigan kasblarga kelsak, ular egallab turgan lavozimiga muvofiqlik uchun so'rovnomalar o'tkazishlari shart .
Adabiyot
1. Zinchenko T.P., Frumkin A.A. Professional psixodiagnostikada yangi texnologiya // Psixologik tadqiqotlar. - SPb., 1997. 1-son.
2.Psixologik lug'at. Ed. V.P. Zinchenko, B.G. Meshcheryakova. - M., 1997 yil.
3. Selye G. Moslashuv sindromi haqidagi ocherklar. - M., 1960 yil.
4. Vinokurov L.V., Otyugov A.A. Ultratovush tekshiruvi operatorlarining professional muhim fazilatlari va ularni diagnostika qilish usullari // Sat. “UZDM-98” XVI xalqaro konferensiyasi hisobotlari. - Sankt-Peterburg, 1998 yil.
5. Maklakov A.G. Harbiy xizmatchilarning kasbiy salomatligini psixologik qo'llab-quvvatlash asoslari: Dr. diss. - Sankt-Peterburg, 1996 yil.
6. Gannushkin P.B. Tanlangan asarlar.- M., 1964.
7. Bykov K.M. Miya yarim korteksi va ichki organlar. - Kirov, 1942 yil.
Bolalarning o'quv jarayoniga kognitiv tayyorgarligini diagnostikasi
Bolalarning maktabga tayyorligi tushunchasi
Psixologiya fanining g'oyalarini rivojlantirishda bolalarni maktabga tayyorlash vazifasi muhim o'rinlardan birini egallaydi. Zamonaviy psixologiyada "tayyorlik" yoki "maktab etukligi" tushunchasining yagona va aniq ta'rifi hali ham mavjud emas. A. Anastasi maktab etukligi tushunchasini «maktab o‘quv dasturini optimal darajada o‘zlashtirish uchun zarur bo‘lgan ko‘nikma, bilim, qobiliyat, motivatsiya va boshqa xulq-atvor xususiyatlarini egallash» deb talqin qiladi. I. Shvantsara maktab etukligini bolaning "maktab ta'limida qatnashish imkoniyatiga ega bo'lganida" rivojlanishda shunday darajaga erishish sifatida yanada kengroq ta'riflaydi. I. Shvantsara maktabga tayyorgarlikning tarkibiy qismlari sifatida aqliy, ijtimoiy va hissiy komponentlarni ajratib ko'rsatadi. Uzoq vaqt davomida bolaning o'rganishga tayyorligi mezoni uning aqliy rivojlanish darajasi ekanligiga ishonishgan. L.S.Vygotskiy birinchilardan bo'lib maktabda o'qishga tayyorlik g'oyalarning miqdoriy zaxirasida emas, balki kognitiv jarayonlarning rivojlanish darajasida ekanligi haqidagi g'oyani ilgari surgan. L.S.ning fikricha. Vygotskiyning fikricha, maktabda o'qishga tayyor bo'lish, birinchi navbatda, atrofdagi dunyoning ob'ektlari va hodisalarini tegishli toifalarda umumlashtirish va farqlashni anglatadi. A.V. Zaporojetsning ta'kidlashicha, maktabda o'qishga tayyorlik - bu bola shaxsining o'zaro bog'liq fazilatlari, shu jumladan uning motivatsiyasi xususiyatlari, kognitiv, analitik va sintetik faoliyatning rivojlanish darajasi, irodaviy tartibga solish mexanizmlarining shakllanish darajasi. harakatlar va boshqalar. Bugungi kunga kelib, maktabda o'qishga tayyorgarlik ko'p komponentli ta'lim bo'lib, murakkab psixologik tadqiqotlarni talab qilishi deyarli hamma tomonidan e'tirof etilgan.
Turli maktablarda bolalarni qabul qilishni tashkil etishning o'ziga xos usullari va usullari mavjud. Shu bilan birga, maktab psixologlari o'zlarining vakolatlari, nazariy imtiyozlari darajasida, maktabda o'qishga psixologik tayyorgarlikni shakllantirish bo'yicha ma'lumotlarni olishga imkon beradigan turli xil uslubiy protseduralardan foydalanadilar. Shu sababli, bolalarning maktabga tayyorgarligini baholash uchun yagona psixodiagnostika tizimini yaratish zarurati aniq. Test natijalarini qayta ishlash va qarorlar qabul qilish uchun standartlashtirilgan tizimni ishlab chiqish zarurati bundan kam emas.
Biz bolalarning maktabga kognitiv tayyorgarligini baholash muammosini hal qilish uchun uslubiy yondashuvni ishlab chiqdik, bu bizga ushbu tartibni birlashtirishga imkon beradi.
Bolalarning maktabga tayyorgarligini baholash vazifasini qo'yishda biz aqliy rivojlanishning ikkita tushunchasi mavjudligi muammosiga duch keldik. Ulardan birinchisi - frantsuz psixologi Jan Piagetning kontseptsiyasi - aqliy rivojlanishning genetik oldindan belgilanishini va shunga mos ravishda rivojlanish o'rganishdan oldin bo'lgan tezisni tasdiqlaydi. L.S. tomonidan tuzilgan ikkinchi kontseptsiya. Vygotskiyning ta'kidlashicha, o'rganish aqliy rivojlanishdan oldin bo'ladi. Biz L.S. kontseptsiyasidan chiqdik. Vygotskiy. Bolalar maktabga aqliy rivojlanish emas, balki turli darajadagi ta'lim bilan kelishadi. Bunday holda, bolalarning maktabga kognitiv tayyorgarligini baholashning yakuniy vazifasi, ularning tayyorgarlik darajasidan qat'i nazar, HAMMA bolalar uchun maqbul ta'lim sharoitlarini yaratishdir. Barcha bolalarga o'z imkoniyatlarini ro'yobga chiqarish uchun teng imkoniyatlar berilishi kerak. Bu amalda nimani anglatadi? Bu shuni anglatadiki, sinflarni shunday shakllantirish kerakki, ularning har birida taxminan bir xil tayyorgarlik darajasiga ega bolalar bo'lsin. Faqat bu holatda o'qituvchi bolalarni tegishli darajada tayyorlashga e'tibor qaratib, ta'lim jarayonini optimal tashkil qila oladi.
Endi yondashuvning o'zi haqida qisqacha.
Professional psixodiagnostika nuqtai nazaridan, biz tomonidan ishlab chiqilgan yondashuv arizachining "ma'lumotnoma portreti" ni qurishni o'z ichiga oladi; diagnostika usullarining mos yozuvlar portretiga muvofiq tanlash; abituriyentlarning haqiqiy psixologik portretlarini qurish; ma'lumotnoma va haqiqiy psixologik portretlarni solishtirish orqali abituriyentlarning reytingli ro'yxatini olish; ta'lim yo'nalishini aniqlash (kognitiv tayyorgarlik darajasi bo'yicha bir hil bo'lgan sinflarni shakllantirish).
Birinchi bosqich - ariza beruvchining "psixologik standarti" ni yaratish
Bolalarning o'quv jarayoniga tayyorgarligini baholashning ob'ektiv usullarini oqilona tanlash uchun maktabga kirgan bolaning psixologik profili tuziladi, ya'ni nomenklatura va ushbu tayyorgarlikni belgilaydigan kognitiv xususiyatlarning zarur jiddiyligi darajasi aniqlanadi. . Bundan tashqari, bunday tasvirni psixolog emas, balki o'qitishda katta tajribaga ega bo'lgan va qaysi xususiyatlar eng zarurligini yaxshi biladigan mutaxassislar - boshlang'ich sinf o'qituvchilari tomonidan quriladi.
Malumot portretini yaratish tartibi quyidagicha edi. Bolalarning kognitiv tayyorgarligi (L.S.Vygotskiy, A.V. Zaporojets, R.S. Nemov, I. Shvantsara, E.I. Rogov, R.V. Ovcharova va boshqalar) haqidagi mavjud g'oyalarga asoslanib, biz darajani aniqlaydigan kognitiv xususiyatlarning maksimal ro'yxatini tuzdik. maktab etukligi. Keyin bir qator maktab psixologlari va boshlang'ich sinf o'qituvchilari bilan birgalikda maxsus So'rovnoma ishlab chiqildi. Ushbu so'rovnoma turli maktablarning mutaxassis o'qituvchilariga quyidagi shkaladan foydalangan holda ushbu xususiyatlarni ifodalashning zarur darajasini baholash talabi bilan tarqatildi :
SCALE
- javob "0"
- javob '1'
"Menga farqi yo'q"
'ISTALGAN'
'ZARUR'-javob '2'
'BU MUTLAK KERAK - javob '3'
'?' - agar so'z aniq bo'lmasa.
Eslatma. O'quv jarayonini psixologik qo'llab-quvvatlash bilan bog'liq boshqa muammolarni hal qilishda reyting shkalasi salbiy qism bilan to'ldirilishi mumkin:
-javob'-1'
-javob'-2'
-javob'-3'
"istamas"
'kontraendikatsiya qilingan'
'RUXSAT BERILMAGAN'
Shunday qilib, o'lchov nosimmetrik etti ballga aylanadi va aqliy xususiyatlarni shakllantirishning zarur darajasi yoki yo'l qo'ymaslik uchun barcha mumkin bo'lgan variantlarni hisobga oladi.
So'rovnomaning oxirida biz o'qituvchilardan, agar zarur deb hisoblasa, tavsiya etilgan kognitiv xususiyatlar ro'yxatiga qo'shishni so'radik.
So'rov natijasida (mutaxassislar soni - 36) arizachining ma'lumotnoma profili olindi.
Ikkinchi bosqich - psixodiagnostik tadqiqot usullarini tanlash
Olingan "ideal portret" ga ko'ra, zarur xususiyatlarning rivojlanish darajasini diagnostika qilish uchun psixodiagnostika usullari tanlandi. E'tibor bering, turli maktablarda bolalarning maktabga tayyorgarligini baholashda turli xil usullar to'plami qo'llaniladi, ularning tanlovi psixologning malaka darajasi yoki mavjud testlar bilan belgilanadi. Bu yondashuv, birinchidan, oddiygina noto'g'ri, ikkinchidan, turli maktablarda olingan test natijalarini solishtirishga imkon bermaydi. Natijada ixtisoslashtirilgan maktablarga (gimnaziya, litsey, xususiy maktab va boshqalar) tanlovdan o‘ta olmagan bolalar boshqa maktabga o‘qishga kirganlarida qaytadan test sinovlaridan o‘tishlari shart.
Tadqiqot usullari ro'yxati.
1. Test “Juftlashgan figurani tanlash” Kogan (differensial idrok etish qobiliyatini tashxis qiladi).
2. Tuzatish testi (bolalar versiyasi).
3. "Nishonlarni qo'ying" texnikasi (diqqatni taqsimlash va almashish, o'rganish diagnostikasi).
4. Majoziy xotira hajmini aniqlash.
5. Bevosita yodlash hajmini aniqlash.
6.Piktogrammalar usuli.
7. “Tasvirli fikrlash” testi.
8.Tasniflash metodikasi (qo'shimcha bandni chiqarib tashlash).
9. “Analogiyalar” texnikasi (og'zaki materialda).
10. Sanoq qobiliyatlari diagnostikasi (to'g'ridan-to'g'ri va teskari sanash).
11."Bema'nilik" usuli (ijodkorlik diagnostikasi).
12. "Ha va yo'q demang" metodikasi (nutqni rivojlantirish darajasining diagnostikasi).
13. Grammatik tuzilmalarni tushunish uchun test.
14. "So'zlarning ovozli tahlili" testi.
15. Grafik diktant.
16. "To'g'ri odamni tanlang" testi (tashvish diagnostikasi).
17. Bass-Darkey testi (agressivlik diagnostikasi).
Taqdim etilgan ro'yxat bir qator ortiqcha usullarni yo'q qilgandan so'ng olingan optimallashtirilgan versiyadir.
Bir bola uchun umumiy test vaqti 45-55 daqiqani tashkil etdi.
Sinov natijalari maxsus ishlab chiqilgan protokolga kiritildi. Unda so'rov o'tkazgan o'qituvchi bolaning maktabga tayyorlik darajasiga (besh balli tizimda) o'z bahosini berishi kerak edi.
Maktabga abituriyentlarning psixodiagnostik tekshiruvi ularning individual psixologik portretlarini yaratishga imkon beradi.
Uchinchi bosqich - test natijalarini qayta ishlash va bir hil sinflarni shakllantirish
Malumot va abituriyentlarning haqiqiy profillarining yaqinligini baholash uchun quyidagi ko'rsatkichlar qo'llanildi:
S+ ko'rsatkichi - bu haqiqiy va mos yozuvlar profillarining ushbu xususiyatlarining ballari o'rtasidagi farqning umumiy soni, unga ko'ra bola kerakli darajadan oshgan.
S ko'rsatkichi - haqiqiy va mos yozuvlar profillarining ushbu xususiyatlarining ballari o'rtasidagi farqning umumiy soni, unga ko'ra bola kerakli darajaga etmagan.
Ko'rsatkich n - bola kerakli darajaga etmagan xususiyatlar soni.
Yuqoridagi ko'rsatkichlarning har biri uchun har bir bolaga umumiy ro'yxatdagi o'z o'rni raqami beriladi. Integral ko'rsatkich - har bir bola egallagan o'rindiqlarning o'rtacha yig'indisi. Shunday qilib, dastlabki "kuch balansi" ni qo'lga kiritganingizdan so'ng, siz test natijalari o'xshash bo'lgan bolalar guruhlarini shakllantirish uchun klaster tahlil usulidan foydalanishingiz mumkin.
xulosalar
Uch yil davomida maktablarda olib borilgan tadqiqotlarimiz natijalari quyidagi xulosalar chiqarishga imkon beradi:
1. O'qituvchi tomonidan berilgan bolalarning tayyorgarlik darajasining sub'ektiv baholari yomon tabaqalangan bo'lib chiqdi va har doim ham psixodiagnostik tekshiruv natijalariga to'g'ri kelavermaydi. Ushbu ma'lumotlar bolalarning maktabga tayyorgarligini baholashda "pedagogik ko'zni qamashtirish" usulining (V.A. Chenobytovning majoziy ifodasi) aniq nomukammalligidan dalolat beradi, garchi ko'plab o'qituvchilar ularning sezgi va ish tajribasiga qat'iy ishonadilar. Shunday qilib, bolalarning maktabga kognitiv tayyorgarligini baholashda psixodiagnostikaning ob'ektiv usullaridan foydalanish zarurati yana bir bor tasdiqlanadi.
2. Bunday ish zarurligini anglagan maktablarda qo'llaniladigan test natijalarini qayta ishlashning an'anaviy usuli test ballarining bevosita yig'indisini aniqlashdir. Bizning tadqiqotlarimiz shuni ko'rsatdiki, "ballar yig'indisi" ko'rsatkichi va biz foydalanadigan maktabga tayyorgarlikning integral ko'rsatkichi o'rtasida sezilarli bog'liqlik yo'q. Baholash natijalaridagi bunday nomuvofiqlikni kutish mumkin, chunki natijalar to'g'ridan-to'g'ri jamlanganda turli vazifalarning qiyinlik darajasidagi farqlar tenglashtiriladi. Shunga ko'ra, qiyin topshiriqlar bo'yicha ko'p ball to'plash orqali, yomon tayyorgarlik ko'rgan bola umumiy ball bo'yicha kuchliroqdan o'zib ketishi mumkin. Shunday qilib, olingan ma'lumotlar bugungi kunda maktablarda test natijalarini qayta ishlash uchun qo'llaniladigan usullarning etarli emasligidan ishonchli guvohlik beradi.
3. Ishlab chiqarilgan testlar batareyasining mumkin bo'lgan ortiqchaligini aniqlash uchun sinov natijalarining korrelyatsion tahlili o'tkazildi. Uning natijalariga ko'ra, "So'zlarni ovozli tahlil qilish" testi va o'qish ko'nikmalarini diagnostika qiluvchi test natijalarini tavsiflovchi ko'rsatkichlar o'rtasida juda muhim bog'liqlik aniqlandi. O'qituvchilar, ayniqsa, ushbu testdan foydalanishni talab qilishdi. O'qish qobiliyatini baholash juda sub'ektiv ekanligini hisobga olib, biz ushbu testni batareyadan chiqarib tashlashni maqsadga muvofiq deb hisobladik ,
4. Test natijalarining klaster tahlili ikkita variant bo'yicha o'tkazildi: test ma'lumotlari bilan va testsiz "Etakchi faoliyat turiga yo'naltirish". Ushbu test an'anaviy ravishda barcha maktablarda qo'llaniladi. Olingan ma'lumotlar shuni ko'rsatdiki, test yakuniy natijaga deyarli ta'sir qilmagan. Bundan tashqari, ushbu testning natijalari asosan ota-onalar tomonidan testdan oldin bolaga berilgan sozlamalar bilan belgilanadi deb taxmin qilish mumkin. Shu sababli, ushbu test batareyadan ham olib tashlanadi.
5. Bolalarning o'quv jarayoniga tayyorlik darajasini belgilaydigan natijaviy reytingli ro'yxati yakuniy baholash bo'lib xizmat qila olmaydi, chunki test natijalarini ballga aylantirish juda qo'pol operatsiya bo'lib, uning muhim qismini yo'qotishga olib keladi. ma'lumotlar. Shuning uchun, bu ro'yxatni bir hil sinflarni shakllantirish uchun ishlatish noto'g'ri. Bizning yondashuvimizda dastlabki ro'yxat faqat ma'lumotnoma (benchmark) bo'lib, u keyingi ishlov berishda mashinaga berilgan "dastlabki tartibga solish" sifatida ishlatiladi. Bir hil sinflarni shakllantirish uchun (ta'lim yo'nalishini tanlash) biz klaster tahlilining standart usulini yakunladik, buning uchun dastlabki ma'lumotlar sinov natijasida olingan xom ashyo hisoblanadi.
Shuni ta'kidlash kerakki, barcha tashxis qo'yilgan xususiyatlar bolani o'qitish jarayonida rivojlanishi mumkin. Bu bosqichda kam tayyor bo'lganlar oxir-oqibat sinfdoshlarini ortda qoldirishi mumkin. Shuning uchun, ba'zi aqliy funktsiyalarning rivojlanish dinamikasini diagnostika qilish uchun bolalarni vaqti-vaqti bilan (kamida olti oyda bir marta) tekshirish kerak - L.S. Vygotskiy.
Adabiyot
1.Anastazi A. Psixologik test. - M.: Pedagogika, kitob. 1.2. 1982 yil.
2.Vygotskiy L.S. Sobr. op. 6 jildda - M., 1982 yil.
3. Zaporojets A.V. Tanlangan psixologik asarlar. Ikki jildda. - M.: Pedagogika, 1986 yil.
4. Nemov R.S. Psixologiya. Kitob. 3. – M.: “Ma’rifat”, 1995 yil.
5. Rogov E.I. Ta'lim bo'yicha amaliy psixolog uchun qo'llanma. - M., 1996 yil.
6. Ovcharova R.V. Maktab psixologi uchun ma'lumotnoma. - M.: Ma'rifat, 1993 yil.
7. Shvantsara J. va boshqalar.Psixik rivojlanish diagnostikasi. - Praga, 1978 yil.
Rivojlanishning yosh dinamikasi va bolalar va o'smirlarda psixomotor, kognitiv xususiyatlar va konstitutsiyaviy xususiyatlarning o'zaro bog'liqligi.
Maktabgacha va maktab yoshidagi bolalar bilan ishlashda psixodiagnostik tadqiqotlar alohida ahamiyatga ega bo'lib, uning asosiy maqsadi o'qituvchilar va ota-onalarga bolalarning individual psixologik xususiyatlari haqida ma'lumot berish va bolaning keyingi rivojlanishi uchun prognozni yaratishdir. Shaxsni har tomonlama kamol toptirish va bilimlarni egallash uchun maqbul shart-sharoitlarni yaratish vazifalari birinchi o‘ringa qo‘yilganda, bunday tadqiqotlarni o‘tkazmasdan turib, ta’lim va tarbiya bilan bog‘liq qator muammolarni hal etib bo‘lmaydi. O'qituvchilarning ushbu masalaga etarlicha e'tibor bermasligi nafaqat o'quv motivatsiyasining pasayishiga, bir qator o'quvchilarning qobiliyatlarining etarli darajada rivojlanmaganligiga, balki bolalar salomatligiga ham ta'sir qiladi.
Fikrlash, xotira, e'tibor va shaxsiy xususiyatlarning hozirgi rivojlanish darajasini diagnostika qilish asosida qurilgan bolaning aqliy rivojlanishining prognozi o'quvchining kognitiv va hissiy-irodaviy sohasidagi keyingi tuzatish ishlarining yo'nalishlarini belgilashga imkon beradi. . Biroq, bunday prognoz har doim ham ishonchli emas, agar u bolaning tanasining jismoniy o'sishi va fiziologik etukligini hisobga olmasa, bu biologik yoshni aniqlashga imkon beradi. Jismoniy rivojlanish sur'ati va kasallanish, ishlash, kognitiv qobiliyatlar o'rtasidagi bog'liqlikni aniqlagan ko'plab empirik tadqiqotlar natijalari bolalarning biologik yoshiga qarab ta'lim dasturlarini farqlash muhimligini ta'kidlaydi (Vlastovskiy V.G., Berejkov L.F., Ivanitskaya I.N., J.M. Tanner va boshqalar).
Bolaning rivojlanishini muvaffaqiyatli bashorat qilish, shuningdek, erta kasbiy yo'nalish uchun insonning ko'plab fiziologik va psixologik xususiyatlari bilan bog'liq konstitutsiyaviy, shu jumladan morfologik xususiyatlar (ba'zi kasalliklarga moyillik, psixogen va jismoniy atrof-muhit omillari ta'siriga sezgirlik, sezgirlik, hissiy va hissiyotlar) haqida ma'lumot. funktsiyalari va motor xususiyatlari va boshqalar).
Shunday qilib, antropometrik tadqiqotlar psixodiagnostika natijalarini sezilarli darajada to'ldirishi mumkinligini aytishimiz mumkin. Bundan tashqari, ular bolaning ijtimoiy muhiti, tarbiyasi va ta'limi bilan bog'liq psixologik-pedagogik diagnostika natijalaridan ancha kam.
Kompleks tadqiqotning yana bir muhim jihatini qayd etish zarurki, u tarbiyaviy ish shakllari va usullarini tanlashda muhim rol o'ynashi kerak. Bu nafaqat asab tizimining xususiyatlarini, balki vizual va eshitish stimulyatorlarining sensorimotor integratsiya tezligini, tananing funktsional imkoniyatlari darajasini aniqlashga imkon beradigan psixofiziologik tadqiqotdir. Ma'lumki, erta intensiv ta'lim ko'pincha bolalar sog'lig'ining yomonlashishiga, psixosomatik kasalliklarning rivojlanishiga olib keladi.Shuning uchun bolaning kognitiv qobiliyatlari rivojlanishining ma'lum bir darajasini ko'rsatganda, uning rivojlanishiga e'tibor berish juda muhimdir. uning funktsional imkoniyatlari darajasi, bu bolaga kognitiv faoliyatda muvaffaqiyatga erishilgan narxni ko'rsatadi.
Ilmiy va amaliy ishimiz doirasida olib borilgan tadqiqot maktabgacha va maktab yoshidagi bolalarning psixomotor, kognitiv, shaxsiy xususiyatlarini, shuningdek, konstitutsiyaviy xususiyatlari va jismoniy rivojlanish sur'atlarini o'rganishni o'z ichiga oladi. Tadqiqotning maqsadi bolaning aqliy rivojlanishining qonuniyatlarini aniqlash, uning keyingi rivojlanishi uchun prognozni yaratish va o'quv jarayonini optimallashtirish edi.
Tadqiqot mavzusi turli xil o'rganish intensivligi bo'lgan guruhlarda turli yoshdagi bolalarning aqliy rivojlanishining individual xususiyatlari edi. So'rovda: 6-7 yoshdagi tayyorgarlik maktabi bolalari (128 kishi); 9-10 yoshli boshlang'ich maktab o'quvchilari (36 kishi); 11-12 yoshdagi o'rta maktab o'quvchilari (79 kishi); 16-17 yoshdagi 11-sinf bitiruvchilari (25 kishi). Barcha sub'ektlar Sankt-Peterburgning Frunzenskiy tumanidagi xalq ta'limi tizimining ta'lim muassasalarida qatnashgan va tibbiy ko'rsatkichlarda sezilarli og'ishlarga ega bo'lmagan.
Tadqiqotni o'tkazish uchun bolaning psixomotor, kognitiv, shaxsiy xususiyatlarining rivojlanish darajasini, shuningdek uning konstitutsiyaviy xususiyatlarini va fiziologik rivojlanish sur'atlarini ishonchli baholash uchun usullar bloki tuzilgan. Ma'lumotlarni olish va qayta ishlashning asosiy empirik usullari laboratoriya tajribasi (oddiy ko'rish-motor va eshitish-motor reaktsiyasini o'lchash, tanlash reaktsiyalari) va standartlashtirilgan testlar edi: Gottschaldt, Raven, Gilford va boshqalar. Olingan eksperimental ma'lumotlar statistik tekshiruvdan o'tkazildi. tahlil qilish, farqlarning ahamiyati statistikaning parametrik va parametrik bo'lmagan usullari yordamida baholandi.
Tadqiqot natijasida 6 yoshdan 17 yoshgacha bo'lgan bolalar va o'smirlarda og'zaki bo'lmagan intellektning rivojlanish dinamikasi aniqlandi, ammo metodologiyaning ikkita varianti 6-10 yoshli bolalar uchun ishlatilgan - bolalar va 12-17 yoshdagi bolalar uchun - kattalar, barcha yosh guruhlari uchun "kesish" qiyosiy tahlilini o'tkazish mumkin emas. Shunga qaramay, olingan ma'lumotlarga asoslanib, og'zaki bo'lmagan intellektning rivojlanish dinamikasi etarlicha teng degan xulosaga kelish mumkin.
Olingan ma'lumotlarga asoslanib, umumiy ta'lim va intensiv dasturlarda o'qiyotgan bolalar o'rtasida kognitiv va psixomotor xususiyatlarning rivojlanishida statistik jihatdan sezilarli farqlar aniqlandi. Maktabga intensiv tayyorgarlik guruhlari (6-7 yosh) o'quvchilari oddiy va murakkab sensorimotor reaktsiyalarning yuqori tezligi bilan ajralib turishi aniqlandi . Gimnaziyaning quyi sinf o'quvchilari diqqatning eng yaxshi o'zgaruvchanligi bilan ajralib turadi. Maktabning o'rta sinflarida og'zaki bo'lmagan va og'zaki-mantiqiy intellektning rivojlanish darajasi, diqqatning o'zgaruvchanligi, vizual-fazoviy xotira, kognitiv uslub ko'rsatkichlari (refleksivlik va og'zakilik) bo'yicha farqlar aniqlandi.
Shunday qilib, katta maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshida kognitiv faoliyat kursining vaqtinchalik xususiyatlarini belgilab beruvchi asab tizimining labilligi o'rganish muvaffaqiyatining muhim omili ekanligi aniqlandi, chunki yuqori tezlik. kognitiv tartibga solinadigan jarayonlarni amalga oshirish bolaga vazifalarni o'z vaqtida engish va ta'lim ko'nikmalarini muvaffaqiyatli egallash imkonini beradi. O'rta maktabda ta'lim muvaffaqiyatining etakchi omillaridan biri bu axborot jarayonlarining moslashuvchanligi bo'lib, u diqqatni almashtirish tezligi, munosabatning moslashuvchanligi va boshqalarda namoyon bo'ladi. Bu o'rta sinflarda o'qitishning o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq. yoshroqlar (fanlar sonining sezilarli darajada ko'payishi, turli o'qituvchilar va boshqalar.). O'rta maktabda ta'lim muvaffaqiyatining etakchi omili, bir qator mualliflarning fikriga ko'ra, intellektual salohiyat ko'rsatkichiga mos keladigan soha mustaqilligidir. Shuni ta'kidlash kerakki, agar maktabgacha yoshda farqlar faqat psixofiziologik darajada o'rnatilgan bo'lsa, maktabning o'rta sinflarida biz deyarli barcha kognitiv xususiyatlardagi farqlarni aytamiz. Bu kuzatish, bir tomondan, hissiy idrok etishning elementar jarayonlari orqali yuqori psixik funktsiyalarning rivojlanishi shartliligidan, ikkinchi tomondan, umumiy ta'lim va korrektsion sinflarning pedagogik dasturi etarli darajada yordam bermasligidan dalolat beradi. bolalarning kognitiv rivojlanishi uchun.
Gimnaziya va umumta'lim sinflaridagi bolalar o'rtasidagi farqlar nafaqat psixomotor va kognitiv xususiyatlarning rivojlanish darajasida, balki jismoniy o'sish va fiziologik rivojlanish tezligida ham kuzatiladi. Tadqiqot shuni ko'rsatdiki, barcha yosh bosqichlarida intensiv mashg'ulot guruhlari bolalari erta balog'atga etishish bilan ajralib turadi, bu ko'plab mualliflarning (Vlastovskiy V.G., Elkonina D.B. va boshqalar) jismoniy va aqliy rivojlanish sur'atlari o'rtasidagi bog'liqlik haqidagi gipotezasini tasdiqlaydi. Akseleratorlar va retardantlarning motivatsion tuzilishini rivojlantirishning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda, kognitiv rivojlanishning yuqori darajasiga qaramay, kelajakda akseleratorlar ishda emas, balki shaxsiy hayotlarida o'zini o'zi anglashga ko'proq e'tibor qaratishadi deb taxmin qilish mumkin. , kognitiv faoliyat. Bizning tadqiqotimiz natijalari yana bir bor bolaning maktabga kirganida jismoniy o'sish va fiziologik rivojlanish tezligini hisobga olish zarurligini isbotlaydi, chunki mashg'ulotning muvaffaqiyati va bolaning psixo-emotsional holati ko'p jihatdan bunga bog'liq.
Olingan ma'lumotlarning korrelyatsion tahlili katta maktabgacha, kichik, o'rta va katta maktab yoshidagi bolalarning aqliy va jismoniy rivojlanishining turli ko'rsatkichlari o'rtasida muhim munosabatlar mavjudligini aniqlashga imkon berdi.
Barcha yosh guruhlarida kognitiv va psixomotor xususiyatlar o'rtasida yaqin aloqalar aniqlandi. Sensor-motor reaktsiyalar tezligi xotiraning rivojlanish darajasi bilan chambarchas bog'liqligi aniqlandi (p<0,05), shuningdek, oddiy va murakkab sensorli-motor reaktsiyalarning rivojlanish darajasi va bo'lmagan reaktsiyalarning rivojlanish darajasi o'rtasida sezilarli bog'liqliklar mavjud. -og'zaki intellekt, diqqatni o'zgartirish, maydon mustaqilligi, impulsivlik, lekin ular ma'lum yoshdagi bolalarning rivojlanish modellarini tavsiflaydi. Shunday qilib, tadqiqot shuni ko'rsatdiki, vizual-motor reaktsiyalarining yuqori tezligi bo'lgan katta maktabgacha yoshdagi bolalar ko'proq impulsiv bo'lib, bu kognitiv qobiliyat va o'quv qobiliyatlarini rivojlantirish muvaffaqiyatiga salbiy ta'sir ko'rsatishi kerak. Shu bilan birga, qiyosiy tahlil natijalari shuni ko'rsatdiki, reaktsiyalarning yuqori darajasi intensiv o'quv guruhlaridagi maktabgacha yoshdagi bolalar va quyi sinflarning "gimnaziya o'quvchilari" uchun xarakterlidir. Ko'rinib turibdiki, bu qarama-qarshilik o'qituvchilarning o'ziga xos talablari bilan izohlanadi: aks ettirish, ya'ni. tezkorlik evaziga yanada puxta o'ylangan va tayyorlangan javoblarni ko'rsatish qobiliyati o'qituvchilar tomonidan o'rganish qobiliyati va qobiliyatining pastligi ko'rsatkichi sifatida baholanadi.
intellekt va eshitish xotirasi yuqori darajada rivojlanganligini ko'rsatadi . Shuni ta'kidlash kerakki, har ikkala ko'rsatkich maktab faoliyati bilan chambarchas bog'liq bo'lsa-da, qiyosiy tahlilga ko'ra, gimnaziya, umumiy ta'lim va korreksiya sinflari o'quvchilari sensorimotor reaktsiyalar tezligida farq qilmaydi. Shunday qilib, biz o'rta maktab yoshidagi bolalarda sensorimotor reaktsiyalar tezligi faqat bilvosita ta'lim ko'nikmalarini rivojlantirish va maktab faoliyatini ta'sir qiladi, deb xulosa qilish mumkin.
16-17 yoshdagi o'g'il va qizlarning natijalarini tahlil qilish shuni ko'rsatdiki, eshitish-motor reaktsiyasi vaqti Kagan testi vaqti bilan bog'liq (6-7 yoshli bolalarda bo'lgani kabi). Biroq, maktabgacha va boshlang'ich maktab bolalik davridan farqli o'laroq, bu yosh guruhida aks ettiruvchi o'quvchilarning o'quv faoliyati yuqoriroq ekanligi aniqlandi.
Shunday qilib, o'rnatilgan munosabatlar shuni ko'rsatadiki, sensorimotor reaktsiyalar tezligining maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolani o'qitish muvaffaqiyatiga ijobiy ta'siri nafaqat psixomotor va kognitiv xususiyatlarning rivojlanish qonuniyatlari, balki uning talablari bilan ham bog'liq. topshiriqni bajarish tezligi uchun o'qituvchilar. Binobarin, pedagogik dasturlar aks ettiruvchi bolalarni rivojlantirish va tarbiyalash uchun etarli emasligi aniqlandi. O'rta va o'rta maktabda bu holat biroz o'zgaradi: o'rganish muvaffaqiyati uzoq vaqt investitsiya bilan to'g'ri echimlarni namoyish qilish qobiliyati bilan bog'liq. Natijada, sensorimotor reaktsiyalarning tezligi kognitiv xususiyatlar va o'rganish qobiliyatlarini rivojlantirishga ta'sirini yo'qotadi.
Kognitiv xususiyatlarning o'zaro bog'liqligini tahlil qilish natijasida barcha yosh guruhlarida noverbal intellekt va reflektivlikning rivojlanish darajasining ko'rsatkichlari bir-biri bilan chambarchas bog'liqligi aniqlandi (p<0,05). Aniqlanishicha, maktabgacha yoshdagi noverbal intellektning rivojlanish darajasi diqqatni rivojlantirish ko'rsatkichlari bilan, o'rta maktab yoshida - e'tibor va maydon mustaqilligi ko'rsatkichlari bilan, maktab bitiruvchilari orasida - faqat soha mustaqilligi bilan chambarchas bog'liq. Shu sababli, e'tiborning o'zgarishi va bolaning aqliy rivojlanishining og'zaki bo'lmagan intellekt kabi muhim ko'rsatkichi (testning klassik talqinida umumiy intellektual qobiliyatlarning ko'rsatkichi sifatida talqin etiladi) o'rtasidagi yaqin aloqalar asta-sekin zaiflashib bormoqda deb taxmin qilish mumkin. va o'rta maktab yoshidan boshlab, kognitiv uslub - maydon mustaqilligi ko'rsatkichi bilan munosabatlarga aylanadi. Boshqacha qilib aytganda, agar 9-10 yoshli bolalarda intellektning rivojlanish darajasi nazoratning moslashuvchanligi va diqqatni tezda o'zgartirish qobiliyati bilan bog'liq bo'lsa, 16-17 yoshli bolalarda bu to'g'ri echimni topish qobiliyati bilan bog'liq. aralashuvi oldida.
Psikomotor, kognitiv va shaxsiy xususiyatlarning konstitutsiyaviy xususiyatlar bilan o'zaro bog'liqligini tahlil qilish natijalari E. Kretschmer, V. Sheldon va boshqa mualliflar somatotiplarning psixologik xususiyatlari haqidagi g'oyalarni aniq tan olish yoki rad etishga imkon bermaydi. ularning asarlari. Morfologik konstitutsiya bilan eng chambarchas bog'liq bo'lgan ba'zi shaxsiy xususiyatlar Kettelning multifaktorial so'rovnomasi bilan o'rganilgan (p<0,05).
Aniqlanishicha, ektomorf tipdagi kichik yoshdagi o'quvchilar hissiy jihatdan sezgir va yuqori o'zini tuta bilishadi, ular ijtimoiy muhit ta'siriga ko'proq duchor bo'lishadi va qo'llab-quvvatlashga muhtoj. Boshqa tomondan, endomorflar hayotga nisbatan mustaqilroq yondashadi, ijtimoiy standartlarga nisbatan o'z xatti-harakatlarini kamroq nazorat qiladi. O'rta maktabda ektomorflar hukmronlik, etakchilik va yuqori mulohaza yuritish istagini ko'rsatadi, endomorflar esa ko'proq moslik va tavakkalchilikni ko'rsatadi. Somatotipning 1b-17 yoshda topilgan hissiy barqarorlik va mas'uliyat bilan munosabati ektomorflar yuqori sadoqat, vijdonlilik va axloqiy tamoyillarning barqarorligini ko'rsatadi. Ularning qiziqishlari doimiy, ular o'zlarining kayfiyatini va his-tuyg'ularini yaxshiroq boshqarishni biladilar. Boshqa tomondan, endomorflar hissiy nazoratning past darajasini ko'rsatadi, ular kamroq doimiy, ko'proq dangasa va tez-tez chiqib ketishadi.
Shunday qilib, Cattell so'roviga ko'ra, morfologik konstitutsiya turli omillar bilan bog'liq bo'lishiga qaramay, barcha yosh darajalarida endomorflar deyarli bir xil xususiyatlar bilan ajralib turishini ko'rish mumkin: past o'zini o'zi boshqarish va yuqori hissiy beqarorlik . O'z navbatida, ektomorflar qarama-qarshi fazilatlarni namoyon qiladi. Olingan korrelyatsiya koeffitsientining yuqori ishonchliligi, shuningdek, uning barcha yosh bosqichlarida mavjudligi, yuqoridagi shaxsiy xususiyatlar turli xil konstitutsiyaviy tiplar vakillarini juda aniq tavsiflaydi, degan xulosaga kelishimizga imkon beradi. E'tibor bering, bunday xulosa ancha vaqt oldin qilingan (Kretschmer, 1930), lekin u birinchi marta bolalar namunasida tasdiqlangan.
Tadqiqotning bir qismi sifatida kognitiv va psixomotor xususiyatlarning somatik konstitutsiyaning xususiyatlari bilan bog'liqligini aniqlash mumkin emas edi, kognitiv uslubning bitta ko'rsatkichi, ya'ni bizning ma'lumotlarimizga ko'ra shakllangan interferabilite bundan mustasno. somatotipiga qarab.(Ektomorflar interferensiyaning yuqori sur'atlari bilan ajralib turadi. ) Broverman (1960) va Jensen (1965) talqiniga ko'ra, shovqinning yuqoriligi harakatlarni avtomatlashtirishning pastligi va o'zini o'zi boshqarishning yuqoriligini ko'rsatadi. Binobarin, ektomorflar topshiriqlarni bajarishda ko'proq vijdonli, tirishqoq va aniqroq, endomorflar esa, aksincha, o'zini o'zi boshqarishning pastligi bilan ajralib turadi, ular tartibga kamroq moyil, qattiq mehnatga qodir emas va o'z hayotlarini quyidagi printsiplarga bo'ysundiradilar. zavq. Stroop testini bajarish vaqti mezoni bo'yicha tashxis qo'yilgan shovqinning bunday tushunishi E. Kretschmer tomonidan taklif qilingan va boshqa ko'plab mualliflar tomonidan tasdiqlangan endomorfik va ektomorfik tiplar vakillarining psixologik xususiyatlariga to'liq mos keladi.
Korrelyatsiya tahlili natijalariga ko'ra, psixomotor, kognitiv va shaxsiy xususiyatlarning bolalarning jismoniy o'sishi va fiziologik rivojlanish sur'atlari bilan bog'liqligi aniqlandi. Har bir yosh bosqichida bu ko'rsatkichlar o'rtasida turli xil munosabatlar mavjud. Shunday qilib, tezlashtirilgan tipdagi boshlang'ich sinf o'quvchilari kamroq ochiq, ishonchli, sezgir va realist, mustaqil ekanligi aniqlandi.
Oldingi yosh guruhidan farqli o'laroq, o'rta sinf tezlatgichlari o'z tengdoshlaridan nafaqat ba'zi shaxsiy xususiyatlarda, balki og'zaki va mantiqiy fikrlashning yuqori darajasida, diqqatni almashtirish, aralashish, ijodiy qobiliyatlar, maktabda ishlash qobiliyati bilan ham farqlanadi.
16-17 yoshdagi o'g'il va qizlarning yosh guruhida fiziologik rivojlanish sur'atlari va tanlov reaktsiyasi vaqti, diqqatni o'zgartirish, ijodiy qobiliyatlar, reflektivlik va nevrotizm o'rtasida sezilarli bog'liqlik aniqlandi. Boshqa yosh guruhlarida bo'lgani kabi, tezlashtirilgan tipdagi o'g'il bolalar va qizlar diqqatni almashtirishning yuqori tezligi, ijodiy qobiliyatlari va maktabda yaxshi o'qishlari bilan ajralib turadi, bundan tashqari, ular nevrotizmning past darajalari va aks ettirishga moyilligi bilan ajralib turadi.
Psikomotor, kognitiv va shaxsiy xususiyatlarning fiziologik rivojlanish sur'atlari bilan bog'liqligini tahlil qilish shuni ko'rsatdiki, boshlang'ich maktab yoshida tezlashtirilgan va orqada qolgan turdagi bolalar o'rtasidagi farqlarni faqat shaxsiy xususiyatlar darajasida kuzatish mumkin, o'rta maktab o'quvchilari esa. va maktab bitiruvchilari ular maktabda kognitiv rivojlanish va muvaffaqiyatning bir qator ko'rsatkichlarida kuzatiladi. Shunday qilib, eksperimental tadqiqot natijalari va olingan ma'lumotlarni statistik tahlil qilish fiziologik va aqliy rivojlanish sur'atlari bir-biri bilan chambarchas bog'liqligi va jismoniy o'sish va fiziologik rivojlanishdagi kechikish maktabda kechikishga olib keladi degan gipotezani tasdiqladi. Shuni ta'kidlash kerakki, bu muammoni bolalarni birinchi sinflarga tabaqalashtirilgan holda (biologik yoshga qarab) qabul qilish va ta'lim dasturlarini tuzatish (boshlang'ich bosqichlarda yukni kamaytirish va ta'limning o'rta va yuqori bosqichlarida oshirish) orqali hal qilish mumkin. ).
Bizning tadqiqotimizda belgilangan bolalarning aqliy rivojlanishi standartlari, maktabgacha va maktab yoshidagi psixomotor va kognitiv xususiyatlarning shakllanish dinamikasi, psixologik, fiziologik va morfologik xususiyatlar o'rtasidagi bog'liqlik bolalarning yosh xususiyatlarini kengaytirish va ba'zi qonuniyatlarni aniqlash imkonini berdi . ularning rivojlanishi. Olingan ma'lumotlarga asoslanib,
Bolalar va o'smirlarning kognitiv rivojlanishidagi dominant omillar. Tadqiqot natijalari kelgusida aqliy rivojlanish prognozlarini yaratish, ota-onalar, o'qituvchilar va ma'murlarga optimal ta'lim, o'qitish va kasbiy yo'nalish bo'yicha tavsiyalar berish, individual ta'lim yo'nalishlarini taklif qilish imkonini berdi.